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时间的计算教案

时间:2022-04-03 11:42:06 教案 我要投稿

时间的计算教案

  作为一位优秀的人民教师,通常会被要求编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编帮大家整理的时间的计算教案,希望对大家有所帮助。

时间的计算教案

时间的计算教案1

  教学内容

  《时间的计算》

  教学目标

  1.会根据1时=60分,1分=60秒进行简单的计算。

  2.使学生能掌握换算的方法,正确地进行时间单位之间的换算。

  3.学会科学合理地安排时间,养成珍惜时间的好品质。

  重点难点

  1.时间单位之间的简单换算。

  2.计算经过时间的方法。

  教学理念

  1.用学生感兴趣的方式进行复习,巩固已有的知识,加深对时间单位的认识,发展时间观念。

  2.通过一系列的巩固练习,做游戏,让学生运用到实际中去。

  3.告诉学生,让学生知道时间是无处不在的,结合思想教育,培养学生遵守和爱惜时间的意识和习惯。

  教具准备

  钟表

  教学过程

  一.猜谜游戏引入

  1.语:矮子走一步,高个走一圈。矮子走一圈,高个走半天。

  2.猜出谜底后,教师拿出一个钟面模型,提问:

  (1)“矮子指的是什么”?“高个指的是什么”?

  (2)走一小格的时间是多少?分针走一圈的时间是多少?时针走一大格的时间是多少?时针走一圈的时间是多少?

  (3)1时等于多少分?1分等于多少秒?

  3.演示拨钟,拨出不同的时刻,让学生读出时间。如:4时,7时20分,9时,5时50分等。

  4.我们已经学会看时间,但如何计算经过的时间呢,这节课我们一起学习“时间的计算”

  二.讲授新课

  1教学例1:2时=()分

  (1)教师:1时等于……?(学生答:1时=60分)那2时呢?

  (2)学生合作,自主探究。

  (3)反馈。

  (4)教师小结。1时是60分,2小时为120分。

  (5)完成课本第62页的“做一做”中的第1题。

  先独立完成,再集体订正,订正时,可以指名学生说一说得数是多少?是怎样想出来的?然后教师小结出时间换算的方法。

  2.教学例2。

  (1)引导学生观察主题图,获取图中的相关信息。

  观察这幅主题图你了解什么?

  (2)引导学生独立思考,合作交流。

  分针从6走到9.走了3大格,是15分钟。

  45-30=15,是15分钟。

  你还有什么不同的想法吗?(鼓励学生想出更多的方法)

  (3)练习。完成课本第62页的“做一做”中的第2题。

  集体订正时,可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。

  (4)介绍北京时间(见课程资源)。

  三.巩固练习

  1.完成课本第63页的“练习十四”的第4题。

  学生计算经过的时间。如果部分学生有困难,让他们借助钟面模型加以演示,理解,教师给予适当的帮助。

  2完成课本第64页的“练习十四”的第五题。

  提问:晚点25分钟是什么意思?(比原定时间多走了25分钟)

  3.完成课本第64页的“练习十四”的第6题。

  4.事先让学生找几个自己感兴趣的节目,想办法把它们开始和结束的时刻都记录下来。

  四.全课总结

  这节课我们学习了简单的时间换算和简单的时间经过的计算方法。希望同学们在生活中能够和很好地珍惜时间,合理地安排好自己的时间。

  五.布置作业

  选用课时作业设计。

  板书设计

  时间的计算

  例1:2时=(120)分 例2:小时7小时30分离家7时45分到校,经过了(15)分。

  ɑ.60+60=120分 ɑ.分针从6走到9,走了3大格是1分钟。

  b.60×2 =120分 b.45-30=15,是15分钟。

  教学反思

  时分秒的认识倒还不难,但时间的计算对于三年级的学生来说有一定的难度,在教学经过时间的计算时,课本出现了数格子和列式计算的方法。从整堂课讲,基本达到到教学目标,较好地激发了学生的学习兴趣,教学节奏把握适当。

时间的计算教案2

  教学目标:

  1.知道24时记时法在生活中的应用。

  2.会计算一些简单的经过时间。

  3.激发学生在学习过程中的主体意识,体验数学知识的应用价值。

  教学重点:理解普通计时法与24时计时法转化的规律,区别时间与时刻。

  教学难点:经过时间的计算。

  教学过程:

  一、创设情境,引出课题。

  1.出示神五图片及兔博士网站。

  说说你从中了解到哪些信息?

  (15日9:00发射升空,16日6:23 安全返回。)

  你想不想知道:神舟五号飞船围绕地球飞行了多长时间?我们一起来算算吧!

  2.教法:15日9:00 15日24:00

  16日00:00 16日6:23

  24时= 9时+15小时

  15小时 + 6时23分=21时23分

  答:飞行了21时23分。

  二、巩固练习:

  (一)出示列车时刻表,想想了解到哪些信息?

  (1)T1次列车从北京西开往长沙的开车时间是下午5时。

  (2)T2次列车从长沙开回北京西的开车时间是下午4:36。

  (二)区分时间和时刻

  出示:北京故宫开放时间:上午8:00--下午5:00

  回答:(1)故宫什么时刻开门?什么时刻关门?

  (2)故宫一天的开放时间是多少?

  总结:时间是一个过程,时刻是一个具体时间。

  (3)红红爸爸从北京到长沙出差,乘T1次列车在路上要用多长时间?

  北京西 长沙(隔天)

  17:00 8:38

  经过时间=结束时间 - 开始时间

  17:00 24:00(0时) 8:38

  24时- 17时 =7时

  7时 + 8时38分 =15时38分

  (4)你还能根据列车时刻表提出哪些问题?

  三、练习:

  1.出示电视节目时间表,自己提问题并解答。

  7:30金色年华 9:00动画城 13:00儿童英语 19:30阳光剧院

  2.一场乒乓球赛14:25开始,经过1时15分结束,这场比赛是什么时候结束的?

  结束时间 = 开始时间 + 经过时间

  3.一场电影长90分,电影结束时间是20:50,这场电影什么时间开始播放的?

  开始时间 = 结束时间 -经过时间

时间的计算教案3

  教学导航:

  【教学内容】

  24时计时法(教材第84页及相关习题)

  【教学目标】

  1、结合生活实际,自主探究计算经过时间的算法,能够根据具体情况灵活地进行有关计算。

  2、进一步感知和体验时间,逐步建立时间观念。

  3、进一步了解数学在现实生活中的应用,增强学习数学的兴趣和信心,进一步培养独立思考的习惯。

  【重点难点】

  根据具体情况灵活计算经过时间。

  教学过程:

  【复习导入】

  1、用24时计时法表示下列时刻。

  下午2时是()

  上午8时是()

  晚上10时是()

  夜里2时是()

  下午5时半是()

  凌晨4时20分是()

  2、用普通计时法表示下列时刻。

  19时是()

  12时是()

  24时是()

  8时是()

  22时40分是()

  13:50是()

  【情景导入】

  (1)出示例题情境图(见教材第84页例3图)。

  (2)问:从图上说说你得到哪些信息?

