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串联电路和并联电路教案

时间:2022-02-17 01:35:34 教案 我要投稿
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串联电路和并联电路教案

  作为一名老师,编写教案是必不可少的,借助教案可以更好地组织教学活动。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编为大家收集的串联电路和并联电路教案,希望对大家有所帮助。

串联电路和并联电路教案

串联电路和并联电路教案1

  一 、教学目标:

  知识与技能

  知道什么是串联电路和并联电路;会画简单的串、并联电路图;理解串、并联电路连接特点;学会连接简单的串、并联电路。

  过程与方法

  1、掌握串联、并联的连接顺序和方法,做到快而准确。

  2、尝试用探究的方法连接串联电路和并联电路。

  3、通过按照具体要求练习连接电路,掌握解决问题的方法。

  情感、态度和价值观

  1、通过小灯光串联、并联的特点和连接,体会物理学知识的应用价值,培养学生乐于将所学知识应用于实际的`兴趣。

  2、在解决问题的过程中,能与同学们交流与合作,有克服困难的信心和决心,培养学生严肃认真的科学精神。

  二 、 教学重点:

  认识串、并联电路,会画串、并联电路

  三 、 教学难点:

  根据要求或根据电路图,画出实物图或连接实际电路。

  四 、教学过程

  板块一、认识串并联电路

  1、认真观察课本59页图20和图21这两个电路的区别在哪儿?

  讨论、归纳总结。

  串联电路是——————————————————————————————————

  并联电路是——————————————————————————————————

  2、让学生根据展示的实物连接图画出其相应电路图。

  3、提出问题:哪种电路只有一条路径?哪种电路有多条路径?

  补充说明

  识别电路串联、并联的方法:

  分析电路中元件的连接方法,逐个顺次连接的是串联,并列接在电路两点的是并联。

  板块二、实验探究:连接串联和并联电路

  自学实验过程并探究

  探究一:

  给你两盏灯、一个电源、一个开关和导线若干,你能同时使两盏灯同时发光吗?有几种接法?

  要先设计电路,画出电路图,经过思考,正确后再动手连接电路,每一步都要认真.

  2、讨论回答“交流与讨论”问题。对比串、并联电路有什么区别,总结串、并联电路特点。

  交流讨论①、学生画电路图,老师指导,将不同的电路图展示在黑板上,让同学们讨论。

  交流讨论②、学生连接电路,老师指导。根据课本中连接电路的步骤找自己连接时的缺点。

  交流讨论③、串并连电路的用电器工作状态,串连电路开关控制作用与位置的关系。

串联电路和并联电路教案2

  教学目标

  1、理解串联电路和并联电路的连接特点、

  2、会连接简单的串联电路和并联电路。

  3、会画简单的串、并联电路图。

  4、通过实验与观察培养学生的分析和概括能力。

  教学建议

  教材分析

  本节的教学内容有:串联电路和并联电路的连接特点、连接简单的串联电路和并联电路、画简单的串、并联电路图。教材首先提出了如何将两个灯泡连在电路中,要求一只灯泡亮时另一只也亮,一只熄灭时另一只也熄灭以及两个灯泡,要求各自开关、互不影响两个问题,作为讨论两种最基本的电路:串联电路和并联电路的出发点。初中阶段只学习简单电路,这是学生学习电路知识的开始。能辨认出实际的电路是串联还是并联,会画出合乎要求的电路图以及根据电路图来连接电路,这对刚学电路知识的学生来说都是比较困难的。教学中应充分利用教材中的插图、习题,并通过教师的示范及学生亲自动手等,使学生逐步掌握这些技能。要注意教给学生连接电路的方法,提高演示实验的可见度。演示实验最好利用示教板进行,将平铺在讲台上的器材悬挂在示教板上,边讲解,边操作。教师的演示将对学生起示范作用,因此要注意操作的规范性。

