北京教案5篇
作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的北京教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
北京教案 篇1
教学内容：
整理与复习（一）
教学目标：
1、让学生自己对10以内的加减法进行归纳，加深对10以内数的认识，并能正确地计算。
2、通过合作交流，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：让学生自己对10以内的加减法进行归纳、整理。
教学方法：自主探索，合作交流。
教学准备：纸片
教学过程：
一、复习导入
前面我们学习了10以内的加减法，今天这堂课老师想请小朋友们写一写我们学过的算式。看谁写得又快又多。
二、10以内加减算式的整理
1、让学生尝试写出10以内的有关加法算式。2、小组交流：列出的`有算式。
3、试着进行加法表的整理。
怎么整理？按照得数是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0进行整理、归纳。（放手让学生小组间合作交流，共同完成。）
每组发给一张表格，完成表格。
4、小组推荐一人进行汇报。
5、继续讨论：
根据小组间填的表格进行讨论：
竖着看、横着看、斜着看，你发现了什么规律？
让学生进行自主探索，合作交流。
6、汇报讨论学习情况？
三、10以内的减法算式的整理
1、看61页上面的图，仔细观察：图上画的是什么地方？有些什么？
2、弄清题意，说一说应怎样整理减法算式。
3、小组交流。
4、让学生独立完成表格的填写。
5、组织学生进行交流：从表中可以发现哪些规律。
6、小组汇报。
四、回顾总结
经过一段时间的学习，说一说：
我学会了____________
我最喜欢____________，你呢？
北京教案 篇2
【教学内容】
北京五日游。
【教学目的】
通过制作旅游计划，进一步理解时间、路程等知识。
【重点难点】
对时间、路程的整体把握。
【教学准备】
多媒体课件。
【情境导入】
1、课件展示：我们来帮小明设计一个旅游计划。
（1）旅游计划包括什么？（5天的全部行程）
（2）全部行程由哪几部分组成？（日期、行程、交通工具、住宿、费用等）
（3）哪些景点要去呢？（天安门广场，毛主席纪念堂、故宫博物院、景山公园、王府井大街等）
2、请同学们以四人小组为单位讨论“利用以上信息，如何安排五日xxx程？”
学生汇报，并说明安排理由。教师将各组汇报的'计划板书。
3、将学生们设计的旅游计划和第108页小明的计划对比，看看各有什么优点和不足，如何改进。
如：第二天小明全家刚到北京就去那么多景点，时间和精力都会不够。
【课堂小结】
通过这节课的学习，你有什么收获？
【课后作业】
1、通过互联网连接更多旅游信息。
2、完成练习册中本课时的练习。
第2课时北京五日游
日期行程交通工具住宿费用
①景点大小；
②景点距离；
③景点路线；
④游览时间。
北京教案 篇3
教学目标：
认读9个字。默读课文，看注释，了解课文内容。写出孔明借箭成功的条件并与同学交流。
教学重点
了解课文内容和孔明借箭成功的条件。
教学过程：
1.资料简介
《三国演义》全称《三国志通俗演义》。长篇小说。元末明初罗贯中作。根据陈寿《三国志》和裴松之注，以及范晔《后汉书》、元代《三国志平话》和某些有关传说，经过综合熔裁，再创作而成。今所见刊本以明嘉靖本为最早，分二十四卷，二百四十则。清初毛宗岗又作了一些修改，成为现在通行的一百二十回本。故事起于刘、关、张桃园结义，终于王濬平吴，描写了东汉末年和整个三国时代封建统治集团之间的矛盾和斗争。对当时动乱的社会状况有所反映，暴露了董卓等封建统治者的某些罪恶。书中的许多描写，为了解封建社会中的政治斗争和军事斗争，提供了生动而丰富的材料。文字用浅近的文言，结构宏大，人物众多，情节曲折，是我国历史小说中的著名作品。
公元1494年（明弘治甲寅年），蒋大器（庸愚子）第一次为《三国志通俗演义》作序时说，此书写成之后，人们“争相誊录，以便观览”。弹指五百年过去了，该书已越出中国，溢出亚洲，得到了世界人民的珍视。这不能不使我们为祖先贡献了这样一部杰作而感到骄傲。
