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《谁的本领大》教案

时间:2022-02-19 10:51:39 教案 我要投稿

《谁的本领大》教案四篇

  在教学工作者实际的教学活动中,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家整理的《谁的本领大》教案4篇,希望能够帮助到大家。

《谁的本领大》教案四篇

《谁的本领大》教案 篇1

  【活动目标】

  1、理解故事中梅花鹿和小猴相互合作才能摘都果子。

  2、懂得有本领也不能骄傲,要看别人长处。

  【活动准备】课件

  【活动过程】

  1、小朋友好老师今天要带大家去一个神秘的地方郊游,但是路有点远需要我们坐车去,那我们把小车开动起来好吗?(播放音乐进教室)

  2、哦我们来到了大森林请小朋友坐下休息一下。

  3、(出示图片)他们是谁呀,他们是猴子和梅花鹿,咦?他们在干吗呀?他们吵架了,问一下小朋友他们为什么要吵架啊。(让孩子举手回答)小朋友的想法真多呀,嘘!我们来听一下他们为什么吵架了?听到了吗?老师听到喽,他们是在争吵谁的本领大呢。

  4、那小朋友认为谁的本领大呀?(举手回答)有的小朋友说梅花鹿的本领大那梅花鹿有什么本领呀,梅花鹿腿长跑得特别快,那猴子呢?猴子会爬树。

  5、猴子和梅花鹿想了一下决定要用比赛的方法来分出胜负,我们一起来看一下他们在比什么。(播放动画)

  6、看完动画片后问他们第一次比的是什么?谁赢了?为什么?回答完后看动画是否答对。

  对:小朋友真聪明,他们比的是谁先摘到果子,猴子赢了因为猴子会爬树而梅花鹿不会

  错:是梅花鹿赢了吗?不是,是猴子赢了,因为猴子会爬树梅花鹿不会。

  7、他们第二次比的是什么?谁赢了?为什么?(举手回答完后,看回答是否正确)

  对:小朋友又说对了真棒,他们比的是谁先跑到山脚下,梅花鹿赢了因为梅花鹿的腿长跑的`特别快。

  错:原来是梅花鹿赢了,他们比的是谁先跑到山脚下因为梅花鹿的腿长跑的特别快

  8、第三次比的是什么?(回答完后看动画)对他们是谁先摘到桃子。他们一开始摘到果子了吗?为什么?(回答完后看动画)他们没有摘到果子,因为猴子不会过河虽然梅花鹿过河了但是他摘不到桃子。

  这时猴子想了一个办法,那我们猜一下他想了一个什么办法,(让孩子举手回答)回答完后看动画,原来小猴子是想让梅花鹿驮它过河一起摘果子,那他们到最后摘到果子了吗?(回答完后看动画)

  他们到最后一起合作摘到了果子

  那小朋友在日常生活中也要和梅花鹿和猴子那样学会合作,这样我们的本领就会越来越大

  9、游戏

  老师带大家来做一个游戏,这个游戏很简单但是需要小朋友合作,游戏是这样玩的,小朋友分成两组每组发一个球举过头顶向后传谁先传到最后谁就赢。(比三次)

  结尾:小朋友你们今天玩得高不高兴啊,那我们在一起去下一个地方吧。(放音乐出场)

《谁的本领大》教案 篇2

  第一课时

  一、导入 :

  1、板书:谁的本领大。

  2、你们知道是谁和谁在比本领吗?(风和太阳)

  3、那么风和太阳的本领到底是谁大呢?你们有什么问题吗?(怎么比的?结果怎样?……)

  二、初步朗读课文,学习字词,朗读课文。

  1、请大家自己读一读课文,注意读准字音,读同句子。(学生自读课文)

  2、学习生字

  (1)、出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识自己的新朋友?(学生自读词语)

  (2)、指导朗读,指名读词语,齐读词语。

  (3)、去掉拼音再读词语,看看哪个小朋友最聪明,一眼就能找到自己的新朋友?

  (4)、指名回答,齐读。

  3、初读课文。

  (1)、这篇课文中一共有几个小节呢?(9)请9位小朋友来读课文,其他小朋友做评委。

  (2)、学生进行朗读

  (3)、学生进行评价。

  (4)、听课文的录音。

  三、读课文,了解课文大意。

  (1)、请小朋友们再读读课文,想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情?

