北京教案

时间：2022-01-01 20:12:26 教案

北京教案模板汇总5篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的北京教案5篇，希望能够帮助到大家。

北京教案模板汇总5篇

北京教案篇1

　　一、教学内容

　　初读课文，学习生字

　　二、教学目的

　　1. 初步学会3个生字，认识7个字。

　　2. 朗读课文，了解诗中所写的鹅的特点，产生对鹅的喜爱之情，初步产生学习古诗的兴趣

　　3. 背诵课文。

　　4. 指导书写“红”、“毛”，能正确规范地书写。

　　三、教学重点

　　学习朗读课文，了解诗中所写的鹅的特点，产生对鹅的喜爱之情，初步产生学习古诗的兴趣

　　四、教学过程

　　(一)谈话导入

　　同学们，今年你们几岁了?6、7岁了能做许多事了，老师给你们猜个谜语好不好?

　　头戴一顶红帽子，

　　身穿一件白袍子，

　　脚蹬一双红鞋子，

　　唱着歌儿伸脖子。(打一动物:鹅)

　　在一千三百多年以前，有一个叫骆宾王的小朋友，当时他只有7岁，有一天，他去池边戏水，有人指着池中的鹅让他作诗，他出口作出了下面这首诗。因此人们夸赞他是“神童”。 (板书:鹅。)

　　(二)新授课

　　1. 初读古诗，记住生字音。

　　(1)自读课文，画出生字，读准字音。

　　(2)出示卡片，读准音，扫清读文障碍。白毛、红掌、鹅、曲项、浮、拨、清波。

　　(3)自读课文，检查生字读音。

　　2.读懂课文，整体感知。

　　(1)朗读全诗，学看注释，说说出现在你面前的是一只什么样的鹅?(自由发言)

　　(板书:曲项白毛、红掌、从上倒下的观察)

　　(2)鹅唱歌时是什么样的?

　　①指名读第1句。告诉学生前面两行是第1句。鹅叫的时候脖子是什么样子的?

　　②师述:“项”在这里指的是脖子。看看图，说说“曲”在这里是什么意思?(曲是弯的意思)“曲项”呢?(弯着脖子)“歌”是什么意思?(把鹅叫形容在唱歌)

　　③课件欣赏:鹅叫的时候是弯着脖子，仰着头，高声地叫。这个样子你喜欢吗?小作者也非常喜欢，他是怎么用他的诗表达的呢?(连续地说出三个“鹅”字来)

　　④练习朗读，注意停顿

　　鹅，/鹅，/鹅，

　　曲项/向天歌。

　　⑤这两句写出了鹅叫时的样子，那么它游水时又是什么样呢?

　　(3)轻声读第2句。

　　①指名说说鹅游水时的样子

　　白毛/浮绿水，(鹅的羽毛洁白，它浮在绿水上面，多美啊)

　　红掌/拨清波。(红色的脚掌轻轻地划动着清澈、碧绿的池水)

　　②想象画面

　　③课件欣赏:加以体会

　　④练习朗读，边读边想象。

　　(4)朗读全诗，体会出这首诗的意境

　　提问:这首古诗是按什么顺序写的呢?(先说鹅的脖子弯曲着朝天叫的样子，然后说鹅的全身洁白的羽毛，最后说鹅的红色的`脚掌拨水的样子。)

　　小结:观察任何事物都要有一定顺序，写的时候也要按顺序写。

　　3.朗读全诗，练习背诵。

　　(1)想象诗句构成的美丽的图画。

　　(2)配乐朗读，练习背诵。

　　4.指导书写:

　　(1)(课件演示)说说生字在田格中的位置，找特殊笔画。

　　(2)书空笔顺，练习描红

　　(3)展示学生的作业，互相说说修改意见

　　(三)巩固:朗读全诗，背诵

　　(四)小结:这首诗前两行写出鹅叫时的样子，后两行讲了鹅在游水时美丽的外形，你们喜欢诗中的这只鹅吗?让我们一起读出这种喜爱之情吧。(全班齐读)