《三国演义》之所以能在几个世纪中得到不同民族，乃至不同阶层人们的热爱，自有其奥秘。它作为一部长篇历史小说，描写的是一个风云变幻、人才辈出的三国时代。它又是“七分事实，三分虚构”的文学巨制，它用一种雄浑的旋律和悲怆的音调，歌颂了英雄，歌颂了智慧。内容涉及政治军事、天文地理、外交方略、巫医方术、科技发明、伦理道德等许多方面。有的人在这里汲取政治、军事、外交斗争的思想材料和一般做人应世的本领，有的人从书中找到一种国家统一、民为邦本、君明臣良、安居乐业的寄托，当然，也有的人只是把它当做一件艺术品加以欣赏或消遣。因为它在艺术上也确有其迷人之处：其结构宏大而布局严谨，头绪纷繁而脉络分明，情节曲折，妙趣横生，像三顾茅庐、单刀赴会、群英会、借东风、火烧赤壁、空城计等故事，都写得引人入胜，精彩非凡。至于它所刻画的400多个人物中，如诸葛亮已成为智慧才略的化身，曹操是奸诈权术的代表，其他如关羽、刘备、张飞、周瑜、鲁肃等都写得形神俱足，在我国乃至亚洲许多国家都已妇孺皆知。这就难怪它一直拥有大批的读者。
2.课前查找资料，了解内容。
3.课后练习2——借箭成功的条件
认真分析，找出孔明借箭成功的条件，这是本课的教学难点。难就难在孔明借箭成功的条件是多方面的，可以概括地表述也可以详细地解说。
首先，要使学生明确“找出借箭成功的条件”的要求。一是指借箭过程中所必需的条件，它们都是实际存在的，而不是借箭计划实施之前孔明的计划和准备；二是指不可缺少的条件，即没有这个条件借箭的计划就不能成功。
最后引导学生归纳，从而得出孔明借箭成功的必备条件是：江上有大雾（气象自然条件）；鲁肃提供的船队、束草、军士（物质条件）；诸葛亮对草船受箭的精心安排；曹军只射箭拒敌而不出战（军事策略条件）。这四条缺少任何一条借箭的计划都不可能成功。
【模拟试题】（答题时间：30分钟）
一.在正确的读音后打“√”
二.在错别字下面“_____”线，把正确的.字写在（）里。
1.周喻说：“这是工事，希望先生不要推确。”（）
2.我得吩附军匠们，造剑用的材料，不给他准备齐全。（）
3.船顺风顺水，已经飞一样地放回二十多里，追也来不急了。（）
三.根据意思写成语：
1.形容计谋高明，很有预见性。（）
2.大声喊叫助威。（）
四.给下列句子填上恰当的关联词语。
虽然……但是……因为……所以……只有……才……
只要……就……不仅……还……
1.（）江上雾很大，连面对面都看不清，（）曹操一定不敢派兵出来。
2.曹操（）知道自己上了当，（）追也来不及了。
3.（）诸葛亮三天造不好十万枝箭，（）会受到周瑜的惩罚。
4.周瑜（）对诸葛亮的想法一无所知，（）以为诸葛亮上了自己的圈套。
五.阅读短文，回答问题。
幸运的小树
湖畔有两棵树，一棵粗如熊腰，一棵细若手臂。给湖底清理yū（）泥时，它们被锯掉了。从此，岸上就多了两根树桩。
冬天过去，春天来临，湖边的树开始抽芽没多久，已是满湖春色。也许是灾难过于深重，也许这本身就是一种灭顶之灾，总之，对岸边的热闹，两根树桩没有一丝的回应。游人都以为它们是两根死了的树桩，园林处的人也都认为它们活不了了。
一天，来了一个花木工人，要挖掉它们重新植树。这时一位散步的老爷爷走过来，说：“大的不敢保证，小的一定会活。”花木工人看了看树桩，没有动，收起工具走了。
就在夏天将要到来时，小树桩果然如老人所言，拱出一粒嫩芽。它立在截面的边沿，如满脸怒气的壮士，粗粗的，紫紫的，显得威武有力。那根大的，也拱出了嫩绿的芽，绿芽密密地围成一圈，就像一个绿色的圆。
花木工人开始浇水，开始加固围栏，他希望它们重新长成大树。
一年过去了，小树桩上的嫩芽长成手指粗的枝条，大树桩上的嫩芽长成了一丛灌木。花木工人希望大树桩上的嫩芽也长出枝条来，他砍去多余的枝条，留下最有希望的一枝。可是，一点儿都没有用，你掰去多余的枝条，它又会长出来。你今年掰，它明年长，你明年掰，它后年长。被有意留下的那一枝，则永远不长，它总是在一尺左右高的时候就枯萎，第二年再留，它依然枯萎。
就在花木工人打算把它捆扎起来，仅露出一根枝条的时候，那位散步的老爷爷经过这里说：“没有用，它太老了。”果然，三年后，这根拱过多次芽的大树在最后一根枝条枯萎后，悄无声息的死了。
有一天，散步的老爷爷又来到这儿，园林工人遇见了他，特别想解开心中的迷hu（）。老人说：“书和人一样，凡是早年遭受cu（）折的人都是幸运的，他们还有从头做起的时间，可以鼓起勇气，不忧不惧的重头再来，最后成为有用之材。到了四五十岁才灾祸临头，就真正可怜了，他已没有从头做起的时间和精力，现在，那棵小树桩（）”
1.查字典，根据拼音在括号里写出恰当的汉字。
2.结合短文内容，写出下列词语的近义词。
灾祸——枯萎——依旧——
3.两棵树被锯掉后命运有什么不同？为什么会有不同的命运？
