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逛商店教案

时间:2022-09-24 16:38:02 教案 我要投稿

逛商店教案

  作为一名无私奉献的老师,很有必要精心设计一份教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编帮大家整理的逛商店教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

逛商店教案

逛商店教案1

  一、 教材分析

  我今天说课的内容是大班语言:生活讲述"逛商店"。这个内容要求幼儿将在逛商店的所见所闻和感受讲出来,要有时间、地点和具体事件。

  一定的生活经验是幼儿进行讲述的基础,商店的功用是什么?与我们的生活有什么关系?以及在逛商场时的所见所闻这都是幼儿应该有的生活经验。这样才能引起幼儿回忆和讲述的积极性。

  因此,教学的知识点是:商场与人们生活的关系和在逛商场时印象最深最感兴趣的事物。在课前通过多种形式如家长带幼儿逛商场或教师带幼儿逛商场,并有针对性的引导幼儿观察、记忆。这一知识点在整个知识结构中占基础地位,也是整个教学活动能否顺利开展的关键所在。

  纲要所提出的要让幼儿"乐意与人交谈,讲话礼貌;能注意倾听别人讲话,能清楚的说出自己想说的事。"

  制订了教学目标:

  1、丰富逛商场的知识经验,激发幼儿热爱生活的美好情感。

  2、引导幼儿幼儿运用已有的知识经验讲述逛商场的见闻和感受,培养口语表达能力。

  3、初步了解商场与人们生活的关系。

  重点:

  引导幼儿将逛商场时的所见所闻大胆的讲述。重点制定的依据:纲要中提出要让幼儿"想说、敢说""语言能力是在运用的过程中发展起来的",因此我们的教育重点并不是教幼儿记忆大量的词汇,而是让幼儿能乐意与人交流,能大胆在众人面前表达。另外,作为大班幼儿思维已经由直觉行动性向具体形象性过度,形象思维已经迅速发展,加上不断的实践学习,已普遍能组织简单的句子,表达自己的见闻。

  难点:

  初步引导幼儿较连贯的逛商场时最感兴趣的体验。生活经验讲述就是根据幼儿的生活经验,围绕一个主题,有目的、有计划的组织幼儿进行的讲述。那么能安排好内容的顺序,组织简单的语句,较连贯的表达出来,对幼儿来说有一定的难度,而幼儿又具有善于挑战的心理,这就象跳一跳就能够得到的果实,因此经过一定的努力也可以完成。因此这是本次教学活动的难点。

  二 、教学方法

  根据教材的内容和分析主要运用了示范模仿法和启发联想法。

  第一种方法示范模仿法,幼儿天生具有良好的模仿性,任何事物幼儿都想亲自去模仿,语言活动中示范模仿法也是十分重要。幼儿在模仿中学习语音、语法,学习运用语言。在这里我不止单纯运用教师的示范,更重要的是幼儿的示范。因为作为身边的小伙伴的示范更能让幼儿所能接受。借助幼儿和老师的讲述开阔幼儿的思路,让幼儿在模仿的基础上有所发展。

  第二种方法启发联想法,生活经验讲述必须有一定的生活经验为基础,在教学中怎样让幼儿的生活经验充分起到作用,让幼儿把经验能用语言表达出来呢?我运用了启发联想法,通过再现性提问和启发式提问,帮助幼儿把已有的生活经验有条理的串联起来,比如"你在商店里买了什么东西?""你发现了什么新鲜事?""哦,原来每件商品和照片背后都有一个故事啊,你能讲给大家听听吗?"引导幼儿将生活经验归纳、总结、串联完整。这是幼儿能够连贯讲述的基础和关键。

  另外根据纲要的要求"创设一个自由、宽松的语言交往环境,支持鼓励吸引幼儿与教师、同伴或其他人交流的乐趣。"我将幼儿带来的物品和照片展示出来,为幼儿创设丰富的物质环境;我还运用语言的激励,积极的态度和饱满的精神为幼儿创设一个良好的精神环境。以上三种教学方法在活动中交替使用、相互补充,使教学活动动静交替。注意了幼儿语言表达能力的的发展,重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。

  以上两种教学方法在活动中交替使用、相互补充,使教学活动动静交替。注意了幼儿口语表达能力的的培养,重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。

  三、学法指导

  根据语言教学的原则其中注重幼儿获得经验的原则、教师与幼儿相互作用的原则和面向全体重视个别差异的原则。在教学中主要从听和说两方面进行了学法指导。一方面是引导幼儿养成能有礼貌的倾听别人讲述的良好习惯。语言的掌握与运用都离不开听觉器官,那么有良好的倾听习惯是幼儿学习、掌握、运用语言的前提条件,在引导幼儿学会倾听时,我主要采用了两个方法:一是创设安静的环境,幼儿的坐椅位置摆放合理,情景布置有秩序而不乱。二就是运用语言暗示的方法,比如在听个别幼儿讲述时说:"她在买这个洋娃娃时还发生一个件有趣的'事情呢?你来认真听。"这样激发幼儿的倾听欲望,从而认真的去听。

