松鼠的教案

时间：2024-11-22 08:03:40 教案

松鼠的教案(精品)

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的松鼠的教案，欢迎阅读与收藏。

松鼠的教案(精品)

松鼠的教案1

　　活动时间：20xx年10月14日

　　活动名称：小班奥尔夫音乐——《小松鼠进行曲》

　　执教者：xxx

　　活动目标：

　　1。通过乐曲，初步感受固定拍。

　　2。乐于参与音乐游戏，能通过韵律和模仿动作来表现音乐节奏。

　　活动准备：

　　1。场地布置：将幼儿座位安排成圆形。

　　2。教具准备：松鼠妈妈带小松鼠出游图片、情景（草地、石头、河流、山洞）图片和音乐《小松鼠进行曲》。

　　活动过程：

　　一、入场

　　教师带领小朋友跟着音乐的旋律踏步进入教室。

　　二、图片导入

　　师：“秋天到了，树叶都变黄了，树上还结出好多的果实，松鼠妈妈带小松鼠们去郊游，还要采摘好吃的呢！你们想去吗？”

　　师：“小松鼠们也特别开心，于是他们早早就起床开始了准备工作。”

　　三、准备工作（感受音乐）

　　师：“你们早上起床都做什么呢？”（引导幼儿回答刷牙、洗脸、穿衣服、吃早餐）

　　师：“现在我们就跟着音乐做一下准备工作”

　　四、出示图片，引出律动动作

　　师：“松鼠妈妈说去郊游的.路上特别难走，它要求我们小朋友学会很多本领呢！我们一起来看看吧！”

　　1。如果遇到草地怎么走？（引导幼儿说出踏步走）

　　2。如果遇到大石头怎么走？（引导幼儿说出双脚跳过）

　　3。如果遇到河流怎么走？（引导幼儿说出分开脚走）

　　4。如果遇到山洞怎么走？（引导幼儿说出弯腰钻过去）注：遇到音乐间奏，教师提醒幼儿原地踏步休息。

　　五、幼儿律动

　　师：“现在请小朋友们排好队，我们准备出发”（播放音乐2遍）

　　师：“刚刚发现有的小朋友是抬头挺胸向前行的，特别酷，我们一起试一试。”

　　六、活动结束

　　师：“小朋友们真棒，能够坚持下来，现在我们排好队去摘美味的果实吧！”（播放音乐）

　　活动延伸：

　　在进行第二次教学活动时加入乐器。

　　一分钟安全教育提示：

　　小朋友们在进行集体游戏时做到不推不挤，防止小朋友受伤。

松鼠的教案2

　　教学目的：

　　1，了解动物的外形、特点和习性，培养对事物特征的仔细观察。

　　2，合理安排说明顺序。

　　3，准确、形象、生动的说明事物。

　　教学重点与难点：

　　1，对事物特征的观察

　　2，合理安排说明顺序。

　　3，准确、形象、生动的说明事物。

　　教学方法：

　　引导法、启发式。

　　教具：

　　幻灯片。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一，教学导入：

　　出示松鼠图片，由图片解说导入：

　　二，检查阅读：

　　（一），作者介绍：

　　布丰：法国动物学家，作家，进化思想的先驱者，他用30年的时间写成了《自然史》。

　　（二），读准下列加点字的读音。

　　驯良矫健帽缨榛子榉子橡栗蜇伏苔藓分杈

　　（三），根据意思写出词语

　　1，和顺善良。（） 2，精巧细致，灵活敏捷。（）

　　3，合人心意，讨人喜欢；机灵、巧妙。（）

　　4，对情况的'变化觉察得很快。（）

　　5，动物冬眠，潜伏起来不吃不动。（）

　　三，阅读检查与探讨：

　　按要求概括松鼠的特征（1，用几个词语。 2，用一句话。）

　　四，课文重点与难点分析：

　　1，课文是怎样介绍“松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢”的

　　2，文中哪些方面说明了松鼠的“漂亮”

　　3，文中哪些方面说明了松鼠的“驯良”

　　4，文中哪些方面写了它的“乖巧”

　　5，除了上面介绍的三个方面，文中还介绍了什么

　　6，从全文的结构来看，本文说明的顺序是什么

　　五，思考与讨论：

　　（一），下列句子写出了松鼠怎样的特点

　　1，它常常直竖着身子坐着，……用前爪往嘴里送东西吃。

　　2，它好象很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。

　　3，它们是十分警觉得，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下或者逃到别的树上去。

　　（运用拟人化手法生动地说明事物的特征）

　　（二），比较下列句子与课文中有何区别，并说说课文中的词语为何不能去悼

　　1，尾巴翘起来，翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。

　　2，松鼠不敢下水。松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。

　　（说明文要求语言的准确、实事求是）

　　六，课内训练

　　（一），说“松鼠最不像四足兽”，其中最主要的原因是（）

　　A，尾巴老是翘起来。 B，它非常敏捷，非常机警。

　　C，它用前瓜往嘴里送东西。 D，它们常常直竖着身子坐着。

　　（二），找出下列句子没有运用拟人手法的一句（）

　　A，尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。

　　B，（松鼠）使那建筑物既宽广又坚实，可以带着儿女住在里面。

　　C，松鼠的叫声很响亮，要是被人家惹恼了还会发出一种不高兴的恨恨声。

　　D，它们的毛是灰褐色的，过了冬就换毛，新换的毛比脱落的毛颜色深些。

　　（三）用课文中的话回答，松鼠搭窝巧在哪里

　　A，窝通常搭在____________。B，搭窝时先___________。C，再用__________然后____________。D，窝口朝_______。E，窝口上有________。

