《小白兔和小灰兔》教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《小白兔和小灰兔》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《小白兔和小灰兔》教案1
【教学目标】
1、认识翻、浇等8个生字。会写拉、把等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
【教学重点】
认识生字和朗读课文，体会只有自己种，才有吃不完的菜的意思。
【教学时间】
2课时。
【教学准备】
课件、小白兔和小灰兔的头饰。
【教学过程】
第一课时
一、童话引入：
1、边放动画课件(或投影)边讲述：大家一边看图，一边听老师讲故事：一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜带回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢?这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。
通过讲故事，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。
2、(板书课题)学生齐读课题。
二、初读课文，认读生字：
1、自由读课文，找出要求会认的生字上，看拼音多读几遍，记住字音。
2、利用生字卡，请两个学生当小老师教生字读音：
每人教4个生字。重点指导容易认错的字，提醒学生注意，浇和挑是三拼音，翻和肥的声母是f，施是翘舌音。
3、小组合作学习：
说说用什么方法记住这些字，给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生共同评价订正。
4、采用开火车，你指我认，我说你指的识字游戏复习生字。
通过自主学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性。
三、再读课文，整体感知：
1、数一数，课文共有几个自然段?标出序号。
2、借助拼音，把课文完整地读一遍，读完全文，再把喜欢的段落多读几遍。注意把字音读准，把课文读通顺。
3、自由选择自己喜欢的段落给同学听。
4、学生评议。
对于一年级学生而言，语文教学应培养他们乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不要以老师指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。
5、重点指导，读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气：
小灰兔说的谢谢您!要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说的我不要白菜，请您给我一些菜吧。要读出请求的语气。
小白兔，你的菜是哪儿来的?要读出惊奇的.语气。是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。要读出自豪、深有体会的语气。
其它地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位，如白菜很快就长大了中的很快要读得重些;小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜中的又、要要读得重些。指导学生朗读，不能只是抽象地讲要读出什么语气，什么词要读得重些。应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。
6、在读中进行词句训练：
⑴说带把字的词语。
先让学生读例子把地翻松、把白菜吃完、把窗户打开，接着自己仿说，然后同桌互相说一说，再全班交流。
⑵让学生反复读只有自己种，才有吃不完的菜这句话，看谁能用只有才再说出其它句子来。这一训练难度较大，可让学生补句。如：
只有爱劳动，才(有幸福的生活)。
只有刻苦学习，才(有好的成绩)。
7、课间操：
歌曲《劳动最光荣》。
四、感悟课文内容：
1、指名几位同学接力读全文，让学生在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图(挂图或投影片)，比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。
⑴比态度：
学习1至3自然段。
小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜，当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时，比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同?然后引导学生观察与文相配的第一幅插图，回答小灰兔怎样?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子会怎么想?让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。
⑵比表现：
学习4至6自然段。
引导学生理解：它们俩到家后的表现有什么不同?课文是怎样写的?抓住重点词：
①种菜说明小白兔怎么样?
②就吃说明小灰兔怎么样?接着循因索果，进行对比，因为小白兔勤劳，白菜长大了;因为小灰兔懒惰，白菜吃完了。(这为理解重点句做了铺垫)
⑶比结果：
学习7至9自然段。
比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的?小白兔这时挑着一担白菜去干什么?(小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜;小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。)小灰兔为什么奇怪?小白兔是怎样回答的?小灰兔不明白，当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子，怎么现在成为白菜了?小白兔挑的白菜是哪儿来的?听了小白兔的话只有自己种，才有吃不完的菜。小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜，收了许多白菜，只有自己劳动才能生活得好的道理。
2、自由朗读全文，说说这个童话告诉了我们什么道理?
齐读最后一句话。
3、学生质疑。
4、小组合作学习、讨论解疑(老师参与讨论)。
5、汇报交流。
6、指导朗读：
重点指导读两只小兔的对话。
形式分为：
指名读、分角色读、挑战读等等。
通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，使学生的认识不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。
五、自由续编故事：
小灰兔听了小白兔的话会怎么做呢?
自由准备──指名发言。
六、巩固课文;
1、复述课文。
2、教师总结课文。
【板书设计】
小白兔：要菜子种白菜──送白菜(只有自己种，才有吃不完的菜)
小灰兔：拿白菜──吃白菜──要白菜
第二课时
一、读课文，认读生字、词语卡片：
二、自学生字：
要求：
利用已学过的多种方法识记字形。如：
熟字加偏旁：月巴肥、扌旦担、饣我饿。
熟字换偏旁：逃挑。
三、汇报交流;
四、指导书写：
1、同学们说说这六个字有什么共同之处。
(均为左右结构，左窄右宽)
2、教师指导书写：
给，右下方是个扁口，起笔在竖中线上。
种，左窄右宽，最后一笔是悬针竖。
吃，右边不要写成气。
3、先书空，再仿写。
五、课堂作业设计：
1、练习书写生字。
2、看拼音写字词。
lāchē zhòngdìchīgěigànhuó bǎ
( )( ) ( )( ) ( ) ( )( )( )( )
《小白兔和小灰兔》教案2
【教学目的】
1.学会10个生字和由这此字组成的词语。
2.理解课文内容，使学生懂得自己劳动才能生活得好，同学生进行热爱劳动的教育。
3.朗读课文，能讲述这个故事。
【教具】
本课的教学挂图和生字卡片
【课时安排】
三课时
第一课时
【教学内容】
了解课文大意，读准全课生字的字音；理解和朗读课文的一、二、三自然段，并理解和书写这三段课文里的生字词。
【教学步骤 】
一、根据课堂上的情况激发学生学习新课的兴趣
（板书课题、读课题）
二、初读课文
1.教师提出学习要求：
（1）朗读课文，借助拼音读准字音；
（2）在课文中画出田字格里的生字，并读准这些生字的音。
2.学生按要求自学后，进行检查：
（1）指名读课文（读后注意订正读音）。
（2）认读全课生字（用带拼音的生字卡片进行）。
三、再读课文。
1.教师提出自学要求：一边读课文，一边看插图，思考各图画的什么地方？小白兔和小灰兔在干什么？
2.学生按要求自学后，教师逐一出示各图，用上述提问进行检查。
四、分段理解课文内容
1.先让学生在每个自然段前划上序号，再分自然段齐读。
2.理解第一自然段。
（1）教师提出学习要求：
①这段课文告诉我们谁在什么地方干什么？
②帮忙这个词告诉我们什么？
（2）读、议。板书：收(shōu)、白菜( cài)，并认读这两个生字记词。
3.理解二、三自然段。
（1）导读：小白兔和小灰兔与老山羊一块儿把地里的白菜收完以后，老山羊做了什么，小灰兔怎样，小白兔又怎样呢，请读二、三自然段。
（2）学生按要求读二、三段后与同桌同学讨论。
（3）集体讨论第二自然段里有几句话，每句话说谁，怎么样？板书：完(wān)您(nín)，理解这些生字词在句子里的意思。
（4）集体讨论第三自然段，这段里有几句话，每句话说谁，怎么样？板书：请(qǐng)、一包(bāo)，读准这两个字的音，并理解意思。
五、在理解的基础上，练习朗读一、二、三自然段，读出一定的语气来。
六、认读本节课所学生字，指导写字及练习写字。
1.认读黑板上板书的收、菜、完、您、请、包等生字词。
2.指导写字，重点指导菜、包两字的间架结构和笔画笔顺。
3.学生将本节课所学的生字各写三次。
第二课时
【教学内容】
理解课文四至九自然段及这几段课文里的生字词，并练习写这些生字，朗读全文。
【教学步骤 】
一、检查复习
老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔？他们收下了没有？
二、理解四、五、六自然段。
1.导读：小白兔和小灰兔回到家里做了些什么？读课文四、五、六自然段。
2.学生按要求读这三段课文后，与同桌同学讨论。
3.指导仔细阅读四、五自然段和看第二幅图，集体讨论：