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4.用“___________”画出文中一个打比方的句子，自己再写一个这样的句子。
________________________________________________________________________
5.结合课文内容，在（）内填上合适的结尾。
教学反思：学生读文较困难，大部分同学不能正确流利的读文，理解文章内容较吃力。需要教师讲解文章大概意思。学生通过小组交流，能知道孔明借箭能够成功的条件。学生练习速度较慢，需要加强限时练习的训练。
北京教案 篇4
一、教材分析：
这是一首童话诗，写的是小动物上体育课的事情。作者创设了一个“队伍总是走不齐”的情境，巧妙的告诉学生：动物体态不同，走路姿势也不同。
全诗共分三小节。第一小节写小动物上体育，队伍走不齐，“老师”让“学生”找找问题。第二小节写“学生”的发言，他们各有各的理由。第三小节写“老师”了解了情况，让“学生”自由组合，继续练习。
二、学生分析：
这首儿童诗短小浅显，学生读读想想就能明白。能读出合适的语气，表达出角色的心态是本课的难点。为了让学生了解更多的小动物是怎样行走的，我在课前一周就安排学生到社会中去进行广泛的调查，通过实践我认为这样做的效果是很好的。
教学目标：
1、分角色朗读课文，能体会各种角色说话时的语气。
2、了解多种小动物是怎样行走的。
3、认识本课生字，能读准字音，初步了解字义。
教学重点：了解小动物们是怎样行走的。
教学难点：分角色朗读，体会各种角色说话时的语气。
课时安排：二课时。
教学准备：课件、头饰。
三、教学设计：
（一）、情境导入
在美丽的大森林中，有一些可爱的小动物正在上体育课，你们想去看看吗？好，下面就让我们一起来学习第23课《小动物上体育》，请同学们齐读课题。
（二）、初读课文
1、通读课文，读准字音。
（1）师：读完课题之后你都想知道什么呢？
生：我想知道有哪些小动物在上体育？他们在上体育时遇到了什么问题？
师：问题提得好！学完课文你们就知道了。请同学们轻轻的打开语文书，把这篇课文读一读，要读准字音，做到不多字、不丢字，不认识的字借助拼音多读几遍。
2、同桌合作读。
听清要求：他读，你认真听，听听他读的是不是正确，哪读得不太好，做个小老师帮帮他。
设计目的：检查读书情况，培养学生的合作意识和认真倾听的好习惯。
3、认读生字词。
师：同学们，你们刚才读书的时候非常认真！字词朋友和你们打招呼了，谁认识他们，就大声的读出来吧。
设计目的：检查字音，为读通课文，了解课文内容做好铺垫。
4、再读课文。
师：同学们再认认真真地把这篇课文读一读，边读边数一数这篇课文共有几小节？有哪些小动物在上体育课？（用笔圈出来）
反馈：三小节，指名按小节读出相应内容：鸭子、螃蟹、马、棕熊，板书出。
设计目的：通过个人的朗读情况，获得反馈信息，并使学生了解文章结构，初步从整体上感知。
（三）精读课文，重点指导朗读。
1、第一小节：重点指导学生读出老师着急的心情。
师：小动物们上体育时遇到了什么样的问题呀？你是从课文的第几小节知道的？把这句话读一读。
生：队伍总是走不齐。
师：（投影出：小动物上体育，队伍总是走不齐）这句话中的“总是”你能换成一个别的词来说吗？
生：小动物上体育，队伍老是走不齐。队伍就是走不齐。
师：这句话你应该怎样读呢？
师：小动物上体育，队伍总是走不齐。如果你是他们的体育老师，这时候你会是怎样的一种心情呀？——很着急。
师：自己试着读一读这句话。（读第二句）
2、第二小节：重点指导学生用表示歉意的语气读出小动物们说的话。
师：老师看到小动物们总是走不齐，心里很着急。让小动物们集体讨论，找找问题。小动物们在讨论中都找到了哪些原因呢？读一读第二小节。
师：现在，我就是小动物们的老师，你们就是那些小动物，你们能向我汇报一下找到的原因吗？
（1）鸭子说：“我的两脚像铲子，走路摇摆，不是故意。”
师：板书：摇摆
师：你能学学鸭子走路摇摇摆摆的样子吗？
生：表演。
师：多媒体：鸭子说的话。
师：这句话应该怎样读？
生：读。
师：谁来接着汇报呀？
（2）螃蟹说：“我生来张牙舞爪，只会横行，真对不起。”
师：你能表演一下螃蟹张牙舞爪的`样子吗？
生：表演张牙舞爪。
师：多媒体看螃蟹横行的样子。螃蟹横着走路，他是有意这样做的吗，从哪知道的？
生：真对不起。
师：这句话应该怎样读呢？
生：指名读、对比读、男生读、女生读。
师：好了，孩子们，老师也原谅你们了。谁来接着汇报呀？
（3）小马说：“我四只蹄子轮流着地，实在走不了一二一。”
