《冰花》教案15篇
在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的《冰花》教案，欢迎阅读与收藏。
《冰花》教案1
科学意图：
学习科学有利于幼儿形成科学的认知方式和科学的自然观，发展他们的个性，丰富他们的童年生活，开发创造他们的潜能。、
科学目标：
1、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
2、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
3、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
材料准备：
小碗、棉线、亮光纸纸屑、水。
制作方法：
(1)在小碗中放人亮光纸纸屑，并倒满水。
(2)将棉线的一头放入小碗中，另一头露在碗外面。
(3)将小碗放入冰箱冷冻（如果是冬季，最好放在室外自然冷冻）。
(4)冻好后，把冰花提出来即可。
实验操作：
(1)把冻好的冰花挂在树枝或者阳台上，请幼儿一起欣赏。
(2)让幼儿到户外把冰花放在地上拉着玩，摩擦产生的热量会使冰融化，在地面上留下一条水痕。
指导建议：
●在制作和操作冰花的过程中，帮助幼儿体验水遇冷凝结成冰、冰遇热又化成水的过程。
●提醒幼儿在选择纸屑做冰花时，要选择不怕水的纸。
拓展与替代：
鼓励幼儿选择各种漂亮的纸或者小玩具、花瓣等材料，将它们放入碗中冻冰花；也可以让幼儿在水中加入各色颜料，看谁的冰花最漂亮；还可以让幼儿选择不同形状的容器，冻不同形状的`冰花（球状、三角状等）。
和幼儿一起观察冬季路面结的冰、屋檐上冻出的冰凌以及雾凇，进一步感受水遇冷结冰的现象。
科学小知识：
冻冰花的过程就是水遇冷结成冰的过程，如果我们选择不同形状的容器，会出现不同形状的冰花。雾凇，俗称树挂，是北方冬季可以见到的一种类似霜降的自然现象，是一种冰雪美景。它是由于空气中温度低于零度却没有冻结的雾滴随风在树枝等物体上不断积聚冻结的结果，表现为白色不透明的颗粒状结构沉积物。雾凇现象在我国北方很普遍，在南方高山地区也很常见，只要雾中有冷却的水滴，并达到一定温度就可形成。
活动反思：
抓住冬天这一很好的季节教育时机，和孩子们一起制作冻冰花，感受冬天气温的变化，探索水的形态变化与气温的关系。 让幼儿知道天气不太冷的时候室外是冻不出冰花的。 一个简单的冻冰花制作给幼儿带来了莫大的快乐。虽然冻冰花的制作过程很简单，但由孩子亲手来制作，体会制作过程的快乐这才是活动最根本的目的。
《冰花》教案2
活动目标：
1.培养幼儿观察、感知气温情况变化的兴趣。
2.引导幼儿感受冬天气温的变化，探索水的形态变化与气温的关系。
3.引导幼儿学习动手制作冰花、欣赏冰花，培养幼儿的审美能力。
活动准备：
1.矿泉水瓶、清水、细绳、花瓣、树叶、小石头等。
2.温度计若干。
活动过程：
1.在天气不是很冷的时候布置幼儿回家制作冰花后，请带来冰花的`幼儿讲讲怎样做的冰花，请没带冰花的幼儿讲讲为什么没带。让幼儿知道天气不太冷的时候室外是冻不出冰花的。
“你的冰花在哪里做成的？”（冰箱里）
“你为什么不放在院子里或房间里冻冰花”？
“为什么院子里、房间里冻不成冰花”？
（注：第一步先让幼儿感知气温是否适合冻冰花，不急于关注冰花的造型欣赏。）
2.请幼儿带温度计到幼儿园，认识温度计后分别放在室内和室外，每天观察、记录气温的变化。
3.在天气寒冷时再布置幼儿冻一次冰花，要求幼儿在室外冻。请幼儿观 察室外温度到多少度时水会结冰。
4.观看冰灯、冰雕的录像、图片，向幼儿介绍哈尔滨冰灯，为下一活动《不同地方的冬季》做知识铺垫。
《冰花》教案3
一、活动名称：
“窗户上的哈气与冰花”——大班科学活动
二、活动目标：
乐于关注周围生活中的自然现象，大胆探究哈气与冰的秘密，初步了解水的三态变化。
三、活动提示：
1.关注幼儿对于冬季活动室玻璃上哈气的发现，适时提问：“哈气从哪来？”并引导幼儿晚上和早晨观察自己家卧室、浴室、厨房的玻璃，“你有什么发现？”
2.幼儿自由讨论自己的发现及问题：“为什么会有哈气？冰花从哪来？”
3.幼儿共同搜集有关信息并相互交流，初步了解哈气及冰花产生的原因。
四、观察要点：
幼儿探究周围生活中各种现象的兴趣与发现。
五、延伸活动：
1.和幼儿一起进行“冻冰花”的游戏或在科学区投放加热可观察水蒸气的材料，在操作、尝试中进一步感知水的三态变化。
2.欣赏故事“小水滴旅行记”，进一步理解水的三态变化。
活动反思：
抓住冬天这一很好的季节教育时机，和孩子们一起制作冻冰花，感受冬天气温的变化，探索水的形态变化与气温的——关系。让幼儿知道天气不太冷的时候室外是冻不出冰花的。一个简单的.冻冰花制作给幼儿带来了莫大的快乐。虽然冻冰花的制作过程很简单，但由孩子亲手来制作，体会制作过程的快乐这才是活动最根本的目的。
《冰花》教案4
一、回顾课文,导入新课：
1、复习轻声和词组
2、上节课，我们已经去小童家见识了冰花，想一想，课文第一段告诉我们冰花是什么样子的？
（晶亮；一朵朵。学生答对，齐读第一自然段。鼓励：看来，上节课你听得很认真，希望你这节课表现得更出色。）
冰花到底有多美呢，你们想不想再去小童家看一看？（生答：想。）那就赶快把课本打开，课文第二段告诉了我们冰花到底有多美。
二、品读重点，感悟美丽：
1、同学们自己读一读第二段，然后想想，哪句话比第一段更细致地写出了冰花的样子，用铅笔把这句话划下来。
2、我发现许多同学已经做好了，并且用他们明亮的眼睛望着老师。谁来说说：哪一句写出了冰花的样子？（生答）
大家跟他划的句子一样吗？（生答：一样）那就一起来读一读吧！（齐读）
3、①老师想现场采访一下，你觉得这样的冰花怎么样？（生答：美）
②老师感觉，刚才大家齐读的时候，似乎少了一点儿“美”的感觉。你能试一试吗？请大家边听他读边去想象小草、树叶、牡丹的样子。
③嗯，比刚才读得有进步。谁能读得比他更美？
④你读得已经很好了，但是小草还不够柔嫩，树叶还不够宽大，牡丹还不够丰满，你能把这句话读得更美一点儿吗？
⑤我们现在来进行一次比赛，比一比是男同学读得好，还是女同学读得好。
评价：男生棒；女生美。
