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三年级下册语文古诗教案

时间:2022-04-03 08:38:36 教案 我要投稿
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三年级下册语文古诗两首教案

  在日常学习、工作抑或是生活中,大家一定都接触过一些使用较为普遍的古诗吧,广义的古诗,泛指鸦片战争以前中国所有的诗歌,与近代从西方传来的现代新诗相对应。那么什么样的古诗才是好的古诗呢?以下是小编整理的三年级下册语文古诗两首教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

三年级下册语文古诗两首教案

三年级下册语文古诗两首教案1

  一、背诵古诗,导入新课

  二、先学习《咏柳》,自读完成以下要求

  1、把诗歌读正确、流利,认记生字"咏、绦" 2、指名读诗,提醒读准“绦”“妆”“裁”

  3、根据注释了解诗歌的大意。 4、小组交流;互相释疑,讨论难点。

  三、朗读古诗,理解诗意,体会感情

  1、指名读诗句,说说自己对诗意的理解

  2、全班交流,相机点拨:

  (1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)

  (2)“绿丝绦”指什么?为什么说柳技是“绿丝绦”?(想象体会柳技的绵长和柔软)

  (3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的'理解和体会(体会柳叶的小巧整齐,体全大自然的伟大神奇)

  (4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?

  3、结合理解,练习有感情地朗读。

  四、背诵古诗。

三年级下册语文古诗两首教案2

  教学目标:

  1.会认4个生字,会写7个生字,能正确读写“碧玉、妆成,裁出、剪刀、万紫千红”等词语。

  2.背诵两首诗。

  3.能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好。

  教学重点:

  能用自己的话说出诗句的意思。

  教学难点:

  体会诗人热爱春天大自然的感情。

  教具准备:

  收集两首古诗的有关资料;背诵有关春天的古诗。

  导学过程:

  二次备课

  预习提纲:

  1.自由读诗,自主识字。

  2.搜集有关春天的古诗。

  3.搜集两首古诗的有关资料。

  第一课时

  一、激趣背诗,导入新课

  1.谁来背背有关春天的古诗?(指名背诵)

  2.赞美春天的诗歌数不胜数。今天我们将随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人的春天,看着他们分别赞美了春天的什么?

  二、板题《咏柳》,解题

  1.看题目,说说“咏”是什么意思?(咏,意思是用诗词的形式描述。在本课是歌颂、赞美的意思。)

  2.谁能说说“咏柳”的意思。(谁赞美柳树?要求说完整。)

  3.简介贺知章。

  贺知章(659—744)唐代诗人。字季真,晚年自号“四明狂客”。越州永兴(今浙江省萧山)人。少年就以文词而出名。公元695年擢进士,做过工部侍郎等官。晚年与李白交友,酒后作诗文,神采飞扬。他工书法,尤善章草隶书。《全唐诗》存其诗一卷,共存诗20首。写景的'诗,较为清新通俗,除本课《咏柳》外,还有《采莲诗》《回乡偶书》广为传诵。)

  三、自读古诗,初步释疑

  1.把古诗读正确、流利,认记生字“咏、绦”。

  2.指名读诗,提醒读准“绦”“妆”“裁”

  3.根据注释了解诗歌的大意。

  4.小组交流;互相释疑。

  四、读中理解,体会诗境

  1.指名读诗句,说说自己对诗意的理解。

  2.全班交流,相机点拨:

  (1)“碧玉妆成一树高”这句里把什么比作什么?(把柳树的枝叶比作碧玉) ”

  相机引导学生理解以下词语:

  a.“碧玉”,绿色的玉,这里把柳树的枝叶比作碧玉。

  b.“妆”,打扮。

  c.“一树”,满树,“一”字在这里不表示数量,表示满、全、整个的意思。

  全句的意思是:高高的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装扮的一样。

  (2)“绿丝绦”指什么?为什么说柳枝是“绿丝绦”?(想象体会柳枝的绵长和柔软)”

  相机引导学生理解以下词语:

  a.“万条”,泛指柳树枝条多。

  b.“绦”,一种用丝编成的带子。

  全句的意思是:从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。

  (3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。(体会柳叶的小巧整齐,体会大自然的伟大神奇)

  相机引导学生理解以下词语:

  a.“细叶”,柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。

  b.“裁”,裁剪。

  全句的意思是:这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的?

  (4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?

  相机引导学生理解以下词语:

  似,好像。

  全句的意思是:原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!

三年级下册语文古诗两首教案3

  教学目标设计

  1、会认4个生字,会写7个全字,能正确读写“碧玉、妆成,裁出、剪刀、万紫千红”等词语。

  2、背诵两首诗。

  3、能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好。 教学方法设计 自主探究法、小组合作法

  教学程序设计

  教材处理设计 师生活动设计

  第一步,请学生读熟古诗。

  第二步,请学生根据自己的理解说出古诗的意思。

  第三步,根据意思背诵古诗。

  第四步,能够默写出所学古诗。

  第五步,搜集有关歌颂春的古诗。 本课要求认识的字有4个,会写的字有7个。可以让学生根据生字的字形特点,用自己的方式自主识字。这两首古诗描写的是春天的内容,教学时,要调动学生的生活积累,充分感受春天的自然景象,再学习诗句。

  古诗的学习要以诵读为主,可以采取多种形式来读,在自读的基础上,可以教师范读。教师指导学生边读边体会诗句意思,想象诗句描绘的画面,达到对诗句内容有一个大体的了解。让学生用自己的话说一说诗句内容。最后,在反复诵读的基础上让学生背诵下来。指导朗读时。重点让学生读出感情、读出诗的节奏感。要求学生把握节奏、注意停顿,读出诗的韵律。

  关于课后思考练习题。第1题是背诵课文。可以结合课文学习时进行,在熟读成诵中,让学生背诵,也可以采用互相比赛的方式记背。第2题,用自己的话说说下面诗句的意思,是理解诗句内容的练习。理解不要拘泥课文内容的.直译,只要让学生凭借自己的理解,把意思说清楚即可。 师:春天是一幅多姿多彩的图画,许多诗人通过诗歌来赞美它,谁来背背有关春天的诗歌?(指名背诵)今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天,看着他们分别赞美了春天的什么? “碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)

  “绿丝绦”指什么?为什么说柳技是“绿丝绦”?(想象体会柳技的绵长和柔软)

  说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会(体会柳叶的小巧整齐,体全大自

  然的伟大神奇)

  “二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?

  生:自己练习读,边读边想象。根据教师的问题来理解古诗。同样的方法学习第二首古诗。

  板书设计 咏柳 春日贺知章 朱熹碧玉/妆成/一树高, 胜日/寻芳/泗水滨, 万条/垂下/绿丝绦。 无边/光景/一时新。不知/细叶/谁裁出, 等闲/识得/东风面,二月/春风似/剪刀。 万紫千红/总是春。

  课后反思 在教学过程中根据诗歌的特点,出示直观的插图,再现诗歌意境,激发学生学习兴趣,让学生有感情地朗读,在读中感悟春天的美。在本课的识字教学中,我充分发挥“主人”意识,让学生自己观察字的结构,然后小组讨论怎样记住这些字,从中培养学生的识字能力,贯彻了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”这一课标精神。

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