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《我是什么》教案

时间:2021-12-26 22:57:06 教案 我要投稿

《我是什么》教案(集锦15篇)

  作为一名教师,常常要写一份优秀的教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们应该怎么写教案呢?下面是小编为大家整理的《我是什么》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《我是什么》教案(集锦15篇)

《我是什么》教案1

  教学目标:

  1.认识“浮,雹”2个生字,会写2个字;能正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分;通过课前搜集的资料,培养学生搜集信息、整理资料的能力。

  2.在富有情趣的情境中,在快乐的情感中进行自主、合作、探究学习,享受人知的趣味、成功的喜悦。

  3.通过了解水的不同形态的变化以及人类的密切关系,使学生懂得要保护水资源,增强保护环境的意识。

  教学重点:

  正确朗读课文,了解水的变化和人类的关系。

  教学准备:

  生字词语魔方,头套,课件。

  教学过程:

  第一课时

  一、猜谜导入

  师:小朋友们喜欢猜谜语?

  师:老师出几个谜语,你们猜一猜。

  忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕,大风一吹它就走。(云)师读生猜

  线儿有粗也有细,上接天来下接地。落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。(雨)

  一生读其他猜

  白色花无人栽,无根无枝又无叶。一夜北风遍地开,此花源自天上来。(雪花)抢答

  大小珍珠光又亮,霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手,慢慢变成水一汪。(雹子)抢答

  师:今天我们就来学习和这些现象有关的课文。

  师:谁愿意来读读这个课题?(指生读,“什”字正音)

  谁能把这个小问号读出来啊?

  师:让我们一起来读读课题吧。(生齐读课题)

  二、认读生字

  师:请你自己读一读课文,把字音读正确,课文读通顺,一会我们比一比哪个小朋友能把生字读得最准确。

  (生自读课文)

  师:咱们小朋友读书真认真,不仅声音响亮,而且表情也很丰富。

  课文中的生字宝宝跳出来了,你能和他们打打招呼吗?读(生自读生字)

  这两个字是平舌音(灾、躁),谁来拼一拼?你来!(拼得真准确)

  一起来拼一拼。(齐拼平舌音的生字)

  这些伙伴摘下了帽子,你还认识他们吗?(齐读去拼音生字)

  你能给他们组组词读一读吗?在座位上自己试一试吧。

  (出示词语)哪个小老师来带读一下这些词语?每个人读两个。(小老师带读词语,教师正音庄稼是轻声)

  我们来玩个游戏,这是什么?(魔方)魔方转到哪一面,你就快速把词语读出来。(生认读魔方上的词语)

  师:这节课我们先来记这几个生字,你有什么好办法记住他们呢?(记字形:

  浮、雹、器、躁、灾、稼、淹)

  (一个字可以用不同的方法来记,你还有什么好办法?

  你的方法又简便又好记。

  雹:你懂得真多?还有哪些字也是雨字头呢?

  雹为什么是雨字头呢?雨字头的字你还认识哪些?(露、霜、雷、雾、

  雪)

  器:一条犬张着四张嘴,你说怪不怪?

  稼:禾苗种在家门口。

  三、感知课文

  师:你们各个都是识字大王,生字宝宝藏进了课文中,咱们赶紧来读读课文,请自由大声朗读,边读边思考我究竟是什么?

  师:读得可真认真,课文中的我是什么?你说,你说,你说

  一起来回答吧,我是什么?(水)

  (雪、雨:雪/雨又是什么变的呢)

  师:西游记中的孙悟空会七十二变,课文中的小水滴也会变,你也想象它这样,变成有魔力的神奇的小水滴吗?

  小水滴,咱们赶紧轻声读读课文的第一、第二自然段,圈一圈课文中我变成了什么?

  师:我变成了什么?

  ①你真厉害,能够用上这个句式把这句话说的这么简洁、规范。(出示句型我变成了----、---、---、---、和---。)

  ②你能用这个句式把这个句子说得更简洁,更规范吗?(指名多名生汇报,出示句型我变成了----、---、---、---、和---。)

  师:小水滴们,你们都变成了什么?一起说说吧。(课件出示我变成了汽、云、雨、雹子)

  第一自然段

  师:小水珠们你们是怎么变成汽的呢?你能用课文中的话告诉我吗?你变成了汽,还有吗?(指三位生说)

  想不想看看这个奇妙的过程呢?(播放动画)

  太阳一晒----我就变成汽。

  想不想再看看呢?(播放动画,师读太阳一晒,我就变成汽……)

  你知道这个变化过程了吗?哪个聪明的小水珠来说一说。(还有谁也明白了这个过程?)

  你们听出来了吗?他哪个词读得好啊?我听出了那么多那么多的点儿,数也数不清,有---无数点儿;这点儿是那么小,那么小,用课文中的词就是---极小极小。

  师:那我们一起变成汽去空中飘浮吧。(齐读句子)

  师:飘着飘着,你们穿上了各种颜色的衣服,都有哪些衣服呢?自己找一找吧。(生自读句子)

  师:都有哪些衣服啊?你说。用课文中的句子(依次出示三个句子)

  师:你知道穿着不同衣服的云,叫什么名字吗?同桌讨论一下吧。(课件出示天空形式的句式)

  有时候,我穿着白衣服,我叫---白云;

  有时候,我穿着黑衣服,我叫---乌云;

  早晨我又把红袍披在身上,我叫---朝霞,傍晚我又把红袍披在身上,我叫晚霞;(早上的红云叫朝霞,傍晚的红云叫晚霞)

  师:这变化多端的'云多美啊,让我们一起去欣赏一下。(播放云的图片,教师配乐范读)

  师:这千姿百态的云让我们的大自然变得更美,更迷人了。你愿意穿上什么颜色的衣服?让我们配上优美的音乐来读一读。(生欣赏图片配乐读)

  第二自然段

  师:我们在空中漂浮着,听(播放风声的音频),一阵冷风吹来,小水滴你们又变成什么?(我变成了雨、我变成了雹子和雪)

  那你最喜欢变成什么?找到相关句子在四人小组里交流交流。

  生汇报读自己喜欢的句子。

  第一句

  师:你最喜欢变成什么?生汇报读

  师:小雨点从天上降落到了地上,多长的距离啊(落字变红)。谁能把这么长的距离读出来?(再指生读)

  可爱的小雨点这一路可是从天而降啊。一起来吧。(齐读)

  第二句

  生汇报读

  师:这雹子打下来砸到你身上,感觉怎样?(疼,痛……)

  师:雹子你为什么要打下来啊?(因为我很重所以要重重地打下来)

  雹子也就是---冰雹。

  师:你来做做这雹子吧。(带头套读)

  师:这雹子打得多有力啊。学着他的样子,带上手势读。

  第三句

  生汇报读

  师:冬天来了,雪花纷纷扬扬从天上飘下来,给大地铺上了一层厚厚的雪毯。

  你看。(雪景图欣赏)

  谁来做做这轻盈的小雪花呢?(请一女生读)

  你是一朵多么轻盈的雪花啊。小雪花你为什么飘下来呢?飘字变红(轻)

  女孩子一起来做做这轻盈幽雅的雪花吧。(女生齐读)

  师:飘、落、打这三个字能否换下位置呢?为什么?

  (不能,因为雪花很轻,所以是飘下来;雹子很重,所以是重重地打下来)

  你看,课文里的用字多准确啊。

  师:就请你来填一填。(填雨点—下来,雪花---下来、雹子---下来)

  生活中还有什么东西可以用上这三个动词呢?

  师:让我们加上动作,小组分角色有感情地赛一赛。

  师:雨落得温柔,冰雹打得野蛮,雪花飘得轻逸。

  小水滴,汽,云,雨,雪,雹子都

  是你们的变化,你最喜欢变成什么呢?请你在四人小组里把有关的句子背一背,一会我们带上头套演一演。

  (生自选一个句子背诵)

  师:谁愿意做做汽?……(选五生带头饰背)

  师:小水滴,你们除了变成雨,雪,雹子,还会变成什么来到大地上呢?(霜、露水、雾……)

  四、教学生字

  师:读得这么美,背得这么流利,现在我们就来学学生字。

  (课件出示2个生字)

  师:请你自己读一读,想一想,有什么要提醒小伙伴的?

  晒:右边是个西,里面的两笔是竖撇和竖弯。

  浮:三点水要有弧度。

  范写,练写,展示作业。

  五、小结课文

  师:你们都是聪明能干的小水滴,通过这节课的学习,我们知道水会变,他还有脾气呢,下节课咱们继续来学习水的脾气。

《我是什么》教案2

  本教案的主要特点是教学过程中注重培养学生自主读书,合作识字,自主探究、自主质疑,小组合作解决问题等能力。教学中,先用随文识字的方法解决课文中会认字,会写字的基础知识问题。在此基础上,放手让学生自主读书,自悟课文内容。小组探究问题,合作解决问题。同时,通过直观课件的帮助和教师情感语言的渲染引导学生读中感悟,理解课文,在感悟理解课文内容的基础上进行感情朗读,个性化朗读和表演。

  [课前准备]:

  1。生字卡片,相关课件。

  2。师生收集水与人类关系的相关资料。

  第一课时

  一、游戏导入

  师生一起做一个猜猜他是谁的游戏(老师描述班上一个学生的相貌,基本性格,让其他学生猜一猜看是谁。)后,谈话:

  同学们,今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们,大家想认识他吗?(板书课题)

  二、初读课文

  1。自由读课文,用笔标出生字、词语和不懂的地方。

  2。分段读课文,师生评议读书情况。

  重点强调标出的生字、词语的字音

  如:躁、灾、“庄稼”中的“稼”是轻声。

  3。读书、质疑

  再次读课文,标出自己不懂的地方(词语、句子)

  三、识字

  1。出示课文中会认字11个,引导学生小组互认。

  2。互相交流记字方法。

  3。请学生当小老师带读生字卡片、生字词。

  4。出示课后“我会读”中的词语进行检测。

  5.分组开始比赛读、随机正音,表扬。

  6.分男女生开火车认读去掉拼音的生字,检测生字掌握情况。

  四、写字

  1。出示“我会写”中的字,学生自由观察。

  2。学生交流观察结果。

  3。教师根据学生交流情况,引导学生观察重点笔画:如:“晒”的第九笔是竖弯不是竖弯钩;“害”中间的一竖上下都要出头。

  4.师示范书写生字,学生仔细观察。

  5.学生描红、临写,自由练写。师重点指导“两点水”和“四点底”的写法。

  6。教师巡视,师生共同评议。

  五、自主学习

  1。用学会的词语说话,给生字找朋友。

  2。小组合作读课文,读自己最喜欢的段落。

  3。选择自己喜欢的方式读课文,可以边表演边读,和好朋友一起读。

  (充分尊重学生意愿,鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容,培养学生自主意识。教师引导学生根据自己的选择进行有效地学习。)

  六、汇报

  各小组汇报自主学习情况

  1。说说你给生字找了哪些朋友。(可以给生字组一些什么词)

  2。请你把喜欢的段落读给同学们听听。

  3。试着表演读。

  第二课时

  一、导入

  指名读课文,师生评议。

  二、启发思考

  (一)出示问题

  1。水是怎样变化的?可以变成什么呢?

  2。你除了知道水会变化以外,还知道有关水的什么知识吗?

  (二)小组讨论用什么办法能弄懂以上的问题。

  (三)交流学习方法

  1。小组读书,边读边找。

  2。用表格的形式表现水的变化。

  3。用图示表现水的变化过程。

  4。用画画的形式体现水的变化。

  5。用查资料反馈的形式理解水的特点。

  教师根据学生提出的方法,给各小组适当指点,帮助学生找到最适合自己的学习方法。

  三、合作探究

  1。学生分小组采用自己最喜欢的方式,进行合作探究。

  2。教师深入各小组,参加各小组的自主学习,因生而易,进行学法指导,帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难,确保自主学习的效果。

  四、展示自学成果

  1。分小组汇报自学情况。

  (1)读出水的不同状态及变化过程。

  (2)用图示法演示水的不同状态。

  (3)分小组读出水在不同地方的.不同样子。

  (4)用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。

  (可以适当改用自己的语言,能简单复述课文中的主要内容就行。)

  2。教师随机用课件结合学生的汇报,帮助全体学生巩固认识,加深理解。

  3。对学生自主学习情况进行评价,特别表扬会合作,方法新颖的小组。

  五、拓展

  1。你还知道水对人类有哪些作用和危害?