⑥听你们读，老师也想试一试，给我一次机会好吗？大家闭上眼睛，让我们的眼前都展现出冰花的美丽。
学生评价。老师会永远记得你们的鼓励的。
⑦我相信你们集体的力量会更大，大家一起读，一定会比老师读得更美。
齐读（真棒，一起鼓掌，向自己祝贺）。
4、这么美的冰花，昨天晚上还没有，今天早上却开在了玻璃窗上，小童是什么心情呀，他怎么对妈妈说的呢？
5、当他又惊又喜地突然看到了冰花，他忍不住在心里赞美冰花（引读）啊！真漂亮！
三、创设情境，培养语感：
小童真幸运，他看到了那么漂亮的冰花，我们要是也能看一看该多好啊！想不想看？（想！）我可以帮你们实现这个愿望。
好，现在呀，天黑了——我们要睡觉了，请大家闭上眼睛，趴在桌子上。（音乐《鲁冰花》，教师贴画）一夜过去了，揉揉眼睛，打个哈欠，伸个懒腰，睁开眼睛。
我看到了你们和小童一样的高兴和赞叹。
引导背诵：
当你们清晨醒来，看见玻璃窗上结了——
我就是你们的妈妈，此时你们会惊奇地喊——
啊，真漂亮！它像——像——像——洁白。
窗户形状的画纸，按照课文内容“像树叶，像小草，像牡丹”设计了三块玻璃上的窗花，第四块留下空白，
四、发挥想象,合作探究：
大家说得真精彩！
聪明的你们动脑筋想一想，冰花仅仅像树叶、像小草、像牡丹吗？不，它千姿百态。你还希望看到什么样的冰花？每个小组自己动手设计一幅你们想象的冰花。
要求：
①小组内大家一起商量画什么，然后由一个人来画，画好后就请把画交给
老师。哪个小组先画好就先展示这一组的图画。比一比，哪个小组合作得最好！
请一个小组到黑板前，让第四块玻璃上开出他们想象中的冰花。
②展示：谈谈你们画的冰花像什么？（我的冰花像。）
（海底世界，高山流水，美味佳肴，心形的图案）
③小结：老师惊奇地发现，你们每个人的想象力都开花了。很多同学画的是各种颜色的冰花，这也不奇怪，因为冰花在不同光线的照射下会折射出不同的`颜色。
五、欣赏质疑，迁移训练：
1．现在呀，我们去欣赏一下摄影师拍下的冰花的精彩画面。（音，古曲《春江花月夜》、诗、画）
同学们边看边想——
这是茂密的森林还是满天乌云
这是满天的星星还是跳跃的水滴
这是一丛丛的花树还是公园里的喷泉
你会不会从这金色的羽毛想到漂亮的大鸟
你的想象啊，可以像放风筝的线
放长再放长
还有无穷的神奇和美丽
等着你们去猜想
（旁白结束，音乐和画面继续进行）
看到这儿，你有什么想说的？又有什么想问的呢？
2．过渡——这么美丽的冰花是从哪儿来的呢？你们想知道吗？善于思考，敢于提问的小童也跟你们一样产生了疑问。
（1）自己读读第三段，哪句话告诉我们冰花是怎么来的？（生答）跟他的想法一样的请举手。
齐读：（课件）是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。
（2）其实呀，老师告诉大家：
（课件）冰花是由于冬天夜晚寒冷，将玻璃窗上的水汽凝结而成的。
跟着老师小声读一遍。
这两句话表示的意思是一样的，妈妈是把老师的话换了一种说法。读一读大屏幕上老师的话，再读一读课文中妈妈的话，你喜欢哪一句？（生答）
（3）妈妈的话说得很有意思，再读妈妈的话。
（4）我们平时也可以把有些话说得更有趣一些。
训练：
（课件）下雪了，道路、树木、房屋都被雪盖上了。
六、朗读全文，入境悟情（配乐）：
过渡——你们的想象力真丰富，说得也不错。说到这儿呀，老师告诉你们一个小秘密。从前啊，我每年冬天都会看到千姿百态、晶莹透亮的冰花。现在因为人类污染环境，破坏了大气层，气候转暖，苏州现在很难看到这一美景了。不过去东北还能看到哦！好吧，带上你们的想象，也带上你们的向往，让我们去看冰花吧！把课文拿好，准备齐读。
七、总结、作业：
我们的课上到这里。我想冰花已经开在同学们心里了。现在呀，天气慢慢变冷了，冬天快到了，你只要细心去观察，也会发现冰花的。到时候，你把它画下来，或者拍摄下来，或者写下它的样子，美丽就永远不会离开你。
作业：背诵自己喜欢的段落。
八、教学生字：
1．出示生字卡片，指名认读：他、丰
2．看看书，你准备怎么来记这几个字？
3．指名选择生字，借助书上的笔顺分析字形，并指导书写。
（1）丰：写这个字要注意什么？（先写三横，再写一竖。二横短，三横长，稍稍向上斜，间距要相等。）
教师范写，教口诀：一横中，二横短，三横长，一竖竖中线。学生书空。在书上描红。
（2）他：左右结构单人旁，右边是个也。注意左窄右宽。
教师范写，学生书空，在书上描红。
比较“他”、“她”和“它”的用法，前者指人，男子；女子；后者指事物，包括动物和植物，如课桌、黑板、小草、白兔等。
说说课文中的“他”和“它”“她”各指谁？
（“他”指小童，小童是个男孩；“她”指妈妈，是个女的；“它”指冰花，是事物。）
4．学生在习字册上继续描红、仿影。教师巡视，提醒写字姿势。
板书：
10
冰花
晶亮
一朵朵
像……
啊，真漂亮！
《冰花》教案5
设计意图：根据《3—6岁儿童发展指南》中五大领域的科学领域指出，中班幼儿要了解一定的科学现象，对自然感兴趣。冬天到了，在下雪后，孩子们玩了堆雪人，打雪仗的游戏，同时发现教室的窗户上结了冰花，他们想知道冰花是怎么来的，也想试着做一做冰花。因此，我设计了冻冰花，让孩子们自己制作冰花，了解科学知识。
活动目标：
1、了解水遇冷凝结成冰，冰遇热融化成水。
2、初步掌握操作方法，探索用各种材料做出冻冰花。
3、体验做冻冰花的乐趣。
活动重点：了解水遇冷凝结成冰，冰遇热融化成水。
活动难点：探索用各种材料做出冻冰花。
活动准备：1、幼儿搜集各种做冻冰花的小器皿（果冻盒、酸奶盒等）
2、棉线、花 片、彩色碎纸、颜料水。
活动过程：
一、图片导入，欣赏冻冰花，引起幼儿制作兴趣
1、教师：冬天到了，我们可以在冬天玩什么游戏？
2、教师：你们见过冰吗？冰是什么样的？你们知道冰是怎
么来的吗？（引导幼儿调动已有经验，自由讲述对冰的认识）3、教师：看，这是什么？（出示冰花，帮助幼儿了解“冻冰花”）
4、教师：冻冰花是怎么做出来的呢？（引导幼儿自由猜测冻冰花的制作 方法）
二、探索制作冻冰花
1、教师：冻冰花是用什么做的？怎么做？冻冰花里漂亮的颜色和花纹是 怎么做出来的？（幼儿自由讲述，推测用相关材料制作冻冰花的方法，然后教师引导幼儿看《冻冰花》视频来印证推测）
