《我的老师》教案

时间：2023-06-21 12:02:06 松涛教案我要投稿

《我的老师》教案（精选16篇）

　　作为一名教师，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的《我的老师》教案，希望能够帮助到大家。

《我的老师》教案（精选16篇）

　　《我的老师》教案 1

　　教学目标

　　1．引导学生运用正确的方法和观察顺序来观察人物，并用一段话写出来。

　　2．教育学生要尊敬老师。“让学生感受到老师的爱。”

　　3．正确使用学过的标点符号。

　　重难点

　　把自己想说的话比较清楚、明白地写出来，正确使用学过的标点符号。

　　乐学善思办法

　　学生畅所欲言，拉近师生关系，为写作铺垫。

　　教学流程

　　一、导入新课

　　同学们，今天老师要和大家共同上一节作文课，希望我们合作愉快，首先请欣赏老师给大家带来一首小诗歌。（播放音乐）诗人可以通过诗歌来表达对老师的爱，歌手可以唱歌，那么，我们却可以通过说一说、写一写、画一画来描绘心目中的老师，对吗？今天我们来完成语文七色光六的一篇写人的作文《我的老师》。（板书《我的老师》）

　　二、指导写作

　　1．同学们，谁能说一说，看到这个题目，你首先想到了哪位老师？用一两句话来评价他（她）。

　　2．生读本次习作要求。（课件打出要求）

　　（1）你的老师长的什么样？

　　提示词：鼻子、眼睛、嘴、皮肤、头型等。

　　（2）你的老师身材怎么样？

　　提示词：高、矮、胖、瘦、苗条等。

　　（3）你的老师喜欢穿什么样的衣服？

　　3．教师指导学生写作时要注意：抓住人物特点，按照一定顺序。

　　4．同桌之间互相说一说，然后汇报交流。

　　5．教师读范文《我的老师》，和大家共同欣赏。

　　6．教师提示学生写作文时要加入自己的感情，会使作文有声有色。

　　7．刚才我们开了一个小小的.赛说会，你们个个说的精彩，接下来，你们就拿出笔，把你们说的工工整整写下来，但一定要注意。

　　生齐读：抓住人物特点，按照一定顺序，表达你的情感。

　　三、学生写作

　　抓住一方面或几方面写下一段话，然后共同欣赏。

　　四、欣赏作文

　　一名学生读全文，两名学生读片段。

　　五、教师总结

　　同学们，通过此次作文课，我们收获了很多知识，同时也写出了很多精彩的作品，下节课，我们还是以“我的老师”为题，开一个作文展览会，希望同学们课后将你的作文反复朗读，仔细修改。然后展示给大家，好吗？

　　板书设计：

　　抓住人物特点

　　按照一定顺序

　　表达你的情感

　　《我的老师》教案 2

　　教学目标

　　1. 掌握本课生字新词。

　　2. 能有感情地朗读课文，了解课文写了刘老师哪几件事，背诵自己喜欢的段落。

　　3. 抓住重点句子，体会刘老师的性格特点，学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。

　　4. 了解本文的写作顺序。

　　教学准备

　　师生：了解女娲的传说。

　　教材简析

　　这是一篇回忆性的文章，从孩子的视角，以一个学生的语气，描述了一位残疾教师的形象。文中的刘老师乐观开朗，爱学生、爱工作，对生活充满了强烈的爱和执著的追求。

　　课文共分三个部分。第一部分（1～3段）描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆。第二部分（4～5段）写刘老师上课时的情景，表现他对工作的热爱与尽责。第三部分（6～10段）写刘老师放风筝时的情景，展示他对生活的无限热爱与执著追求。

　　本课学习的重点是通过对重点词句的理解和事例的学习，了解刘老师的性格特点，体会他积极乐观的人生态度和顽强执著的精神。学习作者选取典型事例来描写人物的方法。了解本文倒叙的写作特点。

　　建议本课教学用1～2课时。

　　解读与提示

　　第1～3段：首先描写了春天的景物，抓住染上、摇摆、舒展、举起、吹奏等词语去感受春天生机盎然的景象。在这种情况下我就会想起刘老师，自然引出下文（采取了倒叙）。

　　第4段：先写刘老师的外貌，介绍了他的慈祥、忠厚和身有残疾的特点。接着写刘老师从女娲补天的传说讲到自己断腿的原因，以及我们听后的心情。我就是那时候被她甩掉了一条腿的，从老师的话可以看出他的诙谐和乐观。而同学们在笑过之后，心里都飘起一股酸涩的感情，更增添了他们对刘老师的尊敬。

　　第5段：详细描写了刘老师上课时板书的情景。一天站上好几个小时说明上课时间长，他用圆木拐杖撑地，右脚离地再转向讲台写出了他上课时板书的艰难，但很迅捷。因此，他每转一次，就引起学生们一次激动的心跳。通过这个事例，让学生体会刘老师对工作的尽心负责。

　　第6段：主要起到启下的作用，点明我印象最深的.是刘老师每年春天放风筝的情景。

　　第7、第8段：写刘老师绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的快乐。教学时，要抓住描写刘老师放风筝的句子，引导学生体会刘教师对生活的热爱与和对健全体魄的追求，从仰望、注视、漾出可以看出他在放风筝中更显得年轻。

　　第9段：写刘老师有一次故意把线拐撒脱手，然后蹦着去追赶的情景，表现了他不因自己的残疾灰心丧气，而是十分乐观，他尊重生命,甚至比一个正常人更有活力。要抓住他故意撒脱手,他笑着，叫着，拄着拐杖这些描写进行体会。

　　第10段：拿50岁的残疾老师与少年对比，会引发我们的哪些深思呢？

　　生字书写，可重点指导膊、翘。

　　课后第1题：前部分的要求应结合课文学习进行，后部分的背诵可以放在学文后。

　　课后第2题：列出的三个句子都是为了向读者展现一个善良、身残志坚、积极向上的人物形象。

　　本文在记叙上采用倒叙的方法。

　　此处小练笔只是某个片断描写，不要以篇章的要求让学生作文。

　　教学设计参考

　　一、谈话引入，激发兴趣

　　同学们，今天我们一起来学习苏叔阳写的一篇散文《我的老师》。文中的刘老师虽然身有残疾，但却给作者留下了深刻的印象，以至于每逢春天一只只风筝在蓝天上同白云戏耍时，就会不由自主地想起老师，想起他放入天空的风筝。究竟是什么原因使我时时想起刘老师呢？

　　二、初读课文，整体感知

　　请同学们打开课本，放声读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方要多读几遍。

　　1. 学生读课文，教师巡视。

　　2. 检查学生自学生字新词的情况。

　　3. 通过预习，还有什么不明白的生字和词语？或者有什么想要提醒大家注意的？

　　4. 说说作者回忆了刘老师哪几件事。

　　三、研读课文，潜心感悟

　　通过初读，同学们大致了解了课文的主要内容，刘老师一定给大家留下了深刻的印象。课文是如何描绘刘老师的形象的？表现了刘老师哪些性格特点？我对刘老师为什么至今难忘？

　　（一）请同学们默读课文描写刘老师上课和放风筝的段落，把感受深刻的句子画下来，多读几遍，想一想你读懂了什么。

　　（二）学生汇报自读自悟的收获，教师相机引导学生欣赏课文精彩片断，指导学生朗读描写刘老师上课和放风筝的段落，引导学生读懂课文内容，体会文章情感。

　　1. 刘老师具有怎样的性格特点？你是从课文中哪些地方体会到的？

　　（1）出示我就是那时候被她甩掉了一条腿的。引导学生体会刘老师的诙谐和乐观。

　　①读一读，说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点。

　　②找出描写刘老师腿有残疾的句子：他有一条健壮的右腿，而左腿，膝以下却被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。读一读，体会刘老师行走的不便与艰难。

　　③作者为什么不写刘老师左腿残疾的原因？

　　④一股酸涩的感情指的是怎样的感情？同学们心里为什么都飘起一股酸涩的感情？

　　⑤我们为什么更尊敬刘老师了？

　　⑥教师相机指导学生朗读。

　　（2）出示他用圆木拐杖撑地，右脚离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。引导学生体会刘老师上课时板书的艰难、迅捷，结合想象去感悟刘老师对工作的认真负责。