  教法建议

  教学中不要引入混联电路知识。对于串联电路及并联电路的定义,不必追求严谨,只要指出电路元件的连接特点,即把电路元件逐个顺次连接起来的电路叫做串联电路,在串联电路中通过一个电路元件的电流,同时也通过另一个;把元件并列地连接起来的电路叫做并联电路,在并联电路中干路里的电流再分支而分为两部分(两路并联的情况),一部分流过第一条支路中的元件,另一部分流过第二条支路的元件。对于串联电路要强调逐个顺次,对于并联电路要强调并联在两分支处。不要简单地把串联电路说成是连在一串,把并联电路说成是并排连接。教材中介绍的电流的流向特点,是判断串联或是并联的重要依据,要多举实例介绍。

  电路连接是一个很实际的问题,作为实例,教材列举了节日装饰用的小彩灯、家用电器及电冰箱内的压缩机和照明灯泡。如果这些实例在当地不常见,教师应联系当地的常见实例来讲解,不要硬讲一些学生不熟悉的`实例。

  对于初学电路的学生来说,正确画出电路图和根据电路图连接电路都是不容易的。因此建议把教师的讲述和学生自己的动手紧密结合起来,如介绍串联电路后,就让学生做串联电路的实验,画串联电路的实物连接图和电路图;介绍完并联后,就让学生做并联电路的实验,画并联电路的实物连接图和电路图,使学生有较多的在教师指导下自己动手练习的机会

  教学设计方案

  1、复习提问:

  (1)用磁性黑板上如图4—6的电路,复习上一节电路的知识。

  (2)利用投影仪、投影胶片,复习电路元件的符号。

  (3)请同学画图4—6的电路图。

  (4)找出几个错误的电路图,指出不合要求的地方。

  2、引入新课

  (1)提出问题:在图4—6的电路里,我们只用了一个用电器,可是在一个实际电路里,用电器往往不只一个有时有两个、三个,甚至更多个,那么怎样将它们连入电路呢?

  (2)让学生连接电路并画出电路图:用一个电池阻,两个灯泡L1和L2,一个开关和几根导线组成一个电路。要求闭合开关时,两灯都亮,开关断开时,两灯都熄灭,想想看,有几种连接方法,画出电路图(可画在玻璃纸上,以便于在投影仪上进行分析和订正)。

  (3)分析几位学生所画的电路图,引出串联电路和并联电路课题

  3、进行新课

  (1)串联电路和并联电路:

  串联电路:把电路元件逐个顺次连接起来。

  并联电路:把电路元件并列连接起来。

  练习1:如图4—19(事先复印在投影胶片上)。请同学们用笔迹代替导线,将L1和L2组成串联电路,画出它们的连接图,并画出它的电路图。

  (2)讨论串联电路的特点

  实验:请一位同学在磁性黑板上把图4—19中的元件连成串联电路。

  ①合上、打开开关S,观察现象。

  ②提问:看到什么现象了?——两灯同时亮,同时熄灭。

  ③调换开关S的位置对串联电路有无影响?可能有学生说:开关必须接在电源正极和灯之间才起作用,若将开关放在灯和负极之间,即使开关打开,灯也能亮,因为电流已经流到灯泡那了。这种说法对吗?为什么?让学生实验操作证明一下?。

  小结:串联电路的特点:电流只有一条路径,通过一个元件的电流同时也通过另一个;电路中只需要一个开关,且开关的位置对电路没有影响。

  想一想,你日常生活中见到哪些电路属于串联电路?教室里的灯能用串联的方法吗?

  (3)讨论并联电路:

  练习2:将图4—19中的笔迹用湿布擦掉,再用新的笔迹代替导线,将L1和L2组成并联电路,开关S同时控制两盏灯,画出它的实际连接图。(可将几位同学所画的连接图,在投影仪上进行评析。)

  练习3:找出几个存在短路、部分短路、导线交叉等错误的电路连接图,指出电路连接图中的错误和不足。

  实验:找一位同学到磁性黑板上连接课本上图4—20的并联电路。

  ①闭合、断开开关,观察开关S控制几盏灯?