2、幼儿自由选择桌上的材料（器皿和装饰材料），探索制作冻冰花。
三、小结冻冰花的制作过程
1、教师：你的冻冰花真漂亮，你是怎么做的？（引导幼儿介绍自己的操 作过程）
2、教师：在哪里才可以制作冻冰花呢？（根据幼儿的.讲述可以选择不同 的方式做冻冰花，如放在冰箱里制作或在冬天里放在室外自然冻结）
活动反思:
抓住冬天这一很好的季节教育时机，从幼儿的兴趣出发，和孩子们一起探索制作冻冰花的方法，让幼儿在操作中体验冻冰花的乐趣，感知科学常识，感受冬天气温的变化，探索水的形态变化与气温的关系。活动中，要提醒幼儿穿戴好小围裙，注意卫生。引导幼儿观察自己的冰花的形态变化。一个简单的冻冰花制作给幼儿带来了莫大的快乐。虽然冻冰花的制作过程很简单，但由孩子亲手来制作，体会制作过程的快乐这才是活动最根本的目的。
《冰花》教案6
活动目标：
1、能对自然界的水与冰进行连续的观察与比较，发现其差异与变化。
2、能够看图示制作美丽的冰花，喜欢参与冰花探究活动。
活动准备：
1、制作冰花的材料：不同形状的广口容器、饰物（树叶、花瓣、青草、鲜花等）、细绳、水。
2、《冻冰花》教学挂图、冰花范例。
活动建议：
1、欣赏冰花，激发制作兴趣。
（1）引导幼儿观察冰花的形状、颜色，鼓励幼儿用语言描述冰花的样子。
（2）想一想：冰花是怎么制成的？里面的饰物是如何进去的？
2、看图示制作冰花。
（1）引导幼儿观看挂图，了解制作过程：在容器内倒入清水，在细绳的一端打个结，然后把另一端放入水中，在绳子上面压上小石头固定住。搜集一些漂亮的鲜花、树叶和青草，挑选出喜欢的用来制作冰碟。把树叶和花瓣摆放在水中，再把青草围在四周，然后把容器放入冰箱，结冰之后取出。
（2）鼓励幼儿自由选择容器和饰物进行制作，提醒幼儿将饰物放在容器的中间。
3、利用户外活动时间，观察容器中水的变化。
4、巧取冰花。待水完全结成冰以后，请幼儿尝试自己取出冰花。重点引导幼儿了解冰遇热融化，容易取出。
5、挂冰花。在教师的帮助下，用冰花装饰幼儿园的'户外环境。相互欣赏不同容器制作出的不同形状的冰花。
活动延伸：
1、在户外活动的时间继续观察冰花的变化。
2、在活动区里提供各种颜色的纸屑和不同颜色的水，供幼儿制作彩色的冰花。
《冰花》教案7
目的
了解水遇冷结冰的知识，学习制作各种形态的冰花，激发兴趣，发展动手能力。
准备
各种小容器、水、颜色、线、彩纸、剪刀等。
方法
把水倒入容器，放入不同的.颜色，或剪各色窗花，图片放入水中。
用彩纸剪成纸穗挂上线头，把线对折，放入水中。一头留下线圈放在容器外，一头留下纸穗放在水中。
放在室外冻成冰后拿进室内，等待片刻，即可提起线圈取出冰花，把它挂在室外，装饰庭院、树木。
建议
用这种方法可玩冰灯猜迷游戏。把谜语纸条放入各种形状的水中，然后冻成冰块。谁猜对了就把冰花作为奖励。
也可用各种饮料制作冰棍儿（注意卫生，用开水、加盖），请大家品尝。
《冰花》教案8
教材分析：
本课生动地描绘了冰花的千姿百态和晶亮的白。通过写小童对一种自然现象的观察和赞美，表现了孩子对大自然的热爱和希望了解大自然的愿望。课文共有三个自然段，第一自然段写小童清晨醒来看见了一朵朵的冰花。第二自然段，写小童告诉妈妈他看见冰花是什么样子的。第三自然段写妈妈回答小童这冰花是哪里来的。课文充满了童真童趣，语言生动形象，富有想象力。
教学要求：
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课6个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。本课学会在田字格中正确书写“ ”两字。
3、通过对重点词句的理解，认识冰花的一些特征，理解“晶亮、宽大、柔嫩、丰满、洁白、一朵朵、一束束”等词语的意思，体会冰花的美丽神奇，进而培养学生热爱大自然的思想感情。
教学重点、难点：
1、字音方面，指导学生读准“看见、玻璃窗、妈妈、漂亮、牡丹、哪儿、爷爷、时候”等词语中的轻声音节。
2、指导学生通过反复朗读，展开想象来理解课文内容及文中重点词句，感受冰花的晶亮洁白、千姿百态。
教学过程：
一、导入揭题
1.板书：“花”小朋友，这个字读什么?
你都见过什么花?大声说出他的名字。
2.今天我们学习的这种花，很特别，人们叫它“冰花”，你看这个名字，一般在什么时候能见到?(冬天早晨的玻璃窗上)
二、初读课文，学习生字
1、听录音读课文。让我们一起走进书中看看去。轻轻打开课本115页，听课文录音，请小朋友看清音节，尤其注意听准不认识的字音。
读书口令：书——放平，腰---挺直,头----抬正，识字魔棒-----显神通。
2、自己读课文，要求：遇到难读和长的句子多读几遍，做到：不添——不落、不读错!
3、学习生字。
冬爷爷听到同学门书读的这么认真，特地送来小礼物给我们加油呢!
出示带拼音字词：看见、牡丹、冬爷爷、时候、从哪儿、/惊奇、送给、丰满、/他、它、这、说
(1)自己借助拼音来读一读，要注意看准音节、读准字音
(2)小老师领读。口令。(请大家跟我读)如果他读的对，就跟着他读。
学习第一部分(轻声词语)：读第一个词，表扬，丹，本来读一声，当他和牡站在一起的时候就要读的轻又短。读后边轻声词评价：真聪明，马上就学会了读轻声词的方法。
(3)去拼音按要求读词语。
区分“他和它”
(4)柔嫩的小草、丰满的牡丹、宽大的树叶
A、瞧，这里牡丹颜色鲜艳，花瓣一层一层的开得多么饱满呀，这就是——丰满的牡丹。
B、看，这些叶子，又宽又大，用一个词来形容——宽大的树叶，出词、齐读
C、这是我们学校的草坪，那小草柔柔软软，新鲜嫩绿，我们在上边打滚很舒服——出词、读
4、同位相互检查。现在把字宝宝送回家，你还能准确的认识它吗?请小朋友读给自己的同位朋友听，如果他读的正确、流利，就送给他一个大拇指。
5、指名读课文。谁有勇气站起来读课文?评价：这么长的句子都能读流利，真了不起。这么多小朋友都想读，这样吧，反馈读书情况。
三、品读课文
1、学习第一自然段。
过度：这就是课文第一自然段，我请刚才得到大拇指的'一位同学来读读。(评价：不愧是最棒的)
读了这句话你知道冰花是什么样的?
