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大班语言优秀教案《春天》

时间:2022-04-10 17:20:26 教案 我要投稿

大班语言优秀教案《春天》

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,通常需要准备好一份教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案要怎么写呢?下面是小编为大家收集的大班语言优秀教案《春天》,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

大班语言优秀教案《春天》

大班语言优秀教案《春天》1

  【活动目标】

  1、理解故事内容,能说出故事中角色的简单对话,知道春天是播种的季节。

  2、懂得做事要认真、勤劳。

  3、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。

  4、初步理解故事情节,理解故事中语言的重复性特点。

  【活动准备】

  1、小猴、小熊、小刺猬和小狐狸头饰。

  2、教学挂图、故事磁带。

  【活动过程】

  1、谈话:春天到了,你发现有什么变化?(院子里的树、草、我们穿的衣服等等)树、小草用发芽的方式迎接春天,你会怎样迎接春天呢?

  2、出示挂图:小朋友们看一看,图上有哪些小动物?它们都在干什么?小朋友们要仔细观察,然后用完整的话把挂图上的内容讲出来,好吗?给你们二分钟的时间,要珍惜时间奥,时间很快就会到了。

  3、请几个小朋友讲述观察到的内容。

  4、欣赏故事。老师也把这幅图编了一个好听的'故事,你们要仔细听,老师还有问题要提问啊。老师根据看图讲故事,并提问:

  (1)故事中有哪几种动物?小猴、小熊、小刺猬是怎样迎接春天的?

  (2)小狐狸迎接春天的方法和朋友有什么不同?

  (3)小狐狸画的春天变成了什么样?小动物们种的树、草、花变成了什么样?

  (4)小狐狸为什么要哭呢?朋友们对它说了些什么?

  5、再听一遍故事,老师大声讲你们跟着小声讲好吗?在讲的过程中着重引导幼儿描述小猴、小熊、小刺猬和小狐狸的简单对话。

  6、学习使用“一排、一片、一丛、松土、施肥、浇水”等词语。让幼儿用每一个词语说一句话。

  7、请幼儿说说自己最赞成哪些小动物的做法?为什么?如果是你,你会怎么做?

  教师小结:春天是播种的季节,不能懒惰,只有在春天辛勤的劳动,才能使春天变得美丽。

  8、分角色表演故事。

  (1)听故事磁带,让幼儿分组分角色表演(一组一种动物,分四组)

  (2)让幼儿边讲故事边表演。

  9、教师小结,结束教学。

  10、活动延伸:

  把头饰放在表演区,让幼儿继续表演故事,教师及时指导。

大班语言优秀教案《春天》2

  活动目标:

  ⑴能感受春天的气息和发现花草、树木的变化。

  ⑵乐意在教师的引导下观察初春的景色,喜爱春天。

  活动准备:带领幼儿观察发芽的树。学会歌曲《小燕子》

  活动过程:

  ⑴春天真舒服——到户外感受春天的天气带幼儿到户外晒太阳,鼓励幼儿表达阳光照在身上的感受,感知春天来了天气暖和了。

  ⑵花草、树木怎么了——观察春天的花草、树木同幼儿边走边欣赏春天的花草、树木,知道春天的花是五颜六色的,小草变绿了,大树长出了绿芽。

  ⑶我找到了春天——表达自己的发现

  a、"你找到了春天吗?它藏在哪里?"请幼儿一一说出来。

  b、引导犹如运用恰当的词汇表达

  c、全班演唱歌曲《小燕子》

  ⑷带幼儿到户外游戏结束活动。

  教学反思

  春天是最美的季节,是万物复苏、万树萌绿、绿草如茵、百花争艳的生机蓬勃的季节。它给大自然带来了无穷无尽的美。幼儿语言课应贴近学生的生活,让学生接触大自然,到大自然中寻找春天,感受、观察、了解、欣赏春的气息、春的风采,大胆表现春天的色彩。在亲近大自然的活动中让学生初步掌握观察的方法,初步训练观察的能力和对色彩的感受、记忆和表现能力。

  本课我的主要意图是让学生较充分地感受春天的美,激发学生对大自然的热爱之情,引导学生发现春天的色彩变化,有意地选择色彩和搭配颜色,用鲜艳、丰富的`色彩表现春天的美丽。通过观察图片,讲述内容,观察自然变化的能力,热爱大自然,发展幼儿的观察能力和语言表达能力。

  在教学过程中了我采用了不同的形式来表现春天,如找春天、说春天、唱春天到最后的画春天,让孩子们用油画棒画、水彩笔画、彩纸剪贴等,以启发学生采用更多的表现方式,尽情地表现自己感受到的春天的色彩。

大班语言优秀教案《春天》3

  【活动目标】

  1、尝试进行图夹文阅读,愿意大胆表达自己的想法。

  2、学习词语:万紫千红、五颜六色。

  3、再一次感受春天的美好,体验共同生活的快乐。

  【活动准备】 师:大图书《春天的日记》、花的`PPT、音乐、绘画工具。

  幼:事先积累有关春天的感性经验。

  【活动过程】

  一、谈话导入。

  1、最近我们一直在美丽的春天里快乐地成长,今天我们来聊聊春天好吗?