  如何计算乘车的时间呢?

  今天这节课我们就来研究简单时间的计算。(板书课题)

  【新课讲授】

  1、讨论计算方法。

  2、教师板书计算过程。

  18时-9时=9小时

  3、计算从几时几十分到几时几十分经过的时间。

  (1)问:你还能想到什么办法?

  (2)师生共同进行拨钟表的方法。

  (3)小结计算经过时间的方法。

  【课堂作业】

  教材第84页“做一做”。

  【课堂小结】

  说一说你的收获,你是怎样计算经过时间的?还有什么不理解的地方吗?

  【课后作业】

  1、教材第85~87页“练习十八”第2~10题。

  2、完成《典中点》中本课时的练习。

  教学板书:

  简单时间的计算

  简单的时间计算:18时-9时=9小时

  教学反思:

  简单的时间的计算对于三年级的学生来说有一定的难度,为了让大多数学生容易接受,我在教学经过时间的计算时,先让学生探究,再进行反馈交流,然后进行说想法(自己说、互相说),这样能更好地激发学生学习的兴趣和找到学生最初的想法。在这阶段的学习中,学生能很好的掌握知识,学习兴趣也很浓厚。我用学生自己亲身体验过的事情,使学习效果明显,学生兴趣高涨,学习氛围浓厚。这样贴近生活的情景很容易让学生接受,学生学习起来不吃力。而且,我始终让学生先自己试着做,试着想,让他们自己去探索,有自己的想法后,再进行交流反馈,学生的思维能充分发挥出来,对学习知识的帮助很大。在教学时间的计算时,我辅以钟面,始终在钟面的帮助下让学生进行计算。这样,学生脑子里有钟面,形成表象,然后再慢慢淡化出来,直至脱离直观的钟面,在脑海中形成钟面。

时间的计算教案4

  【学习内容】三年级上册教科书第62页例1、例2

  【教学目标】

  1、通过加深学生对时间单位的认识,发展学生的时间观念。

  2、会进行一些简单的时间计算。

  3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

  【教学重、难点】时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

  【教学准备】时钟模型、投影仪、课件

  【预设流程】

  一、猜谜游戏引入

  1、猜谜语:矮子走一步,高个走一圈。矮子走一圈,高个走半天。

  2、学生猜出谜底后,教师拿出一个钟面模型,提问:

  ①“矮子指的是什么”?“高个指的又是什么?”

  ②“分针走一小格的时间是多少”?“分针走一圈的时间是多少”?“时针走一大格的时间是多少”?“时针走一圈的时间是多少”?

  ③“1时等于多少分”?“1分等于多少秒”?

  3、教师演示课件,拨出不同的时刻,让学生读出时间。如:5时,3时20分,6时,9时50分等。

  4、引出课题:我们已经学会看时间,但如何计算经过的时间呢,这节课我们一起学习“时间的计算”。(板书课题)

  二、探究新知

  1、教学例1:

  (1)教师:1时=?(学生答)那2时呢?

  (2)学生合作、自主探究。

  (3)反馈。

  a)60+60=120分

  b)2时就是2个60分

  (4)教师小结。

  2、让学生做P62的“做一做”中的题目1和补充题:3时=( )分 2分=( )秒

  先独立完成,再集体订正,订正时,可以指名学生说一说得数是多少?是怎样想出来的?然后教师小结出时间转换的方法。

  设计意图:引导学生在头脑中提取已有的知识概念:1时=60分,再通过合作探究得出2时=120分的计算方法,并学会运用。

  3、教学例2:

  (1)教师投影例2的情境图,要求学生仔细观察图,说说图意:小明7时30分离家,7时45分到校。

  (2)师:小明从家到学校用了多少时间呢?

  (3)学生讨论回答,试着让学生归纳出计算时间的各种方法:

  (4)小结

  (5)请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。

  三、巩固练习

  1、完成P62“做一做”中的第2小题,

  集体订正时,可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。

  2、填空:

  (1)50分比1时少( )分,1时比45分多( )分。

  (2)一节课是( )分,课间休息( )分,再加上( )分,就是1时。

  3、竞赛:

  教师口头报时刻,如:3时至3时45分,经过几分?学生抢答,看谁抢答得快,教师给予奖励。

  四、全课总结,回归评价

  教师:现在是几时几分?我们刚才是从9时开始上课,从上课到现在经过了几分?一节课40分钟很快就过去了,“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。”是啊,时间就像金子那样宝贵,我们要珍惜每一分时间,多学一点本领,长大更好地建设祖国。

  设计意图:告诉学生,让学生知道时间是无处不在的,结合思想教育,培养学生遵守和爱惜时间的意识和习惯。

  教学反思:

  从一开始用猜谜语的游戏作为吸引学生学习新知识的铺路石。并从游戏中进一步加深对时间观念的认识,并很自然地过渡到复习旧知识里。紧接着抛出问题:1时等于多少分?充分地让学生合作讨论,自主探究出2时等于120分的计算方法。例2为学生生活中所熟知的情境,也能引起学生学习的热情。让学生以充分地讨论,集思广益,想出各种各样的计算方法。教学完后让学生做练习题,使他们从练习当中找到知识的影子,并懂得运用到实际生活中。最后,对学生进行思想教育,强调时间的重要性,并告诉他们要懂得珍惜时间。

时间的计算教案5

  教学内容

  《义务教育课程标准实验教科书数学(三年级上册)》第62页的例1、例2及“做一做”。

  教学目标

  (一)知识技能目标:

  1.使学生会进行一些有关时间的简单计算。

  2.进一步体会到数学与生活的紧密联系。

  (二)过程性目标:

  1.初步建立时、分、秒的时间观念。

  2.养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

  教学重点

  使学生会进行一些有关时间的简单计算。

  教具准备

  自拍的录像(请一名同学当导游,浏览太原的著名景点)、钟表。

  教学过程

  一、创设情境,激发兴趣。

  师:小朋友,今天我给大家带来一位小导游,她要带大家一起去游览一下我们美丽的太原,你们想认识她吗?

  (播放录像,出现一位漂亮的小导游。)

  导游:同学们,你们好!我是桃南小学的学生,很高兴认识大家!我想采访大家,星期天你们都做些什么呢?你们想和我过一个快乐的星期天吗?

  出示:快乐的星期天

  二、联系实际,讲授新课。

  1.时间的换算。

  (1)导游:你们知道今年是太原建城多少周年吗?(2500年)对,我们家乡太原发生了日新月异的变化,你们想不想去看一看呢?现在就跟随我一块儿去看看吧!

  (播放录像:游览太原2500年的变化,滨河公园、龙潭公园的场景。)

  (2)导游:现在我们来到了春秋大鼎,它记载着太原2500年悠久的历史。瞧瞧去!我游览了两个小时了,你知道2小时等于多少分吗?

  生:2小时是120分。

  师:你是怎么想的呢?