(1)理解“晶亮”“一朵朵”。(课件：2个词语变红)板书：晶亮
冰花就象小雪花一样亮晶晶的一朵挨着一朵，开在玻璃窗上，多么希奇的事情呀!
(2)指导朗读
老师范读，齐读
我再请刚才没有得到大拇指的同学来读一读。(评价)
2、学习第二自然段
第一句：
(1)玻璃窗上还能开出漂亮的花，多有意思呀，叫妈妈也快来看看吧!出示课文，引读。
(2)(读的好)老师评价：这么神奇!我马上就来!真的么?我立刻就来!一齐读.评价：让我们一起去看看吧!
(读的不好)那等一会吧，我昨晚家务再去.小童是这样说的吗?出示“惊奇”
第二句：
(1)哇，玻璃窗上果然开花了!快看呀，这个冰花多像啊，这个张的像什么?
(3)那小童认为它像什么呢?谁来读一读。生读，出示
(4)指导朗读：你最喜欢那种形状的冰花?评价：听得出来，你最喜欢xxx的冰花。
想知道我最喜欢哪一种吗?，认真听我读，你就能猜出来。
评价：看来你认真听我读了，你这个朋友我交定了。
你也来读一读吧。
(或者齐读或者同位互读)这么多同学都想读，那你就读给同位朋友听，让他来猜一猜。
评价：听得出来你可真喜欢这些冰花。看着你脸上的表情就知道你已经陶醉在冰花当中了。
3、学习第三自然段。
(1)小童欣赏着这美丽的冰花，却又一个问题不懂，他问妈妈什么?指名读。
妈妈怎么说的?指名读同位练读
(2)师生配合读。
那现在谁知道冰花是怎么一回事?
(那还需要竖起耳朵仔细听或者你的课外知识真丰富)
其实是冬天的夜晚寒冷，把窗上的水汽冻结成了冰，……可是到了中午，天气暖和了，冰花就不见了。
四、写字
1、咱们来看“从”字怎么写。
从：左右结构人字旁，两个“人”写法不同，左边的“人”捺改为点。人字旁要谦让，把脚缩进来。
(1)看笔顺，课件演示，说说怎么写。(撇、点、撇、捺)
(2)范写。学生跟着书空。
(3)学生描红。提醒学生写字姿势，表扬姿势正确的学生。
写字做到三个一--一拳一尺和一寸
背直、头正、脚放平，端端正正来写字。
写字要做到：笔笔到位，一笔描成。
五、总结、作业
我们的课上到这里。我想冰花已经开在同学们心里了。现在呀，天气慢慢变冷了，冬天快到了，你只要细心去观察，也会发现冰花的。到时候，你把它画下来，或者拍摄下来，或者写下它的样子，美丽就永远不会离开你。
《冰花》教案9
教学内容：
欣赏《鲁冰花》
教学目标：
1、让孩子学会这首歌，能自由哼唱。
2、通过学唱，学会正确认识父母对自己的关爱和教育，用实际行动去回报父母，做一个孝敬父母的人。
课前准备：
1、材料准备：相片、音乐磁带、献给母亲的歌、父母送自己的礼物。
2、设备准备：多媒体
3、知识准备：正确认识父母对自己的关爱和教育，学会理解、孝敬父母。教学过程：
一、师生问好
1、|5—|||1—||
同学们好老师您好
2、练声
1234|5—||5432|1—||
咪呀咪呀
1353|1—||1353|1—||
啊啊啊啊
二、导入、欣赏
师：今天的音乐课，老师请同学们欣赏一首乐曲《回家》。边听边想，你能说出这首乐曲由什么乐器演奏的？带给你怎样的感受？
生：这首乐曲是由萨克斯演奏的。
生：听完这首乐曲给我的感觉很舒服、很温馨。
生：听完这首乐曲让我想起了我的家带给我的幸福，心里很舒坦。
师：是呀，老师跟你们也有同感。家是你人生中温馨的港湾，是你遮风避雨的场所，那谁能告诉老师，每天在家中操劳，为你张罗这张罗那的是谁呀？
生：妈妈??
师：是呀，有妈妈的感觉多好，可以撒娇，可以有人倾诉，但是，有一位小男孩却永远失去了这份珍贵的母爱，就是一部名叫《鲁冰花》的著名电影，里面的那一位主人公，同学们课后可以看看这一部电影，这部电影里面有一首歌很好听的歌曲，叫做《鲁冰花》
师；好，同学们接下来老师让你们听一听这首歌。（播放歌曲）
师：好听么？想学么？
师：好，让我们来了解下这首歌。（课件出示《鲁冰花》歌谱）主审一首4/4拍子的歌，谁能告诉老师什么叫4/4拍？
生：回答
师：在这首歌中，有两处节拍的难点，老师先让同学们熟悉
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师：谁能带同学们拍好这个节奏
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生：练习（出示《鲁冰花》全曲）
师：请同学们跟着老师练唱歌谱（带唱两遍）
（老师只带唱旋律部分，等下配上歌词，生自唱1遍，哪些应该重复唱的，
自己找好）
师：同学们已经能将歌谱唱熟，那现在你们跟着音乐加入歌词唱一唱。师：唱得真不错，谁来唱给同学们听听。（五位同学）
师：好，今天我们欣赏并学唱《鲁冰花》这首诗很成功，学习了这首哥，你想对你亲爱的妈妈说些什么或者是做些什么呢？
生：妈妈，无论你做什么样的选择，我都支持您。
生：我祝愿在外地工作的爸爸妈妈身体健康，平平安安。
生：爸爸妈妈，我想您们，等您们回家我会为您们做一顿好吃的'。
生：妈妈，是您教会我走路，是您拉扯我长大，是您教会我做人的道理，妈妈，我爱您！
让我们咸出心中的那句话（妈妈，我们爱您）
师总结：有人说父母的爱是蓝色的，
因为那是天空的颜色，父母的爱犹如天空一样宽广；
有人说父母的爱是红色的，
因为那是火焰的颜色，父母的爱犹如烈火一样炽热；
而我说父母的爱是千色的，
因为父母给予我们的不仅仅是爱，