  2、幼儿自由讲述对春天的感受。

  3、小结:春天来了,树儿绿了,花儿红的,冬眠的动物醒来了,小朋友们换上了漂亮的春装,世界变得那么美好。

  二、师幼共同阅读大图书。

  (一)阅读封面

  1、今天我带来了一本有趣的书,这本书跟我们平时看到的有什么不一样。

  2、什么是日记?日记里会告诉我们什么?哪些事情可以记在日记里?

  (二)阅读3月1日——走进春天

  1、这是哪一天?天气怎样?

  2、师生一起阅读内容。

  3、小结

  (三)阅读3月12日——植树节

  3月12日,这可是个特别的日子,你知道这是个什么节日吗?(植树节)

  为什么要种树?

  (四)阅读3月18日——-鲜花盛开

  1、你们认识这些美丽的花吗?

  2、小结

  (五)4月3日——难忘风筝

  又是让人难忘的一天,看到这只风筝让你想起了什么?幼儿回忆一起放风筝时的情景。

  总结:这本日记里记载着许许多多发生过的事,,我们一起欣赏花开、锻炼身体、尽情游戏……在明媚的春天里,我们健康快乐地成长着!

  三、想象和创作。

  1、猜一猜下一页我会写什么?幼儿自由想像内容,用笔画下春天里最难忘的事情。

  2、幼儿交流分享。(幼儿教育)

大班语言优秀教案《春天》4

  教学目标:

  知识与技能:理解"温暖、香甜、欢腾"三个词语,并能用词说一句话。

  过程与方法:通过小组合作理解诗歌内容并能有感情地背诵。

  教学重点:

  能够用优美的词语造句并熟练掌握诗歌大意。

  教学难点:

  培养幼儿的想象力,创造性讲述的能力。

  教学准备:

  歌曲《春天在哪里》,小动物头饰,图片。

  课时:2课时。

  教学过程:

  第一课时

  一.歌曲激趣,开篇点题

  导语:小朋友们,今天老师给你们带来了一首好听的歌曲,你们想听吗?(播放歌曲《春天在哪里》)这是一首描写哪个季节的歌曲呢?(学生回答,随机板书)

  二.交流观察,出示图片

  师:仔细观察书中的图画,你在上面都看到了什么?(学生汇报,教师贴图)

  小结:指名看贴图说说春天是什么。加深对"春天、温暖、香甜、欢腾"等词语的印象。

  三.连词成句,理解诗意

  师:春天是什么?请小朋友用"温暖、香甜、欢腾"三个词语说一句话。在这个基础上,引导小朋友对春天的特点有一个初步的理解。

  小结:尽量做到每个孩子都能表达出自己的`想法,教师适时引导小朋友发挥他们丰富的想象力。

  四.游戏互动,主题升华

  出示"小燕子、小蜜蜂、小鸭子、小山羊"的头饰,激发小朋友踊跃参与游戏的情趣,分角色来感受不同人物对春天的不同认识,在游戏中,感受春天姿多彩的美。

  第二课时

  一.交流学习经验

  师:上节课我们认识了四个好朋友--"小燕子、小蜜蜂、小鸭子、小山羊",他们告诉了我们春天是什么,并编了一首诗歌,小朋友们想不想学习这首诗歌啊?(板书)

  二.诵读和欣赏诗歌

  1.倾听教师范读,注意字音、节奏。

  2.播放轻音乐,学生轻声跟读。

  3.小组合作,分角色诵读。

  4.指名到讲台前大声领读。

  三.拓展延伸

  师:小朋友们对诗歌诵读的很熟练了,那么你们想不想也来当一回小诗人,自己编一首关于"春天"的诗歌呢?把你观察到的有关春天的美丽,用自己的语言说出来,我们大家比一比,看看谁是我们班级的"小诗仙"。

  板书设计:

  春天

  燕子贴图 温暖 泥窝贴图

  蜜蜂贴图 香甜 花朵贴图

  鸭子贴图 欢腾 小河贴图

  山羊贴图 绿色 三破贴图

大班语言优秀教案《春天》5

  活动目标:

  1.欣赏诗歌,在图标的帮助下掌握诗歌的内容,感受诗歌问答句式的结构特点。

  2.乐于倾听、交流关于春天的感受,丰富有关春天的经验。

  3.体验与同伴合作朗诵的乐趣。

  4.通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

  5.借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

  活动准备:

  1.图标:问号3个,娃娃脸1个,跑、跳、飞的形象图各1个,小草、小花和小朋友的笑脸若干。

  2.幼儿已观察过春天的景象和变化,有一些关于春天的经验感受。

  3.活动可以选择在幼儿园内有花有草的场地。

  活动过程:

  (一)教师创设问题情境,导入活动。

  1.教师:现在是什么季节?你是怎么知道的?(提示幼儿回答问题的语言尽可能完整,并从不同的角度来交流)

  (二)引导幼儿结合自己的经验交流春天的感受,引发幼儿对春天产生更多的联想。

  1.教师逐个提出问题:春天来了,你看到了什么?听到了什么?闻到了什么?迟到了什么?感受到了什么?