小白兔回到家里做了些什么？常常说明了什么？板书：捉(zhuō)虫 读生字理解词义。
4.小白兔回到家里种白菜，由于它常常给白菜浇水、施肥、拔草，白菜很快地长大了，小灰免回家后怎样呢？指导学生看第三幅图，读第六自然段，再进行讨论。（板书：干(gàn)活）在这个过程中，可根据情况适当议一议，小白兔为什么不干活了？（它有了老山羊送的白菜不干活了。）
5.读四、五、六自然段，想一想小白兔浇水、施肥、拔草，捉虫可用第六段里的哪个词为说？（干活）
三、理解第七、八自然段。
1.导读：小白兔和小灰兔一个自己种菜（指第二幅图），一个吃老山羊送的白菜（指第三幅图）结果怎样呢？认真读七、八自然段，看第四幅图。
2.在学生自学思考的基础上讨论：这时候指什么时候？他指谁？什么事使小灰兔感到奇怪？（板书奇(qí)怪(guàn)）小灰兔为什么感到奇怪？（这里要求不能过高，只要让学生领会到：小灰兔不知道菜仔有什么用，不懂得小白兔当初为什么要菜仔，所以它看到小白兔挑着一担白菜给老山羊送来，感到很奇怪。）
四、理解第九自然段
1.导读：小白兔最后说了什么？想一想小白兔为什么这样说？
2.读、议，引导学生从小白兔和小灰兔的不同做法、不同结果，来理解小白兔的话。
3.讨论小灰兔和小白兔的话该怎样读，再分角色有感情地朗读八、九段中，小白兔与小灰兔的对话。背诵小白兔最后说的一句话。
4.小灰兔听了小白兔的这几话，明白了为什么？
五、认读本节课所学生字，指导这几个字的书写并练习写字。
第三课时
【教学内容】
复习巩固生字，朗读全文，讲述课文故事，完成课后作业 第2题的训练任务。
【教学步骤 】
一、复习全课生字
1.离开拼音准确地认读生字。
2.教师根据前两节课学生写字实际情况，作适当的订正和补救工作。
二、看图读文
看第一幅图，读一、二、三自然段。
看第二幅图，读四、五自然段。
看第三幅图，读第六自然段。
看第四幅图，读七、八、九自然段。
三、想象小灰兔听了小白兔的话以后，会怎样想，怎样做，结果怎样。
四、看图讲述课文故事
五、作业
1.按课后作业 第2题的要求填、读、抄。
2.根据学生写生字时出现的问题，提出几个他们易错或难记的字，在订正指导的基础上，让学生再练习一下。
〔简评〕
徐葆琼老师是湖北省特级教师。她对《小白兔和小灰兔》一课的教学设计，有这么几个特点：一是重视指导学生自己读书、自己看图、自己思考。教学中让学生读得比较多，而且每次读都有具体明确的`要求，读后认真组织讨论与检查，使学生每读一次都确有收获。二是字词教学抓得扎实，识字与阅读理解结合得比较好。在初读课文时借助拼音读准字音，从课文中画出生字；在逐段理解课文时，板书出该段中的生字词，结合理解课文内容理解生字词；引导学生联系小白兔给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫，具体理解干活这个词的意思，这些做法都体现了大纲所提出的在语言环境中识字的思想。三是课时安排比较科学合理。三节课中都有读有写，这样互相调节，适合低年级学生注意力不能持久的年龄特点。而且这三节课中的读和写，是引导学生对课文内容从读懂到进一步加深理解的过程，对所学的生字从学会到进一步巩固的过程，这样的安排是符合学生认识规律的。
《小白兔和小灰兔》教案3
游戏一：收白菜。
目的：巩固生字的认记。
准备：白菜形状的卡片，并在背后写上本课生字。
方法：老师引导：“谁来帮老山羊收白菜？”学生：“我来帮，我来帮。”老师指名请学生上台收白菜（认读生字），再由该学生带领全班学生齐读3遍生字。
游戏二：小兔拔萝卜。
目的：巩固生字的认记。
准备：教师事先板画萝卜，萝卜上写本课的生字。
方法：老师唱：“拔萝卜，拔萝卜，哎呀呀，哎呀呀，快来快来拔萝卜。×××，你来拔！”被叫到的同学上台拔萝卜（读生字），然后全班同学再跟读3遍。也可以请读对生字的小朋友当小老师，指名请下面的学生继续上台拔萝卜。
阅读游戏
游戏一：分角色表演“收白菜”。
目的：在互动交际中引导学生学习“感谢”这一交际形式。
准备：在品读课文的基础上开展游戏。
方法：学完一到三自然段后，组织学生分角色表演“收白菜”，一人当老山羊爷爷，一人当小白兔，一人当小灰兔，培养学生在接受人家礼物时要说“谢谢”的交际习惯。
游戏二：白菜长大了。
目的：训练学生有序、清楚、完整地说话。
准备：熟读课文。
方法：在学完“小白兔种菜”的有关段落后，为学生提供一些词语（比如：翻地、播种、浇水、施肥、拔草、捉虫），引导学生尝试用上这些词语复述小白兔种菜的过程。
游戏三：课中操。
目的：进行课中休息，调节学习节奏，并在儿歌诵读中进一步受到劳动光荣的'品德教育。
准备：儿歌《爱劳动才是好娃娃》，“树上小鸟叫喳喳，我提水壶来浇花。花儿喝饱咧嘴笑，好像开口把我夸。‘不用夸！不用夸！爱劳动才是好娃娃’”。
方法：引导学生一边拍打节奏或做出相应动作，一边进行演唱。
游戏四：课本剧表演。
目的：深入理解课文内容，增强对故事的体验。
准备：老山羊爷爷、小白兔、小灰兔的头饰，白菜，一包菜子。
方法：先请大家思考，老山羊收到小白兔的菜会怎么说呢？小灰兔听了小白兔说“只有自己种，才有吃不完的菜”会怎么想、怎么做？然后请同学们试着续编故事，并找伙伴试着演一演，并自告奋勇上台展示。最后大家评一评，谁编的故事最合理、最有意思。
《小白兔和小灰兔》教案4
【教学目标】
１、认识“翻、浇”等８个生字。会写“拉、把”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
３、愿意做一个爱劳动的好孩子。
【教学重点】
认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
【教学时间】
２课时
【教学准备】
课件、小白兔和小灰兔的头饰
【教学过程】
第一课时
一、童话引入：
１、边放动画课件（或投影）边讲述：大家一边看图，一边听老师讲故事、一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢?这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。
通过讲故事，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性
２、(板书课题）
学生齐读课题。
二、初读课文，认读生字：
１、自由读课文，找出要求会认的生字圈上，看拼音多读几遍，记住字音。
２、利用生字卡，请两个学生当小老师教生字读音（每人教４个生字。重点指导容易认错的字，提醒学生注意，“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f”，“施”是翘舌音。）
３、小组合作学习。
说说用什么方法记住这些字；给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生共同评价订正。
４、采用“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字游戏复习生字。
通过自主学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性。
三、再读课文，整体感知：
１、数一数，课文共有几个自然段?标出序号。
２、借助拼音，把课文完整地读一遍，读完全文，再把喜欢的段落多读几遍。注意把字音读准，把课文读通顺。
３、自由选择自己喜欢的段落给同学听。
４、学生评议。
对于一年级学生而言，语文教学应培养他们乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不要以老师指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。
５、重点指导，读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气：小灰兔说的“谢谢您!”要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说的`“我不要白菜，请您给我一些菜吧。”要读出请求的语气。“小白兔，你的菜是哪儿来的?”要读出惊奇的语气。“是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出自豪、深有体会的语气。其它地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位，如“白菜很快就长大了”中的“很快”要读得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要读得重些。指导学生朗读，不能只是抽象地讲要读出什么语气，什么词要读得重些。应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。
６、在读中进行词句训练。
⑴ 说带“把”字的词语。先让学生读例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗户打开”，接着自己仿说，然后同桌互相说一说，再全班交流。
⑵ 让学生反复读“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话，看谁能用“只有……才……”再说出其它句子来。这一训练难度较大，可让学生“补句”。如“只有爱劳动，才（有幸福的生活）”“只有刻苦学习，才（有好的成绩）”
７、课中操。歌曲《劳动最光荣》。
四、感悟课文内容：
１、指名几位同学接力读全文，让学生在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图（挂图或投影片），比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。
⑴ 比态度：学习１～３自然段。小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜，当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时，比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同?然后引导学生观察与文相配的第一幅插图，回答“小灰兔怎样?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子会怎么想?”让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。
⑵ 比表现：学习４～６自然段。引导学生理解：它们俩到家后的表现有什么不同?课文是怎样写的?抓住重点词：
①“种菜”，说明小白兔怎么样?
