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地震中的父与子优质教案

时间:2022-09-23 08:33:22 教案 我要投稿

地震中的父与子优质教案范文(通用5篇)

  在教学工作者实际的教学活动中,总不可避免地需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家整理的地震中的父与子优质教案范文(通用5篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

地震中的父与子优质教案范文(通用5篇)

  地震中的父与子优质教案1

  【活动目标】

  1、感受父与子的亲情。

  2、尝试用语言、声音、动作等表达对画面的理解。

  3、初步感受漫画夸张、有趣的特点,喜欢看画面。

  【活动准备】

  1、课件《父与子》

  2、图片一张。

  【活动过程】

  1、看"父与子"的图片,熟悉人物。

  "今天老师带来了一张图片,请小朋友一起来看看。是谁?他们是什么关系?"

  2、欣赏漫画一《射击》第一幅他们在干什么?你认为爸爸的枪法准不准?你从哪里看出来的?让幼儿学一学爸爸射击的样子。

  3、依次看漫画《射击》第二幅,第三幅,第四幅,启发幼儿开动脑筋,大胆的用动作语言,声音来表现对画面的理解。

  4、欣赏漫画二《足球》第七幅看爸爸的头上怎么会有个包的?幼儿回答。

  出示全部漫画〈足球〉,请幼儿观看欣赏并回答,爸爸头上的包是怎么来的。

  提问:"为什么儿子会把爸爸的头当足球踢?""如果是你把爸爸头上踢了个大包,你会怎么做?""最后儿子和爸爸怎么了?"请幼儿再依次欣赏一遍。

  5、表演漫画

  1)集体表演请幼儿找一个好朋友,扮演爸爸和儿子,想一想,爸爸被踢了会说什么?儿子会说什么?会有什么样的声音和动作,请你们表演。

  2)个别表演

  3)表演给听课老师看。

  活动延伸:

  1、丰富幼儿对漫画知识的理解。

  2、请幼儿回教室说一说,画一画自己和爸爸的好玩的事情,制作成漫画给大家欣赏。

  地震中的父与子优质教案2

  本单元以爱为主题,使学生正确认识父母的爱,加强与父母的沟通为任务,训练重点是“使学生感恩所有善待自己的人,用心去爱自己的亲人朋友和身边需要帮助的人,引导学生感受真正的情感,学习作者通过细致描写突出人物情感的表达方法。引导学生潜心钻研文本,充分感悟,在读中悟情,在想象中悟形,在回味中悟神。在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。

  教学过程:

  一、情景导入,激发兴趣

  1.今天老师给大家带来了一份见面礼,(播放图片)音乐响起。谁能说说,看到这些图片,你从中感受到什么?

  (多聪明的孩子,现在请大家用心,闭上眼睛,静静地沉浸在这亲情带来的甜蜜和幸福里。)

  播放视频:《洛杉矶大地震》片段。

  (看完了地震画面,让我们一起来看看这六个词。)

  课件出示:混乱血迹瓦砾废墟爆炸颤抖

  (运用这六个词语,回想你刚才看到的地震画面,谈谈你的感受。)

  2.过渡:同学们,地震过后,不仅仅留下的是满地的废墟,更给人们留下了无尽的伤痛。但在这次大地震中却发生了一件感人的故事。让我们一起走进《地震中的父与子》。

  3.板书:地震中的父与子

  【设计理念】

  通过视觉冲击,让学生感受到亲情的珍贵,从心底深处感受灾难之后人们的反应,为后边教学做好铺垫。

  二、回顾课文,内容再现

  读文思考,本文讲了一个怎样的故事?

  【设计理念】

  初知课文,教给学生读书的方法,培养学生读书的习惯,让学生对文本有一个比较完整的了解,为学生充分理解课文打好基础。

  三、细读品味,感悟亲情

  师:文章中的父子给你留下什么印象?(了不起)默读课文,把描写父亲了不起的句子用波浪线画出来,把描写儿子了不起的句子用横线画出来。

  1.父亲的了不起

  课件出示:他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。

  父亲的哪个动作,让人印象很深,而且十分感人?(挖)挖了多久?(38小时)同学们,请大家快速浏览课文1~12自然段,你觉得这是怎样的38小时呢?