  (2)、学生进行朗读,建议学生进行默读,或者是小声的读课文。

  (3)、交流:风和太阳进行比赛,看谁的本领大,到后来发现大家都各有各的本领,分不出大小。

  四、指导书写:

  (1)、出示:各 烈 敢 巧

  (2)、认识新的偏旁:夂

  (3)、注意上下结构的词语的位置,各上 长,下 短。烈:上长 下小。

  (3)左右结构的词语:敢:左右基本等宽,攵。巧: 工,最后一笔是提。

  (4)、说说怎样进行记忆。

  (5)、生随师进行描红、临摹。

  第二课时

  3、能分角色朗读课文,并能在熟读的基础上进行小组表演。

  4、学习复述课文内容。

  教学过程 :

  一、导入

  1、同学们,有一天呀,太阳先生和风先生碰到了一起,于是在他们之间进行了一次比赛,你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢?(因为他们都说自己的本领大。)

  2、出示:有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。

  3、指导朗读出“都说”这两个字的语气。

  二、学习新课1-3

  过度:是呀,小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢?

  1、请大家自己读一读课文,看看他们比了几次?都比了些什么?

  2、学生自读后进行交流。(2次)

  3、请大家找找,哪几小节讲了第一次比赛的事情呢?(1、2、3)

  4、请大家再看看1-3小节,想想它们第一次比的是什么?(学生自由读课文后交流:谁能脱下孩子的衣服。)

  5、听到太阳这样说,风是怎么说的呢?

  根据回答出示:那还不容易!是的谁来说说这句话(指名读)

  是的,就这么一件小事情,那还不容易。想想到底该怎样读这句话,谁再来试试。(再指名读)感觉出来了吗?这时候风的态度怎样?(自信,骄傲等)是的,那么我们一起来读读好吗?(齐读)

  6、说完这句话后,风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却 (把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风,小朋友来当书上的那个小孩子好吗?(师生共同表演、生生表演))

  7、你们知道这是为什么吗?(学生自由回答,是因为风太大,孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的)

  8、齐读第二小节。

  看到这一切,太阳是怎么办的呢?请小朋友自己将第三小节读一读。

  交流:出示:太阳对风说:“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢?(学生自由发挥:骄傲、自信,目中无人等)

  结果呢?(那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。)、

  9、齐读第三小节

  10、从这里看,是谁的'本领大呢?(太阳。)但是是不是真的呢?我们继续看下面的

  三、学习新课4-9

  1、第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀?(他非常的得意,是从哪儿看出来的呢?)根据回答出示:第二天,风和太阳又碰大了一起,太阳得意地说:“风先生,你还敢同我比赛吗?”谁来读读好这句话。指导朗读。

  《6、谁的本领大》,

  2、正巧,风看见河里过来一条船,于是他提出什么建议呢?(看谁能让船走得快些。)

  3、听到这个提议,太阳的表现是怎样的呢?(学生自学第六小节)

  太阳很骄傲,很有自信,他讲:“这有 什么难的!”

  出示:“这有什么难的!”

  “那还不容易!”

  比较这两句话的意思。(他们的意思是一样的,但是表达的方式是不一样的)

  指导朗读这两句话。

  4、于是太阳 (又发出强烈的光,想催船夫用力划船。)可是他的愿望有没有实现呢?(没有)到底发生了什么事呢?(太阳光越强,船夫越是热得没了力气,船也就走得越慢。是啊,这么热的天气,船夫哪来的力气划船呀!

  5、齐读第六小节。

  6、这时候,风却“呼呼”吹起了风,没想到的是,船夫突然变得很高兴,你们知道是为什么吗?(学生自由回答)只见“风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。”说说应该怎样读这句话(速度快一点)指导朗读这句话。

  7、看到这一切,太阳感到怎样?(很惊讶)为什么?(因为他总觉得自己比风厉害)他有没有想到这样的结果?(没有)谁来读好这句话,出示:风先生,你的本领也不小哇!