②“就吃”说明小灰兔怎么样?接着循因索果，进行对比，因为小白兔勤劳，白菜“长大”了；因为小灰兔懒惰，白菜“吃完”了。（这为理解重点句做了铺垫）
⑶ 比结果：学习7～9自然段，比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的?小白兔这时挑着一担白菜去干什么?（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。）小灰兔为什么“奇怪”?小白兔是怎样回答的?小灰兔不明白，当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子，怎么现在成为白菜了?小白兔挑的白菜是哪儿来的?听了小白兔的话“只有自己种，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜，收了许多白菜，只有自己劳动才能生活得好的道理。
２、自由朗读全文，说说这个童话告诉了我们什么道理?
齐读最后一句话。
３、学生质疑。
４、小组合作学习、讨论解疑（老师参与讨论）。
５、汇报交流。
６、指导朗读：重点指导读两只小兔的对话。
形式分为：指名读、分角色读、挑战读等等。
通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，使学生的认识不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。
五、自由续编故事：
小灰兔听了小白兔的话会怎么做呢?
自由准备──指名发言。
六、巩固课文；
１、复述课文。
２、教师总结课文。
【板书设计】
小白兔：要菜子种白菜──送白菜（只有自己种，才有吃不完的菜）
小灰兔：拿白菜──吃白菜──要白菜
第二课时
一、读课文，认读生字、词语卡片：
二、自学生字：
要求：利用已学过的多种方法识记字形。如：熟字加偏旁（月-巴-肥、扌－旦－担、饣－我－饿）；熟字换偏旁（逃－挑）等。
三、汇报交流；
四、指导书写：
１、同学们说说这六个字有什么共同之处（均为左右结构，左窄右宽）
２、教师指导书写。
给，右下方是个“扁口”，起笔在竖中线上。
种，左窄右宽，最后一笔是“悬针竖”。
吃，右边不要写成“气”。
３、先书空，再仿写。
五、课堂作业设计：
１、练习书写生字。
２、看拼音写字词。
lā chē zhòng dì chī gěi gàn huó bǎ
（ ）（ ） （ ）（ ） （ ） （ ）（ ）（ ）（ ）
《小白兔和小灰兔》教案5
教学目标：
1、学会本课的8个生字和11个词语，会认8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受小白兔和小灰兔的不同表现和收获。懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。
4、教育学生热爱劳动，培养学生分析问题的能力。
教学重难点：
理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。
教学准备：
1、小白兔和小灰兔的图片
2、课件、生字卡片
教学时数：2课时
第一课时
教学过程：
一、故事导入、感知课文大意
1、（出示挂图）今天老师给同学们找来了两位朋友——小白兔和小灰兔，请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事（学生看图自由编故事）
2、请一两名学生讲自己编的故事
3、同学们的`故事讲得真好听，老师也请来了电脑博士，他也想把他编的故事讲给大家听，你们想听吗？（翻开课本）我们一起来听听电脑博士是怎样讲这个故事的。
4、老师：听了电脑博士讲的这个故事，有哪些地方你是不明白的？或者你听了这个故事后想知道些什么呢？（鼓励学生质疑）
二、初读课文
1、借助拼音把课文读一遍，并划出有关生字。
2、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。
3、指名试读课文。大家进行评议。
三、认记生字。
1、出示生字卡片，指名认读生字，随时纠正读音。
2、小老师领读生字。
3、重点指导易读错的生字。
“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。
4、开火车认读生字。
5、找朋友，给生字组词。
6、“彩虹过桥”游戏：字——组词——说句训练。
7、小组合作学习：学生分析这八个字有什么共同点？（都是左右结构的字）
说说用什么方法记住这些字？
8、小组汇报交流，师生共同评价、订正。
四、写字指导。
1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。
（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽）
2、练习给这几个字组词。
3、教师范写，学生描红。练写。
五、快乐复习。（课件出示）
1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。
féi jiāo shī hu tiāo fān dān è
候 挑 担 肥 浇 施 饿 翻
2、快来帮小兔把山上的词语读准，他就能顺利回家了。
挑担子 —— 浇水 ——翻松 ——饿了—— 时候 ——施肥
第二课时
一、游戏“吃白菜”复习生字（课件：读对一个生字，白菜就没有了）
二、学习课文
以四人小组的形式讨论（讨论前先四人小组读课文一遍）：小白兔和小灰兔的表现有哪些相同和不同的地方？（边提出问题边贴两幅图，并板书“相同”和“不同” ）（问题用投影出示）
1、请小组说一说小白兔和小灰兔的表现有几个相同和不同的地方。
（学生发表意见，先不作出评议）
2、哪个小组说一说小白兔和小灰兔表现相同的其中一个方面？
A、相同点之一
——老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙
1）说说是在哪个自然段找到的（第一段），小组齐读该段
2）从这里你读懂了什么？ （板书：爱帮助别人）
B、相同点之二
——小白兔和小灰兔都很有礼貌
1）你是从哪里看出它们都很有礼貌的？
2）区别“您”和“你”的用法，明确“您”表示尊敬，有礼貌
3）明确它们都很有礼貌 （板书：有礼貌）
4）分别请男女同学读一读两只小兔子对老山羊说的话，注意读出礼貌的语气。
过渡：讲它们相同的表现还有没有其他地方呢？那它们共有几个相同表现？分别是？（指板书齐读）我们继续找它们表现不同的地方
C、不同点之一
——小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔却向老山羊要了菜子
（板书：要白菜 要菜子）
为什么小白兔不像小灰兔那样要白菜而要菜子呢？（同桌讨论）
D、不同点之二
——回家以后，小白兔辛勤劳动，自己种白菜，小灰兔却什么也不干，饿了就吃老山羊送的白菜 （板书：自己种 光吃不干活）
1）回家后，小白兔辛勤劳动，它干什么呢？
2）它是怎样种白菜的？请你做小老师带全班把课文写小白兔种菜的过程读出来（可配合动作）
3）课文说小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫，为什么要常常这样做呢？常常这样做会有什么结果？（课件）
4）小白兔经过努力，白菜很快就长大了，可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了，这样下去会有什么后果呢？所以它们还有什么不同的表现呢？
E、不同点之三
——小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。 1）小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己种白菜，所以它不但吃不完，还给老山羊送去 （板书：吃不完 吃完）
2）看图4，小灰兔看到小白兔给老山羊送菜，觉得很奇怪，它对什么事感到奇怪呢？
3）找学生把小灰兔问小白兔的话读出来（注意读出奇怪，惊奇的语气）
4）小白兔最后对小灰兔说了一句什么话？你能说一说你的体会吗？
（找学生读最后一句）
5）如果让你选择，你是喜欢小白兔还是小灰兔？
四、总结课文
1、齐读课文，想：假如你是小灰兔，听了小白兔的话你会怎样想？怎样做？
2、提出希望：每个小朋友都能像小白兔那样，用自己的劳动换取成果。
《小白兔和小灰兔》教案6
学习目标
1.认识“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3.愿意做一个爱劳动的好孩子。
课前准备
教学课件，生字卡片，小黑板。
教学时间：
2课时。
第 一 课 时
声像引入
边放动画课件（或投影）边讲述：很久以前有这样一个有趣的故事：老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家，可到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜，这是为什么呢？这就是我们今天要学的26课《小白兔和小灰兔》。（板书课题）
初读课文，自学生字
1.教师范读全文。
2.学生借助汉语拼音自读课文，在要求会认的生字下做上记号，多读几遍。
3.小组合作朗读课文，找出与课文内容相吻合的插图。
4.指名试读课文，大家评议、纠正。
5.小伙伴或小组合作互查生字认识情况。
a.交流自己会认的字，并说说识记的方法。
b.你最喜欢和哪个生字娃娃交朋友？为什么？（字词练习）
如：我最喜欢和“种”交朋友，因为我喜欢种花、种草。
6.巩固识字。
a.抽读，快速识记。
b.看字卡说词语。
7.在不同的语境中巩固生字。（词语顺序可随意安排）
翻土 浇水 浇花 施肥 肥胖 饥饿 时候 等候 挑水 担菜
拉力 拉开 把门 把手 送给 发给 活动 种花 吃饭 吃惊
写字
1.观察“我会写”中生字的结构。
如：拉，左右结构，左窄右宽。
2.你找到每个字关键笔画的位置了吗？和身边的小伙伴说说吧!
