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《整理衣柜》教案

时间:2022-04-20 13:32:59 教案 我要投稿
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《整理衣柜》教案

  作为一位优秀的人民教师,时常会需要准备好教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编收集整理的《整理衣柜》教案,欢迎阅读与收藏。

《整理衣柜》教案

《整理衣柜》教案1

  一、活动名称:

  帮小熊整理衣柜

  二、活动目标:

  通过帮助小熊整理衣柜,引导幼儿尝试将衣服、裤子、鞋子进行分类,并有序的摆放,养成好习惯。

  三、活动准备:

  小熊头饰、每名幼儿自备上衣、裤子和鞋。

  四、活动过程:

  1、玩活动区:收玩具时,大家看到娃娃家里有一只小熊,发现它有一些不高兴,询问:小熊,你怎么不高兴?需要我们帮助吗?(自己的衣柜很乱,找不到要穿的衣服,不能出去玩了,谁能帮帮我呀?)

  2、小朋友帮助小熊收拾衣柜:

  (1)请幼儿大胆说出自己的好办法

  (2)幼儿整理小熊柜子里的衣服、裤子、鞋子

  提问:你是怎样整理的`?

  3、摆放衣服:

  请幼儿把整理好的衣服放到衣柜里,请小熊来看一看。

  小熊:这件上衣怎么去了别人的家呀?它的家在哪里呀?

  (小熊拿起那件衣服请大家帮忙)

  4、给小衣柜贴标志:

  5、小熊非常满意,感谢小朋友帮她把衣服分层整理,表扬小朋友摆放的东西整齐。

  小熊知道以后按照衣柜标志摆放物品,养成好习惯。

《整理衣柜》教案2

  案例来源:

  自开学以来,教师通过观察幼儿就寝和起床环节发现:班级一部分幼儿能够自己穿、脱自己脱下来的衣裤,并能叠整齐放在自己的小椅子上;另一部分幼儿不能独立将衣裤翻正;还有一部分幼儿服装理得不够整齐。随着天气转凉,幼儿穿的衣服开始增加。此时,是教师对幼儿进行服装整理的最佳期。

  活动目标:

  1、能分清衣服的正面和反面,会将衣服翻正、有序放入衣柜中。

  2、通过主动探索、同伴学习等方式,寻找整理服装的方法。

  3、在游戏的情景中体验成功的快乐。

  4、发展幼儿的动手能力。

  5、探索、发现生活中的多样性及特征。

  活动准备:

  衣柜一个、幼儿服装若干(开衫、套头衫、裤子)、卡片、等。

  活动过程:

  一、情景体验,自如展现自己整理服装的能力。

  1、“老师这里有很多衣服,谁愿意帮助老师把这些衣服叠整齐,放进衣柜里?”

  2、幼儿自选一件服装进行整理,并放进衣柜里。

  二、经验分享,区分不同服装正、反面,探寻翻正服装、整理服装的方法。

  1、师生共同寻找服装正、反面的不同。

  “你觉得这条裤子整理得好?为什么?”

  (没有将裤子翻正、裤子是反的)

  “裤子的正面和反面有什么不同呢?”

  (口袋、小花、毛毛的边,……)

  “这件开衫的正面和反面有什么不同呢?”

  (口袋、小花、毛毛的边,……)

  “这件套头上衣的正面和反面有什么不同呢?”

  (口袋、小花、毛毛的边,……)

  2、师生共同探讨将服装翻正的方法。

  “这些衣服都是反的,谁来想办法把它们翻正呢?”

  “怎样将裤子翻正呢?”

  (将手从裤腰进去,到裤脚处伸出手,抓住裤脚,将手从裤管里退出。)

  “我们可以用什么方法把它翻过来?”

  (自主探索将开衫和套头衫翻正的不同方法。)

  3、师生共同总结整理服装的方法。

  “我们应该怎样整理衣服呢?”(翻正,扣纽扣、拉拉链,叠整齐)

  三、动手实践,自主尝试翻正服装的方法,并有序放入衣柜中。

  1、幼儿整理服装,并放进衣柜。

  “老师这里还有一筐衣服,你们愿意帮助我吗?”