  2。通过本文的学习,你了解到了水在人类生活中的重要作用。那么你了解我们的水资源状况吗?

  (培养学生收集资料的能力,树立环保意识)

  六、指导感情朗读

  1。用课件(课件设计江河里水流的情景,重点凸现一大滴水珠,并用对话的形式出示它的语言。)“水滴”教我读书的方式(小朋友,你真聪明,我是水,不过我睡觉的时候,请你读得再轻一些,不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的时候,多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习,你肯定是最棒的。)告诉学生为了体现水在不同状况下的不同表现,我们读书的语气、语速也不一样。

  2。学生进行阅读挑战赛。

  七、演一演、背一背

  1。请出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同学上台表演读,可以加上自己的语言和动作。

  2。背出自己喜欢的段落。

  八、作业:

  1。收集水与人类关系的资料。

  2。用简笔画的形式画出水的变化,分别画出水不同的样子,并分别配上词语或一句话。

《我是什么》教案3

  “基础教育课程改革纲要(试行)”指出,教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程,教师要创设能引导学生主动参与的教育环境,促进学生主动地富有个性地学习。课堂教学过程中的师生互动合作、生生互动合作和师生之间的互动合作。这种多项互动合作是学生学习过程自主性发挥的独特表现。因此,在教学中,让学生提的问题成为教师的资源,从而实现教学的多向互动合作。

  如:我在教学《我是什么》这一课时,充分让学生自读课文后,抛出大问题:“我”会变成什么?学生纷纷抢着回答。

  生1:我会变成汽、云,变成雨。

  生2:我还会变成雪、雹子、露珠和霜。

  我接着追问:如果你是它,你最想变成什么呢?为什么?请找出来与小组同学读一读,说一说。

  于是,教室里一片热闹的场面。他们有的在小组长的带领下争着说;有的绘声绘色地表演起来……

  师:选你喜欢的段落来读。

  生3:(读第一自然段)我想变成云,因为云轻飘飘的。

  生1:"漂浮"是什么意思?

  生4:就像小船在水上漂。

  师:你真行。

  生5:什么是红袍?

  生6:"红袍"就是我穿着红衣服。

  生7:我知道,白衣服就是白云,黑衣服就是乌云,红袍就是朝霞。

  师(微笑):你们知道的真多。老师也来说一句,红袍就是指早晨天边的朝霞和晚上的晚霞,也叫夕阳。下面请喜欢云的小朋友带着对云的喜爱读一读这一段。

  生2:老师,我喜欢雨。(生2读有关雨的句子。)

  生4:我来考考你,那你知道雨是怎么来的吗?

  生2:是云碰到冷风才变的。

  生8:老师,我想是云在和冷风打架打输了,它哭了,这样就下雨了吧。……

  一节课下来,学生自由地选择他们所喜欢的来读,期间,课堂中充满了想象,充满童真。他们敢于问,敢于想,敢于说,敢于评。完完全全地走进大自然中,用他们的语言去与大自然说话。他们懂得课文写的"我在池子里睡觉,在……,在海洋里跳舞、唱歌。"中"睡觉"是水平静的样子;"散步、奔跑"是水在流动;"跳舞、唱歌"是海水在翻滚及它发出的声音。

  评析:

  新课程标准强调"自主、合作、探究"的教学方式,由封闭的'课堂走向开放,强调活性资源的开发和利用。这堂课的教学,既依托于教材,又不拘泥于教材,由教师的大问题:我会变成什么?如果你是它,你最想变成什么呢?为什么?引出学生对"云、雨、雪、霜……"的喜爱,而产生了许多的小问题:"漂浮"是什么意思?什么是红袍?我来考考你,那知道雨是怎么来的吗?……整堂课以学生的自问自答为主,教师的点拨、指导,起到穿针引线的作用,拉近了学生与文本之间的距离,使学生浓入文本,由感而想,由悟而读,加深对课文的理解。同时,教师也真正扮演了组织者、引导者的角色,达到阅读教学的目的。

《我是什么》教案4

  教学目标:

  1、认识11个生字,会写8个生字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、了解水的不同形态的变化以及人类的密切关系,树立环保意识。

  教学时间:3课时

  第一课时

  教学目标:

  1、认识11个生字,会写灾、器、晒、害。

  2、读通课文,了解大意。

  教学流程:

  一、揭题

  1、导入:小朋友,今天我们来学习一篇非常有趣的文章,板书:我是什么

  2、读题:我是什么呢?赶快打开书读读课文,到课文中去找找答案吧!

  二、自学课文

  1、自由读课文。圈出生字,用借助拼音,问一问等方法,把课文读正确。

  2、同桌互读。可以一人读一节,也可以一起读,读得好的表扬他,读不好的帮助他。

  三、反馈检查。

  ⑴出示树叶图案上的生字。

  zào zāi guàn gài yān bào báo qì jià huǐ

  躁 灾 灌 溉 淹 暴 雹 器 稼 毁

  ①(带拼音)请小朋友跟它们打声招呼吧!(自己读一读)

  你认为哪个字最难读需要提醒大家的,请把它读出来(跟读、拼读),开火车读。

  ②(去掉拼音)开火车读,指名读。(相机为器、毁、暴扩词)

  你认为哪个字最难记?怎么记?(鼓励学生用加一加、编字谜等多种识字方法识记生字。)

  ⑵小朋友,我们把生字宝宝放回课文里,你能把课文读好吗?

  指名分节读课文(相机正音)

  ⑶读了课文,你知道课文中的我就是什么呢?(自主感知,了解大意)

  (根据学生回答相机出现水、汽、云、雨、雹子、雪,同时读相关小节。)

  四、学写生字

  (出示要写的字)器、灾、害、晒

  1、学写器

  ①仔细观察器字,说一说怎样写才好看?

  ②师范写器,并指出器的第十笔是、

  2、学写灾、害

  ①观察这两个字,看看有什么共同的地方?

  ②指出写的时候害的第七画|要出头。

  3、学写晒

  ①晒字怎样记?(从西边下山的太阳照过来。)

  ②指出晒的第九画是竖弯

  4、学生练写器、灾、害、晒,

  5、展示作业评议,再同桌互评。

  四、创设语境,巩固生字

  师:告诉小朋友一个消息,生字宝宝搬家了,你能认得这首儿歌里的生字宝宝吗?

  我浮空中变成云,

  我落地上就是雨,

  我变硬球叫雹子,

  我变小花叫做雪,

  请你猜猜我是谁?

  我的脾气有点怪,

  我有时温和可亲,灌溉庄稼,发动机器,

  我有时暴跳如雷,淹没庄稼,冲毁房屋,

  我会给人们带来幸福,

  我也会给人们造成灾难。

  要是你掌握了我的脾气,

  我就乖乖地听你使唤。

  1、自由读

  2、指名读

  3、齐读。

  第二课时

  教学目标:

  1、读懂课文,有感情地朗读课文

  2、了解水的三态变化及与人类的关系

  教学流程:

  一、复习导入

  1、谈话:小朋友们,上节课我们认识了一些生字朋友,你们还认识它们吗?

  出示课件摘苹果

  2、写一写:(出示)池 浮 冲 黑

  ①仔细看,这四个字有什么共同的笔画?(体会点的不同位置的不同写法)

  ②范写:浮、冲、黑(示范提示要领:两点水起笔以横中线为中心,两点在横中线内边对望。三点水第一点在上,第二点起笔偏左,第三笔提起笔先顿笔,再回锋向上。四点底提示笔顺和四点的朝向。)

  ③学生描一个,写一个。

  ④评议,指导,激励。

  二、读懂课文

  1、你想成为水吗?为什么?自由读课文,边读边想边找依据,并标上①②③看一看谁找的理由最充分。

  2、汇报交流(根据学生汇报随机教学)

  ㈠我想成为水

  ⑴水能变成汽和云

  ①相机板书: 白衣服白云

  (随机理解) 黑衣服乌云

  红 袍朝霞、晚霞

  (相机课件:白云、乌云、朝霞、晚霞)

  ②指导朗读:变化多端的水,给我们带来了这么美丽自然景观,你能读出这种美丽吗?自由读指名读(评议:愉快、轻柔的语气)齐读

  ⑵水能变成雨、雹子、雪

  ①这里的落、打、飘三个字的位置能不能换一换?(体会通过读落、打、飘的用法,同时出示课件看课件:水的三态变化。)

  ②指导朗读:水变成这三样东西后下来的速度、力度都是不一样的,请你试试读读。读出这样变化来?指名读(评议:三个字的重音)齐读

  ③填一填

  水(太阳晒)→______(连成片)→______(遇到冷风)→_______。

  ⑶水会睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。

  ①欣赏课件:平静的池水,缓缓流淌的小溪,奔腾的江河,波涛汹涌的.大海,广阔无垠的大海。

  ②填一填: ________是我在睡觉。

  ________是我在散步。

  _________时,是我在________跳舞,唱歌,开大会。

  ③指导朗读:范读(学生评议)、学生练读、指名读、男女分读

  ⑷水能帮人们做好事。

  ①(看课件):好事:灌溉田地,发动机器

  ②朗读课文中相关的句子

  ㈡我不想成为水

  ⑴水会给人们带来灾害。

  ⑵水会淹没庄稼,冲毁房屋。

  (相机看课件,朗读课文中相关的句子。)

  ㈣小结:小朋友,水在一定的条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪,水对人类的生活有利也有弊,水能灌溉田地,发动机器,也会淹没庄稼,冲毁房屋。但水是万物生长不可缺少的,我们小朋友应该从小学好科学知识,想办法管住水,叫水听人们使唤。

  三、实践作业:

  出示三项作业,学生任选其一

  1、连环画:画一画水的变化的连环画,分别画出水的不同样子,并在每幅画下面写一个词语或一句话。

  2、资料袋:收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。

  3、聪明屋:说说人类想出了哪些办法使水只做好事,不做坏事,你还有别的办法吗?

  第三课时

  教学目标:

  1、能听写本课的生字词。

  2、背诵自己喜欢的部分。

  3、实践作业交流展示,树立环保意识。

  教学流程:

  一、创设情境:出示我都会游乐场

  师:小朋友,今天,我们到我都会游乐场去玩一玩,好不好?

  可是,小朋友要进入游乐场得先过三关,你们有没有信心接受挑战呢?

  第一关:我会写

  (出示本课字词)器 灾 害 晒 池 浮 冲 黑

  1、自由读,选定一个你认为最难写的字记在心里。

  2、指名报听写(选定的难写字)

  指名板演,其他同学自由练习。

  3、报听写的小朋友说说为什么要报这个字,其他学生校对后齐读一次。

  第二关:我会背

  1、自由读课文,自己喜欢的段落多读几启启遍

  2、指名读自己喜欢的段落(评议)

  3、试着背背自己喜欢的部分

  指名读、同桌互背

  第三关:我会说

  展示台

  1、连环画:水的不同形态

  2、资料袋:水的贡献和灾害

  3、聪明屋:人类利用水的举措

  把全班按课前准备的连环画、资料袋、聪明屋三大内容分成三大组交流各大组派代表展示发言评出小博士。

  闯关总结:小朋友顺利地闯过三关,真了不起,奖励每人一顶小红帽。(课件)

  师述:水是生命之源。没有水,就没有我们这个美丽可爱的世界。水,是人们生活中天天离不开的东西。请小朋友用自己喜欢的实际行动表现,做一个节水小卫士吧!

