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《赵州桥》教案

时间:2022-02-22 22:25:34 教案 我要投稿

《赵州桥》教案7篇

  作为一名教师,时常需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编为大家收集的《赵州桥》教案7篇,欢迎阅读与收藏。

《赵州桥》教案7篇

《赵州桥》教案 篇1

  教学目标:

  1、读懂课文,了解赵州桥的特点,体会我国古代劳动人民的聪明才智。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵2、3自然段。

  前置作业

  自学成才:

  1、自读课文1-3遍,完成圈、划、标、读(圈生字、划生词、标音节、读生词)

  2、会读本课课文,试着背诵课文2-3自然段。

  3、课文介绍了赵州桥的哪些特点?找出描写赵州桥特点的句子在书上用横线标记出来,并读一读。

  教学过程:

  一、激趣导入

  1、猜谜语:驼背公公,力大无穷,爱驼什么,车水马龙。(桥)由此过渡到桥上来。

  2、说说生活中你所见到的桥?由此导出《赵州桥》一文。

  二、读文感知

  1、看一段本篇课文朗读欣赏,想想赵州桥有哪些特别的地方?

  2、自读课文,重读2、3自然段,想想介绍了赵州桥的哪些特点?

  三、合作愉快

  1、读了课文,这历史悠久、世界闻名的赵州桥有哪些特点呢?根据学生回答板书:雄伟、坚固、美观。

  2、小组汇报

  A、雄伟

  ⑴小组汇报:五十多米长、九米多宽、全部用石头砌成、没有桥墩。

  ⑵随机指导:作者用这一连串的字数起到了突出雄伟的'作用。

  B、坚固

  小组汇报:减少流水对桥的冲击力、减轻桥身的重量。

  C、美观

  ⑴小组汇报

  ⑵质疑:为什么所有的龙都像活了一样。

  ⑶情境描述:你仿佛看到了什么?

  四、拓展延伸

  1、交流:读了这篇课文,有什么感受?还知道哪些古代劳动人民智慧的结晶?

  2、设计一条你心目中最理想的桥,并画出来展示给大家看看并加以介绍。

《赵州桥》教案 篇2

  教学目标:

  1、学会本课生字新词,理解“隋朝、石匠、世界闻名、设计、创举、雄伟、雕刻、遗产”等词语。

  2、查字典理解词语;培养学生查字典和联系上下文理解词句的能力;训练学生有感情地朗读。

  3、从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义,体会我国劳动人民的智慧和才干,激发学生的自豪感。

  4、引导学生感受赵州桥的雄伟和美观。

  教学重难点:

  理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。

  课时安排:2课时

  教具学具准备:生字词卡片

  教学过程:

  第一课时

  (一)谈话,导入新课

  (二)看图议桥

  请同学仔细观察,想一想与你们平时见到的桥有什么不同?

  (三)初读课文

  1、自由读课文,把带有生字词的'句子读两遍。

  2、抽查自学效果,出示不带音节的生字词卡让学生读。

  3、理解生词,指读课文。

  (四)学习第一自然段

  1、自学第一自然段,这段介绍了有关赵州桥的什么?

  2、小组讨论交流。

  3、理解“世界闻名”,引导学生结合全文内容深入研究,为什么赵州桥这样一座石拱桥却闻名界?

  五、学习第二自然段

  1、了解句与句之间的联系

  (1)读第1、2句,这两句告诉我们什么?

  (2)读第3、4句,边读边想:赵州桥在设计上有哪些特点?

  (3)读第5、6句,说一说这样的桥有什么优点?

  (4)按顺序说一说第二自然介绍了有关赵州桥的什么?

  2、理解句子:

  这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。

  (1)“这种设计”指怎样的设计?

  (2)理解“创举”。

  (3)朗读训练。

  (六)总结、扩展

  (七)布置作业

  背诵第二自然段。

  第二课时

  (一)学习第三自然段

  1、朗读,这段的第一句话告诉我们什么?理解“不但……而且",说桥“坚固”是哪一段?这一段说桥怎样?