  生:1小时是60分,2小时是2个60,是120分。

  (3)导游:你们真聪明!可KITTY猫不服,出了一些题要考考你们,你们敢挑战一下吗?

  出示题:

  3时=()分3分=()秒

  240分=()时1时=()分

  2分=()秒180秒=()分

  指名说。

  问:240分等于4时,180秒等于3分,你是怎样想的?

  汇报。

  [评析:关注学生的生活经验,让学生在贴近生活实际的具体情境中感受时间。通过对事情与时间的关系的体验中,逐步建立时间的观念。]

  2.时间的计算。

  师:小导游又来了,走,瞧瞧去!

  (播放录像:在山西剧院的场景)

  (1)情境教学。

  导游:同学们,这几天正上演迪斯尼动画片《海底总动员》呢,很好看,你们想看吗?一起走吧!

  (进电影院,小导游和售票员阿姨的对话。)

  导游:请问阿姨,《海底总动员》几点钟开始呢?

  阿姨:10:45分开始。

  导游:谢谢阿姨。

  导游:现在是10:30分,电影10:45分开始,我再过多长时间才能看上电影呢?

  出示钟面:

  (2)讨论算法。

  师:大家这么快就知道是15分,你是怎样想的?请把你的好方法讲给组里的小朋友听。

  (小组讨论)

  师:谁愿意介绍你的好方法?

  汇报:①数钟面上的大格,有3个大格就是15分。

  ②数小格,15个小格是15分。

  ③45-30=15(分)

  师:你说的真好,用计算的方法时,在同一个小时内,我们只要用分钟相减来求经过的时间。

  ……

  师:小朋友,你们真棒!这么多算法里你最喜欢哪一种呢?说说你的理由。

  汇报。

  小结:大家认为用算式计算比较方便,以后要根据实际情况选择合适的方法。

  评析:这里教师联系学生的生活实际,提出了富有启发性的问题,并组织了学生探索性的学习活动。通过直观演示观察钟面,教学经过的时间。然后小组内讨论时间的计算方法,引导学生通过思考、小组合作交流学习,出现了算法多样化。

  (3)情境练习。

  网

  (播放录像:在儿童科技中心的场景)

  导游:还有更好玩的地方,走吧!

  (录像:游览科技城)

  导游:同学们,现在是2:40,我是2:00进去参观的,你知道我参观了多长时间吗?能用今天所学的知识,帮我算算吗?

  生:用了40分钟。

  师:你是怎么算的?和同桌讲一讲。

  (同桌交流算法)

  (4)小结。

  (播放录像:小导游的结束语)

  导游:今天我和大家游览了太原2500年的变化,我的收获很多,你们呢?也一样吧!我决心要好好学习,将来把我们太原建设得更加美丽!记得有空和我联系呀!

  三、钟表王国

  师:你们出色的表现,吸引了钟表王国的国王,今天王国里要举行盛大的比赛,邀请聪明的你们去参加,想去吗?走吧!

  1.拨表比赛。(教科书第63页的第4题)

  师:王国里正举行拨表比赛,按要求拨表,填出答案。

  汇报。

  2.智慧大比拼。

  师:机器猫表要来考考你们,经过了多长时间,你会算吗?

  出示:

  3.运动会比赛。

  师:看,热闹的运动会,都有哪些项目?你想参加哪个?请算出你参加的比赛项目用多长时间,算对了,就可以参加比赛去了!

  出示:

  生:我想参加50米跑,用1小时。

  ……

  4.比速度。

  师:这里有三只可爱的小动物在比速度,它们都认为自己最快,想请你们当评委,帮它们排排名次,好吗?

  出示:

  先出让学生猜测谁的速度快,自由说。

  再出示:跑相同路程所需的时间。

  12:00—12:45

  1:05—1:15

  3:55—4:15

  学生计算,汇报。

  5.联系生活,连一连。

  中央台的新闻联播1小时30分

  做眼保健操5分钟

  一集蓝猫三千问30分钟

  看一场电影20分钟

  6.请小朋友计算下面经过的时间。

  吃饭:7:15—7:35

  锻炼:9:25—9:45

  看书:3:10—3:55

  看少儿节目:5:40—6:00

  问:你自己做这些事情需要多长时间?

  我们几点上的课?现在是几点?上了多长时间?

  评析:练习部分重视了教具、学具的作用,通过观察和直观演示,把直观教学和时间的计算对应起来,增强了学生对时间的想象力。使学生在游戏中巩固知识,培养了学生学习数学的兴趣。

  四、全课小结

  师:这是KITTY猫的作息时间表,看它把时间安排的非常合理,不浪费时间。我们也要合理安排时间,珍惜时间,做个时间的小主人!

  五、课外作业

  设计一张漂亮的星期日的作息时间表。

时间的计算教案6

  教学目标

  1、知识技能目标:使学生会进行一些有关时间的计算。

  2、过程方法目标:组织学生讨论交流,以活跃课堂气氛,达到最好的教学效果。 3、情感态度目标:使学生在学习中感受到时间的宝贵,教育学生要养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

  教学重点:时间单位的简单换算和求经过时间的方法。

  教学难点:求经过时间的计算方法。

  教学重难点

  教学重点:时间单位的简单换算和求经过时间的方法。

  教学难点:求经过时间的计算方法。

  教学过程

  一、创设情境,激发兴趣:

  师:同学们去过泰山吗?(学生自由发表意见)

  今天老师想带大家一起去游览泰山,想不想去?

  (播放泰山风景图片,边放师边解说。)

  二、联系实际,讲授新课:

  (一)时间的换算:

  一转眼,我们就游览了两个小时。同学们你们知道:2小时等于多少分吗?(课件出示问题)师板书:这就是我们今天要学习的例1.

  例1:2时=( )分

  (1)你是怎么想的呢?

  (2)学生自主学习

  (3)汇报学习情况,课件出示。

  师:谁想到前面来用你制做的学具表拨一拨分针走多长是1小时呢?如果老师把这道题变化一下你会做吗?我们看题,120分=( )时。谁会做并且说一说你是怎样想的?(生说,师适时表扬)我还想出一些题要考考你们,你们敢接受挑战吗?(课件出示题)

  (4)反馈练习

  3时=( )分

  4分=( )秒

  120秒=( )分

  70秒=( )分( )秒

  (二)时间的计算:

  1、情境教学:

  师:同学们可真了不起!挑战取得了胜利!想不想更进一步学习时间的计算呢?

  (1)出示例2情境图1

  ①图中告诉我们什么?

  ②你能在钟面图上画出7:30时分针指在哪个数字上吗?

  (2)出示例2情境图2 ①图中告诉我们什么?

  ②你能在钟面图上画出7:45时分针指在哪个数字上吗?

  (3)根据这两个条件你能提出一个数学问题吗?

  (4)把条件和所提的问题连成一道完整的应用题。

  (5)集体读题。

  2、讨论算法:

  (1)要求小明从家到学校其实就是求什么?