  ②熄灭一盏灯,观察另一盏灯的发光情况。

  ③分析电流有几条路径。

  ④利用投影片,在并联电路图上标出电流方向,找到分、合点。在并联电路中,电流没有分支的地方叫干路,分开以后的路径叫支路。观察实验2中的开关S是在干路上还是在支路上?若想方便地控制使用每一盏灯,应该怎么办?(做课本上在干路和支路上都有开关的演示)

  小结:并联电路的特点:

  ①电流有两条(或多条)路径;

  ②各元件可以独立工作;

  ③干路的开关控制整个干路,支路的开关只控制本支路。

  试分析教室里的灯是怎样连接的?

  指导学生看①课本中家用电器的连接图的和电冰箱内的电路图。

  探究活动

  有一个电路,电路连接有电灯L1和L2,开关S1和S2。已知当开关S1和S2都断开时,L1和L2都不亮;当开关S1闭合,S2断开时,L1亮L2不亮;当开关S2闭合,S1断开时,L1和L2都不亮;当开关S1和S2都闭合时,L1亮L2不亮。试根据上面的情况,画出该电路的电路图。

串联电路和并联电路教案3

  (一)教学目的

  1.理解串联电路和并联电路的连接特点,会连接简单的串联电路和并联电路。会画简单的串、并联电路图。

  2.通过实验与观察培养学生的分析和概括能力。

  (二)教具

  磁性黑板,投影仪及画有电路元件符号的投影胶片,电池阻,小灯泡,开关,导线,投影胶片数张(上面可事先印好电路元件,为画电路连接图备用)。

  (三)教学过程

  1.复习

  (l)用磁性黑板上如图1的电路,复习上一节电路的知识。

  (2)利用投影仪、投影胶片,复习电路元件的符号。

  (3)请同学画图1的电路图。

  (4)找出图2中几个电路图不合要求的地方。

  小结:在图2所示的三个电路中,图甲不应将灯泡画在拐角上;图乙开关应为小圆圈,不是黑点;图丙电路的导线没有接在电路元件上,形成了断路。

  2.引入新课

  (1)提出问题:在图1的电路里,我们只用了一个用电器,可是在一个实际电路里,用电器往往不只一个,有时有两个,三个,甚至更多个,那么怎样将它们连入电路呢?

  (2)用一个电池阻,两个灯泡,一个开关和几根导线组成一个电路。要求合上开关时,两灯都亮,开关断开时,两灯都熄灭,想想看,有几种连接方法,画出电路图(可画在玻璃板上,以便于在投影仪上进行分析和订正)。

  (3)下面是几位同学所画的电路图

  我们来看看他们都是怎样将Ll、L2。连接起来的呢?

  分析:图甲是先接L1;再接L2,如果这个电路里有三盏灯,灯L3。应怎样连入电路?(接在L2的后面)那么这几个用电器在连接上有什么特点?是将它们逐个顺次地连接起来,就像串糖葫芦一样。

  图乙的连接方法与图甲有什么不同?开关S的位置不同。那么这两个灯还是逐个顺次连接吗?是。开关的位置对电路有无影响?我们一会再来讨论。

  再来看看图丙的连接方法与图甲、图乙是否相同?图丙是把两个灯并列连接在电路的两点间。为了讨论问题的方便,我们把这两点分别叫做A和B(图4)。当合上开关S后,电路中的电流从A点分开,到B点汇合。想想看,若有三盏灯,灯L3。应接在哪?(AB两点间)

  3.进行新课

  (1)串联和并联

  串联电路:把电路元件逐个顺次连接起来。

  并联电路:把电路元件并列连接起来。

  〈练习1〉如图5(事先复印在投影胶片)。

  请同学们用笔迹代替导线,将L1;和L2。组成串联电路,画出它们的连接图,并画出它的电路图。

  (2)讨论串联电路的特点

  实验:请一位同学在磁性黑板上把图5中的元件连成串联电路。

  ①合上、打开开关S,观察现象。

  提问:你看到什么现象了?两灯同时亮,同时熄灭。

  ②调换开关S的位置,观察两灯的发光情况?