  板书设计:

《我是什么》教案5

  《我是什么》这篇课文,以“我”为主人公,通过自述导出水在大自然中的循环现象。在学习课文的同时,让学生知道水在一定的条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪,了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。

  教学重点

  在于学会生字和知道水在一定条件 下会变成汽、云、雨、雹和雪,还有有感情地朗读课文。难点是通过理解课文内容来猜对谜语。

  教学目标

  知道水在一定条件下可以变成汽、云、雨、雹子、和雪。激发学生热爱大自然的情感。有感情地朗读课文。

  教学设计:以猜谜游戏导入新课教学,为的是激发学生的学习兴趣,也让学生从一开始就动起脑筋来,为后面的理解课文解课题做好充分的思想准备。在学习课文时,我采用的是先学第四自然段,猜出了课题谜底是“水”后,在反过来学习第一、二、三自然段,这样学生会更清楚的知道“我”就是“水”。汽、云、雨、雹、和雪都是水变的。理解水在大自然中的循环知识。

  教学过程:

  一、 导入新课

  1、猜谜游戏。

  2、板书课题:我是什么

  3、齐读课题。

  二、 读文识字

  1、借助汉语拼音自渎课文,读准字音,读通句子。

  2、纠正字音,你认为哪个字的读音应注意,给大家提个醒。

  “露” “冲” “灾” “雹” “袍”

  3、把你读得不通、不熟的地方多读几遍。

  4、想想这则谜语的谜底是什么?

  三、 理解课文内容

  1、学习第四自然段。

  (1)指名读。

  (2)启发。:“我”在池子里怎样?“我”在小溪里怎样?你们想这个“我”是谁呢?池子里有它,小溪里有它,江河里、海洋里都有它,它是什么?(水)

  (3)池子里的水怎么在睡觉?小溪里的水怎么在散步?江河里的水又怎

  能奔跑?海洋里的水又怎么能唱歌、跳舞?

  (4)朗读第四自然段。

  现在大家知道了,“我”就是“水”,现在读第四自然段,把“我”该成“水”读。

  知道朗读:水在睡觉,静静地要轻点;水在散步,要比“睡觉”响点,应该由弱到强,在江河里奔跑怎么读?在海洋里唱歌跳舞又该怎么读?

  2、学习第一、二、三自然段。

  (1)现在你们知道了,“我”就是“水”。课文一开始就说“我会变”意思是“水会变”,水都会变成什么呢?

  (2)齐读第一自然段。指点:“有时候……有时候……”写出了变化。

  3、学习第二自然段。

  (1)水变成云,在空中漂浮,又变成什么?自渎第而自然段,回答是要求学生用上“有时候……有时候……”。

  (2)课文上分别用了三个表示动作的词“落、打、飘”,你们能说说为什么作者会选择这样的搭配呢?

  (3)知道学生推敲词语:我们把她们换个位置,行不行?

  (4)朗读第二自然段。

  4、学习地三自然段。

  (1) 水还会变成什么?自己读读地三自然段。

  (2) 解说“露珠” “霜”

  (3) 小结:水真有趣,真会变。它会变成……

  5、读第1、2、3、4自然段。

  6、我们在日常生活中什么地方用得到水?如果没有水将是怎样的情况?

  对。水是万物生长不可缺少的,但你们知道水如果发脾气会做哪些坏事?

  那同学们应该想办法管住水,叫水听人们使唤。

  四、 总结全文

  1、通过学习这篇课文你有哪些收获?

  (知道水可以变成雨、露、雪、雹、霜。)

  (知道水对人类有好处也有害处。)

  2、布置课后收集资料,把收集到的水的知识共同交流。可以的话,画一张水在大自然中的循环图。

  课后反思:

  上完这节课后,重新回顾课堂教学的.安排以及教学中每一环节的临课发挥,感觉还较满意。在老师的引导下,学生们的学习积极性高昂。课堂教学任务基本完成。但遗憾之处还是有的,比如在创设场景方面准备得还不够充分;还有在学习第三自然段时,如果加上课件演示,将更加生动行象地帮助学生理解了课文的意境,提高学困生的学习热情。

《我是什么》教案6

  教学目标:

  1.正确认读14个生字,读准多音字“没”。

  2.学习书写10个汉字。

  3.正确、连贯地朗读课文。

  4.认识水的不同形态及与人类的关系。

  教学时间:2课时

  教学过程:

  板块一认读生字,认识事物

  1.认读“滴、溪”。

  (1)出示图片:水滴、小溪。这是什么?谁认识?“滴”和“溪”有什么共同点?

  要点:偏旁一致,都是“氵”;都与水有关。

  (2)课文里还有哪些字的偏旁也是“氵”,请你找一找,圈一圈。它们也和水有关吗?

  要点:“汽、江河、海洋、灌溉、淹没”等。

  (3)偏旁是“氵”的字,都与水有关。但是有些字偏旁虽然不是“氵”,但也和水有关。比如“雨”,你还能找一找带有“雨字头”的字吗?

  要点:“雹、雪、雾、露、霜”等。

  (4)你能为这些表示水的字再组个词吗?看谁能组得最多。

  2.整体认读本课14个生字,读准多音字“没”。

  提示:带拼音读词语、去拼音读词语、开火车给生字组词。

  板块二朗读课文

  1.教读长句。

  (1)指导朗读长句:升到空中,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。

  要点:教师范读,一种没有重音,一种带有重音,让学生辨析哪种朗读更好听;让学生听读,标出老师语气加重的词语“无数、极小极小、一片、飘浮”;学生模仿读。

  (2)引导学生注意朗读时语气的轻重变化。你来听,哪些地方的词语被老师重读了?

  提示:教师可示范朗读“我在空中越升越高,体温越来越低,变成了无数小水滴”等语句;学生听读,标出老师停顿和语气加重的地方;学生模仿读。

  2.教读短语连缀式语句。

  (1)出示短语:

  在池子里睡觉在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、开大会

  谁会读?

  要点:词组和词组之间要注意停顿;每个短语中也有重音,例如“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”。

  (2)同样是水,为什么在不同的地方状态就不一样呢?

  教师:和池子、小溪、江河、海洋的特点有关;教师可出示图片帮助学生认识。

  (3)出示带有短语的长句。教师范读,让学生感受怎样读才好听。

  提示:教师可用不同方式朗读,让学生辨析。第一种,节奏无变化;第二种,节奏有变化。朗读“在池子里睡觉,在小溪里散步”时语速放慢,声音轻柔;朗读“在江河里奔跑”时语速加快,声音高昂;朗读“在海洋里跳舞、唱歌、开大会”时语调轻快,其中“开大会”舒缓一些。

  (4)出示带有短语的长句:

  “有时候我很温和,有时候我很暴躁。我做过许多好事,灌溉田地,发动机器,帮助人们工作。我也做过许多坏事,淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害。”

  朗读这句话的时候,节奏该怎么变化呢?请你自己试着读一读,看谁读得富有节奏感。

  提示:读到水做的好事是开心的,骄傲的,读的时候语速是轻快的;做坏事时心情是低落的,语速是缓慢的,声音是低沉的;可引导学生之间进行互评。

  板块三迁移运用

  1.说说水的变化。

  (1)说“我会变”。课文中水发生了几次变化?找一找,水变成了什么?你能把它们都圈出来吗?谁能用“我是水,我会变成……”来把你找到的变化说一说?

  提示:“我是水,我会变成汽”等;只要学生能说一个单句即可。

  (2)提供句式接着说。水有那么多的变化,请你用“我是水,我会变。有时候,我……;有时候,我……”说一说水的变化。

  提示:可以说水形态的变化,比如云、雨、冰雹、雪花等;可以说水在不同场景中的变化,比如在池子里睡觉,而在小溪里散步等;可以说水性格的变化,有时候很温和,有时候很暴躁。这一练习,目的在于让学生借用句式复述课文。

  2.准确运用动词。

  (1)出示句子:小水滴聚在一起落下来,人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来,人们就叫我“冰雹”。到了冬天,我变成小花朵飘下来,人们又叫我“雪”。

  小水滴怎么掉下来?小硬球怎么掉下来?小花朵怎么掉下来?

  要点:发现动词“落、打、飘”。

  (2)同样是从上往下,为什么要说“小水滴落下来,小硬球打下来,小花朵飘下来”呢?都换成同样的动词行吗?

  提示:引导学生通过比较水滴、硬球、雪花轻重的不同,发现水的形态不同,掉落下来的样子也不相同,体会文章用词的丰富性与准确性。

  (3)请你来填一填。

  秋天到来,我看到一片片树叶从树上( )下来了。

  突然间下雷雨了,一个个豆儿大的雨点( )在树叶上啪啪的响。

  不知道是谁,撒了一把碎纸屑,它们像羽毛一样从空中( )下来。

  (4)这样的句子,你还会填吗?

  一阵狂风吹来,把妈妈晒在衣架上的衣服( )了下来。

  瀑布从高高的山上,一( )千里,非常壮观。

  提示:教师引导学生运用其他动作词表示从上而下的动作。

  板块四结构分类,学写生字

  1.出示10个生字:变、极、片、傍、海、洋、作、给、带、坏。

  (1)生观察字形结构,尝试归类。

  左右结构:极、傍、海、洋、作、给、坏;上下结构:变、带;独体字:片。

  (2)生交流左右结构类字的书写要点:注意左窄右宽。

  2.重点教学:变、带、片。

  (1)生观察字形,找关键笔画。

  “变”下半部分的“又”要托住上半部分,横撇和捺脚要稳。“带”中间的横钩要舒展,为下半部分留出足够空间,拖住上,盖住下。“片”写好关键笔画“竖撇”,要站稳。其中“变”和“带”都是上下结构,书写时注意重心要稳。这三个字都要注意在田字格中的占位,居中。

  (2)教师范写,生书空。

  (3)生临写,师巡视指导。

  (4)交流评价。

  小学二年级语文《我是什么》反思案例一

  《我是什么》本课是一篇主要用拟人手法写作而成的科学短文,以第一人称“我”的.叙述方式,并结合谜语的形式,图文并茂地向学生展示了水的不同形态和对人类的利弊关系。

  一、成功之处

  1.谜语导课激发兴趣。采用了有关天气的谜语进行导课,迅速引出对新知的学习。

  2.字词教学自主扎实。识字教学是低段语文教学的重难点,因此,在完成初读课文圈画生字,带拼音拼读,去拼音指名读的基础上,我把重点放在引导学生交流识字方法上,只在重点处点拨,帮助学生深入体会字形特点。

  3.整体感知方法得当。采用关键词填空的方法引导学生说出课文的主要内容,使他们跳一跳就能够着桃子,学得轻松,学得愉快。

  4.细读文本灵活多样。第一、二自然段时,我选取三个表现水的形态变化的重点语句,采用多种形式的朗读,辨析形近字。这些做法能够巧妙地化解本节课教学难点。

  5.创设情境组织教学。本根据二年级学生的年龄特点,采用贴近儿童的语言,不断的创设情境,使学生不知不觉中进入学习的情境之中,潜移默化地学习了新知,收到良好的教学效果。

  二、不足之处

  1.识字环节漏掉了“躁”的教学,导致在开火车读字卡时进行补充,占用不必要的时间,影响后面教学。

  2.朗读指导时,对学生的评价语言还需再凝练。

  小学二年级语文《我是什么》反思案例二

  《我是什么》虽然是一篇科普文章,但是却描写得生动活泼,充满童趣。作者运用了第一人称自我介绍的方法以朴实而生动的语言,讲述了水的变化及其利与害,描绘了水的各种形态。文中不点明"我"就是水,更增添了趣味性。

  在教学时做到了以下几点:

  一、猜谜激趣导入新课

  课文是用第一人称描写手法写的,并且抓住了水是会变化的这个过程。为了突出这个"变",我采用了学生很感兴趣的魔术来吸引大家。给大家介绍一个魔术师,让学生自己从课文中找出这个小魔术师是谁通过设置一个悬念,学生的心紧紧攥住,急切想知道是谁,具有撩拨好奇,激起学生的学习兴趣的作用,而且与本课最后一句:小朋友,你们猜猜我是什么互为呼应。通过读课文,学生从整体上把握了课文内容,感知课文大意,猜出了是"水"。让学生明白了小魔术师就是"水"。在讲课时我把自己也融入到课文,和学生一起进入这个角色,用师生互动的方式让学生很快进入到角色中,把自己就当成"水"跟大家一起变魔术。这样激起了学生探究的欲望,使学生以最快的速度进入到了学习状态,深入理解课文。