而是把自己的青春毫不保留的给了我们，
让我们铭记父母的养育之恩，用实际行动去回报父亲、母亲，回报父母千色的爱，让我们共同唱响心中的同一首歌《鲁冰花》！
今天的课就到这里，谢谢大家！
《冰花》教案10
课时目标：
1、复习汉语拼音，学会本课2个汉字，并指导学生在田字格中正确、规范地书写。
2、能流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。
教学重、难点：朗读训练
课前准备：生字卡片、课件
教学过程：
一、谈话揭题，检复词语
1、揭题：今天这节课我们继续来学习第10课《冰花》，齐读课题。
2、先来看看昨天刚交的新朋友——这些生字宝宝的名字你还叫得出来吗？指名读，齐读。
二、品读课文
（一）学习第一自然段。
1、师叙述：转眼，冬天到了。北风呼呼地吹着，雪花纷纷落下，冬天真冷啊！可是冬天也有冬天的乐趣，喜欢观察的小朋友就能发现。瞧！小童清晨醒来，他朝窗外望去，看见了什么？你能在书上找到吗？（出示课文第一自然段）
2、指名读。
3、小童看到了怎样的冰花？出示填空：（晶亮）的冰花。指名读，齐读。圈点“晶亮”，你见过晶亮的什么东西吗？（玻璃球、水晶）（亮晶晶、晶莹透亮的东西即可）
生感受后指导朗读（个别读，比较谁读得最亮，齐读）
4、齐读第一自然段。
（二）学习第二自然段
1、当小童清晨起来，拉开窗帘，看到这么晶亮的冰花，他的心情怎么样啊？（点击：惊奇）为什么？他感到很惊讶，很奇怪，不由得——喊起来。“喊”是什么意思？
2、假如是你，看到了这晶亮的冰花，会怎么样？
（1）现在你就是小童，老师做妈妈，请你来读一读，把你的惊奇告诉妈妈吧！（评价：妈妈觉得冰花很美，看到这么美的冰花，你高兴吗？妈妈没感觉到，请你再来读。真的呀！妈妈呀看到了。）
（2）读得真好，让我们一起来读一读吧。（齐读）
3、那你觉得窗户上的冰花怎么样？学生说。出示：“啊！真漂亮！”请你把你的感受读出来。个别读（4-5人）齐读。
4、冰花有多漂亮？我们一起来看看课文。（出示课文）
（1）引读：“它像，像，像。”你喜欢哪一种？就把它介绍给大家。
（2）交流：
a“它像宽大的树叶”
它像什么？（它像树叶）
它像怎样的树叶？（它像宽大的树叶）请你读出来。
指名读（评价：这朵冰花像窄窄长长的树叶，不够宽大；这朵冰花真像又宽又长的树叶啊！）
谁也喜欢这种形状的冰花的？你再来读。
齐读。让我们一起来读一读。
b“像柔嫩的小草”
它像什么？（它像小草）
它像怎样的小草？（它像柔嫩的小草）
什么时候的小草最柔嫩？（春天）你见过吗？那你的感觉读出来。
女生读。
c“像丰满的牡丹”
它像什么？（牡丹）
怎样的牡丹？（丰满的牡丹）
看，这里的两幅图，哪一幅图是丰满的牡丹？（出示图）
是啊！冰花像（丰满的牡丹）指名读。男生读。
（3）是啊！冰花的形状可真多，（引读）像，像，像。真是（板书：千姿百态）其实冰花的形状远不止这些。看，它们还像什么？（出示图拓展）
出示：“它像”让学生说话填空。
让我们学着课文的样子，来说说冰花是什么样的？出示：“它像，像，像。”练习说话。
（4）你现在觉得冰花怎么样啊？出示句子“啊！真漂亮！”指名读，齐读。
（5）这么漂亮的冰花，老师也想来读一读了！（师读：“啊，真漂亮！……一束，一朵，晶亮，洁白。”故意把一束束和一朵朵读错。学生在纠错的.时候，比较一束——一束束，一朵——一朵朵的不同。）
出示句子“一束束，一朵朵”你能照样子也来说几个这样的词语吗？
（6）让我们和小童一起，拉开窗帘，欣赏一下这漂亮的冰花吧！（配乐齐读：“啊，真漂亮！……洁白”。）
（三）、学习第三自然段
1、你知道这么漂亮的冰花是哪来的？（出示第三小节）谁来读？
2、个别读。读的真好，谁来说说冰花是怎么来的？是什么时候送给我们的？（晚上）难怪到了第二天清晨，小童会惊喜地发现窗户上开出了朵朵冰花。这么漂亮的冰花是谁送的？（冬爷爷）请你再来读读妈妈的话吧！（多好的冬爷爷啊！）我们一起再来读读妈妈的话吧！
3、冰花这么美，这么多，小童真想知道冰花是怎么来的？让我们一起读读这个小节告诉小童吧。齐读第三小节。
4、冬爷爷送给我们这么漂亮的冰花，让我们再一起来欣赏欣赏吧！齐读全文。
三、拓展
1、大自然真神奇，她让春姐姐给我们带来了鸟语花香，让秋姑娘给我们送来了累累硕果，又让冬爷爷给我们带来了晶莹洁白的冰花。冬爷爷还给我们送来了很多礼物，只要你仔细观察，就会发现。
2、看！冬爷爷还送给我们什么？（学生观赏图片）
四、课堂作业
1、其实冬爷爷送给我们的礼物都是大自然神奇的现象，课后，小朋友可以看看书，找找资料，向别人请教请教，看看他们是怎么形成的？下节课，我们再来交流。
2、还有哪些冰花是你刚才没有见到的？把你最想看到的冰花在纸上画一画，并剪下来，把我们班的窗户也打扮一下！
板书：
冰花
晶莹洁白 千姿百态
《冰花》教案11
一、活动名称：
“窗户上的哈气与冰花”——大班科学活动
二、活动目标：
乐于关注周围生活中的自然现象，大胆探究哈气与冰的秘密，初步了解水的三态变化。
三、活动提示：
l 关注幼儿对于冬季活动室玻璃上哈气的发现，适时提问：“哈气从哪来?”大,考吧.幼,师,网并引导幼儿晚上和早晨观察自己家卧室、浴室、厨房的玻璃，“你有什么发现?”
l 幼儿自由讨论自己的.发现及问题：“为什么会有哈气?冰花从哪来?”
