当前位置:育文网>教学文档>教案> 触摸春天教案

触摸春天教案

时间:2022-01-02 15:11:18 教案 我要投稿

【推荐】触摸春天教案四篇

  作为一名人民教师,很有必要精心设计一份教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么你有了解过教案吗?下面是小编整理的触摸春天教案4篇,希望对大家有所帮助。

【推荐】触摸春天教案四篇

触摸春天教案 篇1

  [文本解读]:

  《触摸春天》选自人教版实验教材四年级下册第五组课文。本组教材以“热爱生命”为主题,选有四篇美文,让学生体会生命的美好,从而思考如何对待生命,热爱生命。

  本文文笔细腻,语言丰富、优美,描写了盲童安静在花丛中用心灵来感受美好春天的故事,表达了盲童热爱生活,珍爱生命的强烈追求。

  [设计理念]:

  紧扣住“抓”字,设计跨度较大的问题板块(抓住蝴蝶意味着什么?为何能抓住?抓住了仅是蝴蝶吗?),让学生在品味语言文字的魅力的同时,感受课文的人文意蕴,感悟人生的真谛。

  [教学目标]:

  1.理解灵性、留连、流畅、穿梭等词语的意思。

  2.研读课文4—7自然段,理解含义深刻的句子,有感情地朗读课文。

  3.体会盲童对生活的热爱,懂得热爱生活,珍爱生命。

  [教学构想]:

  板块一:话题导入。

  1、一分钟默记三组词语:

  盲童

  流连

  穿梭

  流畅

  奇迹

  灵性

  缤纷世界

  2、交流:你是怎么记住的?

  [设计意图:教师提示记忆方法,告诉学生词语之间是有联系的,如果把词语连成一段话或一个画面,会更有效果。在学生巩固课文新词的同时教给记忆的方法,还引导学生概括课文的主要内容,直接导入下文学习。]

  板块二:探究文本。

  课文讲了盲童安静抓住一只蝴蝶这一件神奇的事。

  1、快速读课文:课文的哪部分直接描写了这动人的一幕?

  2、出示(重点句子)“安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”

  ⑴朗读这个句子,你想读出什么?(预设:不容易、奇迹、神气的灵性……)

  过渡:无论我们认为这是奇迹也好,还是安静具有神奇的灵性也罢,全都因为安静抓住这只蝴蝶,而安静跟我们一般的孩子不一样,她是个盲女孩,(板书:盲抓)

  理解“盲”的字意,体会盲人的不便:

  “盲”从字面理解,就是失去眼睛,我们有一双明亮的`眼睛,我们可以看到五彩缤纷的世界,而对于盲人来说,她看不见(百花盛开的景象),看不见(爸爸妈妈的笑脸),看不见……她的眼前只有一片(漆黑),所以我们说,安静这个盲女孩能拢住这只睁着眼睛的蝴蝶,不能不说是一个奇迹,我们再来读读这个句子。(读重点句子)

  [设计意图:对于这个句子,学生不同的理解就有不同的读法,可以突出“奇迹”、“神奇”、“睁着眼睛”和“盲女孩”等词,无非都是体现不容易,但学生读得还是稍欠火候,教师再让学生体会盲人的不方便,体会他们看不到任何我们常见的东西时,再读这个句子感情马上就会投入了。]

  ⑵引导学习4-6自然段

  这一“抓”,对安静意味着什么?先别急着回答,让我们潜心读课文4-6自然段。

  学生自由读课文4-6自然段。

  反馈交流,理解句子。

  A“蝴蝶在她的手指间扑腾,安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历,安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方”

  这一抓意味着这是一个全新的体验,安静经历过什么?体验过什么?

