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《女娲补天》教案

时间:2023-10-31 15:20:57 教案 我要投稿

《女娲补天》教案(通用20篇)

  在教学工作者开展教学活动前,编写教案是必不可少的,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编为大家收集的《女娲补天》教案,欢迎阅读与收藏。

《女娲补天》教案(通用20篇)

  《女娲补天》教案1

  一、揭题导入

  ◆同学们,你们知道吗?我国古代劳动人民勤劳、富有智慧,他们凭借丰富、大胆的想象,创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事,创造出一个个离奇的神的形象。今天,我们就要来走近其中的一个神,你知道她是谁吗?——女娲。

  ◆那你知道她在干什么呀?《女娲补天》,这就是今天我们要学习的神话故事,一起来读一读课题。看到这个课题,你想知道什么?有什么问题要问吗?

  问题提得真好!(女娲是谁?传说中的女娲长着蛇的身子,人的头,她见大地上没有人类,就用黄泥捏成了小人,创造了人类。她为人类的生存不停地工作,为人类造福。)

  ◆女娲为什么补天?女娲怎样补天?同学们一定很想知道,别着急,请大家到动画片里找答案吧!

  二、初读,检查生字

  ◆老师发现大家被深深吸引了,看得多入迷啊!看了这个动画片,你想说什么?多么神奇的故事啊!

  ◆为了更好地了解这个神话故事,老师要来检查一下大家的预习情况。这些较难的生字,你自学得怎么样了? 塌tā下 挣zhēng扎 熄 xī 灭 冶yě 炼liàn

  (1)这四个词语你会读吗?谁来试试?请你来做小老师带大家读。

  (2)生字拼音的帽子去掉了,你还会读吗?

  ◆现在这些生词都跑到课文里去了,你还认得吗?请同学们快快打开课文,自由轻声读课文,想想文中哪些段落在讲女娲为什么补天?哪些段落在讲女娲怎么补天?

  三、学习第一、二段,解决问题一

  ◆女娲为什么补天?其实答案在课文中了,徐老师为大家读读第一自然段, 请你用横线画出第一自然段中描写女娲为什么要补天的`有关语句。

  ◆哪些语句在写女娲为什么补天?天哪,太可怕了!远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。

  ⊕女娲为什么要补天?发生什么可怕的事了?(是呀,天塌下来了,地被震裂了,用一个词语怎么概括?天塌地裂)可怕吗?读读这句话“天哪,太可怕了!”

  ⊕看一看“天塌地裂”造成什么后果呢?

  师述:山冈上燃烧着熊熊大火。熊熊大火会烧掉什么?可怕吗?再来读一读这句话“天哪,太可怕了!”

  师述:田野里到处是洪水。滚滚洪水会冲走什么?你眼前仿佛出现了怎样的一幅画面?是呀,许多人无家可归,许多人在水里挣扎,可怕吗?再读读“天哪,太可怕了!”

  ⊕如果你当时在场,看到这样的情景,你会是怎样的一种心情呢?洪水中,火海里,有多少人,家破人亡,妻离子散啊!谁来读读这几句话?把你的心情读出来,把可怕的场景读出来。

  ◆我们再来看看发生灾难之前,人们过着怎样的生活?快速找出文中的句子。自从女娲创造了人类,大地上到处是欢歌笑语,人们一直过着快乐幸福的生活。把加点的这两个词语读一读。

  ⊕可是如今呢,大地上再没有了?人们再也不能过着?只能?只能?

  ⊕看到这些,女娲的心情会怎么样?为什么?(因为人类都是她的子女,她的子民,她是人类的母亲啊!所以,读:女娲难过极了。她立刻去找雨神,求他下一场雨,把天火熄灭。又造了船,好救出挣扎在洪水中的人们。)

  《女娲补天》教案2

  一、复习导入:

  1、同学们,上节课我们学习了女娲补天,谁来说说课文是按什么顺序写的?(起因,经过,结果)

  二、补天原因

  请同学们默读第一部分思考:女娲为什么要补天呢? 汇报学习收获。

  A 生:因为天塌地裂、烧起大火、发洪水,给人们带来痛苦。

  师:用文中的话回答。……这个场面真是(可怕)。谁能读出这种可怕?

  个读,点评抓住重点词句,正是这些词生动的写出了人民的痛苦和女娲的心情,请同学画出来,平时我们就要多注意积累这样生动优美的词,然后运用到作文中去。

  我们再来读一读,男女生赛读,齐读

  B 师:如果你当时在场,看到这样的情景,你会是怎样的一种心情呢?(难过极了)于是女娲做了什么?

  生:找雨神来火,造船救人,补天

  C 师:文中重点写了什么? 生:女娲补天。

  三、抓住“找”“炼”,感悟女娲补天的辛苦和坚持不懈的精神。

  (一)那课文哪几段具体写女娲补天的过程呢?快速默读课文,找出相应的段落。

  生:课文3——4段,写女娲补天的过程。

  2、师:请同学们用心读一读这两段,看看女娲补天的过程是怎样的?

  3、师:女娲是怎么补天的?你能用上这些提示简单说一说女娲补天的过程。

  课件出示:女娲为了补天她先_____________,接着_____________,最后______________。

  指名说

  (二)过渡:是的,女娲为了补天,她必须先——

  生:找五彩石。师板书:找

  1、那女娲是怎么找五彩石的?请同学们拿起笔,到课文中细细地读一读,用直线划出相关的句子。

  交流出示课件:她跑到山上,去寻找补天用的五彩石,她原以为这种石头很多,用不着费多大力气。到山上一看,全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。

  2、请大家再细细品读这段话,你从中读出了什么?生:我读出了女娲找五彩石很辛苦。师板书:辛苦

  3、师:你是从哪些词语中读出女娲找石的辛苦?

  (1)到山上一看,全是一些零零星星的碎块。

  生:我是从“零零星星”这个词语中,看出她找石头很辛苦。

  师:说说你的理解。

  生:零零星星就是石头东一块西一块。

  师:是啊,就好比天上的星星东一颗西一颗散落在山上。所以女娲忙了几天几夜。这些石块除了零零星星而且还是——

  生:碎块。

  师:你们见过破碎的石头吗?敢用手去摸吗?

  生:见过,不敢摸,因为很锋利,手会割破。

  师:可是女娲的手却要在这些破碎的石块中不停地翻找,这不就是用手去碰锋利无比的兵器吗?试想一下,女娲的手在这些破碎的像兵器一样锋利的石块中不断的翻找,你仿佛看到了什么?

  生:我能感到女娲肯定非常痛苦。我能感到女娲非常的辛苦。我好像看到女娲的手都流血了。

  师:你能试着读出这样的感受吗?(我感觉到了女娲的一点点辛苦,谁能把女娲的辛苦读的更强烈一点呢?女娲找的好辛苦啊。女娲的手都流血了。女娲的脸上露出了痛苦的表情。)

  过渡:同学们,你还从哪里读出女娲找石的辛苦?

  (2)她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。

  生:我从“几天几夜”这个词语中体会到她找了很长时间。几天几夜是说白天找夜里找。

  生:找啊找啊,也表示找的时间长。

  生:终于也表示找的时间长,找的辛苦。

  师:是啊,女娲不分昼夜地找,找的多辛苦啊。你能试着读出她的辛苦吗?

  过渡:除了读出女娲找石的辛苦,你还读出了什么?

  (答不出来,适当引导:找的这么辛苦,女娲是不是不坚持了?你是从哪里知道的?你从这两个词语中读出了什么?坚持)

  生:我还读出了女娲的坚持不懈。师板书:坚持。我是从“找啊找啊”和“终于”这两个词中体会到的。

  师:你能把女娲的坚持读出来吗?

  生读(多么会坚持的'女娲啊!女娲一刻也没有休息。为了人类,再苦再累也不放弃。)

  师:让我们一起读出女娲的坚持。

  生齐读。

  师:是啊,女娲不分昼夜地找,她还会到哪里去找呢?她还会经历哪些磨难呢?试着想一想,说一说。

  课件出示:

  女娲找啊找啊,她找遍了_______________,她的脚 ____________,她的手_______________。终于在一眼清清的泉水中找到了。

  指名说。

  小结:是啊,女娲历经千辛万苦,终于找到了五彩石。让我们再次读一读这段话,感受女娲找石的辛苦和坚持不懈。

  生齐读。

  (三)过渡:同学们,找五彩石辛苦,炼(随机板书:炼。)五彩石补天更不易。下面,请大家默读课文第四段,圈出表示女娲炼石补天的动词。

  1、生圈画,汇报。

  师:找得真不错,我们一起来边读边做做这些动作。齐读。

  2、师:同学们,让我们来看这个冶炼的“炼”字,(课件出示:炼。)你发现了什么?

  生:火字旁。

  师::这个“火”在课文中指的是什么火?

  生:神火

  师:同学们,一块“钢铁”冶炼成液体,大概需要20xx度的高温。可以想象,能把石头炼成液体,这个神火的温度肯定——

  生:也很高。

  师:让你们在这高温的神火旁边呆一刻受的了吗?敢不敢呆?

  生:受不了,不敢。

  师:可是女娲却要在高温的神火旁呆上——

  生:五天五夜。

  师:此时此刻,你仿佛看到了什么?又感受到了什么?

  生:我仿佛看到女娲的皮肤都被烤焦了。

  生:女娲痛苦地块要晕倒了。

  生:女娲痛苦到了极限。

  师:这么辛苦,他放弃了吗?

  生:没有。

  师:是啊,虽然很辛苦,可女娲还是坚持炼了五天五夜把五彩石炼好了。

  师:谁来读出女娲的辛苦和坚持不懈?出示句子:生读(女娲正在经历常人难以想象的折磨。女娲痛苦到了极限。女娲痛苦的几乎说不出话来了。是啊,女娲是多么的辛苦,又是多么的坚持啊。)

  师:同学们让我们一起读一读,再次感受女娲的辛苦和坚持。

  生齐读

  师:同学们,学完课文,你有什么想说的?

  生:女娲真辛苦啊!

  生:女娲,你真神奇!真了不起!幻灯出示:了不起……

  小结:同学们,为了救人类于水火之中,为了人类拥有快乐幸福的生活,女娲冒着生命危险,历经千辛万苦,终于把天补好了,这是多么了不起的壮举啊!让我们带着对女娲的敬佩,再次走进课文,齐读三、四段,一起感受女娲的辛苦、坚持和了不起……

  师接读:现在,人们常常看见天边五彩的云霞,传说那就是女娲补天的地方。(手指五彩云霞)

  (四)结束:出示彩霞

  师:此时此刻,你仿佛看到什么了

  生:人们又过上了幸福的生活

  (五)升华全文

  同学们,我国古代的劳动人民创作了许多美丽的神话故事你知道哪些?

  《____________救母》《____________射日》《_________开天》《________补天》

  2那你们是怎么知道的?