　　(五)板书设计

　　11.鹅

　　鹅，/鹅，/鹅，

　　曲项／向天歌。叫时的样子

　　白毛／浮绿水，外形

　　红掌／拨清波。游水动作。

　　(六)作业

　　1.朗读、背诵古诗。

　　2.回家问问家长说说其它动物是怎么游的。

北京教案篇2

　　第一课时教学目标：

　　1.学会本课11个生字，初步理解新词在课文中的意思，能认读辉、煌、幢、繁4个字。

　　2.初读课文，了解课文内容。

　　3.培养学生正确、流利地朗读课文的能力。

　　4.继续采用小组合作学习的方式，大家互帮互助，提高识字能力。

　　教学重点：

　　1.学会本课生字新词。

　　2.初读课文，了解课文内容。

　　教学难点：

　　1.正确掌握本课生字新词，并学会应用。

　　2.培养学生正确、流利朗读课文的能力。

　　教具准备：词语卡片、图片。

　　教学过程：

　　一、出示图片，点明课题：

　　师点击鼠标，出示以下景物的图片：东西长安街；天安门城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼，让学生说说这是什么地方？简要的介绍介绍。

　　师：夜幕降临了，这些景物会变成什么样呢？让我们从课文中找到答案。教师板书课题：《北京亮起来了》。

　　二、师生互动，识记生字：

　　1.让学生自己读课文，边读边在课文中标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。

　　2.同桌之间开展相互间的学习：

　　打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，互相帮助。

　　两个人读一读画的新词。

　　学习完毕，同桌相互评议学习情况

　　3.教师检查学生自学情况：

　　教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，男女生赛读、开火车读）

　　幕、临、街、闪、夺、勾、喷、府、紫、禁、束

　　在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。（最好让学生发现问题，培养听的能力）

　　看电脑画面，读词语：

　　夜幕降临、五光十色、银光闪闪、光彩夺目、华灯高照、川流不息

　　（1）学生自己练习读，如果有问题及时请教。

　　（2）指名小组读，比一比谁读的正确，开展组际竞赛。

　　说说你怎样记住这些生字的字形：（先让学生说说哪些字记不住，教师在黑板上板书，然后师生交流记忆的方法。）

　　幕：上下结构的字，上边是一个莫，下面是巾形近字有：慕、墓

　　府：这是一个形声字，外形内声，里面是付

　　夺：上下结构，注意与奇区分。

　　紫：.注意与紧区分。

　　街：左中右结构，中间是土字和土字旁

　　4.再读课文，初步了解课文内容：

　　（1）自由读课文，标出自然段序号，然后打手势告诉老师。

　　（2）指名分段读，听一听谁读的正确、流利，结合学生读书情况，进行评价。

　　三、练习巩固：

　　1.做游戏：教师把生字写在小星星的背面，然后把星星贴在黑板上，以小组为单位到前面摘，摘下后，看清生字并带领同学们读一读。而后结合生字提出问题;让同学回答，达到记忆的目的。

　　如：这个字的偏旁是什么？

　　这个字可以组成什么词语？

　　它有哪些形近字？请你给大家介绍介绍。

　　这个游戏以小组为单位，小组之间进行比赛，并引导学生从不同方面进行评价，展示学习成果。

　　2.教师指导学生书写生字：

　　让学生打开语文书看课后的第二题，观察每个生字的`占格情况。

　　让学生说说这些字的占格情况。

　　在书中练习描写。师走下去巡视，及时帮助那些书写有困难的学生。

　　进行展示，进行表扬，指出需要改进的地方。

　　布置作业：

　　抄写难字。

　　提出问题。

　　结合课文内容找找学习资料。

　　第二课时教学目标：

　　1.了解课文内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。

　　2.结合课文插图，联系生活实际，知道北京的新变化，体会北京辉煌、亮丽的原因。

　　3.进行朗读训练，培养学生有语气朗读的能力。教学重点：

　　1.朗读课文，了解课文内容。

　　2.结合课文插图，联系生活实际，知道北京的新变化，体会北京辉煌、亮丽的原因。教学难点：理解重点词句，并培养学生有语气朗读的能力。教具准备：录音机、电脑。

　　教学过程：

　　一、创设情境，变换角色。

　　请同学们听一段老华侨的录音：内容是说说七十年代的北京城夜景，当时，一到晚上，商店关门，街上没有霓虹灯，道路很黑，街上的车辆也很少。然后老华侨听说祖国改革开放后，变化很大，但是自己由于身体的原因，不能亲自回来看看，他特别想知道现在的北京是什么样的呢？（这段录音教师可以模仿这位老华侨，让学生有切实的感受。）