  二、形式多样,主动识字

  识字对于低段小学生来说是十分重要的,学好字词为今后读好课文,开展有效阅读打下了扎实的基础。但是机械单调的识字方式会使学生产生逆反心理,甚至形成严重的负面效应,使学生对语文学习丧失兴趣。因此,在识字教学过程中,我采用了多种形式引导学生识字认词。魔方识字,开小火车,找朋友,读文识字等,学生在良好的氛围中主动识字,不亦乐乎。

  三、整体把握,感悟变化

  在教学云变成雨,雹子,雪这一段时,我抓住了"落,打,飘"三个词感受雨,雹子,雪的不同特点,让学生加动作把动词表示出来,进一步理解这三个动词的含义,感受文章用词的准确。使整堂课声情并茂,学生不知不觉地走进课文描述的情境之中,自己仿佛也成了千变万化的"水":先乘着阳光在空中飘浮,连片成云;遇冷凝结,或为雨,或为雹,或为雪;然后渗透到有感情地朗读上,在充分自读的基础上,让学生体会雹子的力度和雪花的轻盈。

  四、多媒体辅助,升华感悟

  本教材是一篇知识性的科普短文,全文围绕一个"变"字,讲述了水在自然界中的许多变化形态。学生年龄小,生活经验十分缺乏,我用电脑课件制作出生动形象的画面应用到教学中,从而激发学生学习的兴趣,把复杂深奥的自然常识变得一目了然,浅显易懂,提高了教学质量,丰富了感性知识。

  五、拓展练习,感悟提升

  课文在即将结束时教师以一首诗让学生体会感受水的用处,同时也将这节课的内容也得到了升华。

  当然整堂课也有不足之处:

  在识字教学过程中,学生朗读的形式还应再多一些,例男女生读,小组读,开小火车读,同桌等等,通过采用不同的形式一方面激起学生学习的兴趣,同时也便于更好地巩固生字教学,为词语教学和理解课文打下扎实的基础。

  教师的评价语还应在丰富一些,同时对学生的上课表现的评语还应在具体而又有针对性一些,以便于激发学生的学习积极性。

  教师的语速还应在慢一些,由于低年级的学生思维相对比高段要来得慢一些,教师的语速过快会影响学生思考的空间和时间。

  在本堂课中,教师应该更多地放手让孩子去说去想,发挥他们天真的想象力和创造力。

《我是什么》教案7

  教材分析:

  人教版二年级第八组首篇课文《我是什么》是一篇科学童话。这个单元以科学常识为专题编排。科学童话又称知识童话,它既具备童话的各种特点——用纯净的文字为读者营造浓浓的温情,建构起真善美的境界,同时它又有科普文的特点——知识正确,用词精确。

  教学内容:

  这篇童话采用拟人手法,以第一人称“我”的叙述方式,并结合谜语的形式,向学生展示了“水”在不同的条件下呈现出的不同状态、水会居住在不同的地方、它的脾气变化无常。长长的文章就是长长的谜面,文章始终不点明“我”就是水,而是通过水的种种变化,让读者去猜,让读者通过阅读,从各个角度、各个层面去接触谜底,增加了文章的趣味性。

  文章的语言画面感强。作为科学童话,作者写得既生动又准确,同时文章多处利用短长句的方式写出了语言的节奏感。第四段又运用对比描写的手法写出了水性格上的两面性。基于以上考虑,我把本课的教学重点放在感受科学童话语言的优美、准确的特点上,着力构建“关注语言特点、感受学习乐趣”的语文课。

  教学目标:

  1.认识11个生字,会写4个字冲、池、浮、黑。

  2.有感情地朗读课文,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

  3.学生初步感受科学童话,体会作者写作用词准确、生动的特点。通过对比朗读,感受语文学习的乐趣,激发学生阅读其他科学童话的兴趣。

  教学重点:

  1.认识本课生字。

  2.知道水的变化。

  教学难点:

  教师引导学生初步感受科学童话,体会作者写作用词准确、生动的特点;通过对比朗读,感受语文学习的乐趣,激发学生阅读其他科学童话的兴趣。

  教学方法:

  讲授法 演示法 练习法 读书指导法

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、趣味导课

  (1)教师用谈话法:同学们,平常你们喜欢看看魔术表演吗?今天咱们的课堂上就藏着一位小魔术师,它刚才悄悄地告诉了我,只有认真学习的小朋友才能找到它,想学习吗?咱们就一起来学习第二课《我是什么》,看看它到底是什么?教师出示幻灯片第一张,让学生读课题-《我是什么》,然后引导学生读出惊奇,探究的语气,想一想它到底是什么呢?

  (2)教师出示第二张幻灯片,引出谜语。

  谜语一、忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗,太阳出来它不怕,大风一吹他就走。

  谜语二、线儿有粗又有细,上接天来下接地,落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。

  谜语三、白色花,无人栽,一夜北风遍地开,无根无枝又无叶,此花源自天上来。

  谜语四、大小珍珠光又亮,霹雳啪啦从天降,小蛙拾起捧在手,慢慢变成水一洼。

  (3)方法总结:猜谜的时候,抓住事物特点,排除想到的答案,得出准确的谜底。

  【设计意图 猜谜是二年级孩子喜欢的一个游戏,用游戏导入,可以拉近师生的关系,营造一个轻松愉悦的课堂。本课既是科学童话,同时是一则谜语。教师从四则简短的谜语入手,让孩子学会简单的猜谜方法,这方法可以迁移到课文学习中。】

  二、指导生字:

  (1)自由读课文,读准字音,读通句子,想想“我”究竟是什么?教师引导学生把生字画上圈,不会读的字或者是词语画上波浪线。

  (2)教师指导生字找朋友,书写:

  a我会读,我会带着词语读句子。(教师出示第三张幻灯片)

  升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。

  有时候我变成小硬球打下来,人们就管我叫“雹子”。

  b教师在此指导“浮”和“雹”的写法。

  (3)教师出示第四张幻灯片:接着指导“披”这个字读什么?谁能说说你是怎样记这个字的吗? “晶”这个字怎样写就好看了? “冷”“冰”“冲” 这三个字的偏旁叫什么?跟什么有关系?

  (4)教师出示第五张幻灯片开火车认读词语

  飘 浮 雹 子 暴 躁

  灌 溉 机 器 淹 没

  庄 稼 冲 毁 灾 害

  三、整体感知:

  1.今天学习的《我是什么》也是一则谜语,只不过它的谜面比较长。看到这么长谜面不用害怕,刚才我们是逐行猜,现在我们可以逐段猜测。

  2.逐段出示幻灯片,让学生逐步知道我到底是什么?

  (1)教师出示幻灯片第六张,指导朗读,想一想这是什么:有时候我很温和,有时候我很暴躁。我做过许多好事,灌溉田地,发动机器,帮助人们工作。我也做过许多坏事,淹没[mò]庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害。人们想出种种办法,让我多做好事,不做坏事。

  (2)教师出示幻灯片第七张,引导学生读句子,感受其特点,猜猜它是谁?a.我会变,太阳一晒,我就变成汽。b.升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。

  (3)教师出示幻灯片第八张,引导学生朗读感受到其特点,让学生知道我是谁:第有时候,我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。

  (4)教师出示幻灯片第九张指导学生背诵:“云”是了不起的魔术师。看,它穿的衣服常常变来变去:有时它会穿白衣服,我们叫它叫“____ _____”;有时它穿黑衣服,我们叫它“_____”;早晨和傍晚,它把红袍披在身上,我们分别叫它“_____”和“_____”。瞧,它的样子也是变幻莫测:一会儿像奔腾的骏马;一会儿像温柔的绵羊;一会儿像 _____;一会儿像 _____;一会儿又什么也不像。

  (5)教师出示幻灯片第十张,指导学生读一读,知道“雨”的特点,表演朗读:我在空中漂浮着,碰到冷空气,变成水珠落下来,人们就叫我“雨”。

  (6)教师出示幻灯片第十一张,指导学生读一读,知道“雹子”的特点并表演朗读:有时候我变成小硬球打下来,人们就叫我“雹子”。

  (7)教师出示幻灯片第十二张,指导学生读一读,知道“雪”的特点后表演朗读:到了冬天,我变成小白花飘下来,人们又叫我“雪”。

  教师出示幻灯片第十三张小结:通过刚才的学习,我们知道了,水汽在空中会变成云,云在空中遇到冷空气又会变成雨、雹子、雪。由此可见,云、雨、雹子、雪都是由什么水汽变成的。教师出示幻灯片第十四张,指导学生看看水汽循环图,给学生直观印象。

  四、精讲多练:

  (1)仿照句子说话练习:

  教师出示幻灯片第十五张,让学生想一想后指导他们仿照句子说话。

  我还会变成什么?

  (例)我会变成水珠落下来,人们就管我叫“雨”。

  我会变成 ,人们就管我叫“ ”。

  (2)朗读句子练习:

  1.教师出示课件第十六张,指导学生有感情朗读。

  平常我在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞,唱歌,开大会。

  2.观察句子,水有什么变化?(从安静到喧闹 从小到大)

  3.教师出示形象的句子,教师提问:孩子们,能不能通过你的朗读,让水宝宝慢慢变大,速度慢慢变快?

  4.学生自己试读、个别展示读、全班齐读。

  我

  在池子里睡觉,

  在小溪里散步,

  在江河里奔跑,

  在海洋里跳舞,唱歌,开大会。

  (3)创设情境,快乐学习

  1.现在的水宝宝还在池子里,它很想去小溪里散步(出现小溪的画面),你们能帮帮它吗?

  2.出示水宝宝“睡觉、奔跑、唱歌”的句子让学生有个性朗读,激发学生接受挑战的信心。

  (4)教师出示幻灯片第17-18页,引导学生联系上下文理解“温和”、“暴躁”。

  教师引述:水宝宝脾气温和的时候,它会……水宝宝脾气暴躁的时候,它会……

  因为水宝宝会帮人们灌溉田地、发动机器,所以人们说它脾气很……因为水宝宝会淹没庄稼、冲毁房屋,所以人们说它脾气很……

  (5)段落练习

  1.出示第四自然段,请学生朗读。

  2.师生评价朗读,指出不足。

  3.出示改变后的第四段

  有时候我很温和,

  有时候我很暴躁。

  我做过许多好事, 灌溉田地,发动机器,帮助人们工作。

  我也做过许多坏事, 淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害。

  4、水有时候脾气暴躁,人们想出种种办法管住我,人们想出了哪一些办法呢?教师引导学生后出示第19页幻灯片,学生明白人们想出的办法是:修水坝、挖河渠、栽树苗……

  5.教师引导学生想象说出:我还知道水能帮人们做一些什么事情!(教师出示幻灯片第二十张)

  6.学生读温和的.部分,教师读暴躁的部分。

  7.教师小结:朗读的时候,如果能把事物的变化,把事物完全不同的特点,用声音表现出来,你就是出色的朗读家啦!

  【设计意图:通过“让水宝宝前进“这样一个情境营造,引导学生快乐地进行朗读,有感情地朗读课文这项本领需要老师的指导,教师范读对模仿性极强的的孩子来说,这是最好的示范。学生在情景朗读后练习说话就会水到渠成。】

  五、课后作业 (教师出示幻灯片第21张)

  教师指导学生朗读诗歌后布置作业:

  因为有你

  因为有你,

  小草变得嫩绿。

  因为有你,

  花儿开得灿烂。

  因为有你,

  鸟儿唱得响亮。

  因为有你,

  鱼儿游得欢畅。

  因为有你——水

  世界如此美妙!