  (板书:经历新体验)

  当安静身处于一片黑暗,看不到任何曙光时,她体验过(学生相机回答板书:无助、痛苦、恐惧)

  当她第一次下楼时,她体验过?(磕磕绊绊……)

  后来她渐渐地能够很流畅地在花香中流连,在花丛中穿梭,闻到了(浓郁的花香,)听到了(悦耳的鸟语)——

  但是她从来没有这么近地感觉到春天就在自己身边,当这只蝴蝶在她的手指间扑腾时,这是一个全新的经历现在她正体验着什么?(幸福、快乐……)把你的幸福(快乐)读出来。所有这些都是因为抓住了这只蝴蝶(读A句)

  我们不要忘记安静是个盲童,可读着读着,我们又好象忘了这个残酷的现实,因为我们知道了,安静的内心世界不再是一片——漆黑,不再是一片——空白。我们仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。我深深地感动着这一个奇迹,这一份神奇。(读重点句子)。

  [设计意图:这里的“经历”和“体验”比前面的“看不见什么”这问题更深入一层,走进安静这个人物的内心世界,通过理解朗读,去体验她之前的无助和现在的幸福。]

  这一抓还意味着什么?

  出示B句“此刻,安静的心上一定划过一条美丽的弧线,蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线,述说着飞翔的概念。”

  (板书:张望新景象)

  看板书这里有什么问题吗?安静是个盲童,能够张望到吗?

  是啊,海伦凯勒说得好:“人除了用眼睛看世界,还有一种独特的内在视角,那可能看得更真实,那就是用心看世界”

  她望到了什么?弧线是什么意思?这一条是怎样的弧线?有多美?像什么?谁能读得更美?安静用自己的心,望到了从没望到的新景象。

  ⑶这个盲女孩能够抓住这只蝴蝶是凑巧、是偶然吗?

  请大家好好读课文1-3自然段。哪些字、哪些词、哪些句子一下子触动了你,告诉你这不是个偶然。

  相机理解词语:“流连穿梭流畅磕磕绊绊极其准确”

  朗读相关句子。

  读了这些,你认为这里神奇的灵性包含了什么?

  (坚强、努力,对生活的热爱……)

  读重点句子

  [设计意图:这个问题的设计辐射到课文的1-3自然段,从课文的字里行间感受安静对生活的热爱,学生之前已经初读过这段话,现在重新回顾,引导学生从另一个角度加深对课文的理解,理解“灵性”的深刻内涵。]

  板块三:升华体悟。

  1、想象安静的未来(背景音乐播放到最后)

  我们曾担心……曾担心……(指着板书:这个盲女孩会恐惧、会无助、会找不到生活的勇气、没有未来……)

  现在,我们完全有理由相信这个热爱生活的女孩不再(逐次擦去板书:恐惧、无助……)

  我们可以肯定这个勇敢坚强的女孩将来有可能会成为……会成为……

  我们可以坚信这个充满灵性的女孩必定会创造出属于自己的新生活。

  (板书:创造新生活)

  2、出示中心句:“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”

  因为安静告诉我们这样的道理。

  这里的谁都指谁?

  还有谁也曾经用自己的事迹告诉你这样的道理?你想把这个道理告诉谁?

  有人已经做到了:

  3、补充学习《我还有一只脚》。

  我还有一只脚

  周大观

  贝多芬双耳失聪,

  郑龙水双眼失明,

  我还有一只脚,

  我要站在地球上。

  海伦凯勒双眼失明,

  郑丰喜双脚畸形,

  我还有一只脚,

  我要走遍美丽的世界。

  (1)简介小诗人:大家猜想一下作者可能是怎样的人,我要告诉大家的是,周大观是一个小男孩,在他8岁那年由于骨癌,医生不得不锯掉他的一条腿,他躺在病床上写下了四十多首感人至深的诗,每首诗无不渗透着他对生命的热爱。

  (2)朗读诗歌(指导读好:还有、走遍等)

  (3)练笔:我是________,我有________,我有________,(写下自己的特点、骄傲)我要。(写下自己的志向)

  [设计意图:这首诗虽短,但信息容量大,重要的是故事更感人,使本文所蕴涵的人生哲理更加丰满,最后的小练笔既内化了热爱生命、热爱生活的感悟,又让孩子得到了语言文字的训练。]