  2.请幼儿结合自己的经验感受选择一两个方面进行讲述。

  3.教师注意启发幼儿仔细倾听并判断同伴讲的`内容是否是春天特有的现象,以及讲得是否明白。

  (三)教师有感情地朗诵诗歌。

  1.教师:春天这么美好,春天是怎么来的呢?

  2.鼓励幼儿说一说自己的想法。

  3.教师:请你们仔细听一听,我说的春天是怎么来的?

  4.教师有感情地朗诵第1段诗歌。

  5.教师:春天怎么来?(根据幼儿的回答,按诗歌的句式摆放好图标)

  6.教师用同样的方法,出示问号、草、跳动的形象等图标。

  7.教师:看着这些图,你们能不能模仿第1段诗歌的句式,说出第2段诗歌?

  8.教师请其他幼儿比较仿编的诗歌句式和第1段诗歌的句式是否相同,并补充完善仿编的内容。

  (四)教师带领幼儿有感情地、完整地朗诵诗歌。

  1.教师手指图标,带领幼儿完整地朗诵诗歌。

  2.根据幼儿掌握的情况,教师逐步地减少图标和退出朗诵。

  (五)感受、体验诗歌问答句式的结构特点。

  1.教师手指图标:这首诗歌有什么特别的地方?

  2.讨论:我们应该怎么朗诵问句和回答的句子呢?

  3.集体在教师的带领下有感情地朗诵诗歌,注意表现出问句及陈述句的不同。

  (六)游戏“你问我答来朗诵”。

  1.教师提问,幼儿集体回答,共同朗诵诗歌(可以互换角色进行)

  2.分小组进行回答朗诵或分男孩和女孩朗诵诗歌。

  活动反思:

  清晨,每当我走进学校,看见孩子们那一张张可爱的笑脸时,我总有一种春风拂面的感觉,通过《找春天》这一课,使我对学生、对春天有了更深的理解。

  《找春天》教学的目的是通过引导学生找春天、画春天的活动,使学生了解春天的典型景物,掌握组织画面的简单方法,同时引导学生感受春天的美好,培养学生热爱生活的高尚情操。

  在设计教学环节时,我本着创设宽松、互动的课堂氛围,突出学生的主体地位,发挥学生们的能动作用,引导他们主动学习,鼓励他们参与美术实践活动,努力使学生们在轻松、愉快的课堂学到知识。

  通过《找春天》在课堂的成功讲授,证明了这样的教学思路是正确的。学生们在这样宽松的课堂氛围中能够各抒己见,言行中充满了对找春天、画春天的喜爱,对创作春天画面的高涨欲望,这种热情甚至动摇了我原本对教学环节的设计方案。例如,在学生汇报资料之后,有一个画春天景物的环节,原本只是想画完就完,就在这时一个孩子突然举手,急切的目光告诉我,她有事要说,我走近她,她示意我俯下身,孩子神秘地小声在我耳边说:“任老师,我听见春天的景物在说话。您听,小鸟说:春天到了!春天到了!,小河里的冰化了,路边的小花开了。”我适时地改变了教学环节的设计,增设了倾听春天的声音这一环节,学生们参与的热情空前的高,有的孩子说:“小松树说:春天到了,我又长高了!”有的说:“我听见小草在说:春天到了,我要长得更加强壮!”还有的说“任老师,我听见河里的小鱼在说:春天到了,小河里的冰化了,我又可以呼吸到新鲜的空气了。”在孩子们幼稚的语言中我们不难看出,他们对春天的理解与热爱。再例如,在教学的最后环节,我原本打算了将学生的作品连成一片,成为一幅描写春天的长卷,但是话一说出,立刻遭到了孩子们的反对,他们建议我将每一幅画想象成火车的车厢,最后将全班同学的画连成一列满载春天信息的列车,它将春的消息带到世界的每一个角落。

  孩子们的想法多好呀!我们当教师的总是在说,兴趣是如何的重要、兴趣是使学生主动学习的一把金钥匙、我们要运用一切手段激发学生的学习兴趣等等DD。通过《找春天》这一课,我认识到教师要想使自己的教学活动引起学生的兴趣,就必须蹲下来,走近学生,溶入学生,倾听他们的心声,体会他们的情感,虚心接受他们的建议,因为他们比教师更清楚“如何才能激起他们的兴趣”!

  孩子们的见解经常让我惊叹不已,孩子们对春的理解、对春天的热爱常常是我们不能企及的。

  孩子、学生、春天让人无限遐想的主题。

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