　　（四）讨论与探究：

　　鸟儿各有不同的生存环境，有的栖居于山林，搏击风雨，充满野趣；有的被人养在笼中，百般宠爱，风雨无忧。你愿意做一只笼养的鸟还是生活在大自然的鸟呢请写一段话表明心迹，并请说明理由。

　　七，总结与作业：

　　板书设计：（略）

松鼠的教案3

　　教材分析

　　这课文讲述了小松鼠找花生的故事，根据故事的发展过程可将课文分为三个部分：

　　第一部分（第一、二自然段）写小松鼠听说花生很好吃很高兴，想着秋天就可以吃到花生了。

　　第二部分（第三自然段）写小松鼠每天都去看花生。

　　第三部分（第四、五自然段）写小松鼠没能看见花生，他很疑惑。

　　一般叙事文章都会将“过程”作为重点，但本课文却将过程略写而详细叙述了“找”前和“找”后的情况，这样更容易引起读者对这件事的思考。

　　“谁把花生摘走了呢？”这也是小松鼠留给读者的问题。这个结尾告诉孩子们遇到问题我们要动脑筋，多看多想多问，才会解决问题，并也会使自己越来越聪明。

　　教学理念

　　1、在阅读教学中引导学生充分阅读课文，重视学生的独特感受和体验，学生的阅读实践代替了教师的分析。

　　2、通过生动形象的童话形式讲授知识，开发智力。激发学生遇事要仔细观察、勤于动脑、善于思考，发挥自己的聪明才智。

　　3、把学生的自主、合作、探究的学习方式运用在语文教学中使学生能自主的学习。

　　小松鼠找花生

　　教学目标

　　1．认识１２个生字，会写９个生字。

　　2．正确、流利地朗读课文。

　　3．知道花生在地下结果这一特征，产生观察的兴趣。

　　教学重点：流利地朗读课文，理解课文内容。

　　教学难点：通过对课文词句的理解体会小松鼠心情的变化。

　　教具准备：多媒体课件、挂图、松鼠及鼹鼠的头饰。

　　教学过程

　　第一课时

　　（一）猜谜激发兴趣，导入新课。

　　同学们你们喜欢猜谜语吗？老师：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。同学们猜出是什么了吗？

　　学生：花生

　　师：同学们，动物乐园里可爱的小松鼠听说花生很好吃可是它不知到哪里去找花生，你们愿意帮助它吗？

　　今天老师就带大家和小松鼠一起去找花生吧。（板书课题，齐读课题）

　　（二）创设情境，初读课文。

　　１．学生自由读课文，要求读准字音，读通顺。

　　２．教师范读课文。

　　３．学生再读课文。想：小松鼠为什么要找花生？它找到了吗？并标然段。

　　（三）朗读感悟

　　１．读课文第一自然段。

　　师：小松鼠去哪找花生呢？

　　你是从哪儿读懂的？你能读一读吗？

　　师：你们能把看到的美景通过读表现出来吗？

　　２．读课文第二自然段。

　　（出示小松鼠和鼹鼠的`对话的插图）引导学生分角色朗读。（先自由练读，再指名读）

　　体会小松鼠对花生这种果实的喜爱和盼望。

　　３．读课文第三自然段。

　　（１）重点强调“每天”一词。

　　（２）“结”是多音字，你们知道它另外一个读音吗？你还知道哪些多音字？齐读本段。

　　4．读课文第四、五自然段。

　　师：小松鼠每天都去地里看花生结了没有，它找到花生了吗？

　　带着问题，自由读第四、五自然段。

　　师：小松鼠找到花生了吗？你能读听吗？假如你是小松鼠，你的心情会怎么样？

　　（出示插图２）

　　师：花生真的被别人摘走了吗？你们能帮小松鼠找到花生吗？（小组交流、全班交流）再齐读课文。

　　（四）课本剧表演（学生戴头饰）

　　（五）拓展延伸

　　谁还知到在我们吃的事物中还有那些是长在泥土里的？

　　（六）：通过学习这课文你有那些收获？

　　（七）作业：续编故事《花生找到了》。

　　第二课时

　　（一）复习导入新课

　　小松鼠为了感谢你们帮他找到了花生，它悄悄地在你们的课桌里放了几颗可爱的花生，快快把它们找出来，自已先读读花生的名字叫什么，再读给你的同伴听。

　　老师这里也有几颗可爱的花生，你们想认识它们吗？（出示词语卡片和字卡）

　　（二）学写生字

　　１．出示生字卡认读：“开火车”读、齐读。

　　2.小组互相交流识记方法。

　　３．汇报。

　　４．边浏览课文，边圈出课后要求认的生字，圈好之后给同桌同学听。

　　５．师借助多媒体课件巩固生字。

　　６．指导书写：“吃”字右半部不是气；“每”的笔顺；“已”字的最后一笔要出头，但不封口。

　　７．认识多音字，并从学过的课文里找出几个这样的字。

　　（三）词语超市（课后习题“自选词语”）

　　（四）

松鼠的教案4

　　一、导入

　　师：嘘，我听说呀，森林里正在举办一场运动会。你们想不想参加？生：想！

　　二、热身运动

　　师：好，那现在老师来带你们一起去参加吧！（由老师领头，让幼儿跑成一个圆圈）现在我们都要变成森林里的小动物，变成小白兔！（幼儿模仿小兔子跳）变成小青蛙！（幼儿模仿青蛙蹲着跳）接下来我们要变成小乌龟！（幼儿模仿乌龟慢慢走）最后啊，我们要变成小鸟。（幼儿张开手臂学小鸟飞的动作）