3.重点指导“拉”“把”的写法。
指导写好“扌”：横要往右上斜，竖钩要写在横的右边，提的倾斜要大一点，不要写平了。
4.学生描红、练写。
第 二 课 时
朗读课文，感悟课文内容
1.在读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会内容，标出自然段的序号。
2.请几个孩子朗读全文，大家评议。（仪态是否得体，声音是否响亮，字音是否准确，情感是否到位）
朗读指导：读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气。
a.小灰兔说的.“谢谢你!”要读出感谢、有礼貌的语气。
b.小白兔说的“我不要白菜，请您给我一些菜子吧!”要读出请求的语气。
c.小灰兔说的“小白兔，你的菜是哪儿来的？”要读出惊奇的语气。
d.小白兔说的“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出自豪的语气。
3.词句训练。
a.课后练习“读读说说”。
读读例子“把地翻松”“把白菜吃完”“把窗户打开”。
找找例子的共同点──都有一个“把”字。
你能用“把”字说一句话吗？
b.反复读“只有自己种，才有吃不完的菜”，看谁能用“只有……才……”再说出其他句子来。
4.小组讨论：只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢？
5.小组合作填写表格：
第一次
第二次
第三次
小灰兔的表现
收白菜
饿了就吃
又去要白菜
小白兔的表现
收菜子
种白菜
送白菜
6.赏读课文。
把自己喜欢的自然段或句子读给小伙伴听听。
课外实践活动
1.从课文中你知道怎样种植物吗？（翻土、浇水、施肥、拔草、捉虫）
2.你想种什么呢？自己试着种一种喜欢的植物吧!
《小白兔和小灰兔》教案7
教学目标： 教养：
1、学会本课的8个生字和11个词语，会认8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受小白兔和小灰兔的不同表现和收获。懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。
教育：热爱劳动。
发展：培养学生分析问题的能力。
教学重难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。
教学准备：
1、小白兔和小灰兔的图片
2、课文录音、生字卡片
教学时数：2课时
教学过程：
一、看图讲故事导入、感知课文大意
1、（出示挂图）今天老师给同学们找来了两位朋友——小白兔和小灰兔，请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事（学生看图自由编故事）
2、请一两名学生讲自己编的故事
3、老师：同学们的故事讲得真好听，老师也请来了收音机姐姐，她也想把她编的故事讲给大家听，你们想听吗？（翻开课本）我们一起来听听收音机姐姐是怎样讲这个故事的'。
4、老师：听了收音机姐姐讲的这个故事，有哪些地方你是不明白的？或者你听了这个故事后想知道些什么呢？（鼓励学生质疑）
二、布置学生借助拼音看课文
1、借助拼音把课文看一遍，并划出有关生字。
2、利用生字卡请两个学生当小老师教生字读音（每人教4个）
3、全班跟老师齐读8个生字（注意有关生字的读音和字形）
4、全班一起当小老师教老师认读8个要认识的字（可设置些障碍让学生处理）
三、学习课文
以四人小组的形式讨论（讨论前先四人小组读课文一遍）：小白兔和小灰兔的表现有哪些相同和不同的地方？（边提出问题边贴两幅图，并板书“相同”和“不同”）（问题用投影出示）
1、请小组说一说小白兔和小灰兔的表现有几个相同和不同的地方。
（学生发表意见，先不作出评议）
2、哪个小组说一说小白兔和小灰兔表现相同的其中一个方面？
A、相同点之一
——老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙
1）说说是在哪个自然段找到的（第一段），小组齐读该段
2）从这里说明了什么？板书：爱帮助别人
B、相同点之二
——小白兔和小灰兔都很有礼貌
1）你是从哪里看出它们都很有礼貌的？
2）区别“您”和“你”的用法，明确“您”表示尊敬，有礼貌
3）明确它们都很有礼貌板书：有礼貌
4）分别请男女同学读一读两只小兔子对老山羊说的话，注意读出礼貌的语气。
过渡：讲它们相同的表现还有没有其他地方呢？那它们共有几个相同表现？分别是？（指板书齐读）
我们继续找它们表现不同的地方
C、不同点之一
——小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔却向老山羊要了菜子
（板书：要白菜要菜子）
1）为什么小白兔不像小灰兔那样要白菜而要菜子呢？
D、不同点之二
——回家以后，小白兔辛勤劳动，自己种白菜，小灰兔却什么也不干，饿了就吃老山羊送的白菜（板书：自己种光吃不干活）
1）回家后，小白兔辛勤劳动，它干什么呢？
2）它是怎样种白菜的？请你做小老师带全班把课文写小白兔种菜的过程读出来（可配合动作）
3）课文说小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫，为什么要常常这样做呢？常常这样做会有什么结果？（投影演示幻灯2）
4）小白兔经过努力，白菜很快就长大了，可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了，这样下去会有什么后果呢？所以它们还有什么不同的表现呢？
E、不同点之三
——小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；
小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。
1）小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己种白菜，所以它不但吃不完，还给老山羊送去（板书：吃不完吃完）
2）看图4，小灰兔看到小白兔给老山羊送菜，觉得很奇怪，它对什么事感到奇怪呢？
3）找学生把小灰兔问小白兔的话读出来（注意读出奇怪，惊奇的语气）
4）小白兔最后对小灰兔说了一句什么话？你能说一说你的体会吗？
（找学生读最后一句）
5）如果让你选择，你是喜欢小白兔还是小灰兔？
四、总结课文
1、齐读课文，想：假如你是小灰兔，听了小白兔的话你会怎样想？怎样做？
2、提出希望：每个小朋友都能像小白兔那样，用自己的劳动换取成果。
附板书：
22 小白兔和小灰兔
（小白兔图）爱帮助别人（小灰兔图）
有礼貌
要菜子 要白菜
自己种 光吃不干活
吃不完 吃完
《小白兔和小灰兔》教案8
教学要求
1．学会本课生字8个和11个词语。认识7个字。
2．正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，帮助学生懂得应该热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。
教学重点难点
难点：理解只有自己种，才有吃不完的菜的意思。
课前准备
1．生字生词卡片。
2．教学挂图或投影片。
3．朗读课文录音带。
4．抄有课后练习4的小黑板。
5．春天到来了，引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草，每天观察观察。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话揭题
上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事，这节课我们来学习两只小兔子的故事。（出示第一幅挂图）这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。板书课题。谁来读课题？学习灰。
二、整体感知
1．听课文录音。
2．教师提出学生要求：
（1）轻声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）在课文中画出生字，（包括要求认识的字），读准这些生字的音。
3．学生按要求自学后，进行检查：
（1）开火车公段朗读课文，注意纠正读错的字音。
（2）利用带拼音的生字卡片认读生字。
三、导读课文一至六段
1．教师引读第一段：老山羊在地里小白兔和小灰兔
2．学习生字收、菜。提示收的声母是翘舌音，菜的声母是平舌音。菜的艹表示白菜是一种植物，下面采表示读音。
3．收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔怎么做，怎么说的呢？指名两位同学分别读第二段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的'句子。
4．学生汇报所画的句子，教师出示两句话。指导学生学习生字谢、您。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析字形。您是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊您，说明它很有礼貌。
