当前位置:育文网>教学文档>教案> 课文天上的街市教案

课文天上的街市教案

时间:2022-08-25 11:22:17 教案 我要投稿
  • 相关推荐

课文天上的街市教案范文

  作为一位兢兢业业的人民教师,时常会需要准备好教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编整理的课文天上的街市教案范文,欢迎阅读与收藏。

课文天上的街市教案范文

  教学目的:

  1.理解联想和想象的作用,体会全诗的思想感情。

  2.训练联想力和想象力。

  3.指导朗读,背诵全诗。

  教学方法:

  1.在理解内容的基础上指导朗读,背诵。

  2.分析理解诗中对牛郎织女生活的想象。

  教学时间:二课时

  教学步骤:

  第一课时

  导语:街市,人人都很熟悉。那里店铺林立,商品琳琅满目,应有尽有;那里人来人往,车水马龙,非常热闹。天上的街市怎么样的呢?试想想,青天之上,白云之间的街市会是个什么样子?有些什么物品?有什么样的人物?他们过着怎样的生活?今天我们要学习的《天上的街市》,看看诗人是怎样写天上的街市的,写了天上街市的什么。

  范读课文,齐读课文

  正音解词

  隔(gé)甚(shèn)缥缈(piāo)(miǎo)

  缥缈:形容隐隐约约,若有若无。

  陈列:把物品摆出来供人看。

  定然:必定。

  宽广:面积或范围大。

  珍奇:希有而珍贵。

  闲游:悠闲地游逛。

  作者介绍:

  郭沫若(1892—1978),原名郭开贞,中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家,四川乐山人。1921年出版第一部诗集《女神》,此后又写了话剧《屈原》等,收在《沫若文集》里。

  时代背景:

  本诗写于1921年,“五四”运动高潮已过,中国处于北洋军阀混战时期,作者当时从日本回到祖国,目睹社会的黑暗,思想上有些感伤,但并不绝望,仍然执著的寻求光明和理想。

  “联想的自然,想象的丰富,意境的美妙,语言的优美”可以说是这首诗的特色。那么什么是“联想”“想象”呢?

  “联想“就是由一事物联想到另一事物的心理过程。

  “想象”在原有的感性形象的基础上创造出新的形象的过程。

  课文分析

  第一小节①这一节写了什么内容?(从地上的街灯写到天上的明星)

  ②课文用了什么修辞方法?(两个比喻)本体喻体是什么?(略)

  其中所写的哪些景物是实际存在的?(“街灯”“明星”)

  哪些是由本体想到的?(第①句的“明星”,第②句的“街灯”)

  ③两句诗写了两种不同的景,从全诗看,哪句主要?为什么?

  (第②句是主要的,诗人由星星点点的街灯联想到闪闪烁烁的星星,这是地上的景。想到星星就抬头仰望,就看到天上闪闪烁烁的明星,由此自然想到点亮的街灯,这是天上的景。想到天上有街灯,自然有街市,于是自然地(引出下文对街市的描写)因此,第一句诗引出第二句诗,第二句诗引出下文。

  简单地说,诗人由“街灯”联想到“明星”,又由“明星”联想到“街灯”,于是想到“天上的街市”。

  ④街灯亮了,明星现了,正当天黑,这里的象征意义是什么?

  (当时的社会现实是黑暗的。)

  ⑤“远远的”写出了什么?

  (指诗人与街灯之间的距离。远远望去,街灯〈本体〉和明星〈喻体〉极为相似,这一联想就很自然。)

  ⑥“街灯明了”“无数的明星“词性不同是什么”(vadj)

  “明“和后面的什么词相呼应?(“现”)准确描摩了夜空中星星闪现的过程。

  ⑦“点”写出了什么?

  (既“点”灯,必有点灯人,既有人,天上也就有个世界。)

  ⑧“点着无数的街灯“渲染了什么气氛?(神秘奇丽的色彩)

  这一节诗句很工整,用喻很有特色,街灯像明星,明星像街灯,这样回环往复的互喻,相映成趣,创造了一个充满幻想,充满诗情画意的美妙意境。

  同时,诗人展开想象的翅膀,他既不满于地上的现实,就在想象的天国中抒写自己的理想。

  第二小节①写了什么?(天上的街市)

  ②诗人在这一节中都想到了什么?

  (诗人由天上的街灯想到了天上的街市,由天上的街市想到街市上陈列的物品。)

  是怎样描写的?

  (用“美丽”形容街市,用“世上没有的珍奇”形容街市上的物品)

  诗人按照自己的理想想象,天上远比人间美好。尤其是这样细致的描述,让人觉得似乎已经流连于天上的街市了。

  ③“我想”和“定然”在诗中起什么作用?

  (表明这里所写景物是诗人的想象)

  (而且两个“定然”是绝对肯定的语气,诗人坚定的相信那样一个理想的世界是一定会有的。)

  ④诗人为什么憧憬天上的街市?

  (因为他厌恶反动统治下的黑暗社会)这种厌恶的感情在诗中含蓄而不露的。

  作业:书后练习一二三。

  第二课时

  第三、四小节

  诗人在想象中,天上的街市面上个多么美妙的境界!这么美妙的街市,自然应有人的幸福美满的生活,我们再看看诗人是怎样想象的。

  ①三四两节写的什么?(由天上的街市进而想象天上的生活)

  ②诗人由天上的街市想到了什么人?(牛郎、织女)

  ③在传说中,牛郎织女的遭遇怎样?

  (牛郎织女被狠心的王母隔在天河两岸。天河深不可测,波涛汹涌,牛郎织女这对恩爱夫妻只能年年岁岁隔河相望却不得团聚,后来喜鹊搭桥,他们才得以一年一会,他们的遭遇是很不幸的。)

  ④诗人笔下是怎样的生活?

  (诗人按照自己的意愿和理想,大胆地改造了这个民间故事,在诗人的想象中,牛郎织女获得了自由,他们生活得幸福美满。)

  ⑤诗人为什么要把牛郎织女生活写得这样美好?

  (牛郎织女是劳动人民的化身,他们的生活是中国劳苦大众生活的反映,当时的中国社会极为黑暗,人民苦难深重。诗人希望人民都过上自由幸福的生活,他渴望出现一个理想的社会。这种生活在当时只能是美好的想象,诗人赞美天上的幸福美好,就反映出人间生活的痛苦和黑暗,表达了诗人对现实生活的强烈的不满,表达了被压迫的劳苦大众的心声。)

  ⑥在诗人奇妙的想象中,引进了流星,由流星联想到灯笼,结尾更有一番动人的情致

【课文天上的街市教案】相关文章:

天上的街市教案03-17

《天上的街市》教案08-26

《天上的街市》教案01-21

《天上的街市》教学教案02-09

《天上街市》教案03-14

《天上的街市》教案设计03-19

天上的街市教案(精选5篇)04-07

《天上的街市》教案(15篇)03-27

《天上的街市》教案(精选15篇)03-29