  提问:开关S的位置对串联电路有无影响?有人说,开关必须接在电源正极和灯之间才起作用,若将开关放在灯和负极之间,即使开关打开。灯也能亮,因为电流已经流到灯泡那了。这种说法对吗?为什么?你能否设计个实验证明一下?

  小结:串联电路的特点:

  电流只有一条路径,通过一个元件的电流同时也通过另一个;电路中只需要一个开关,且开关的位置对电路没有影响。

  想一想,你日常生活中见到哪些电路属于串联电路?教室里的灯能用串联的方法吗?

  (3)讨论并联电路

  〈练习2〉:将练习1图中的笔迹用温布擦掉,再用新的笔迹代替导线,将L1、L2组成并联电路,开关S同时控制两盏灯,画出它的实际连接图。可将几位同学所画的`连接图,在投影仪上进行评析。

  〈练习3〉:找出下面电路连接图中的错误和不足。

  分析:甲电路为短路,电路中虽有用电器但没有接入电路。乙电路中L2没有接入电路中,造成L2部分断路。丙电路虽然连接对了,但由于导线交叉易造成混乱。在一个实际电路中,导线是可以交叉的,但我们画电路连接图时,为清楚起见,应尽量避免导线交叉。

  实验:找一位同学到磁性黑板上连接Ll、L2的并联电路。

  ①闭合、断开开关,观察开关S控制几盏灯?

  ②熄灭一盏灯,观察另一盏灯的发光情况。

  ③分析电流有几条路径?

  ④利用投影片,在并联电路图上标出电流方向,找到分、合点A、B。在并联电路中,电流没有分支的地方叫干路,分开以后的路径叫支路。观察实验2中的开关S是在干路上还是在支路上?若想方便地控制使用每一盏灯,应该怎么办?(做课本上在干路上和支路上都有开关的演示)

  小结:并联电路的特点:

  ①电流有两条(或多条)路径;②各元件可以独立工作;③干路的开关控制整个干路,支路的开关只控制本支路。

  试分析教室里的灯是怎样连接的?

  指导看①课本中家用电器的连接图和电冰箱内的电路图。②讨论章末习题第5题。

  4.小结(略)

  5.布置作业

  (1)完成课本上节练习。

  (2)完成课本上章末习题1、2、3。

串联电路和并联电路教案4

  知识与技能:1会读会画简单的电路图。2知道是串联电路和并联电路。3、会连接简单的串联电路和并联电路。

  过程与方法:1体验串联电路和并联电路的连接,悟出串联电路和并联电路的连接特点。2探究,用实验的方法串联电路和并联电路的区别。

  情感与价值观1能说出日常生活中采用简单的串、并联电路的实例,发展观察能力。2意识科学之路是崎岖的,认识科技社会发展和人类生活的。认识串、并联电路

  一、引入新课

  教师展示串、并联电路实物连接图。(教材插图)

  1问题:在电路中,用电器常常不止,用电器之间的连接也不尽相同,请同学们一下这两种连接各有特点?

  2组织学生、归纳。

  3教师检查各组结果,归纳。然后引出串、并联电路的概念。

  串联:把电路元件逐个顺次连接起来的电路叫串联电路

  并联:把电路元件并列连接起来的电路叫并联电路

  (板书课题,引入新课)

  (学生观察思考)

  4让学生展示的实物连接图画出其电路图。教师巡视。

  5教师选三个有代表性的电路图,讲评,并示范画法,强调注意。

  6教师学生所画电路图连接实物图,教师巡视。

  7教师示范连接电路图,并强调注意:连接过程中开关要断开;连接时,要的顺序;注意电源短路。是对并联电路要讲解、示范

  8问题:哪种电路电流一条路径?哪种电路电流有多条路径?