  生:我是从课外书中知道的。(真是见多识广)

  生:我是从电视中看到的。(看来生活中也可以学到很多知识)

  生:我是从电脑上看到的。(学习的渠道有很多)

  生:我是从课本中知道的。(机会向来属于有准备的人)

  你还知道哪些。

  反思:在这篇课文的教学中主要引导学生读好女娲补天的过程。及“补天的原因”部分,扣住可怕读出感情,此时为了让学生能更深入体会“可怕”可配以灾难性的图片让学生形象感知。在引导学生学习补天的部分时让学生抓住“零零星星”、“找啊找啊”等关键词语体会找石的艰辛,通过多种形式的读让学生深入体会。在炼石部分,扣住动词让学生边读边做动作感受。小结时配以图片让学生畅想天补好后的情景,进一步感受女娲的奉献精神。最后让学生说自己知道的神话故事,在课堂上积累神话故事,讲述自己知道的神话故事,锻炼口语交际

  《女娲补天》教案3

  教材分析:

  这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们,冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质,不怕危险、甘于奉献的精神。

  选编这篇课文的意图,一是了解神话传说的特点,感受我国古代劳动人民丰富的想象力;二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

  教学目标:

  1、会认5个生字,会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。

  2、复述故事,积累优美生动的.词语。

  3、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

  4、感受神话故事的神奇,引发丰富的想象。

  教学重点与难点:

  课文的学习重点是了解女娲为拯救人类,怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程;难点是在阅读中感受神话故事的神奇。

  教学准备:多媒体课件

  教学过程:

  一、准备新课

  课前先检查预习生字词的情况。给学生一定的准备时间,自己先练读,再同桌互相指认教师用生字卡片进行检查和强化某些字的字形辨认和正音。如"塌(踏)、冈(岗)、纯(不读qon)、冶(治)"等等。

  二、导入新课

  今天我们学习一篇课文《女娲补天》(板书课题,学生读课题)。看到这个字一一"女娲"的"娲",你们联想到哪些与它字形相近的字呢?……(反馈,教师把学生说出的形近字有选择地写到黑板上,提醒学生注意区别字形和读音,并组词读一读。)

  同学们预习课文后知道,这是我国古代一个美丽动人的神话故事(板书:古代神话故事)。同学们知道吗?"神话故事"是不是生活中或历史上真实存在的呢?一一对,神话故事是人们想象出来的。那么人们又为什么会有这些想象呢?我们学习课文时可以进一步来思考。

  三、引导自读课文和质疑。

  1、当你们看到课题、阅读课文时,有什么不明白的问题吗?大家可以提出来,我们共同探讨。(学生质疑,教师适当归纳、有选择地板书。设计质疑:(1)女娲是谁呢?(2)女娲为什么要补天呢?(3)有浅有女娲这个人呢?(4)女娲怎么补天呢?)

  2、刚才同学们提出了很多有意义的问题,像"女娲为什么要补天"、"女娲怎样补天"等问题,我们在阅读中都会弄懂的。

  四、学生探究阅读。

  1、提出阅读要求。可用投影或小黑板提出以下要求:(1)在课文中找到写女娲补天原因的句子,请用横线画出来,在课文旁边的空白处写上"补天的原因";(2)课题叫"女娲补天",那么课文哪几个自然段是写"补天"过程的?请用"l|"标明起止。)

  2、学生就以上两个问题进行交流和讨论。教师巡视,了解学生探究的情况。

  3、反馈。

  (1)教师提出问题:女娲为什么要补天?(学生发言。)

  (2)教师小结:

  (3)女娲见到别人受苦心里就难过,这是一种怎样的感情呢?一个人总能为别人着想,总想着帮助别人克服困难,是急他人所急,想他人所想,救民于水火的一种献身精神。课文哪一段写到女娲的这一心理?(第二自然段。)我们全班一起来读一读。要读出女娲对人们受灾受难同情的语调。学生练习读,齐读,教师适当指导。想想在生活中或电视里有没有听说或看到过像女娲这样的人一一看到别人受苦受难就积极地去帮助别人呢?再分层次、分小组读第一、二自然段课文。引导想象,引导体验女娲的思想感情。

  五、小结

  通过这节课同学们自己阅读课文,已经基本理解了课文内容。知道女娲是这样一个善良的、能为大家着想的英雄。

  神话是人们想象出来的,人们为什么要塑造女娲这样一个心地善良的人物?

  教师小结:古人想象出女娲补天这样的神话,说明古人希望有—天人能有战胜自然灾害的力量,还希望人们都能像女娲这样心地善良,关心别人。

  六、布置作业。

  抄写生字词,朗读课文

  板书设计:

  女娲补天

  原因,经过,结果

  天塌地裂,求雨灭火,人民又安居乐业

  起火发洪水,造船救人

  炼石补天

  爱心吃苦勇敢

  《女娲补天》教案4

  【学习目标】

  1、会认5个生字,会写13个生字。能正确读写轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞等词语。

  2、复述故事,积累优美生动的词语。

  3、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

  【教学重点】

  了解女娲为拯救人类,怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。

  【教学难点】

  在阅读中感受神话故事的神奇。

  【课前准备】

  1、多媒体课件。

  2、布置学生搜集神话故事。

  【教学时间】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、激趣导入

  在中华民族悠久灿烂的历史文化长河中,有一朵美丽的浪花,就是神话故事,它语言优美,故事生动,感情丰富,寄托了人民美好的愿望和追求。上学期我们学过一篇神话故事《盘古开天地》还记得吗?你还读过哪些神话故事?(学生说)在中国传说中,是女娲创造了人类。(板:女娲)作为人类的母亲,在人类遇到灾难时,女娲会怎么做呢?今天我们学习课文《女娲补天》(板:补天)。看了课题,你有什么疑问?

  (质疑,归纳出示:女娲为什么补天?女娲是怎么补天的?)

  二、感知课文

  1、听课文朗读,解答心中的疑问。

  2、听完后用简短的.话回答。

  3、自读课文,思考:

  课文中是怎样描写女娲为什么补天和怎样补天的?用自己喜欢的方式读课文,在文中划出关键词句,然后同桌讨论。

  三、深入理解

  1、指名回答问题,相机出示课件。

  2、引导:

  女娲补天容易吗?从哪儿体会到的?

  (一连串的动作)

  3、在回答问题时相机指导朗读,从中体会灾难的深重、女娲为了人类的幸福不辞辛劳。

  四、整体朗读

  从刚才的阅读中,我们感受到了女娲补天的辛劳和不易,让我们快速浏览一遍,充分感受作品中丰富的想象力。找出你认为这个故事中神奇的地方。指名回答。

  五、升华情感

  1、很多美好神奇的神话故事都被拍成了大家喜爱的动画片,上海美术电影制片厂于1985年把《女娲补天》这个故事拍成了动画片,下面我们就来欣赏这部动画片的精彩片段。老师先预告一下,动画片的结尾和课文中的不一样,请同学们认真看,看完了说说你的体会。

  (观看影片7分半至9分半一段。)

  2、指名复述两个结尾。

  3、讨论:

  这两个结尾你喜欢哪个?为什么?

  (在讨论中体会女娲坚毅、勇敢的献身精神。)

  六、总结拓展

  这节课我们学习了《女娲补天》这篇神话故事,下节课我们就边看动画片,边来讲一讲这个故事,为动画片解说,还可以讲讲自己搜集到的其它神话故事,开个神话故事会。

  第二课时

  (略)

  《女娲补天》教案5

  教学目的

  1。学会本课的13个生字,正确读写下列词语:女娲补天、洪水、围困、云霞等。

  2。有感情地朗读课文,边??读边在头脑中形成画面,受到课文中思想感情的熏陶。

  3。知道女娲为什么要补天以及补天的过程,能复述补天的过程。

  4。能体会女娲急他人之所急、救民于水火的精神,并对阅读古代神话故事产生兴趣。

  教学重点:

  了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。

  教学难点:

  体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德,感受古代劳动人民的想象力。

  课前准备:

  教师准备:有关教学挂图或《女娲补天》动画片片断;搜集有关地震、暴雨、洪水、狂风等灾害性气候的录像资料。

  学生准备:读通课文,读准、读熟生字新词。

  课时安排:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、准备新课

  课前先检查预习生字词的情况。给学生一定的准备时间,自己先练读,再同桌互相指认教师用生字卡片进行检查和强化某些字的字形辨认和正音。如塌(踏)、冈(岗)、纯(不读qon)、冶(治)等等。

  二、导入新课。

  今天我们学习一篇课文《女娲补天》(板书课题,学生读课题)。看到这个字一一女娲的娲,你们联想到哪些与它字形相近的字呢?……(反馈,教师把学生说出的形近字有选择地写到黑板上,提醒学生注意区别字形和读音,并组词读一读。)

  同学们预习课文后知道,这是我国古代一个美丽动人的神话故事(板书:古代神话故事)。同学们知道吗?神话故事是不是生活中或历史上真实存在的呢?一一对,神话故事是人们想象出来的。那么人们又为什么会有这些想象呢?我们学习课文时可以进一步来思考。

  三、引导自读课文和质疑。

  1。当你们看到课题、阅读课文时,有什么不明白的问题吗?大家可以提出来,我们共同探讨。(学生质疑,教师适当归纳、有选择地板书。设计质疑:(1)女娲是谁呢?(2)女娲为什么要补天呢?(3)有浅有女娲这个人呢?(4)女娲怎么补天呢?)

