大班语言春天来了教案

时间：2023-03-18 13:42:32 教案我要投稿

大班语言春天来了教案

　　作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的大班语言春天来了教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

大班语言春天来了教案

大班语言春天来了教案1

　　活动设计背景

　　春天是最美的季节，是万物复苏、万树萌绿、绿草如茵、百花争艳的生机蓬勃的季节。它给大自然带来了无穷无尽的美。幼儿语言课应贴近学生的生活，让学生接触大自然，到大自然中寻找春天，感受、观察、了解、欣赏春的气息、春的风采，所以在这节课上我让孩子通过观察图片，讲述内容，观察自然变化的能力，热爱大自然，发展幼儿的观察能力和语言表达能力。

　　活动目标

　　1、通过观察图片，讲述内容，观察自然变化的能力，热爱大自然，发展幼儿的观察能力和语言表达能力。

　　2、能在集体面前大胆表述自己的想法，并且能够认真倾听同伴讲述。

　　3、激活学生的记忆，鼓励学生选择自己喜欢的方式大胆表现春天的色彩。

　　4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　教学重点、难点

　　1、放手让学生自己去找春天，并把自己眼中的春天介绍给大家听，从而激发学生热爱大自然的思想感情。

　　2、培养学生观察生活的能力，用语言表达出来。

　　活动准备

　　1、教师：选择典型的春天景物拍成照片，制作一张美丽的春天景色图，图中有：小鸭子、小青蛙、桃花、燕子、小草、柳树、做运动的小朋友等，轻音乐磁带、录音机、双面胶带，室内装饰画一幅，活动室的环境布置预留一个板块。准备春暖花开、春色满园、春光明媚、春意盎然四个成语卡片。

　　2、幼儿：水彩笔，蜡笔。

　　活动过程

　　一、导入课题

　　师：同学们，现在是什么季节?

　　生：春天。

　　教师引出课题：春天来了

　　评：教师一改平时的一笔一画书写课题，而是改用艺术字和鲜艳的颜色图片引出课题，激起了学生的'兴趣，让课堂变得活泼。

　　二、观察图片，寻找春天

　　〖师出示自制的一张美丽的春天景色图，图中有：小鸭子、小青蛙、桃花、燕子、小草、柳树、小池塘、做运动的小朋友等〗

　　师：春天来了，在图中你能发现什么?在我们生活的周围都有哪些变化?

　　生：春天来了，天气暖和了，小池塘和青蛙醒来了。

　　生：柳树发芽了，燕子从南方飞回来了。

　　生：小草变绿了，桃花变红了。

　　生：我们穿的衣服比以前少了。

　　生：星期天，爸爸和我一块放风筝。

　　评：选择贴进学生生活的话题，使学生有话可说，交际就不会是单向，而是听与说互动的过程。

　　三、讲春天

　　师：刚才我们找了春天，春天的景色很美丽，大家快来看看在你们手中的照片中春天的景色美不美?接下来我们就用自己的话把找到的春天讲给大家听一听。

　　1 、小组内相互说。一人说，大家听，听后补充。

　　2 、然后每个小组推选一名代表讲给大家听。

　　3 、各组代表说。教师提醒学生按一定的顺序，并及时启发学生想象，把图中没有的景物讲出来。

　　师：刚才我们把找到的春天都讲出来了，同学们讲的真是太美了，听同学们讲到这里，我想起了有关描写春天的成语。请同学们看你们手中的照片：有的同学说，春天来了，天气暖和了，很多花开了，这就是“春暖花开”。(出示卡片认读：春暖花开)花园里花儿开得很鲜艳，香气扑鼻，蜜蜂嗡嗡地叫着采花蜜，多美呀!这就是“春色满园”。(出示卡片认读：春色满园);阳光下，我们在公园里玩耍、放风筝，好开心呀，这就是“春光明媚”。(出示卡片认读：春光明媚)春天来了，到处都是春天的身影，到处都是春天的气息，这就是“春意盎然”。(出示卡片认读)学生认读四个成语。

　　评：在学生进入到口语交际的情绪情境中，教师及时地进行成语的教学，这就是“语言修养”的训练。这个过程是在学生有了一定的感情基础上进行的。所以“人际交流的素养”在“润物细无声”中逐渐形成。

　　师：同学们，看到这么美的景色，你最想做什么?