　　①读一读，说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点。

　　②他每转一次，为什么会引起学生们一次激动的心跳？

　　③有感情地朗读。

　　（3）出示他故意撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。引导学生体会刘老师的少年心性。

　　（4）出示他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：你们不要管，我自己来！引导学生体会刘老师对生活的热爱与执著追求。不因自己的残疾灰心丧气，或者怨天尤人，而是十分乐观，甚至比一个正常人更有活力。

　　①读一读，说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点。

　　②这情景带给了我怎样的感动？

　　③我从中受到了哪些启发？

　　④有感情地朗读。

　　2. 刘老师每年春天放风筝的情景为什么会留给我最深的印象？

　　3. 朗读课文第一、二段，讨论：为什么一看到这种情景，作者就会不由自主地想起刘老师和他的风筝？

　　4. 作者热爱、尊敬、怀念刘老师什么？

　　5. 有感情地朗读全文。

　　四、品读课文，领悟写法

　　1.如果让你写一个自己尊敬的人，这篇课文在写作上对你有哪些启示？（选择最能表现人物的典型事例；具体细致地描写人物的外貌、神态、动作、语言；我在其中，有自己的心情、想法。）

　　2.仔细品读1、2、3、4段，想一想，在记叙顺序上有什么特点？这样写有什么好处？自己以后也可以试着这样安排顺序。

　　五、拓展延伸，尝试练笔

　　1. 这篇课文节选自苏叔阳的散文《理想的风筝》，请同学们课后去读一读。

　　2. 请同学们以我最的人为题写个片断。

　　《我的老师》教案 3

　　教材简析：

　　《她是我的老师》这篇课文通过著名科学家居里夫人的生活小事，表现了她尊敬师长的优秀品质。全文层次清晰，先介绍居里夫人的身份、地位和国籍，后具体记叙居里夫人尊敬师长的一件事。此文是对学生进行尊师教育的好文本。

　　教学理念：

　　《语文课程标准》中强调阅读是学生的特别化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。本课设计把重点放在读上，通过多层次的朗读，使学生读有所感，读有所悟，读有所得。同时，通过课外查阅资料，丰富课内知识，达到扩大阅读量，发展语言的目的。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、抓住重点词句体会居里夫人成为世界著名科学家以后，仍然热爱、尊敬自己的老师的优秀品质。

　　3、联系实际生活，学习居里夫人的优秀品质。

　　教学重、难点：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、感受和理解世界著名科学家居里夫人热爱、尊敬老师的优秀品质。

　　教学准备：

　　课件。

　　教学时间：

　　两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　同学们，今天老师给大家带来一张照片，你认识吗?她是谁?她跟你什么关系?(出示刘老师照片)再出示居里夫人老师和她的照片引入板书课题。

　　请看老师板书(14 她是我的老师)请同学们齐读课题。文题中的我是谁?

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自由轻声读：要求拼音汉字对照读，读准字音，不丢字，不加字。

　　2、用笔标出自然段序号。

　　3、看着汉字读，读连贯，读通顺。

　　4、同桌互读、互听、互评，看谁读得准确、连贯、通顺。

　　5、在读书时，请你积极思考：课文写了居里夫人和老师之间发生的一件什么事?

　　课文读完了，那课文写了居里夫人和老师之间发生的一件什么事呢?请你试着用自己的话来说一说。

　　同学们说的真好，我们再来看这道填空题(出示填空题)，一起试着填一填好吗?

　　这就是课文中写的居里夫人和老师之间发生的事，同学们在归纳的时候不应说的过多，也不可以说的太简单。你们记住了吗?

　　那同学们，从这件事中，你感到居里夫人对她的老师有着一种怎样的感情?(板书：热爱尊敬)

　　三、细读课文

　　接着，就让我们细细读课文，体会居里夫人对老师的热爱与尊敬之情。

　　作为治疗癌症的杀手——镭研究所成立的开幕式上，发明者居里夫人无疑成了最受瞩目的人物，请大家自由读课文第2自然段。

　　(出示第2句话)这句话谁能给大家读一下?在这句话中，“拥”、“献”分别是什么意思?你也可以做动作来说明。

　　这句话用上了这两些词体现了什么?(人们爱戴居里夫人;居里夫人在人们的心中有很高的地位。)

　　同学们你们说的真好!请你们一定要记住读懂一句话，要抓住句子中的关键词。

　　现在，谁能带着对居里夫人的爱戴之情朗读一下这句话。

　　当人们把居里夫人拥到台上时，居里夫人有什么表情?请你在文中找到。

　　那是什么“吸引”了居里夫人?她又是怎样表现的`?

　　现在，请你抓住文中的动词在下面表演一下当时居里夫人的样子。

　　谁能上台给大家表演一下?(指名)其他同学我们来扮演台下的观众，并提醒他所要表演的内容。

　　你知道是谁“吸引”了居里夫人吗?(欧班老师)

　　一个是世界著名的科学家，一个是她小学的启蒙老师，阔别20年的偶遇是如此的感人，大家想读吗?(引读：)久别的师生见面了——(第3段)

　　同学们，你们读的真好!那请你想象一下当时这个大会场面如何?(热闹、隆重、气派、壮观)

　　你能说说这个会场可能会有什么样的人士参加吗?

　　那我们再想想，当时欧班老师可能会在哪?

　　欧班老师可能只坐在一个不起眼的角落里。其实，作为一名老师，能看到自己学生成材，成为世界名人，受人关注，已经是十分欣慰和满足了。可是令欧班老师没有想的事发生了——

　　请同学们再仔细读读第3自然段，用笔画出描写居里夫人动作的词语。

　　你画出了哪些描写居里夫人动作的词语?(微笑弯下拥抱吻)

　　同学们，你们找的可真准确!那现在请你看这道填空题，(出示)先和你的同桌说一说你怎样填。

　　谁能给大家说说你是怎样填的?

　　那居里夫人这一连串的动作，体现了什么?(对老师的热爱)

　　在这样一个名人汇聚，盛大的开幕式上，居里夫人把自己的老师隆重地介绍给大家，可见老师在她心目中的地位。她对老师有着深厚的感情。

　　同学们，四季中，春天最美;人生中，青春最美。给人们播种春天的园丁啊!您的心灵更美!请同学们轻轻地立起书来听老师读这两段(师配乐范读)

　　请同学们再自由读这两段，读出居里夫人对老师的这份浓浓的情，深深的爱!

　　让我们一起站起来，恭恭敬敬地，怀着激动的、感激的心情，再次饱含深情地读读这段文字吧!(引读：)这是感人的一幕——(第4段)

　　当居里夫人把她的小学老师介绍给大家时，台下的人们有怎样的反映?(第5段)

　　台下响起了热烈的掌声，这掌声是送给谁的?为什么?(送给居里夫人：因为她是那么的尊敬她的老师;送给欧班老师：感谢她教出如此优秀的学生)

　　全场的人都站着，依然在使劲鼓掌，不断表达对居里夫人师生的敬意。此时此刻，你有什么话要说呢?(敬爱老师的人会得到人们的敬意;人的成长和事业的成功离不开老师，我们要尊敬老师)

　　居里夫人在成名后仍不忘她的小学老师，还有很多名人也做到了这一点，(名人尊师佳话)你能做到吗?

　　四、总结，升华

　　此时此刻，你想对你的老师说些什么?(生答)

　　现在请你有感情的来朗读这几句话，(出示)

　　1、今天，您是我小学的老师。

　　2、明天，您还是我的老师。

　　3、10年后，您依然是我的老师。

　　4、不管何时何地，您永远是我的老师。

　　最后，请全体起立，让我们对在座的所有老师说一声：老师，感谢您!

　　《我的老师》教案 4

　　一、教学目标：

　　1、了解教师的工作特点，懂得学生应该热爱尊敬老师，指导学生应怎样与老师交往与沟通。

　　2、积极与老师进行交流沟通，正确对待老师的表扬和批评，增进师生情感，学会建立民主平等的师生关系，增强正确处理师生矛盾的能力。

　　3、进一步树立尊师观念、民主平等观念;尊敬老师，激发对老师的热爱之情。

　　二、教学重点：

　　怎样与老师交朋友?

　　教学难点：

　　学生应怎样处理与老师之间的矛盾?