　　三、游戏过程

　　1.狼来了

　　幼儿站定，由一至三顺时针报数，1数和3数幼儿拉起双手举高做树洞的样子，2数幼儿蹲在树洞里做小松鼠。请最后未满三个一组幼儿站到圆圈的中间同样做小松鼠。

　　师：啊！天亮了，小松鼠们都出来玩了。手拉手唱着歌，玩的真开心啊。突然，嗷呜！森林里传来了狼的叫声，小松鼠们快跑回家躲起来，但是要注意哦，因为我们的树洞比较小，一个树洞只能容纳下一只小松鼠。那么没有回到家的小松鼠就要被吃掉了。（要求：松鼠之间交换位置）

　　请没有找到家的幼儿做简单的表演以示惩罚。

　　2.伐木工人来了

　　师：第二天天刚亮，不远处远处传来了伐木工人砍伐大树的声音，大树快跑! 快跑到别的位置上，但是注意哦，我们一定不能吵醒小松鼠并且还是要保护着她们。在老师的旁边呢，也有两个树干回去抢你们的位置，注意喽。（要求：大树之间交换位置和伙伴）

　　请最后没有找到位置的大树做简单的表演以示惩罚

　　3.森林着火了

　　师：现在啊，我们的大树和松鼠都安全了。啊！森林着火了。接下来请我们的大树和松鼠交换身份并且找一个和刚刚不一样的位置。大火把森林弄的一团乱！（要求：大树变成松鼠，松鼠变成大树，并且不能呆在原地不动）

　　四、放松运动

　　师：请小朋友以最快的速度回到原地。天黑了，我们的大树收拢树叶要睡觉了。我们的小松鼠也打个了哈欠，伸伸懒腰要睡觉了。抖抖小手，抖抖小脚。啊，真舒服。

　　五、点评

　　师：刚刚小朋友们都做的`非常好，都竖起了小耳朵仔细的听清楚老师讲的要求，并且在游戏过程中呢，遵守游戏规则，不退不挤。但是，还有个别小朋友因为没有挺清楚老师讲的话，没有及时的反应过来，收到了小小的惩罚，不过没关系，老师觉得你们下次一定会做的更好的。

　　老师点评与反思：导入部分和游戏过程没有很大的联系，整个故事情节有点脱节，在活动导入时，加入“现在老师是魔法师，把你们都变成小白兔、小乌龟”更好一些

松鼠的教案5

　　教学目标：

　　1、朗读课文，认识松鼠，了解松鼠的特征。

　　2、默读文章，自主回答，初步掌握抓住特点介绍小动物的方法。

　　3、精读文段，合作学习，学会观察小动物，感受作者运用生动形象的语言说明动物的方法。

　　4、通过学习，激发学生热爱大自然，保护小动物的思想感情。

　　教学重点：

　　目标2、3

　　教学难点：

　　目标3

　　教学方法：

　　简约教学一课一得

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　导入：请大家看大屏幕上的图片。这是什么动物呢？（出示松鼠图片）生：松鼠！对松鼠是一种活泼可爱的小动物，很讨人喜欢。这节课咱们就探讨一下松鼠的特征。

　　教学过程：

　　第一板块：读懂一篇。

　　一读：高声朗读课文一遍。

　　生：朗读课文，边读边在脑中想象出松鼠的相关画面。

　　二读：展示朗读效果。

　　生：1、选出班上朗读最好的学生展示朗读。课代表对其朗读效果作出评价。

　　师：出示问题：松鼠有怎样的特征？

　　生：漂亮、驯良、乖巧。

　　三读：速读文章，回答问题：请你说一说松鼠的漂亮、驯良、乖巧表现在哪些方面？

　　生：默读勾画，口头填充下列表格：

　　特点

　　表现

　　漂亮

　　驯良

　　乖巧

　　生交流。师补充。

　　总结：本文各段处处体现了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点。这也告诉我们写作小动物时一定要抓住其特点。

　　第二板块：精读一点。

　　1. 出示一段介绍松鼠的文字。

　　师：这段文字也是介绍松鼠的，但它和文章介绍不同。这段文字比较枯燥。而布封介绍给咱的松鼠显得生动形象。老师告诉大家，这段文字是平实的.说明文而课本上上的文字运用了生动形象的语言来让我们认识松鼠，我们称它为文艺性说明文（也叫科学小品）。

　　2、请大家以小组为单位解决一个问题。

　　师出示问题：请你找出文中对松鼠生动形象细致描写的句子，体会一下生动形象的语言美在哪里？

　　示例：“玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的尾巴，显得格外漂亮。”这一句运用玲珑形容松鼠的面孔，写出松鼠的漂亮。“一条帽缨形的尾巴”运用比喻句，生动形象的写出了松鼠漂亮的特点。

　　要求：（1.）合作学习，每组找出两处地方来进行品评。组内交流。

　　（ 2.）班上交流。交流时，只选择一点来表达。

　　（ 3.）老师宣读小组交流评价标准：本次交流总分为10分，由下一组组长对上一组交流进行评分，说出得分或扣分理由。第一：各小组成员注意倾听得3分，每发现一人次不注意倾听扣一分；第二：组长评价及时准确，组员回答问题及时、且声音宏亮得2分，反之不得分；第三：回答问题符合要求、正确得5分。反之，酌情扣分。

　　组内交流。

　　班上交流。

　　教师总结评价结果。颁奖。

　　第三板块：练习一下。

　　训练要求：选择你喜欢的一种小动物，抓住它的某一特点，用生动形象的语言对他进行说明。（八十字左右。）

　　板书：

　　松鼠

　　漂亮——外形

　　驯良——习性（抓住特点生动形象）

　　乖巧——动作

松鼠的教案6

　　【课前准备】

　　1、教师准备课件：

　　包括本课生字词的和关于松鼠的影片。

　　2、学生自读课文，查字词典了解生字、词的意思。

　　【教学过程】

　　一、温习旧课，导入新课

　　学习了第9课，我们了解了一位生活在海洋中的非常庞大的动物朋友──鲸，谁能概括地说一说：你都了解了鲸的什么?