　　生：我想躺在草地上晒太阳。

　　生：我想放风筝。

　　生：我想唱歌、跳舞。

　　师：好!现在就让我们伴着音乐唱起来，跳起来。

　　播放《春天在哪里》，学生可自由下位唱、跳。

　　评：课堂中，教师努力创设愉悦的交际环境，是提高学生口语交际兴趣的重要途径。

　　四、布置春天

　　布置春天的环境图，展示春天的各种景物。教师把准备好的室内

　　装饰画拿出来，让幼儿在欢快的音乐声中动手贴在教室里的一角中，

　　室内装饰画一幅布置美丽的春天。

　　师：这节课我们找了春天、说了春天、唱了春天，布置了春天。现在你最想说的一句话是什么?

　　生：春天太美了!

　　生：我喜欢春天。

　　……

　　师：春天很美，大家又很喜欢春天，我们怎样就能把美丽的春天留住呢?课后，你可以照相，也可以画图，还可以写话……用自己喜欢的方式把春天留住好吗?

　　学生学习的兴趣，就在于每堂课都给他们留下一些意犹未尽的东西。这节课的结束，会使学生想说的东西还有很多，想做的事也很多，这就是我们常说的——功夫在课外。

　　五、作业要求。

　　选择自己喜欢的材料，表现独一无二的春天。

　　教学反思

　　春天是最美的季节，是万物复苏、万树萌绿、绿草如茵、百花争艳的生机蓬勃的季节。它给大自然带来了无穷无尽的美。幼儿语言课应贴近学生的生活，让学生接触大自然，到大自然中寻找春天，感受、观察、了解、欣赏春的气息、春的风采，大胆表现春天的色彩。在亲近大自然的活动中让学生初步掌握观察的方法，初步训练观察的能力和对色彩的感受、记忆和表现能力。

　　本课我的主要意图是让学生较充分地感受春天的美，激发学生对大自然的热爱之情，引导学生发现春天的色彩变化，有意地选择色彩和搭配颜色，用鲜艳、丰富的色彩表现春天的美丽。通过观察图片，讲述内容，观察自然变化的能力，热爱大自然，发展幼儿的观察能力和语言表达能力。

　　在教学过程中了我采用了不同的形式来表现春天，如找春天、说春天、唱春天到最后的画春天，让孩子们用油画棒画、水彩笔画、彩纸剪贴等，以启发学生采用更多的表现方式，尽情地表现自己感受到的春天的色彩。