  (2)请在你的第一个钟面图上画出7:45时分针所指的数字。

  (3)数一数分针从6走到9走了多少分钟?

  (4)学生汇报。

  (5)师生合作拨钟面验证。

  (6)除了这种用数格子的方法之外你还想到别的算法吗?

  (7)小组合作讨论。

  (8)汇报学习情况。课件出示。

  (9)小结:

  师:用计算的方法时,如果在同一个小时内,我们只要用分钟相减来求经过的时间就可以了。大家可真棒,想出了这么多种方法。那么,在这么多算法里你最喜欢哪一种呢?说说你的理由。(生汇报)以后要根据实际情况来选择合适的方法。

  师:同学们学习兴趣真浓,敢不敢用所学的知识再次接受挑战?

  三、知识应用

  1、想想做做:小星晚上8时睡觉,第二天早晨6时起床。她睡了几小时?

  2、蛋糕店

  营业时间

  6:00---------20:00

  一天营业( )小时

  3、新华书店

  营业时间

  8:00--------18:30

  一天营业( )小时( )分

  练习4,独立完成,集齐订正。

  5、第五小学作息时间表

  上午,这一节课上了多少时间?

  下午,这一节课上了多少时间?

  四、全课小结:今天我们游览了美丽的泰山,更重要的是我们学会了时间的计算。你们快乐吗?(让学生充分发表意见)老师希望你们要合理安排时间,不要浪费时间,做时间的主人。

  五、拓展题。

  小明家到学校要走15分,他每天下午要在1:45到学校,应该在几时几分前从家出门?(通过这道题的训练,让学生知道自己下午回校的时间,做到不提前回校。)

时间的计算教案7

  教学目标

  “路程和时间的计算”教学目标

  知识目标

  用公式和其公式变形计算某段路程内的速度、路程和时间。

  能力目标

  应用物理知识解决实际问题的能力,要会分析实际的物理问题的物理过程,并用对应的知识解决。

  情感目标

  1、培养解题规范,养成良好的行为习惯。

  2、培养学生克服困难解决疑难问题的良好的意志品质。

  教学建议

  "路程和时间的计算"教材分析

  教材用两个例题,由速度公式,变形为计算路程和时间的公式和、第一个例题中,有分析的过程,解题的过程标准,有已知、求、解和答的四个过程、例题2中用参考图帮助学生分析物理过程,这样从图中很容易找到解题的思路,再用一些公式变形来解出所要求的物理量。

  教法建议

  第一个例题应当注重解题的过程,强调做题的规范,应当在此基础上,教师提供一个例题,巩固刚学到的公式变形知识和解题过程规范、第二个例题注重分析问题的一般步骤和思路,一般对于较复杂的问题,应当画出参考图,帮助分析物理过程,并在思考图上画出已知的物理量和待求的物理量,解题过程就变得简单明了。

  本节教学是习题教学,要防止要求过高,过难,以免挫伤学生的学习热情,即使对于基础较好的班级,也不宜补充比教材更复杂的内容。

  "路程和时间的计算"教法建议:

  本节主要是习题教学,注意形成解题的规范、解题要先审题,可以用图解来帮助分析,在参考图上注明各个物理量,有已知的和待求的以及一些中间量,先考虑清楚解题的过程,再按照一定的步骤来解题,在解题过程中要有公式、数值和单位、答的过程,要求过程完整。

  教师选题可以用教材上的例题,还可以根据学生的实际能力情况进行增删、学生解题中常见的问题有:没有写出解题所依据的公式;对于物理量的代入没有做出区别,标出脚标不明确;单位没有统一;解题过程中没有单位;不能用图示分析问题等。

  教学设计示例

  “路程和时间的计算”教学设计示例

  【知识单元分析】

  计算路程、时间的题目中常见的问题:

  探究活动

  实践探究:体验运动的感觉

  【课题】

  体验运动的感觉

  【组织形式】

  学生活动小组

  【活动流程】

  提出问题;猜想与假设;制订计划与设计实验;进行实验与收集证据;分析与论证;评估;交流与合作。

  【参考方案】

  坐在汽车里,体验当汽车静止、以某一速度正常行驶、速度增加、速度减小、转弯等时刻的感觉。

  【备注】

  1、写出探究过程报告,可以没有结果;

  2、发现新问题。

时间的计算教案8

  教学目标:

  使学生理解1小时=60分,1分=60秒,并能进行简单的计算。

  使学生进行简单的时间的计算。

  教学过程:

  一、激趣导入新课

  1、师:同学们,国庆长假刚刚过去了,徐老师去玩了很多地方,你们去玩过吗?看来大家都玩得很开心很快乐,徐老师班的陆宇同学在国庆节那天也玩得很开心,他进行了愉快的国庆宁波一日游。大家想知道他在那一天是怎么过的吗?我们一起来听听陆宇他是怎么说的。(课件出示,播放录音:今天早上我6:00就起床了,叫了一些同学乘上了330路公交车,8:00到了宁波,下车后买完点心刚好是8:05,然后我们步行,在8:45来到了宁波天一广场……)

  师:听了陆宇的介绍后,你了解到了哪些信息呢?你又能提出哪些数学问题呢?

  2、生提出数学问题

  分别是从早上6时到8时到达宁波经过了多长时间?

  从8时到达宁波到买完点心经过了多长时间?

  从8时零5分到8时45分经过了多长是时间?

  从早上起床6时到8时零5分经过了多长时间?

  从早上6时到8时45分经过了多长时间?

  从8时到8时45分经过了多长时间?

  (让学生说清楚提出的数学问题的具体意义。从。。。。。到。。。。经过了多长时间。)

  教师根据学生提出的问题进行板书。

  6:00——8:007:00——8:05

  8:00——8:057:00——8:45

  8:05——8:45

  二、新课教学

  1、教学从6:00——8:00,8:00——8:05

  2、教师提问:从六时到八时经过了多长时间呢?说说你是怎么想的?

  生:因为8—6=2时

  师:那么2时还可以怎么说呢?你又是怎么想的?

  生:因为一小时等于60分,所以2小时等于2个60分就是120分。

  3、那从8时到8时零5分经过了多长时间呢?说说你是怎么想的?

  4、练习巩固。

  3时2分4时3分,个等于多少?

  三、教学从8时零5分到八时45分经过了多长时间。

  1、师:这个问题你能解决吗?

  生:40分

  师:大家同意他的想法吗?你们又是怎么想的呢?

  2、现在请大家可以借助钟表拨一拨,也可以动笔算一算,画一画,看看从8时零5分到8时45分到底经过了多长时间?