　　今天我们再来结识一位生活在陆地上的动物朋友──(课件出示松鼠图片。)

　　二、检查预习，初读感知

　　1、自由朗读课文，读通读顺，并读准生字词：

　　读后出示生词，指名带读。

　　驯良乖巧矫健榛子榉实蛰伏苔藓

　　狭窄勉强栎树褐色敏捷机警警觉帽缨舵

　　2、说说松鼠给你留下了怎样的印象?

　　三、围绕提示，自读自学

　　出示自学提示。

　　四、全班交流，读中点拨

　　1、由学生或小组代表向全班汇报，教师引导学生把松鼠的某一方面读懂、读完整后，再交流另一方面。指导学生读出对松鼠的特点和对松鼠的喜爱之情。

　　2、教师随学生的发言板书：

　　松鼠面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴的描写，是从形体方面表现它的漂亮的特点;在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的`范围、时间、吃食物方面表现它驯良的特点，从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它乖巧，最后写繁殖、换毛、是补充说明其他习性。

　　3、用上先──再──然后自己说说松鼠搭窝的过程。

　　五、朗读比较，再品语言

　　1、读读下面一段对松鼠的文字介绍，与课文读起来有什么不同的感觉?出示：

　　作者用拟人的写法、准确的语言把对松鼠的描写更生动、更形象了。

　　2、放一小段松鼠的影片，再回读课文，再一次体会松鼠的讨人喜欢。

　　六、总结收获，拓展延伸

　　1、读完课文，看了影片后，你一定更加了解和喜爱松鼠了，那么，你愿意为保护这些像小松鼠一样可爱的小动物做点什么呢?

　　2、你认为作者为什么能准确、生动写出松鼠的特征及生活习性。这些写法对我们有何启示?学生很自然得出结论：这离不开认真细致的观察。布置观察一种小动物，学着课文的写法，试着写一篇300字左右的小文。

　　3、读读课后资料袋的内容，希望同学们能读一读布封的书，了解更多的动物朋友。

松鼠的教案7

　　【活动目标】

　　1、学习用简单的句子完整讲述小松鼠用尾巴帮助他人的主要情节。

　　2、能根据图片中动物的动作以及背景线索，大胆想象动物间的对话。

　　3、鼓励幼儿愿意参与讲述活动。

　　【活动准备】

　　1、教学图片4幅。

　　2、人手一册小图书。

　　【活动过程】

　　一、出示松鼠谜语，引出讲述主角

　　师：今天，我们班来了位小客人，它是谁呢，让我们一起来猜一猜。

　　“尾巴像把降落伞，整天爱往松树窜，贪吃松果和松子，家住松树洞里面。”它是谁呀？

　　幼：小松鼠

　　二、幼儿看图自己讲故事

　　师：看，老师给你们带来了小松鼠的（放慢幼儿说：大尾巴），小松鼠的大尾巴像把降落伞，真有趣。小松鼠的大尾巴呀是很有用的，小松鼠用它的小尾巴帮助了很多好朋友，他们是谁呢，我们一起来看看。

　　师：（小书上图三幅）她帮助了谁？

　　幼：小鸡，小蜗牛，小兔。

　　师：他们遇到了什么困难呢，小松鼠是怎样用它的大尾巴帮助他们的呢？我们桌上每人有一本小书，等一会请你把书打开，一页一页的翻，把小松鼠大尾巴的故事来编给旁边的小朋友听听。（幼儿与同伴讲述，教师指导）

　　师：故事都编好了，接下来请小朋友来说给我们听听。小朋友说的时候啊，其他小朋友要认真听了，听听他的故事是不是和你的一样。（请个别小朋友上前讲述故事，讲完后注意要鼓励）