  自由读,思考第一句话与后边内容的关系。

  作者详细描写了桥上的什么?

  理解“雕刻”,体会工匠技术的高超,桥的美观。

  书中是怎样描写这些精美图案的?

  “所有的龙似乎都在游动,真像活了一样。”这句话告诉我们什么?

  朗读训练。

  (二)学习第四自然段

  齐读,引导学生理解关键性的词语:智慧、才干、历史遗产;再理解整句话。

  (三)总结、扩展

  (四)布置作业

  1、有感情地朗读课文。

  2、预习第10课《参观人民大会堂》。

《赵州桥》教案 篇3

  学习目标

  ①认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

  ②正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  ③了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。

  课前准备

  ①多媒体。

  ②生字生词卡片。

  ③搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。

  A案

  第一课时

  情境导入

  ①播放:昔日的洨河风光。

  ②谈话导入。

  洨河两岸景色优美,可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展,官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢?官座决定向社会公开招标,石匠李春设计了方案被采用了。想知道李春的设计方案吗?读读课文就清楚了。

  ③板书课题。齐读课题。

  初读感知

  ①学生自讯课文,画出生字词,结合注意多读几遍。

  ②采用自读、同座互读的形式练读课文,把课文读正确、读通顺。

  ③教师检查。用生字卡片抽读生字词,再让学生选读自己读得最好的语句和段落。

  自主感悟

  ①用自己喜欢的方式读课文,边读边想:李春设计的赵州桥是怎样的?

  ②汇报交流。

  学生可用多种方式汇报自己读书的收获。

  a.画一画赵州桥的结构示意图。

  b.以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。

  c.朗读第二、三自然段,读出赵州桥的主要特点。

  ③引导小结。

  通过大家的介绍,你觉得赵州桥是一座怎样的桥?

  ④播放:赵州桥今日风貌。

  识字学词

  ①用生字卡片抽读生字。

  ②给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。

  ③指导写字。

  a.分类指导,教师范写并提示。

  左右结构:部、横、跨、栏、设

  上下结构:参、坚、案、贵

  独体字:爪

  b.学生写字。

  c.学生写完后,选取有代表性的展示、评议。

  布置作业

  ①抄写词语表中列出的本课的词语。

  ②搜集桥的图片和文字资料。

  第二课时

  复习巩固

  ①听写词语。

  听写后,同座互相批改。

  ②用自己的话说说赵州桥的特点。

  朗读体验

  ①有感情地朗读课文,把自己喜欢的'句子画下来。

  ②试着背诵自己喜欢的部分。

  ③抄写自己喜欢的语句。

  扩展交流

  展示课前搜集的桥的资料,用自己的话说说这些桥的特点。

  布置作业

  有兴趣的,可完成选做题。

《赵州桥》教案 篇4

  师:同学们,我国古代的“四大发明”对全人类的文明进步起过重大作用,是哪四大发明啊?

  生:是造纸、印刷、火药、指南针。

  师:对。我国古代的“四大发明”证明了我国人民从来就是有着高度智慧和才干的人民。此外,我国古代的桥梁建筑在世界建桥史上也占着极为重要的地位。隋朝时修筑的一座大型石拱桥赵州桥至今已有一千三百多年了,还完好地横跨在河北赵县的河上,成为世界建桥史上的一大奇迹。今天我们就来学习《赵州桥》这一课,看看这座作为我国人民聪明才智的又一个象征的古代大桥,到底是怎样的一座桥。(板书课题)

  【点评:授课伊始,有针对性地在“导入”中埋设了本课教学内容的“核心”:《赵州桥》一文的写作目的到底是什么?同时又埋伏下了答案,以供下一步教学过程中诱发学生思考。这是一个从教学目的出发而精心设计的“导入”】我们先来读课文内容。

  生:(四人,朗读课文的四个自然段)