　　教师：谁愿意当讲解员给老华侨介绍介绍？（调动学生学习的积极性）学生变换角色讲解员。

　　1.介绍的内容是：《北京亮起来了》。并进行板书。

　　按照要求，完成任务。

　　出示题目：

　　指名分段读，想一想：北京夜晚的特点是什么？边听边在课文中画一画（辉煌、亮丽）板书词语后，让学生结合生活实际说说词语的意思。

　　分配任务，深入理解：

　　默读课文，边读边思考：

　　课文介绍了哪些地方的夜景？（东西长安街；天安门城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼，结合学生的回答，让他们看看有关的画面。）

　　分配任务：教师给学生选择的机会，让小组长代表大家选取一个地方进行讲解：从哪看出北京的夜景是辉煌亮丽的？

　　小组长和同学一起读读有关的语句。

　　每个人在小组内谈谈自己的感受，大家相互补充。

　　大家有语气地读读。

　　（学生在谈感受的过程中可以结合课文中的语句。可以借助课文中的插图，还可以借助找到的课外资料。）

　　（学生在理解的时候，遇到问题及时提出来，大家共同解决。）

　　2.师生共同交流：（引导学生一处一处讲解。）

　　重点围绕以下地方;

　　东西长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。(结合图片认一认华灯，川流不息说明这里的车很多，多得像水流不断，每辆汽车的车灯都亮着，灯光一闪一闪的，从高处看，就像天空中无数星星构成的银河。)

　　环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。（这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。）

　　把繁华的大街变成了比白天更美的不夜城（商店的橱窗分外明亮，绚丽多彩的广告牌，颜色各异的霓虹灯为商业街平添了一番美丽，再加上来自祖国四面八方的人们，来自五湖四海的外国宾客，这些商业街就显得格外热闹。）

　　一束束灯光照着古老的故宫，长长的城墙和美丽的角楼倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。（这些建筑物虽然古老，但是当灯光成为他们的外衣后，就别有一番风韵。）

　　（在学生结合语言环境理解时，可以参考插图、可以结合图片、教师要恰当地运用教学软件及时让学生们欣赏那迷人的夜景，感受北京之夜的辉煌与亮丽。）

　　练习有语气地朗读：

　　自由读。

　　指名读一读，说说你为什么这样读。

　　教师进行指导：注意读出长句中地停顿。

　　（广场四周，彩灯勾画出/

　　一幢幢/高大建筑物的雄伟轮廓。）

　　（一束束灯光/

　　照着古老的故宫，长长的城墙/

　　和美丽的角楼/

　　倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。）

　　小组练习有语气的朗读。

　　全班范围内指名让学生有语气朗读。

　　评一评谁的语气好，为什么？

　　3.联系实际，结合课外资料说说你眼中的北京的夜景？

　　先让学生在小组内说一说。

　　小组选派代表进行汇报。

　　播放北京的夜景，让学生们欣赏。

　　三、教师总结：

　　这篇课文描写了北京的夜景，作者把视角投向了华灯高照、川流不息的东西长安街；金碧辉煌的天安门城楼；环形路上的立交桥；繁华的王府井、西单商业街；古老的故宫、美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灿烂迷人的夜景，展示了北京这座历史文化名城自改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。作为首都的小公民我们要用双手去建设北京，描绘北京，使首都的夜景更辉煌，更亮丽。

　　四、布置作业：

　　有语气地朗读课文。

　　以小组为单位交流资料，相互学习。

　　在摘录本上积累词语。

　　板书：

　　北京亮起来了

　　辉煌

　　亮丽

北京教案篇3

　　教学目标

　　1、积累字词，了解通讯的特点

　　2、体会作者在记叙和说明中的感情，了解立交桥的发展对推动社会主义现代化建设的巨大功能。

　　教学重点感知课文，理清文章思路，体会说明性语言和描写、叙述性语言的区别。

　　教学设计

　　一、导入板书：你在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。导出“桥”字，让同学们说出桥的含义，然后再板书“立交桥”三个字，设置悬念，走进文本。