　　三、教师引导幼儿观察图片讲述故事

　　师：小朋友们编的故事可真棒，我们来看看《小松鼠的大尾巴》到底讲的`是一个什么样的故事呢。

　　1、观察图片一，教师提问：

　　（1）师：（出示图春天）你知道这是什么季节吗？幼：春天

　　师：看这是汉字宝宝春天，我们一起来读读。（师幼读）

　　师：你是怎么样看出来的？幼：有绿绿的草地，和红红的小花。

　　（2）师：春天，小松鼠出门去，它遇到了谁？幼：小鸡。

　　师：用完整的话来说一说。（幼儿说）

　　师：看，小鸡怎么了？用完整的话说。幼：小鸡在淋雨。

　　（3）师：小松鼠会对小鸡说什么？（引导幼儿说：小鸡，我来帮助你吧！如：你看到小鸡在淋雨，你会想帮助他吗？那你怎么说呢）

　　师：我们来学学小松鼠怎么说的。（幼儿学说）

　　师：小松鼠会怎样帮助小鸡呢？幼：小松鼠用大尾巴帮小鸡挡雨。（教师加动作：挡雨）

　　师：我们完整的说说这幅图上的故事。（引导幼儿说第一幅图）

　　2、观察图片二，教师提问：

　　（1）师：（出示图夏天）这是什么季节？你是怎么样看出来的？

　　幼：夏季，有个大太阳，小蜗牛出汗了。

　　师：看这是汉字宝宝夏天，我们一起来读读。（师幼读）

　　（2）师：夏天，小松鼠出门去，它遇到了谁？幼：小蜗牛。（引导幼儿用完整的话来说）

　　师：小蜗牛怎么了？幼：小蜗牛出汗了。

　　（3）师：小松鼠会对小蜗牛说什么？幼：小蜗牛，我来帮助你吧！

　　师：小松鼠会怎样帮助小蜗牛呢？幼：小松鼠用大尾巴帮小蜗牛扇扇子。（教师加动作扇扇子）

　　师：我们用完整的话来说说这幅图上的故事。（引导幼儿说第一幅图）

　　3、观察图片三，教师提问：

　　（1）师：（出示图秋天）这是什么季节？你是怎么样看出来的？

　　幼：秋天，有落叶。

　　师：看这是汉字宝宝秋天，我们一起来读读。（师幼读）

　　师：你会用刚刚的话来说吗？（引导幼儿说秋天，小松鼠出门去，它遇到小兔在扫落叶。）

　　（2）师：小松鼠会对小兔说什么呢？

　　幼：小兔，我来帮助你吧！

　　师：小松鼠会怎样帮助小兔呢？

　　幼：小松鼠用大尾巴帮小兔扫树叶。（教师加动作扫落叶）

　　师：谁能完整的把这幅图的故事说一说

　　（请幼儿试说，教师指导）

　　4、观察图片四，教师提问

　　（1）师：我们有了图春天、夏天、秋天，那接下来应该是？幼：冬天。

　　师：看这是汉字宝宝冬天，我们一起来读读。（师幼读）

　　师：冬天怎么样？幼：天很冷。

　　（2）师：冬天很冷，小松鼠会用它的尾巴干嘛呢？

　　幼：用它的大尾巴当被子盖。（出示图冬天）

　　师：哦，当被子盖很暖和，谁能把这个图说说呢。（引导幼儿说）

　　四、带领幼儿边看图边完整讲述故事

　　师：小朋友讲得这么好，老师也想把小松鼠的故事讲一讲，你们想听吗？（老师完整讲述故事）

　　师：这个故事真好听，我们一起来把这个故事讲一讲吧。（引导幼儿跟着老师一起说）

　　五、仿编故事

　　师：春天、夏天、秋天、冬天，又是新的一年开始了，小松鼠出去走走，还会看到谁呢，会怎样帮助他们呢？请你想想，和旁边的小朋友说说，一会儿老师请小朋友起来说。（幼儿讨论，教师指导）

　　师：老师听到小朋友们说的非常棒，我们来请他们说说。（幼儿编编，指导他们用这种形式，如：春天，小松鼠出门去，看见小熊想坐椅子，小松鼠说：“小熊，我来帮助你吧！”小松鼠用大尾巴帮小熊擦椅子。）

　　附故事《小松鼠的大尾巴》

　　春天，小松鼠出门去，看见小鸡被雨淋湿了，小松鼠说：“小鸡，我来帮助你吧！”小松鼠用大尾巴帮小鸡挡雨。

　　夏天，小松鼠出门去，看见小蜗牛被太阳晒出汗了，小松鼠说：“小蜗牛，我来帮助你吧！”小松鼠用大尾巴帮小蜗牛扇扇子。

　　秋天，小松鼠出门去，看见小兔在扫树叶，小松鼠说：“小兔，我来帮助你吧！”小松鼠用大尾巴帮小兔扫树叶。

　　冬天，天很冷，小松鼠在家睡觉，用它的大尾巴当被子盖，真暖和啊！

松鼠的教案8

　　学习课文用描写性的语言说明事物特点的方法。培养学生保护动物，关爱生命的感情。

　　课时安排：一教时

　　教学过程：

　　一导入，请学生猜一个谜语，“像鼠不是鼠，森林是他家；尾巴大又长，最爱吃坚果”。

　　引出课题：松鼠

　　二播放介绍松鼠的短片，让学生认识一下松鼠，要求看时仔细观察。

　　1．看毕，请学生用自己喜欢的方式或文字或图画介绍松鼠。

　　2．交流展示作品，互评是否写出画出松鼠的特点？

　　三打开书，默读课文，看看作者是怎样写松鼠的？文中的那些写法值得我们学习？

　　讨论后明确：

　　1．抓住特点写松鼠：漂亮、驯良、乖巧。

　　齐读第一节。

　　课文先总说松鼠的三个特点，然后分别按次序分说这三个特点，这种由浅入深的说明顺序值得我们学习。

　　2．用生动形象的语言来说明松鼠的特点。从课文中找几处描写生动的句子来品味交流。

　　如：玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮，尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。

　　这句句子运用比喻、拟人的手法写出松鼠的外形美，极为形象，栩栩如生。品味动词：“衬、翘、躲、歇。”