  作业:

  1、背诵课文

  2、仿写诗歌。

  六、板书设计:

  我是什么

  我是云、雨、雪、雹

  教学反思:

  《我是什么》是一篇内容浅显易懂的常识性课文。学生喜欢学习这样的课文,因为课文里的知识是他们感兴趣的、想了解的,这也是新教材的特点之一。如何抓住这点,在教学中引发学生的共鸣,让学生与文本“对话”,我采取了一些教学手段以达到了良好的效果。

  一 魔术激趣,整体感知

  根据课文特点第一人称描写手法和抓住“水”是会变化的一个过程。为了突出这个“变”,在导入时,我特意说给大家介绍一个魔术师,让学生自己从课文中找出这个小魔术师是谁?学生从整体上把握了课文内容,感知课文大意,自然地猜出是“水”。从而,让学生明白小魔术师就是“水”。

  二 紧扣主线,朗读感悟

  学习课件时,首先抓住中心句“我会变”。根据水的形态变化,我们从变“云”,让学生理解云的变化过程,读出自己喜欢的语气,老师参与到我会变“云”,激发学生的参与面,调动学生的兴趣。接着,就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的变化,重点抓字词“落”“打”“飘”,通过比较,学生知道了在读“雹子”“打下来”要重点;读“雪”“飘下来”要轻点,慢慢的;读“雨”“落下来”不慢不快。通过朗读感悟,体会用词的准确性。

  三 利用多媒体,提高课堂效益

  投映画面,突出重点。引导学生看课件“云”在不同时间的变化,“白衣服”是在早上和中午的时候,“黑衣服”是在下雨前和晚上,“红袍”是出现朝霞和晚霞时的景象。这样,学生很直观的明白了云的不同形态,从而使学生知道它们分别指的是“白云”、“乌云”和“朝霞与晚霞”。此时,教师引导学生读、想,给学生营造发挥自主性、能动性的环境和条件,使他们真正成为学习的主人。

《我是什么》教案8

  教学目标

  1.认识11个生字,会写8个字。

  2.正确、流利地朗读课文,体会用词准确性。背诵自己喜欢的部分。

  3.解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,

  4.借助图片,能学习课文仿说拟人句,能用“有时候……有时候”说话。

  教学重点

  认识11个生字,会写8个字,积累喜欢的语句。

  教学难点

  能学习课文仿说拟人句,能用“有时候……有时候”说话。

  课时安排:两课时

  第一课时

  【课时目标】

  1、能正确认读本课生字新词,会写“浮、冲、池”。知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。

  2.能有感情朗读一、二、三自然段,体会用词的.准确性。

  有感情地朗读第三自然段,知道水在不同的地方呈现不同的状态。能背诵第三自然段。能观察图片运用拟人句说话。

  【预设流程】

  一、直接揭题,导入课文。

  二、检查预习,巧学生字。

  (如学生预习不充分,则先让学生自由读课文,圈出生字词,读准字音)

  1、根据课文大意填空。随机认读填入的生字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。

  2、认读生字词。书空“浮”。

  3、集中识跟水有关的字,渗透构字规律。

  三、 朗读全文,读准字音,读顺课文。

  要求:认认真真读课文,读准字音,标上小节号。

  四、精读一、二自然段,感知变化,品味语言。

  学习第一自然段,在丰富的视觉想象中领略“云”的变化,品味语言的生动性。

  1、检查朗读情况。

  2、观看云图,指名说出云的名字。

  3、出示句子:有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。指导有感情地朗读。

  (二)学习第二自然段,在具体场景中亲历水的变化,感悟语言的准确性

  师:多美的云哪!云穿着美丽的衣服在空中飘浮着,碰到冷风,就变成了(手指板书)雨、雹子和雪。

  1、自由读课文,找出云在变化中不同的三个动作词。

  2、生交流,师板书。

  3、通过换词,体会用词的准确。

  (1)请学生说说把这三个词换一换,可以吗?

  (2)观看有关雹子的图片,感受其特点。

  (3)指导朗读。

  4、有感情地朗读第二自然段。

  五、品读第三自然段,积累语言,进行语言训练。

  1、水娃娃都把家安在哪里?

  2、通过课件展示让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义。

  3、指导背诵。

  4、借助图画进行说话训练。

  师:课文把水娃娃在哪里干什么写得多有趣呀!现在,水娃娃变成了雨点儿考考你们,你们能不能把她在哪里干什么也说得那么有趣吗?

  雨点儿:雨点儿在哪里干什么,在哪里干什么,在哪里干什么?

  小雪花:小雪花给什么怎么样,给什么怎么样,给什么怎么样?

  请学生当当小作家,把雨点儿和小雪花写下来,上传到学生成长日志中,跟更多的人一起分享。

  六、指导写字。

  教师范写,学生书写。师生点评。

《我是什么》教案9

  教学目标:

  1、 认识11个字。会写8字。

  2、 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、 知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

  教学过程:

  一、谈话导入,激发兴趣

  1、猜谜引趣:喜欢谜语吗?老师这儿有个谜语:小石猴,人人夸,72变本领大,保护师傅去取经,路上妖魔个个怕。(孙悟空)

  2、 天老师要和大家一起去认识一位和孙悟空一样会变的朋友。板书我是什么读题

  二、 初读课文,学习生字词

  用你喜欢的方式读课文,遇到不认识的字,请拼音朋友帮忙,遇到难读的句子划下来。

  刚才老师发现同学们这些句子有些难读,出示五个句子(生字套红)

  1、 升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。

  2、 有时候我变成小硬球打下来,人们就管我叫“雹子”。

  3、 有时候我很温和,有时候我很暴躁

  4、 我做过许多好事,灌溉田地,发动机器,帮助人们工作。

  5、 我也做过许多坏事,淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害。

  大家在小组里读读,互相帮助。

  指名读,正音浮躁灌溉

  这些生字你有办法记住他们吗?

  指导写生字,重点指导“器”认真书写,评比欣赏

  指名读课文,要求读得正确通顺。

  三、创设情境,朗读课文

  1、学习一、二自然段。

  (1)我是水,我会变,你们也想变吗?

  好,闭上眼睛,现在我们都变成了水,听录音,想象你变成了什么?

  (2)请变成了云的小朋友说说,你是怎么变成云的?

  指导读二、三句

  大家都来读读这两个句子,能不能用简笔画把这个变化过程画下来。

  相机理解无数、极小、

  这么神奇的变化,再读一读,把这种感受读出来。

  我也变成云了,有时候我(引读)

  我穿着白衣服,人们叫我白云。你们都是什么云?

  多么美丽奇妙的景色啊,自己练习把这句话好好读读,读给同座小朋友听听。

  (3)小雨点,小雹子,小雪花你们都等急了吧,赶快出来吧,说说你们的变化。

  可爱的小雨点、小雹子、小雪花们,咱们来做个找朋友的游戏吧(出示三个词卡:飘下来落下来打下来)

  朋友找对了,连起来读一读:

  小雨点落下来。

  雹子打下来。

  雪花飘下来。

  大家自己练习读第二自然段,把你喜欢的句子读给大家听。

  齐读这一段

  2、学习第三自然段。

  (1)雨点,雹子,雪花,小水珠们,我真想到你们家里去做客,你们的家在哪里呀?

  读读第三自然段告诉老师。

  (2)你们在家里都干些什么呢?再读读看。

  用自己喜欢的方式读好。可以跟小伙伴商量商量

  (3)下面我们来开展一个有趣的朗读活动,

  读句子的学生依次增加,感受水的.变化。

  3、学习第四自然段

  今天到你们家里做客,我特别快乐,不过,听说你们脾气有点怪,读一读就知道了。

  你知道了什么?

  引读理解温和暴躁相机用温和暴躁练习说话

  结合你们课前搜集的有关资料说一说。

  让我们做光做好事,温和可爱的小水珠吧。

  把课文连起来读一读

  三、 实践活动

  画一画水的变化的连环画,分别画出水的不同样子,并在每幅画下面写一个词语或一句话。

《我是什么》教案10

  教学目标:

  1、认识“雹、暴、躁、灌、溉、灾、、淹、没、、稼、毁、器 浮”11个生字,会写“浮、池、冲”3个字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读1、2自然段,读通第4自然段。

  3、了解水的不同形态的变化。初步了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。

  教学重点:

  1、识字、写字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、了解水的变化。

  教学难点:

  1、体会“落、打、飘”等用词的准确。

  2、达到有感情地朗读课文。

  3、初步了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。

  教学准备:

  幻灯课件

  一、导入:

  1、今天这节课,老师要和大家做一个游戏:猜猜我是什么?

  第一个谜面是这样的:我是一位魔术师,变猫变狗变羊群,太阳出来我不怕,大风一吹我就跑。

  第二个谜语:我是一朵小白花,一夜北风遍地开,无根无枝无花叶,朵朵都是天上来。

  第三个谜语:我是一颗小硬球,握在手里冷飕飕,有大有小从天降,动物庄稼都害怕。

  认读“雹子”,见过吗?想看看吗?(课件出示)谁再来叫叫它们的名字。

  二、初读感知:

  1、 过渡:还想继续猜谜吗?课文就是一个大谜语(揭题、读课题)

  2、提出要求,学生自由读文。

  三、学习生字:

  小朋友们可真会读书,朗朗的读书声把这些词语宝宝也吸引过来了,谁能读一读?(出示词语)

  1:飘浮 暴躁 灾害(多种变化反复读)学字形“躁”。谁有什么好办法可以记住这个字?生气起来直跺脚,所以躁是足字旁。

  2、红袍 雹子

  (1) “袍”和“雹”像一对兄弟,但有不一样的地方。比一比,你发现了什么?

  (2)小朋友,其实像这一类的字,我们已经学过。比如提手旁的什么字?(抱)足字旁的是什么字?(跑)

  老师给大家编了两句顺口溜,我们来记一记(出示)。有手轻轻抱,有足快快跑。

  你能不能给“袍”和“雹”也编一句顺口溜。试试看?

  真了不起!如果我们这样记,就会很快记住。为了更加好听,老师将“雹子”改成了“冰雹”。(出示顺口溜)一起读顺口溜。

  有手轻轻抱,有足快快跑。有衣穿红袍,有雨是冰雹。

  3、下面我们再看第三组词语。(出示词语)谁来读?

  灌溉田地 发动机器 / 淹没庄稼 冲毁房屋

  提醒 多音字”没”“庄稼”的“稼”单个读第四声,在庄稼中读轻声。

  去掉拼音了开火车读。

  如果请你只读第一(二)行,你会发现什么吗?

  4、淘气的生字宝宝都跑到这段话里了,你还认识它们吗?谁来挑战?(出示第四段认读)指名读、齐读

  现在猜出来我是什么了吗? 老师把它请过来了,(板贴)谁来和它打个招呼?

  水娃娃可神气呢!它说——我会变。谁来说说?多神气啊!谁再来神气的说说?

  这们魔术师到底会变什么呢?我们快一起去看看吧 。

  四、学习1、2两个自然段:

  1、总体感知,了解“我”会变成什么。

  师:仔细读读课文一、二自然段,看看我会变成什么,一边读一边用笔圈一圈。

  交流:我们都变成了什么?

  师板贴画:汽、云、雹子、雨、雪

  看板书,生小结

  现在大家都是水娃娃,请大家看屏幕,来介绍一下你会变成什么?

  (一)学习第一段

  师:水娃娃,你们是怎样变成汽和云的呢?赶快读第一段吧!(出示第一段)

  1、 生自由读

  2、交流:你是怎么变成汽的?

  太阳一晒,我就变成汽。

  (1)指名说,师板贴(太阳)

  (2)我听出来了,太阳一晒,你就变了,真了不起!

  3、摇身一变我们又连成了一片云,谁来读读?

  升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。

  (1) 指名读

  (2) 这“点儿”可多了,才能连成一片。谁来读?无数的点儿(认读)

  (3)点儿又多又小,我相信你也能把这个句子读好。

  4、云娃娃还有很多衣服呢!(出示句子)

  云娃娃的时装表演开始了。

  有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。

  (1) 指名读

  (2) 云宝宝都有些什么衣服啊 ?不同颜色的`衣服,还有不一样的名字呢!

  出示图片引读(理解并积累“白云”、“乌云”、 “朝霞”、“晚霞”等词)

  (3) 云娃娃的衣服还不止这些呢!请看。

  (4)欣赏一组云的图片

  (5)喜欢嘛?把你的惊叹、赞美送到句子当中去——(齐读句子)

  5、小结:水娃娃能变成汽和云,是谁帮的忙啊 ?是啊,多亏了太阳公公这么一晒,我们才能变出这么有趣的魔术!让我们一起来快乐的变一变吧!(齐读第一段)

  (二)学习第二段

  1、云儿在天上飘飘悠悠,会遇到谁呢?请你仔细听。(播放“风声”)听到了什么?