  3、小结:让我们记住这句话,我相信一定会触摸到属于自己人生的春天。(读中心句子)

  板块四:主题延伸。

  1、朗读课文

  2、课外搜集相关材料,进行故事会或主题队会。

  板书设计:

  触摸春天

  恐惧

  无助

  体验

  新经历

  磕磕绊绊

  盲童

  灵性

  抓

  张望

  新景象

  人生的春天

  惊慌

  创造

  新生活

触摸春天教案 篇2

  教学目标:

  1、认识7个生字,会写径、畅、磕、绊4个生字,正确语文园地五中本课的词语。

  2、正确、流利的朗读课文。

  3、从含义深刻的句子中感受盲童安静喜欢春天的感情,从而积累优美的词句。

  4、初步感受盲童安静对生活的热爱。

  教学重点:

  1、认识生字、词语,会写4个生字。

  2、从句子中感受安静对春天的热爱。

  教学难点:

  从含义深刻的句子中感受安静喜欢春天的.感情。

  教学流程:

  一、导入

  1、调动多种感官,感受春天的美好,七嘴八舌说春天。

  小结:同学们,刚才你们用眼睛去捕捉春天的色彩,用鼻子去闻春天的气息,用耳朵去倾听演奏的旋律,我们打开了所有的通道和春天对话,感受春天的美好。然而课文中却讲述可一个特殊的女孩,你们都预习过课文你们知道她叫什么吗?──安静。她有什么特殊的呢?──她是一个盲童。是呀,她是个盲童,她看不到同学们说的五彩缤纷的世界,在她眼前是一片漆黑,那她的生活,她的内心呢?今天让我们走进她,去感受她的生活。板书:17、触摸春天

  二、自读课文。

  1、同学们已经预习过课文,那么现在就让同学们再来读读课文。

  ⑴还有不认识的字,不懂的地方做上记号。

  ⑵读通课文。

  三、检查自学情况。

  1、出示生字。

  盲童小径流畅磕磕绊绊弧线飞翔权利缤纷清烟袅袅

  2、指名读生字。

  3、小老师带读,同桌互读。

  4、分类读。

  5、请同学们翻到语文园地五,找找哪些词语是这一课当中的。并结合这些句子读一读。(词语与文本相联系,加深对文本的印象。)

  6、出示词语齐读。

  7、齐读课文。

  四、走入文本,深入读文。

  1、同学们现在先让我们走进安静居住的小区,先感受、感受那里的春天。课文中的哪些描写吸引了你呢?(绿地、花繁叶茂、桃花、月季花、浓郁的花香)这些美丽的景色不但吸引着同学们,还吸引着安静。你从哪可以体会到?(这个小女孩整天在花香中流连。理解:流连)你觉得她喜欢这美丽的春天吗?你还能从哪些地方感受到?

  2、学习课文第二自然段。

  在花丛中穿梭、走得流畅、没有一点磕磕绊绊。(随机板书:畅、磕、绊)是呀,盲童安静也热爱春天,她在美丽的春天里穿梭。同学们看她的脸上洋溢着什么?对,是笑容,一种来至于心灵深处的笑容。那么在她身上还会带给我们什么震撼我们下堂课再来学习。

  五、作业。

  抄写四个生字。

触摸春天教案 篇3

  教学目标:

  1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。

  2.理解含义深刻的句子(联系上下文、结合资料),揣摩其中蕴含的道理。

  3.体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活,珍惜生命。

  教学重点:有感情地朗读课文,理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。

  教学难点:读中感悟课文的语言文字所含着的情意以及语言表达的特色。

  教学过程:

  一、激情导入

  春天来了,小区的绿地上花繁叶茂,桃花开了,月季花也开了,浓郁的花香吸引

  着小区里的每一个人,这其中也包括一个盲女孩,是谁呢?(安静)