  漫长的38小时(细节描写感受父亲挖的漫长)

  过渡:挖到8小时的时候,父亲的手臂被玻璃划出个大口子,鲜血顿时涌了出来,他_____________

  挖到12小时的时候,强烈的疲劳占据了父亲整个身体,他__________

  挖到24小时的时候,父亲依然没有找到自己的儿子,他_________

  挖到36小时的时候,父亲已经体力不支倒在废墟中,他_________

  这是多么难熬的38小时啊!这是一种无法想象的累,是一种常人难以忍受的痛,父亲的行为更是一般人不可能做到的,请带着一份感动读文!(指导朗读:语气低沉难过)

  危险的38小时(感受环境带来的危险重重)

  过渡:地震过后总是危险重重,用心读文找找描写父亲不顾生命危险寻找儿子的段落。(指导朗读:消防队长和警察的话,感受不同人物的语气)

  坚定的38小时(因为和儿子的承诺)

  过渡:在所有家长都认为没有希望的时候,他还在坚持,他一直坚信他和儿子的承诺:“不论发生什么,我总会跟你在一起!”奇迹发生了,挖到38小时的时候,从瓦砾堆底下传来孩子的声音。“爸爸,是你吗?”奇迹出现了,“阿曼达,我的儿子!”奇迹出现了,“是我,是爸爸,我的儿子!”

  (幸福来得太不容易了,为了儿子,绝不放弃,作者抓住了这一系列的细节描写,让我们看到了一位在废墟上信守诺言拼死救子的父亲形象,更被他了不起的行为所震撼所感动。同学们,现在让我们把目光从父亲转向7岁的阿曼达。)

  【设计理念】

  在交流中要注重引导学生体会教学内容的价值取向,能够正确、大胆地表达自己的见解,做到深刻理解课文。

  2.儿子了不起

  父亲了不起是因为他恪守诺言、有责任感、不放弃,这位儿子的了不起在哪里体现?(不,爸爸,先让我的同学出去吧!)一个(让)字。一个让字是儿子第一时间想到别人,他(先人后己、勇敢无私)。

  儿子等了8小时,又累又饿,他想起了父亲说的(“不论发生什么,我总会跟你在一起!”)

  儿子等了12小时,嘴唇干裂,他坚信爸爸(“不论发生什么,我总会跟你在一起!”)

  儿子等了24小时,浑身乏力,他仍然坚信爸爸(“不论发生什么,我总会跟你在一起!”)

  儿子等了36小时,饥寒交迫,极度虚弱,他依然坚信爸爸(“不论发生什么,我总会跟你在一起!”)

  (父亲的承诺支撑着孩子,使阿曼达表现得坚强勇敢、无私无畏。巨大的精神力量来自对父亲真诚诺言的信赖;奇迹的出现来自伟大的父爱。真是了不起的父亲,了不起的儿子,让我们用声音再次感受父子信任创造的奇迹。)

  【设计理念】

  实现了课程标准中“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用”这一目标要求,给学生打下扎实的语文基础。

  四、链接阅读,品味细节

  师:父母对儿女的爱是一种本能,是世界上最无私的爱,因为有了父母,我们才有机会在这五彩缤纷的世界里体味人生的冷暖,享受生活的快乐与幸福,回眸我们的人生就会发现我们永远处在父母的爱护中,父母是我们今生最大的恩人,是值得我们永远去爱的人。让我们一起阅读《父爱》《母爱是一根穿针线》《娘》三篇文章,再次感受父亲母亲的爱。

  (一)运用三读法,借用导读单自读文章。

  这节课,我们深深地被这对父子伟大的行为而感动,阿曼达父亲的爱是一种强烈的、外显的爱;《父爱》中父亲的爱是无声、深沉的;《母爱是一根穿针线》中母亲的爱是细腻的;《娘》中母亲的爱是饱含深情的、无微不至的。

  【设计理念】

  精品阅读课与自主阅读课的教学起到了学步车的作用,在此基础上我们进行拓展链接阅读,鼓励学生自主选择课外同主题的一类阅读篇目,进行鉴赏阅读。旨在培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。立足单元主题,从整组课文引发开去,引导学生海量阅读使孩子开阔视野,增长知识,培养良好的自学能力和阅读能力。