  2。刚才同学们提出了很多有意义的问题,像女娲为什么要补天、女娲怎样补天等问题,我们在阅读中都会弄懂的。

  四、学生探究阅读。

  1。提出阅读要求。可用投影或小黑板提出以下要求:(1)在课文中找到写女娲补天原因的句子,请用横线画出来,在课文旁边的空白处写上补天的原因;(2)课题叫女娲补天,那么课文哪几个自然段是写补天过程的?请用l|标明起止。)

  (学生独立阅读课文,轻声读,动笔画、写。所给时间要比较充分。教师巡视,注意指导后进生。在适当时机组织交流和讨论。)

  2。学生就以上两个问题进行交流和讨论。教师巡视,了解学生探究的情况。

  3。反馈。

  (1)教师提出问题:女娲为什么要补天?(学生发言。)

  (2)教师小结:女娲看到天塌下来,许多人在水深火热之中受苦受难,心里难过极了,所以她决心要补天。我们再来看看,女娲看到人们受灾受难,她的心里特别难过。写这些灾难景象的是课文第几自然段?(第一自然段。)我们来读一读这部分课文。哪些同学愿意读让我们一边读一边把课文描写的那些景象在头脑中展开想象同学们刚才在读、昕课文时,头脑中浮现了什么景象,那些景象你在生活中、电视上见到过没有?同学们可以在小组里议论一下。(议论后,组织学生发言。)

  (3)女娲见到别人受苦心里就难过,这是一种怎样的感情呢?一个人总能为别人着想,总想着帮助别人克服困难,是急他人所急,想他人所想,救民于水火的一种献身精神。课文哪一段写到女娲的这一心理?(第二自然段。)我们全班一起来读一读。要读出女娲对人们受灾受难同情的语调。学生练习读,齐读,教师适当指导。想想在生活中或电视里有没有听说或看到过像女娲这样的人一一看到别人受苦受难就积极地去帮助别人呢?(比如,解放军解救被洪水围困的群众。可以放1998年发洪水时解放军解救群众的镜头。)(学生发言。)再分层次、分小组读第一、二自然段课文。引导想象,引导体验女娲的思想感情。

  五、小结

  通过这节课同学们自己阅读课文,已经基本理解了课文内容。知道女娲是这样一个善良的、能为大家着想的英雄。

  神话是人们想象出来的,人们为什么要塑造女娲这样一个心地善良的人物?(学生可能一时想不出来,教师要引导学生议一议。)

  教师小结:古人想象出女娲补天这样的神话,说明古人希望有—天人能有战胜自然灾害的力量,还希望人们都能像女娲这样心地善良,关心别人。

  六、布置作业。

  抄写生字词,朗读课文

  板书设计:

  12、女娲补天

  原因

  经过

  结果

  天塌地裂

  求雨灭火

  人民又安居乐业

  起火

  发洪水

  造船救人

  炼石补天

  爱心

  吃苦

  勇敢

  第二课时

  一、写字练习。

  本课生字较多,在阅读理解课文前,先安排部分易错生字的学生书写练习。挂出小黑板,启发学生注意观察和发现书写中易错的部分,可以组织学生交流一下,再启发他们说。主要有一一隆:不要少了一小横;窟窿:从字义联想部首,:从隆想到窿;缺:注意左下方的写法;纯:注意右边部分的笔顺;冶:冶与治区别,炼与练区别,炼的右边的横折钩易误写成竖钩。启发学生发现后,每个字词练写几遍。

  二、导入阅读过程。

  与学生的谈话要点:上节课我们了解了古代神话中的女娲,看到天塌下来,许多人在水深火热之中受苦受难,心里难过极了,所以她决心要补天。同学们还联系实际说了我们现在许多具有女娲这种精神的`人……这则古代神话故事说明:自古以来人们就盼望能有战胜自然灾害的力量,希望能有更多的具有女娲这样急他人之所急、救民于水火精神的人,所以古人以自己丰富的想象力,创造了女娲补天这样美丽的神话故事。

  三、阅读理解与练习复述。

  1、找出相关自然段。启发阅读理解:女娲是怎样补天的呢?课文哪几个自然段写了。

  2、女娲补天的过程?请迅速找一找,(稍作交流后,反馈。)请学生试读课文。

  3、。练习有感情地朗读。

  同学们刚才试读了这一部分课文,得到了什么印象?(女娲补天克服了很多困难。)同学们练习有感情地朗读这一部分课文,朗读这一部分,我们的语气语调要突出女娲了救民于水火、克服困难的精神。(学生自由练读,教师巡视。)(请某小组的几位同学分别读这几个自然段,教师适当指导。全班再行练习。)

  4、概括女娲补天的要点。

  老师在读课文时发现,女娲补天的过程,实际上可以分别用三个词语概括。同学们迅速地默读课文,看看能不能发现。(先独立思考,再让学生在小组里交流、讨论一下。再反馈。)根据反馈,女娲补天的经过可以概括为这三个词语:找石头一一炼石头一一补天。再概括成三个字,就是找一一炼一一补。(从中提示理解冶炼一词。)

  5、指导复述。

  我们不看课文来说说女娲补天的经过。我们可以从女娲看到什么、这么开始讲起。复述并不是要求我们按课文中写的一句不差地去讲,那不是复述,而是背诵课文了。复述就是围绕课文的主要意思去讲,可以加进自己的理解和想象,把它当故事来讲0

  6、同桌互相练习复述女娲补天的经过,互相帮助,互相补充。

  (学生练习复述,教师巡视,适当启发和引导有困难的学生练习复述。)

  四、课后拓展。

  课外阅读古代神话故事,开个故事会。

  板书设计:

  12、女娲补天

  原因

  经过

  结果

  天塌地裂

  求雨灭火

  人民又安居乐业

  起火

  发洪水

  造船救人

  炼石补天

  爱心

  吃苦

  勇敢

  《女娲补天》教案6

  自从女娲创造了人,大地上到处是欢歌笑语,人们一直过着快乐幸福的生活。不知过了多少年,一天夜里,女娲突然被一阵轰隆隆的巨大响声震醒了,她急忙起来,跑到外面一看,天哪,太可怕了!远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿!地被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上,还有许多人在水里挣扎。

  女娲难过极了。她立刻去找雨神,求他下一场雨,把天火熄灭。又造了船,好救出挣扎在洪水中的人们。

  不久,天火熄灭了,洪水中的人们被救上来了。可是,天上的大窟窿还在喷火。女娲决定冒着生命危险把天补上。她跑到山上,去寻找补天用的五彩石,她原以为这种石头很多,用不着费多大力气。结果到山上一看,全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。于是,她又找哇找哇,终于在一眼清清的泉水中找到了。

  五彩石找齐了,女娲在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶炼。炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。

  现在,人们常常看见天边五彩的云霞,传说那就是女娲补天的地方。

  ___________

  本文根据中国古代神话改写。

  《女娲补天》语文练习题

  一、我会选动词填空。

  泼装端补

  女娲把它( )在一个大盆里,( )到天边,对准那个大黑窟窿,往上一( ),只见金光四射,大窟窿立刻被( )好了。

  二、我要把关联词送回句子中。

  因为……所以……虽然……但是……如果……就……

  1.( )天火被雨神熄灭了,( )天上的大窟窿还在喷火。

  2.( )收集到五彩石,( )可以补天。

  3.( )女娲补好了天上的窟窿,( )人们又过上了幸福的生活。

  三、给句子排排队,在横线上写出正确的序号。

  ①炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体。

  ②对准那个大黑窟窿,往上一泼,

  ③五彩石找齐了,女娲在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶炼。

  ④只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。

  ⑤女娲把它装在一个大盆里,端到天边,

  正确的序号为:____________________

  四、课文整体梳理。

  1.《女娲补天》是一篇________,女娲不忍人类受灾,于是炼出________补好天空。课文重点写________这件事。

  2.读了《女娲补天》,我觉得女娲是一个________的人,我是从文中和________这两件事中感受到的。

  3.《女娲补天》的故事( ),赞扬了女娲( )。

  A.告诉我们五彩云霞的来历

  B.是个神话,是古人想象出来的

  C.机智巧妙、心地善良的品质

  D.不怕危险、甘于奉献的精神

  五、重点段落品析。

  自从女娲创造了人类,大地上到处是欢歌笑语,人们一直过着快乐幸(xìngxìn)福的生活。不知过了多少年,一天夜里,女娲突然被一阵轰隆隆的巨大的响声震(zhènzhèng)醒了。她急忙起来,跑到外面一看,天哪,太可怕了!远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿!地被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊(xióngsóng)大火,田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上,还有许多人在水里挣扎。

  1.选择正确的读音,画上“√”。

  2.照样子,写词语。

  轰隆隆:________、________、________

  3.用“________”画出描写天塌下来悲惨景象的句子。

  4.女娲见到这样的情景,心里会想着什么?

  六、女娲“找啊找啊”,那么女娲都可能到过哪里找纯青石呢?她到了( ),但是( );她到了( ),但是还( )

  参考答案:

  一、装端泼补

  二、1.虽然……但是…… 2.如果……就…… 3.因为……所以……

  三、②④①⑤③

  四、1.神话故事;五彩石,补天2.不怕危险、甘于奉献;造船救人、寻石补天3.BD

  五、

  1.xìng zhèn xióng

  2.骨碌碌、呼啦啦、黑沉沉

  3.远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿!地被震裂了,出现了一道道深沟。

  4.我要赶快把天补好,让大地重回幸福快乐的日子。

  六、示例:喜马拉雅山顶,没有找到纯青石,阿尔卑斯山,没有找到纯青石的影子。(答案不)

  《女娲补天》语文练习题

  一、给下面加点字的正确读音下面画上“____”。

  到处(chǔ chù)

  挣(zhēng zhèng)扎

  喷(pēn pèn)火

  以为(wéi wèi)

  传(chuán zhuàn)说

  塌(tā tà)下

  山冈(gāng gǎng)

  熄(xī xì)灭

  冶(zhì yě)炼

  女娲(wā wō)

  泼(fā pō)水

  轰隆隆(lōng lóng)

  二、填写正确的量词。

  一( )响声

  一( )窟窿

  一( )深沟

  一( )天空

  一( )纯青石

  一( )泉水

  一( )大盆

  一( )雨

  三、照样子,写词语。

  热乎乎白花花绿油油;格格不入洋洋得意津津有味;整整齐齐清清楚楚红红火火

  轰隆隆(ABB)____________________________

  熊熊大火(AABC)____________________________

  零零星星(AABB)____________________________

  四、用“然”字组成合适的词语写在下面的`括号里。

  1.天气预报说今天有雨,今天( )下雨了。

  2.一天夜里,女娲( )被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了

  3.他今天( )也动手干家务活了,真是太阳从西边出来啦!

  五、按要求写句子。

  1.许多人被火围困在山顶上。(改成“把”字句)

  ____________________________

  2.天火熄灭了,洪水中的人们被救上来了。天上的大窟窿在喷火。(用关联词合并句子,并加上标点符号)

  ____________________________

  3.远远的天空塌下来一大块,露出一个黑黑的大窟窿。(缩写句子)

  ____________________________

  六、根据课文内容回答问题。

  1.女娲补天的原因是什么?

  ____________________________

  2.女娲在补天的过程中遇到了哪些困难?

  ____________________________

  3.你觉得女娲是个怎样的人?