　　文中把松鼠尾巴比作“帽缨”，我们不熟悉，能否用熟悉的.事物来作比？

　　以上两点确实值得我们学习，对松鼠的特点作形象化的准确描写，使我们读来富有情趣，更加喜爱松鼠了。

　　四松鼠是这样的可爱，作者也非常喜欢它。可我们读读文章的最后两句“松鼠也是一种有用的小动物。它的肉可以吃，尾毛可以制成画笔，皮可以制成皮衣。”你又有什么感受？

　　我们同情松鼠，要保护热爱动物，要和谐共处，进而要关爱一切生命。

　　五作业：课外观察小动物，用生动准确的语言写出它的特点。

　　板书：漂亮

　　驯良 ← 松鼠 → 关爱生命

　　乖巧

　　↓

　　抓住特点生动说明

松鼠的教案9

　　一、活动目标：

　　1、巩固复习歌曲儿歌ababa曲式结构。

　　2、激发与探索十六宫格的节奏探索。

　　3、感受各类进行曲规整的节奏风格与曲式图谱。

　　二、活动准备：cd第七首、各类音效片段、绘本、纱巾、彩带、水袖

　　三、活动过程：

　　（1）复习回顾（5min）

　　1、围圆圈而坐，合音乐回顾歌曲ab段。

　　2、舞蹈律动：a段处围圆圈向左右行走/小跑；b段停下，做动作回顾。

　　（2）十六宫格（20min）

　　1、师取出十六宫格，请生围坐在其四边。师提问其形状，行与列分别的格数。

　　2、合音乐，师从左到右依次数格子，直到音乐段落结束。

　　3、在空白格子内随机摆放松果，（一个格子，放一个松果），当遇到放松果的格子，请生拍一下手。

　　4、请生来随机摆放松果，一起合音乐拍奏。

　　5、师在一种松果的基础上，再加入另一种松果颜色，第一种松果用拍手，第二种用拍腿表示。

　　6、师请生选择两种不同音色乐器，分别表示两种不同的松果节奏演奏

　　7、加入不同进行曲音乐，即兴为这些进行曲配上叠加的节奏。

　　（3）绘本作业（5min）

　　1、翻开绘本，请生在黏纸工具中找到松果，粘贴到森林中的`十六宫格中，创编自己喜欢的节奏吧。

　　2、选择一首喜欢的进行曲，将小松鼠的节奏为进行曲来伴奏吧。

松鼠的教案10

　　活动背景：

　　感觉统合训练器材中的羊角球，色彩鲜艳、造型美观，能够吸引幼儿的注意力，引起幼儿的兴趣。当幼儿看到它们时，都想去摸一摸、试一试、玩一玩。抓住幼儿的好奇心，我以羊角球为器材，设计了中班体育活动《快乐的小松鼠》，结合中班幼儿的年龄特点，赋予活动以故事情节，使原本枯燥乏味的基本动作练习，随着故事情节的不断丰富与深入，逐步提高动作难度和运动的负荷程度，让幼儿在自由、宽松、愉快的环境中自己去玩、去尝试、去探索。

　　过程实录

　　（一）活动目标

　　1、通过玩羊角球，练习双脚连续向前跳，使肌体协调、灵活。

　　2、有参加体育活动的兴趣，养成勤劳、勇敢的品质。

　　（二）活动准备

　　1、羊角球若干（与幼儿人数相同），平衡木四个，小树16棵（空气塑料玩具制作），大灰狼头饰一个。

　　2、录音机及磁带。

　　（三）活动过程

　　1、开始部分：

　　"小松鼠"模仿操（动作自编），要求幼儿在老师的带领下听音乐有精神地做动作。

　　评：

　　这一环节，既达到了热身的效果，又是提高幼儿兴趣的前奏曲，更为后面的正式活动打下了基础。

　　2、基本部分：

　　（1）"小松鼠"玩球：

　　幼儿人手一只球，教师鼓励幼儿大胆想象，用多种方法创造性地玩球，如：抛、滚、拍等，激发幼儿参加活动的兴趣。

　　评：

　　幼儿在玩羊角球时，想了很多种玩法。有的把羊角球当背包背在身上过小桥；有的拉住两只羊角在地上拖、有的拍、有的滚、还有的和好伙伴一起抛着玩。教师用赞许的目光，肯定的话语，启发、暗示的口吻，如："你玩得真好，还有没有其他种玩法呢？"、"你真行，这办法棒极了！"等，进一步引导幼儿发现新的玩法。

　　（2）"小松鼠"学跳：

　　在幼儿刚才玩的基础上，重点练习双脚连续向前跳。

　　① 教师一边请个别幼儿示范跳的动作，一边讲解动作要领"两手抓住羊角，坐在球上，双脚蹬地和球一起前进"。

　　② 幼儿四散练习，教师观察、指导，提醒幼儿跳的稳，帮助个别能力差的幼儿，纠正不够正确的动作。幼儿教育网

　　③ "比比谁的.本领学得好"：幼儿分组练习跳得动作，练习跳一段距离，不从球上掉下来，能力强的幼儿跳的距离可长一些。

　　评：

　　教师集体讲解并示范，便于幼儿做些休整；而在分散练习中，幼儿二人或多人结伴一起练习，能相互学习，相互促进。

　　（3）"小松鼠"采松果启发幼儿说出冬天来了

　　"小松鼠"要帮助妈妈一起准备很多松果，幼儿四散跳到场地两边的"树林"采松果，进一步练习跳的动作，教师注意观察和个别指导。

　　评：

　　这一环节，充分利用了场地上的自然资源，以真正的树林来吸引幼儿，幼儿的兴趣十分高涨。

　　（4）"小松鼠"运松果回家，综合发展幼儿的平衡、跳、后退走等动作。

　　评：

　　在这个游戏中，教师特设了三座不同的桥，一座又低又宽，一座又高又窄，还有一座是带斜坡的。过桥时还要求幼儿把羊角球背在身后，失去了手的平衡作用，幼儿确实有些害怕。但是，当他们一个个小心翼翼地走过独木桥时，原先严肃、紧张的小脸顿时绽开了灿烂的笑容，这说明幼儿在老师的鼓励下，通过自己的努力，体验到了成功的喜悦。

　　3、结束部分：

　　听音乐做放松动作。

　　评：

　　在抒情的慢三拍音乐中，幼儿悠闲地趴在羊角球上，摇来摇去，和老师一起做放松运动，幼儿的身体也逐渐恢复到相对静止状态。

　　活动评价

　　1、活动的游戏性强。本活动是针对中班幼儿的年龄特点，以游戏为主，将故事情节贯穿于整个活动之中，由浅入深，环环扣紧，衔接自然。在活动中教师与幼儿始终保持着角色身份，幼儿游戏的积极性很高。

