《松鼠》教案2篇
作为一名人民教师,常常要写一份优秀的教案,借助教案可以更好地组织教学活动。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编为大家收集的《松鼠》教案,仅供参考,大家一起来看看吧。
《松鼠》教案1
【教学目标】
1、理解课文内容,体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
2、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
3、有感情地朗读课文。
【教学重点】
理解课文内容,体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
【教学难点】
学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
【教学准备】
课前阅读描写人与动物之间的关系的资料,有条件的可观察家中的小动物。
【课时安排】
1课时。
【教学流程】
一、从题入手,了解大意
1、板书课题,齐读课题。
2、提问:读了课题,你知道了什么?
(预设:我家有只松鼠;松鼠是自己跑来的;松鼠活泼可爱……)
3、预习后你一定有了更多收获,现在分组交流,组长记录要点,各组选一名同学汇报预习情况。要求:不重复前面同学的发言,可以提出疑问。
(汇报过程中,扫除字词障碍,了解课文内容,理清脉络。)
评:本篇略读课文文字浅显,采用预习、自学的`方式调动学生的学习积极性,加强生生互助的学习交流。
二、根据提示,拟订提纲
1、读自读提示,想想这节课的学习任务是什么?
松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?
2、指导学生拟订自学提纲。
(原则:尽量考虑听说读写多方面的训练。)
评:由学生自己拟订自学提纲,让他们真正成为学习的主人。
三、指导阅读,体会情感
1、快速浏览课文,根据提纲自学课文。
2、分组交流学习情况。
3、集体交流:
松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?
学生可按课文叙述的顺序汇报,也可先汇报自己最感兴趣的内容;可先交流事件再谈感受,也可夹叙夹议。
(预设:松鼠千方百计储存冬粮,把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了;天冷了,松鼠用我们的手套头巾垫窝……从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱……)
根据学生回答相机指导朗读。
评:此环节重在通过思维交流、朗读交流,启发学生之间的思维碰撞,体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱。
四、朗读深化,学习表达方法
1、快速阅读,找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分,有感情朗读,想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。
2、交流作者表达方法:
(要点:通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱,表达作者对松鼠的喜爱之情,这种喜爱之情是隐藏其中的;文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。)
评:学习作者的表达方法是高段学习的一个重点,注意引导学生旨在意会,并能在以后的习作中加以运用。
3、根据课前收集的资料及自己观察的情况,进行口语交际训练:XX与XX的故事(可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事)。
【评与思】
本课的教学设计真正让学生成为了学习的主人,通过预习自学、小组交流扫清了字词障碍,课堂上学生自己拟订自学提纲,然后自学、交流,教师作为教学的倾听者,当然在学习中作些许指导,完完全全把学习的权利还给了学生。
《松鼠》教案2
教学目标
1.领会说明语言的准确性。
2.掌握根据事物特点组织材料的方法。
3.采用拟人手法形象、生动地说明事物。
教学重难点
1.先总说后分说的逻辑顺序。
2.准确运用拟人手法形象、生动地说明松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征。
教学准备
小黑板或课件。设计思路
本文是一篇说明小动物的文章。七年级学生对自然界的小动物往往兴趣较浓厚,应将这种兴趣加以引导,使学生学会怎样观察小动物,注意运用一定的观察顺序,在描述小动物的时候能运用拟人手法,使描述生动形象。安排一课时。
教学过程
一、导入 新课
1.教师导人。
同学们,你们喜欢小动物吗?有没有见过松鼠?想不想了解它的故事?那就让我们随同法国的布丰去看看松鼠吧。(出示松鼠的有关彩图,板书课题。)
2.作者介绍。
(1)让学生进行介绍。
(2)明确:(出示幻灯片l,也可以用小黑板代替。)
布丰(1707—1788),法国著名学者、作家,著有《自然史》等。本文是根据《布封文选》中《松鼠》一文改编的。
要求:了解作者。
二、自主学习
下面自学课文,注意以下问题:(出示幻灯片2。)
1.认真读课文,可以朗读,可以默读,可以同桌轮读,选用你最喜欢的方式阅读全文,注意朗读的节奏和重音。
2.画出并掌握课文中的生字词,画出你认为好的词、句、段。
3.理清作者的写作思路,划分课文段落层次,明确本文的主要说明顺序。
4.朗读第1自然段。
(1)从中找出说明松鼠主要特征的词语,根据文意解释这三个词的含义。 。
(2)思考这三个词的顺序能否调换?