　　三、自主学习、夯实基础：(自主完成下列题目，用铅笔在课本中标出)

　　1、新型的师生关系应该是怎样的?

　　2、为什么要主动与老师沟通?

　　3、阅读教材P71页“读一读”，想一想：“我”怎样和老师成为好朋友的?

　　4、学生应怎样处理与老师之间的矛盾?

　　四、合作学习，提升能力：

　　(小组长组织一对一讨论，疑难问题向上层请教。b.组内解决不了的，或生成的新疑难问题，提交全班或老师。)

　　1、小英：朱老师今天对我的批评虽然有些过分，但我应该抱着有则改之，无则加勉的态度。

　　小丽：朱老师对我的批评太过分了，我就是要在课堂上顶撞他!

　　小英和小丽的观点正确吗?

　　2、有人说：老师像台阶，甘做垫脚石，级级层层送我们攀高峰。

　　请回答：

　　(1)、回味老师给我们的关爱，模仿上面的例子，说说老师还像什么。

　　(2)、谈谈对老师作用的理解。

　　(3)、在今后的学习、生活中，你将如何对待老师的教育和自己的学习?

　　五、课堂小结，知识巩固：(在教师指导下构建这节课的知识框架，并背诵记忆问题1)

　　1、这节课主要讲述了几个大问题?分别是什么问题?(在脑中形成知识树)

　　2、通过学习，你明白了哪些道理?这些内容对我们今后的学习和生活有哪些帮助?

　　六、当堂检测，反馈纠正：(收起课本，独立完成)

　　选择题：

　　(1)、下列行为中，与建立这种新型师生关系项背的是：()

　　A主动、热情、诚恳的与老师交流B尊重老师，对于老师工作中的差错，也必须宽容，不能指出来。C当于老师发生矛盾时要冷静思考，用正确的方法解决矛盾。D对于老师的错误，应把握时机，采取恰当的方式给老师指出来。

　　(2)、你认为新型的师生关系应该是：()

　　A对老师的话言听计从，无条件服从B师生之间应该像“哥们儿”一样C对老师要保持一定的境界D新型的、民主平等和谐师生关系。

　　非选择题：

　　一位全国著名特级教师说：“没有爱就没有教育。”他视学生为亲人，使学生在充满了民主和谐的课堂气氛中，感到自己是学习的主人。他对学生既要求严格又细心呵护，他对学生的爱也换取了学生对他的爱。

　　请你结合所学知识谈谈学生为什么爱这位老师。

　　七、课后拓展：

　　打开记忆的闸门，写出一件老师关爱你的事。

　　第1题答案：小英的观点是正确的，小丽的观点是错误的。(1)我们应正确对待老师的表扬和批评。我们不能把老师的批评看做是对我们的否定、反对或惩罚，而应把老师的批评看作是对我们的爱护、鞭策和期待;(2)当我们觉得被误解时可以向老师作出解释，但解释一定要将建立在真诚的.基础上，并且是为了更好的沟通，而不是逃避自己的责任。在老师误解他时，应主动向老师解释，不能采取顶撞的方式来对待老师，因此小丽的观点是不正确的;(3)对待老师的批评，我们要做到有则改之，无则加勉。因此，下小英的观点是正确的。

　　第2题答案：(1)、略。(2)老师是人类文明的传播者，为人类文化的积累和传播、继承和发扬发挥了特殊的不可替代的作用;老师是我们学习的指导者，老师是我们成长道路上的引路人。(3)从尊师、勤学、爱师、与老师交流沟通等角度回答出四个方面即可。

　　非选择题答案：(1)、老师有一颗热爱学生的心，老师的爱是“超凡脱俗”的，是无私的。

　　(2)、这种爱给学生温暖和力量，促使每一个学生不断的实现自己的追求，到达理想的彼岸。老师既是学生的良师又是学生的益友。

　　《我的老师》教案 5

　　总体构思：学习此文，应该重视健康的感情、正确的人生态度和价值观的培养，使学生懂得怎样对待老师、体会老师的一片爱心，引导他们懂得爱人和怎样爱人。课堂教学，应该通过自主、合作、探究的学习方式引导学生理解课文内容，体会写人要放到事件中写，通过人物的外貌、动作、心理、语言写出人物的特点，引导学生根据上下文并结合自己的生活体验去理解文中一些含义比较丰富深刻的句子。

　　过程设计；

　　教法学法：

　　本文带有强烈的感情色彩，应该让学生在反复诵读中自然地受到感染，思考作者是一个什么样的人，她的特殊性在什么地方。文章篇幅不长，文字阻碍不大，重在帮助学生理清思路，把握要点，不必详细分析。辅之以多媒体教学。

　　教学流程：

　　（一）导入新课

　　同学们，大家在小学学过一篇文章叫做《厄运中的海伦》。在这篇课文里，提到海伦的老师，她的名字叫安妮·莎利文。

　　今天，我们一起来学习海伦·凯勒写的一篇关于她的老师的文章，看看老师是如何教育它的。

　　（二）整体感知

　　1、默读课文，标好自然段，解释词语，并注音。

　　2、理清文章思路

　　第一部分（1--3）：写莎利文老师初到我家。

　　第二部分（4--26）：写莎利文老师教育我。

　　第三部分（27）：写我对莎利文老师的感激之情。

　　3、体验感觉剥夺。作为一个健全的人，我们可能对海伦成长的苦恼和苦难不够了解。现在，就让我们体验一下海伦学习的艰辛。同桌的两个同学，左边的同学用布条蒙上眼睛，用耳塞塞住耳朵；右边的同学在其手掌上写字让其辨认，说一个词，让其根据口行进行重复。然后，互换角色做一次。活动结束，请大家谈谈自己的体会。

　　（三）引导学生讨论

　　问题一：海伦·凯勒为什么把莎利文老师来到自己身边的那一天看成是一生中最重要的一天？

　　问题二：第12段用了一系列动词，它有什么作用？

　　问题三：莎利文老师是怎样

　　我认识具体事物和引导我认识爱的？

　　问题四：本文题目是我的老师，但是为什么要花那么多笔墨写自己？

　　一个小组讨论一个问题，教师巡视，师生交流。

　　（要点提示：1、海伦·凯勒之所以这样说，是因为莎利文老师为我开启了外部世界的大门，并以极大的温和和耐心，克服种种困难，完成了对我的教育。特别是培养了我对生活的信心，让我尝到了在黑暗中寻找出路的激动滋味。莎利文老师教我学会了拼写，增长了知识；教我热爱自然，同时，又让我直接地感受自然，更深刻地了解自然。更难能可贵的是老师还教会我爱，引导我向生命的新境界奋进。

　　2、第12段用了一系列动词，包括骚动、颤抖、抓牢、刮下、怒、摇晃、打断、跳下、动弹、留、感到、坐、倒下、抓住、扶、搂住、踏等。这些动词，使景物、场景的描写非常生动传神，既渲染了环境氛围，又生动写出了海伦当时感到陌生、无助、非常害怕、非常孤独的心情。

　　3莎利文老师运用理论联系实际的教育方法进行启发式教学。首先让海伦接触具体事物，感受特征。再用手势教她拼写这个物体的单词，让她懂得了每样东西都有名称，即物体与名称相对应，实物与名词相匹配，这样就在海伦的大脑中建立了一套语言符号系统，从而使她认识了具体事物。当她认识具体事物之后，总以为一切东西都是看得见，摸得着的，是有行有色的实物。莎利文老师利用情感体验法，在她手上拼写我爱海伦，让她真切体验爱，通过用云来比喻，最终让海伦认识了爱的内涵。

　　4、文章写自己对生活的态度，写自己识字时的美好感受，写来到田野中的快乐，写暴风雨来到时在树上的恐惧，写自己对爱的追问这一切都是从侧面写老师的可爱和可敬，同时，文章还多次运用了反衬的手法。如在老师来之前自己纳闷和痛苦疲倦和寂寞，和后来对生活的乐观相对照，从反面衬托了老师的耐心与积极良苦。总之，莎利文老师已经成为海伦生活中的一部分，作者写自己，实际上也是在写莎利文老师。