  (二)引导写作。生活中父母亲所做的事看起来微不足道,却又饱含父爱母爱的真情。请大家闭上眼睛回想,然后与大家分享。

  【设计理念】

  本单元重在引导学生学习细节描写,文章的链接就是巩固学生在课内学到的知识与方法,提高孩子的认读水平和习作能力。

  五、升华情感,点明主题

  爱使人坚强和勇敢,爱使人产生信赖和力量,爱更会创造生命的奇迹,我们要学会爱自己,爱父母,爱身边的每一个人。让我们以一首小诗结束我们今天的课堂。

  六、作业超市

  1.书籍推荐:《奇迹的名字叫父亲》

  2.习作练习:生活中父母对我们的爱无微不至,让我们用心感受,把它写下来,并学习作者细节(语言、动作、神态)描写的方法,题目自拟。

  【设计理念】

  作业是语文课堂的外延和辅助,《奇迹的名字叫父亲》是文本的延伸,让学生继续体会奇迹的不易;习作是对文本学习的一种巩固,把听说读写落到实处,是我们链接阅读课与读写结合课的整合和延伸,从而达到语文工具性与人文性的统一。(作者|魏敏)

  地震中的父与子优质教案3

  教学目标:

  1、自学生字新词

  2、把握课文主要内容

  3、正确、流利地朗读课文,想象父亲抢救儿子的画面。

  教学重点:

  把握课文的主要内容

  教学难点:

  把握课文的主要内容

  第一课时

  一、谈话导入,揭示课题

  1、明确专题:各自默读本组课文的导语,说说本组专题的内容及学习要求。

  2、出示一段赞颁亲情的抒情文字,让学生齐读(亲情,是黑夜里明亮的烛光,撕开夜幕,指引前进的航向;亲情,是冬日和煦的太阳,驱走严寒,给人们带来温暖……)。

  3、揭示课题:

  今天我们就来学习一篇课文《地震中的父与子》(板书),读了以后,相信大家对这段文字,对亲情的可贵一定有更加的体会。

  二、初读课文,初步感知

  1、检查学生预习生字新词的情况,重点记住“墟砾”等字。

  2、让学生自读课文,了解课文大意。

  3、检查自读情况,初步感知课文内容:

  (1)想想,课文主要讲了一件什么事?

  (2)读后你有什么想法?

  三、再读课文,直指重点

  1、再读课文,说说课文写的是怎样的一对父子。

  2、齐读最后一个自然段。

  3、质疑:课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢?

  4、小组内探讨,交流各自的初步认识。

  四、课堂小结

  由学生总结本节课的收获。

  板书设计:

  17、地震中的父与子

  Shānjīhùnxīxūmàn

  洛杉矶混乱昔日废墟曼谷

  jíbàolìzáchàn

  疾步爆炸瓦砾砸着颤抖

  第二课时

  教学目标:

  1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过,感受父爱的伟大。

  2、体会文中最后一句话的含义,并从文中找出相关的语句,和同学交流自己的看法。

  教学重点:

  了解父亲不顾一切抢救儿子的经过,感受父爱的伟大。

  教学难点:

  让学生明白这对父子为什么了不起。

  教学过程:

  一、抓住重点合作研究

  1、自读课文,看看从课文的哪些地方看出父与子的了不起。

  2、品味词句

  (1)关于父亲的了不起,以下句子或关键词语是品味的重点

  ①他猛地想起自己常对儿子说的一句话:“无论发生什么,我总会跟你在一起!”从这句话中,你体会到了什么?父亲说的这句话在课文中出现了几次?为什么反复出现?这样写有什么好处?

  ②这位父亲双眼直直地看着这些好心人,问道:“谁愿意帮助我?”眼睛是心灵的窗户,从这位父亲“直直”的双眼中,你看出他在想什么?

  ③他挖了8小时……爸爸,是你吗?作者不厌其烦地把表示时间的词罗列起来,从中你读懂了什么?课文为什么要这样描写父亲的外貌?

  (2)关于儿子的了不起,以下句子或词语是品味的重点。

  ①挖到第38小时,他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音:“爸爸,是你吗?”儿子凭什么认为救他的是他爸爸?