5．引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子（板书：要菜子收下白菜）
6．小白兔回到家里，怎么做的呢？请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。
7．汇报交流，学习浇水、施肥、拔草、捉虫等词，看看第二幅插图，练习朗读四、五两段课文。（板书：种白菜）
8．小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢？请同学读第六段。（板书：不干活）学习饿。
9．看第三幅插图，指导朗读第六段。
10．读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读。
第二课时
一、复习
1．出示上节课学过的生字，开火车认读。
2．集体朗读一至六段课文。
二、导读七至九段课文
1．小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢？请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。
2．学生汇报交流，教师板书：送白菜要白菜。
3．引导学生观察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很奇怪，而小白兔很自豪地语气。
4．总结板书，回顾全文：通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白只有自己种，才有吃不完的菜的道理。
三、学习生字
启发学生自己分析完挑、哪的字形，认读担。
四、朗读课文
采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。
五、复习生字，指导书写。
1．去拼音认读生字卡片。
2．完成课后练习2，重点指导写好下面几个字。
谢、哪：左中右三部分要写紧凑，不能写得太宽。
您：心字底要写扁一些。
拔：右半边不是发。不要漏写最后一笔点。
六、课堂练习
1．完成练习3。先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。
2．完成练习4。指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。
板书设计：
24小白兔和小灰兔
要菜子
收下白菜
种白菜
不干活
送白菜
要白菜
《小白兔和小灰兔》教案9
教学目标
１、认识“翻、浇”等８个生字。会“拉、把”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
３、愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重点
认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
教学方法
自主、合作、讨论式教学。
教学准备
生字卡片，媒体资源：视频《小白兔和小灰兔：范读》，动画课件《小白兔和小灰兔——综合生字》
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、童话引入。
1、放视频，教师讲述课文主要内容。
2、过渡：这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。
二、初读课文。
1、看视频听范读。
2、学生自读。
要求学生划出生字，多读几遍。
3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。
4、指名试读课文。大家进行评议。
三、认记生字。
1、出示生字卡片，指名认读生字，随时纠正读音。
2、小老师领读生字。
3、重点指导易读错的生字。
“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。
4、开火车认读生字。
5、找朋友，给生字组词。
6、“彩虹过桥”游戏，字——组词——说句训练。
7、小组合作学习：学生分析这八个字有什么共同点？（都是左右结构的.字）
说说用什么方法记住这些字？
8、小组汇报交流，师生共同评价、订正。
四、写字指导。
1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。
（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽）
2、练习给这几个字组词。
3、教师范写，学生描红。练写。
以上教学过程结合动画课件《小白兔和小灰兔——综合生字》辅助进行。
第二课时
一、视频演示，导入新课
播放视频。
生看完动画，用简练的语言回答：
小白兔_____________________________________________
小灰兔_____________________________________________
二、新课学习：
1、回归到问题上，学生随机回答，教师相机提问：
白菜最开始是从哪来的？老山羊为什么要送他们白菜？
2、学习第一自然段。
理解“收”的意思就是“拔”
3、学习第2、3自然段。
老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？
从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?
老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的？
情境表演：老山羊送白菜的场面。
4、学习第4、5自然段。
小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么种的？它先做了什么？又做了什么？
学生默读4、5自然段。
口述小白兔种白菜的过程。
自由说—指名上台说—同桌互说。
翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。
小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？从哪个次看出来的？
理解“常常”的意思，说明小白兔怎样？
三、讨论、自学6至8段。
小灰兔回家后是怎么做的？结果如何？
四人小组为单位讨论。
交流学习结果。
在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？
小白兔的菜从哪来的？
齐读第9段。
你觉得这句话是什么意思
自由发言。
师总结：正像歌里唱的一样：“幸福的生活哪里来？要靠劳动来创造。”
四、自由续编故事。
小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊？
自由准备——指名发言
五、巩固课文
1、复述课文。
2、总结课文。
板书设计：
小白兔： 要菜籽___种白菜____送白菜
(只有自己种,才有吃不完的菜)
小灰兔： 拿白菜___吃白菜____要白菜
《小白兔和小灰兔》教案10
一、教材分析：
1、本课是一节新授课，主要是以折纸为主，另外用剪、撕、贴，画等多种形式进行制作小兔子的练习。
2、以启发帮助学生抓住动物特点和形体比例折出小兔子成为本课的要点。
3、折出小兔子之后，可以采用多种方法（剪、撕、贴，画等方法进行完善，利用多种材料进行添加。）
4、教材给予的制作方法较简单，难度不是很大，留给学生的想象力和表现空间很大。另外可以培养学生之间的合作和互助精神。
二、教学目的：
1、掌握折纸的基本方法，并能运用此方法制作出自己喜爱的小兔形象。
2、学会把握小兔的特点和比例结构进行制作。
3、能基本运用剪、撕、贴，画等方法进行完善，利用多种材料进行添加。
4、培养学生合作互助的精神。
5、培养学生保护动物的意识和热情。
三、教学重点：
1、让学生基本了解小兔的外形特点和比例关系。
2、学会利用多种材料和方法进行制作和添加。
教学难点：
培养学生基本了解小兔的外形特点和比例关系的能力。
四、教学用具：
范画、课件、折纸作品、各色蜡光纸、彩笔、双面胶等。
五、课前准备：
1、学生分两排席地而坐，每人自己准备手工纸。
2、多媒体课件
六、教学过程：
（一）、导入新课：
老师手拿一只纸折的小兔入场。
小白兔是人见人爱的小动物，今天我们就用美丽的手工纸来折出小白兔 ，送给我们喜欢的人。板书课题《可爱的兔子》
（二）、学习童谣——《小白兔》：
1、出示儿歌“小白兔白又白， 两只耳朵竖起来， 爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。”
2、学生尝试读儿歌。
3、教师带领学生学习儿歌。
4、学生诵读儿歌。
（三）、我手折我心。
刚才我们学习了小兔的儿歌，接下来，我们就利用我的小巧手来动手折一折可爱的小兔子。
1、教师出示：折纸小兔子的图解，教师解析图解，示范折一只。
2、学生跟着老师一起动手一起折。
3、学生分小组折，不会的可以向别人请教。
4、学生动手画画，自由创作，然后把折好的兔子贴到适当的位置。