　　（四）学生质疑

　　引导学生发现问题、提出问题。解决不了的问题提出来讨论，教师加以点拨。主要有以下几个问题：

　　问题一：（第八段）那天晚上睡在床上，我感到自己是世界上最幸福的孩子，我热切地盼望着新的一天来临。学会了几个新词，就能说是世界上最幸福的孩子吗？

　　（点拨：这实际上反映了海伦具有强烈的好奇心与学而不厌的性格，而这阻挡了她在黑暗中沉沦，让她对世界有着持续的热心和爱心。）

　　问题二（第九段）她从一开始就这样使我胸怀大自然，使得自然界成为我思想的一部分。这句话应该如何理解？

　　（点拨：莎利文老师为了避免僵化的课堂教学方式，把海伦带到了能够探索和发现周围一切事物的广阔天地之中凭借随时得到的经验组织教学。所以海伦最先掌握的词汇是大自然种种可触、可摸、可嗅、可以叫得出名字的动植物。这培养了海伦对大自然的终生热爱，所以她才这样说。）

　　问题三：爱看不见、摸不着，既不能称，有无法斗量，更没有颜色和味道。然而云虽摸不到却看得见。所以，爱就像云一样，比喻得不贴切。对不对？

　　（点拨：这要根据具体的`语言环境来分析，海伦问莎利文老师爱是花的香味吗？温暖的阳光是爱吗？作为一般的比喻，这本没有什么不妥。但莎利文老师为了强调爱是一种过程，具有非物质特性，所以才予以否认。云可以带来雨滋润万物，爱可以带来温情滋养心田。云和爱相似点是摸不到，都可到来甜美。当然，爱看不到，而云能看得见，这个比喻又有点勉强，这正应了一句名言任何补语都是有缺陷的。）

　　问题四：课文写了海伦与莎利文老师初次见面、初次学会拼写、初次理解单词意义、初次理解大自然、初次学会理解抽象名词的意义。她们相处了几十年，为什么只选择初次来写呢？

　　（点拨：诚然，作者与莎利文老师相处的岁月里，有着大大小小许许多多的往事。而所有的初次是她记忆犹新、末齿难忘的事情，每次初次都有一份独特的心理感受。文章就是用我的心理感受串起了全文情节，是文章不断向前推进。）

　　（五）小结

　　马克·吐温说过：十九世纪最使人感兴趣的人物就是拿破伦与海伦·凯勒。对于又盲又哑的小女孩海伦来说，她真是太不幸了不得不像一般动物那样活下去，然而，她又是幸运的，她遇到了一个改变她命运的人莎利文老师，是她将海伦培养成享誉世界的作家、教育家，在教育领域树起了一座高大的丰碑。这座丰碑的碑文可写上这两句话：海伦·凯勒具有发奋图强的精神和坚忍不拔的毅力，莎利文老师具有崇高的献身精神和科学的教育方法。

　　（六）、作业

　　你从海伦·凯勒的事迹中得到哪些启示？

　　《我的老师》教案 6

　　活动目标：

　　1、初步熟悉歌曲旋律，理解歌曲内容，并学习演唱。

　　2、增进孩子与老师之间的感情。

　　活动重点：

　　理解歌曲内容。

　　活动难点：

　　学习分乐句演唱。

　　活动准备：

　　1、小蜜蜂、花朵、小鱼儿、小河等图片，一张画有小朋友在唱歌的图片。

　　2、歌曲录音《我为老师唱首歌》

　　活动过程：

　　1、引导幼儿观察图片

　　“小朋友们仔细看看图上的小朋友在干什么呢？”

　　“为什么要给老师唱歌呢？”

　　“为什么要谢谢老师呢？”（幼儿讨论）

　　2、引导幼儿理解歌曲内容

　　（1）教师演唱歌曲

　　“今天是老师的节日，我们来为老师唱首歌吧。”

　　（2）帮助幼儿理解歌词

　　“歌曲里小蜜蜂爱谁？小鱼儿爱谁？”

　　（3）请幼儿将小蜜蜂和花朵、小鱼儿和小河的`卡片进行配对

　　“为什么小蜜蜂爱花朵，小鱼儿爱小河呢？”

　　（4）教师带领幼儿随乐曲节奏朗诵歌词

　　3、幼儿学唱歌曲

　　（1）教师带领幼儿边看图边演唱

　　（2）教师和幼儿分乐句进行演唱

　　4、教师小结

　　“小鱼儿爱小河，小蜜蜂爱花朵，我们小朋友爱老师，和老师一起学本领，做游戏，做个快乐的好孩子。”

　　《我的老师》教案 7

　　一、观察张老师外形特征

　　1、观察讨论张老师外形特征

　　师：今天张老师打扮得特别漂亮，李老师把她请来了，我们一起来看看。

　　你观察到了什么？她的发型怎么样？服装有什么特点？

　　小结：你们的眼睛观察的真仔细，张老师带着帽子，头发是两个辫子的，衣服蓬蓬的像伞一样…......

　　二、观察教师动态，模仿内化教师的'动作印象

　　1、关注教师动态特点

　　师：刚才张老师是坐着的，现在我们请张老师动一动走几个模特步，看看你们喜欢哪个poss？等一会你用动作告诉我。

　　你喜欢哪个poss？她模仿的是哪个动作？这个动作手是怎么样的？脚是怎么样的？腰是怎么样的？

　　你们都有自己喜欢的动作，等会请小朋友们上来跟着音乐把你们最喜欢的动作模仿出来。（播放音乐分两批进行）

　　2、播放ppt

　　出示手绘模特poss图：李老师带来几幅图片，我们一起来看看它和哪个poss比较像？（手绘图与照片一一对应）

　　三、自主作画，教师巡回指导

　　师：看了这么多绘画作品，请小朋友们也来画一画，把你最喜欢的张老师的动作画出来。

　　幼儿作画，教师巡回指导

　　四、评价

　　展示孩子绘画作品：这幅画的是张老师哪个动作？你是怎么看出来的？

　　《我的老师》教案 8

　　教学目标：

　　1、知道9月10日是教师节，了解幼儿园老师的各类工作，知道老师为小朋友做了许多事情。

　　2、通过谈话和讨论，以及制作贺卡活动，大胆表达自己对老师的爱，乐意用自己的方式祝贺老师的节日。

　　3、尊敬老师，产生热爱老师的情感。

　　材料准备：

　　提供制作贺卡用的各种材料（彩纸、剪刀、浆糊、彩色笔等）

　　参观幼儿园各部门，感知各员工的工作，知道大家的辛苦。

　　幼儿用书

　　过程与指导：

　　1、参观幼儿园，感知幼儿园老师的工作。

　　——交代参观要求。

　　——带领幼儿参观班级，观察班级老师带领幼儿活动的情景。

　　2、组织幼儿结合已有经验，开展谈话活动《我们的老师》，表达自己对老师的了解和情感。

　　——你看见老师在干什么？还有的'老师在做什么？你觉得老师的工作辛苦吗？

　　——平时，老师还为小朋友做了哪些事情？

　　——幼儿园老师是怎样关心你们的？你喜欢你们的老师吗？为什么？

　　3、尝试各种方式表达对老师的爱和感激之情。

　　——小朋友们今天几月几号？今天是一个很特殊的日子，你知道今天是谁的节日吗?