5.朗读第2自然段。
(1)松鼠外形的`漂亮体现在哪些方面?
(2)哪些词能说明其漂亮?
(3)这段文字除运用说明外,还采用了哪种表达方式?主要运用了什么修辞手法?有什么作用?
6.从文中找出有关说明松鼠驯良的句子或词语。
7.找出自学中的疑难问题。
三、合作学习
1.以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。
2.在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。
四、反馈交流 .
1.给加点字注音。(出示幻灯片3。)
矫健帽缨榛子榉实舵蜇伏苔藓
要求:让一名学生起来读,如果有读得不正确的,找其他同学起来纠正。
2.理清作者的写作思路,划分课文段落层次,明确本文的主要说明顺序。
明确:(总说松鼠的特征——具体说明松鼠的主要特征——补充说明有关松鼠
的一些知识。)
要求:熟悉课文内容,初步理解作者的写作意图。
3.朗读第1自然段。
(1)从中找出说明松鼠主要特征的词语,根据文意解释这三个词的含义。
(2)思考这三个词的顺序能否调换?
明确:
(漂亮、驯良、乖巧。解释略。
不能,观察顺序由外到内,为什么采用这种顺序,与下文第2—5自然段内容相照应。)
4.朗读第2自然段。
(1)松鼠外形的漂亮体现在哪些方面?
(2)哪些词能说明其漂亮?
(3)这段文字除运用说明外,还采用了哪种表达方式?主要运用了什么修辞手法?有什么作用?
明确:(用拟人手法进行说明可使读者对松鼠漂亮的外形留下深刻印象。)
5.从文中找出有关说明松鼠驯良的句子或词语。
明确:(让学生回答,根据具体情况加以引导。)
6.读自己喜欢的段落,并把喜欢的原因与同桌进行交流。
(同桌交流后再找部分学生在全班交流。)
7.重点研讨课文第4、5自然段。
(1)学生读课文,通过小组合作学习完成下列题目:(出示幻灯片4。)
①松鼠的特点之一是乖巧,即机灵、合人心意、讨人喜欢。请从文中找出例子说明这一点。
②研读下边的句子,说说作者是运用哪些词语来写松鼠十分警觉的,并作简要分析。
它们是十分警觉的,只要有人稍微在树根上触动一下,它们就从窝里跑出来,躲在树枝底下,或者逃到别的树上去。
③文中说明松鼠搭窝的部分,用了拟人的修辞手法。请举例说明其作用。对照
文中有关松鼠窝的说明,请画一幅有关松鼠窝图画。
(2)小组代表交流发言。
明确:(①学生回答,教师根据具体情况加以引导。
②只要“触动”一下,它就“跑”“躲”“逃”,说明它十分机警。而且触动的是树根,前面还用稍微,说明触动是很轻的,这就足以表现它的感觉特别敏锐。
③例如“……可以带着儿女住在里面”,运用了拟人手法,可以使说明更加生动形象。图画根据说明画出即可。)
五、梳理巩固
学生谈本节课的收获。
(不必只局限一个方面,也不必面面俱到,只要学生能说出某些方面即可。)
六、拓展训练
(如果有时间的话,可在课堂上进行,如无时间可不进行。)
《新课标作业 设计》中的“迁移延伸”部分。
七、布置作业
《新课标作业 设计》中的“积累运用”部分。
板书设计
松 鼠
布 年
第一部分(第l段):总说松鼠特征:漂亮 驯良乖巧
第二部分(第2—5段):分说松鼠特征:漂亮 驯良 乖巧
第三部分(第6段):补充说明松鼠的其它特征
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