  ____________________________

  答案

  一、chù zhēng pēn wéi chuán tā gāng xī yě wā pō lóng

  二、阵个道场;种眼个片

  三、热乎乎白花花绿油油;格格不入洋洋得意津津有味;整整齐齐清清楚楚红红火火

  四、1.果然2.突然(或忽然) 3.居然

  五、

  1.火把许多人围困在山顶上。

  2.虽然天火熄灭了,洪水中的人们被救上来了,但是天上的大窟窿在喷火。

  3.天空露出窟窿。

  六、

  1.天塌下,地被震裂,山上起火,田野到处是洪水,人类面临着空前大灾难。女娲感到无比痛苦,于是决心补天,以终止这场灾难。

  2.天空喷火,找五彩石,并进行冶炼。

  3.为民造福,具有奉献精神的人。

  《女娲补天》教案7

  【教学目标】

  1、认识“措、混”等8个生字。

  2、正确流利地朗读课文,能根据起因、经过、结果的顺序讲述“补天”的过程,感受神话故事的人物形象。

  3、抓住人物描写,边读边在头脑中想象画面,体会女娲急他人之所急、救民于水火的精神。

  【教学重点】

  了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。

  【教学难点】

  体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德,感受古代劳动人民的想象力。

  【教学课时】

  1课时

  第一课时

  【课时目标】

  1、认识本课的字词。(重点)

  2、正确流利地朗读课文,能根据起因、经过、结果的顺序讲述“补天”的过程,感受神话故事的人物形象。(重点)

  3、抓住人物描写,边读边在头脑中想象画面,体会女娲急他人之所急、救民于水火的精神。(难点)

  【教学过程】

  一、导入新课

  导入类型:看图激趣

  1、同学们,还记得他么?(出示盘古图片)他就是盘古。你能用一个词形容形容他么?(顶天立地、力大无穷)是呀,他在中国古代神话故事中能够开天辟地,有着非常神奇的本领,是我国古代劳动人民通过丰富的想象创造出来的。

  【设计意图:让学生了解神话传说的特点,感受我国古代劳动人民丰富的想象力,是本文教学的目标之一。于是,在导入时,我出示了本单元第一篇神话故事《盘古开天地》中的人物盘古,让学生回忆人物的特点,简短的谈话,唤起了学生对神话特点的认识,很顺利地进入了下一环节。】

  2、她,大家认识么?(出示女娲图片)女娲。今天,老师就来和同学们一起学习一个和她有关的神话故事,这个故事叫做《女娲补天》,板书课题。

  3、齐读课题。?读了课题,你有什么疑问??

  根据学生回答提炼

  (1)女娲是谁?

  (2)女娲为什么要补天??

  b、女娲怎样补天??

  师:下面,老师就和你们一起走进这个美丽动人的神话故事。

  【设计意图:运用图画激发学生的学习兴趣。】

  二、背景、人物介绍

  女娲是谁?利用查找到的资料一起交流。

  女娲,中国上古神话中的创世女神。又称娲皇、女阴,史记女娲氏,是华夏民族人文先始,是福佑社稷之正神。相传女娲造人,一日中七十化变,以黄泥仿照自己抟土造人,创造人类社会并建立婚姻制度;因世间天塌地陷,于是熔彩石以补苍天,斩鳖足以立四极,留下了女娲补天的神话传说。女娲不但是补天救世的英雌和抟土造人的女神,还是一个创造万物的自然之神,神通广大化生万物,每天至少能创造出七十样东西。她开世造物,因此被称为大地之母,是被民间广泛而又长久崇拜的创世神和始母神。

  五彩石

  是伏羲殿下平台上一块五彩斑斓的巨石,它也和一段美丽的传说联系在一起。女娲造人后,人类慢慢地繁衍开来,他们采摘野果,追猎猛兽,过着无忧无虑的生活。忽然有一天,一道晴天霹雳闪过,接着一声惊天动地的巨响同,天空突然裂开一道大口子,大雨倾盆而下,淹没了田野和村庄,转眼间地上变成了一片汪洋。女娲看到人们哭喊着四处逃命,就决心要把天空的'裂缝补起来。女娲背着砍山斧,从东山采来红砂石,从西山采来白玉石,又从南山、北山、中山采来其他三种颜色的石头,把他们一起放进熔炉里。过了九九八十一天,终于练成了与天空颜色一模一样的五彩石,女娲就用这些五彩石补住了天空的裂缝。大雨停歇,洪水消退,人们又过上了自在的生活。相传这块色彩奇异的巨石就是当年女娲补天后剩下的一块五彩石。我们用水洇湿石块后,可以看到上面分布着许多抽象的纹理和图形,有人说中部是中国疆域轮廓图,四周是龙凤呈祥图;有人则说石面上是许多原始人类的影像。总而言之,这块石头是这座山上独一无二的奇石。

  三、初读感知

  1、听范读。边听边画出文中的生字,注意生字的读音。

  2、学生初读。要求:自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

  方法指导:

  我们要想感受神话故事的神奇和把握人物鲜明的特点,就要边读边展开想象,品味语言。如:像理解天塌以后的可怕,就要抓住“熊熊大火”“到处”“围困”等词语想象人们生活的惨状。

  3、检查初读情况

  (1)认读生字

  练读词语,读生字,再组词。

  ①出示带生字的新词,让学生认读。

  惊慌失措、混乱、一项、熄灭、塌下来、杀了、传颂、功绩

  (重点指导生字:

  措:“措”和“错”是形近字,应读“cuó”;

  混:“混”和“昆”是形近字,不要读成“kūn”;

  塌:“塌”和“蹋”是形近字,不要读成“tà”;

  颂:是平舌音,不要读成“shòng”)

  ②你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。

  声母易读错:措(cuò);

  韵母易读错:项(xiàng)塌(tā)

  (2)理解词语

  练把词语和意思连起来。

  窟窿,倒,下陷。

  塌下,洞,小孔。

  洪水,地面形成高低不平的山脊、

  山冈,指可能酿成灾害的大水。

  冶炼,停止燃烧。

  熄灭用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。

  (4)指名读课文,检查朗读情况,看字音是否正确,句子是否通顺。

  四、自读课文,整体把握。

  1、自由读课文,思考:自由朗读课文,想一想:课文讲了一件什么事?

  2、小组讨论,交流。

  3、全班交流。(天塌下一块,地被震裂,人们被水火所围困,女娲把人们从水火中救了出来。又拣五彩石冶炼,补好了天。)

  五、品读课文

  (一)默读,想哪些段分别写补天的起因、经过、结果。

  1、学生默读思考。

  2、小组讨论以上三个问题后,汇报学习收获。

  (因为天塌地裂、烧起大火、发洪水,给人们带来痛苦;女娲见此情景,很难过,求雨神熄灭大火,造船救出人们;女娲去找五彩石,回来冶炼成水,把天补好;女娲把天补好后,人们又过上安居乐业的幸福生活;人们还记得………)

  (二)学习课文第一二自然段,体会女娲的心情,了解她的所作所为及原因。

  1、指名读一、二自然的。

  2、指导学生从内容去想:

  正当人们过着快乐、幸福的日子时,发生了什么事?如果你当时在场,看到这样的情景,你会是怎样的一种心情呢?(一方面教育孩子要了解人民的痛苦,一方面体会女娲看到这场面的心情)

  (板书:起因:天塌地陷烧起大火发洪水)

  3、女娲难过极了。

  联系课文第一句来体会。“创造了人类”人类都是她的子女,她的子民,看到自己的孩子受苦受难,心情当然难过。

  女娲难过极了。她立刻去找雨神,求他下一场雨,把天火熄(xī)灭。又造了船,好救出挣扎在洪水中的人们。

  从“立刻,求”等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情。

  4、指导朗读女娲难过的语句。

  5、小结,为救人们,先做了两件事:求雨灭火;造船救人。(板书:经过:求雨灭火造船救人)

  (三)学习课文第三、四自然段,了解女娲补天的经过。

  1、大声自由读文。

  2、找出文中具体补天的句子读一读,体会女娲的精神。

  (1)(课件出示)结合挂图理解补天这段话,进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第三自然段中的“女娲决定冒着生命危险,把天补上”。(板书:炼石补天)

  (2)引导生用自己的话说说补天的经过。

  3、指导朗读这两段话。

  (三)齐读第五自然段,了解大自然的美丽。

  1、后来,女娲补好了天,没有了威胁人们的大火,人们又可以安居乐业,过上幸福快乐的生活。

  (板书:人民又安居乐业)

  2、女娲是一个怎样的人?

  通过这节课同学们自己阅读课文,已经基本理解了课文内容。知道女娲是这样一个善良的、能为大家着想的英雄。(板书:爱心吃苦勇敢)

  3、神话是人们想象出来的,人们为什么要塑造女娲这样一个心地善良的人物?(学生可能一时想不出来,教师要引导学生议一议。)

  六、拓展延伸

  1、在女娲的努力下,天被补好了,从此人类头顶的天空象帐篷似的张开来,再也不会塌了。人们也过上了幸福的生活。同学们,你想对女娲说点什么?

  2、女娲如此辛苦的补天,我们现代人应该做些什么?

  【设计意图:简单的说话练习,既能检查学生对课文的理解情况,又能训练学生语言表述能力。还能对学生进行情感态度价值观进行教育。最后,又把学生引向课外,为进一步培养学生的阅读兴趣打下良好基础。】

  七、课堂小结

  古人想象出女娲补天这样的神话,说明古人希望有一天人能有战胜自然灾害的力量,还希望人们都能像女娲这样心地善良,关心别人。

  八、当堂检测(选做)

  1、想象:女娲都到哪里去找了五彩石了?

  2、田野里到处是洪水,人们在水里挣扎,我仿佛看到;仿佛听到。

  九、课后作业(选做)

  推荐阅读有关神话故事。

  板书设计

  15女娲补天

  起因经过结果

  天塌地陷求雨灭火人民又安居乐业

  烧起大火发洪水造船救人炼石补天

  爱心吃苦勇敢

  课后反思:

  成功之处

  1、教学中我就紧紧抓住神话故事的特点,以“女娲为什么要补天?”为主线展开教学,在引读、想象、体验中感受灾难来临前人们幸福的生活和灾难来临后可怕的情景。

  2、在课堂上我设计了补白想象:让他们说说仿佛看到了什么,听到了什么?学生说得很好。

  不足之处:

  给学生读的时间少了一些。“读”应该是阅读教学的永恒主题,“以读为本”应该是阅读教学的基本理念。

  《女娲补天》教案8

  教学过程

  一、直入课题,质疑问难。

  1.同学们说一说以前学过哪些神话故事?

  2.今天咱们再来学习一篇神话故事(师板书课题::女娲补天)看到这个课题,你想知道些什么?(生提出问题)

  3.就让我们带着这些问题来读读课文吧!

  二、自读课文,解决问题。

  1.学生自己读课文,解决刚才提出的`问题。(可以采用小组讨论或同位之间讨论)

  2.汇报自学情况。老师相机引导并指导有感情地朗读。

  四、感悟课文,升华情感

  通过学习课文,你从中学到了什么?(学生先是小组讨论,再汇报)

  五、学习书写汉字,巩固汉字。

  1.大屏幕出示要求书写的字,先是学生自己书空,然后再共同解决难写的字。

  2.学生练习书写,教师指导。

  《女娲补天》教案9

  教学目标

  1、会认5个生字,正确读写“塌下、挣扎、熄灭、冶炼、金光四射”等词语。有感情朗读课文,了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。

  2、培养学生的空间想象力,激发学生的表达兴趣。培养学生品读、感悟课文的能力,丰富自己的语言积累。

  3、学习女娲为了拯救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。

  4、体会女娲补天精神。认识中华传统文化的深厚博大,激发民族自豪感。

  重点难点

  重点:了解女娲为拯救人类,冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。

  难点:在阅读中感受神话故事的神奇。

  教学流程

  一、揭题导入

  1、出示神话故事经典人物。

  2、引出女娲补天图进行介绍。导入课题,齐读课题。

  3、看到这个课题,你想知道什么?有什么问题要问?