　　——9月10日式一年一度的教师节，小朋友你想做什么表达自己对老师的爱和感激呢？

　　——鼓励幼儿用不同的方式表达对老师的爱。

　　4、手工活动：制作贺师卡

　　带领幼儿打开幼儿用书，引导幼儿边看画面，读一读画面上的文字，鼓励幼儿利用所提供的材料进行制作，教师加以辅导，鼓励幼儿尝试用多种材料来制作。

　　5、展示幼儿制作的教师卡，并能说说自己设计的贺卡以及祝贺、祝福的话语。

　　《我的老师》教案 9

　　活动设计背景

　　我们班的庄老师昨天穿了件新衣服，换了个新的发型，小朋友们都说庄老师变漂亮了。由此我设计本次绘画课。

　　活动目标

　　1、学习画人物的画法。

　　2、培养幼儿细微的观察能力，进一步抓住人物的典型特征，大胆表现。

　　3、培养幼儿对各种颜料的认知。

　　4、激发幼儿热爱教师，愿意和教师做好朋友的情感。

　　5、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

　　教学重点、难点

　　由于孩子年龄小，加上思维能力不强，因此学画人物有很大的难度；同时由于幼儿天性活泼、爱动，因此让幼儿静下心来画画也有一定的难度。

　　活动准备

　　轻音乐，教师的范例画（先画一张教师的画像）一张，绘画工具（油画棒、画纸）。

　　活动过程

　　一、开始环节

　　通过提示小朋友老师的衣着和发型，来引导小朋友产生画画的兴趣。

　　师：小朋友，今天陈老师和平常有什么不一样呢？

　　幼：老师的头发扎起来了；

　　老师今天的衣服很漂亮。

　　讨论老师那里漂亮，高诉幼儿一个人的漂亮不光在外表。

　　师：那你们喜欢陈老师吗？

　　幼：喜欢！

　　师：那么怎样才能把老师漂亮的样子记录下来呢？

　　幼：画下来；用彩笔把老师画下来；用照相机照下来……

　　师：那好，我们今天就来画老师，大家说好不好？

　　幼：好…

　　二、基本环节

　　幼儿产生绘画的兴趣后，教师就开始准备让小朋友进行绘画，首先要引导幼儿绘画都需要什么？以提问的形式引出绘画的工具和原料：油画棒、画纸，在教授绘画过程中，教师首先应当在黑板上贴上一张事先准备好的范例，然后先提示人物应该首先画什么，其次再画什么，还是以提问的方式，来引导幼儿以先画头，在画身体。画头的时候要注意五官（头—眼—鼻—嘴—耳）的顺序，要一样一样的引导幼儿进行绘画，同时注意引导幼儿抓住人物的特征，提高幼儿的观察能力和注意力。特别要注意的是在指导幼儿进行绘画的时候，要让幼儿认清各个部位的颜色，及需要的油画棒，正确地引导幼儿对颜色的认知。之后要播放一些轻缓的音乐，在音乐中让幼儿自己进行绘画，同时教师在一旁指导。

　　三、结束环节

　　当所有的人都结束画画以后，教师要组织大家对作品进行欣赏，让所有的幼儿都有上台展示自己作品的时候。展示之后要以贴红五星的形式进行评比，每个小朋友都要贴，画的好的要多加一个，这样可以减少幼儿的心理差距，同时也减少幼儿的'排异情绪。

　　四、引申环节

　　通过对绘画作品的评比，让幼儿对绘画基础有一定的了解，同时增加幼儿同教师的互动性，增强幼儿与教师之间的亲和力，提高教师的教育质量。

　　教学反思

　　通过教学，让我认识到了孩子们得表达能力其实很简单，他们口中的“美”和“漂亮”是他们表达自己认知和情感的重要方式，因此在以后的教学中，我应在激发幼儿自由表达和特别创造方面多进行研究，已取得更好的教学效果。

　　如果让我重新上这节课，我会多找几位教师一起当幼儿的绘画模特，同时多给幼儿一些观察的时间。

　　《我的老师》教案 10

　　[教学目标及重点]

　　1、训练学生从课文中准确获取信息并进行概括的能力和整体把握课文的能力。

　　2、领会安妮·莎利文对学生的深沉的爱和科学的教育方法。

　　[教学课型及课时]

　　1.自读课

　　2.一课时

　　[教学设想]

　　教学方法：自读课文一质疑一讨论问题一释疑。

　　(解说：文章的自读是教学本课的关键。在此基础上，让学生提出疑问。质疑可能会是多方面的，或是字词上的，或是句子上的，或是关于安塞腰鼓背景等方面的，均要让学生畅所欲言。对提出来的疑问，教师不必一一作答，先发动全班同学来讨论解决，一时无法解决的问题，可以存疑，或作为研究性学习的课题在课外作深入探讨。然后让同学说说或写一点各自感悟到的东西。)

　　媒体设计

　　1．多媒体：选取材料制作成课件

　　2．录音机：伴奏带。

　　3．投影卡片：介绍作者及其诗意的卡片各1张，共五张。

　　[教学步骤]

　　一、导入新课

　　海伦·凯勒，这是世界各国，特别是有志青年人众所周知的名字。她是一个美国人，她出生才19个月，就失去了视力听力，不久又变哑，生命的开端就是多灾多难的。但幸运的是这个病弱的生命受到一位优秀老师——莎利文小姐的关爱和栽培，使她顽强地成长起来，使她生命之火燃烧并焕发出无比的光芒，照亮了人类精神的殿堂。这个残疾儿童最后成长为一名作家、教育家。海伦·凯勒的故事在诸多方面都给我们以启示，但最重要的启示应该是“爱”，爱生命、爱人、爱学习、爱思考。今天我们就来共同学习海伦·凯勒的一篇文章——《我的老师》，让我们一起来感受一下这位杰出的学生的老师——莎利文小姐。（板书题目及作者）

　　二、解题

　　海伦·凯勒，美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。她出生后19个月，就丧失了视力和听力，而且变成哑巴。后来，她的父母亲要求当地的盲人学校给予帮助，该校派莎利文老师到她家里协助，海伦借触摸的方法学会了聋哑语言，她利用点字系统学会了阅读，又用一种特殊的打字机书写。十岁时，学会了说话，后来在剑桥女校求学，1900年读大学，1904年她大学毕业，并和莎利文老师合作她的自传《我的一生》，此书一出，引起了文坛的轰动，她的故事不但感动和激励着千百万的残疾人，也使无数的正常人为之震憾，使他们重新思考生命的意义。此后，她又参加了各种社会活动，她经常来回演讲，写了数本书，1927年她开始为美国盲人基金会募捐，致力于盲人事业。出版了《我的宗教》一书，1930年出版第二本自传《中流》。她被人们称为美国女英雄。

　　三、师生共同研习课文

　　1.在认识莎利文老师前，海伦·凯勒是凭什么去接触世界的？海伦在学习方面有哪些不利因素？请对比自己谈谈你的看法？

　　明确：身有残疾，又聋又哑又盲。

　　2.在海伦·凯勒认识世界的过程中，谁为她铺平了一条道路？

　　明确：莎利文老师。

　　3.莎利文老师是教了海伦什么，是怎么教的？她的教学方法有什么优异之处？

　　明确：（学生自主探究、讨论并归纳）莎利文老师是利用实物来教导“我”认识具体事物，认识自然界。例如：她“给我一个洋娃娃。我玩了一会儿以后，她慢慢地在我手上拼了四个字母‘d一o一l－l’（洋娃娃）。这种用手指拼字的方式使我很感兴趣。我不断模仿老师的做法，后来我也学会了拼字··、…”再如“我们走到井边，有人在吊水，我的老师把我的手放到水里。清凉的水涌到我的手上时，老师在我的手心中拼了‘w—a—t－e—r’（水）这个字，开始她拼得慢，后来越拼越快，我的注意为全凝聚在她的手指上。突然，我似乎重新记忆起了被遗忘的往事而引起欢乐的激情。语言的奥秘打开了我的心扉，我懂得了“水”是清凉的……这个字是活生生的。”

　　（莎利文又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的？）（学生自主探究、讨论并归纳）通过理解教法，教会海伦认识“爱”的莎利文老师是从生活中和比喻的方式中教导致认识爱的。“莎利文小姐把她的.手臂温存地围着我的脖子，在我手上拼写了‘我爱海伦’……她把我拉得更近，用手指着我的心说：‘爱就在这里。’……老师回答说，‘爱’就像云一样。你不能摸到云，但你会感觉到雨。同样，你不能摸到‘爱’，但是你知道人的温情可以灌注到每一样东西中去。没有爱你就没有欢乐，你就不愿游玩。”

　　4.在和莎利文老师相处的日子里，世界在海伦·凯勒的心目中有了什么样的变化？

　　明确：

　　5.你觉得莎利文老师是怎样一位老师，是从文中哪些语句看出来？

　　明确：莎利文老师是一个有极大的耐心和爱心，有良好的教学方法的好老师。（从这些问题入手，我们很快会发现，莎利文老师确实是一位令人敬佩的好老师。作者是一个盲人，在认识莎利文小姐之前，她对世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的触摸来完成。在认识莎利文小姐之后，她认识世界的范围扩大了，而且从感性认识上升到了理性认识。这个过程对常人来讲并没有什么，但对于一个盲人，聋哑人来说就显得不可思议了。无论从观察世界还是从认识世界的角度上讲，还是从莎利文老师教学的角度讲都是一曲感人的颂歌。）