　　二、检查预习

　　1、给黑体字注音窥见匝道并行不悖雨后春笋徜徉迥异鸟瞰俨然姹紫嫣红疏浚栓塞偃旗息鼓苜蓿老妪惬意

　　2、解释下列词语并行不悖雨后春笋昭苏姹紫嫣红徜徉偃旗息鼓

　　三、熟读课文，标出段落序号，划分结构层次。全文共 18 段，可分为三部分。

　　（一）（1—2），叙写作者孩提时的所见水上桥。

　　（二）（3—14），具体描绘京城大地的立交桥。

　　（三）（15—18），赞美京华大地的立交桥。

　　四、研习新课。

　　1．学习第一部分。提问：本文的题目是“北京立交桥” ，可作者却从“护城河桥”说起，假如把它删掉行不行？ ——①从亲身经历说起，有亲切感。 ②引起读者联想、比较。 ③从水上桥写到陆地桥、陆上桥显得自然。

　　2．学习课文第二部分。

　　（1）提问：第二部分是文章主体，可以分为几个层次？

　　（一）（3—4）叙写京城第一座立交桥。

　　（二）（5—8）叙述京城立交桥建造的速度和宏大的`规模；

　　（三）（9—14）描绘四座立交桥的各自风格、特点。

　　（2）提问：作者在文中说到大型立交桥共 61 座。所提到的共多少座？ ——提到桥名 10 座，详细描绘 5 座。 (2) 阅读 10—13 段，完成表格。桥名使用比喻句桥的作用建国门立交桥建国门桥如苜蓿叶跨越时间节油养车保障安全美化环境西直门立交桥西直门桥如满月、盘龙三元桥三元桥开阔、舒展、豁亮玉蜓桥玉蜒桥组成一只巨大的蜻蜓

　　（3）集体朗读 14 段，要求有感情、有节奏。板书桥之多桥之美桥之用

　　（4）、提问：作者写路口堵塞现象时借用了什么术语？作者借用医学术语“动脉栓塞” ，形象生动道出了写于交通堵塞的现象，运用比较法来赞美立交桥的巨大作用。

　　五、小结课文：

　　1．教师简述“通讯报道”的特点： ——通讯，也叫“通讯报道” ，是以记叙为主要表达方式，反映人物、事件的新闻体裁。通讯以叙为主，还可插说明、描写、议论、抒情等方式。

　　2．中心思想：本文报道了北京立交桥建设事业的飞速发展，描述了立交桥的雄伟壮丽的风姿，热情赞颂了党的改革开放的方针政策。

　　3．在记叙文中插入一些必要的说明，可以把事情讲得更加清楚，可以把作者的思想表达得更加明白。

　　4．从以上分析中我们可以知道，记叙文是以写人记事写景为内容，以记叙为主要手段。为了使记叙的事情通俗易懂、清楚明白，离不开必要的说明和恰当的描写。说明文是以说明事物特点，阐明事理，介绍知识为内容，以说明为主要手段。为了使说明的对象形象、生动、准确、需要简明的记叙、生动的描写。我们读文章、写文章，都要认真分析，善于运用各种表达方式，以了解作者的创作意图、达到自己的写作目的和要求。六、拓展练习用说明性语言和记叙性语言，分别描写一个熟悉的事物，比较表达效果的不同。

北京教案篇4

　　教学目标

　　1. 自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。

　　2. 理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。

　　3. 领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。

　　4. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第４、７段，积累描写色彩的词句。

　　教学准备

　　师生一起搜集北京的风景名胜图片。

　　教材简析

　　北京，在每一位炎黄子孙心目中都占有重要的地位，歌颂北京的文章数不胜数。本文独辟蹊径，从“北京的色彩”这个独特的视角描绘了北京的美好，激起我们内心深处的感动。

　　课文先用“壮丽而辉煌”五个字写总体感受，然后从层林尽染的秋林和风格各异的建筑两方面，以细腻的刻画，展现了北京的自然风光与人文景观的和谐统一。作者观察细致，描写生动，语言优美。在教学时，教师可以引导学生在反复朗读中品味词句，体会情感，积累语言。

　　本课的重点在“色彩”，要引导学生从自然和人文两方面体会北京的特点，受到情感的熏陶。

　　建议1～２课时完成。

　　解读与提示

　　* “四季常青”是本课出现的第一个描写色彩的词语。一个“飘”字，表现出作者轻松愉悦的心情。

　　“红色的海洋”“红彤彤”写出了北京城在作者心目中色彩单调的印象，反衬了后来北京色彩的丰富。

　　“壮丽而辉煌”，是对北京色彩的总体感觉，在课文第４～８段中，作者用详尽的笔墨，从北京的秋林和建筑两方面具体描写了北京的色彩。“偏见”：片面的见解，不公平的见解，成见。