  第二方面的学法指导是,引导幼儿学习运用语言讲述进行情感表达的方法。讲述必须有条理,才能让人听明白,在指导幼儿讲述时我充分运用了启发诱导的方法,不是教师直接的去教去说,而是让幼儿通过自由探索去发现、归纳、总结出来。有这样一句教育名言"相信孩子的能力,他们会创造奇迹。"在教学中只有大胆的放开幼儿,充分的相信幼儿的能力,才能让幼儿得到长足的发展。在教学中我为幼儿提供了自由讲述的机会。在激发了幼儿的生活经验的基础上,请幼儿自由结伴进行讲述,我在幼儿自由讲述中进行个别指导,在整个过程中老师成功的扮演了支持者、合作者、帮助者的角色。让幼儿成为学习的主人,自主的学习,积极的探索。贯彻了"以人为本"的的教育观念,遵循了"幼儿是通过自由的观察,积极的探索进行学习的"这一认知发展规律。

  教学程序

  教学程序分三部分。

  第一部分出示逛商场的照片导入课题:运用实物投影将教师在逛商场的照片展示给幼儿。"这是王老师最近刚刚拍的照片,你知道我是在哪拍的吗?""哦,是商场,是哪个商场你猜猜看?" 引起他们的兴趣。

  第二部分展开讲述,包含我五个环节。

  第一环节启发引导,激发幼儿回忆生活经验。"你去过哪些商场?在商场里你看到了什么?""你和谁去的?都买了些什么?""在逛商场时你遇到过什么新鲜事?"幼儿对感兴趣的事一定表现的积极都想来说一说,为了满足幼儿的愿望,自然的过度到第二个环节自由结伴讲述。教师进行个别指导,观察幼儿的反应,倾听幼儿的讲述内容。

  第三环节教师示范讲述,根据以往组织活动的经验和幼儿的兴趣点,自由结伴讲述时,一般幼儿对去过哪些商场?买过什么东西?商场里有什么商品?等讲述的最多。因此在教师示范讲述时要开阔幼儿的思路,针对逛商场时遇到的新鲜事进行讲述,激发幼儿有关的回忆。

  第四环节幼儿拿自己带来的商品或照片进行个别讲述。"今天小朋友也带来了一件从商场里买来商品和逛商场时拍的照片,谁能那着给大家讲讲?"幼儿个别讲述时我注意了引导幼儿认真倾听,学会与他人分享快乐体验。比如将幼儿要讲述的照片用实物投影,展示给大家,用来吸引幼儿的注意力。

  第三部分活动结束,由于活动时间有限,幼儿都想上来讲的愿望又很迫切,因此我引导幼儿将带来的商品布置成小超市,放欢快的音乐与幼儿一同布置环境,在音乐中结束本次活动。为了让幼儿能尽兴的讲述,随后开展角色游戏"小超市",并将照片丰富到语言区以便于幼儿随时的讲述。这样符合纲要中提出的"幼儿的语言能力是在运用中发展起来的"这一要求。

  在教学活动中我掌握好宏观调控,调整控制好节奏速度,在提问时,注意根据问题的难易程度,有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。当然,在实际的教学活动中,教师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的,还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整,这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制,努力体现"以幼儿发展为本"的教育理念。

  以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法,如有不当之处请评委老师给予批评指正,谢谢各位领导!

逛商店教案2

  游戏类型:角色游戏

  适合年龄:5-6岁

  游戏时间:8-10分钟

  游戏目的.:掌握一些生活常识;掌握怎样询问价格

  游戏准备:架子、饼干、巧克力等小食品、领带、围巾、售货员戴的帽子

  游戏过程:

  Daddy和Mummy带着Lily来到食品店。

  Daddy:(指着货架上的物品)Do you like cookies?

  Lily: No, I don’t.

  Mummy: Do you like cakes?

  Lily: Yes ,I do. Good morning.

  Saleswoman: Good morning. Can I help you?

  Lily:A cake , please.

  Mummy: How much?

  Saleswoman: Six five.

  Daddy: Here you are.

  Saleswoman: Thank you.

  Lily: Good-bye.

  Saleswoman: Good-bye.