  你的感觉怎么样?

  2、我们遇到冷风后又开始变魔术了,赶紧去读读第二段吧。生读后问:我们变成了?——雨、雪、雹子

  3、雨、雪、雹子都下来了,他们下来的动作一样吗?

  这里有三个句子我请三位同学来读,其他小朋友认真听,雨,雪,雹子,都是怎么下来的?

  4、谁来说?水珠落下来 雹子打下来 雪飘下来(填空)

  5、三种不同的下来方式,给我们不同的想象。你能配上动作读读吗?(第二段)生自由练读

  6、课件逐句出示,指名读

  7、句子宝宝一高兴,也变了,它变成了一首美丽的小诗。(出示小诗)

  我们一起美美地读一读吧。

  8、你们读得多有诗意啊,为了奖励你们水娃娃变出了美味的冰淇淋,请你们和冰淇淋后面的词语宝宝打个招呼。一起来尝尝吧!

  (三)看板书,小结

  1、师:水娃娃真是一位魔术师!太阳一晒,我就变成汽。升到空中,连成一片,变成云。在冷风的帮助下,我又变成雨落下来,变成雹子打下来,变成雪花飘下来。

  2、师:其实,咱们还会变。我们还会变成?让学生说(冰)、(霜)、(露)、(雾)。(课件出示)

  请你根据“-----------,-----------------------,人们管我叫--------------。”的句式,说说水的其它形态变化。(出示)

  3师:水娃娃真有趣,不但在生活中会变,在大自然中会变,而且在生字中也会变——(出示田字格生字:冲 池 浮 )请大家看。齐读。仔细观察,你发现它们变什么了?书写指导。

  板书:

  30、我是什么

  汽————→ 云

  ↑ 落↙ 打↓↘ 飘

  水 雨 雹 雪

《我是什么》教案11

  教学要求

  1、学会本课10个生字。认识6个字。

  2、了解水的不同形态和变化。

  3、了解水与人类的密切关系,树立环保意识。

  教学意识

  学会本课10个生字,了解我是什么。

  课前准备

  1、有关水变化的图画或课件。

  2、写着生字的小黑板。

  教学时间

  2课时

  教学过程

  第一课时

  教学内容:初读课文、学习生字

  一、题目入手,引出新课

  齐读课题。这个题目很有意思吧,我们今天就将围绕这个题目来学习这篇课文。

  二、掌握生字,读通课文

  1、自读课文,画出本课生字、词语,借助拼音读准字音。

  2、(出示写有生字的小黑板)以小老师教读、开火车读的形式检查字音掌握的情况。

  3、对不理解的地方提出质疑。

  (1)对红袍小硬球,联系生活中的实物理解。

  (2)温和:指脾气、态度不严厉,不粗暴,使人感到亲切。本课形容水的平稳。(可联系生活中具有此种性格的人举例,说的时候用这个词语口头造句)

  (3)飘浮:停留在空气中或液体的表面,顺着风向或液体流动的方向移动。(可用动作表示,加以理解)

  (4)散步:联系生活实际理解,就是慢慢地走。

  (5)灾害:给人们造成害处的事情。联系本文内容理解灾害是指什么。(发大水)这些事给人们造成了危害,就叫灾害。可用扩词的方法进一步理解。如:火灾、虫灾、水灾、风灾......

  4、记忆字形,书写生字。

  (1)让学生自己记忆字形,记住了的打上符号。

  (2)交流难记的字,教师适时点拨。

  如:(比较法)屋:和室比较。

  (3)练写生字。在课后第2题的第一个田字格里先写一个。

  (4)自评,交流自己哪个字写得好,教师适时点拨个别难字的写法。

  如:助字,左边且的最后一横要变成提;右边力的撇要撇到左边提下面。灾、害,这两个有宝盖头的字,宝盖头一定要写在上半格的中间。

  屋的尸的撇要长一点。

  (5)完成课后练习2。

  三、初读课文,了解大意

  1、学生自读课文,想想我是什么?

  2、抽生分段读课文,学生之间交流答案。(板书:水)

  第二课时

  教学内容:学习课文、巩固练习

  一、复习交流

  1、上节课,我们已经找到了答案,我是水。

  2、同学们是从哪些地方看出它是水的?分成四人小组交流交流。

  3、谁来向大家说说你是从哪里知道的?教师适时总结、板书:变化、地方、脾气,

  从这些方面我们都可以了解它就是水,多奇妙的水呀!它竟有这么多变化,它竟有这么多的家,它的脾气竟是如此多变。同学们,你们最想了解它的哪个方面就再去仔细读读有关的部分吧!然后和大家交流一下。(学生自读自悟)

  二、自读自悟

  1、交流:(学生说到哪个方面就引导学生学习哪个部分)

  A、水的'变化。

  (1)请一名学生向大家介绍水的变化,教师和简笔画或摆图形的方法展示水变化过程的示意图。

  (2)还有什么不懂的吗?

  (为什么有时穿白衣服、有时穿黑衣服、有时穿红袍?)

  放录像(云的变化)让学生了解白衣是平时所见的白云;黑衣就是平时所见的乌云;红袍就是我们平时所见的朝霞、晚霞。

  作者让不同时间的云朵穿上了不同颜色的衣服,这多么有意思呀!让我们想象着云儿多变的色彩,一起再来读读这句吧。

  (3)云儿的颜色有变化,碰到冷风时它又变了。引读第2自然段。板书:落、打、飘,写时可有意打乱顺序,让学生质疑。教师再适时问为什么不能这样。请学生做做这几个动作,加以体会。

  用得多准确呀!让我们想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自从天上落下来的样子,美美地读一读这段吧!

  B、水平时所在的地方。

  (1)水平时在池子、小溪、江河、海洋里。

  (2)对这段大家有什么不明白的,可以提出来共同解决。(为什么说水在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里舞蹈、唱歌、开大会?)

  (3)放录像或联系生活实际想象水在这些地方不同的情景,来帮助理解:

  水在池子里它(睡觉)安安静静;在小溪里它(散步)慢慢前行;在江河里它(奔跑)流速快,充满生机;在海洋里它(舞蹈、唱歌、开大会)波涛翻滚,气势磅礴。让我们把对这段的理解融入到自己的朗读中,有感情地朗读这一段。

  C、水的脾气

  (1)有时温和,表现在做好事......

  有时暴躁,表现在做坏事......

  如学生答不出二者之间的联系,可变换提问方式。(如:温和表现在什么地方?为什么说它暴躁?)

  板书:温和

  暴躁

  做好事

  做坏事

  (2)你还了解水能做哪些好事,哪些坏事?(适时总结水对人类的生存起着至关重要的作用)

  (3)分角色读。女生读表现水温和的部分,男生读表现水暴躁的部分。

  (4)人们想出了哪些办法让水光做好事,不做坏事?让学生交流收集到的资料。

  板书:(利用)

  勤劳智慧的人们想出了各种办法来治理它,让我们能更好地利用它。

  三、拓展

  1、你们还能想出哪些办法,让水多做好事,少做坏事?小组讨论。

  2、学生交流。(重在引导学生提到如何保护水资源:如节约用水;植树造林,预防水土流失;处理污水;不倾倒垃圾......)

  3、小结。

  面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏,面对现在水资源污染越来越严重的现实,我们更应该重视如何保护它,这样才能让它多做好事,不做坏事。板书:(保护)

  四、完成课后练习第3、4题

  板书设计:

  变化(水)地方

  脾气

  温和

  暴躁

  (做好事)

  (做坏事)

  保护、利用

《我是什么》教案12

  【三维目标】

  一、知识与技能:

  认识浮、雹等11个生字,会写冲、晒等8个生字。

  二、过程与方法:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  2、知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。

  三、情感态度与价值观:

  激发学生观察和研究自然现象的兴趣。

  【教学重难点】

  重点是认识14个汉字,能正确、流利地朗读课文。难点是了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。

  【教具准备】

  CAI课件、生字词卡片

  【教学课时】

  2课时

  【教学过程】

  第一课时

  教学流程:

  一、情境激趣,初步感知

  1、同学们爱看《西游记》吗?你最喜欢里面的谁呀?为什么?(大部分学生都会喜欢72变化的孙悟空)

  这节课老师给大家介绍一位像孙悟空一样,也会多种变化的新朋友,大家欢迎吗?请看大屏幕(大屏幕上什么也没有)老师故作惊讶:咦,新朋友怎么不肯出来了?

  2、播放声音:同学们,我要跟聪明的孩子交朋友,如果你们能猜出我是谁,我就出来和大家认识。

  3、学生自读课文,并圈出生字。

  4、聪明的同学们,你们猜出这位新朋友是什么了吗?(板书:14我是什么)

  [设计意图:兴趣是最好的老师。由学生感兴趣的话题入手,一下子就调动起了他们学习的兴趣。]

  二、乐闯三关,学习字词

  1、同学们真聪明,猜对啦!瞧,新朋友出来啦(课件出现水池里水滴娃娃的卡通形象)同学们,请跟水娃娃打个招呼!

  2、水娃娃说:同学们好!大家想要和我交朋友,还得通过以下三关呢!

  3、第一关:我会读。大屏幕出示带拼音的生字。

  (1)请同学们跟字宝宝打声招呼(自己练习读一读)。

  (2)你发现哪些字容易读错,需要提醒大家呢?学生当小老师领读。(重点:傍、硬、洋、冷的后鼻音,晒、珠的翘舌音,浮的声母,灾的平舌音。)

  4、第二关:我巧记。

  (1)请学生提出难记的字。(2)根据自己的学习经验,和大家交流自己的识字方法。

  5、第三关:我来比。

  字宝宝拿掉帽子了,你还认得它吗?小组开火车赛读。

  [设计意图:变枯燥的字词学习为快乐的闯关游戏,增强了识字的趣味性。根据学生的实际,以学定教,突出难点指导,避免面面俱到。]

  三、熟悉生字,朗读课文

  1 、生字宝宝躲到课文里去,你还能认出它们吗?

  2、教师范读课文,学生注意听生字的音。

  四、水娃娃考朋友,品悟课文

  点击课件水娃娃:同学们,你们是我的好朋友,好朋友之间要互相了解。下面我就要考考你们对我了解了多少?(学生自读课文)

  [设计意图:此环节使学生忘记了接下来是在学习课文,而是在了解朋友,接受朋友的考查,学生们便全身心投入学习。]

  五、指导写字:

  1、出示我会写中的冲、池、晒等左右结构的字。引导学生观察这些字的特点,以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。

  2、教师范写。边写边强调重点。如:晒的第九笔是竖弯,不是竖弯钩;以及两点水和三点水在写法上的异同。

  3、教师巡视,师生共同评议。

  六、作业:1、抄写生字 2、熟读课文

  第二课时

  一、 复习词语: 漂浮 灌溉 灾害 机器 电器 乐器 冲毁 毁坏 毁灭 暴躁 风暴 暴风雪

  二、 谈话导入:

  清远电视台《我爱我家》节目要拍一部关于水娃娃的动画片,昨天他们委托老师到咱班里来选小演员,同学们想参加吗?(想)导演给我们设了一个关卡,他说闯过关卡的小朋友就能成为合格的小演员,现在我们就开始闯关吧。

  出示课件:抽读文段

  三、学习课文

  同学们都能闯过关卡了,现在你们就是可爱的水娃娃了。大声地告诉大家,我是什么?自豪地告诉大家,我是什么?(在黑板上贴上水的图片)

  1、水的变化

  (1)听说,动画片里的水娃娃本领可大了,有变身术,真的吗?现在请小朋友们听老师读课文,然后告诉老师你能变成什么?(我能变成云、雨、雹子、雪。)师板书云、雨、雹子、雪。水娃娃们有这么多的变化,真是太神奇了。

  (2)喜欢变成云的水娃娃能告诉我你们是怎么变成云的吗?