  二、实验探究:连接串联和并联电路

  1实验探究的目的:用你想到的连接把灯泡和开关接入电路,使灯泡都可以发光,让开关可以用不同的`控制电灯泡的工作。

  2组织学生分组,实验。

  先让学生画电路图,然后在连接电路。

  3教师把学生设计的可行电路图汇总,分成三类:

  类:1只开关控制两盏电灯的通断。

  类:电路中有两只开关,每只开关控制一盏灯的通断而不另一盏灯的通断。

  类:设计电路。

  类和类电路图如图所示。

  4组织学生回答教材“交流与”问题。学生串、并联电路特点。

  串联电路特点:电流路径一条,开关只需,开关的作用与位置无关。

  并联电路特点:电流路径有多条,干路开关控制整个电路,支路开关只控制本支路,用电器可以独立工作,互不。

  5教师投影教室的照明灯泡连接,让学生先判断连接,再画出其电路图。

  三、出示,让学生

  四、练习:课堂练习,反馈矫正

  五、作业:《九年级同步提速训练》P32-35

串联电路和并联电路教案5

  教学目标

  1.理解的连接特点.

  2.会连接简单的.

  3.会画简单的串、并联电路图.

  4.通过实验与观察培养学生的分析和概括能力.

  教学建议

  教材分析

  本节的教学内容有:的连接特点、连接简单的、画简单的串、并联电路图.教材首先提出了如何将两个灯泡连在电路中,要求一只灯泡亮时另一只也亮,一只熄灭时另一只也熄灭以及两个灯泡,要求各自开关、互不影响两个问题,作为讨论两种最基本的电路:的出发点.初中阶段只学习简单电路,这是学生学习电路知识的开始.能辨认出实际的电路是串联还是并联,会画出合乎要求的电路图以及根据电路图来连接电路,这对刚学电路知识的学生来说都是比较困难的.教学中应充分利用教材中的插图、习题,并通过教师的示范及学生亲自动手等,使学生逐步掌握这些技能.要注意教给学生连接电路的方法,提高演示实验的可见度.演示实验最好利用示教板进行,将平铺在讲台上的器材悬挂在示教板上,边讲解,边操作.教师的演示将对学生起示范作用,因此要注意操作的规范性.

  教法建议

  教学中不要引入混联电路知识.对于串联电路及并联电路的定义,不必追求严谨,只要指出电路元件的连接特点,即把电路元件逐个顺次连接起来的电路叫做串联电路,在串联电路中通过一个电路元件的电流,同时也通过另一个;把元件并列地连接起来的电路叫做并联电路,在并联电路中干路里的电流再分支而分为两部分(两路并联的情况),一部分流过第一条支路中的元件,另一部分流过第二条支路的元件.对于串联电路要强调逐个顺次,对于并联电路要强调并联在两分支处.不要简单地把串联电路说成是连在一串,把并联电路说成是并排连接.教材中介绍的电流的流向特点,是判断串联或是并联的重要依据,要多举实例介绍.

  电路连接是一个很实际的问题,作为实例,教材列举了节日装饰用的小彩灯、家用电器及电冰箱内的压缩机和照明灯泡.如果这些实例在当地不常见,教师应联系当地的常见实例来讲解,不要硬讲一些学生不熟悉的实例.

  对于初学电路的学生来说,正确画出电路图和根据电路图连接电路都是不容易的.因此建议把教师的讲述和学生自己的动手紧密结合起来,如介绍串联电路后,就让学生做串联电路的实验,画串联电路的实物连接图和电路图;介绍完并联后,就让学生做并联电路的实验,画并联电路的实物连接图和电路图,使学生有较多的在教师指导下自己动手练习的机会

  教学设计方案

  1.复习提问:

  (1) 用磁性黑板上如图4-6的电路,复习上一节电路的知识.