  师:我们已经讲过,说明一个事物,就要……

  生:抓住它的'特点。

  师:那么大家看看,课文主要抓住了赵州桥的什么特点来说明介绍的呢?(板书:赵州桥的特点)大家想想。

  生:雄伟,美观。

  生:是主要抓住坚固和美观来说的。

  生:抓住了坚固,还抓住节省石料。第三段是抓住美观来说的。

  生:没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞。另外,还说明了美观的特点。(学生回答时,教师同时板书:雄伟、美观;坚固、省料、美观;没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,美观)

  【点评:让学生各抒己见,既引导学生思维进入积极活跃状态,同时又使学生亮出不同的观点,成功地构筑了培养学生求异思维能力的生动教学环境】

  师:大家都投了“美观”的赞成票。第三自然段,确实是抓住了赵州桥的桥栏石雕艺术的美来说明介绍的,老师也投赞成票。但是关于赵州桥的第一个特点、主要特点,却有三种看法。我想问一问,你们各自的根据是什么呢?×××,你为什么说赵州桥最主要的特点是雄伟呢?

  生:因为课文第二段开头一句就说:“赵州桥很雄伟。”

  师:噢,你是认为第一句话这么说了,后面的内容也就跟着讲这个意思?

  生:嗯,第三段开头一句说赵州桥很美观,后面的内容不就是跟着讲赵州桥怎么美观的吗?

  师:在一段的开头,用一句话把这段的意思先集中地讲一下,这叫段首立意。××同学,为什么你认为“坚固”是赵州桥的主要特点呢?

  生:赵州桥是隋朝建的,到今天都一千三百多年了,也没有埯掉,坚固不就是最大特点吗?

  师:嗯,也挺有道理的。××同学,为什么你认为“节省石料”这一点也非常重要呢?

  生:赵州桥只有一个大桥洞,没有桥墩,就很省石料了;两头又都有两个小桥洞,这样,就又少用了许多石料。

  师:确实,坚固、节省石料,也都是赵州桥的特点之一。×××同学,为什么你认为“没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞”这一句才是抓住了赵州桥最主要的特点呢?

  生:因为我们看到的大桥,都是有桥墩的,有的还会有好多个桥墩。课文第二段介绍赵州桥,也是一开始就说它是一座雄伟的大桥,但是没有桥墩,只有一个大桥洞。这不就是赵州桥最大的特点了吗?

  【点评:教师通过提问式的亲切交谈,有意识地引导学生对他们自己的理解作进一步阐述;而学生理解不一,阐述各异,又更进一步地形成了培养求异思维能力的教学氛围】

《赵州桥》教案 篇5

  一、导课

  1、随着现代化建设的不断发展,我国的建筑事业越来越发达,如高楼大厦,桥梁等。今天我们就一起来欣赏一下现代化的桥梁。

  (看现代化的桥梁建筑)

  同学们,看了这些图片,你有什么感想呢?

  (雄伟、美丽建设者非常的聪明、能干)

  2、早在1300多年前就有这样一个聪明能干的人,他就是李春,不但设计还亲自参加建造了一座世界闻名的石拱桥,(出示赵州桥的图片,同时出示李春的头像)叫安济桥,又叫赵州桥,被誉为华北四宝之一(板书,赵州桥)(齐读课题)它为什么会闻名世界呢?学了课文,我们就会知道了。

  二、新授

  1、自学:

  请同学们打开课本,轻声朗读课文,要求:

  ⑴读准生字的音,认清生字的形。

  ⑵从课文中找出写赵州桥特点的句子,用划出。

  2、检查:

  ⑴词语:

  赵县

  隋朝

  石匠

  砌成

  桥墩

  创举

  坚固

  智慧

  横跨

  创举

  近义词:

  反义词:

  ⑵课文。抽生逐节朗读,其他同学认真听着,有没有读错的。

  ⑶赵州桥的特点是什么呢?(这座桥不但坚固,而且美观)(板书坚固、美观)课文哪部分在写坚固,哪部分在写美观?(第二自然段在写坚固,第三自然段在写美观)

  3、学习第二自然段:

  ⑴这节课我们一起来学习第二自然段:

  请同学们快速的默读第二自然段,哪句话写出了赵州桥的设计的优点呢?