  虽然春天的一切美丽的色彩,对于她来说,只是一片漆黑,但是她却用自己的方式感受着春天,那就是“触摸春天”(板书)

  在一次又一次的触摸中,奇迹出现了。

  二、品读奇迹,感悟安静

  (一)在这个春天的早晨,我们都看到了哪些奇迹的发生?从中你感悟到安静是怎样的一个女孩?边找语句边批注。

  (给学生充分读书的'时间自读自悟,教师巡视)

  学生交流汇报:

  安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手,在花香导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

  安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾,安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历,安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。

  在春天的深处,安静细细地感受着春光。许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。此刻安静的心上,一定划过一条美丽的弧线,蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线,述说着飞翔的概念。

  (二)假想阅读,体情悟道

  假如你现在就是安静,自由地读读这些语句,做做触摸春天的动作,体会体会当时的感受。

  1.(1)“安静在花中穿梭。她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。”

  A 、说说看,你为什么认为这是一个奇迹呢?

  B 、安静为什么能走得如此流畅呢?

  2.(2)“安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!

  睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”

  A 、你从哪儿感受到这真是个奇迹?

  结合上下文,结合你的想象,说说自己的感受。

  B 、我们可有过捉蝴蝶或者蜻蜓的经历?

  同样也是屏住呼吸,悄然而行,可就在你要捉住它的一刹那,它飞走了????

  我们同样做着安静所做的动作,而且我们还有一双明亮的眼睛,可我们却捉不到,为什么?

  C 、能够抓住蝴蝶,是安静神奇的灵性,“神奇的灵性”指什么?(联系上文谈:在花香中流连????)(这神奇的灵性来自安静对春天,对大自然的热爱,是蝴蝶被盲女孩神奇的力量吸引,心甘情愿地落入她的掌心。)

  师:一个双目失明的孩子竟然拢住了一个长着双翅的生灵,真是一个奇迹。

  海伦·凯勒曾说:

  “世上除了用眼睛看世界,还有一种内在视觉,那可能是更真实的,那就是用心去看这个世界。”

  (体会用心与捕捉,用心去体验,自然就有了奇迹的发生。)

  D安静拢住了蝴蝶,她拢住的仅仅是一只蝴蝶吗?

  她拢住的是一个春天,是一个世界。

  这是怎样的一个内心世界呢?(用书上的一个词来回答——多姿多彩),还可以用哪些词来形容?

  (五彩斑斓,绚丽多姿、五彩缤纷????)

  引入阅读链接,说说海伦·凯勒的缤纷世界里有什么?

  如何理解这对于安静来说是个多姿多彩的世界?

  (这多彩的世界就是蝴蝶在安静手心跳动,使安静感受到了生命的博动,说明她的心灵之窗并没有关闭,她是用全部身心来感受整个世界。在她的内心深处,同样是明媚动人的景色。)

  E 、请你带着自己的理解再来读这句话。

  (3)“许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。

  此刻安静的心一定划过一条美丽的弧线,蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线,述说着飞翔的概念。”

  A 、读着这句话的时候哪个词让你怦然心动?(板书:张望)安静仰起头来张望,她能看得见吗?

  她是用什么张望?

  B 、安静为什么把蝴蝶给放了?那可是给她一个多姿多彩的世界的生灵啊!(放飞蝴蝶、放飞心情、放飞春天)师小结:她双目失明却整天在花香中流连,在花丛中穿梭,还能抓住睁着眼睛的花蝴蝶,但又放飞了蝴蝶,明明眼睛看不见蝴蝶,还要张望蝴蝶,你们说安静的“神奇的灵性”到底是什么呢?(板书:热爱春天,热爱生命,热爱生活)让我们连起来读读这三个语段体会体会。

  (四)小结感悟

  作者用细腻地语言描写了安静用自己独特的方式,感受春天的气息,触摸春天的脉搏,捕捉春天的影

  踪。在这个清香袅袅的早晨,作者也触摸到了一种从未有过的生命力,感悟到了人生的真谛:谁都有把握春天的权利,只有用心去感受生命的美好,才能创造一个属于自己的春天。

  这句话点明了作者要向我们表达的中心。让我们一起朗读这句话。

  三、交流感受,理解文中道理

  全班交流:结合实例,再次体会“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界”