　　6.作者对莎利文老师的感情是什么？

　　明确：（品味作者的师生真情。由于海伦年幼，又生残疾，因此失去了很多认识世界的机会。正是莎利文小姐，以一个教师的角色，使海伦完成了从一个残疾人到常人的转变，而这种转变经历了十数年的时间，日久生情，那种特殊的师生情谊恐怕是其他任何东西所不能代替的。因而，在阅读时体会起来也才十分不易。而这一点，正是文章的的真情和价值所在。）

　　7.最后，我们以全班有感情地齐读最后一段。

　　师生齐读……

　　8.结束语

　　师生情，是人间最为美好的情感之一；尊师爱生，也是我们中华民族的优良传统。作为老师，我从这篇课文中领悟到怎样做个好老师；作为学生，我们大家也应该从海伦·凯勒的热爱学习中感悟到怎样做才算是一名好学生。让我们各自都在这篇课文的学习中获得心灵的熏陶吧。

　　[作业]

　　同学们课下继续思考海伦能够取得成功的奥秘，并把你思考的结果写成一篇短文，字数300字左右。

　　[板书设计]

　　我的老师

　　科学的教学方法

　　深沉的爱

　　《我的老师》教案 11

　　一、简介作者：

　　魏巍，原名鸿杰，笔名红杨树，当代著名作家。一九二○年出生在河南郑州一个贫民家庭。一九三七年抗战爆发后，他走上革命道路，参加了八路军。此后，一直生活在部队里。他的主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。

　　二、教师范读课文，读后理清课文脉络：

　　读前提示：

　　①作者选取了哪几个生活片断来回忆他的老师?哪些片断是详写的?哪些是略写的?

　　②这几个片断从第几自然段写到第几自然段?它们在课文中占什么地位?

　　讨论，明确：作者写了七个生活片段，前五个片断是略写，后两个片断是详写。这些生活片断从第三自然段写到倒数第二自然段，在文中占重要地位。课文除了开头两个自然段总写蔡老师留给作者的印象，最后一个自然段交代与蔡老师分别的原因外，文章的主体部分就是对儿时生活的回忆。课文表达了蔡老师热爱学生、学生热爱蔡老师的真挚感情。

　　(共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒;②课外教我们跳舞;③带我们观察蜜蜂;④教我们读诗;⑤我们对老师的依恋;⑥正确处理“我”与同学间的纠纷;⑦睡梦中去找老师。这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。)

　　三、研读第一、第二自然段：

　　(一)指名朗读一、二自然段，辨析一组句子：

　　①最使我难忘的是我的女教师蔡芸芝先生。

　　②蔡芸芝先生是我最难忘的女教师。

　　明确：这两句意思相同，但表达效果不同。句①强调了“最难忘”。“难忘”这个词很重要，它是贯穿全文的，包含两方面的内容：一是写蔡老师对“我”的教育培养和帮助令人难忘;二是表达“我”对蔡老师的感情十分深厚、真挚，难以忘怀。

　　(二)第二自然段里，作者是怎样写出对蔡老师的总的印象的?

　　讨论后明确：这一段三句话，第一句写年龄，说明蔡老师那时很年轻;第二句写出了蔡老师明显的面部特征;第三句是对蔡老师总的评价，说明她品格上的特点，“美丽”不只是指外表，更主要的是指心地纯洁美好。这是总写老师的品格。

　　四、集体朗读前五个生活片断。读后讨论：

　　(一)在第一个生活片断里，“狡猾”这个词怎么理解?这样用词流露出作者什么样的思想感情?

　　明确：“狡猾”原是贬义词，现在作者在它前面加了限制成分“儿童的”，这样贬义词就没有贬义了，在这里是“调皮”“淘气”的意思。作者这样用词，形象地写出了“我”天真调皮的神态，反映了“我”与蔡教师非常亲近的心理状态。

　　(二)在第三个生活片断里，作者为什么不写“看蜜蜂”，而写“观察蜜蜂”;不用“看到了蜂王”，而用“认识了蜂王”，不说“第一次吃了蜂蜜”，而说“平生第一次吃了蜂蜜”?为什么这样用词?

　　明确：用“观察”，说明不是一般地看，而是仔细地看;用“认识”，表明不仅看到了，而且了解了有关的知识;说“平生第一次”，强调了有生以来没吃过蜂蜜。作者这样用词，突出了难忘。

　　(三)在第四个生活片断的描写中，哪些词句写出了老师对他的影响之深?

　　明确：“直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗”，“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响”。

　　(四)辨析两个句子：

　　①连她握铅笔的姿势都急于模仿

　　②急于模仿她握铅笔的姿势明确：句②只写出学生模仿蔡老师握铅笔的姿势;句①表明连握铅笔的姿势这么细小的动作都急于模仿，那么，模仿和学习蔡老师的其他言行举止就更不用说了。

　　(五)这五个生活片断，作者是怎样组织安排的?

　　明确：作者从课内写到课外，从课外写到校外，既写了儿时有趣的生活，又写了老师对自己的良好影响。组材的顺序也体现了作者步步加深的感情。

　　(六)表情朗读第3—第8自然段。教师指导朗读时注意各个生活片断之间的间隔和衔接，突出有表现力的词语，要读得深情。

　　五、讲读“占据过我的心灵”的一件小事：

　　(一)指名朗读第9自然段(读后讨论)。

　　(二)“占据”这个词在这里怎么理解?作者这样用词，表达了怎样的感情?

　　明确：“占据”原义是强力占有，课文中表明这件事在孩子心中占有的分量太重了。这样用词，写出了作者当时心里充满了对蔡老师的感激之情，也意味着至今仍铭记在心。

　　(三)这件小事为什么会占据孩子的心灵呢?

　　明确：当年作者的父亲生死不明，母亲非常焦急、忧伤，而不懂事的小朋友却还要以此来取笑他。这不能不使他也感到痛苦、悲伤。在这样的困境中，蔡老师援助了他，不但批评了那些“反对派”，还写信劝慰他，说他是“心清如水的学生”。慈母般的关怀温暖了他的心，这事自然便占据了他的心灵，久久不能忘怀。

　　(四)作者热情地赞颂他的蔡老师，连用了三个形容词：“慈爱”、“公平”、“伟大”。这三个词用得好不好?

　　明确：这三个词真实地反映了他当时的心情。就蔡老师排除孩子世界里的纠纷这件小事来说，“慈爱”、“公平”是容易理解的，“伟大”似乎大词小用了，但前面有个状语——“在一个孩子的眼睛里”，这样说就不过分了。

　　六布置作业：

　　1.有表情地朗读课文。

　　2.用下面的词语和句式造句(当堂交流)：

　　①默默地②从来不……仅仅有一次…… ③即使……连……都……

　　3.课后复习(1)按照“思考和练习二”的要求：把描写神态的语句划出来，结合课文谈谈自己的体会;(2)准备口头回答“思考和练习三”。

　　第二课时

　　教学要点：

　　讲读第10—15自然段;明确本文的写作特点;以《我的老师》(或《我的xx》)为题口头作文。

　　教学内容和步骤：

　　一、检查复习：

　　指名回答并讨论“思考和练习二”。明确：第三自然段写蔡老师举起教鞭好象要打人，但却“轻轻地敲在石板边上”，而且随着大伙的笑声，“她也笑了”。这些举动神情的描写，形象生动地表现了蔡老师对学生的爱。对于学生的淘气，她似乎发怒了，但是“轻轻地敲”表明她怒是假，爱是真，于是师生都发出了会心的笑。两个“笑”字，把师生的感情融化在一起了。“我”的神态，在课文中也写到多处。如：“我用儿童的狡猾的眼光察觉……”、“我默默地站在她身边，看着她……”，以及在睡梦中“迷迷糊糊地往外走”、“模模糊糊地回答”去找蔡老师。这几处神态的描写，充分表现“我”天真调皮但又非常重感情、非常爱蔡老师的性格特征。

　　二、讲读第七个生活片断：

　　(一)指名朗读课文，读后讨论：作者是如何写出对蔡老师的依恋和思念的?