  3、学生讨论说说想法。

  a.45—5=40(分)师借助课件来进行说明。

  b.用数格子的方法来数一数,从8时零5分到8时45分经过了八大格,因为一大格有5分,所以8大格就是40分钟。

  c.用60-5-15=40(分)用整个一小时减去前面的5分钟再减去还相差的15分钟,就是经过的40分钟。

  4、练习巩固

  陆宇同学来到天一广场后他到底在干什么呢?请大家来看大屏幕。

  新华书店

  9:10—9:55

  乐购

  10:05—10:30

  礼品商店

  10:45—11:00

  肯德基

  11:15—12:15

  四、练习巩固

  1.陆宇同学下午打算去看一场电影,可是电影院上写着

  a.“下午2:10,电影需要放映45分钟,那你知道电影会在什么时候结束呢?”(播放录音)

  b.下午2:10,现在才下午1:50,我还要等多长时间呢?(播放录音)

  2.延伸练习

  我们打算在下午4:00到洪塘,如果330路公交车从宁波到洪塘需要开40分钟,我们最晚要什么时候等在330车站了呢?

  五、课堂总结

  教学反思:

  一、成功之处

  1、堂课教学的载体选择的比较好,对于学生学习这一知识很有好处。本堂课进行主题式的教学,进行了用教材,而不是进行教教材。

  2、教学目标的定位相当确切。重点突出。突破难点的地方(从8时05分到8时45分经过了多少时间?)运用了媒体这一形象的措施,让学生从算理上去理解。

时间的计算教案9

  一、教学目标

  (一)知识与技能

  初步理解时间和时刻的意义,会计算简单的经过时间,加深学生对24时计时法的认识。

  (二)过程与方法

  在自主探究计算简单的经过时间过程中,初步掌握一些求简单的经过时间的方法,进一步发展学生的推理能力和解决问题的能力。

  (三)情感态度和价值观

  体会简单的时间计算在生活中的应用,建立时间观念,体会合理安排时间的重要性,养成珍惜时间的良好好习惯。

  二、教学重难点

  教学重点:会计算简单的经过时间,加深学生对24时计时法的认识。

  教学难点:理解计算经过时间方法的原理。

  三、教学准备

  课件、钟面。

  四、教学过程

  (一)创设情境,提出问题

  课件出示情境图:

  教师:从情境图中,你了解了哪些信息?

  学生汇报交流。

  教师:根据信息你能提出数学问题吗?

  预设:到奶奶家要坐多长时间的火车?

  教师:这个问题怎么解决呢?这就是这节课我们要学习的计算简单的经过时间。

  (板书:计算简单的经过时间)

  【设计意图】创设与学生的实际生活紧密相关的情境,让学生直观地感受到了时间与人们的生活密不可分,让学生有亲切感,并对学生的学习起到有效的支撑和促进作用。

  (二)自主探究,寻找策略

  1、学生独立思考,寻找解决问题的办法。

  教师:解决这个问题,你有什么好办法吗?

  2、小组讨论交流。

  教师:和同学说一说你是用什么办法解决问题的。

  3、全班汇报。

  请各小组派代表向全班汇报。

  预设:

  (1)在钟面上通过拨针的方法,数出到奶奶家要坐9小时的火车。(操作演示)

  (2)利用普通计时法分段计算。先求出上午坐火车的时间,再加上下午坐火车的时间。即:12-9=3(小时),3+6=9(小时)。

时间的计算教案10

  设计说明

  针对《数学课程标准》提出的学段目标,结合教材求经过时间的问题,使学生在解决实际问题的过程中,认识并掌握解决此类问题的数学模型,培养学生的模型思想。

  1.明确相邻的时间单位之间的进率,使学生分清时刻与时间段。

  学生已经对时、分、秒具有一定的感性体验,能正确认读几时几分几秒,因此在教学例1的过程中,注重让学生牢牢记住已经掌握的相邻时间单位之间的进率是“60”。同时让学生通过具体生活情境理解时刻与时间段的区别。

  2.借助直观模型,帮助学生解决问题。

  由于时间是比较抽象的概念,因此在教学设计中,充分借助钟面模型,放手让学生自己观察钟面,帮助学生理解经过的时间,然后引导学生联系生活实际,通过交流探究找到解题方法,即“经过时间=结束时间-开始时间”。

  教师准备 PPT课件、钟表

  学生准备 钟表模型

  教学过程

  ⊙复习旧知,导入新课(出示PPT课件)

  1.出示复习题。

  (1)钟面上有( )个小格,每两个数之间有( )个小格。

  (2)时针从一个数走到下一个数是( ),分针从一个数走到下一个数是( ),秒针走1圈是( )分钟。

  (3)1时=( )分

  (4)1分=( )秒

  2.出示古诗:“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。”

  (1)交流:这是一首描述什么的古诗?你是怎么知道的?

  (2)小结:这是写珍惜时间的诗句,光阴就是时间。

  3.揭示课题:时间的计算。

  ⊙探究新知

  1.学习例1。

  2时=( )分

  想:1时是60分,2时是60分加60分,即120分。

  做一做。

  (1)5时=( )分,怎么想?[用5个60连加的方法;也可以这样想:在120分的基础上再加3个60分,即120+180=300(分)]

  (2)( )时=240分

  (3)3分=( )秒

  (4)4分=( )秒

  设计意图:例1比较简单,让学生自主探究算法,发挥学生的主观能动性,使他们真正成为学习的主人。

  2.时间的计算。

  (1)创设情境。

  引导学生思考:你早上几时离家,几时到校呢?

  (课件出示例2情境图)

  请同学们讨论并提出数学问题。(小明从家走到学校用了多长时间)

  (2)讨论算法。

  师:大家这么快就知道是15分钟,你是怎样计算的?请把你的计算方法讲给组里的同学听。(小组讨论)

  预设 生1:数钟面上的大格,分针走了3个大格,是15分钟。

  生2:数小格,15个小格是15分钟。

  生3:45-30=15(分)

  师:计算时,在同一个小时内,我们只要用分钟相减来求经过的时间就可以了。这么多的算法,你最喜欢哪一种呢?说说你的理由。

  (学生汇报)

  师小结:刚才同学们计算的这道题中,几时离家,几时到校,这里的几时我们叫做“时刻”。而刚刚大家计算的经过时间,我们叫做“时间段”。时刻,只要看钟表就可以知道,而时间段是要经过计算得出的。以后计算时间段,也就是计算经过的时间,要根据实际情况选择合适的方法。

  (3)情境练习。

  出示教材5页“做一做”。学生独立解决,同桌交流算法。设计意图:时间的计算这部分知识有一定的难度,本部分教学采用学生喜欢的情境,激发学习兴趣,化难为易,让学生在愉悦的氛围中学到知识。在计算的过程中不必要求学生统一使用一种算法,体会算法的多样化。

时间的计算教案11

  教学目标:

  1、利用已学的24时记时法和生活中对经过时间的感受,探索简单的时间计算方法。

  2、在运用不同方法计算时间的过程中,体会简单的时间计算在生活中的应用,建立时间观 念,养成珍惜时间的好习惯。

  3、进一步培养课外阅读的兴趣和多渠收集信息的能力。

  教学重点:

  计算经过时间的思路与方法。

  教学难点:

  计算从几时几十分到几时几十分经过了多少分钟的问题。

  教学过程:

  一、创设情景,激趣导入

  1、谈话:小朋友你们喜欢过星期天吗?老师相信我们的星期天都过得很快乐!明明也有一个愉快的星期天,让我们一起来看看明明的一天,好吗?

