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大班语言打醋买布教案

时间:2022-02-24 18:30:11 教案 我要投稿

大班语言打醋买布教案

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要准备教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。教案应该怎么写才好呢?以下是小编为大家收集的大班语言打醋买布教案,希望能够帮助到大家。

大班语言打醋买布教案

大班语言打醋买布教案1

  活动目标:

  1、初步学会朗诵绕口令《打醋买布》,理解打醋买布绕口令的主要内容。

  2、练习发准易混淆的字音:顾、醋、布、兔。

  3、在游戏表演中体验绕口令的趣味性。

  4、学会这个绕口令。

  活动准备:

  1、图片道具:老爷爷、鹰、兔;实物道具:醋、布。

  2、字卡:顾、醋、布、兔。

  活动过程:

  一、游戏"百家姓"。

  1、老师问:"喂喂喂!侬姓啥?"幼儿回答:"喂喂喂!我姓×。"

  2、老师说:"喂喂喂!姓张的在哪里?"所有姓张的幼儿起立回答:"喂喂喂!姓张的在这里。"(游戏中,幼儿的左手放在耳边做打电话动作。)

  二、出示图片"老爷爷"、字卡"顾",学习朗诵绕口令的第一、二、三句。

  1、师:小朋友,百家姓的游戏玩得开心吗?(开心)你们的笑声引来了一位老爷爷,大家看一看、猜一猜,老爷爷姓什么呢?(顾爷爷)

  2、展示第一句的字卡,幼儿跟念"有位爷爷他姓顾。"

  3、师:顾爷爷今天要上街去买些东西,如果你是顾爷爷,会买些什么呢?

  (表演游戏:幼儿扮作老爷爷,教师扮作小朋友,两人在路上相遇,互相说对话,)

  4、(出示实物道具:醋、布)师:看!顾爷爷到底买了什么?(引导幼儿通过"闻、看",说出物品的名称,并与相应的字卡对上号。)

  5、(出示绕口令的第二、三句以及第四句的前半部分。)

  6、(出示图片"鹰、兔"以及相应的字卡)揭示绕口令中顾爷爷看见的事情,并朗诵第四句。

  7、讨论:如果你是顾爷爷,回头看见"鹰抓兔",你会怎么做呢?

  8、出示第五、第六句,集体完整朗诵。

  四、辩论活动:你认为顾爷爷能抓到鹰和兔吗?为什么?

  五、出示绕口令第七句,以此宣布最后的结果。

  1、师:飞了鹰,跑了兔,顾爷爷什么也没有抓到,反而还发生了一件倒霉的事,是什么倒霉的事呢?

  (老师用手指向放在地上的醋和布,再无声地演示"鹰飞、兔跑"的动作,引导幼儿猜想"醋瓶子倒了、破了,瓶子里的醋流了出来,把布给弄湿了。)

  2、出示绕口令最后一句"打翻醋、醋湿布。"

  六、小结"什么叫绕口令?"

  1、师:这几句话真好听!猜猜看,你觉得今天我们学的本领是故事、谜语还是绕口令呢?(绕口令)对了,这个本领就是绕口令《打醋买布》。绕口令就是把一些差不多发音的字放在一起,考考你念得是不是清楚、准确。

  2、师:现在请小朋友做评委,老师先来念一遍,如果你觉得老师念得还不错,就给点掌声好不好?(好)

  3、倾听老师朗诵一遍绕口令。口令,对自己要充满自信。

  简单的'打醋买布的绕口令

  一位爷爷他姓顾, 上街打醋又买布。

  买了布,打了醋,回头看见鹰抓兔。

  放下布,搁下醋,上前去追鹰和兔。

  飞了鹰,跑了兔,打翻醋,醋湿布。

  简单的打醋买布的绕口令拓展一

  桌上放个盆,

  盆里有个瓶,

  砰砰啪啪,

  啪啪砰砰,

  不知是瓶碰盆,

  还是盆碰瓶。

  简单的打醋买布的绕口令拓展二

  一朵粉红大荷花,

  趴着一只活蛤蟆,

  八朵粉红大荷花,

  趴着八只活蛤蟆。

  简单的打醋买布的绕口令拓展三

  有个好孩子,

  拿张图画纸,

  来到石院子,

  学画石狮子。

  一天来画一次石狮子,

  十天来画十次石狮子。

  次次画石狮子,

  天天画石狮子,

  死狮子画成了“活狮子”。

大班语言打醋买布教案2

  活动目标:

  1.感知、理解绕口令的基本内容,练习发清“醋、布、兔”等混淆字音。

  2.通过朗读,初步感知饶口令的韵脚。

  3.乐于参与朗诵绕口令的活动,体验念绕口令的乐趣。

  活动准备:

  教学图片,课件。

  活动重点:

  理解绕口令的.基本内容,学习朗诵绕口令。

  活动难点:

  感知绕口令的韵脚,发清“醋、布、兔”等混淆字音。

  审美元素:

  诗歌情节有趣,激发幼儿乐于参与朗诵的兴趣,体验绕口令的乐趣。

  活动过程:

  一、教师以讲故事的形式,导入课题。

  有一个老爷爷上街打醋买布,发生了一些有趣的事情,小朋友想不想听呢?

  二、教师示范朗诵绕口令。

  老师把这个有趣的故事编成一首绕口令,念给小朋友们听。

  三、结合图片提问,帮助幼儿理解绕口令的内容。

  你听到老师说了些什么?

  有位爷爷姓什么?上街干什么?

  打了醋,买了布,回头看见了什么?

  老爷爷做了什么?

  最后怎么样了?

  师小结提问的内容。

  四、幼儿学说绕口令。

  1.幼儿跟读。

  2.集体练习。

  3.分组练习。

  五、朗诵绕口令,进一步体验绕口令的趣味性。

  1.教师指图片,大家一起念绕口令。

  讨论:你觉得这首绕口令中,哪些字音相似?

  2.教师带领幼儿边拍节奏边朗诵绕口令。

  3.教师带领幼儿快速念绕口令,让幼儿体验,感知饶口令的趣味性。

  六、教师总结,结束活动。

大班语言打醋买布教案3

  活动目标

  1、初步学会朗诵绕口令《打醋买布》,理解打醋买布绕口令的主要内容。

  2、练习发准易混淆的字音:顾(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。

  3、尝试加快语速进行朗诵打醋买布,在不断挑战的过程中感受绕口令的乐趣。

  4、学会这个绕口令。

  教学重点、难点

  重点:学会朗诵绕口令《打醋买布》,读准易混淆的字音:顾(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。

  难点:诵读时学会运用动词的不断变换。

  活动准备

  1、幼儿用书人手一册。

  2、图片道具:老爷爷、鹰、兔、醋、布若干张;实物道具:醋、布。

  3、在黑板上写有绕口令汉字。在写“爷爷”、“醋”、“布”、“ 兔”、“鹰”的地方留空格。

  4、小鼓一只。

  活动过程

  ﹙一﹚、观察画面

  1、(出示幼儿用书),请幼儿观察画面,说说画面上发生了一件什么事情?(引导幼儿观察后教师小结)。

  2、根据画面提问:你在图上看到了什么?你觉得发生了一件什么事情?他在干什么?(引导幼儿用完整的话讲述)

  3、引导幼儿根据儿歌顺序完整的看图,鼓励幼儿用完整语言表达自己的理解。

  ﹙二﹚、阅读黑板上的绕口令。启发幼儿发现板书的不完整。

  1、教师出示黑板上的文字,边指文字边有节奏地念绕口令《打醋买布》。

  2、教师:刚才老师念绕口令,你发现黑板上的文字少了什么?”

  ﹙三﹚、学习绕口令

  1、教师引导幼儿依据绕口令的顺序,逐一找出相应的图片,放在文字板书的空格处,鼓励幼儿边看图文边跟读绕口令。

  2、表演游戏:幼儿扮作老爷爷,教师扮作小朋友,两人在路上相遇,互相说对话。再让小朋友分组做表演。

  3、(出示实物道具:醋、布)师:看!顾爷爷到底买了什么?(引导幼儿通过“闻、看”,说出物品的名称,并与相应的字卡对上号。)

  4、引导幼儿采用多种形式学习,并在第四句的末尾加上“思考”的动作。

  5、教师启发幼儿观察黑板上的图夹文绕口令,发现绕口令的韵脚,进一步感知绕口令的.格律及特点。

  6、教师带领幼儿观察图夹文板书,采用预知、等待以及放慢速度的方式,鼓励幼儿与自己念绕口令。

  ﹙四﹚、尝试用文加图的方式,表现绕口令的名字。

  启发幼儿在名字空格处摆放醋和布的图片,并指读绕口令的名字。

  ﹙五﹚、猜想活动:老爷爷回头看见了什么?看见的是开心的事情还是危险的事情呢?