  (这种设计,在建桥史上是一个创举)

  ⑵这种设计指的是怎样的设计呢?(出示赵州桥的图片)

  ①上部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞。

  ②洞顶上左右各有两个拱形的小桥洞。)(板书)

  ⑶那为什么说这样的设计是一个创举呢?创举是什么意思?

  ①帮助理解:

  这种设计指。它的好处,一是,因为;二是,因为。

  ②(这座桥全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,洞顶上的左右两边,各有两个小桥洞。既可以减轻流水对桥身的`冲击力,又减轻了桥身的重量。这种设计以前是没有的,所以说是个创举。)

  ③既又是什么关系呢?(并列)

  换成既可以减轻桥身的重量,又可以减轻流水对桥身的冲击力。意思不变。

  ④造句。

  ⑷朗读:

  隋匠天工落奇桥,饮尽世代洪水恶,石骨长虹映燕赵,风雨梳妆岁岁立。带着崇敬之情来朗读这一自然段。

  ⑸刚才,我们学习第二自然段的时候,是先抓住重点词创举,然后再来理解整段话的意思。现在我们一起来看一下单元提示,一段话中,有些词语或句子跟这段话的主要内容关系特别密切。阅读时,找出这些词句,想一想跟其他词句的关系,能帮助我们正确理解这段话的意思。我们下节课学习的时候就可以用上这种方法。

  4、做个讲解员向在坐的同学和老师介绍一下世界文明的赵州桥。

《赵州桥》教案 篇6

  第一课时

  (在提示课题和生字词教学以后)

  师:下面我们学习课文。赵州桥为什么有名?它在设计上有什么特点?请翻开书听老师读课文。(范读)

  请大家像老师这样读课文。(学生自由朗读,教师个别辅导)

  师:同学们读得不错。下边让我们用心地把课文读懂,要特别注意赵州桥在设计上有什么特点。谁先把第一段读一下(指名读)

  师:这座桥世界闻名,全世界很多人都知道这座桥。这座桥为什么这么闻名呢?因为它在设计上有独特的地方。第二段就写赵州桥在设计上的特点,下面请同学们默读第二段。一边看课文,一边看书上的插图,弄清赵州桥在设计上有什么特点,也就是它和别的桥比,有什么独特的地方。

  (学生默读。在默读中教师再次强调上面的要求。并且说同学们可互相商量)

  师:好,让我们集体研究一下。大家来看赵州桥。(出现幻灯赵州桥彩色图)拿它跟别的桥比较,特别是什么呢?(同学们认真观察后纷纷举手)

  生:它跟别的桥不一样,别的桥棗(没说上来)

  师:不要着急,坐下,一会儿想起来再说。后边那个同学说。

  生:赵州桥和别的桥不一样,别的桥下有桥墩,这座桥没有桥墩。

  师:噢,他注意观察,认真看书,抓住了一个特点。这座桥没有桥墩,只有一个什么呀?

  生:拱形的大桥洞。

  师:对,这是它的第一个特点。这么长的桥全部用石头砌成,没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。(板书:只有一个拱形的大桥洞)继续研究,还有什么特点?

  生:一般的桥只有一个大桥洞,没有两边的小桥洞。

  师:噢,他又看出了一个特点。两边,哪两边呢?讲清楚。

  生:大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。

  师:好,这就清楚了。小桥洞在大桥洞顶上的左右两边。各有两个什么形状的?

  生:拱形的。

  师:小桥洞。这就是第二个特点(板书:各有两个拱形的小桥洞)大家观察得很好。下边咱们一起读一读这段课文,不要拉长声。

  (学生齐读)

  师:大家读得很认真,谁还有不懂的地方?