  指导朗读这句话,读出惊讶的语气。

  8、风这是也说:“看来,我们各有各的的本领。”看了这句话,你们有什么想法呢?(学生自由发挥)齐读句子。

  9、小结:是的,我们不能太小看别人的能力,因为人外有人,天外有天。要正确的对待其他人,不能太自以为是了。

  四、分角朗读课文。

  多种形式。

  第三课时

  教学目标 :复述课文内容。

  学习部分生字

  完成练习

  教学过程 :

  一、复述课文内容。

  1、利用板书引导学生进行课文内容的复述。

  这篇课文讲了谁同谁比赛呢?(太阳和风)

  他们一共比了几次呢?(2次)

  他们各有什么本领呢?(风能呼呼的吹,太阳能发出强烈的光。)

  第一次比什么?(比谁能脱下孩子的衣服。)

  第一次比赛谁的本领大?(太阳)

  这是什么道理?(因为风呼呼的吹,孩子觉得太冷,就将衣服裹的更紧了。而太阳强烈的光使的孩子觉得很热,所以就将衣服脱掉了。)

  他们第二次比了什么?(比谁让船走的快)

  结果呢?(风赢了。)这又是什么道理?(因为太阳发出强烈的光使的船夫越来越热所以讲究没哟力气划船了。而风可以推动船帆,使船走的快一些。)

  两次比赛结果怎样呢?(各有各的本领)

  2、自由复述课文内容

  二、学习生字

  1、出示部分生字

  2、说说该怎样进行记忆?

  3、指导进行书写。

  三、练习

  1、用“觉得”说一句话。

  2、组词:

  各( )敢( )列( )

  个( )取( )烈( )

《谁的本领大》教案 篇3

  活动目标

  1、引导幼儿懂得互相帮助,理解合作力量大的道理。

  2、认真倾听并能理解熟悉故事内容。

  3、理解故事内容,了解动物有各自不同的本领。

  4、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

  5、根据已有经验,大胆表达自己的想法。

  教学重点、难点

  活动重点:认真倾听并能理解熟悉故事内容。

  活动难点:懂得互相帮助、理解合作力量大

  活动准备

  教学故事、手偶(猴子、梅花鹿、大象)若干桌子。

  活动过程

  开始环节:

  教师引言:森林里,住着一只猴子和一只梅花鹿,它们是一对非常好的朋友。可是有一天他俩却吵架了,为什么会吵架呢,原来,他们是想比比谁的本领大,梅花鹿说:“我的本领可大了”,猴子说;“我的本领也很大”,他们比来比去,谁也分不出谁的本领大。

  提问:猴子和梅花鹿各有什么本领?

  你们觉得谁的本领大呢?

  基本环节:

  1. 教师:为了不在争吵,它们决定比比,看看究竟谁的本领大。

  提问:比赛得话必须要有一个人来判断谁输谁赢,是谁呢?(裁判)

  会请谁来当裁判?(大象)

  你们觉得比什么好呢?

  2.教师讲述故事的第一部分。

  提问:比赛结果会怎么样呢?

  3.教师讲述故事的第二部分。

  提问:你们有什么好办法?

  教师引导幼儿回答,(互相帮助去摘果子)

  4.师讲述故事的第三部分。

  提问:他们是怎样摘到果子的?

  什么是合作呢?(几个人一起做一件事情)

  5.教师完整的讲述故事。

  并提问:故事的名字叫什么?

  故事告诉我们一个什么道理?(互相帮助,理解合作力量大)

  教师小结:这个任务要梅花鹿和猴子互相帮助、相互合作才能完成,他们的本领都很大,要比谁的本领大,要看他的本领用在什么时候,做什么事情。

  结束环节:

  1.你们觉得你们平时在区角里做的怎么样?应该怎么做?