  ②“不!爸爸。……总会跟我在一起。”从这句话中,你读懂了什么(亲情使人勇敢,无畏,亲情使人无私,高尚)。

  3、再次齐读导入时出示的那段话。

  4、小结:为什么说这是一对“了不起的父与子”呢,用自己的话概括地说一说。

  二、朗读体会,加深体验

  1、自由读

  2、小组内分角色朗读

  3、全班分角色朗读

  三、课堂小结

  由学生总结学完本课的收获

  地震中的父与子优质教案4

  教学目标

  1、有感情地朗读课文,感悟父亲对儿子的爱──责任与;感悟父爱让儿子对父亲产生出信赖。

  2、领悟作者抓住人物语言、动作、神情进行描写,刻画人物形象,表现人物品质。

  3、鼓励学生带着欣赏与批判的眼光去阅读,品味文本,思考文本。

  教学重点

  领悟作者抓住人物语言、动作、神情进行描写,感悟父亲对儿子的爱──责任与;感悟父爱让儿子对父亲产生出信赖。

  教学准备

  将重点语段制作幻灯片。

  教学过程

  一、导入新课

  1、今天,我们继续学习第17课,谁来读一读课题?

  2、(板书:17、地震中的父与子)“震”字的上面是个“雨”字头,“雨”字头代表自然现象,“地震”就是一种自然现象。

  3,齐读课题。

  二、领悟方法

  1、同学们,这篇课文,大家已经读了好几遍了。每一遍读,你的心底都会产生点点滴滴的感受。这一次,你再读课文的时候,一边放声朗读,一边在头脑中想象着文字所描绘的画面,你心底的感受会更加深刻。

  2、读完了这个故事,你有什么感受吗?可以是一个词语,也可以是一句话。

  3、无论是父亲的伟大,还是儿子的了不起,所有的这些都自于父亲对儿子的那份深深的──爱。

  4、要想读懂父亲心底的那份沉甸甸的爱,就要细细地阅读课文,听其言,观其行,察其色(脸色神色)。

  5、请大家静心默读1~12自然段,哪些词句让你感受到了一位父亲心底的爱?把这些词语圈画出来。

  6、爱是什么?这沉甸甸的爱就是一句句真挚的话语,就是一个个坚定的举止,就是一个个凝重的眼神。一句话,爱就是一个个细节。仅仅知道这些还不够,我们还要细细地品味这些细节。

  三、爱是细节

  1、哪些词句让你深深地感受到了一位父亲心底的爱?按照课文记叙的顺序我们来交流你圈画的句子。

  2、交流体会。

  在混乱中,一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子,冲向他七岁儿子的学校。

  (1)品味动词“冲”字,你能体会出父亲的心情吗?(急切,担忧)

  (2)带着你的体会朗读这句话。

  他顿时感到眼前一片漆黑,大喊:“阿曼达,我的儿子!”

  (1)又抓住了一个细节,品味父亲的神色描写,“他顿时感到眼前一片漆黑”,父亲的心怎么样了?(伤心,绝望,悲痛)父亲绝望了吗?

  (2)带着你的'体会读。

  他坚定地站起身,向那片废墟走去。

  (1)“坚定”,下定了决心,把这种感觉读出来。

  (2)听了你的朗读,我的眼前出现了一位悲痛欲绝但又重新挺立的父亲。

  有些人上来拉住这位父亲,说:“太晚了,没有希望了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人,问道:“谁愿意帮助我?”没人给他肯定的回答,他便埋头接着挖。

  消防队长挡住他:“太危险了,随时可能发生大爆炸,请你离开。”

  这位父亲问:“你是不是来帮助我?”

  警察走过来:“你很难过,我能理解,可这样做,对你自己、对他人都有危险,马上回家吧。”

  “你是不是来帮助我?”

  (1)都有谁劝说过父亲离开?他们是怎样劝说的?

  有些人上来拉住这位父亲,他们怎么劝的?

  消防队长怎么劝?

  警察怎么劝?

  (2)面对他们的劝说,父亲是怎样回应的?(指名读)

  有些人上来拉住这位父亲,劝他离开,他却问──

  消防队长劝阻他,他还问──

  警察下了命令,他仍然问──

  (3)这三句话表达了同一个意思,什么意思?他会带着怎样的语气读?(齐读)

  当有些人走上前来劝说父亲,父亲双眼直直地看着这些好心人,恳求地问──

  当消防队长出现在父亲面前,父亲觉得自己的儿子有获救的希望了,于是他急切地问──

  警察走上前来,要父亲马上回家。这个一心要救儿子的父亲简直要崩溃了,于是他问道──

  (4)作者为什么没有用一句话概括地表达父亲的回应,而是把这这句话一遍又一遍地重复表达着?

  (5)一句话重复地出现,一个执着、坚定的父亲形象出现在了我们的面前。

  他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。

  (1)父亲一个人在废墟上挖了多少个小时?课文可不是这样写的?你读一读。

  (2)每个同学都读一读,作者为什么要这样写?