  2、小黑板出示明明星期天的时间安排。

  7:10-7:30 起床、刷牙、洗脸;

  7:40-8:20 早锻炼;

  8:30-9:00 吃早饭;

  9:00-11:00 看书、做作业

  3、看了刚才明明星期天的时间安排,你知道了什么?你是怎么知道的?你还想知道什么?

  二、自主探究,寻找方法

  1、谈话:小明在星期天做了不少的事,那你知道小明做每件事情用了多少时间吗?每个小组从中选出2件事情计算一下各用了多少时间。

  (1)分组学习。

  (2) 集体交流。

  2、根据学生的提问顺序学习时间的计算。 从整时到整时经过时间的计算。

  (1)学生尝试练习9:00-11:00明明看书、做作业所用的时间。

  (2)交流计算方法:11时-9时=2小时。

  3、经过时间是几十分钟的时间计算。

  (1)明明从7:40到8:20进行早锻炼用了多少时间呢? 出示线段图。

  师:7:00-8:00、8:00-9:00中间各分6格,每格表示10分钟,两个线段下边的箭头分别指早锻炼开始的时间和结束的时间,线段图涂色部分表示早锻炼的时间。 谈话:从图上看一看,从7时40分到8时经过了多少分钟?(20分)从8时到8时20分又经过了多少时间?所以一共经过了多少分钟。(20+20=40分)小朋友们,如果你每天都坚持锻炼几十分钟,那你的身体一定会棒棒的。

  (2)你还能用别的方法计算出明明早锻炼的时间吗?(7:40-8:40用了一个小时,去掉多算的20分,就是40分。或者7:20-8:20用了1个小时,去掉多算的20分,就是40分。)

  (3)练习: 找出明明的一天中做哪些事情也用了几十分钟?

  你能用自己喜欢的方法计算出明明做这几件事情用了几十分钟吗?你是怎么算的?

  三、综合练习,巩固深化

  1、想想做做1:图书室的借书时间。 你知道图书室每天的借书时间有多长吗? 学生计算。

  (1)学生尝试练习,交流计算方法。

  (2)教师板书。

  2、想想做做2。

  (1)学生独立完成。

  (2)全班交流。

  3、想想做做3。

  学生独立练习,全班交流。

  4、想想做做4。

  (1)学生独立完成。

  (2)全班交流(让学生说说是怎么算的)

  5、想想做做5。

  (1)同桌交流。

  (2)集体交流。

  (3)小结归纳时间计算的一般方法。

  四、知识延伸,课外实践

  1、小结:这节课我们学习了什么本领?

  2、看来我们已经了解了许多有关时间的知识,学会了简单的时间计算方法,体会到了时间在我们生活中的重要性。你还想知道有关时间的其他知识吗? 让学生阅读书上第55页“你知道吗”的内容。

  师:那你知道其他有关时间的知识吗?(学生提问) 其实这些有关时间的知识很多很多,小朋友如果感兴趣的话,可以从课外书、电视上和网络中去搜集更多这方面的知识。

  3、布置作业。

  (1)收集有关时间的知识。

  (2)用24时记时法为自己设计一天的作息时间表。

  4、出示本课上课时间和下课时间,请学生用最快的速度计算出这节课的时间。

时间的计算教案12

  第五单元年、月、日

  课题:计算经过的时间第5课时

  教学目标:

  1.结合具体的生活情境,学会推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

  2.进一步感知和体验时间,逐步建立时间观念。

  教学重点:学会推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

  教学难点:推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

  教学准备:课件

  教学过程:

  一、谈话引入

  谈话:上节课我们学习了24时计时法,你能说说什么是24时计时法吗?

  学生回顾24时计时法。

  出示教材第53页的.节目预告表,并提问:你能把这些时刻改成普通计时法吗?

  指名汇报后引入课题:这是我们上节课学习的24时计时法,24时计时法还能帮我们解决生活中的很多实际问题,这节课我们就继续来学习新的知识。

  二、交流共享

  1.计算整时到整时经过的时间。

  (1)出示例4,提出问题。

  提问:这张预告表上的节目你喜欢吗?最喜欢哪一个节目?根据你的观察,你觉得哪个节目播放的时间会长一些?你是怎么想的?

  引导:播放的时间是这个节目从开始到下个节目开始的时间,《动画剧场》从什么时候开始?(14:00)什么时候结束?(16:00)一共播放了多长时间?

  先让学生独立解答,再在小组里交流算法。

  师:钟面上是从2:00到3:00经过几小时?(1小时)从3:00到4:00经过几小时?(1小时)一共就是经过几个小时?(2小时)

  指名上台拨一拨,并让学生尝试画线段图表示。

  提示:画线段图时只要画出经过的时间的开始和结束部分。

  明确:从14:00到16:00经过的时间,还可以用减法计算,根据“结束时刻-开始时刻=经过的时间”可算出播放时间。

  16-14=2(时)

  2.计算非整时经过的时间。

  谈话:刚才我们计算了《动画剧场》播放的时间,现在我们再来算一算《智慧树》播放的时间。(出示教材第53页“试一试”问题)仔细观察,《智慧树》从什么时刻开始播出,什么时刻结束?(8:10播出,8:40结束)

  学生先独立思考,再在小组内讨论交流,然后组织学生集体讨论,教师结合学生的思路,用线段图帮助学生理解。

  出示线段图:说说线段图的起点和终点。

  追问:8:10应该怎样表示?中间的这段线应该平均分成几份?

  学生讨论后得出结论:开始时8:10,应该把8时和9时这一段平均分成6份,表示60分钟。

  教师演示从8:10到8:40,用不同颜色的线段表示出来。

  提问:现在你能计算从8:10到8:40这段时间有多长吗?

  学生计算,指名汇报,说说计算方法,教师板书:

  40-10=30(分)

  三、反馈完善

  1.完成教材第54页“想想做做”第1题。

  出示情境图,提问:根据这个情境图,你能提出哪些数学问题?

  提出问题:这个图书室每天的借书时间有多长?应如何解答?

  先让学生独立解答,再在小组内交流算法。

  引导:先分别算出两个时段的时间,再把两段的时间相加,就是每天借书的时间。

  用减法算:13-12=1(时)17-15=2(时)1+2=3(时)

  2.完成教材第54页“想想做做”第2题。

  出示题目,指导学生看题,理解题意。让学生具体说说题中有哪几个商店,它们的营业时间分别是怎样安排的。

  提问:算一算每个商店每天各营业多少小时?哪个商店的营业时间长?

  学生独立思考,列式解答,教师巡视指导,了解学生的做题情况。鼓励学生勇敢表达自己的解题思路,最后师生共讲评。

  3.完成教材第54页“想想做做”第3题。

  出示题目,学生读题,指名说说开始时间和结束时间。

  提问:能直接用下午5时减上午9时吗?怎么办?你能用线段图表示出来吗?