5、小组内展示，评出组内最佳作品。
6、全班交流展示，各小组折的最好的同学站到前面，评出班级优秀奖。
请获奖的同学讲评自己的特点和制作方法。其他同学也可以评议。
7、教师点评，奖励获奖同学。
（四）、走出课堂，活动延伸：
想想一下小白兔折好后会遇见谁？编一个童话故事，明天讲给你的同桌听。
附：折小兔图解
折纸《可爱的小白兔》教学反思
折纸是一种“寓教于乐”的智力游戏，深受孩子们的喜爱。在折纸过程中，孩子们手脑并用，观察、想象、概括和创造能力都得到了锻炼和提高。今天校本课，我组织了一次折纸活动《可爱的.兔子》。
小兔子是幼儿比较喜欢的一种动物，所以让孩子们折他们喜欢的小动物更能激发他们折纸的乐趣。
教学折小兔，我用的是比较简单的折叠方法：比如对角折、对边折等等，让学生具有一些初浅的技能。因为一年级孩子折纸能力还差一些，所以我选择比较简单的来进行教学。
首先我拿出范例，激发幼儿的兴趣，，让他们知道今天要干什么事情，然后进行完整的示范，最后是让幼儿分段跟着学，每折一步，都要幼儿举起来给我看看，是不是大家都跟上来了，只有这样一层一层深入，孩子们才会坚持到底完成作品。
最后，所有的孩子都折出了自己的小兔子，并配上了美丽的图画，看着孩子们一幅幅精美的作品，我心里高兴极了。
《小白兔和小灰兔》教案11
教学目标：
1、认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的相同点和小白兔的做法。
3、通过学习小白兔的做法，愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学过程：
一、导入（干脆，简练，只在最后读一次）
1、出示（小白兔，小灰兔）图片：我们今天的课堂里来了两位好朋友，大家一起来看看，他们是谁？
2、揭示课题：没错，来的正是小白兔和小灰兔，它们身上会发生什么故事呢？今天我们就要来学习
3、板书课题：请伸出手指，跟着老师一起来写一写（“小”先中间后两边，“白”上面宽下面窄，“和”口字写在中间，“兔”有个小尾巴，千万别漏掉，“灰”注意先写两点再写撇捺。）
4、齐读课题
二、初读
（一）出示自读要求，生自由读课文
我们读书，每次都要有带着不同的目的去读，才能每读一遍都有不同的收获，你看这是高老师给你们带来的一些自读要求
1、借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2、标出自然段。
3、想一想小白兔和小灰兔的表现有什么不一样？
（二）读词语：词语宝宝很调皮，他们从文章里跑出来了，你还认识他们吗？
帮忙翻土浇水施肥（这几个词语都表示什么？）
饿了时候挑着（这几个词语读音上有什么共同点？）
种上菜子干活一担白菜（这几个加点字都是多音字，你还知道他们别的读音吗？）
一行一行带拼音出示：
1、自由读
2、小老师带读
3、说发现：（见词旁）
4、强化多音字：PPT显示另一个音节
A、组词：你能给他们另外的一个音节组一组词语吗？（“担”组不出，就直接出示）
B、读词语PPT显示，并加大括号：高老师也组了一些词语，我们一起把这三组粉红色的词再来读一读。
（三）句子：我把词语宝宝送进句子里，你还能把他们读好嘛？要注意，我们读长句子的时候，要有停顿，这样我们读得有节奏，别人听得也清楚。
①小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。
②小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。
③这时候，他看见小白兔挑着一担白菜给老山羊送来了。
1、自己练习：请你自己先来练习练习，等会儿和别的小朋友来比比，谁读得更好。
2、指明读
【评价】你的停顿真恰当，读出感觉来了。
我觉得这个地方能停顿一下就更好了。
（三）出示课文，交流自然段：小朋友们真不错，很快就和词语宝宝们交上朋友了，那你的自然段找对了嘛？谁来说说看？（读出每小节前面几个字告诉我们）
（四）填空概全文词语
小白兔和小灰兔的表现有什么不同呢？你能把红色的这些词语放到括号里来说一说吗？
小白兔一车白菜小灰兔一包菜子
小灰兔收下了老山羊的（），小白兔收下了老山羊的（），白菜被（）吃完了，（）把自己种的白菜给了老山羊。
1、自由说：自己先说一说
2、指名说（叫两个）：谁来说？
谁还想再来选一选、填一填？
3、齐读：有不同意见吗？那我们一起来填一填，读一读。（课件点击填完整）
【过渡】：小朋友们真能干，都把小白兔和小灰兔不同的地方找出来了。
三、出示第一节
秋天到了，地里的白菜成熟了，老山羊忙着在地里收白菜，可是他年纪大了，累得气喘吁吁，这时候，小白兔和小灰兔来了。
1、读：谁来读一读第一小节？（读的真准，真流利）
2、猜：小白兔和小灰兔会帮老山羊做什么事呢？（拔菜，装进筐里，运回家……）
引导：
A、他们会帮老山羊这个忙，还会帮什么忙呢？
B、要收白菜先要把白菜从地里……
C、拔起了白菜，还得把白菜……不然让它就留在菜地里嘛？会坏掉的
D、要运回家，还得先把拔好的'白菜……（装进……）
3、板书“帮忙”：小白兔、小灰兔热心地帮老山羊拔菜、运回家，他俩可真是勤劳的、乐于助人的好孩子（板书：帮忙）
4、齐读：（指明、齐读）谁来夸一夸他们？
5、句式练习：我们班里也有很多同学也很爱帮忙，我们一起来夸一夸
A、老师______，______来帮忙。
B、______，我叫_____来帮忙。
C、_______________________。
①、选一句说给同桌听：这里有三个句子，请你选择一句说给同桌听，要是你三句都想说，那你都可以试试，开始吧。
②、指名说
【评价】你真是个懂事的孩子！
你真是老师的好帮手！
这么乐于助人的小朋友，同学们一定都很喜欢你！
四、出示第2、3节
1、出示老山羊的感谢（PPT2、3小节的第一句话）：老山羊得到小白兔和小灰兔的帮忙，很快就把白菜收完了，心里非常感激。于是，收完白菜，老山羊想送一车白菜给他们表示感谢。小白兔和小灰兔收下了吗？
2、自由读：请你自己读一读2、3自然段来找找答案。
3、反馈：不一样，小白兔【收菜子】，小灰兔【收白菜】。
4、师生表演合作读文：（2人+2人）
①小灰兔多亏你帮我收白菜了，谢谢你，我送你一车白菜吧！
②小灰兔累了吧，看你满头大汗的。多谢你帮我收白菜了，我送你一车白菜吧！
③反馈：你们说话的时候用上了“谢”和“您”，真是个有礼貌的孩子，我心里可高兴了了。
④小白兔，看你喘着粗气的，一定累坏了吧！谢谢你帮我收白菜了，我送你一车白菜吧！
⑤小白兔，过来歇歇吧，多亏你来帮忙了，不然我哪能那么早收完啊！我送你一车白菜吧！
反馈：你们用上了“请”和“您”，也是有礼貌的好孩子。
5、齐读：我们一起来赞扬赞扬这懂礼貌的小白兔和小灰兔吧！
五、出示第4、5节
（一）要菜子干嘛？
1、小白兔，你不要白菜，要菜子干什么呀？（指名说：板书：自己种白菜）
2、自己种白菜可不是一件容易的事啊我们来看看小白兔种白菜做了哪些事情。
（二）种菜过程
1、请小朋友们自己读一读4、5小节，找一找，用“____”画出来。
2、反馈：PPT划出这几件事（第一件把地翻松，第二件种下菜子，第三件浇水、施肥、拔草、捉虫）（解释施肥：施了肥料，白菜会长得更快更壮）
3、小白兔种菜的过程中做了那么多事情，你能用上“先……再……然后……”来完整地说一说吗？
（三）体会“常常”
一读：
1、师省略“常常”，激矛盾：这些事情说说容易做做难，要坚持做更难。看到小白兔这么辛勤地劳动，老师想来夸夸它。认真听我读，要是读得好就给我表扬，读得不好就帮老师指出来。
过渡：这么多小朋友要给老师提意见啊，请你说哪里读得不好
2、比较读：句子中如果少了“常常”，你觉得有什么不一样？【PPT变红】（体现不出小白兔劳动的辛苦、用心）那请你读出小白兔的辛苦（用心）（重读“常常”、可以慢一点）
3、齐读一：那让我们带上常常来读一读。
二读
1、换词：常常还可以换成什么词？（经常）【常常】
2、造句：你们肯定有常常做的事情，你能用常常来说个句子嘛？
3、齐读二：你们常常做这些事，而我们的小白兔常常做那么多事，我们再来读
三读
1、想象困难：小朋友，你们想想，小白兔施肥，拔草，捉虫时还会遇到什么困难呢？（虫子太多了，一下子捉不完；说不定，还会被虫子咬，可疼了；她在拔草的时候，草太多了，一不小心还会把白菜拔掉；她干活的时候会觉得腰酸背痛，太累了）
2、齐读三：是的，尽管劳动辛苦，尽管自己很累，可是小白兔还是什么都不怕，坚持细心照料自己的白菜，小白兔……
四读：引读
1、当天刚蒙蒙亮，森林里还是一片安静的时候，小白兔就迎着朝霞，来到了菜地里：小白兔——
2、到了中午，太阳火辣辣的，晒得小白兔又渴又饿，他也顾不上休息一下，仍然顶着大太阳，在——
3、当天都黑了，小动物们都回家休息的时候，小白兔还是披着月光在白菜地里——
过渡：
1、哎呀，既然种菜这么辛苦，干脆就别种了吧！行吗？
2、反正一车白菜也有很久可以吃了，舒舒服服躺在家里吃白菜不是很好嘛，干脆别这么辛苦地种白菜了吧！好吗？
（四）生连读4、5小节：是啊，为了让白菜获得丰收，小白兔不怕苦，不怕累，多么勤劳，我们再来用朗读感受一下小白兔种菜的过程吧！
（五）、谈话
1、在小白兔的用心照料下，白菜很快就长大了，看着又大又绿的白菜，他心里会想着什么呢？