  “请小朋友帮助老师把这筐衣服整理好、放进衣柜,再把原来放进衣柜的衣服检查一下,看看这些衣服整理好没有。”

  2、幼儿相互检查,体验成功的'快乐。

  “请小朋友检查衣柜里的衣服整理的好吗?”

  活动延续:

  1、在日常生活中鼓励幼儿每天自己穿脱衣裤、整理服装。

  2、在班级健康区设立“整理小衣柜”游戏,让幼儿在游戏中练习整理服装。

  活动反思:

  活动内容来源于幼儿的生活,可以最大限度地迁移幼儿的已有经验,大大促进了幼儿学习的积极性,充分发挥了孩子们的主体作用,真正让孩子们大胆想,勇敢做,气氛轻松活跃,玩得尽兴,体现了老师的快乐教学与幼儿的快乐学习。在这样的环境中学习,身心也得到了健康发展。

《整理衣柜》教案3

  活动目标:

  1、能分清衣服的正面和反面,会将衣服翻正、有序放入衣柜中。

  2、通过主动探索、同伴学习等方式,寻找整理服装的方法。

  3、在游戏的情景中体验成功的。

  4、培养幼儿的尝试精神。

  5、能认真倾听同伴发言,且能独立地进行操作活动。

  活动准备:

  衣柜一个、幼儿服装若干(开衫、套头衫、裤子)、卡片、等

  活动过程:

  一、情景体验,自如展现自己整理服装的能力。

  1、"老师这里有很多衣服,谁愿意帮助老师把这些衣服叠整齐,放进衣柜里?"

  2、幼儿自选一件服装进行整理,并放进衣柜里。

  二、经验分享,区分不同服装正、反面,探寻翻正服装、整理服装的方法。

  1、师生共同寻找服装正、反面的不同。

  "你觉得这条裤子整理得好?为什么?"(没有将裤子翻正、裤子是反的)

  "裤子的正面和反面有什么不同呢?"(口袋、小花、毛毛的边,……)

  "这件开衫的正面和反面有什么不同呢?"(口袋、小花、毛毛的边,……)

  "这件套头上衣的正面和反面有什么不同呢?"(口袋、小花、毛毛的边,……)

  2、师生共同探讨将服装翻正的方法。

  "这些衣服都是反的,谁来想办法把它们翻正呢?"

  "怎样将裤子翻正呢?"(将手从裤腰进去,到裤脚处伸出手,抓住裤脚,将手从裤管里退出。)

  "我们可以用什么方法把它翻过来?"(自主探索将开衫和套头衫翻正的不同方法。)

  3、师生共同总结整理服装的方法。

  "我们应该怎样整理衣服呢?"(翻正,扣纽扣、拉拉链,叠整齐)

  三、动手实践,自主尝试翻正服装的方法,并有序放入衣柜中。

  1、幼儿整理服装,并放进衣柜。

  "老师这里还有一筐衣服,你们愿意帮助我吗?"

  "请小朋友帮助老师把这筐衣服整理好、放进衣柜,再把原来放进衣柜的衣服检查一下,看看这些衣服整理好没有。"

  2、幼儿相互检查,体验成功的快乐。

  "请小朋友检查衣柜里的衣服整理的好吗?

  活动延续:

  1、在日常生活中鼓励幼儿每天自己穿脱衣裤、整理服装。

  2、在班级健康区设立"整理小衣柜"游戏,让幼儿在游戏中练习整理服装。

  教学反思:

  什么是真正意义的操作?在数学活动中,幼儿的'操作要体现幼儿建构知识的学习过程,有幼儿的发现、质疑、排除、表达等思维过程。让幼儿听着教师的指令去操作材料,其实质上就不是真正的操作,因此教师要思考怎样调动孩子的经验,变指令操作为幼儿的自主操作,突出幼儿的主体地位,如本次活动中,教师可以引导孩子观察物体的特征及双维列表的特点,让幼儿自主探索操作材料,根据自己的标准进行分类,为幼儿进行多重分类做好知识经验的准备。