　　明确：“我们就更不愿意离开她”，一个“更”字，既照应上文，又写出此刻心情。“默默”、“站”、“看”这几个词语生动地表达了“我”对蔡老师的依恋。接着，作者又描绘了一幅睡梦中找蔡老师的动人情景，突出地表现了对蔡老师的思念。

　　(二)辨析句中带点的词语，说说它们能否互换位置：①我急然爬起来，迷迷糊糊地往外走。

　　②“找蔡老师，我模模糊糊地回答。”

　　明确：不能互换位置。“迷迷糊糊”是“迷糊”的重迭，它的反义词是“清醒”，句①说明行动不清醒;“模模糊糊”是“模糊”的`重迭，它的反义词是“清晰”，句②说明说话含糊不清。

　　(三)请学生辨析两句句子：

　　①什么时候，我能见一见我的蔡老师呢?

　　②我多么想见一见我的蔡老师呀。

　　明确：句①感情深沉含蓄，句②感情热烈外露，在课里联系前后的语气和感情，用句①表达效果更好。

　　三、教师范读最后一个自然段。

　　提示：结尾一句话交代了与蔡老师分别的原因，这样使文章的结构更完整。

　　四、巩固总结：

　　(一)有感情地朗读全文，仔细体会课文的思想内容。读前提示：作者为什么选择这些材料?

　　讨论明确：课文中写的虽然是一些“小事”，但都是作者感受最深的，他记忆中最美的、最难忘的，曾激动过他心灵的事，因而也最能表现蔡老师爱学生、学生也爱蔡老师这一中心。

　　(二)课堂讨论：行文至第9自然段，中心已经明确。作者回忆了与蔡老师相处时的六个生活片断，赞美了蔡老师对学生真挚的爱和真诚的帮助，同时抒发了作者对蔡老师热爱、尊敬、感激的思想感情。那么，第七个生活片断是否可以不写呢?为什么?

　　明确：不写当然也是可以的，但写了能更有力地表现中心，也能使文章更感人。第七个生活片断写我对蔡老师的依恋和思念，说明了蔡老师已是孩子们生活中不可缺少的人。这样就把学生对蔡老师的爱提到了更高的境界。用学生对老师的依恋和思念来衬托老师对学生的爱，正是作者的高明之处。

　　(三)这篇文章在写法上还有什么特点值得学习?

　　明确：作者用第一人称，写出了其童心的特有的感受，语言朴素，感情真挚。

　　五、课堂练习：

　　以《我的老师》(或《我的xx》)为题口头作文。指导：可以模仿和借鉴范文的写法，选择自己感受最深的事来写老师(亲属或同学等)，不要讲套话、空话。(先列提纲，后口述、评议)

　　六、布置作业

　　1.以《我的xx》为题书面作文(课外或作文课做)。

　　《我的老师》教法一例

　　(一)听朗读录音。凭借听的印象，用概括性的语言写出蔡老师爱学生的五件事：

　　1.她从来不打骂我们。仅仅有一次……

　　2.在课外的时候……

　　3.在假日里……

　　4.她爱诗……

　　5.有一件小事，……占据过“我”的心灵，这件事是……

　　写出“我”想念老师的两件事：

　　1.每逢放假，我们不愿离开蔡老师。放假前，我……

　　2.记得一个夏季的夜里，我……

　　(二)打开书，默读一遍。对照上边做的练习，检查自己的听、记能力。

　　(三)边看书边做下面的练习：

　　1.“温柔”一词形容蔡老师的，揭示了她的内心美;“美丽”一词形容蔡老师的，指出了她的外表美。

　　2.第三段中的“从来”、“仅仅”、“好象”、“轻轻”、她也“笑”了，这些词语表现了蔡老师怎样的内心活动和思想感情?

　　3.“狡猾”一词常形容人很不老实，作者却用它来形容“我”的目光，应该如何理解它的含义呢?

　　4.文中两次用了“默默地”，请你很快的找出来，联系上下文，分别说说各表达了怎样的思想感情。

　　5.“迷迷糊糊”和“模模糊糊”，两个叠用形容词的意思一样吗?在文中找出它们各自的用法，若把两个词调换一下使用行不行，为什么?

　　6.文中接连用了两个“才”字，请尽快找出来。“我才醒了”中的“才”，说明了什么?“我才睡熟了”中的“才”又说明了什么?联系“梦中寻师”的情景，说说两个“才”字饱含着怎样一种感情。

　　7.“我记忆中的珍宝”，用的是什么修辞方法?“珍宝”与文章开头第一个“最”有什么内在联系?

　　8.最后一段中的“可惜”一词和全文哪些内容有联系。

　　9.你能从本文中选一个词准确的形容“我”和蔡老师分别前的感情吗?

　　(四)作者一共选取了几个典型事例?它们之间的内在联系是什么?

　　(五)朗读全文，体会作者怀念老师的真挚感情。

　　(六)在你心目中，一定也有一位最难忘的老师。请你以《我的老师》为题，仿写一篇真人、真事、真情的记叙文。

　　关于“一个孩子的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊”一句，老师可不必过多解释，告诉同学这是一个比喻句，它表示孩子依恋老师的心情，就可以了。