  教师小结:我们应该商量着解决问题,不争不吵,互相帮助、相互合作,一起玩。

  2. 教师鼓励幼儿3个人合作来进行故事表演。

  提问:在故事表演之前你们应该做些件什么呢?(商量)

  教师小结:所以合作就是几个人商量着一起做一件事情。

  3.幼儿3人合作表演故事。

  延伸环节:

  1. 教师对幼儿的表演做简单的小节。

  2. 教师请幼儿将教室的桌椅摆放整齐。(体现幼儿两人商量、合作意识)

  教学反思

  回顾整个教学过程,我在充分理解教材基本思路的基础上,结合幼儿的实际情况,从幼儿的兴趣出发,设计了这个活动,为幼儿创设了边听边思考的情境,如让幼儿去思考小猴子和梅花鹿谁的本领大?比赛结果会怎么样等问题。幼儿根据自己的生活经验猜测,猜测结果不一致时,我适时追加提问为什么?成功地引发幼儿积极的思考,发展了幼儿的语言表述能力。同时还精心设计了让幼儿“做”的环境,引导幼儿亲身体验合作的成就感。不仅激发了幼儿的积极性,还提高了幼儿实践能力,培养了幼儿团结合作的精神。但是由于教学环节不够严谨,没有抓住重点,在提问中语言不够精炼,在幼儿回答问题后没有给幼儿太多的鼓励,感觉很肤浅。应多给幼儿创设自主想像与发挥的'空间,引导幼儿大胆地说、有目的地说、完整地说,并给予及时的鼓励与应答。

  小百科:本领即能力,就是指顺利完成某一活动所必需的主观条件。能力是直接影响活动效率,并使活动顺利完成的个性心理特征。能力总是和人完成一定的活动相联系在一起的。离开了具体活动既不能表现人的能力,也不能发展人的能力。

《谁的本领大》教案 篇4

  学习目标:

  1.在不同的语境中正确认读本课的10个生字;积累“盖房子、筑公路、修桌椅、端饭菜”等词组,结合课文的内容,联系生活的经验理解“愤愤不平、火冒三丈”的意思,并积累。

  2.能比较熟练地用部首查字法在字典里查找“筑”和“愤”。

  3.能根据句中的提示语,读出文中人物说话的语气。

  4.使学生感受到在集体生活中,人与人之间相互合作的重要性。

  重点和难点:

  1.学习10个生字,了解“傲慢”、“愤愤不平”、“火冒三丈”、“有气无力”、“耷拉着脑袋”等词意。

  2.体会到合作的重要性,进行想象说话。

  教学过程:

  一、引入课题

  1.做游戏导人学习:小朋友,喜欢做游戏吗?那我们就来做一个“我来说、你来做”的游戏。

  2.可是,有一天,小手和小嘴却闹起了矛盾,争吵了起来,这是为什么呢?让我们先来听一听吧。

  3.听课文录音

  4.边听边想:说一说手和嘴巴为什么事争吵?

  5.出示课题:33.谁的.本领大(注意指出疑问的语气)

  二、学习课文

  1.自读课文,读准字音读通课文,遇到生字借助拼音读。

  边读边想:手和嘴都认为自己有哪些本领?

  2.根据学生回答出示答案。

  3.学习生字:盖、修、端、交、谈。说说记字的好办法。给生字找找好朋友。

  4.出示:筑用部首查字法查找,完成表格

  5.完成填空并读一读:盖()修()端()筑()

  6.在学习小组内先分节读课文,再说说手和嘴是怎样争功劳的?

  交流:

  (1)学习生字:丈、跺、求、耷

  (2)查字典比赛:愤比比谁查得快,老师报名次,加快查字典速度。

  (3)出示1——4节内容,小组交流怎样读好它们的对话,配上动作、表情读一读。

  (4)请在四段对话中选择一段,多读几遍,然后找你的好朋友演一演。

  7.终于,手和嘴巴谁也不理谁,谁也不愿意去帮助对方,结果怎么样了呢?

  出示第五节,师生合作读读。请小朋友做做“有气无力”、“耷拉着脑袋”的动作。

  8.现在你有什么心里话想对手或嘴巴说吗?自由说,指名交流。

  板书句子:手和嘴巴各有各的本领,谁也离不开谁。

  9.续编课文:听了小朋友的话,手和嘴会怎么想,怎么做呢?

  让我们来做做小作家,把故事编下去。找好朋友互相合作,续编故事。

  三、游戏复习巩固生字、词语

  四、在老师的指导下描写“筑”、“修”

  先从整体结构人手,“筑”上下结构,上小下大,下面“工”和“凡”要靠紧,“工”横改成提;“修”左中右结构,右边部分写宽一些,三部分要靠紧。再注意每一笔在田字格中的位置。

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