  出示:()都有生活的权利,()都可以创造一个属于自己的缤纷的世界。

  预设:安静、健康人、残疾人、小孩、老人任何人

  四、总结全文,情感升华

  1、本文的语句就像诗一样的优美,选择你最喜欢的句段,把它背诵下来。

  2.配乐指名背诵。

  五、布置作业,课下延伸

  1、课下阅读《假如给我三天光明》,写读后感想。

  2、按照课后学习伙伴的提示,搜集热爱生命的感人故事,小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。

  板书设计:

触摸春天教案 篇4

  【教学目标】

  1、学会生字新词。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词句。

  3、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。

  4、体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关注,懂得热爱生活,珍爱生命。

  【教学重难点】

  怎样引导学生从盲童的角度,体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望,是本课教学的难点,因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感,可以结合思考练习题重点来体会。

  【教学过程】

  一、导入

  1、同学们,你们喜欢春天吗?谁能用一个四字词语描述一下心目中的春天?从同学们的描述中,可以知道大家大多是用视觉来感受这迷人的春光的。同学们是否想过,那些失明的盲人心中的春天又会是怎样的呢?他们是用什么方式去感受春天的呢?今天,让我们一起走进盲童安静的世界。

  2、齐读课题。

  二、复习课文,导入

  1、检查生词:

  学习课文之前,我们复习一些生词。

  2、说说文章写了一个什么故事?

  三、品读课文,整体感知

  1、看课件,谈谈对盲童安静的印象。(你感觉到安静是个怎样的孩子)

  2、作者写安静的故事,是想告诉我们一个什么的道理?请快速流览课文,用_______ 画出来。

  3、自主学习:

  (师:盲童安静凭着那神奇的灵性创造了奇迹,这奇迹震撼了作者。)

  请同学们默读课文,找一找,安静创造了哪些奇迹,用_____把句子画出来,并在感受深刻的句子旁边写自己的感受。

  4、小组交流:

  读句子、说体会。

  5、品读句子,交流体会:

  ⑴ 请同学们读一读感受深刻的句子,然后说说自己的体会。

  ⑵ 指导朗读句子。

  ⑶ 发挥想象:

  ① 请同学们起立闭上眼睛,让我们再次走进安静的内心世界。(配乐范读)当安静拢住蝴蝶时,心情是怎样的?心里又是怎样想的?

  小结:蝴蝶被安静神奇的灵性所慑服,我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。请同学们再次有感情地朗读课文。

  ② 当安静张开手指,放飞蝴蝶,仰头张望时,心里又是怎样想的?

  6、在这个清香袅袅的早晨,失明的安静就是用这样触摸的方式去感受美好的春光,而作者也从安静的`身上触摸到一种从未有过的生命力,感悟到人生的真谛。(出示中心句子)

  7、同学们,通过安静的故事,你们是怎样理解这个句子?

  四、总结收获,升华情感

  小结:可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天,却能够用心灵触摸到。著名的盲人作家海伦.凯勒曾说:世上除了用眼睛看世界,还有一种内在视觉,那可能是更真实的,那就是用心去看这个世界。

  五、布置作业,课下延伸

  1、课后阅读海伦.凯勒的著作《假如给我三天光明》,写读后感想。

  2、搜集热爱生命的感人故事,小组合作办一份以热爱生命为主题的板报。

【触摸春天教案】相关文章:

《触摸春天》教案03-16

触摸春天教案09-16

《触摸春天》的教案09-03

触摸春天的教案11-13

《触摸春天》教案11-25

触摸春天优质教案09-17

触摸春天优秀教案02-26

《触摸春天》的优秀教案03-04

《触摸春天》优秀教案01-04

触摸春天教案九篇02-26