  4、交流小结。

  二、初读,检查生字

  1、播放全文动画配乐范读。

  2、看了这个动画片,你想说什么?交流。

  3、自由轻声地读课文。(注意读准字音,难读的字多读几遍。)

  4、检查生字。重点正音“冶炼”,带读。

  三、学习第一、二段,解决问题一

  1、女娲为什么补天?请一个同学来读读第一段,其他同学用横线画出描写女娲为什么补天的有关语句。

  2、指名答,交流:哪些语句在写女娲为什么补天?再出示文中句子。发生了什么可怕的事?读读这句话,指导读“天哪,太可怕了!”一起读出你们的担心、焦急!把可怕的场景读出来。

  3、我们再来看看灾难之前,人们过着怎样的'生活?快速找出文中的句子。出示文中句子。再把加点的两个词读一读。

  4、可是如今呢?大地上再没有?人们再也不能过着?只能?只能?

  5、看到这些,女娲的心情会怎么样?为什么?

  6、女娲为了救人们,先做哪些事?(求雨灭火造船救人)

  7、从“立刻,求”等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情

  8、过渡:人们是否真正脱离了危险?从哪里看出?女娲为了彻底拯救人们,决定怎么做?那她是怎么补天的呢?

  四、学习第三、四段,解决问题二

  1、请同学们快速读课文的第三、四自然段。和同桌讨论一下,女娲是怎么补天的。请在文中圈出这三个字“找——炼——补”。(在这些文字中加上一组表示顺序的词:先找五彩石——然后炼五彩石——最后补天空。)

  2、女娲是怎么找五彩石的呢?请同学们自由读读第三段。

  女娲找五彩石容易吗?(不容易)请你们再读读这几句话,把你认为找五彩石不容易的词句多读几遍,好好练练,能读出她的艰辛就更好了。交流:你从哪里感受到她找五彩石的不容易?

  (1)指名读找五彩石不容易的句子。

  (2)从这段话,你感受到了什么?为什么?

  (3)体会感悟显屏词语。你为什么要突出这些词语?

  (4)想象女娲找纯青石可能遇到的困难。

  (5)再读句子。

  3、女娲历尽千辛万苦终于找齐了五彩石,她是怎么炼石、补天的呢?

  (1)请同学们默读第四段,想想这段共几句话?哪些句子在写“炼石”?哪些句子在写“补天”?用圆圈圈出描写女娲炼石、补天的动词。

  (2)交流,出示句子。

  (3)这段写了“炼石”“补天”两个部分,你喜欢哪个部分?为什么?

  (4)还有喜欢别的部分吗?你为什么喜欢这部分?

  (5)谁来读描写女娲补天时的句子。

  (6)女娲往上一泼,天空出现了什么变化?出示“金光四射”图

  (7)太神奇了,谁来读读?(指名读、齐读)

  4、现在,人们经常可以看到天边有什么出现?出示五彩云霞图片。

  5、此时此刻,你想对女娲说些什么?

  五、回归整体,歌颂升华

  这个神话故事展示了一个神奇的女娲,一个了不起的女娲。让我们记住——女娲补天

  六、作业

  1、推荐阅读《神话故事名篇导读》。

  2、背诵和抄写你印象深刻的句子。

  《女娲补天》教案10

  教学目标:

  1、了解女娲是怎样把天补好的。

  2、为了补天,女娲在找五彩石和炼石的过程中,遇到了哪些困难。

  教学重难点:

  1、了解女娲在补天的过程中,是怎样克服一个又一个困难的。

  2、了解女娲是怎样找齐五彩石补天的。

  教具准备:

  录音磁带、图片

  教学过程:

  一 激情引趣,导入新课

  人类有史以来,就流传着各种各样美丽的神话故事。通过这些神话故事,可以反映人类共同的、美好的愿望,能表达广大人民群众的思想、感情和心态。今天,我们学的课文《女娲补天》就是一个流传千百年的神话故事。女娲,我国古代神话中炼石补天的神。

  二 初读课文,标出自然段,看一看可以分成几部分。(教师适时点拨、启发)

  学生学习后汇报。

  三 理解课文内容。(出示图片)

  1 、读第一自然段,说一说讲了什么?(请学生自由发言,教师适当指点)

  学生发言。

  教师肯定并引导:天塌了,可了不得,给人类带来那么多灾难。我们看看听到巨大的响声,女娲是怎么做的?找到表示动作的.词语。

  学生学习后汇报。

  2 、学习第二部分课文。(放录音,学生跟读,体会感情)

  (1) 女娲看见天塌了,怎么办呢?分小组议论议论。

  学生讨论。

  教师引导:为什么说冒着生命危险补天呢?怎么补天呢?请大家自由读课文,体会思想感情。

  学生说。

  教师引导:五彩石找齐了,能补天吗?又怎么办呢?读读课文,从课文中找出答案。

  学生说。

  教师总结:女娲为了补天,克服了重重困难。先是费尽力气找齐五彩石,然后是用了五天五夜炼石,最后是把炼石的液体泼向大窟窿,把天补好了。

  3 、齐读第三部分,说一说这一部分的意思。

  学生说。

  教师总结:对。天塌下来,给人民带来那么大的灾难,女娲把天补好了,只见金光四射。反映出人们共同的、美好的愿望。所以,女娲补天的神话故事一直流传到现在。

  四 板书设计

  女娲补天

  创造人类欢歌笑语

  突然 巨响急忙起 跑 看天塌一大块 地裂

  (灾难) 大火

  洪水

  决定冒危险 补天找五彩石 终于

  挖 放 炼石 装 端 泼

  补好金光四射

  五彩霞云传说

  五 作业设计

  1、写出近义词。

  创造——() 出现——() 立刻——()

  决定——() 以为——() 终于——()

  2、写出反义词。

  难过——() 危险——() 稠——()

  幸福——() 巨大——() 黑——()

  3、积累四字词语。

  《女娲补天》教案11

  教学目标

  1、 独立识字,学会认17个生字,会写10个生字。

  2、 理解课文内容。正确、流利、有感情朗读课文,培养学生分析、解决问题的能力。

  3、 通过对课文的诵读感悟,知道女娲所承担的使命的艰巨,以及她不懈的努力。培养学生克服困难的勇气。

  教学重点

  1、 培养学生独立识字能力。

  2、 朗读课文,理解内容,体会女娲立志后的行动,培养学生为实现的愿望, 要坚持不懈努力的勇气。

  教学准备

  1、 生字卡片、词语卡片。

  2、 收集有关女娲的故事。

  3、 有备件的`可以准备有关《女娲补天》的动画片。

  第一课时

  一、导入

  设境激趣。(多媒体课件演示或录音播放故事)在遥远的古代,水神共工同火神祝融的战争使人类受到了巨大的灾难,女娲是人类的母亲,她心痛极了,她是怎么样想,又是怎么做的呢?这节课我们就来学习一篇神话故事《女娲补天》。

  二、新课

  (一)自学

  提示识字方法,鼓励学生自主学习。

  1、选择喜欢的方式读文,把不认识的字圈起。

  2、用“查一查、拼一拼、猜一猜、问一问”等方法自主识字。

  3、小组内读课文,互教互学,并标出自然段序号。

  4、你在读文时还有不认识的字吗,提出来,起解决。

  5、全班齐读课文,遇到你喜欢的那一段就站起来大声读。

  (二)评价

  自评、互评中调动学生学习主动性。

  1、指名分段读课文,然后自评互评。

  2、你能把课文读得正确、流利吗?读给同桌听听,好的地方夸夸他,不好的地方指出来。

  (三)交流

  细读课文,悟情明理,抓住重点,学习三、四自然段。

  1、读题时,同学们都提到了一个问题:女娲是怎么补天的呢?到课文中找一找,哪部分内容回答了这个问题?

  2、指名读三、四自然段。边听边想:女娲是怎样做的?

  3、用自己的语言说说女娲的做法。

  4、课件出示句子:不知烧了多少天火,练了多少石头,虽然累得腰酸背育,但从不停歇。

  指名读,你从这句话中感受到了什么?该怎样读?

  (四)诵读

  感受从语言文字这中流露出的对女娲实现补天之志的无畏勇气和不懈努力的赞叹。

  配乐朗诵第三、四自然段。

  (五)识字、写字

  培养学生自主识字能力,养成良好书写习惯。

  1、测读第3、4自然段中出现的生字新词。

  2、师生合作学习七个要会写的生字。指名学生当老师讲解。

  3、指导书写。

  4、同桌互测生字,当堂课全都书写正确的得到两颗星星。

  (六)练习

  练习使用关联词语,培养学生自主识字、解决问题的能力。

  依照例子写一写。

  虽然 ,但 。

  第二课时

  一、导入

  上一节课我们学习了部分生字新词,初步感知了课文内容。重点学习了课文三、四自然段,了解女娲是怎样补天的,女娲为什么要这样做呢?妈的志向是什么?带着这个问题,让我们再读课文,共同解决。

  二、新课

  (一)交流

  1、默读课文,尝试解决问题,圈画有关的句子。

  2、研究问题,合作探究。

  远古时代,发生了一件什么事?对照课文第一自然段读书。

  女娲的志向是什么?

  3、小组汇报学习收获。

  (二)诵读

  通过诵读,感受女娲的痛心及远大的志向。

  指导朗读第二自然段,读好“她心痛极了,发誓要修补好残破的天空”。

  作为人类的母亲,看见自己儿女所受的苦难,女娲的志向是坚定而不可动摇的。就用这种强烈肯定的语气读一读。朗读全文。

  (三)识字

  1、读词语。

  2、示生字卡片,学生抢读。

  3、开火车组词语。

  4、小组内检查识字情况。

  (四)写字

  1、观察比较记忆字形。

  娲 祸 锅 佛 沸

  2、指导书写“祸、仿、佛”。

  (五)练习

  1、比一比,组成词语。

  祸 佛 模 熔 张 炼 歇 恼

  锅 沸 摸 溶 帐 练 竭 脑

  2、填一填

  一( )汪洋 一( )小锅 一( )帐篷

  一( )大火 一( )乌龟 一( )石子

  3、造句。

  发誓要……

  总结:学习了这篇神话故事,你想对女娲说些什么?

  《女娲补天》教案12

  教学目标

  1.会认5个生字,会写13个生字。能正确读写“轰隆隆”等15词语。

  2.能复述故事,积累优美生动的词语。

  3.学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

  课时安排:两课时。

  第一课时

  一、开课激趣导入

  小朋友,我们每天抬头看着蓝蓝的天空,广阔无比,博大的宇宙,深不可测,你们会想到些什么呢?今天我们一起来欣赏一个流传千古的神话故事──女娲补天。(板书课题)

  二、自读课文,学习生字

  1.读课文,勾画生字词。

  2.小组自学,看谁的方法好?

  3.交流汇报(熟字带生字,加减或替换偏旁,字形比较)

  冶──治(读音、字形)多音字“挣”课文中读zhēng,不读zhèng,“燃、熄、炼”注意写法、字意。

  三、熟读课文、了解故事大意

  1.抽生读自己喜欢的段落。

  2.讨论:课文讲了一件什么事?