　　2、组织形式多样化。

松鼠的教案11

　　学情分析：

　　课文采用科学言语的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼浅显，符合儿童特点。课文结尾小松鼠的问题即与课文呼应又能引发学生的思考，相信学生会有极大的阅读兴趣。这篇课文的大部分生字（8个会认，2个会写）都集中在第一自然段，学生读顺了第一自然段，接下来的阅读就容易了。本课难读的是第四、五自然段的两句话。前句讲小松鼠始终没看见花生的果实，间接地说出花生的果实不是结在茎上的这一特点，后一句讲小松鼠弄不明白，自己每天都来看花生，花都落光了，怎么没见一个花生，于是独自猜想：是谁把花生摘走了？为突破这一难点，我们可以制作花生生长过程的课件或挂图，以帮助学生形象地感知。

　　学习目标：

　　1、知识与能力：有主动识字的愿望，自主认识12个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生、里、果”，能自我审视间架结构，感知汉字的'形体美。

　　2、过程与方法：在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的。

　　3情感、态度、价值观：根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。

　　学习重点、难点

　　1、认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣。

　　2、知道花生在地里结果的这一特点。

　　学习辅助手段：

　　老师：生字卡片，课件

　　学生：小松鼠和小鼹鼠的头饰

　　学时安排：两课时

　　第一课时

　　学习目标：

　　1、认识12个生字，能准确认读。

　　2、能采用多种方法识记12个生字。

　　3、正确流利地朗读课文，做到：读准字音，不加字、不改字、不漏字、不回读。

　　4、初读课文，了解课文内容。

　　教学过程：

　　一、创设情景，激趣导入。

　　1、小朋友，在森林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，瞧，它来了！大家看看是谁啊？———（多媒体课件出示：小松鼠）你认识它吗？大声地和它打声招呼吧！［你好，小松鼠！］谁还愿意和它说说话？［生：小松鼠，你在干什么呀？］师导：他怎么啦？他的表情你会想到一个什么词？（着急、惊讶，不知所措等）听他在跟你们说什么？

　　2、（多媒体课件演示小松鼠的话）小朋友，我今天要找一样东西，你们能帮我找找吗？这件东西啊，它是“红房子，麻帐子，里面有个白胖子”。你知道是什么吗？

　　3、那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板书：小松鼠找花生）齐读课题，认识（“找”、“生”）谁来认一认这两个字？（先指名读，再齐读）

　　4全班齐读课题。

　　［运用直观、形象的画面创设愉悦、轻松的课堂教学情境，符合低年级儿童的认知规律，为学生学习活动的充分开展创设了鲜活的空间，教师也变换角色参与其中，整个情境立体化，趣味纵横。］

　　二、认读生字，识记字形

　　1、那就让我们一起和小松鼠去找花生吧。走，我们出发了！（出示课件：往森林走去）

　　2、我们要帮小松鼠找到花生，需要闯过一片“神奇果子林”。你们有信心顺利通过吗？（多媒体：神奇果子林）好，现在就让我们一起闯关吧！

　　3、让我们先来看看第一关的闯关要求吧！（多媒体：第一关闯关要求）

　　[请你打开书，大声读一读课文，把生字在课文里用～～划出来。用什么办法记住这些字宝宝]

　　4、我给大家一个建议：先自己响亮地读读课文，如果遇到你不认识的字，可以请教你的汉语拼音好朋友。读完课文后，可别忘了把12个生字找出来自己拼读读准字音。(学生自读课文，划出生字)

　　5、在小组里互相交流，看看12个生字你都会读哪些？不会的请小组员帮助你，学会拼读。（小组活动交流生字读音）

　　6、在刚才小组的交流里，你觉得哪些生字的读音最容易读错呢？你能提醒小朋友注意吗？（学生指出难读准字音的生字教师要相机指导难读的字音和将生字读音归类）

　　7、刚才我们已经给小火车加满了生字燃料，现在让我们一起来开开小火车罗！（学生开火车认读生字）

　　8、光会读，神奇生字果还不摘下来，我们还要会记。现在，让我们开动起聪明的小脑袋，在小组里用自己喜欢的方法记一记生字。（学生在小组里交流生字的识记方法）

　　9、看来，我们的同学都准备好了。现在谁能上来闯关，摘下神奇生字果？（学生边摘果，边说说识记生字的方法。）

　　10、大家都摘下了神奇生字果，如果现在你能把这几个句子读好了，那么生字果将会变成一辆小飞机接我们去第二关。（学生读句子，要求在句子里读准生字的字音）

　　11、（多媒体出示）

　　大树旁边的地里种了许多花生。

　　花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。

　　小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。

　　小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？

　　12、谁能带着同学读一读，请注意要读准红色的部分。

　　13、瞧，神奇生字果变成一架小飞机接我们去第二关——课文城堡了

　　三、初读课文，读通读顺。

　　1、（多媒体：课文城堡闯关要求）

　　[把课文读通顺，做到：不加字、不漏字、不改字、不回读。选择自己喜欢的词语或句子，读给大家听。]

　　2、这次要想成功闯关，可一点也马虎不得。现在先让我们快练习练习吧。读课文时，要注意读通顺，做到：不加字、不漏字、不改字、不回读。（学生自读课文，要求读通顺。）

　　3、要想进一步提高自己，我们还时要找同桌来当一当你的“朗读小耳朵”，听一听你课文读得怎么样，帮助你把不通顺的地方读通顺读流利。

　　4、你的同桌读得怎么样啊？（注意引导学生读难读的句子）（同桌互读，互评）

　　5、经过同桌的帮助，相信你现在肯定读得更棒了。现在我们来个朗读比赛，找出最棒的小朗读员带领我们去闯关好吗？（汇报评价）

　　6、谁愿意来比赛？让我们一起闯关吧。（各小组选一个学生比赛读）

　　四、反馈调控，指导书写

　　1、小松鼠过河游戏：聪明的孩子，你还会读这些词吗？如果你读对了，就可以过河了，看谁最快过去。

　　2、书写“生”，先自己观察田字格中字，有什么好办法记住它，再帮它找找朋友。

　　3、电脑范写，学生书空。

　　4、生描红、写字。

　　五、课堂小结

　　我们这节课的收获可真不少，不仅帮小松鼠去找花生，一起闯过神奇果树和课文城堡两个关卡。既摘下了神奇生字果，认识了12个生字；又通过了课文城堡的朗读考核，把课文读得很通顺。下节课，我们还将和小松鼠一起继续森林探险之旅，来到第三关——花生宫殿。