  生:横跨怎么讲?

  师:后边那位同学告诉他。

  生:就是横着跨着。

  师:对,就是横着跨在河上。还有不懂的地方吗?都懂了。好,让我们看下一段。这一段是写赵州桥的什么呀!谁用一句话告诉我?

  生:赵州桥不但坚固,而且美观。

  师:还有别的意见吗?

  生:这一段写赵州桥栏板上的雕刻。

  生:是写赵州桥的美观。

  师:几位同学说得不一样。那位同学说写赵州桥栏板上的雕刻,是这段的主要内容。这两位同学说写赵州桥的美观,也是这段的主要内容,其实他写栏板上的雕刻,栏板上的雕刻又怎么样呢

  生:美观。

  师:对了。咱们的意见是一致的,这一段是写它的美观(板书:美观)。写赵州桥美观的这一部分,大家看看主要写的是什么?

  生:栏板上雕刻的图案。

  师:(板书:图案)你们看有几种图案?

  生:写了三种图案。

  师:哪三种,一种一种地说。

  生:有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。

  师:这里面有不懂的地方吗?

  生:什么叫戏珠?

  生:飞龙是什么样的?

  生:抵着怎么讲?

  师:这都是描写龙的动作的,我这儿有几幅图,大家一看就明白了。(幻灯呈现桥面图,老师边指边引导)这是:

  生:栏板。

  师:栏板上雕刻着:

  生:精美的图案。

  师:(幻灯呈现彩色图棗两条相互缠绕的龙)这是第一幅图,谁能想起这是书上的哪句话?

  生:有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花。

  师:这个句子懂了吗?

  生:懂了。

  师:大家再看第二幅图(幻灯呈现飞龙图)。龙周围是云彩,这两条龙似乎飞起来了,这叫什么龙?

  生:飞龙。

  师:这两条龙前爪怎么着?

  生:相互抵着。

  师:什么叫相互抵着,懂了吗?

  生:懂了。

  师:它们的头向什么地方望?

  生:一条向后望,另一条也向后边望。

  师:这就叫各自:

  生:回首遥望。

  师:大家再看第三幅图(幻灯呈现双龙戏珠图)。两条龙中间是什么呀?

  生:珠子。

  师:这就叫什么?

  生:双龙戏珠。

  师:两条龙在玩这颗珠子。这三幅图都看懂了吗?

  生:看懂了。

  师:课文写得多好!你们再读读这段课文。

  (学生自由朗读这段课文,又让一名学生朗读一遍)

  师:好,请大家看黑板(指着板书小结)这样一座设计独特、雄伟美观的大桥,是什么时候建的?

  生:隋朝。

  师:设计人是谁呀?

  生:石匠李春。

  师:一个普普通通的石匠,他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥,而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前,举世闻名,所以,这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干。

  (学生质疑后,指名通读全文。下课)

  第二课时

  师:上一节课,我们学得很好。这节课我们接着学习《赵州桥》。赵州桥这篇课文,跟咱们以前学过的别的课文有点不同的地方。咱们学过的好多课文都是写事的,写一件事。咱们想一想,赵州桥这课是写事的吗?

  生:不是。

  师:它是写物的,写一座建筑。将来咱们到工作岗位也好,今天咱们学习也好,常可能遇到写一个建筑,写一件东西。比如我们秦皇岛,有一个闻名的山海关,假如你到山海关去了,别人没去过,向别人介绍一下,那你就写----山海关。那篇文写出来的话,就跟我们这篇文的形式差不多。(提高声音,强调地说)所以这节课,我们好好研究一下,作者是怎样把闻名世界的赵州桥写好的。在写雄伟而美观的赵州桥的.时候,他是怎样想的,先写什么,再写什么,最后写什么。这节课研究这个问题。大家把书翻开,看看作者先从哪方面写的。谁来说说?