　　* 第４段用细腻优美的语言描写了秋天的树叶，学习这一段时要和课后第２题联系起来。第一句是总写句，概括了秋天的树叶带给作者的感受，作者用了“征服”一词。征服：本义指用强力使别的国家、民族或自然屈服，在这里指北京的树叶令作者感到心旷神怡。第２、３、４句具体地描写了在从机场进入市区的路上，作者欣赏到“绿色”时“又惊又喜”的感觉。教学时要紧扣作者的感受，作者“惊”的是居然在绿色中又呈现出“千百种奇妙的色彩”，一连串“ＡＡＢＢ”式的词语（“深深浅浅”“闪闪烁烁”“团团簇簇”）点缀在句子中，语言显得靓丽；作者“喜”的是北京的色彩虽纷繁但又十分“和谐”。和谐：配合得适当和协调。第5、6句则用了两个比喻表现了银杏树叶的曼妙。裱制：用纸、布等衬托、装饰字画、书籍等。“纷纷扬扬”突出了树叶的轻盈，“黄绢裱制的小扇面”突出了树叶表面的细腻、光滑。尽量多朗读，以读代讲，边读边想象画面，体会北京之美和作者被“征服”的惊喜。背诵这一段时让学生理清层次，逐层背诵。

　　* 第５段，作者浓墨重彩地描绘了香山红叶的色彩，金黄、橘红、曙红、猩红、赭石……引导学生在读句子的基础上，抓住两处省略号展开想象，还有哪些颜色。在想象中让香山红叶的色彩在学生的脑海中更加丰富起来，让学生进一步体会到作者所说的被“征服”的原因。这段中提到的“黄栌”是落叶灌木，花黄绿色，叶子秋天变成红色，木材黄色，可制器具，也可做染料。

　　* 第６段是对第４、５段的一个小结。三个“并非”，是对第４段中“征服”一词的再度照应。

　　* 通过对第４、５、６段的学习，教师要引导学生从自然风光方面，体会北京色彩纷繁而又和谐的美。而在学习第７、８段的过程中，教师要引导学生从人文景观方面，体会北京色彩凝重、深沉而又热烈明快的意蕴。

　　* 第７段展示了北京城中“古迹”与“现代建筑”两种不同风格对立而又和谐的美。第１、２句突出了“黑灰色”的长城“凝重而又冷峻”，“朱砂色”的故宫“深沉而又威严”。第３、４、５句突出了新楼宇和立交桥色彩的“热烈明快”之美。“拔地而起”的本义指山从地面突然高起，在这里指楼宇高高矗立。“纵横飞扬”形容立交桥纵横交错，造型美观的样子。教学这段应在反复朗读中，让学生熟读成诵，并和课后第３题结合起来，引导学生抓住“紧贴”“不断”“寻找”等关键词语，体会作者内心的喜悦、激动。

　　* 第８段是对第７段内容的小结，和第６段所起的作用是一样的。

　　* 第９、10、11段是对全文内容的总结，和课文第１、２、３段相照应。要注意抓住这种写作方法，体会层次清楚、线索明晰的结构美。“毫不犹豫”：非常坚决，不迟疑，不动摇。从文中体会到作者对北京的热爱之情。

　　* 在教学生字“裱”“褪”时，注意提醒学生认准“衣”字旁；书写“栌”字时，右边要注意和“户”字区别。

　　“砂”与“沙”在字义上有细小的区别：“沙”指的是细小的石粒，如“风沙”“沙土”，而“砂”指的是颗粒比沙稍大的石粒，如“砂岩”“砂矿”。“朱砂”指的是一种红色的`矿物，可做颜料和药。

　　* 课后第1题：旨在引导学生有感情地品读课文，边读边想象北京的色彩，在想象中进一步加深对课文的理解，让学生受到情感的熏陶。同时，在熟读的基础上，背诵第４、７段，有意识地积累语言。