  (2) 利用投影仪、投影胶片,复习电路元件的符号.

  (3) 请同学画图4-6的电路图.

  (4) 找出几个错误的电路图,指出不合要求的地方.

  2.引入新课

  (1) 提出问题:在图4-6的电路里,我们只用了一个用电器,可是在一个实际电路里,用电器往往不只一个有时有两个、三个,甚至更多个,那么怎样将它们连入电路呢?

  (2)让学生连接电路并画出电路图:用一个电池阻,两个灯泡L1和L2,一个开关和几根导线组成一个电路.要求闭合开关时,两灯都亮,开关断开时,两灯都熄灭,想想看,有几种连接方法,画出电路图(可画在玻璃纸上,以便于在投影仪上进行分析和订正).

  (3) 分析几位学生所画的电路图,引出课题

  3.进行新课

  (1) :

  串联电路:把电路元件逐个顺次连接起来.

  并联电路:把电路元件并列连接起来.

  练习1:如图4-19(事先复印在投影胶片上).请同学们用笔迹代替导线,将L1和L2组成串联电路,画出它们的连接图,并画出它的电路图.

  (2) 讨论串联电路的特点

  实验:请一位同学在磁性黑板上把图4-19中的元件连成串联电路.

  ① 合上、打开开关S,观察现象.

  ② 提问:看到什么现象了?--两灯同时亮,同时熄灭.

  ③ 调换开关S的位置对串联电路有无影响?可能有学生说:开关必须接在电源正极和灯之间才起作用,若将开关放在灯和负极之间,即使开关打开,灯也能亮,因为电流已经流到灯泡那了.这种说法对吗?为什么?让学生实验操作证明一下?.

  小结:串联电路的特点:电流只有一条路径,通过一个元件的电流同时也通过另一个;电路中只需要一个开关,且开关的位置对电路没有影响.

  想一想,你日常生活中见到哪些电路属于串联电路?教室里的灯能用串联的方法吗?

  (3)讨论并联电路:

  练习2:将图4-19中的笔迹用湿布擦掉,再用新的笔迹代替导线,将L1和L2组成并联电路,开关S同时控制两盏灯,画出它的实际连接图.(可将几位同学所画的连接图,在投影仪上进行评析.)

  练习3:找出几个存在短路、部分短路、导线交叉等错误的'电路连接图,指出电路连接图中的错误和不足.

  实验:找一位同学到磁性黑板上连接课本上图4-20的并联电路.

  ①闭合、断开开关,观察开关S控制几盏灯?

  ②熄灭一盏灯,观察另一盏灯的发光情况.

  ③分析电流有几条路径.

  ④利用投影片,在并联电路图上标出电流方向,找到分、合点.在并联电路中,电流没有分支的地方叫干路,分开以后的路径叫支路.观察实验2中的开关S是在干路上还是在支路上?若想方便地控制使用每一盏灯,应该怎么办?(做课本上在干路和支路上都有开关的演示)

  小结:并联电路的特点:

  ①电流有两条(或多条)路径;

  ②各元件可以独立工作;

  ③干路的开关控制整个干路,支路的开关只控制本支路.

  试分析教室里的灯是怎样连接的?

  指导学生看①课本中家用电器的连接图的和电冰箱内的电路图.

  探究活动

  有一个电路,电路连接有电灯L1和L2,开关S1和S2.已知当开关S1和S2都断开时,L1和L2都不亮;当开关S1闭合,S2断开时,L1亮L2不亮;当开关S2闭合,S1断开时,L1和L2都不亮;当开关S1和S2都闭合时,L1亮L2不亮.试根据上面的情况,画出该电路的电路图.