  ①生答。

  ②课件演示水汽云的过程。演示中师解说:太阳公公出来了,水娃娃变成了汽,升到空中,多么小的点儿啊,我们几乎看不见他们了,他们往上跑啊跑,渐渐地又聚到了一起,终于,他们在高高的空中连成一片,成了可爱的云娃娃。风儿吹,云娃娃飘啊飘

  师故作疑惑,刚才我们看到半空中的点儿极小极小,要连成一片云那得多少的点儿啊?

  ③出示:太阳一晒,我就变成汽,升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。

  哪个云娃娃愿意自豪的向大家介绍下你的变身术啊?指导朗读。突出无数、极小极小,理解飘浮。

  ④云娃娃可喜欢打扮自己了,不信我们来听听云娃娃是怎么说的。

  a生答后出示:有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。

  b云娃娃,你为什么有这么多漂亮衣服啊?

  c课件展示不同颜色的云。

  d指导朗读。不同时间,云娃娃穿上不同颜色的衣服,这多有意思啊!让我们和漂亮的云娃娃一起来读读这句话吧.

  (3)飘浮在天空中的云也会变呢,云娃娃的变身术是什么啊?云娃娃会变成什么呢?

  ①生答。

  ②课件演示云变成雨、雹子、雪。

  ③小雨点,小雹子,小雪花从天而降的样子一样吗?咱们来做个找朋友的游戏吧(出示三个词卡:飘下来落下来 打下来)

  你最喜欢变成什么?分别问小雨点,小雹子,小雪花:你为什么是飘(落、打)下来?(借助水珠、小硬球、小花朵理解三个动词)。

  朋友找对了,连起来读一读,用不同语气读出降落的姿态:小雨点落下来;雹子打下来;雪花飘下来。

  ④出示:我在空中飘浮着,碰到冷风,就变成水珠落下来。人们就管我叫雨。有时候我变成小硬球打下来,人们就管我叫雹子。到了冬天,我变成小花朵飘下来,人们又管我叫做雪。

  让我们想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自从天上落下来的样子,配上动作美美地读一读这段吧!(表演读)看看哪个小朋友最有演员天赋。

  (4)小结:水娃娃在太阳的照射下变成汽,升到空中聚集在一起变成云娃娃,云娃娃遇到冷风又变成雨,变成雹子,变成雪降下来,钻到地里又变成了水,水娃娃就这样在大自然里循环着施展着自己的变身术。

  【设计意图:让学生充分地读,读中思,读中悟。尤其是抓住重点的词句通过有感情的朗读,加深了学生对课文语言的内化。】

  2、水平时所在的地方。

  (1)水娃娃们,我真想到你们家里去做客,你们的家在哪里啊?(池子、小溪、江河、海洋)

  (2)你们在家里干些什么啊?(睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会)

  水娃娃的生活真是丰富多彩啊,老师用摄像机拍下了水娃娃的生活,瞧(课件出示),解说:水娃娃在池子里睡觉,安安静静;水娃娃在小溪里散步,慢慢前行;水娃娃在江河里奔跑,流速快,充满生机;水娃娃在海洋里跳舞、唱歌、开大会,波涛翻滚,气势磅礴。

  (3)指导朗读。下面我们来开展一个有趣的朗读活动,读句子的学生依次增加,感受水的变化。

  【设计意图:使用课件充分创设情境,把学生带入特定的情境中,有效地调动学生的学习兴趣和情感体验,尊重学生的独特体验和感受,并通过多次不同层次地读,让学生自己接触语言材料,用他们自己对课文的感悟取代教师的`讲解和分析。】

  3、水的脾气

  今天到你们家里做客,我特别快乐,不过,听说你们的脾气有点怪,你们的脾气是怎样的?

  出示:有时候我很温和,有时候我很暴躁。

  (1)水娃娃的温和和暴躁分别体现在哪些方面呢?

  (2) 水娃娃还会做哪些好事,哪些坏事?(适时总结水对人类的生存起着至关重要的作用)

  (3) 分角色朗读。(女生读温和的水娃娃,男生读暴躁的水娃娃。)

  (4) 你喜欢怎样的水娃娃?

  练习:水娃娃的脾气很( ),他( ),我很喜欢他。

  水娃娃的脾气很( ),他( ),我不喜欢他。

  ( )的脾气很( ),( ),我( )。

  (5)你看水娃娃脾气暴躁的时候,(课件出示)洪水泛滥冲垮了房屋、淹没了庄稼,看这些自然灾害,真令人心痛啊!

  (6)勤劳智慧的人们为了让水多做好事,少做坏事,想出了种种办法,你们知道有些什么好办法吗?(小组讨论)。(如何保护水资源,如:节约用水;植树造林,预防水土流失;处理污水;不倾倒垃圾......)介绍三峡大坝。

  看来呀,还是人类的本领最大,让水能听从人的安排,为人类造福。

  【设计意图:延伸课文内容,让学生展开丰富的想象,发展学生思维,培养学生想象能力。】

  四、小结、布置作业:今天,我们结识了水这位好朋友,在生活中,我们天天离不开水,它是生命之源,没有水,就没有美丽、可爱的世界,让我们用实际行动,保护水资源,做一名节水小卫士。如果你们还想更多地了解它,课后可以完成以下作业: (课件出示三项作业)。你想做哪一个就做哪一个。

  1. 你在生活中看到过水在变吗?举例子说说,再写下来

  2. 说说人类想出了哪些办法使水只做好事,不做坏事。你还有别的办法吗?

  3. 搜集有关水的资料,多看《十万个为什么》等课外书。

  【设计意图:由课内延伸到课外,以提高学生的语文实践能力和语文素养,这是语文教学的目的,也是培养创新精神的途径。】

  板书

  14、我是什么

  汽→ 云

  ↑ ↙ ↓ ↘

  水 雨 雹 雪

《我是什么》教案13

  教学目标:

  1.认识14个生字,会写冰、冷、江、坏、极、常、冬7个生字和1个新偏旁。

  2.了解水的不同形态及与人类生活的关系。

  3.正确、流利、有语气地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  4.激发学生观察和研究自然现象的兴趣。

  教学重点:能流利地朗读课文。

  教学难点:通过朗读课文,了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。

  教学准备:课件、词语卡片

  课时安排:三课时

  第一、二课时

  教学目标:

  1.能正确读出认读字,指导书写常、冰和冷三个字,认识新部首小字头。

  2.了解水的不同形态及与人类生活的关系。

  3.正确、流利、有语气地朗读课文。

  4.激发学生观察和研究自然现象的兴趣。

  教学重点:能流利地朗读课文。

  教学难点:通过朗读课文,了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。

  教学过程:

  一、导入新课

  同学们,今天我们要结识一位新朋友,这位新朋友非常有意思,他不直接告诉你们他是谁?他说:你们猜猜,我是什么?(板书14我是什么学生齐读课题)他到底是什么呢?我们一起学习14课就知道了。

  二、读文识字

  1.先小声地读课文,认生字。可以看拼音,多读几遍,记住字音。

  2.检查生字词。

  (课件1:词语)

  漂浮傍晚冷风水珠硬球冰雹小溪

  奔跑海洋跳舞暴躁灾害江河坏事

  极小常常冬天晒

  (课件2:词语)

  硬球海洋暴躁漂浮水珠冰雹灾害

  奔跑傍晚跳舞江河冷风小溪常常

  坏事晒极小冬天

  指名读、集体渎

  3.检查会认字和会写字。(出示字卡)

  三、再读课文

  1.学生自渎,要求不但要读正确,还要读流利。读后,标出自然段的序号。

  2.指名5人读,其他同学想:我们的这位朋友是什么?(根据学生回答板书:水?)

  四、自主探究小组交流

  1.再读1-4自然段,边读边想:你是从什么地方看出来是水的?

  2.小组交流。

  五、深入学习全班交流

  (课件3:要求)

  交流要求:

  1.你是从第几自然段看出来的?先读一读这个自然段。

  2.在这个自然段中,结合词语说说你的理解。

  指名读要求。

  (下面按教材顺序备课,实际教学时,按学生回答的顺序学习)

  (一)第一自然段

  1.指名学生汇报。

  2.(课件4:水变成汽又变成云的过程的动画)

  边演示边讲解、板书:太阳照在水上,水就变成了汽慢慢上升,升到了天空,又变成了许许多多极小极小的点儿,(就是特别特别小的水点儿,或者是极小极小的小冰晶)它们连成一片,在空中飘浮,这就是什么呢?(板书:云)

  自己读13句,读出语气。

  指名读。

  3.边演示边提问:(课件5:三种颜色的云)

  这是白云,课文里是怎么说的?

  这是乌云,课文里是怎么说的?

  这是红云,也就是课文里说的?

  4.(课件6:第四句话)你们看,课文用了有时候有时候这样的句式,把云的三种颜色写出来了,让我们感到非常神奇。你们愿意读吗?自己读一读。

  师生配合读。

  (二)第二自然段

  1.指名学生汇报。

  2.你们看见过冰雹吗?说说什么样?

  3.你们都看见过雪花,雪花什么样?

  4.你们看,雨、冰雹、雪(贴带图词卡:雨、冰雹、雪)它们要从空中到地面上完成一次旅行,它们是怎样下来的呢?下面我们做一个找朋友的游戏,(出示3个动词卡:落打飘)请一名学生分别贴在带图词卡下面,并说说为什么这么贴。

  雨、冰雹、雪它们都是水变成的,又从空中回到地面上。画↓。

  同桌互读,可以加上手势。

  指名2组读,全班评价。

  (三)第三自然段

  1.指名学生汇报。

  2.我们的这位朋友真是无处不在,五湖四海都留有他的足迹。

  学到这段,你们有什么问题吗?

  (为什么在池子里说是睡觉?在小溪里说是散步?在江河里说是奔跑,在大海里说是跳舞、唱歌呢?)

  谁能帮他解决这个问题?

  (池子里的水不流动,小溪里的水流得慢,江河里的水流得快,海洋里浪很多,冲击岩石时,声音特大。)

  3.我们来亲眼看看海洋里的水是怎样跳舞、唱歌的?(课件7:海洋录像)

  你看到了什么?听到了什么?你们学一学大海的波涛声。

  这就好像人海在跳舞、唱歌。

  指名有语气地读,范读,再指名读。

  (四)第4自然段:

  1.指名汇报。

  2.你们还知道水为我们做过什么好事?

  (人类离不开水,我们平常要节约用水。)

  3.你们知道水发脾气时,还会做哪些坏事?人类想了哪些办法叫水听人的使唤。

  (比如:利用气象卫星来预报天气,建水电站,建水库、大堤,防止水灾和旱灾,多植树、保护水土,防止泥石流等,这都是我们人类想的办法。)

  齐读第4自然段。

  六、总结全文

  1.印证大家答案正确。(擦去?)