l 幼儿共同搜集有关信息并相互交流，初步了解哈气及冰花产生的原因。
四、观察要点：
幼儿探究周围生活中各种现象的兴趣与发现。
五、延伸活动：
l 和幼儿一起进行“冻冰花”的游戏或在科学区投放加热可观察水蒸气的材料，在操作、尝试中进一步感知水的三态变化。
l 欣赏故事“小水滴旅行记”，进一步理解水的三态变化。
《冰花》教案12
一、教材浅析：
《冰花》是国家课程标准苏教小学语文第一册第五单元第10课课文。本课生动地描绘了冰花的千姿百态和晶亮洁白。通过写小童对一种自然现象的观察和赞美，表现了孩子对大自然的热爱和希望了解大自然的愿望。课文共有三个自然段，第一自然段写小童清晨醒来看见了一朵朵的冰花。第二自然段，写小童告诉妈妈他看见冰花是什么样子的。第三自然段写妈妈回答小童这冰花是哪里来的。课文充满了童真童趣，文章语言浅显易懂，富有想象力，贴近学生的生活实际，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然的兴趣。
二、教学要求：
1、能够正确、流利地朗读课文。
2、巩固汉语拼音，学会本课生字新词。本课学会在田字格中正确书写“见、他”两字。
3、通过朗读课文，认识冰花的一些特征，理解“晶亮、一朵朵、惊奇”等词语的意思，初步体会冰花的美丽神奇，进而培养学生热爱大自然的思想感情。
三、重、难点分析：
1、读通读顺课文，尤其是本课的后鼻音节，轻声音节与长句。
2、抓住关键词语，指导学生通过反复朗读，展开想象来理解课文内容，初步体会冰花的多、晶亮。
嘶、教学流程：
一、质疑激趣、引题导入：
1、我们班小朋友认字的本领特别强，我写个字给大家认一认。（板书：花）是什么字？你们都知道哪些花呀？（生交流）
2、今天老师要和大家还要来一起欣赏一种花，是什么花呀？（老师板书“冰”）齐读课题、正音
3、你们见过冰花吗？有什么小问号对着冰花提一提。（学生提问）让我们到课文中去寻找答案吧！
（对南方孩子来说，大多数孩子从未见过“冰花”，故我从“花”字入手，先调动起他们已有的对“花”的认识，再揭示课题“冰花”，并让他们对这一陌生“花卉”质疑，通过小小“悬念’’的制造，形成“阅读期待”心理，激发起他们对课文这个未知世界向往和探究的积极。）
二、初读课文：
1、请小朋友借助拼音读课文，遇到难读的字、词、句一定要多读几遍。（学生自由读书）
（满足学生急于了解课文内容的心理需求，适时地安排读书，有助于培养学生的阅读兴趣，同时教给学生读书的方法，注重学生良好读书习惯的培养，有助于初读能力的培养和认读基本功的形成）
2、检查自读情况
（1）出示词语：清晨 晶亮 惊奇 柔嫩 丰满 睡觉 送给
带拼音认读，去拼音认读。
（2）出示词语：看见 妈妈 漂亮 牡丹 时候 玻璃窗
读了这几个词语，你有什么发现？（词语中都有轻声音节。）读的时候要多加注意。
（3）课文中还有几句比较长的句子，挺难读的。请小朋友们先自己练习朗读，然后挑你最喜欢的一句读给大家听。
出示句子：①小童清晨醒来，看见玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花。
②它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。
指名学生朗读句子。
3、小结：小朋友们自己读句子读得真好。课文能读了吗？（指名分段读课文）
（任何一种形式都不能包打识字的天下。引导学生寓识于读的基础上，又把生字、新词、长句单独拿出来，让学生重点认读，这对于放大生字、新词的信息，帮助学生牢固地掌握生字，扫除阅读障碍，提高读书质量，起到不可替代的作用。）
三、讲授新课：
过度：小朋友读得真棒，老师呀，要奖励你们听一段动听的音乐，闭上你们的小眼睛。
1、师配乐描绘：大雪下了整整一夜，树上、屋顶上、小路上都白了。清晨太阳慢慢地升起来了，人们渐渐地从睡梦中醒来了。伸个懒腰，向窗外望去……赶快睁开小眼睛，看见了什么？（出示：音乐、图画。）
2、学生自由回答。对呀。小童也和我们一样，他……（教师范读课文，出示第一自然段）。
（以优美画面展示，动听语言渲染，恬静音乐烘托来抒情导入，创设出一种“融情融景，情景交融”的情境，在听觉、视觉感官同时作用中来集中学生注意力，调节学生情感，激发学生想象，启迪学生思维。）
师：课文描写得美吗？想读吗？（学生自由朗读第一自然段，指名学生朗读第一自然段课文））
3、读着读着你知道了什么？刚才提出的问题解决了哪些？（学生交流）
4、句中哪个词引起你的注意？
①一朵朵
师：想看吗？
出示一朵冰花，师：几朵？（一朵）够不够？……几朵？够不够？（两朵）……三朵……许多朵！冰花真……（多、美）
出示词语“一朵朵”指导朗读 （个别读、齐读）
像“一朵朵”这类词可以用来表示事物很多。
师：老师面对着小朋友48张笑脸，我们可以说？（一张张……）
城市里到处是高楼大厦，我们可以说？（一幢幢……）
公园里的银杏树真多呀，我们可以说/（一棵棵……）
……
（对于刚刚入学的一年级小朋友，阅读教学中的语言实践应该是自然地渗透、融合在整个阅读教学过程之中，而绝非体现为独立的语言练习的环节。故在此环节中先巧妙运用多媒体动画让学生感悟到“一朵朵”描绘出了冰花的多，在理解感悟并美读的基础上，紧接着再进行词组练习，学生词类的运用自然水到渠成。）
②晶亮
师：晶亮是什么样儿？读读词、看看图、再想一想？
出示图片，师：怎么样？再来读一读，你觉得冰花晶亮得像什么一样？生活中你还看到哪些东西也是晶亮的？
现在你能把‘晶亮“这个词读好了吗？（指名读）
师：玻璃窗上的冰花就是这样……（生：晶亮）
（这里借用了高万同老师所说的方法：在指导低年级学生感悟语言时，指导学生通过图片实物、借助想象，联系生活实际，学会“循文明像”，即凭借语言符号展开想象，建立事物的表象，进入课文所描写的画面。）
5、师：课文描写得很美，小朋友们读得更美。我们一起来读这一自然段。（齐读第一自然段）
6、引读：小童和我们一样，可是第一次看到这么美丽的冰花。于是，他……（学生朗读第一句话）
你们觉得他是课文中的小童吗？（从“喊”、“惊奇”上评价，再指名朗读）
（1）生活中你们什么时候会感到惊讶？而小童就是见到了他从未见过的奇妙景象，太惊讶好奇了，谁来试试？
（2）你们此刻就是小童，也见到了冰花这一奇妙景象，太惊讶了，喊一声呀！（学生喊出来“啊！”“呀！”“哇！”）对，就是这样大声、充满了不可思议，谁再来试试？（指名读）
（语文与生活息息相关，先让学生联系生活实际理解“惊奇”、“喊”，让学生对这两个词能心领神会，再让学生把自己当成是小童，入情入境，指导朗读，紧紧扣住“惊奇”、“喊”让学生读出情，读出神，再现语言文字的精彩。）
6、冰花究竟有多美？我们下堂课再来学习。
四、教学生字见、他
（1）见：与哪个词很相像？（贝）
帮他找找朋友（学生组词练习）
谁能根据贝的笔顺来说说见的笔顺？
老师示范书写，学生描红、独立书写。