  (3)36个小时,多么的漫长,慢慢地写时间过去,才会让人感到它的漫长。谁来读一读?(语气缓慢)

  (4)36小时里,父亲的心情怎样?(急切)谁能通过朗读表达出父亲心中的急切?(也可以范读)

  (5)如果没有这场地震,在这36小时里,父亲会做些什么?(吃饭睡觉休息)在这36小时里,父亲吃饭了吗?睡觉了吗?休息了吗?

  (6)读一读这段话,想想在这36小时里,父亲做了什么呢?(一个简简单单的“挖”字,但在同学们心中,它却包含了如此丰富的内容。)

  (7)读一读这段话,想想在这36小时里,还会发生哪些触目惊心的场面?

  (8)无论怎样,父亲都没有停止挖掘,想到这,你会带着一种怎样的心情读?

  (沉重,敬佩)

  (9)是什么支撑着他一个站在废墟上?是什么支撑他在废墟上坚持了36个小时,是什么支撑支撑他一刻不停地苦苦地挖掘?

  你知道,作为一个父亲,最首要的责任是什么?(就是因为“责任”二字深深地刻在了父亲的心底,才使他苦苦地挖了36个小时。父爱是什么?父爱是责任,因为责任,父亲才会常常对儿子说:无论发生什么,我总会跟你在一起!)

  (10)引读:

  当父亲看到儿子的学校变成废墟,悲痛欲绝时,是这句话给了他以希望──

  当人们都来劝说父亲,让他放弃时,是这句话回响在他的耳畔──

  当父亲疲惫不堪就要倒下的时候,是这句话给了他无穷的力量──

  (父爱是什么?父爱是责任,父爱是,这就是深深的父爱。)

  四、爱是信赖

  1、时间在推移,父亲艰难的挖掘着,37小时,38小时,奇迹出现了!我们一起去感受一下那令人激动的场面。

  2、从12自然段最后一句到课文结束,边读边体会一下当时父亲和儿子的心情。

  3、此刻,这对父与子的心情怎样?没有一个词语写的是心情,从哪体会到的?(标点是一种无声的语言,读书不可忽视标点,它无声,但有情。)

  4、分角色读一读这部分内容,把人物内心丰富的情感通过自己的朗读表达出来,这是读书的境界。

  5、你们知道这位阿曼达几岁吗?这个孩子的话语中,哪些词句打动了你的心?

  6、引读:

  当儿子在瓦砾下饥渴难耐的的时候,是这句话给了他无穷的希望──

  当生命的通道开辟出来的时候,是这句话让7岁的儿子选择了最后一个离开──

  7、总结:爱是什么呢?爱就是一份责任,爱就是一句,正是着一份责任与一句让小小的儿子对父亲产生了信赖,爱也是一种信赖,信赖,往往创造出美好的境界。

  五、作业

  必做:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、搜集汶川地震的照片,阅读照片后,用一、两句话写写爱是什么?

  选做:

  有的同学质疑:为什么有的父母哭了一会儿就离开了……请你带着批判的眼光再次阅读课文,你会提出哪些疑问呢?如果你觉得哪些地方不合理,可以创造性地修改课文。

  地震中的父与子优质教案5

  教学内容:

  人教版小学语文第九册17课〈地震中的父与子〉

  教学目标:

  1有感情地朗读课文。

  2从课文的具体描述中感受父子的了不起——父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取力量。(重点)

  3领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写,反映人物思想品质的表达方法。(难点)

  教具准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、导入新课

  1、谈话:通过上节课的学习和你平时的了解,你能描述一下地震吗?

  2、地震是残酷的,无情的。它毁灭了多少美好的家园,无辜的生命。地震虽无情但人有情。只要多一份信念,多一丝期望,就会多一个奇迹出现。今天我们继续学习17课《地震中的父与子》

  3、有谁愿意帮大家回忆一下:这篇课文讲了一件什么事?这是一对什么样的父子?

  4、这节课我们就来了解为什么说这是一对了不起的父子,作者又是通过什么来表现父子的了不起。

  二、感悟主旨

  (一)请同学们打开书,想想为什么说这是一对了不起的父子?从课文中找出相关语句,写出你的理解与感受,并和同学交流一下。

  (二)汇报

  师:父亲的了不起表现在哪?