  生:先写的是赵州桥在什么地方,是什么时间建造的,是谁建造的。

  师:这位同学很动脑筋,课文先写赵州桥的位置在什么地方,什么时候,谁设计的和参加建造的,离现在多长时间了。先给赵州桥一个很简要的介绍,并且指出,赵州桥世界闻名。下面就讲了为什么世界闻名呢?它有什么独特的地方呢?所以第二段就写的是什么?

  生:设计特点。

  师:第二部分接着就写它设计的特点。写它与其它的桥不同的地方。除了写它的设计特点以外,还写了什么?再看,你说。

  生:还写了赵州桥坚固不坚固,美观不美观。

  师:你用的是疑问语气,应该用肯定的语气说,再说一遍。

  生:赵州桥不但坚固,而且美观。

  师:对。所以第二三部分写的是赵州桥设计的特点和它的美观。最后,第四部分,一座这样雄伟、美观的桥,是劳动人民设计建造的,表现了劳动人民的什么----

  生:智慧和才干。

  师:现在我们来看,作者怎么写的赵州桥呢?(指板书)先写赵州桥建设在:

  生:河上。

  师:它是隋朝的----

  生:石匠李春设计的。

  师:接着就写这个桥设计上的------

  生:特点。

  师:和它的----

  生:美观。

  师:最后,指出这座桥表现了劳动人民的----

  生:智慧和才干。

  师:下边,咱们再细致地研究,看作者怎么写赵州桥设计上的特点。找找是哪一段?

  生:第二段。

  师:看看这段共有几句话?

  生:五句。

  师:噢,没看清楚。再看。

  生:六句。

  师:几句呀?

  生:六句。

  师:第一句怎么写的?

  生:赵州桥非常雄伟。

  师:写它的概貌,就是说赵州桥给人一个总的印象是----

  生:非常雄伟。(板书:雄伟)

  师:第二句,你说。

  生:桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人。第二句就写这个桥的长、宽。

  (板书:长、宽)

  (老师让一个学生朗读第三句,接着又让另一个学生读第四句)

  师:谁说三、四句写的什么?

  生:这两句写的是桥的特点。

  师:对,很动脑筋。第一句写赵州桥的雄伟,第二句写赵州桥的长和宽,第三句就开始写什么呀?(指上节板书)

  生:特点。

  师:第四句也写它的特点。看看第五句。

  (一个学生朗读第五句)

  师:你们说这句写的是什么?

  生:写的是发大水时,河水可以从大桥洞上面的四个小桥洞流过。

  师:这么复杂的话他说得很清楚。换句话说,这第五句写的是四个小桥洞的------

  生:作用。

  师:最后一句,第六句。你读。

  (一个学生读第六句)

  师:这又写的是什么呀?

  生:水流过

  师:别着急,再想。你说。

  生:写的是桥的设计。

  师:还不全面,你说。

  生:写的是这种设计在建桥史上是一个创举。

  师:一个创举,下面又接着写这样设计的好处。所以,第六句是小结。说这种设计在建桥史上是一个创举,它的好处是棗把这个长句子再读一遍。

  生:既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲坏,又减轻了桥身的重量,节省了石料。

  师:(在上节板书的边上又加写了:创举;既又)现在,我们来看,写赵州桥设计特点的这部分,作者先说赵州桥非常雄伟,一句话,给人一个总的印象;然后写有多长多宽,具体地写是什么样的;最后,做了一个小结:这是个创举,既减轻了河水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲坏,又减轻了桥身的重量,节省了石料。这个顺序,作者这个想法,你们记清了吗?

  生:记清了。

  师:按着这个顺序背一背。

  (老师先借助板书引导着背诵,然后自由背诵,最后,又借助幻灯上的图集体背诵。学生基本上能背下来。)

  师:很好,同学们背得差不多了,下课后再念念,把这段课文背熟。下面,我们看看写赵州桥非常美观的这一段,主要写了什么?

  生:主要写了栏板上雕刻的精美图案。

  师:这样的图案有几幅?