（2）他：我们以学过一个她，是什么旁？
我们使用时，该如何区分？“她的小辫子扎得真漂亮。”是哪个她？“他是我的爷爷。”是哪个他？
看书上笔顺图，自学笔顺。
老师师范写，学生描红、独立书写。
（同音字、形近字是低年级学生识字的难点，为突破这一难点，这里采用比较法让学生分清“见”与“贝”的字形；采用选词法让学生明晰“他”与“她”的区别运用。在掌握字形、明确意思、记住笔顺的基础上再来扎扎实实的描红、书写，真正做到音、形、意、书的全面掌握。）
第二课时
一、复习导入：
1、师：今天这节课，我们继续学习第10课……（学生齐读课题）
2、出示生字词，开火车检查学生的掌握情况。
⑴师：新课之前，我们先来开火车复习本课的生字。
师：读得非常正确，我们学着他的样子也来读一读。
3、小结：小朋友们自己读句子读得真好。老师呀，要奖励你们听一段动听的音乐，闭上你们的小眼睛。
二：学习文本：
㈠设置情境，导入新课：
1、出示：音乐、图画。
2、师：大雪下了整整一夜。清晨太阳慢慢地升起来了，人们渐渐地从睡梦中醒来了。伸个懒腰，向窗外望去……赶快睁开小
眼睛，看见了什么？
1、学生自由回答
2、导入：对呀。小童也和我们一样，他……（教师范读课文）。
㈡第一自然段课文：
1、出示第一自然段课文。
师：课文描写得美吗？想读吗？（学生自由朗读第一自然段）
2、师：谁觉得自己读得很美？读给我们听一听。（指名学生朗读第一自然段课文）
3、随机指导朗读：（师：读得美吗？哪个词读得特别美？）
①一朵朵 师：想看吗？
出示一朵冰花，师：几朵？（一朵）够不够？……几朵？够不够？（两朵）……三朵……许多朵！冰花真……（多、美）
出示词语：一朵朵 指导朗读 （个别读、齐读）
师：这么多冰花，老师也觉得很美丽。
②晶亮 师：想看吗？
出示图片，师：怎么样？来读一读。
出示词语：晶亮 指导朗读 （个别读、齐读）
师：玻璃窗上的`冰花就是这样……（生：晶亮）
4、师：课文描写得很……，小朋友们读得更美。我们一起来读这一自然段。
齐读第一自然段课文。
㈢第二自然段课文：
1、引读：小童和我们一样，可是第一次看到这么美丽的冰花。于是，他……（学生朗读第一句话）
出示第二自然段课文的第一句话。 惊奇 喊
2、第二句话：
①师：他一边喊，一边走近了玻璃窗，仔细地看冰花，嘴里说道……
②出示第二句话，齐读第二句话。
5、第三句话：
⑴师：究竟漂亮在哪里呢？（出示第三句话）
请你自己来读一读这句话，和同桌交流交流。
（学生自由朗读第三句话，交流）
⑵提问：你最喜欢什么样子的冰花？
根据学生的回答，随机出示，指导朗读。
①“宽大的树叶” 师：想不想欣赏一下。
出示冰花1 师：像不像？
出示树叶 师：这张树叶非常的……（宽大）
出示词组：宽大的树叶 师：这样的冰花你喜欢吗？ 指导学生朗读
师：玻璃窗上的冰花有些就是像……（男生朗读）
②“柔嫩的小草” 师：我们也来欣赏一下。
出示冰花2 师：看一看……
出示小草 师：这些小草……（柔柔的、嫩嫩的）
出示词组：柔嫩的小草 这样的冰花谁喜欢？ 指导学生朗读
师：冰花有时就像……（女生朗读）
③“丰满的牡丹” 师；看！
出示冰花3 牡丹1
师：喜欢这个样子的冰花的同学来读一读。（指名学生朗读）
指导体会、朗读“丰满”。
师：玻璃窗上还能开出像……（齐读）一样的冰花。
④师：多么美丽、神奇的冰花呀，真是惹人喜爱！（学生齐读：它像……的牡丹）
⑶师：除了这几种，你还能想像出什么样的冰花来？（学生自由回答问题，随机进行语言训练：像……，像……，像……）
小结：真是各式各样！
⑷师：它们好几朵聚在一起，成了…… （生：一束束，一朵朵）
⑸师：每一束，每一朵都那么的……（晶亮，洁白） 指导朗读。
⑹师：读得真美呀！能把这一句话连起来读一读吗？
学生齐读第三句话。
⑺师：同桌之间互相练习朗读，相信小朋友们会读得更好。（学生练习朗读）
⑻推荐读得好的学生个别进行配乐朗读。其他同学闭上眼睛进行想像。
⑼师：我看每个同学都想试一试，那么我们就一起来配乐朗读。（齐读第三句话）
6、师：多美的冰花呀！我们忍不住赞叹道：……
出示第二句话，齐读。
7、师：老师听出来了。小朋友口中的冰花很美，心中的冰花更美。愿意让后面那么多的听课老师一起欣赏吗？
齐读第二自然段课文。
㈣第三自然段课文：
1、导入：这么美丽的冰花究竟是从哪儿来的呢？来看第三自然段课文。
2、出示第三自然段课文。（学生齐读第三自然段课文）
3、出示？师：什么符号？（问号）小童是问，妈妈是……（答）
4、师：同桌合作，一问一答。（学生练习朗读小童的问话和妈妈的回答）
5、分角色朗读课文。
请一个学生来安排角色。
⑴学生扮演小童问，教师扮演妈妈回答。
⑵男生扮演小童问，女生扮演妈妈回答，教师朗读旁白。
6、师：冰花是谁送给我们的？什么时候？为什么不是秋姑娘呢？
三、复习巩固：
1、过渡：冬爷爷为我们送来了最漂亮的礼物。打开书本，我们一起来读课文。
2、齐读课文。（配乐）
3、师：接受了这么美的礼物，你有什么话想对冬爷爷说吗？（学生自由发言）
4、小结：说得真好。冬爷爷听了，一定会高兴的。
5、师：今天这节课，我们和小童一起欣赏了美丽、神奇的……（学生再读课题）
四、指导写字；
1、师：看看生字表上还有哪几个生字，我们没有写？（生：送 这）
2、分析字形：仔细观察这两个生字，有什么发现？（半包围结构，走之儿）
3、提问：那么你认为两个生字中，哪一个比较难写呢？（生：送）
4、出示生字：送
（演示书写过程，要求看清楚书写顺序及每一笔的位置）
师：它的笔顺规则是……（生：从内到外）
5、分笔画出示生字，学生说出关键笔画的位置。（点、撇、第二横、撇、横折折撇、捺）
6、学生描红、仿写生字“送”。 教师巡视指导，提醒学生注意书写姿势。
7、师：最后要写的是……（生：这） 教师出示生字卡片。
8、学生自己观察字形，指导写字。（点、横、撇、点）
9、学生描红、临写生字“这”。教师巡视指导，提醒学生注意书写姿势。
10、评讲学生的书写情况（生字、姿势）
五、布置作业：
1、师：冰花美吗？回家后向你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，周围的小朋友好好介绍一下冰花。
2、待会儿的艺术课上，小朋友也可以动手来画一画你特别想看见的冰花。
《冰花》教案13
活动目标
1、通过层层递进的探索与、实验，激发幼儿主动探索的积极性。
2、发展幼儿的多项思维，尝试用多种 取出冰中的玩具。
3、引导幼儿进一步感知冰的特性，并将操作结果进行记录。
4、培养幼儿与同伴之间的相互配合。
5、与同伴合作进行的搭建游戏。
活动准备
1、ppt:雪晶
2、课件：图片-冰挂
3、冰块，笔、记录纸等。
活动过程
一、导入
1.猜谜语导入课题，引导幼儿回忆有关冰的经验。
谜语：“远看白亮亮，近看玻璃样，越冷越坚强，遇热泪汪汪。”
提问：冰是什么样的?谁来说一说?