大班语言春天来了教案2

　　一、活动目标：

　　⑴能感受春天的气息和发现花草、树木的变化。

　　⑵乐意在教师的引导下观察初春的景色，喜爱春天。

　　二、活动准备：

　　带领幼儿观察发芽的树。学会歌曲《小燕子》

　　三、活动过程：

　　⑴春天真舒服——到户外感受春天的天气

　　带幼儿到户外晒太阳，鼓励幼儿表达阳光照在身上的感受，感知春天来了天气暖和了。

　　⑵花草、树木怎么了——观察春天的花草、树木

　　同幼儿边走边欣赏春天的花草、树木，知道春天的'花是五颜六色的，小草变绿了，大树长出了绿芽。

　　⑶我找到了春天——表达自己的发现

　　a、“你找到了春天吗？它藏在哪里？”请幼儿一一说出来。

　　b、引导犹如运用恰当的词汇表达

　　c、全班演唱歌曲《小燕子》

　　⑷带幼儿到户外游戏结束活动

大班语言春天来了教案3

　　活动目标：

　　⑴能感受春天的气息和发现花草、树木的变化。

　　⑵乐意在教师的引导下观察初春的景色，喜爱春天。

　　活动准备：带领幼儿观察发芽的树。学会歌曲《小燕子》

　　活动过程：

　　⑴春天真舒服——到户外感受春天的天气带幼儿到户外晒太阳，鼓励幼儿表达阳光照在身上的感受，感知春天来了天气暖和了。

　　⑵花草、树木怎么了——观察春天的`花草、树木同幼儿边走边欣赏春天的花草、树木，知道春天的花是五颜六色的，小草变绿了，大树长出了绿芽。

　　⑶我找到了春天——表达自己的发现

　　a、"你找到了春天吗？它藏在哪里？"请幼儿一一说出来。

　　b、引导犹如运用恰当的词汇表达

　　c、全班演唱歌曲《小燕子》

　　⑷带幼儿到户外游戏结束活动。

　　教学反思

大班语言春天来了教案4

　　一、活动目标

　　1．通过观察图片，讲述内容，发展幼儿的观察能力和语言表达能力。

　　2．丰富词汇，培养幼儿学习散文的兴趣以及对文学作品的欣赏能力。

　　3．通过学习散文，培养幼儿良好的说话习惯。

　　二、活动准备 实物投影机、电视机、录音机、春景图一张、电教软件、文字卡片。

　　三、活动过程

　　1．提示幼儿，说出冬天之后什么季节来了。

　　2．出示春天的景图让幼儿观察，并讲述春天里有些什么。

　　3．启发幼儿，思考用什么词语来描述春天里有些什么。

　　4．分小组讨论，让幼儿用不同的语言来描述春天的特征。

　　5．出示图片和相应的文字卡，指导幼儿用字来组词，再用词来造句。

　　6．根据画面内容，有顺序地把春天的.景物描述出来，语言越优美越动听越好。

　　7．听录音机姐姐的描述。

　　8．根据录音机姐姐的描述进行表演。

　　9．让幼儿自由摆弄卡片进行讲述，进一步学习、巩固。

　　四、各领域渗透艺术：让幼儿绘画春天的景色。欣赏表现春天的音乐，并让幼儿根据音乐创编舞蹈。

　　五、生活中渗透 吃饭时注意卫生，预防春季传染病的发生。

　　六、环境中渗透 布置春天的环境图，展示春天的各种景物。

　　七、家庭中渗透 要求家长在家里丰富孩子的词汇，了解春天的景色。

大班语言春天来了教案5

　　活动设计背景

　　“盼望着，盼望着，东风来了，春天脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。”春天是美丽的，春天是生机勃勃的，就像幼儿园的小朋友活泼可爱。