  生:三幅?

  师:好,现在谁说说这几幅图是什么意思?先看第一幅图。(再次复映图片)

  生:两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花。

  师:第二幅图。

  生:两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望。

  师:第三幅图。

  生:双龙戏珠。

  师:把这三个图案都写了,最后一句是怎么写的?你读。

  生:所有的龙似乎都在游动,真像活的一样。

  (又让学生集体读一遍)

  师:(总结)这段的第一句,说这座桥不但坚固,而且美观。告诉我们这段要写美观(指前节板书:美观)。下面三种图案分着写的,你们说,最后一句是写什么?

  生:写的是栏板上的图案精美。

  师:是指一个图案吗?

  生:描写栏板上刻的全部图案的精美。

  师:全部。不是一块,也不是两块,而是所有的。这就把这一段的内容作了一个总结。

  现在我们能背过这段课文吗?

  (老师引导着背诵第三段,边出现图片边背,又让学生自由背诵,然后指名背诵,最后集体背诵。接着,又练习了词语的默写、造句。下课)

《赵州桥》教案 篇7

  教学目标

  1.能找出重点词句,正确理解第2和第3自然段的主要意思。

  2.学会本课15个生字,理解17个词语的意思。

  3.能照样子,用“不但……而且……”把两句话合成一句话。

  4.知道赵州桥是世界闻名的石拱桥,是我国宝贵的历史遗产,它的设计在建桥史上是一个创举,是我国古代劳动人民智慧的结晶。

  教学重点:学会15个生字,理解17个词语意思;能抓住重点词句,正确理解一段话的主要意思。

  教学难点:用“不但……而且……”把两句话合成一句话。

  第一课时

  教学目标:初步了解课文内容,能正确、流利的读课文。对学习产生浓厚兴趣,初步感受我国古代劳动人民的智慧和才干。

  教学重点:初读课文了解主要内容,从第一自然段中感受大桥的古朴之美。

  教学难点:从第一自然段中感受大桥的`古朴之美。

  教学过程:

  一谈话导入。

  二新授:

  1、布置预习。

  2、小组交流。

  3、汇报

  老师检查学生朗读.

  4、学习第一自然段

  (1)自由读,

  (2)你知道了什么?

  (3)从‘“1300多年”中你感觉到了什么?体会着读一读。

  :赵州桥是我国宝贵的历史遗产,你想知道她为什么世界文明吗?下节课我们来研究一下。

  作业:

  1、抄写生字新词。

  2、搜集赵州桥的有关资料。

  第二课时

  教学目标:理解课文内容,体会赵州桥的“雄伟、坚固、美观”以及设计上的特点。

  感受我国古代劳动人民的智慧和才干,产生民族自豪感。

  教学重点:了解赵州桥的雄伟、坚固,以及设计上的特点。

  教学难点:能通过想象再现图案的画面,体会赵州桥的美观。

  教学设计:这课文用简明的语言介绍了赵州桥的坚固、雄伟、美观,重点介绍了赵州桥没有桥墩和能使洪水分流的特点,强调了这种设计在建桥史上是一个“创举”,赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。教学中我充分利用了小组合作学习的方式学习课文,并利用自己喜欢的方式介绍赵州桥,提高学生的口语表达能力。

  教学过程:

  一、谈话导入。

  二、新授

  1、“赵州桥不但坚固而且美观”写出了赵州桥的什么特点?

  2、你觉得赵州桥设计上那个特点更吸引着你呢?你就学习哪部分?

  默读,你是从那体会到的?用笔画一画。小组交流。汇报。

  3、指导体会赵州桥的美。

  看录像,当导游介绍赵州桥。

  4、汇报搜集的资料。

  5、朗读并背诵

  :

  赵州桥给你留下了那些深刻的印象?

  作业:背诵自己喜欢的语句,或段落。

  雄伟

  17、赵州桥坚固世界闻名

  美观

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