　　《我的老师》教案 12

　　一、教学目标：

　　１、学会本课的生字新词。

　　２、初步练习理解句子的重点词语，读懂句子的意思。

　　３、能按事情的发展顺序把句子整理成一段通顺的话。

　　４、能有感情地朗读课文，培养学生尊敬老师的思想感情。

　　二、教学重、难点：

　　１、重点：理解句子的重点词语，读懂句子；按事情的发展顺序排句成段。

　　２、难点：课文最后一句话中“肃然起敬”一词的理解以及这个句子意思的准确把握。

　　三、教学时间：３课时

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　１、学习生字，巩固给汉字确定部首的训练。

　　２、初读课文，了解课文的大致内容。

　　３、学习课文第一段，用“……是……”句式简单介绍居里夫人。

　　二、教学过程：

　　１、揭题，谈话。

　　（１）读课题：

　　Ａ、课题中的“我”是谁？

　　Ｂ、谁是她的小学老师呢？

　　Ｃ、课文主要讲一件什么事？

　　（２）再读课题

　　２、听录音：听后讨论思考题，了解课文大致内容。

　　３、学习生字新词。

　　（１）学生自由朗读课文，自学。

　　（２）检查自学情况：

　　Ａ、讨论作业本第１题。

　　Ｂ、指名读课文，检查自学情况。

　　Ｃ、师生共同评价检查情况。

　　４、学习课文第一段：

　　（１）自由读：

　　Ａ、读了这段话，你知道了什么？

　　Ｂ、“著名”是什么意思？

　　（２）结合Ｂ介绍居里夫人。

　　（３）用“居里夫人是（）”说一句话。

　　（４）再读这一段。

　　（５）课堂练习：抄写生字、新词，完成作业本第２题，读课文。

　　第二课时

　　一、教学目标：

　　明确本单元训练重点，学２—４段，懂得尊敬老师是一种美德。

　　二、教学过程：

　　１、提出本堂课的学习目标。

　　２、指示学生学习单元提示的.一、二句。

　　（１）读懂一段话首先要读懂句子。

　　（２）读懂句子可抓住其中的重点词来理解。

　　３、学习课文第２段：

　　（１）自读，看看共有几句？哪几句较难读懂？

　　（２）齐读第２句，讨论。

　　“簇拥”“献上”分别是什么意思？

　　用上这些词说明了什么？

　　有感情地朗读。

　　（３）让学生说说这句话我们是怎么样读懂的？

　　（４）用学第２句的方法学习第４句。

　　自读，理解“吸引”“神情”。

　　什么“吸引”居里夫人？当时样子是怎样的？

　　居里夫人为什么会神情激动呢？说明了什么？

　　感情朗读，体会思想感情。

　　４、学习第３段。

　　（１）自己轻声朗读。

　　（２）完成课后题２。

　　（３）居里夫人尊敬老师走向主席台是为了什么？

　　（４）指导学生感情朗读第３段。

　　居里夫人尊敬老师，热爱老师是通过她的什么描写反映出来的？

　　具体按什么顺序写的？

　　５、学习课文第４段。

　　（１）自由朗读，思考居里夫人是怎样介绍老妇人的？人们有什么反映呢？

　　（２）理解第２句：

　　“深情”是什么意思？

　　“深情地说”我们应该怎样读？

　　居里夫人深情介绍自己的小学老师说明了什么？

　　（３）读懂最后一句，理解“肃然起敬”“站起来”“久久鼓掌”。

　　６、读单元提示的后半部分，小结。

　　７、读通全文，思考：会场上久久不息的掌声表示了人们什么思想感情？

　　第三课时

　　一、教学要点：

　　练习有感情地读课文，巩固字词，培养尊师的思想感情。

　　二、教学过程：

　　１、词语复习

　　２、有感情地朗读课文。

　　３、按课文内容填空，完成作业本４

　　（１）学生独立练习。

　　（２）讨论校正，比较“献给”与“递给”，“亲吻”与“轻吻”，“深情地”与“有感情地”。

　　（３）居里夫人为什么要点出“小学”的老师？

　　４、自由朗读课文，你学会了什么学习方法？懂得了什么道理？

　　５、指示感情朗读。

　　（１）应带着怎样的感情朗读？

　　（２）指名分读，师生评价。

　　（３）齐读课文。

　　６、再读单元学习提示。加深理解学习方法。

　　（１）读“单元提示”。

　　说说本单元的学习要点。

　　《我的老师》教案 13

　　教材分析：

　　本课围绕“老师”这个主题，教学活动重在启发学生观察、记忆自己喜欢的教师的形象特征，将表现性绘画融入到师生情感交流之中，教师的教学艺术将激活学生对教师的美好印象。语言的交流、心灵的对白、细节的把握将再次勾勒师生学习生活的直观画面。教学中我如下安排：引导记忆——学习讨论——提供指导——创造表现——交流评析。上课前讲发生在某位教师（或者是自己）身上的故事，让学生猜猜这位教师是谁，并引导学生对结果进行推理分析：“你是怎样猜出来的？”，“这位教师外形有何特点？”，“你还知道他（她）喜欢干什么？”，通过交流学习讨论引发学生对教师的注意和记忆。在学习指导中通过示范画或学习作业的展示观察，让学生重温“自画像”那一课中人物基本画法，抓住自己喜欢的.教师的特点进行独特的创作表现。作业之后，将作业进行展示，先让学生们猜猜画上是哪位教师，再请作者本人进行介绍，首尾呼应，结束本课学习。

　　教学重点：表现人物的五官和气质。

　　教学难点：创作出富有感情的作品。

　　教学目标：

　　1.初步认识人物的五官和表情特征。

　　2.通过对老师的观察、理解，用绘画的形式创造性地把他们的形象表现出来。

　　3.培养学生爱老师、敬老师的情感。

　　课前准备

　　（学生）课前观察自己所喜欢老师的五官特征和神情

　　（教师）课件、录音、有关人物形象的图片、范作等

　　教学过程

　　1.聆听歌曲，述说故事。

　　（1）播放《每当我走过老师窗前》等有关教师的歌曲或录像。

　　（2）让学生想一下最关心、最爱护自己的老师的形象，并说说有关的故事。

　　2.观察特征，进行表演。

　　（1）把课前观察到的老师的五官特征跟其他同学交流。

　　（2）观察老师的神情。教师演示开心、严肃、伤心等表情，让学生说说在什么情况下会出现这样的表情。

　　（3）表演有关老师故事的情景剧。

　　（4）师生一起评价。

　　3.欣赏作品，提供建议。

　　（1）播放一些关于老师的音乐或录像，为学生创设一定的情境。

　　（2）提供主题：对老师外貌特征的判断；对老师情感的表述；想象表现你心中理想的老师（三方面的主题任选其一）。

　　（3）建议：着重表现人物的五官和气质特征；想象老师在开心或严肃或伤心时的情景，并把它画下来。

　　（4）学生创作，教师巡视指导（着重在人物的表情特征、水彩画和水粉画技法等方面做指导）。

　　4.交流情感，收集故事。

　　（1）教师小结：教导学生要尊重老师、长辈和他们的劳动成果。

　　（2）收集有关尊师重教的故事。

　　《我的老师》教案 14

　　教学目标：

　　1、体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。

　　2、学习本文围绕中心选取材料的写法。

　　3、学习本文线索的运用。

　　4、揣摩文章的语句。

　　教学重点：

　　(1)学习本文线索，理清文章思路。

　　(2)学习本文围绕中心选取材料的写法。

　　教学难点：

　　理解、揣摩语句，体会思想感情。

　　教学方法：

　　读议展点练

　　一、课前预习

　　1、查工具书，辨析各组字的形、音、义。

　　2、查工具书，解释下列词语：

　　(1)温柔：

　　(2)心情如水：

　　(3)依恋：

　　(4)纠纷：

　　(5)热恋：

　　3、你了解作家魏巍吗？

　　二、整体感知，理清思路

　　第一部分：

　　第二部分：

　　第三部分：

　　三、合作探究

　　1、第二部分记叙了有关蔡老师的哪七件事？哪几件详写？哪几件略写？这样评略安排有什么好处？

　　2、这七件事是如何贯串起来的？

　　3、这七件事的'次序可以不可以打乱？为什么？

　　4、课文三个部分回忆、依恋、思念之间各有什么联系？三个部分综合起来，表达了作者什么思想感情？

　　四、拓展学习，仿写训练。

　　回忆留给你印象深刻的老师的某个举动、某件事情，请用100字描写出来。

　　《我的老师》教案 15

　　教学分析

　　分析教材

　　这篇教材感情真挚，语言朴素，应加强朗读指导，以加深学生对课文的理解，从而更好地体会作者的思想感情。

　　设计理念

　　教本文，不必划分段落，可从理清作者思路入手，分析各个片断间的联系和照应，体会作者抒发的思想感情。

　　教学分析知识与技能

　　学习本文用朴素的语言表达真情实感，围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法。（学习本文围绕中心选取材料的写法）

　　体会作者在文中蕴含的依恋、思念老师的深厚感情。

　　过程与方法

　　充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握分析文章的途径和方法。

　　本文可以作为学生习作的范例，课内安排口头作文，培养学生的表达能力

　　情感态度

　　价值观体会课文的思想内容，树立尊师爱师的思想

　　教学策略

　　教具学具

　　一、课前预习：

　　（一），注音：芸(yún) 榆(yú) 痣(zhì) 褪(tuì) 卜(bǔ) 磕(kē)

　　（二）熟读全文。

　　（三）思考题：①作者选择了哪几个生活片断写《我的老师》？②这篇文章用朴实的语言表达真情实感。作者对蔡老师怀有怎样的感情？找出表达作者深厚感情的语句。

　　第一课时：

　　（一）导入：同学们，请大家回忆一下。从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。(板书课文标题)

　　（二）默读、勾画：看看共写了几件事，找出时间、地点、人物，对详写的事件要画出起因、过程和结果；思考几件事之间的联系。

　　（三）讨论、点拨：作者第一句话就扣题我的.老师，那为什么不用蔡芸芝先生作主语呢？（为了突出难忘）（板书难忘）围绕难忘写的几件事能不能用小标题或简短的话概括出来？（1.假愠 2.教舞 3.观蜂 4.教读诗 5.看写字 6.排解小纠纷 7.梦中寻师）能不能将七件事归类，哪几件事是记叙的重点？（14、6写师爱生，5、7写生爱师，其中有互爱，6、7是重点）这里重点让学生理解课文如何围绕中心选材。

　　（四）朗读全文，再说说自己喜爱的一位老师。

　　（五）布置作业：列作文提纲，写自己喜爱的一位老师。

　　第二课时：

　　（一）教师范读课文，学生边听边画，找出最能表达作者情感的词句。

　　（二）细读分析，理清情感线索，辨析、推敲课文的语言，深入体会文章的思想感情。尤其是重点段落、词语如何理解，表现了蔡老师哪些品质，表达了我什么样的感情。

　　（三）朗读课文，进一步体会文章的思想感情。

　　（四）总结全文，本文以难忘为重点，以师生的感情爱为线索贯串始终，记叙了七件事，五略两详，依靠那些质朴而饱含真情的语言，表达了蔡老师对学生、对我的热爱和我、我们对蔡老师的依恋、敬佩、思念之情。

　　（五）作业：读课文，写作文。（要求：着重写人物某一方面的品质，并以此为中心选择材料；要善于从小处、细处去勾勒人物；注意记叙文的六要素。）