  1、理解第2、3段:1)“冲向”:体会出父亲急切地想见到儿子。

  2)他顿时感到眼前一片漆黑中的“漆黑”可以体会出父亲以为已失去了儿子,心情沉痛。师:那么,心爱的儿子不在了,父亲该怎样呼唤儿子?谁能喊?

  3)猛地想起、坚定的站起”等词句理解。

  2、理解第5段:主要抓住别的父母和父亲的对比、父亲的眼神和话来理解。

  3、理解第12段:这段话展现了父亲拯救儿子的过程,值得我们细细品味。同学们齐读这段,体会父亲的了不起体现在哪?

  A、他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,可以体会出父亲挖的时间长。师:我也写了一句话:他挖了36小时,没人现来阻挡他。找生读体会作者为什么那样写而不象我这样写。(作者这样写更能让^人’体会到时间的漫长)

  B、他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。这是什么描写?从这些外貌描写你体会出什么?从满脸灰尘可以体会到父亲挖了很长时间;从双眼布满血丝可以体会到父亲已经36小时没睡了,很累了;从衣服破烂不堪,到处都是血迹。可以体会到可能发生大爆炸了,也可能父亲被什么东西划伤了。师:多么了不起的父亲啊。作者也很了不起,短短的一句外貌描写你们就体会出这么多,多精妙!多传神啊!

  C、没人再来阻挡他:再来说明有人曾经来过但又走了。都有谁来过?找找。

  有些人上来拉住这们父亲,说:“太晚了,没有希望了。”

  这位父亲双眼直直地看着这些好心人,问道:“谁愿意帮帮助我?”

  消防队长挡住他:“太危险了,随时可能发生大爆炸,请你离开。”

  这位父亲问:“你是不是来帮助我?”

  警察走过来:“你很难过,我能理解,可这样做,对你自己、对他人都有危险,马上回家吧。”

  “你是不是来帮助我?”

  师:消防队长和警察在这干什么?他们为什么来劝父亲?(更能表现当时很危险)

  分角色朗读这段^对`话。

  师:人们摇头叹息地走开了,都认为父亲因为失去孩子,过于悲痛,精神失常了。真的失常了吗?没有?你怎么知道的?(因为他心中只有一个念头:儿子在等着我。他曾经说过的一句话:不论发生什么,我总会跟你在一起。)

  理解父亲说的这句话。当儿子伤心时,父亲会劝他;当儿子高兴时,父亲会和儿子分享;当发生大地震时,父亲也要和儿子在一起,所以才要挖。

  4、师:在漫长的36小时,不!38小时里,父亲又累又饿,受了伤,没有一人来帮助他,但他却一直挖。老师非常想读这段给大家听。(师范读)谁也想读?生练习后指读。

  5、那么,在这38小时里,是什么支撑着父亲挖下去呢?

  师:父亲如此的了不起,儿子的了不起又表现在哪呢?

  1、理解16段:生谈体会

  师:同学们,让我们闭上眼睛想一想:14个孩子,只的6、7岁大,都蜷缩在墙角,什么也看不见。饿了,没有面包;渴了,没有水。8小时过去了,12小时过去了,24小时过去了,36小时过去了,你们听到了吗?听到阿曼达的声音了吗?

  2、理解23段:生谈体会。如果你是阿曼达,怎么对父亲说这段话?生读

  3、又是什么支撑儿子等了38小时呢?

  4、现在阿曼达和他的同学得救了,让我们把这一幕展示出来,一起读这段父子^对`话。老师读父亲的话,同学们读父亲的话,再找一位同学读旁白。

  5、齐读最后一段,让我们一起来分享这幸福的时刻吧!再读一次。

  三、总结升华

  此时此刻,我心潮澎湃,我被那个为了寻找儿子在废墟上挖了38个小时的父亲而感动,为那个在废墟下等了38小时的儿子而喝彩。你们呢?回忆一下父亲的外貌、语言、动作,令你感动的一幕幕,找出来有感情的读出来吧!(生练读后指读)

  四:作业:

  1、如果你是被救的13个孩子之一,会对这对父子说什么?做什么?回去写在日记本上。

  2、最后送给大家一件礼物:一本书《感悟父爱》在这本书的序中有一句话很感人,也很富有哲理:总有一个人将我们支撑,总有一种爱让我们心痛,这个人就是父亲,这种爱就是父爱。

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