  2.指名5人按顺序读一遍课文。

  3.你们看,课文第1、2自然段告诉我们太阳一晒,水变成了汽,又变成了云,云又变成雨、冰雹、雪。这也就是水在自然界中的变化。第3、4自然段写的是平时水在的地方和与我们人类的关系。

  4.今天,我们结识了水这位好朋友,在生活中,我们天天离不开水,它是生命之源,没有水,就没有美丽、可爱的世界。如果你们还想更多地了解它,课后可以继续找一些关于水的资料,大家一起办个我的朋友水的展览。

  七、指导书写

  1.指导写常字。(课件8:常)常字上面是一个新偏旁小字头。(小字头变红)

  学生说怎么记这个字。

  (课件9:出现田字格)提示在书写时注意点。学生描一个,写两个。评议。

  2.指导冰、冷。(课件10:冰冷)学生观察后说出自己的发现。

  (两个字都是两点水,与寒冷有关,都是左右结构的字,都是左窄右宽,左短右长。)

  提示在书写时注意点。(课件11:出现两个田字格)

  学生写在书中的田字格里,描一个,写两个。评议。

  课后点评

  《我是什么》是一篇知识性课文,文章的`特点鲜明,是用拟人的写法,第一人称的叙述方式,介绍了水在自然界的变化,以及和人类的关系。

  张老师根据课文的特点,课标的理念,设计教学,取得了很好的教学效果。刚才大家看到的是第一、二两课时的内容。

  首先要肯定的是重视让学生认真读书。通过反复读书,从课丈语言深入到内容。第一次接触课文,要求读正确。再读课文,要求读流利,并说说你认为他是什么,这时学生对课文还只是直觉的印象、浅层的了解。然后,自己再边读课文边思考:从什么地方看出是水,这就需要学生抓住词句去理解,接着在小组中交流,在全班交流,在学生交流的过程中,教师引导他们深入理解语言,并在理解基础上再有语气地朗读。最后还有反顾全文的读。这样由读正确到流利再到有语气,逐步提高要求。随之对课文的理解也就由肤浅逐步深入。

  而且教师根据需要设计了多种形式的读,如个人读、指名读、小组读、齐读、分男女生读、师生配合读、范读等等,以保持学生读的兴趣。

  第二,教学设计新颖有创意。教师根据本文特点以自主、合作、探究做为线索,贯穿教学全过程。导入以猜猜他是什么激发学生好奇心,主动学习的愿望;继而提出从哪儿看出来的引导学生去自学探究、合作探究,教师也参与其中,并在这过程中与学生平等对话,起到组织者、指导者的作用。

  第三,重视引导学生理解课文中精彩的词句。起到了语文课丰富学生语言,感受汉语语言美的作用。如:对打、落、飘三个动词让学生用动作体会,联系生活经验体会用词之准确。又如:对文中几个拟人句用课件帮助学生领会。

  第四,针对二年级儿童的特点,恰当地使用直观形象手段,保持学生学习兴趣,帮助理解语言。如:海洋的录相使学生如亲眼看到海浪怎样汹涌地翻滚,亲耳听到海浪撞击的声响从而领悟在海洋里跳舞、唱歌这个拟人句。又如:把水变成汽升上天空变成云的过程,作成示意图的课件,使学生能观察到这个变化。再如:板书设计把水在自然界的循环用示意图展示出来,使学生一目了然。

  第五,在指导书写上,保持了张老师一贯细致认真的风格。指导到位,所以她教的学生绝大多数达到了课标写字的要求。

  以上几点希望对大家研讨低段的阅读教学有所启示。

《我是什么》教案14

  1、激趣导入(猜谜语

  (1)忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕,大风一吹它就走。(云)

  (2)线儿有粗又有细,上接天来下接地。落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。(雨)

  (3)白色花无人栽,无根无枝又无叶。一夜北风遍地开,此花源自天上来。(雪花)

  (4)大小珍珠光又亮,霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手,慢慢变成水一汪。(雹子)(出示图片,学生理解雹子)

  2、同学们,今天我们要学的课文就和这些自然现象有关。

  (板书《我是什么》)

  3、这能变成云、雨、雹子、雪等自然现象的神奇宝贝到底是什么呢?快打开课本144页读一读吧。读书的时候把生字新词读准确了,把句子读顺

  1、学生听、思考、猜谜。

  2、齐读课题。

  3、读书时要坐端正,一边读一边圈出生字,字音要读准,句子要读通,读不通顺的地方要多读几遍。通过猜谜语激发学生的学习兴趣。自读课文让学生整体感知课文内容。

  同学们读得真认真,师:这神奇的宝贝是什么呢?(水)你们真会读书。朗朗的读书声把生字宝宝给唤醒了,去和神奇的水娃娃见面之前,我们一起去认识一下生字宝宝吧

  1、出示生字:

  飘浮披着雹子灌溉机器 帮助 淹没 庄稼冲毁 温和 暴躁灾害

  (点拨“没”多音字;“庄稼”的.读音)生想象画面自由读,小老师领读,个别读,齐读。

  2、再读课文

  师:这些调皮的生字新词跑到课文里了,你还认的他们吗?数一数课文总共有几个自然段,请个别小朋友来和大家分享你动听的读书声吧。

  3、检查读课文,交流收获。

  ⑴、指名接读课文。其他同学要认真听,还要当小评委,评一评谁读得最好。

  ⑵、学生互相评价读课文情况,师引导学生从读的是否正确、通顺等方面进行评价。

  ⑶、交流读书收获。从课文中,你读懂了什么?你能提出哪些问题?

  4、问题设置:

  (1)水是怎样变化的,变成了些什么东西?

  (2)水有什么特点?

  (3)“温和”和“暴躁”是什么意思?

  (4)水帮助人们做了哪些工作,带来了哪些灾害?

  (5)人们用什么办法管住水?

  1、学生读生字、新词。

  2、学生自读课文标出自然段序号。

  3、听读课文,评价并提出问题。

  保护学生爱提问题的探索精神,训练学生学会根据课文内容提出问题,了解学生的学习愿望

《我是什么》教案15

  【教材分析】

  本课是一篇科普短文。课文采用拟人手法,以第一人称“我”的叙述方式,生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水,而是通过水的形态变化和与人类关系的描写,让读者去猜,更增加了文章的趣味性。

  【学情分析】

  这篇课文是科普知识性的课文,对于水的多种变化,多数二年级学生的知识面不够宽,也很少仔细观察水在自然界中的变化。所以在板书上,我采用简单的简笔画出水变成云、雨、雹子、雪等不同形态的图画,学生易于理解,可以制作课件帮助学生理解词语:睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会等。

  【教学目标】

  知识与技能:

  认识“浮、雹”等11 个生字,会写“冲、晒”等8 个生字。

  过程与方法:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  2、知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。

  情感态度与价值观:

  激发学生观察和研究自然现象的兴趣。

  【教学重点】

  认识14 个汉字,能正确、流利地朗读课文。

  【教学难点】

  了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。

  【教具准备】

  课件

  【教学课时】

  2 课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、联系旧知,激趣导入

  1、孩子们,知道雨点是从哪里来的吗?(指名说)。你还记得吗?雪孩子为了救小白兔,后来变成了一朵——?师:你瞧,雨,雪还有云他们的.关系多密切啊!今天我们就来学习一篇跟他们有关系的课文。

  2、板书课题。齐读。

  二、初读课文,整体感知

  1、学生自由大声读课文,借助拼音读准生字。

  2、检查生字词

  (1 )开火车认读带拼音生词,师相机指导正音。

  重点指导:

  平舌音:躁,灾

  “庄稼”中的“稼”是轻声。

  (2 )认读生字。

  3、交流识字方法。

  4、指名读课文,思考:我是什么?

  三、指导写字

  1、出示“我会写”中的字,让学生自己观察这些字有什么特点。

  2、汇报观察结果,相机引导学生观察重点字的特点,左右结构的字在田字格中的位置。

  3、师范写字、边写边强调重点:

  “晒”的第九笔是竖弯,没有钩。

  “害”中间的一竖上下都要出头。

  4、学生描红、临写、自由练写。教师巡视,发现问题,解决问题。

  5、展示作业,评议。

  四、作业

  1、多向交流记字方法(小组交叉交流)

  2、读自己喜欢的段落给朋友听。

  第二课时

  一、复习导入

  1、出示生字词,开火车读。

  2、指名分小节读,说说这些可爱的小水珠会变成什么?(随机出示贴图:汽、云、雨、雹子、雪)

  二、朗读感悟,感知变化,

  (一)精读一、二自然段

  1、领略云的变化美,有感情地朗读句子。

  (1 )指名读

  评:真是--- 滴可爱的小水珠啊!你们还有很多的衣服呢。

  (2 )出示:有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。

  (3 )说说你是在什么时候穿这些衣服的呀? 那是乌云(图) 那是白云。(图)早晨和傍晚的时候朝霞或晚霞,我们还叫它火烧云呢。(图)

  (4 )真羡慕你们有这么多衣服,引读:有时候——有时候——早晨和傍晚——

  2、了解云的形成,随机学习生字:浮。

  (1 )这么多的衣服你是怎么来的呢? 用课文里的话告诉我。

  (2 )教学:漂浮。

  a、出示:太阳一晒,我就变成汽。升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。)

  b、开火车读飘浮。

  c、以前我们也学过“漂浮”,那这两个词语意思有什么不一样呢?出示:漂浮 ( 水的漂浮是在水里漂的,而风字旁的飘浮是有风的时候才会飘的。你真会读书,知道结合偏旁来读懂字词的意思。出示白云在空中飘浮,叶子在水中漂浮图。

  d、小水珠,你们是怎么随着风飘到空中去的呢?你说——原来它是先变成汽的,再变成许多许多极小极小的点儿,连成一片云才飘在空中的。

  3、学习第二自然段。

  (1 )读文。 水变成云,在空中飘浮着,又变成什么?自己读读课文第二自然段。

  (2 )小水珠,小水珠,你变成了什么呀?生汇报。(课文里是怎么说的呢?雹子)

  (3 )教学“雹”。

  a、卡片:雹子(指名读) 读着读着,你有什么发现。

  b、是呀,它是个形声字,那你还知道那些雨字头的字吗?(雾、露、霜、霞)

  c、那你见过雹子吗?雹子有大有小,它是从天上掉下来的冰块。小水珠们,你们变成了雨、雹子、雪是怎么到地面上去的呀? 谁来说说。

  d、出示: 打 落 飘

  我变成雨( )下来。

  我变成雹子( )下来。

  我变成雪( )下来。

  指名读。 说说为什么这么选?打下来是什么感觉?——你能做做动作吗?

  把你体会到的感觉送进朗读中去,好好读,读好它。你还可以加上动作读一读。指名读。

  瞧,不同的词语带我们不同的想象,我仿佛看见小雨点落下来,小雪花慢慢地飘下来,小雹子打下来了呢。分角色朗读。 你最喜欢变成什么,就选择那个角色好好读一读,等下老师请你来展示下。

  e、理清关系。 孩子们,你们看( 指板书) :他们之间的关系多密切呀,太阳一晒,水就变成了汽,汽(连成片)就变成了云,云(遇到冷风)变成雨,雪,雹子,云,雪,雹子落下来,又变成了水,水在自然界中就是这样循环变化的。

  (二)学习第三自然段。

  1、总结过渡:水还真会变,先乘着阳光到空中飘浮,连片为云;遇冷凝结,或为雨,或为雹,或为雪;落在地面,就在家中睡觉、散步、奔跑、跳舞。听老师读第三段, 想想他们是怎样生活的?

  2、全班交流。

  在池子里安安静静的睡觉;在小溪里散步;在江河里和其他的水在比赛跑步呢! 在海洋里跳舞, 唱歌, 开大会呢!

  3、小结:我们的生活真丰富啊! 你能读出这种感受吗? 试一试。

  4、指名读--- 评价--- 小组比读。

  (三)学习第四自然段

  过渡:同学们的朗读让我感觉这些水好像都有了生命一样,可是他还有一点小脾气呢!

  1、请自由读一读第4 自然段,看看文中是怎么说的?

  (1 )谁来介绍一下水的脾气呢?(有时候我很温和,有时候我很暴躁。)

  (2 )谁知道什么是“ 温和” ?什么是“ 暴躁” ? 温和---- 暴躁还是一对反义词呢!

  2、那么,我什么时候我很“ 温和” ?指导读;什么时候又很“ 暴躁” 呢?指导读。

  读得真好!看来水的脾气的确时好时坏,温和时,他灌溉田地,发动机器,帮助人们工作,是人类的好朋友;可发起脾气来却也无情,给人们带来灾难。

  3、课件出示资料

  印尼在20xx 年的印度洋海啸中死亡的人数达16 万6 千人,全世界在此次海啸中死亡的人数竟高达22 万5 千人。(图片展示)同学们,了解了水的脾气,你想对她说点什么呢?

  4、那我们来读一读最后一句话,看看人们是怎样管理它的。

  交流:人们都想出了什么办法来管理它的?

  (课件展示)修建水坝,排洪、蓄水,发电;修建水渠,合理利用水资源。

  5、谈话小结

  是呀!水是生命之源,没有水就没有我们这个美丽可爱的世界,面对世界上水资源的不断减少,我们应该怎么做呢?你想对身边的同学和老师说点什么吗?(节约用水)

  让我们从现在开始,节约每一滴水,争做“ 节水小卫士” 吧!

  三、作业

  1、收集水与人类关系的资料。

  2、用简笔画的形式画出水的变化,分别画出水不同的样子,并分别配上词语或一句话。

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