松鼠的教案12

　　教学目标：

　　1、认识“聪、活”等11个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

　　3、认识到人类向大自然索取时，一定不要忘记回报自然，这样

　　才能拥有美好的家园。

　　教学过程：

　　教学阶段及所用时间

　　教师活动：

　　学生活动：

　　信息技术的作用

　　猜谜、导入新课、分析课题、质疑（５分钟）

　　出示谜语：

　　脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。

　　（学生答后出示松鼠图）出示松果图，问：这是什么？

　　引导学生看第一幅图，图上画了谁？它们在干什么？

　　板书课题：松鼠和松果

　　问：看到松鼠和松果你有什么疑问吗？

　　揭示谜底：松鼠。

　　１、通过初读课文，你

　　们知道松鼠和松果有什么关系吗？

　　２、老师范读，（音乐与投影并用）用夸张的语气读出小松鼠的情感变化：

　　高高兴兴吃松果──担心以后没有松树了──很高兴想出了一个好主意──欣喜地看到自己种的松果长成了小树──对将来充满了希望。

　　听读感悟后贴图画（按以下排列）：

　　高兴──动脑──担心──快乐。

　　３、同学们，你喜欢哪个表情的小松鼠呀？那就朗读哪部分内容。

　　（教师随时指导。）

　　４、提问：小松鼠为什么要栽松果？

　　引深到人类也应植树造林，维护生态平衡。

　　５、同学们说的非常好，让我们带着感情再来一起朗读课文。

　　６、请你把这个故事讲给大家吧。

　　学生按自己的看法答。

　　要求学生认真听，用心感受这篇童话的`美──语言美，以及小松鼠的情感美和行为美。用心感受小松鼠心情及表情的不断变化，并排列出来。

松鼠的教案13

　　教学目标

　　1、读读记记“储备、干脆、失踪、空落落、不甘落后、哭笑不得”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，联系生活理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物的情感。

　　3、学习作者如何将动物与人之间的感情写真实、写具体。

　　教学重难点

　　1、感受松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情。

　　2、领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。

　　课前准备

　　1、观察日常生活中喜欢的小动物。

　　2、回顾布封的'《松鼠》一文写作方法。

　　教学课时一课时

　　教学过程：

　　一、谈话揭题，导入新课

　　二、领会提示，梳理学法

　　1、自读提示，明确学习任务。

　　2、回顾学法，梳理自学提纲。

　　三、自读自悟，组内交流

　　四、汇报交流，点拨提高

　　预设点：

　　（1）词句障碍方面：随机出示新词检查读音，扫清障碍

　　（2）整体感知方面：理清三件事，引导概括小标题

　　（3）句子感悟方面：依学生汇报随机评价，引导通过联系生活体会

　　五、总结全文，领悟写法

　　1、比较写法，习得方法：本文和布封的《松鼠》在写法上有什么不同？

　　2、仿照本课写法，说说你与动物相处的片段。

　　3、班上交流评议。

　　六、课外延伸，拓展提高

　　1、在课堂练说的基础上，写一件你与动物之间的事。

　　2、推荐阅读《我的野生动物朋友》一书。

　　板书设计：

　　22、跑进家来的松鼠

　　储备冬粮

　　具体事例晾晒蘑菇喜爱之情

　　叼物垫窝

松鼠的教案14

　　活动目标：

　　1.练习拖物倒退走，双腿能较协调地向后挪动。

　　2.提高判断能力嗬控制能力。

　　3.通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

　　4.学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

　　活动准备：

　　1."砖块"(积木)，报纸与幼儿人数相等。

　　2.将"砖块"堆放成3～4堆，另一端画三个圆圈。

　　活动过程：

　　一、练本领。

　　二、运砖忙。

　　1.松鼠们想造一间漂亮的房子，需要许多砖块，他们是用什么方法运砖的呢?

　　2.教师示范将"砖块"放在报纸上，双手拉着地上的报纸，倒退着向后走。

　　3.幼儿每人一张报纸，放上"砖块"后分散练习。

　　三、谁是运砖高手。

　　1.幼儿分成3～4组，手持报纸站在起点处。教师发令后，幼儿立即转身，拿一块"砖块"放在报纸上，倒走至终点，将"砖块"放在圆圈里，随即迅速跑回，用右手拍第二名幼儿的'手后第二名幼儿接着进行。各队幼儿依次进行游戏，看哪队最先将"砖块"运完。

　　2.提醒幼儿倒退时控制好自己的行进路线，倘若"砖块"掉出来了，应迅速将其放回报纸，方可继续行走。

　　教学思：活动开始时，我先扮演松鼠妈妈带小松鼠在场地上走起来，做了一些小动物飞、走、跑、跳的动作，接下来我带着孩子们来到跑道上练习倒退走，让幼儿再一次熟悉倒退走。概是孩子们看到场地很宽阔，不害怕了，都在很轻松地练习。用比赛的形式，来比比谁运砖多，谁运得快。第一次比赛时，我主要要求他们稳稳地把砖块运到，第二次比赛时，我要求他们运的快一点。第三次的时候，我们分了男女小朋友比赛。在一次次的比赛中，小朋友都胆地练习拖物倒退走。家在轻松的气氛下，顺利的完成了任务，脸上露出了快乐的笑。