师：板书。多媒体。
请同学们看屏幕，好好的看看小马走路的样子，
这就叫四只蹄子轮流着地。
生：读小马的话。（对比读）
师：哦，老师明白了，原来小马真的是走不了一二一。好孩子，老师不生你的气了。棕熊，你说说，你总是走不好是什么原因呀？
（4）棕熊说：“我忙着追赶别人，粗心大意，碰了邻居。”
师：他走路时是什么样子呀？
生：慢吞吞、晃悠悠的，好像什么都能被他撞倒似的。
师：棕熊的话应该怎样读？
生：自由读、指名读、齐读。
师：哦，我明白了，原来你们各有各的原因。不是贪玩，不是调皮。好，自由组合，继续练习。
3、第三小节：让学生说一说如何自由组合。
师：你们打算怎么组合呢？能说说原因吗？
生：根据小动物走路的特点，给小动物分组。
课件：
4、按照同学们给他们分的组，小动物们的队伍真的走齐了，你们可真有办法。
5、分角色朗读课文。
师：《小动物上体育》这篇课文写的真是很有意思，你们愿意分角色朗读吗？
指名分角色朗读。（学生按自己的意愿分角色，能背的就背）
6、小表演。（加上自己喜欢的小动物及其语言表演）
师：森林中可能有哪些小动物也在上体育呢？他们会向老师说些什么呢？咱们一起来表演一下好吗？
设计目的：进行语言训练，拓展学生思维，把这节课推向高潮。
（四）、教师小结：这节课就要结束了，这篇课文中的小动物很可爱，同学们你们也很可爱，老是真得很高兴！此时此刻的你们最想说些什么呢？
北京教案 篇5
学习目标：
1．认识13个生字。会写10个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．有热爱祖国首都的意识和感情。背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。
教学重难点：北京教案教学设计好
重点：识字、写字朗读课文。
难点：正确、流利、有感情地朗读课文。感受北京的美丽和巨大变化。
教学方法：引导自主合作学习
教具准备：生字卡片、课件
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、看图说话，出示词语
1．出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2．看图说话，认读词语。
你看到了北京的哪些美丽的景物，这些景物美在哪里?(根据学生的介绍，随机出示词语。)
二、读句识字
1、激励学生自己认字。
谁会认生字条中的字?能说说你是怎样记住的吗?
（学生复习已会生字，交流自主认识的生字。)
2、打开课本，学生自主学词学字。
(1)读课文，用横线画出生字词。
(2)借助拼音读词语，用三角画出词语中的`生字，认一认，读一读。
(3)发现容易读错的字并正音。
3．出示词语卡片，领读。(老师领读，学生当小老师领读。)
三、指导朗读课文，感知课文内容
1．听教师范读，想一想：课文是围绕哪一句话来写的?
2．自由朗读课文。
思考：作者抓住哪些景物写出了北京的美?这些景物分别有哪些特点?
3．学生质疑不理解的词，师生共同解答。(庄严、矗立、绿树成阴、川流不息……）
4．指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。读出北京的美丽，读出我们的自豪，读出我们热爱伟大祖国的语气。
5．小组交流搜集到的北京新变化的资料。
四、反馈评价
这节课你有什么收获？
第二课时
一、感情朗读课文
1、小组读
2、读喜欢的段
二、指导写字
1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字书什么特点。
2、教师范写，有重点地指导。
本课要写的字，包含了独体、上下、左右、全包围四种结构。提示、范写易错的笔画和不容易写好的字。
同偏旁的字：坛、城，国、图。
突出主笔的字：央(长横)、旁(秃宝盖)、城(斜霍：
观察字形后，边示范边讲解：提土旁横宜短，竖起笔要高；方框不要充满格子，上下左右都应该留出空隙；/article/秃宝盖的横宜长，覆盖下面的“方”字的弯度，就像一把弓。
3、学生描红练习
三、实战活动
搜集有关北京的图片、明信片照片、邮票、火花、文字资料等，在班上展示、交流。
【北京教案】相关文章：
《北京》教案04-08
北京的教案09-14
认识北京教案01-08
有关北京教案01-01
关于北京的教案03-10
北京小学教案02-27
北京优秀教案02-25
《北京》优秀教案03-26
有关北京的教案03-27
北京教案模板03-28