2、了解了小白兔种白菜的过程，你想送一句什么样的话给它？
（六）、过渡：当小白兔在忙着种白菜的时候，小灰兔又做了什么事情呢？我们下节课再学习
四、生字教学
1、观察拉，把：这两个字的结构、偏旁有什么特点（都是左右结构，提手旁）
2、你有什么办法记住它们？（加一加，换一换）
3、师范写
4、生写字（描一个，写一个）。
七、板书设计
26、小白兔和小灰兔
帮忙
收菜子收白菜
翻种
自己种
常常浇施拔捉
《小白兔和小灰兔》教案12
第一课时
教材分析：小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义——只要自己种，才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。
学情分析：本课的生字都是左右结构的，而且笔画较少，学生对这部分生字有了一定的认识，对课文的生字词和朗读学生在家也已经预习过了，学起来会容易很多。
教学目标：
1、认识“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等六个字。
2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学重点：学会生字，正确、流利地朗读课文
教学难点：正确书写“拉、把”等六个生字
教学策略：
1、采用看图导入，教师范读，学生多种形式读来初步了解课文内容。
2、采用随文识字，多次认读的方法来学习生字词。
教学准备：1、多媒体课件2、字卡
教学课时：一课时
第一课时
一、看图听故事导入、感知课文大意
1、今天老师为同学们带来了两位新朋友，同学们肯定很喜欢他们，请看它们是——小白兔和小灰兔(出示图片)喜欢他们吗?那请同学们伸出小手来跟老师一起写一写它们的名字吧。(书写课题)
2、 今天就让我们一起来学习童话故事《小白兔和小灰兔》。(齐读课题)
3、请同学们翻开课文P116，让我们一起去了解一下小白兔和小灰兔之间发生了一件怎样有趣的事?(教师范读课文)
[设计意图：由学生生活实际出发，启发学生谈话，营造宽松的课堂氛围，实现向课文内容的'自然过渡。教师的范读拉近了与学生之间的距离，帮助了学生初步感知课文大意。]
二、初读课文、随文识字
(1)初读课文
1、师：同学们觉得这个故事有趣吗?想不想不用老师教就自己试着来读一读课文?遇到不认识的字怎么办?(学生说可以借助拼音朗读)
2、师：同学们真聪明。现在咱们就自己来读读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方可多读几遍。 (学生自由朗读课文。)
(表扬同学们读的真好，遇到不懂的字会借助拼音拼读)
3、师：现在谁有勇气站起来试着读给大家听听?老师想请几个同学来进行课文接龙。(表扬同学们都很会学习)
[设计意图：让学生运用汉语拼音自由读准课文，进行初步感知。]
(2) 认识“翻、浇”等8个生字
1、师：老师这里有几句比较长，比较难读的句子，想单独来考考同学们，有信心接受挑战吗?
2、出示句子：小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。
《小白兔和小灰兔》教案13
教学目标：
1、朗读课文，了解小白兔与小灰兔的不同做法和不同收获。
2、初步懂得劳动的意义。
3、会用“把”字说话，试用“只有……才……”说句子。
教学重点：
了解小白兔与小灰兔的不同做法和不同收获。
教学难点：
体会“只有自己种，才有吃不完的菜”。
教学过程：
一、复习巩固
1、认读词语卡片
翻地浇水施肥饿了这时候挑着一担
2、师生合作朗读课文
女生读写小白兔的自然段，男生读写小灰兔的自然段，其余部分老师读。
3、学生自己朗读全文。
二、朗读感悟
1、在这个故事中，小白兔与小灰兔各有什么表现?请找出他们的`表现的相同之处和不同之处。
2、分小组学习。
3、交流汇报，教师引导。
相同之处：
①老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙，说明了什么?(说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人。)
②小白兔和小灰兔称呼老山羊时都说了“您”，又说明了什么?(说明他们都很有礼貌。)
不同之处：
①小灰兔收下了老山羊送的菜，而小白兔却要了菜子。(板书：要菜子要白菜)
②他们回家后的表现不同。小白兔辛勤劳动，而小灰兔却不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。(板书：种白菜吃白菜)
③小灰兔吃光了老山羊送的菜，又去要。而小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。(板书：送白菜要白菜)
4、指导读小白兔和小灰兔的对话。
①小灰兔说：“谢谢您!”要读出感谢，有礼貌的语气。
②小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”要读出请求的语气。
③“小白兔，你的菜是哪儿来的?”要读出惊奇的语气。
④“是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出自豪的。语气。(板书：只有自己种，才有吃不完的菜)
补充句子：只有，才。
5、引导学生体会“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的含义。
6、教师小结：小白兔辛勤劳动，他种的白菜长大了，他的心情怎样?(非常高兴。)小灰兔再次来到老山羊家要白菜时，遇到了前来送菜的小白兔，他的心情如何?(很惊奇)他会想些什么?(咦，小白兔的白菜是从哪儿来的?)
7、指导学生有感情地朗读课文。
三、朗读全文
1、分角色朗读。
2、讨论：你喜欢小白兔还是小灰兔呢?
3、赏读课文：你最喜欢哪一个(或几个)自然段?先自己试读，然后同桌比赛读。
四、读读说说
1、读例子，感受“把”字句。
2、自己仿说，同桌互说。
3、交流，完成课本上的填空。
五、表演课本剧
通过学习课文，了解故事，请把这个故事编成课本剧进行表演。
《小白兔和小灰兔》教案14
【课前透视】
这是一篇极具普遍教育意义的童话故事。课文运用拟人的手法，通过小白兔和小灰兔主动帮助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，他们的做法却截然不同这件事，告诉学生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的丰硕果实。课文巧妙的寓劳动教育于生动形象的故事之中，耐人寻味。
现在的孩子大多缺乏劳动意识，害怕劳动艰辛，等、靠、要的思想极为严重，他们往往不像小白兔那样懂得劳动的意义，而像小灰兔一样意识不到自己的做法是不对的。因此，教学中教师要创设情境，通过多种形式的.教学，引导学生从小树立劳动的意识，养成热爱劳动的好习惯，并从小白兔身上感受到劳动的快乐，愿意做一个爱劳动的好孩子。
【教学目标】
1、认识翻、浇等8个生字，会写拉、把等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、引导学生树立劳动光荣的意识，养成爱劳动的好习惯。
【教学重点】
认识生字和朗读课文，体会只有自己种，才有吃不完的菜的意思。
【信息资料】
课件、录音机、磁带、小白兔和小灰兔等头饰。
【教学时数】
两课时。
【教学流程】
第一课时
〖切入举偶
1、讲故事：
边放动画课件边讲述：今天，老山羊的白菜又获得了大丰收，这么多的白菜可怎么收啊!正在老山羊发愁的时候，小白兔和小灰兔跑过来帮老山羊收白菜。收完了白菜，小灰兔把老山羊送给她的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的菜。这是为什么呢?这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。
2、唱歌：
教师播放《劳动最光荣》这首歌曲，师生随音乐同唱这首歌。这首歌告诉我们什么?今天，老师给你们带来了两位新朋友。(把小白兔和小灰兔的卡通画贴在黑板上)看看他们是怎样做的。
〖对话平台
一、欣赏
根据切入举偶中的第一种方式，教师继续播放多媒体课件。(课文中的插图，课文文字)学生边看边听，整体感知课文内容。
二、自学
1、自由读故事，读准字音，读通句子，遇到不认识的字自己想办法解决。
2、拿出生字卡，读生字，同桌互相帮助，记住生字。
3、再读课文，把课文读正确。
放手让学生充分自由读书，合作交流，认识生字，读顺课文。遇到困难想办法自己解决，培养学生的自信，让学生经历学习过程，学生会从中获得成功的喜悦。
三、读文、识字
1、学生分自然段读课文，师生相机进行评价。
2、抽读生字，随机纠正字音，提醒学生注意的是：
浇、挑是三拼音;施是翘舌音。
要根据不同地区学生的实际，有所侧重，最好让学生之间相互提醒。
3、交流识字方法，如：
翻、浇、挑做动作;浇、饿、挑利用偏旁表义的特点;挑、肥用形近字比较的方法等。
4、我会读：
出示由生字组成的词语，并选择自己喜欢的词语练习说话。
四、朗读
1、读全文，边读边想：
你读懂了什么?