  3.师归纳:课文讲的.是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们,冒着生命危险补天的故事,赞扬了女娲的勇敢,善良的品质,和不怕危险、甘于奉献的精神。

  四、布置作业:写生字、抄词语

  第二课时

  一、复习巩固

  1.听写词语。

  2.朗读课文、说说故事大意。

  二、继续学习新课

  1.感悟故事的神奇:围绕课文后“女娲真了不起!”展开讨论。

  天空塌露悲惨景象

  求雨神熄灭天火(勾画、讨论)突出女娲的神力

  造船拯救人们

  神火冶炼五彩石

  2.找出表现女娲补天的艰难的词语。

  三、积累优美生动的词句(勾画、理解、抄写)

  1.天塌情景叠词的运用(轰隆隆、一道道、黑黑的、熊熊大火等)。

  2.冶炼五彩云石动词的运用(找、挖、放、炼、化、装、端、泼等)。

  3.结尾段抒情、流畅、余味深长。

  四、在熟读基础上进行复述

  1.熟读课文,记住故事情节,板书回忆。

  2.教师示范部分或全篇,用自己的话,不背全文。

  3.给同桌讲故事,尽量详细,清楚明白。

  《女娲补天》教案13

  重点生字

  娲:(媧)wā

  〔女娲〕中国古代神话传说中的女帝王,她曾炼五色石补天。(媧)

  笔画数:10;部首:女

  造句:女娲是传说中人类的母亲。

  塌:tā

  倒(d僶),下陷:倒塌。塌方。塌台。塌架。塌陷。下垂:塌秧。安定,镇定:塌下心来。

  笔画数:13;部首:土

  造句:这是一栋危楼,有倒塌的危险。

  冶:yě

  熔炼金属:冶炼。冶铸。冶金。好过分的装饰打扮(含贬义):冶容(a.打扮得很妖艳;b.妖艳的容貌)。妖冶。古同野:冶游(原指春天或节日里男女出外游玩,后专指狎妓)。姓。

  笔画数:7;部首:冫

  造句:冶炼厂被建在郊外。

  燃:rán

  烧起火焰:自燃。燃料。燃烧。燃点。燃眉之急。引火点着:点燃。燃灯。焚烧

  笔画数:16;部首:火

  造句:工人们的怒火被点燃了。

  熄:xī

  火灭,灭火:熄灭。熄火。熄灯。

  笔画数:14;部首:火

  造句:都已经夜里12点了,爸爸房间里的灯还没有熄。

  重点词语

  轰隆隆:像声词。

  纯青石:指颜色只有青色的石头。

  五彩石:传说中用来补天的各种颜色的石头。

  塌下:倒,下陷。

  窟窿:洞,小孔。

  山冈:地面形成高低不平的山脊.

  洪水:指可能酿成灾害的大水。

  熄灭:停止燃烧。

  冶炼:用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。

  学习目标

  1.会认本课的2个生字。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。

  课文重点

  这是一个流传千年的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们,冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢、善良,不怕危险、甘于奉献的.精神。

  选编这篇课文的意图,一是让学生受到我国传统文化的熏陶,感受我国古代劳动人民丰富的想象力;二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难的精神。

  课文的学习重点是了解女娲怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好;难点是在阅读中体会女娲的勇敢精神和乐于助人的高尚品德,感受我国古代劳动人民丰富的想象力。

  《女娲补天》教案14

  学习目标

  1、认识“塌、挣”等5个生字,会写“隆、塌”等13个字,正确读写“创造、轰隆隆”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、了解文章主要内容,体会女娲的献身精神,培养想象力。

  4、积累课文中的生动语句,能有条理地讲这个故事。

  课前准备

  收集中国著名的神话传说。

  第一课时

  谈神话传说,激阅读兴趣

  1、同学们喜欢神话故事吗?你读过哪些神话故事呢?说给大家听听。

  2、在我们悠久灿烂的文化历史长河中,神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美,故事生动,感情丰富,寄托人民美好的愿望和追求,比如《嫦娥奔月》《牛郎织女》等,今天我们就来学习优美动人的《女娲补天》这个神话故事。

  初读课文,感知大意

  1、自由读。

  同学们喜欢这个故事吗?赶快读读吧!

  2、同桌互读。

  读给你的同桌听一听,比一比谁读得正确流利,如果对方有读得不准确的地方,请你帮他指出来。

  3、默读。

  a、要求学生不指读,不动唇,不出声,养成一边默读、一边思考的习惯。

  b、想一想,文章主要讲了一件什么事,你能用几句话说一说吗?

  用心品读,细致感悟

  1、边读书边思考。找出自己不懂或不明白的地方。(教师巡视指导)

  2、选喜欢的段落多读几遍,并说一说喜欢的原因。□教学设计

  交流释疑,赏析朗读

  3、小组交流:

  a、不懂或不明白的问题。

  b、喜欢的段落和原因。

  2、全班交流,释疑解难,感情朗读。

  a、“挣扎、冶炼”等词语通过查字典、联系上下文理解。

  b、抓住描写女娲着急、难过心情的语句,练习有感情朗读,体会女娲的善良。

  如“她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了!”“女娲难过极了。她立刻去找雨神,求他下一场雨,把天火熄灭。”

  c、抓住女娲补天历尽千难万险的语句,练习有感情朗读,体会女娲冒着生命危险,拯救人类的.伟大精神。

  如“女娲决定冒着生命危险,把天补上。”“她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。”

  引导学生入情入境的练读、评读、再读,在读中体会情感、积累语言。

  第二课时

  复习巩固

  有感情朗读课文,巩固认读生词。

  互相合作,练习讲故事

  1、自主练习讲故事。

  2、小组合作讲故事,可以独立完整地讲给同学听;可以几个人合作,各讲某些情节,连成一个完整故事;也可以讲自己最感兴趣或最精彩的情节;还可以创造性地改编、续编故事。

  3、自愿讲故事,可独立完成,也可合作完成。

  4、组织评议。

  评议要点:仪态是否端庄大方,故事情节是否完整生动,语言表达是否流畅、有感染力。

  识记生字,书写生字

  1、自主识记生字,同桌交流识记小窍门。

  例如:联系字意法,“燃、熄、炼”和火有关系;换偏旁法,“抬”字换偏旁变成“冶”字;“睁”字换偏旁变成“挣”字等。

  2、观察字形,指导书写。

  这一课有10个左右结构的字,有9个左窄右宽的字,有1个左右均衡的字,重点引导学生观察左窄右宽的字如何占格,教师范写“隆、喷”等字。

  课外拓展

  1、抄写喜欢的语句。

  2、把这个故事讲给你的爸爸、妈妈或邻居小伙伴听。

  《女娲补天》教案15

  教学目标:

  1、掌握生字词,了解文章主要内容。

  2、感悟女娲为了拯救人类不怕辛苦、坚持不懈的精神。

  教学重点难点:

  感受女娲为了拯救人类不怕辛苦、坚持不懈的精神。

  教法:情境导入法

  课前准备:课件

  教学流程:

  课前热场

  1、同学们,你们喜欢玩游戏吗?今天我们就来玩个“填人名”的游戏,来,看谁最厉害。依次出示;《 救母》《 射日》《 开天》《 奔月》《 追日》《 补天》

  2、真能干!同学们仔细看,你发现这些都是?(这些都是神话故事)。

  师:是啊,这六位是我们古代神话故事中的人物,那你们是怎么知道的?

  (1)从课外书中(见多识广);(2)电视中(生活中学的知识);(3)从课本中(机会向来属于有准备的人)……

  一、课前谈话导入新课

  1、今天,我们就来学习其中的一个神话故事:《女娲补天》

  2、看老师写课题:“娲”是个新字,女字旁写得窄一点,右边写得宽些,这样才会漂亮。

  3、读题、质疑

  二、播放课件,情境朗读

  1、播放情境朗读。

  2、刚才大家的问题,我听出了些眉目了概括起来就是六个词:

  课件打出:水深火热 天塌地裂 造船救人 求神灭火 炼石补天 艰难找石

  3、自由读课文,看看课文中的哪些(内容)自然段写了天塌地裂、水深火热,哪些地方写了造船救人、求神灭火,哪些地方写了艰难找石、炼石补天。找到了就在这一段的后面写下这些词语。

  4、如果我们把这6个词送到这段话中,就知道女娲补天这个故事的主要内容了。

  出示课件:这个神话故事主要讲了因为( ),老百姓生活在( )之中,女娲不忍心人类受灾,先( ),又( )解了燃眉之急,再冒着生命危险( ),最后( ),从根本上解求了人类。

  三、学习第一自然段

  1、女娲为什么要补天呢?生自由读第一自然段。

  2、师检查词不达意语:

  第一组:轰隆隆 塌下 露出

  3、送到句子中读一读,出示句子

  4、指名一生读(女娲突然被一陈…………大窟窿。)

  师:读了这个句子,看到了怎样场面下的情境,用一个词语来概括。(天崩地裂)

  5、第二组:燃烧 熊熊大火 挣扎

  6、指导学生读准“挣扎”

  7、出示句子:山冈上燃烧着熊熊大火,许多人被火围困在山顶上,田野里到处是洪水,许多人在水里挣扎。

  8、指名学生读一读

  师:读到这句话时,哪个词语从脑海中跳出来了?(水深火热)

  师板书,学生也写。

  9、齐读一这段,读后有什么感受?

  四、学习女娲补天的过程

  师:是呀,女娲是人类的母亲,她看到这样的情形,会为人类做些什么呢?(生: )

  (一)抓“找”感悟女娲补天的辛苦和坚持不懈的精神。

  1、那女娲是怎到找到五彩石的?请同学们拿起笔,到课文中仔细地读一读,用“——”线划出相关的句子。

  交流出示课件:她跑到山上,去寻找补天用的五彩石,她原以为这种石头很多,用不着费多大力气。到山上一看,全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的.石头,还缺少一种纯青石,于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。

  2、请大家再细细品读这段话,你从中读出了什么?

  生: 师板书:辛苦。

  3、你是从哪些词语中读出女娲找石的辛苦?(机动)

  零零星星 多 碎 锋利 好像看到了女娲的手都流血了 几天几夜:时间长 换“好几天”行吗?我仿佛看到了女娲的脚 ,眼睛熬 , 腰 。

  师:女娲找得这么辛苦,她放弃了吗?你从哪些词语读到的?(找啊找啊,终于)

  师:那女娲会去哪些地方找五彩石呢?

  出示课件:女娲找啊找啊,她找遍了 ,找遍了 ……,她的手 ,她的脚 ,她的腰 ,她全身的骨头 ,终于在一眼清清的泉水中找到了。

  指名说

  小结:是啊,女娲历经千辛万苦,终于找到了五彩石。让我们再次读一读这段话,感受女娲找石的(辛苦和坚持不懈)。板书:

  (二)过渡:同学们,找五彩石的辛苦,炼(板书)五彩石补天更不易。下面,请大家默读课文第四段,圈出表示女娲炼石补天的动词。

  1、交流课件出示:五彩石找齐了,……挖……,放 冶炼 装 端 泼 ……补好了。

  2、如果在这段文字中加上一组关联词:“先……然后……,最后……”,请你试试应该加在什么地方?