  学生交流讨论,进行画图,教师巡视指导。

  小结:如果两个时刻不在同一时段,可以将普通计时法时间转换成24时计时法再计算。

  4.完成教材第54页“想想做做”第5题。

  (1)引导:小明是几时睡觉的?什么时候起床的?这个时间从第一天晚上的8时跨越到第二天的早上的6时。能不能用我们之前学习的方法计算?应该怎样计算?

  (2)指名交流,让学生口述计算过程。

  学生可能会用以下计算方法:

  方法一:先想第一天24时前睡了多少小时,再和第二天睡觉的时间加起来,即24-20=4(时),4+6=10(时)。

  方法二:先想晚上8时到第二天上午8时经过了12小时,再减去2小时,即12-2=10(时)。

  学生可能还有其他的计算方法,只要合理,教师都要给予肯定。

  四、反思总结

  通过本课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问?

时间的计算教案13

  教学内容:教材第62页的内容及练习十四中相应的练习题。

  教学目标:

  1、会进行一些有关时间的简单计算。

  2、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

  教学重、难点:会进行一些有关经过时间的简单计算。

  教学用具:挂图、钟面模具。

  教学过程:

  一、复习

  1、分针走一小格的时间是( )

  分针走一圈的时间是( )

  时针走一大格的时间是( )

  秒针走一圈的时间是( )

  1时等于( )分 1分等于( )秒

  2、教师拨出不同的时刻,让学生读出时间。如:5时,3时20分,6时,9时50 分等。问:1时等于多少分?那么2时呢?你是怎样想的?(让学生通过类推得出结论)

  1时 = ()分 1分 = ()秒 5时 = ( )分

  180分=( )时 120秒=( )分 240分=( )时

  3、引出课题:我们已经学会看时间,但如何计算经过的时间呢,这节课我们一起来学习“时间的计算”。(板书课题)

  二、新授

  1、教学例2:(投影出示小明上学的情景图)

  师:从图中你知道了哪些信息?学生说一说,教师及时的补充、引导。

  小精灵要求我们解答的问题是什么?

  (7:30离家,7:45到校。小明从家到学校用了多少时间?)

  小组讨论:小明从家到学校用了多少时间?怎样想呢?

  (小组讨论,教师巡视。)

  汇报交流总结:根据学生的回答教师选择嘴优化的方法。(在计算方法上肯定学生的多种正确思路,体现算法多样化思想。)

  2、出示商店营业时间图

  师:从图中你知道了什么?你能帮助图中的学生解决这个问题吗?

  小组讨论

  汇报、交流。

  三、练习巩固

  1、填空:

  (1)50分比1时少( )分,1时比45分多()分。

  (2)一节课是( )分,课间休息( )分,再加上( )分,就是1时。

  2、竞赛:教师口头报时刻,如:6时至6时25分,经过几分?学生抢答,看谁抢答得快,教师给予奖励。

  3、63页的第4题。学生独立填写,并说明理由。

  4、64页的第5题,师生共同读题,学生独立完成。

  5、65页的第8题,小组讨论交流,再汇报总结。

  四、小结

  这节课你又收获了什么新知识?你认为用怎样的方法计算有关经过时间最好?我们刚才是从9时开始上课,从上课到现在经过了几分?一节课35分钟很快就过去了,“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。”是啊,时间就像金子那样宝贵,我们要珍惜每一分时间,多学一点本领。

  板书设计:

  时间的计算

  7:30离家,7:45到校。小明从家到学校用了多少时间?

  45-30=15(分钟)

  答:小明从家到学校用了15分钟。

时间的计算教案14

  一、目标导航

  1、知识与目标:通过学生具体的实践活动,使学生学会简单的时间单位的换算及经过时间的简单计算。

  2、数学思考:体现算法多样化的思想。

  3、解决问题:结合平时的生活实际,体验具体时间的长短,进一步建立“时、分、秒”的时间观点。

  4、情感与态度:通过时间的计算,了解经过时间是生活中常遇到的问题,感受数学就在身边。

  二、要点扫描

  1、课标解读

  数学教学活动是努力丰富学生对数学的感受和经验与人类积累的数学知识加以沟通的活动。因此,数学学习中不应当是单纯的知识传授,而应当是学生主动应用已有的知识和经验,去研究、探索新问题的过程。本节课是学生对时间的知识已有所了解,但要求某一段经过的时间确实比较难,这就需要教师充分利用学生已有知识经验去探索新知识的能力。

  2、内容分析

  本内容在教材的第62页的例1、例2、及相关的练习。例1及“做一做”第1题,主要是学习时间单位之间的简单换算,由于学生还未学习两位数的乘除法计算,所以只出现数目较小的,能够用加法计算的把较大单位变换成较小单位的换算。再通过例2密切联系学生的生活,教学一些有关经过时间的简单计算。例2编排的是学生早晨上学的情景,图上提供下列信息:7:30离家,7:45到校,要求算出:从家到学校用了多少时间。在具体的计算方法上,教材提供了多种思路,有从钟面上数格的,也有列算式的,体现了算法多样化的思想。

  教学重点是时间单位换算和经过时间的计算。教学难点是时间单位换算。教学关键是理解时间单位进率。

  3、学情认识

  学生已认识了时、分、秒之间的60进制关系,为本课学习例1打下良好的基础。但因为学生以前学习的内容中大部分是十进制,从来没有接触过60进制的互换,所以在单位互换及计算某一段经过的时间出错较多,这就需要老师充分应用教材提供的多种方法,让学生真正学会时间的计算。

  4、学法点拨

  在教学时应在时、分、秒之间的换算基础上先让学生尝试练习,再交流换算方法。这样既使学生掌握时、分、秒之间的换算的基本方法,又懂得有条理地进行思考,从而培养学生的学习兴趣。

  首先,要培养学生推理能力,从7:30到7:45分,过了多少时间,就是钟面上从几走到几,走了几大格,可以推算出走了几分钟。

  其次,充分关注学生的情感体验,通过学生平时上学的时间,看图说说你平时的上学时间,更能体会到某一段时间的长短。

  三、教学文档

  教学资源

  1、课件一只,内有例1、例2教学时的有关内容。

  2、每个学生准备一个自制的针面。

  教学途径

  (一)创设情境 引入新课

  1、呈现信息。

  工人文化馆前面贴着这样一只广告

  今晚电影:智力大世界

  放影时间:晚上7:30-8:40

  票价:35元

  从这只广告中,你能得到哪些信息?你有什么想法?能提出哪些问题?关于时间的应该是哪一条?放影的时间是多长?