　　活动目标

　　1、从自身及周围环境等的变化中，感受初春的到来，了解春天的基本特征。

　　2、观察校园中的景物，感知春天是个万物生长的季节，感受春天的美。

　　3、鼓励幼儿从自身及周围环境等的变化中，感受初春的到来，了解春天的基本特征。

　　4、让小朋友绘画出他们心中的春天的校园

　　5、培养幼儿亲近自然、热爱大自然的情感。

　　教学重点、难点

　　感受大自然春天的美，说出和绘画出春天的特征，培养他们亲自大自然，热爱大自然的'情感。

　　活动准备

　　画画纸，色彩笔

　　活动过程

　　一、提出问题引发幼儿思考：

　　1、老师：小朋友们，现在的天气是什么季节？

　　小朋友：春天。

　　老师：哇，小朋友真聪明！现在呀是“初春”时期，还是有点冷的，小朋友们要注意保暖哦。

　　2、老师：春天已经来临了，你能找到吗？去哪里找？（给时间小朋友思考并讨论，后请几个小朋友回答）

　　二、亲近大自然，了解春天的基本特征，感受春天的美。

　　1、让小朋友们走出教室，感受春天的美。

　　2、提问小朋友他们所观察的春天是什么颜色的？分别体现在哪些事物上？

　　3、带领小朋友到一片小草里，让他们认真观察小草（提问小草发生了怎样的变化）

　　4、带领小朋友到树底下，同样观察树的变化及树上的主人（小鸟）在做什么？

　　5、认真倾听大自然的声音，说出大自然有什么声音？

　　三、讨论

　　1、让小朋友总结一句话来赞美春天

　　2、找到了春天，我们可以用那些方法告诉大家呢？（让小朋友讨论及发表他们的看法）

　　四、引导小朋友画出他们心中“春天的校园”，评出优秀作品给予奖励。

大班语言春天来了教案6

　　认知目标：

　　能积极、大方地用肢体动作表现儿歌内容。

　　技能目标：

　　回忆已有经验，尝试创编“我”在春天里的活动。

　　情感目标：

　　感受春天万物复舒的美。

　　活动准备前经验准备：

　　周末家长带幼儿到户外感受过春天

　　物质准备：

　　春天有关的背景图一幅

　　活动过程导入：

　　一、教师以谈话导入活动，引起幼儿兴趣。

　　1、教师：春天来了吗？你怎么知道春天来了呢？

　　2、教师：还有谁也知道春天来了？

　　基本环节：

　　二、欣赏儿歌，学习儿歌。

　　1、欣赏第一遍。

　　——教师：儿歌里有谁知道春天来了？

　　教师根据幼儿所说的内容，按儿歌的顺序竖着排列图标。

　　——教师小结：小草知道，鸭知道，花知道，我（小朋友）知道。

　　2、欣赏第二遍。

　　教师边念儿歌边将图标摆放完整。

　　——教师：“小草、小鸭、小花、我”知道春天来了，会干什么呢？

　　——教师：他们会做什么样的'动作呢？（重点学习动词“探”）

　　3、集体看图标念儿歌。

　　——教师：我们再一起听一听儿歌，儿歌的名字叫什么？

　　4、集体看图标边做动作边念儿歌。

　　5、教师抽掉其中个别图标，集体共同念儿歌，增加趣味性。

　　三、引导幼儿表演儿歌。

　　1、幼儿自选手偶，与同伴相互念儿歌。

　　2、扮演同一角色的幼儿坐在一起，共同表演儿歌。

　　结束：

　　四、引导幼儿创编儿歌。

　　1、教师：前几天，你们到公园是怎么玩的？你能不能也把你们玩的活动编进这首好听的儿歌里？

　　2、幼儿尝试仿编最后一句儿歌，教师用图标记录下来。

　　3、集体朗诵幼儿创编的短句。

大班语言春天来了教案7

　　目标：

　　1、能感受和发现春天的天气和花草、树木的变化。

　　2、乐意在老师的引导下观察初春的景色，喜爱春天。

　　3、能分析故事情节，培养想象力。

　　4、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

　　准备：

　　选择花草树木、变化明显，并有迎春花的地方。散步时带领幼儿观察发芽的树。

　　过程：

　　1、春天真舒服——到户外感受春天的天气。

　　带幼儿到户外晒太阳，鼓励幼儿表达阳光照在身上的感觉，感知春天来了，春天真暖和。

　　2、花草、树木怎么了——观察春天的花草、树木。

　　(1)、带领幼儿观察迎春花，通过看一看、闻一闻、说一说，知道春天来了，迎春花最早开放。

　　(2)、与幼儿边走边欣赏春天的花草、树木，知道春天的花是无颜六色的`，小草变绿了，大树长出了绿芽芽。

　　3、我找到了春天——表达自己的发现。

　　(1)、你们找到春天了吗?它藏在哪里?

　　(2)、引导幼儿运用恰当的词汇表达。

　　(3)、带幼儿到户外游戏。

　　延伸：在日常生活中，继续引导幼儿在户外观察、寻找春天。

　　教学反思

　　幼儿园的语言教学需要借助图片、玩偶等等一些能够激发幼儿说话兴趣的教具来完成，活动的过程中还需要运用动作演示、角色表演等教学方法让幼儿理解故事的内容。但使用不当就会适得其反，把幼儿的注意力引到了玩上，而忘了用语言表达，这样就起不到语言教学的真正目的。我认为语言教学最重要的还是教师如何用教师本身语言的生动性来感染幼儿，把幼儿带入故事情景，让幼儿有说的欲望，有说的渴求，把平时的语言学习加以提炼升华。

　　幼儿语言的发展是一种比较隐性的行为体现，它不象数学美术那样当场见效，很容易让家长看到孩子今天学到了什么。但幼儿期语言的发展却会影响到孩子今后入小学或初中的语文学习，句子的完整表达、词汇的积累等对孩子今后的写作学习都有相当重要的作用。我认为，在回应评价幼儿的回答时应该更讲究一些语言的丰富性，而不是简单地把幼儿的回答再重复一遍，比如：“你用这么美的话赞扬它啊”。“你能用更美的词语说说它的优点吗?”等等，这样就会使语言教学达到更好的效果。