  3、课件去掉其它文字,只留关联词,引导学生复述课文。

  4、齐读一这段,谈感受。

  五、女娲不辞辛苦为人类做了这么多,你现在想对女娲说点什么。

  早在远古时代,天崩地裂,百姓受灾,是女娲冒着生命危险解救他们。现在我们国家也有许多地方天崩地裂,想一想,这个时候是谁来救老百姓的(消除队员、军人、医生……)在抗震救灾中,在抗冰救灾中……无数无名英雄也像女娲一样冒着生命危险解救老百姓,谱写了一个个动人的神话。

  作业:回去找这个故事讲给家人听。

  《女娲补天》教案16

  一、教学目标:

  1、有感情地朗读课文,边读边在头脑中形成画面,受到课文中思想感情的熏陶。

  2、习女娲为了拯救人类,不怕危险,不怕困难,甘于奉献的精神。

  二、教学重点:

  学习女娲为了拯救人类,冒着生命危险,克服重重困难,把天补好的过程。

  三、教学难点:

  在阅读中体会神话故事的神奇。

  四、教学过程:

  (一)、复习引入:

  1、复习生字词语:

  2、回忆上节课1、2两段的教学内容。

  (二)、教学3、4两段:

  1、学生自读3、4两段,把女娲补天的过程用3个词语来概括。

  (1)、学生读课文,概括。教师巡回指导。

  (2)、反馈:找石头——炼石头——补天

  2、学生自学第三段。

  (1)、学生自学第3段:找出具体描写找石头的句子划上横线,读一读,体会到了女娲的什么精神。

  (2)、交流、反馈。并让学生有感情地朗读。

  (3)、体会好感情,再一次朗读体会。

  3、学习第4段。

  (1)、请学生读读第4段找找女娲是怎样炼石头的?

  (2)、自己读女娲炼石头的两句话,说说你体会到了什么?

  (3)、交流。

  (4)、请学生把这一段中的动词找出来。

  (5)、学习女娲补天的过程:

  请同学找动动词,读女娲补天的过程,说说体会到了什么?

  (三)、学习第5段。

  1、体会为什么是五彩的云霞?

  2、想像说话。

  (四)、结全课文中的泡泡进行写话训练。

  (五)、总结:

  女娲补天(说课)

  女娲补天这篇课文是人教版6册的一篇课文,是一个流传千古的神话故事。讲是的古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们,冒着生命危险补天的故事。赞扬女娲的不怕危险,不怕困难,甘于奉献的精神。我上的是第2课时,主要是讲女娲克服重重困难把天补好的过程。这节课的重点是学习女娲为了拯救人类,冒着生命危险,克服重重困难,把天补好的过程。难点是在阅读中感受神话故事的神奇。

  一、培养学生的自学能力和朗读能力。我通过让学生自学课文第3段女娲找石头的过程,并让学生独立思想从具体的语句中讲讲,我通过读这句话,体会到了女娲的什么精神。再让学生带着体会到了的精神读好这几句话,培养学生的自学能力和朗读能力。

  二、在阅读中体会神话故事的神奇。在第4段的教学中首先同样是让学生体会女娲炼石头的艰辛来体会女娲一心一意为他人着想的品质。其次是通过反复朗读来体会出女娲补天的传神来体会神话故事的神奇。

  三、培养学生的想像能力。通过让学生想像女娲补好天后,大地上又会是一种怎样的景像呢?来训练学生的思维能力。

  四、培养学生写的能力。最后结合课文结尾的泡泡女娲真了不起,按排你能写几句话夸夸女娲吗?让学生的读写结合起来。

  总之,在新课程教学中要充分发挥学生的主动性和积极性,让学生能在学习语文的过程中享受到快乐。

  女娲补天(反思)

  女娲补天这篇课文是人教版6册的一篇课文,是一个流传千古的神话故事。讲是的古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们,冒着生命危险补天的故事。赞扬女娲的不怕危险,不怕困难,甘于奉献的精神。我上的.是第2课时,主要是讲女娲克服重重困难把天补好的过程。这节课的重点是学习女娲为了拯救人类,冒着生命危险,克服重重困难,把天补好的过程。难点是在阅读中感受神话故事的神奇。

  上了《女娲补天》这篇课文,我通过让学生自学课文第3段女娲找石头的过程,并给学生充足的时间独立思考,再让学生从具体的语句中讲讲,通过读这句话,体会到了女娲的什么精神。再让学生带着体会到了的精神读好这几句话,较好地培养了学生的自学能力和朗读能力。在教学中我能让学生想像女娲补天后的景象及女娲真了不起,你能写几句话夸夸女娲吗?较好地培养了学生的想像能力和写话能力。

  这堂课教学之后,还有很多的不足。如本篇课文的重点是通过学习女娲为了拯救人类,冒着生命危险,克服重重困难,把天补好。这个过程是非常辛苦的。在上课的过程中,我应该要和学生一起溶入到女娲如何找石头,炼石头这些辛苦的过程中去,在自己的脸上表情中也应该体现,而不是高兴,我想如果我能做到溶入课文的话,教学效果肯定能更好,能更充分地调动学生的学习积极性。第二这篇课文的难点是在阅读中体会神话故事的神奇。这个难点在这堂课上没有突破。虽然在备课时我就这个问题想了好几遍,最终决定在第4段女娲补好天后按排一个说话,这时候,你想说些什么?我想让学生说出我觉得女娲补天的过程真神奇啊!那么我在趁机讲一讲,但是在说的时候,没有同学说到,所以这个难点最后应该说没有突破。

  《女娲补天》教案17

  【教材分析】

  这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们,冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质;不怕危险、甘于奉献的精神。

  选编这篇课文的意图,一是了解神话传说的特点,感受我国古代劳动人民丰富的想象力;二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

  课文的学习重点是了解女娲为拯救人类,怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程;难点是在阅读中感受神话故事的神奇。

  【教学目标】

  1、认识17个生字,会读、会写10个生字。继续培养学生独立识字、写字的能力。激发学生识字、写字的兴趣。指导学生养成正确的写字习惯。

  2、能初步体会女娲的志向及她补天的经过。了解女娲的性格。

  3、激发学生从小树立远大的志向,为实现自己的志向而不懈努力。

  4、有感情朗读课文,受到思想熏陶。

  【教学重点】

  学习生字词,体会女娲的远大志向及补天的辛苦。

  【教学难点】

  明白女娲补天的原因。

  【教学准备】

  教学课件(教师)。

  【教学过程】

  一、谈话导入,激发兴趣

  1、同学们,你们喜欢神话故事吗?你们都听过或看过哪些神话故事呢?说说看。

  (《精卫填海》、《西游记》、《宝莲灯》、《哪咤传奇》等)

  2、是的,我国古代的劳动人民勤劳而富有智慧,他们凭借丰富、大胆的想象,创造了许多优美的神话故事。《女娲补天》就是其中之一。板书。

  3、读要带着疑问去读,看到题目,你想提出哪些问题?

  (女娲是谁?为什么要补天?怎么样补天的?结果怎么样?)

  三、再读课文,感受天塌地陷后造成的严重后果

  1、自由读文,出示自学要求:

  ⑴ 用自己喜欢的方式读课文,做到字词读正确,句子读通顺。

  ⑵ 女娲是谁?为什么要补天?画出有关句子。

  2、检查字词:

  轰隆隆塌下 露出 燃烧 围困 挣扎 熄灭 冶炼 液体 山冈

  3、交流问题1:

  女娲是谁?

  4、交流问题2:

  她为什么要补天?

  出示:远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。

  ⑴ 自己认真读读,你感受到了什么?从哪里感受到的?

  交流。

  指名读,齐读。

  ⑵ 此时此刻,你就是女娲,你见到了这悲惨的景象,你的'心情是怎么样的?(伤心 难过)为什么伤心?

  5、面对这些处在水深火热之中的人们,女娲是怎么做的?

  她立刻去找雨神,求他下一场雨,把天火熄灭。又造了船,好救出挣扎在洪水中的人们。

  你体会到了什么?(从立刻一词体会到了为了救人,她很着急。马上就去求雨神了。)她会怎么求雨神降雨?

  为了拯救人们,女娲造了船,又不惜去求雨神。你觉得她是怎么样的人?

  (一心为了人们 善良)

  6、出示:

  不久,天火熄灭了,洪水中的人们终于被救上来了,山顶上的人们也获救了。可是,天上的大窟窿还在喷火。

  从这句话中你知道了什么?(人是获救了,但是危险还可能存在。)要想没有危险,只有怎么做?

  (补天)

  7、找出女娲补天的有关句子。认真读一读,想想哪些地方令你感动?

  出示:女娲决定冒着生命危险,把天补上。她跑到山上,去寻找补天用的五彩石,她原以为这种石头很多,用不着费多大力气。到山上一看,全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。

  五彩石找齐了,女娲在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶炼。炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。

  交流:

  冒着生命危险看出补天是一项危险的工作,但女娲还是作出了这么个决定。

  忙了几天几夜、找啊找啊看出女娲为了找齐五彩石花了很多时间。找了很多地方。

  (很用心、细致)

  五天五夜也能看出冶炼的时间长。

  五、总结全文,拓展延伸

  《女娲补天》教案18

  教学目标:

  1、学习课学,了解课文主要内容,体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。

  2、引导学生根据课文展开想象,训练学生合理想象的能力。

  3、联系臭氧层对环保教育。

  4、自学课文生字词。

  5、有感情地朗读课文。

  教学重点:

  学习课文,了解课学主要内容,体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。

  教学难点:

  引导学生根据课文展开想象,训练学生合理想象的能力。

  教具准备:

  1.课文插图投影。

  2.生字词卡片。

  3.有关”五彩石”的实物(如雨花石)

  课时划分:

  两课时。

  教学课时:

  第一课时

  教学过程:

  一、谈话激趣。

  同学们,你们爱听神话故事吗?你们都读过哪些神话故事?说说看。

  《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》……

  师:今天,我们再来读一个神话故事。

  二、出示插图投影,指导看图。

  图上是谁?她在干什么?

  三、揭题,释题。

  1.板书题目:12.女娲补天

  2.引导学生据题质疑。

  3.学生讲自己知道的女娲补天的故事。

  四、录音朗读,学生自由读。

  五、检查学生自学生字词情况。

  出示生字卡片,指名拼读。

  (1)读准”窟隆冶”的读音。

  (2)指导书写生字。

  注意以下字形。

  娲:右下部是”内”。隆:右边中间的一横别漏写。

  窟窿:两个字都是穴宝盖。

  冶炼:冶字是”两点水”不是”三点水”

  炼:是火字旁,右边不是东。

  六、读生字,查字典或联系上下文理解字意。

  轰隆隆:像声词。

  塌下:倒,下陷。

  窟窿:洞,小孔。

  山冈:地面形成高低不平的山脊。

  洪水:指可能酿成灾害的大水。

  熄灭:停止燃烧。

  纯青石:指颜色只有青色的石头。

  五彩石:传说中用来补天的.各种颜色的石头。

  冶炼:用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。

  七、指名读文,正音。

  八、齐读课文,边读边想

  课文讲的是一件什么事?