  1、鼓励幼儿大胆猜想并说出自己的想法。

  2、讨论:如果你是顾爷爷,回头看见“鹰抓兔”,你会怎么做呢?

  3、鼓励幼儿自由演示最后的结果。

  1、师提示:飞了鹰,跑了兔,顾爷爷什么也没有抓到,反而还发生了一件倒霉的事,是什么倒霉的事呢?

  (老师用手指向放在地上的醋和布,再无声地演示“鹰飞、兔跑”的动作,引导幼儿猜想“醋瓶子倒了、破了,瓶子里的醋流了出来,把布给弄湿了。)

  ﹙六﹚、多种形式完整地朗诵绕口令《打醋买布》。

  1、集体朗诵一遍。

  2、对白轮流朗诵——老师念前半句,幼儿念后半句。

  3、快速念、慢速念。(老师使用小鼓打节奏。)

  4、竞争活动“我是绕口令大王。”鼓励幼儿自己单独朗诵这首绕口令,对自己要充满自信。(延伸辩论活动:你认为顾爷爷能抓到鹰和兔吗?为什么?)

  教学反思

  绕口令是我国诗歌体裁中的一种特殊形式,无论内容及文字的发音都较拗口。在诵读时有一定的难度,但在反复练习,越念越快的过程中,可以训练思维的敏捷性及锻炼口齿清楚与伶俐,让幼儿从中体会到无穷的乐趣。

  《打醋买布》内容幽默有趣。每句的末尾字都发“u”音,其中动词的不断变换和运用是幼儿朗读时的难点之处。因此,我运用幼儿用书,在引导幼儿观看及完整倾听后的讨论交流中,都要重视帮助幼儿解决难点,掌握动词的变换,如打了醋,买了布;放下布,搁下醋等。

  在幼儿掌握绕口令的基础上,我又运用小拨浪鼓敲击节奏,并不断加速引导幼儿在富有挑战的活动中,进一步感受绕口令的特征及活动的乐趣。取得了较好的效果。但有个别幼儿在发音时还不够准确,还要加强发音练习,在课后的练习中及时纠正幼儿的错误发音。力争让每位幼儿都分享学习绕口令的快乐。

  活动设计背景

  幼儿在语言表达上语速不流畅,我组织的语言活动《打醋买布》正是通过为幼儿创造一个以看、听、说为主体的语言环境,让幼儿在环境中产生对语言的兴趣,调动幼儿想说、爱说、愿说的欲望,促进幼儿积极、主动的去学习语言。

  打醋买布绕口令:

  一位爷爷他姓顾, 上街打醋又买布。

  买了布,打了醋,回头看见鹰抓兔。

  放下布,搁下醋,上前去追鹰和兔。

  飞了鹰,跑了兔,打翻醋,醋湿布。

  简单的打醋买布的绕口令拓展一

  桌上放个盆,

  盆里有个瓶,

  砰砰啪啪,

  啪啪砰砰,

  不知是瓶碰盆,

  还是盆碰瓶。

  简单的打醋买布的绕口令拓展二

  一朵粉红大荷花,

  趴着一只活蛤蟆,

  八朵粉红大荷花,

  趴着八只活蛤蟆。

  简单的打醋买布的绕口令拓展三

  有个好孩子,

  拿张图画纸,

  来到石院子,

  学画石狮子。

  一天来画一次石狮子,

  十天来画十次石狮子。

  次次画石狮子,

  天天画石狮子,

  死狮子画成了“活狮子”。

大班语言打醋买布教案4

  活动目标:

  1、初步学会朗诵绕口令《打醋买布》,理解绕口令的主要内容。

  2、练习发准易混淆的字音:顾(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。

  3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

  4、探索、发现生活中的多样性及特征。

  活动准备:

  1、幼儿人手一份绕口令《打醋买布》的图夹文、教师使用的图夹文一份。

  2、图片道具:老爷爷、鹰、兔;实物道具:醋、布。

  3、字卡:顾、醋、布、兔。

  4、小鼓一只;幼儿已会做“百家姓”的游戏。

  活动过程:

  一、游戏“百家姓”。

  1、老师问:“喂喂喂!侬姓啥?”幼儿回答:“喂喂喂!我姓×。”"屈,老师.教,案,网"

  2、老师说:“喂喂喂!姓张的在哪里?”所有姓张的幼儿起立回答:“喂喂喂!姓张的在这里。”

  (游戏中,幼儿的左手放在耳边做打电话动作。)

  二、出示图片“老爷爷”、字卡“顾”,学习朗诵绕口令的第一、二、三句。

  1、师:小朋友,百家姓的游戏玩得开心吗?(开心)你们的笑声引来了一位老爷爷,大家看一看、猜一猜,老爷爷姓什么呢?(顾爷爷)

  2、展示第一句的字卡,幼儿跟念“有位爷爷他姓顾。”

  3、师:顾爷爷今天要上街去买些东西,如果你是顾爷爷,会买些什么呢?