逛商店教案3

  活动目标:

  1、乐意参与购物活动,感受其中的愉快。

  2、懂得购物的秩序,不在商场里随意拿取翻动货架上的商品。

  3、不提出无理要求,会用商店的口吻与成人交流。

  4、培养幼儿边操作边讲述的习惯

  5、引发幼儿学习的.兴趣。

  活动准备:

  1、幼儿操作材料。

  2、在活动室的购物区布置商店的场景。

  活动过程:

  1、和幼儿讨论购物的话题。

  (1)小朋友,我们吃的、穿的、用的,都来自哪里呀?(可以用玩具、漂亮衣服和小饰品举例。)

  (2)商店(超市)里面什么样子?都有什么商品?那里人多吗?

  (3)你和家人一起去商店买过东西吗?你最喜欢去哪个商店(超市)?

  (4)商店里有你喜欢的物品吗?是什么?看到它你有没有想要买的想法?遇到这样的情况你会怎么办呢?

  2.翻看幼儿操作材料,理解画面内容。

  (1)图画中的场景是哪里啊?画面中有谁?他们在做什么?

  (2)小朋友为什么抱着一个布娃娃呢?你猜猜她想做什么?

  (3)小朋友会对妈妈说些什么呢?妈妈又会怎样回答她的提问呢?

  3.老师揭晓谜底,告诉小朋友对妈妈说的话。引导幼儿谈谈自己的想法。

  (1)你觉得她这样做对吗?如果你是这位小朋友会怎么做?

  (2)你觉得妈妈会满足她的要求吗?为什么?

  (3)如果你是这位小朋友,妈妈对你说了"不行",你会怎么办?(引导幼儿懂得和家人进行商量,经过允许才可以购买,如果被拒绝也不能哭闹发脾气。)

  4.帮助幼儿了解商店(超市)的环境,请幼儿自己提出购物时需注意的事项。

  (1)在商店(超市)里面能否离开成人的视线,独自闲逛?

  (2)在得知家人的购物计划后不配合妈妈购物,只是看自己喜欢的物品,这样对吗?

  (3)在商店(超市)内随意摆弄商品,甚至破坏商品的包装。这样可以吗?

  (4)没有付钱的商品能不能拆开包装或直接享用呢?

  5.情景游戏《购物》。(老师装扮营业员,幼儿扮演顾客分组进入购物区自选商品并和营业员进行交流。)

逛商店教案4

  活动目标:

  1、能从众多图案中找到与指定目标对应的图形、物体,发展幼儿的观察、比较能力。(重点)

  2、体验数学活动的快乐,喜欢数学活动。

  流程:

  参观服装店,对服装有初步的印象——寻找与指定目标相同的帽子,衣服和帽子(图形对应)——和天线宝宝玩游戏(按目标找物,颜色对应)——玩天线宝宝,结束(验证)

  活动准备:

  1、将活动室布置成小形的服装店,服装小卡片若干

  2、天线宝宝和其他小玩具若干。

  活动过程:

  1、带幼儿参观服装店,引导幼儿观看各种衣服,裤子,帽子的形状,对服装店有初步的认识;

  (情景的创设,是吸引小班幼儿有意注意的有效办法。也是让活动更显生活化,更具生动性的手段)

  主要提问:商店里有些什么?它们一样吗?都是什么样的?(从类型和颜色上来回答)

  2、集体操作活动:选衣服,裤子,帽子

  A、买帽子:教师拿出一顶帽子,请幼儿去商店里寻找同样款式的帽子。(个别操作)

  B、买衣服:请一幼儿在商店里买一件衣服,其他幼儿按照这个款式在商店里找相同的衣服。(小组操作)

  C、买裤子:征求幼儿的意见,教师买来一条裤子,请全体去商店里寻找同样款式的裤子。(集体操作)

  (数学知识是从动作本身产生出来的.,在数学活动中,让幼儿实际操作物体,让他们对物体施加动作,对他们学习数学具有极其重要的意义,尤其是小班幼儿通过外部动作可以感知到数学的概念属性。也符合他们适合在活动中学习的特点。)

  主要提问:这件衣服(帽子、裤子)是怎么样的?小朋友到商店里找出来好吗?

  3、和天线宝宝玩游戏

  A、请幼儿按照身上的颜色标志去寻找颜色相对应的天线宝宝,并排除其他物品的干扰

  (排除形状、颜色的干扰,找到和自己身上颜色相对应的物品,发展幼儿的观察,比较、判断能力)

  主要提问:天线宝宝在哪里呢?抱一个和自己身上的图形一样的天线宝宝玩。

  4、请客人老师检验孩子们拿的天线宝宝是否和幼儿身上的颜色相对应。

  预期活动效果:

  1、内容贴近幼儿生活,并创设情景贯穿活动始终,游戏化教学,生动,有趣;

  2、活动中幼儿充分"动"起来,人人有操作的机会,满足幼儿探索的需要。

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