  九、生讨论后汇报,师小结。

  课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块,便冒着生命危险把天补好的事。

  十、指导熟读全文。

  十一、作业。

  1.抄写生字词。

  2.有感情的朗读课文。

  板书设计:

  12.女娲补天

  1.女娲为什么补天?

  2.女娲怎么补天?

  3.女娲补好天后,会是什么样的情形呢?

  第二课时

  一、复习。

  1、看卡片读生字词。

  2、读后说说课文主要内容。

  二、学习课文,解决上节课学生提出的三个问题。

  1、女娲为什么补天?

  2、女娲怎么补天?

  3、女娲补好天后,会是什么样的情形呢?

  三、学习课文第一自然段,解决第一个问题。

  1、默读,想哪些段分别写补天的起因,经过。

  2、小组讨论以上三个问题后,汇报学习收获。

  学生A:因为天塌地裂、烧起大火、发洪水,给人们带来痛苦。

  学生B:女娲见此情景,很难过,求雨神熄灭大火。造船救出人们。

  学生C:女娲去找五彩石,回来冶炼成水,把天补好。

  学生D:女娲把天补好后,人们又过上安居乐业的幸福生活。

  学生E:人们还记得………

  3、指导学生从内容想开去

  如果你当时在场,看到这样的情景,你会是怎样的一种心情呢?

  (一方面教育孩子要了解人民的痛苦,一方面体会女娲看到这场面的心情)

  四、指名读第二自然段,体会女娲的心情,了解她的所作所为及原因。

  1.女娲难过极了。

  联系课文第一句来体会。”创造了人类”人类都是她的子女,她的子民,看到自己的孩子受苦受难,心情当然难过。

  2.从立刻,求等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情

  3.小结,为救人们,先做了两件事:求雨灭火;造船救人。

  五、学习课文第三、四自然段,了解女娲补天的经过,解决第二个问题。

  1.大声自由读文。

  2.找出文中具体补天的句子读一读,体会女娲的精神。

  “她跑到山上,去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多,用不着费多大力气。到山上一看,全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。”

  生:我从她原以为……费多大力气这儿看出她原来找石头费了很大力气。

  生:她忙了几天几夜这句话中也看出女娲是一个很有耐心的人。

  生:有她找啊找啊这句话也可以看出。

  “五彩石找齐了,女娲在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶炼。炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体。把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。”

  (1)结合挂图理解这段话,进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第三自然段中的”女娲决定冒着生命危险,把天补上”。

  (2)引导生用自己的话说说天的经过。

  (3)导朗读这两段话。

  六、齐读第五自然段,了解大自然的美丽,解决第三个问题。后来,女娲补好了天,没有了危胁人们的大火,人们又可以安居乐业,过上幸福快乐的生活。

  七、联系科学上的补臭氧层漏洞,培养学生对科学、对环保的热爱之情。

  八、引导学生读课前备好的神话故事,激发学生对我国古代文化的热爱之情。

  九、齐读课文,小结。

  十、作业。

  1.回答课后第二题。

  2.阅读课外神话故事。

  板书设计:

  12女娲补天

  原因

  经过

  结果

  天塌地裂

  求雨

  灭火

  人们又安居乐业

  起火发洪水

  造船救人

  炼石补天

  (爱心、吃苦、勇敢)

  《女娲补天》教案19

  教学过程

  一、激趣导入,引入情景

  1.同学们,你们爱听神话故事吗?你听过哪些神话故事?今天我们一起来学习一篇神话故事(板书:女娲补天)生齐读课题。

  2.读了课题你想知道什么?(学生自由提问题)

  3.让我们带着这些问题一起走进这个神话故事。

  二、初读课文,初步感知,随文识字。

  1.学生自由读文。要求:⑴自由读文,标出小节。⑵画出不认识的字,利用的方法,读准字音。

  2.检查识字情况。利用字卡或电脑出示本课生字,采用指名读、开火车读等方式。

  三、细读课文,体会情感。

  1.学生自读课文,解决开始提出的问题。(指导学生体会母爱的伟大)

  2.再读课文,小组内谈谈对女娲的看法。(老师相机引导女娲的不畏艰难)

  3.小组汇报学习讨论的'结果。

  4.指名读课文,指导有感情地朗读。

  5.指导学生带着对女娲的钦佩、喜爱再读全文。

  四、指导写字

  出示生字条中田字格中的生字,教师重点指导:“腾、祸”

  1.观察这两个字的结构,想一想怎样才能把这些字写漂亮?

  2.师范写,生书空。

  3.生在田字格中练写。

  五、总结全文

  1.从这个故事中你受到什么启发?

  2.课下读有关的神话故事。

  《女娲补天》教案20

  【教学目标】

  1、知识与技能:

  理解并掌握词语“轰隆隆,塌下,燃烧,熊熊大火,挣扎,冶炼,金光四射,五彩云霞。”

  2、过程与方法:

  了解女娲为了拯救处于水深火热中的人类冒着生命危险补天的过程。能够复述故事并积累优美生动的词句,在阅读中感受故事的神奇。

  3、情感态度与价值观:

  学习女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

  【教学重点】

  了解女娲为了拯救人类怎样冒着生命危险克服重重困难把天补好的过程。

  【教学难点】

  在阅读中感受故事的神奇。

  【教学过程】

  一、导入

  师:同学们好!请允许俺先做一下自俺介绍,──很高兴和你们认识。愿意和老师结为朋友吗?(谢谢!)

  师:作为朋友,俺给大家带来了一份礼物,──一组照片:

  (播放课件。教师配乐、解读)

  20xx年5月12日俺国四川发生里氏7.6级地震,居民房屋被毁,城市楼房坍塌,2008年1俺国南方出现了50年不见的冰雪灾害,庄稼被冻坏,通信线路被毁,道路堵塞,车辆披上一层厚厚的冰甲。

  师:在这最艰难的时候全国人民,纷纷伸出援助之手,给灾区群众送来了温暖,全力协助他们重建家园。同学们,你可知道,早在远古时代也曾发生过这样令人震撼的灾难!

  今天,俺们就一起走进这个流传千古的神话故事──《女娲补天》。

  (板书)

  二、深入文本,体会故事的神奇

  师:请同学们打开课本翻到 页,俺们一起来欣赏这个美丽的神话。注意欣赏过程中把你感兴趣的字、词标出来。

  (播放乐曲,教师范读)

  (师褒扬听得好的同学)

  师:谁想把刚才听的过程中感兴趣的字词告诉大家?

  (生1、2、3、……)

  (教师适时点评字音)

  (投影出示“挣”、“露”)

  师:同学们可真棒!下面呀俺们一起来认识一下“神话”中的这些字词。

  (投影出示生字)

  (齐读)

  师:同学们读得真好!下面俺们带着这些“五彩石”走进女娲。

  “自从女娲发明了人类,大地上到处是欢歌笑语,人们一直过着快乐幸福的生活。不知过了多少年,一天夜里,女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了,她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了!”

  (投影出示)

  师:同学们发生什么事情了?

  生1:“远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。”

  生2:“地被震裂了,出现了一道道深沟。”

  生3:“山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。”

  生4:“许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。”

  师:(板书)

  天塌 地裂 大火 洪水

  师:出现这样的情景“可怕”吗?

  生:可怕!

  师:谁能带着这种令人“可怕”的'感觉读一下这几句。

  (投影出示)

  (生1、2、3、4、……)

  师:听了你的朗读,俺感到这种情景太可怕了。

  面对这样“可怕”、“危险”的情况,女娲是怎样的表示?

  生:“女娲难过极了。”

  师:他为什么会难过呢?

  生1:女娲发明了人类,他的小朋友们面临着危险,他当然“难过”,当然“着急”。

  (生2、3、……)

  师:是呀!

  教师走近同学问:女娲你难过吗?

  (生1、2、3、……)

  师:请你带着这种心情读“女娲难过极了!”

  (生1、2、3、……)

  师:只难过顶用吗?

  生:不顶用。

  师:那么女娲接下来是怎么做的?

  生:她立刻去找雨神,求他下一场雨,把天火熄灭。又造了船,好救出挣扎在洪水中的人们。

  (投影出示)

  师:“立刻”是什么意思?

  生1:马上。

  生2:立即。

  师:“求”什么意思?

  生:……

  师:作为母亲自身的小朋友面临着生死困境,哪能去等?哪能去靠呢?他苦苦的乞求雨神 。

  (投影出示)

  (生1、2、3、……)

  师:多么善良,多么伟大的母爱啊!

  (板书:善良)

  师:不久,天火熄灭了,洪水中的人们被救上来了。可是,天上的大窟窿还在喷火。

  师走近同学:“天上的大窟窿还在喷火”,女娲你怎么办?

  生1:“冒着生命危险,把天补上。”(女娲你真勇敢)

  生2:“冒着生命危险,把天补上。”(你这种不怕危险的精神俺真佩服)

  生3:“冒着生命危险,把天补上。”(俺真敬佩你这种不怕困难的精神)

  师:女娲主意已定,于是开始动手“补天”。

  师:请同学们快速读课本第3自然段,想想女娲是怎么做的?

  (生读课文……)

  生:她跑到山上,去寻找补天用的五彩石,她原以为这种石头很多,用不着费多大力气。到山上一看,全是一些零零星星的碎块。

  师:你为什么“跑”到山上?

  生:……(着急)

  师:你“原以为”什么样?

  生:……

  (这种石头很多,用不着费多大力气)

  师:你能带着“着急”的心情读一下吗?

  生2:她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。

  师:你忙了“几天几夜”感觉怎样?

  生:……(太辛苦,太累了)

  师:你能带着“辛苦”的感觉读一下吗?

  生3:于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。

  师:你为什么“找啊找啊”?

  生:……(太难找了,找得很艰难)

  师:你能带着这种“艰难”的感觉读一下吗?

  师:女娲为了寻找“五彩石”历尽千辛万苦,经受了许多磨难,他的受会怎样?他的脚会怎样?

  (投影出示)

  女娲找啊找啊,她找遍了,她的手,她的脚,终于在一眼清清的泉水中找到了。

  (生1、2、3、……)

  师:女娲不辞辛苦、冒着生命危险的为人类作了这么多,你现在想对它他说点什么?

  生1:真伟大。

  生2:真了不起。

  生3:她太善良了。

  生4:俺真佩服你!

  师:现在“五彩石准备好了,下节课让俺们一起跟随伟大、善良、勇敢的女娲去补天吧!”

  (下课)

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