2.出示图片：冰挂
引导幼儿观察冰。
二、展开
1.出示里面冻着玩具的冰块，引导幼儿讨论取出冰中玩具的办法。
(1)提问：小朋友看一看，冰里有什么?你有什么好办法可以取出冰中玩具呢?
(2)介绍工具和材料，引导幼儿讨论取出冰中玩具的办法并进行记录，将记录纸贴在记录板上。
2.试一试取出冰中玩具，在操作中验证自己的猜想。
(1)幼儿根据自己设计的.方法寻找材料和工具进行验证，教师巡回观察指导并适时帮助。
(2)引导幼儿试验出办法后，及时进行记录。
3.交流讨论，与同伴分享经验。
提问：你是用什么办法取出冰块中的玩具的?为什么这种办法能取出玩具?
小结：可以用热水烫或太阳晒，使冰的的温度升高，冰就会融化;
当用坚硬的物体敲击冰时，冰就会碎，玩具也能取出。
4.再次实践，探索比较更快取出玩具的方法。
(1)指导语：刚才冰里面还有一些没取出的玩具，
请小朋友再去试一试，怎样才能快速的取出冰中的玩具?
(2)提问：哪种方法最快?哪种方法使冰融化的最快?为什么?
(3)小结：用小锤子敲击冰块，用的力量大，冰块就碎的快，玩具就能很快取出;
冰吸收的热量越大，温度升的越快，融化的也会越快。
5.欣赏：雪晶
三、结束
组织幼儿户外寻找冰。
小百科：空气中水蒸气遇冷凝华成的小冰晶。水蒸气在平滑表面凝结成冰片,似无数花朵镶嵌而成，故称冰花。
《冰花》教案14
教学要求：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课部分生字。
教学重点、难点：
能正确、流利地朗读课文；学会本课生字。
教学时间：第一教时
教具：
投影仪、生字卡片
教学过程：
一、 导入新课
1、小朋友，你们见过花吗？你都见过什么花？
2、在生活中还有一种花，叫……（板书：冰花）指导读题。
3、冰花你见过吗？今天，我们就来学习第10课：冰花。读了课题后，你想知道些什么呢？
二、 听范读
1、听课文录音，看看你能听到些什么？
2、学生交流。
三、 生自由读课文。要求：读的时候要注意每个字的音，不会读的.字多拼读几遍。
四、 检查自读情况。
出示3组词：看见 结了 喊着 牡丹 时候
开花了 真漂亮 笑了笑 冬爷爷
玻璃窗上 哪儿来的
采用个别读、男女生对读、学生当小老师领读、愿意读的站起来读的形式指导学生读准生字词的音。
五、 学生再自己读课文，这一次要把句子读通顺，做到不多字，不少字，不回读，不拖调，难读的句子多读几遍，读完后标出自然段。
六、 一共有几个自然段？
1、指名读第一段，评议。指导读好这句长句子。（读的时候可以稍作停顿）
师范读。说说停顿处，（师标“/”）指名读。 齐读。
2、指名读第二段。你觉得这一段里有没有哪句话比较难读？
（划出第二句。要读好这句话首先要读好这几个词组。（圈出：宽大的树叶 柔嫩的小草 丰满的牡丹）指名读。齐读。
读这句话的时候，不仅这三个词组要读好，而且还要注意停顿，自己试试看。会读的站起来读。
3、指名读第三段。生评议。读这一段时，你有没有困难？ （指导读好问句和最后一句话）
七、 词语会读了，句子也会读了，现在老师相信应该能把课文读流利了吧？让我们一起来把课文读一遍。
八、 学习生字
1、出示生字卡片，齐读。
2、看看这些生字中你会记哪个字？（小组互相交流）
3、生述，师板书。
4、指导在田字格的位置。师范写。生书空。
5、学生在本子上描红，临写。
《冰花》教案15
教学目的：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课4个生字，两条绿线内的6个生字只识不写。
3、初读课文，感知课文内容。
教具：
课件、实物投影
教学过程：
一、导入：
小朋友，你们知道现在是什么季节吗？是啊，冬爷爷已悄悄来到我们身边了。今天，老师带来了一个关于冬天的故事，大家想看吗？（出示课件）
二、引入课题：
1、谁来说说，你看到了什么？（板书：冰花）
2、教师简介冰花的形成原因，提问：你觉得冰花怎么样啊？
3、今天这节课，我们就一起来学习《10冰花》（指名读、齐读）
三、初读课文：
1、学生自渎课文，注意借助拼音把字音读正确，不认识的字多读几遍。
2、练读词语，个别读、领读、齐读，找出这组词语的规律。
清晨
醒来
晶亮的
冰花
惊奇
丰满
送给
柔嫩
3、请学生再读课文，把课文读正确。
4、出示词语、句子，指名读、跟老师读、比赛读、齐读，找出这一组词语的特点。
（1）看见玻璃窗上结了
真漂亮牡丹笑了笑
冬爷爷时候
（2）这花是从哪儿来的？
你从哪里来？（课文《4
我叫“神舟号”》）
都到哪儿去了？（课文《7
秋姑娘的'信》）
（3）一朵朵一束束
5、选择自己喜欢的方式读课文，把课文读正确、读流利，了解有几个自然段。
6、学生试读第一自然段，指名读，老师和学生合作划出停顿，学生练读。
7、试读第二自然段：
（1）找出难读的句子，教师范读，学生同桌互相练读，再指名读、比赛读。
（2）齐读第二自然段。
8、试读第三自然段：练读小童的问话，妈妈说的话，注意停顿。
9、齐读课文。
四、学习生字：
他它时说
五、布置作业
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《冰花》的教案11篇03-31
《冰花》教案(15篇)03-24
冰花说课稿07-04
《冰花》说课稿06-24
冰花的小学作文03-08