  (表演游戏:幼儿扮作老爷爷,教师扮作小朋友,两人在路上相遇,互相说对话,)

  4、(出示实物道具:醋、布)师:看!顾爷爷到底买了什么?练习发准易混淆的字音:顾(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。(引导幼儿通过“闻、看”,说出物品的名称,并与相应的字卡对上号。)

  5、(出示绕口令的第二、三句以及第四句的前半部分。)引导幼儿采用多种形式学习,并在第四句的末尾加上“思考”的动作。

  三、猜想活动:老爷爷回头看见了什么?看见的是开心的事情还是危险的事情呢?

  1、鼓励幼儿大胆猜想并说出自己的想法。

  2、(出示图片“鹰、兔”以及相应的字卡)揭示绕口令中顾爷爷看见的事情,并朗诵第四句。

  3、讨论:如果你是顾爷爷,回头看见“鹰抓兔”,你会怎么做呢?

  4、出示第五、第六句,集体完整朗诵。

  四、辩论活动:你认为顾爷爷能抓到鹰和兔吗?为什么?

  五、出示绕口令第七句,以此宣布最后的结果。

  1、师:飞了鹰,跑了兔,顾爷爷什么也没有抓到,反而还发生了一件倒霉的事,是什么倒霉的事呢?

  (老师用手指向放在地上的醋和布,再无声地演示“鹰飞、兔跑”的'动作,引导幼儿猜想“醋瓶子倒了、破了,瓶子里的醋流了出来,把布给弄湿了。)

  2、出示绕口令最后一句“打翻醋、醋湿布。”

  六、小结“什么叫绕口令?”

  1、师:这几句话真好听!猜猜看,你觉得今天我们学的本领是故事、谜语还是绕口令呢?(绕口令)对了,这个本领就是绕口令《打醋买布》。绕口令就是把一些差不多发音的字放在一起,考考你念得是不是清楚、准确。

  2、师:现在请小朋友做评委,老师先来念一遍,如果你觉得老师念得还不错,就给点掌声好不好?(好)

  3、倾听老师朗诵一遍绕口令。

  七、多种形式完整地朗诵绕口令《打醋买布》。

  1、集体朗诵一遍。

  2、听爸爸妈妈朗诵一遍。(或听客人老师朗诵一遍。)

  3、对白轮流朗诵——老师念前半句,幼儿念后半句。

  4、快速念、慢速念。(老师使用小鼓打节奏。)

  5、竞争活动“我是绕口令大王。”鼓励幼儿自己单独朗诵这首绕口令,对自己要充满自信。

  (延伸活动:为幼儿提供纸张和彩色笔,引导幼儿为绕口令配上好看的图画。)

  附文:

  打醋买布

  有位爷爷他姓顾,

  上街打醋又买布,

  打了醋、买了布,

  回头看见鹰抓兔。

  放下醋,搁下布,

  上前去抓鹰和兔。

  飞了鹰、跑了兔,

  打翻醋、醋湿布。

  教学反思:

  绕口令是我国诗歌体裁中的一种特殊形式,无论内容及文字的发音都较拗口。在诵读时有一定的难度,但在反复练习,越念越快的过程中,可以训练思维的敏捷性及锻炼口齿清楚与伶俐,让幼儿从中体会到无穷的乐趣。

  《打醋买布》内容幽默有趣。每句的末尾字都发“u”音,其中动词的不断变换和运用是幼儿朗读时的难点之处。因此,我运用幼儿用书,在引导幼儿观看及完整倾听后的讨论交流中,都要重视帮助幼儿解决难点,掌握动词的变换,如打了醋,买了布;放下布,搁下醋等。