　　* 课后第2题：注意培养学生在阅读时把握线索，理清层次，同时，也提示在背诵第４段时可按写作顺序逐层记忆。由此启发学生在背诵第７段时也可以先拟出层次。

　　* 课后第3题：注意对学生读书习惯和理解能力的培养，引导学生品词赏句，体会情感。可让学生通过换词或去词等手段进行对比，感悟、理解词语在表情达意方面的作用。

　　“紧贴”“不断”“寻找”表达了“我”想看到北京色彩的急迫心情。“毫不犹豫”表达了“我”的自豪(为首都北京感到自豪)。

　　* 选做题：目的是丰富学生色彩描绘的词语，积累语言。

　　教学设计之

　　一、紧扣题眼，初步感知

　　1. 读课题，找准题眼“色彩”。

　　2. 默读课文，找到课文中能概括北京的“色彩”的句子。

　　启发学生在首尾段落中，找总起句和总结句。

　　总起句：深秋时节的北京城，很快便以她那壮丽而辉煌的色彩驱除了我的偏见。

　　总结句：大自然有的，北京都有。

　　3. 根据总分结构，理清课文层次。

　　二、紧扣题眼，体会理解

　　1. 课文主要是从哪些方面突出北京“壮丽而辉煌”的色彩的？

　　（第４、５、６段从“自然风光”，第７、８段从“人文景观”）

　　2. 自读描写“自然风光”的部分，勾画出自己感兴趣的句子，感悟北京色彩的“壮丽而辉煌”。

　　3. 自读描写“人文景观”的部分，对比古迹与现代建筑的不同色彩与风格，进一步感悟北京色彩的“壮丽而辉煌”。

　　三、紧扣题眼，深化主题

　　1. 再读勾画出的概括全文的句子，想一想：这样的开头、结尾有什么作用？

　　2. 理解“大自然有的，北京都有”这句话的含义。

北京教案篇5

　　教学目标：

　　1．认识15个生字，会写12个字。

　　2．理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。用“犹如”说话。

　　3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。

　　教学方法：自主探究识字、朗读感悟

　　教学准备：课件

　　课时安排：2课时

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、导引目标、激发兴趣

　　1．师：美丽的春天是旅游的好时光啊，在领略少数民族新疆、傣族的风光之后，老师今天要带大家去首都北京旅游？看看这次我们会有什么收获呢？让我们坐上飞机出发吧。

　　2．（课件：飞机起飞声。）

　　师：亲爱的旅客们，我们已经到达了北京，现在是北京时间晚上8点整，旅客们，想欣赏北京的夜景吗

　　二、创设情景，整体感知（师为导游，生为旅客。）

　　1．课件演示北京的夜景。

　　2．说说感受。

　　3．板书课题：北京亮起来了

　　4．师：想进一步细细游览吗？请打开课文，自己读一读。

　　三、创设条件、自主参与

　　1．按自学四步骤学习课文。

　　2．检查自学情况。

　　⑴生字识记

　　⑵认读词语

　　夜幕降临

　　华灯高照

　　金碧辉煌

　　灯光闪烁

　　银光闪闪

　　光彩夺目

　　绚丽多彩

　　焕然一新

　　从天而降

　　⑶分自然段读课文

　　⑷说说课文写了北京的哪些景点？

　　随学生回答，板书（长安街、环形路、王府井、故宫）

　　四、自读、自学、自悟

　　1．选择自己喜欢的景点，说说哪些词语句子写出了景点的美，画一画，用读的方法去感受和赞美景点的美。

　　2．学生自读、自学、自悟

　　五、书写指导

　　1．左右结构的字要注意左窄右宽，“辉”要注意光字旁的最后一笔是竖提。

　　2．上下结构的字“夺、宫”要注意上宽，盖住下部分。

　　3．半包围的字“勾、府”要注意里面书写的位置。

　　第二课时

　　一、检查复习。

　　1、卡片认读生字。

　　2、认读词语。

　　二、引导创新、应用实践

　　1、学生汇报学习心得，说说哪些词句写出了景点的美。

　　2、随学生的回答逐句指导，用读的方法去感受和赞美景点的美。

　　如：第二小节

　　⑴根据学生回答，随机出示词：华灯高照、灯光闪烁、从天而降、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、幢幢高楼。利用看课件作直观理解。