  2、引入新课

  今天这节课我们就来学习时间的计算。

  【设计意图:兴趣是需求的内驱力,只有培养学生对数学的浓厚兴趣,他们才会积极主动地去学习,课一开始就给学生引入一则学生富有兴趣的广告,调动了学生学习的积极性,提高了本节课的教学效率】

  (二)自主探索 形成算法

  1、复习。

  小朋友,时间单位的进率非常特殊,那么你能说说三个时间单位的进率吗?学生回答,教师总结板书:1小时=60分,1分=60秒。

  2、教学例1。

  小朋友,既然你已经明白三个时间单位的进率,那么2时=( )分呢?你是怎样想的,又是怎样算的,先请你独立算一算,再集体交流。

  交流算法:

  (1)因为1时是60分,2时是60加60,等于120分。

  (2)2时=60分+60分

  (3)2个60是60×2=120(分)(如果有这样的说法,教师要表扬)

  3、试一试。(课件出示) 3时=( )分 2分=( )秒 4分=( )秒,

  做完后交流算的过程。

  4、教学例2。

  (1)初步感知算法。

  用课件出示小明从家到学校的上学过程,然后用钟面上时间说说这段时间的经过。

  (2)教师在钟面拨出:7:30~7:45两个时刻。

  (3)小组合作计算“7:30-7:45”的这段时间的长短。

  (4)交流。

  ①因为这段时间都是7时多,只要45-30=15(分)

  ②因为7:30是时针过了7,分针多了6大格,7:45分时针也过了7,分针多了9大格,分针从6到9经过了3大格,分针走一大格就是5分,所以3个5相加就是15分,即:5+5+5=15分。

  ③分针从6走到12刚好是一小时的一半,是30分,从6走到9又是30分的一半,所以是15分。

  ④可以是续数法:31、32……45是15分钟。

  5、得出求某一段经过时间的计算方法。

  小朋友,要计算经过了某一段时间,你认为我们应该用一种什么方法来计算呢?

  (1)先读出或写出开始的时刻,再读出(或写出)结束的时刻,然后把结束时刻减去开始时刻,就是经过的时间。

  (2)先看开始时间的分针、时针,结束时候的分针、时针看看走过了几大格几小格,然后根据1大格,1小格表示的时间,再算出这段经过的时间。

  当然还可以用其他的方法。同学生们,你喜欢用哪一种呢?

  6、试一试,计算下面时间。

  (1)从3时15分到3时35分,经过( )分。

  (2)从5时35分到5时50分,经过( )分。

  (3)从7:50分到8:00分,经过( )分。这一题你是怎样算的?用结束时刻减去开始时刻的方法是怎样计算的?(因为8:00我可以看作7:60,开始和结束的时刻都是7时多,所以计算方法是:60分-50分=10分)

  7、复名数的换算。

  小朋友,我们已经学会计算了某一段的瞬时时间,那么我们又怎样来换算复名数的时间单位呢?2小时36分=( )分,你是怎样想的?(先算2小时是120分再加上36分,就是156分)

  3分36秒=( )秒,先请你算一算,再把你的计算方法说给同桌听一听?

  【设计意图:根据教材的插图,课件的放影,给学生充分的观察材料,培养学生从所提供的资料中收集信息的能力,同时对本节课的知识进行适当的拓展,在获取信息的同时,掌握求某段时间经过的计算方法】

  (三)、巩固知识 实践应用

  1、填一填:

  1时=( )分 2分=( )秒 60秒=( )分

  60分=( )时 75分=( )时( )分 180秒=( )分

  2、从8时15分上课,到8时55分下课,上课的时间是( )分,你是怎样计算的?

  3、李叔叔去火车站乘火车,火车开车的时间是9:35,他路上要乘15分钟的公交车,请你算一算,他最迟应该( )时( )从家出发?

  4、书上“做一做”第二题。出示图:

  (1)请看图说一说,图上写了一件什么事?

  (2)请你算一算,她要等多少时间?

  (3)你是怎么算的?

  【设计意图:通过以上的练习,特别是第2题的练习,建立教学与生活的紧密联系,让学生感知数学问题从生活中来的,反过来数学知识又为我们的生活服务】

  四、错例点击

  错例:9:50到10:10经过了( )分钟。许多学生会在括号上填1小时40分钟。

  错因分析:

  (1)在计算从9:10至9:50分时,一般学生采用结束时刻减去开始时刻的方法来求某段时间的经过,本题因为都是9时多,学生只要把50分减去10就得到了40分,结果正确,然后计算9:50至10:10这题与9:10至9:50是两题完全不一样的题目,但部分学生还会采用原来的方法:10时减去9时是1小时,至于10分减50分减不够,就把前后的数掉换一下就减,所以得到错误的答案。

  (2)出现这样的错误时,要求教师多用60进制来计算,使学生掌握时间的换算。

  五、精彩存盘

  1、写出下面每个钟面上所指的时间。

  时 分 时 分

  2、说出下面表面上所显示的时间。

  6:42:56 8:54:30 45:35:12

  3、先看钟面上的时刻,再在 里填数。

  (1)这个钟比正确时间快20分钟,

  (2)再过 分就是4时。

  正确时间是 时 分

时间的计算教案15

  教学目标:

  1、 加深对时间单位的认识。

  2、了解时间的知识在生活中的实际用途,会通过观察、数格子、计算来知道所经过的时间。

  3、了解生活中处处有数学知识。

  教学重点:

  学会一些有关时间的计算。

  教学准备:

  教师准备多媒体课件。

  教学过程:

  一、复习旧知

  1、时、分、秒进率

  板书:1时=60分 1分=60秒

  2、填空题

  2 时=( )分 2 分=( )秒

  180分=( )时 120秒=( )分

  1时40分=( )分 6分=( )秒

  3、填合适的时间单位

  (1)一节课的时间是40( )。

  (2)看一场电影要2( )。

  (3)小东跑一100米要用16( )。

  二、探究新知

  1、小学作息时间表

  多媒体课件展示“小学作息时间表”学生自读问题,依次解决问题

  (1)上午第一节课是从几时几分到几时几分?这一节课上了多少时间?

  你是怎么知道一节课的时间,你有什么方法?你会不会列算式。

  (老师讲解列算式计算)

  板书:8:50 – 8:10=40分

  8 :5 0

  -8 :1 0

  4 0

  答:这节课上了40分钟。

  (2)反馈练习:学生板演,说说自己怎么想的。

  下午第七节课上了多少时间?

  (3)深入探究,10:50~11:30 第四节上了多少时间?

  学生先试做,问在计算中发现有什么问题?

  重点讲解分不够减,到时退一作60分。

  (4)反馈练习:1.小明从家里出发去学校,路上经历了多长时间?先看钟表,再请列式计算。

  让学生说出不同的方法,学生板演并订正错误。

  三、巩固练习

  1.王老师看一场电影时刻表如下,请问这场电影放映了多长时间?

  2.王华上午在校3小时20分,下午在校2小时30分。他一天在学校多长时间?上午比下午多多少时间?

  3.小明从家到学校要走15分钟,他每天要在7:40到学校,他应该在什么时候从家出发,才能准时到校?

  四、全课小结

  师:今天你学习了什么知识?还有什么不明白的地方吗?

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