  在幼儿掌握绕口令的基础上,我又运用小拨浪鼓敲击节奏,并不断加速引导幼儿在富有挑战的活动中,进一步感受绕口令的特征及活动的乐趣。取得了较好的效果。但有个别幼儿在发音时还不够准确,还要加强发音练习,在课后的练习中及时纠正幼儿的错误发音。力争让每位幼儿都分享学习绕口令的快乐。

大班语言打醋买布教案5

  活动目标:

  1、乐意参与以游戏形式为主的朗诵绕口令活动,体验念打醋买布绕口令的乐趣。

  2、初步了解绕口令的特点,能在图标的帮助下熟练朗诵绕口令。

  3、感知理解绕口令的基本内容,练习发清“顾”“醋”“布”“兔”等容易混淆的字音。

  4、学会这个绕口令。

  活动准备:

  PPT课件、图谱若干

  活动过程:

  一、幼儿初步感知绕口令的内容。

  1、播放课件,了解故事内容,鼓励幼儿用完整地话表达自己的理解。

  提问:你看到了什么?发生了什么事情?

  2、播放课件,欣赏绕口令《打醋买布》。

  提问:小朋友说得真好,咱们再来仔细听听看!

  二、教师利用游戏形式学习绕口令,了解绕口令的主要特点。

  1、游戏《开门》,引导幼儿说出绕口令内容并逐一出示图谱。引导幼儿看图谱初步练习朗诵绕口令。

  教师:咱们现在要来玩一个《开门》的游戏,瞧,这些门的`后面都藏着有趣图标,要想找出这些图标,我们就要用刚才听到的口令打开门!咱们来试一试。

  教师:小图标都被找出来了,咱们现在看着图标,一句一句来念这个口令。

  2、利用《转盘》游戏加深练习朗诵绕口令。

  教师:瞧,新任务来了,请按转盘显示的数字,说出对应的口令。

  3、教师带领幼儿练习念绕口令,教师重点倾听、纠正幼儿对“醋”“布”“兔”的发音。

  教师:我们来完整念一次!(集体看图标念绕口令)

  教师:这个口令里面还有一个秘密,如果你能快快地念出来,就能发现它!(加快速度念一遍)

  教师:刚才念这个绕口令的时候有什么感觉?觉得这个绕口令好念吗?怎么不好念?你觉得你在念的快的过程中有些字音能发得准吗?为什么不能?哪些字容易念错?我们一起念念看:顾,醋,布,兔,这几个字的读音怎么样?是不是很相近?

  教师:把这些读音相近的字放在这个口令里,就成了一首绕口令!绕口令也叫急口令,是我们中国特有的民间语言游戏。将那些容易混淆字音的字,组成有趣的儿歌,让人快快念出来!念起来有节奏感,又特别有趣!

  三、借助图标朗诵,记忆绕口令。

  1、教师拿走2-3个图标,引导幼儿记忆绕口令内容

  教师:这个绕口令我们小朋友学会了吗?那我去掉几个图标,你还能念出来吗?那我们一起试一试!我们把哪几个图标去掉,想一想这里刚才放的是什么?念的时候别出错了(集体念饶口令一遍)

  2、幼儿尝试根据自己的学习进度逐步减少图标记忆绕口令。

  教师:小朋友念得真好!那我们再来多去掉几个图标,你还能念出来了吗?请你们把小椅子后面的塑料板拿出来,自己试一试吧!

  四、“绕口令”秀,

  1、鼓励幼儿在集体面前朗诵绕口令。

  教师:有谁愿意上来念给我们大家听一听(请个别幼儿到前面来表演:你去掉了几个?)

  教师:有谁敢不要这个扳子了,把这个绕口令念出来,试试看!

  2、尝试加快速度朗诵绕口令。

  引导幼儿一边拍手一编朗诵绕口令,帮助幼儿掌握绕口令的节奏

  教师;刚才我们小朋友都记住这个绕口令了,现在请小朋友一起看着老师这个图标,然后快快的念这个绕口令,让老师给你们一个节奏,因为绕口令要念得快,才好玩!注意节奏123起(幼儿随教师拍手念绕口令)

  教师;还能再快一点吗?

  五、小结

  教师:多练习绕口令会让我们的发音越来越准确,而且快快地念会给我们带来很多乐趣,请你回去试试你能不能念得更快呢!

  简单的打醋买布的绕口令

  一位爷爷他姓顾, 上街打醋又买布。

  买了布,打了醋,回头看见鹰抓兔。

  放下布,搁下醋,上前去追鹰和兔。

  飞了鹰,跑了兔,打翻醋,醋湿布。

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