　　⑵做做小导游，向没有去长安街的小朋友介绍介绍（边指图，边介绍）。

　　⑶师：听了刚才的介绍，你了解长安街了吗？（让没有选第二小节的学生也运用这些词语说话。）

　　如：第三小节

　　⑴理解“犹如”。这句话是把什么比作了什么？

　　⑵除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯，它们如何装点北京？

　　⑶说话训练：仿照句子：一座座立交桥犹如道道彩虹。

　　照明灯犹如

　　草坪灯犹如

　　喷泉灯犹如

　　礼花灯犹如

　　（）犹如（）

　　如：第四小节

　　⑴师根据学生回答出示词语。（明亮、绚丽多彩、五光十色、繁华）

　　⑵以前的王府井大街、西单大街又怎样？（简单介绍，看课件，体会焕然一新）

　　王府井大街和西单商业街

　　王府井大街和西单商业街具有悠久的历史，最早形成于元代，距今已经有700多年。它属于小而全，各色百货小摊小店、各种风味饮食餐馆，各种书摊，各种杂七杂八、叫不上来名目的摊贩，云集其中，于没有秩序中又自有秩序，外人不可能轻易搞明白。

　　现在经过环境改造和整治，先后撤消近百个零散摊点；整治了灯箱广告、橱窗，增强了夜间灯光效果；修整了行道树；增铺设了步行街方砖、道牙，翻修改造了路面。错落有致、装修独特的一个个店面，聚来了上百家国内商号和海外知名品牌。琳琅满目的商品，栩栩如生的雕塑使这条有着700年历史的老街重换青春，使每天50万人汇集到这里，争相一睹她那迷人的魅力。它们成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、有序、文明、繁华的商业街。

　　如：第五小节

　　⑴．“古老和年轻”矛盾吗？为什么？

　　⑵．简介故宫。

　　3、刚才我们感受了北京美丽的夜景，此时你们的心情怎样？该用怎样的心情读最后一段。

　　三、有感情地朗读全文。

　　四、课外拓展，升华感情

　　⒈古老的北京，在不停地书写新的一页，不停地画着新的图画，我们的首都北京，值得每一个中国人骄傲，此时你想对祖国说什么？又想对全世界的朋友说什么呢？

　　⒉课后观察研究一下，自己的家乡——义乌哪些地方的夜景也很美，可以画下来也可写下来。

　　板书设计：

　　灯光长安街：华灯高照明辉

　　的` 的环形路：道道彩虹

　　海世王府井：焕然一新

　　洋界故宫：银光闪闪亮煌

　　总分总

　　课后分析：

　　夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景，但课文里的很多词语、景色学生很少接触，如何让学生真正走进北京，我的做法。

　　1、情感。如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因此，我在开头设计了观看北京夜景的课件，配上自己充满激情的诵读课文，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。虽是第一次读课文，有的学生竟然情不自禁跟着我也读起来。看完课件让他们说说自己的感受，自然而然地引出课题“北京亮起来”，在以下的环节中，我始终抓住情感这一主线，让学生产生对北京夜景的喜爱，让他们满怀豪情，发自内心的赞美。一句话，让语文焕发生命活力。

　　2、交际。交际是新世纪人们生存与发展的本领。语文的性质之一就是“重要的交际工具”。可见交际性要处处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中，不一定只是在交际课中。所以这堂课里首先做到教师和学生语言的融合，教师的语言是谈话式的，不是问答式的，不是生硬的，是亲切的师生无拘无束，平等的对话。其次创设各种情境进行交际（如争当小导游），把以往的语言，本课学习的语言，加以运用和创造，这正是语文学习的重点。

　　3、感悟。“悟”从左边看是思考的我，从右边看是我的思考。感悟的过程正是理解和发现的过程。教师要适当的搀扶和点化，让孩子“感”一定有个过程，“悟”一定有个过程。因此感悟不是告诉，而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟，没有把课文肢解，逐段的分析讲解，而是以导游的形式走进去，走出来。其次是联系生活实际感悟，如：“照明灯”“草坪灯”“喷泉灯”“礼花灯”，让学生说说在义乌的什么地方看到过，然后用“犹如”想象说话，感悟各式各样的灯汇集成海洋，让北京璀璨夺目。在教学“王府井”这一段时，结合义乌小商品城的变化来感悟“王府井”的焕然一新。……也许给孩子感悟，孩子就能在语文学习找到一片晴空！

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