2、精读前三个自然段，大家评一评，读得怎么样?教师相机进行指导：
⑴ 读了第一自然段，你觉得小白兔和小灰兔怎样?你能用帮忙说一句话吗?
⑵ 小灰兔收下了白菜，很有礼貌地说：谢谢您!该怎么读?
⑶ 小白兔请求老山羊送他一包菜子，小白兔的话又该怎么读?
(多种形式进行练读，个别读、齐读、男女生对读。)
没有评价的课堂是不完整的课堂，读完课文后，师生之间、生生之间互相评价，肯定优点，找出不足，提高了学生的朗读水平，同时激励性的评价也调动了学生的积极性。
五、表演
戴上小白兔、小灰兔、老山羊的头饰，表演前三个自然段内容。
六、写字
1、认真观察田字格中的6个字，说说你的发现。
2、选三个自己喜欢的字练写。教师示范，学生描红、临写。
3、评一评学生的字，把自己写得不够好的字再写几个。
第二课时
〖对话平台
一、导入
通过上节课的学习，我们认识了有礼貌、乐于助人的小白兔和小灰兔，知道他们高兴地拿着自己喜欢的礼物回到了家。想知道回家后发生的故事吗?这节课我们继续学习26课《小白兔和小灰兔》。
二、朗读
1、读第四至九自然段，大家评一评，读得怎么样?教师相机进行指导，同时进行词句训练。
第四自然段：
读后出示句子：把地翻松、把白菜吃完，找同学读句子，自己练习仿说，同桌互相说，然后全班交流。
第五自然段：
读词语：浇水、施肥、拔草、捉虫，再说几个这样的词语。
第九自然段：
出示句子：只有自己种。才有吃不完的菜。引导学生反复朗读，体会这句话的意思。
补句：只有爱劳动，才( )。
说句：只有( )，才( )。
品读好词佳句，一方面帮助学生理解课文内容，另一方面帮助学生积累词句，丰富语言库存，由开始的仿说逐步过渡到独立运用。
2、重点指导读好第八、九自然段。
学生自由读，然后找学生读，读后师生进行评价，教师进行范读，学生比赛读、分角色读等多种方式进行。
⑴ 同学接力读全文。
⑵ 你喜欢读哪一自然段?先自己试着读，然后开展比赛，看谁读得好。
三、质疑
学生提出不明白的问题，先问问同学，解决不了的再向老师提出，然后大家共同解答。
四、写字
学生独立写剩下的三个字，然后同桌互评，采用打星的形式进行。
《小白兔和小灰兔》教案15
一、教材简说
这是人教版一年级下册的一片文章，说的是两只小兔子的故事。小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义──只有自己种，才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。
二、设计理念
童话之于儿童，是童年不可或缺的精神食粮。童话作品的教学，可以让学生在读中体会语言美，在感中体悟情感美，在演中感受文学形象美，在思中领悟文学意蕴美，在讲中初识文学表达美，在品中品味多彩生活美……不管采用何种形式，其最终的目的就是引导学生感悟作品中塑造的人物形象，体会其中的审美情感，让学生体会到一种审美的愉悦。
课文是以对比的形式呈现的，并且配有插图，怎样抓住小白兔和小灰兔的不同表现，结合插图进行对比教学，在此基础上在进行深入思考，明白做法不同，所以收获不同，从而懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。最终明白“求人不如求己”“授之以鱼不如授之以渔”的道理。此案例结合了看一看，讲一讲，议一议，品一品等不同形式，在师生合作中，在情感的共鸣中达到比较好的教学效果。
三、案例再现：
（一）劳动着是快乐的
师：小白兔和小灰兔分别带着老山羊送的菜籽和白菜回家了，请小朋友看插图，小灰兔回家后在干什么？
生：在地里干活。
师：干什么活呢？
生：在给白菜浇水。
生：小白兔平时还会给白菜除草、施肥。
师：你是个善于思考的孩子，能看出图上没有画出的内容。
生：白菜长这么大了，是小白兔播下的种子。
师：是的，孩子们，我们再仔细看看图上的小白兔，他干活辛苦吗？
生：辛苦，他满头大汗。
生：他汗流浃背。
师：说吧，说出你能想到的形容这场面的词。
生：勤劳。
生：腰酸腿痛。
生：耕耘。
师：说得好啊，此刻，小白兔满头大汗，腰酸腿痛，他辛苦的耕耘着。他有没有抱怨？
生：没有，图上的他在微笑。
生：他微笑说明他快乐。
师：说得对，此刻的小白兔辛苦却快乐着。是什么给他带来了快乐？
生：劳动。
（二）小灰兔目前的生活
师：我们再去小灰兔的家中看看，图上的小灰兔在吃着老山羊送给他的现成的白菜，他此刻的心情如何？
生 1 ：他也快乐。
生 2 ：他很悠闲。
生 3 ：他很舒适。
生 4 ：他很满足。
生 5 ：他在享受。
生 6 ：他很得意。
师：他为什么很得意？
生 6 ：他在想，小白兔啊，你现在那么辛苦的干活却吃不上一口白菜，说不定还饿着肚子呢。瞧我现在多舒服 , 多自在。
（三）求人不如求己
师：如此说来，劳动给小白兔带来了快乐，可小灰兔也快乐，甚至比小白兔更加舒适、更加满足和安逸。那我愿意做小灰兔，你们同意吗 ?
生：不同意。
师：要用理由说服我。
生 1 ：小白兔靠自己生活，而你却靠别人生活。
师：靠别人有什么不好，我比小白兔更舒适啊。
生 2 ：你的白菜总有一天会吃完的，那时你怎么办呢？
师：我再找老山羊去要呗。
生：老山羊第一次送你白菜，是因为你帮他干了活。那车白菜其实也是你用劳动换来的。
师：原来我享受的也是我自己的劳动成果呀，谢谢你的提醒。那我第二次去要他会说什么？
生：他会不高兴的。
生：他会说你是只懒兔子。
师：（做沉思状自语）那样我就成了一只好逸恶劳的兔子了？
生：是的，你别再去要白菜了，还是学小白兔要包菜籽吧，那样才会有吃不完的菜。
生：求人不如求己，你明白吗？
师：老师真高兴，咱们近一年的'《增广贤文》没有白背，能学以致用了。
生：《增广贤文》里说的“使口不如自走”也是一样的道理。
师：孩子们，太谢谢你们了，因为你们深入浅出的给我讲了这番道理，我明白了，劳动，只有劳动才会带给我们真正的快乐和满足。
（四）授之以鱼，不如授之以渔
师：这节课你们学得特棒，老师要送你们礼物了。
学生表情惊喜。
师：我要送你们“鱼”，我还想送你们“渔”。（师板书：鱼 渔）
生：“渔”是什么？
师讲解“渔”后，问：你们要老师送你们“鱼”还是“渔”？
生指着后一个“渔”字，异口同声回答：渔―――
师：你们真是非常聪明的孩子，古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”学了《小白兔和小灰兔》这篇课文，老师从你们刚才的选择中就知道你们已经明白了这个道理。
四、教学反思
这篇文章小白兔和小灰兔前后有三次对比，老师没有平铺直叙，一一分析每一次对比产生的不同效果，而是直奔重点，比较“自力更生”和“不劳而获”两个不同的思维产生不同的收效。以最短的时间解决最棘手的问题，提升教学时效的同时让学生充分明白“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。而那些“求人不如求己”“使口不如自走”“授之以鱼不如授之以渔”之类的语言也在师生的问答，思考，品读，感悟的过程中深入人心了。
再一次明白，课文只是例子，借助这个例子，挖掘文本背后深植的教育因素，借此开阔学生的人文视野，拓展孩子的阅读面，提升学生的生命感悟，才是语文教学的根本吧。
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