关于《胖乎乎的小手》教案4篇
作为一名教学工作者，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的《胖乎乎的小手》教案4篇，希望对大家有所帮助。
《胖乎乎的小手》教案 篇1
教学目标
1．认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
教学重点
认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情，从而培养爱家里每一个人的感情，并从自己力所能及的小事做起，学会关心、体贴家里的人。
课时安排：2课时
教师准备：配乐课文课件，生字、课文中人物语言以及难读长句的幻灯片。
学生准备
1．生字卡片，自己的小手图片。
2．让学生收集有关夸手的成语、儿歌。
教学过程
教学案例(一)
太平区新海小学魏秀丽
第一课时
一、谜语激趣，引入新课
1．猜谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”(手)
2．播放《胖乎乎的小手》课件，让学生说说对兰兰小手的感受。(尊重学生的情感)
3．板书课题，齐读课题。认识“胖”字。
二、初读课文，整体感知
1．引导学生选择自己喜欢的`方式来读书，自学生字新词，标出自然段序号。(让学生把认识的生字卡片贴在自己的小手图片上，相互交流。)
2．出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为()。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为()。
奶奶喜欢兰兰的小手，是因为()。
兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为()
3．让学生选择自己喜欢的段落读一读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。
4．开火车连读课文，师生正音。
三、互动识字，检查落实
1．课件出示难读字：指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。指名读，纠正读音。
2．课件出示：你能正确区分他们吗?请组个词吧!
站──()诗──()清──()蛙──()
贴──()等──()情──()鞋──()
3．你还有哪些好的识字方法在组内交流吧!
(加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆)
四、类比观察，指导写字
1．同桌比较“着、看”的异同。观察“看、着”在田字格中的位置。
2．教师范写。(注意“看、着”中撇的书写。)
3．学生描红练习
4．展览，赏析。
五、实践作业
回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，下节课汇报。
《胖乎乎的小手》教案 篇2
【学习目标】
1、知识目标：
⑴ 认识“胖”等13个生字，会写“看、着”两个生字。
⑵ 能正确、流利地朗读课文。
2、能力目标：
⑴ 继续培养学生独立识字的能力。
⑵ 初步培养学生积累运用语言的能力。
3、情感目标：
培养学生尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
【教学过程】
一、说自己的手，激发兴趣
1、谜语引入：
师：一棵小树五个杈，我们大家都有它。团结起来力量大，写字画画都用它。
(手)
2、说手：
师：伸出小手细细看，你的小手怎么样?你的小手会做啥?
(生说)
师：真是可爱又灵巧的小手。
二、初读课文，了解兰兰的手
1、引入新课：
师：瞧，兰兰把自己的小手画了下来(课件)。一起读读!
(齐读课题)
2、带要求初读：
师：兰兰的小手是啥样，故事里头都说啦!请拼音帮忙，读准每个字，读通每句话，开始吧!
3、反馈：
⑴ 字词：
师：让兰兰考考大家。
出示：
胖 张 刚 墙 帮 等 情(后鼻音)
变(前鼻音)
贴 鞋 喜 替 拖
⑵ 环境中认字：
① 师：这些生字宝宝藏在哪些句子里呢?小侦探，快找出它们，用圈圈起来，再用横线把它们的词语朋友也画出来，跟同桌一起读读，它们就跑不了了。
自己读文划生字、词。
② 出示：
胖乎乎 一张画 下班 事情 喜欢 变成
替我拿拖鞋 帮我挠痒痒 贴在墙上 等我长大
自己读，齐读。
③ 读句巩固：
师：把藏着生字、词语宝宝的句子认真读一读，它们就会留下来跟我们做朋友了。
自己读，选一句读给大家听。
(师投影)
④ 自读全文，整体感知：
师：嗯，我们都跟生字宝宝认识了。这下，再去读读故事，你一定会觉得特别亲切了。
⑶ 指名说读后感：
师：这回，知道兰兰的小手是怎么样了吧?
(生说：“胖乎乎”、“红润润”)
师追问：哦?你怎么知道的?──边读书边动脑，多好的.习惯!出示三句话。
三、读好角色语言，了解兰兰
1、正确读家人的话，谈感受：
师：听听兰兰的长辈们又是怎么说的吧!
出示：
“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”
“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”
“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”
师：自己读读，说说你发现了什么?
指一名学生正确地读。
指名说(多人)。
2、感情朗读角色语言：
⑴ 划句子：
师：在书中画出这几句话，看看都是谁说的，你能学着他们的样儿来说说吗?
(生读)
⑵ 朗读练习，体验不同角色的语气：
① 指名读爸爸的话：
师：你觉得爸爸说这话时是怎么样的(笑眯眯、高兴……带上表情，再来试试;爸爸是男子汉，说话很干脆。)
指名感情朗读。
② 指名读妈妈的话：
师：妈妈们可坐不住了，也想说说呢!你觉得妈妈说这话时是怎么样的(妈妈说话可温柔多了。)
指名感情朗读。
女生齐读。
③ 指名朗读姥姥的话：
师：姥姥也过来了。(师：姥姥年纪大了，说话慢多了，你平时一定很注意观察;挠痒痒读得多有趣啊!)
指名读。
齐读。
⑶ 角色对话朗读：
师演兰兰：你们为什么都喜欢这张画呢?
随意指三人合作(两组)。
四人小组演演分角色演演。
上台表演，指名评(说优点)。
三、发挥想像，情景对话
1、师生示范情景对话：
师：这胖乎乎的小手，还做过很多很多事情呢!爷爷、奶奶、阿姨、舅舅都过来了，他们也都喜欢这张画。猜猜，他们会怎么说。
师生情景对话：
师：你猜到谁的话了?
生：爷爷。
师：爷爷，您为什么喜欢这张画啊?
生：这胖乎乎的小手给我端过热茶啊!
(指名三四人对话)
2、同桌对话(兰兰和长辈)。
3、请几对同桌演演说说。
4、师生合作读1～5自然段：
师读提示语，生选择读角色语。
5、念儿歌，回顾内容，复现生字：
师：兰兰还自豪地在自己的画上写下一首儿歌，我们也来念念。
出示：
胖小手，真勤劳，
样样事情都会做。
替爸爸，拿拖鞋，
给妈妈，洗手绢，
帮奶奶，挠痒痒，
人人喜欢人人夸。
四、小手写字
1、师：兰兰有双勤劳的手，我们有双灵巧的手，写起字来顶呱呱。
出示生字：
读，板演分析。
2、看、着──区别;相同。
生写(两个板演)，师纠正。
3、同桌互评：
又正确又漂亮的，给他鼓鼓掌、竖竖大拇指。
五、课外实践
动动手：
做做──让你的小手快乐地行动起来，做做它最拿手的事儿吧!
学学──小手可不满足自己的这点本事，它还想学做更多事，想做好更多事呢!
说说──把你做的、学的说给大家听听吧!(学学兰兰，编个儿歌，也不错哦!);画画。
《胖乎乎的小手》教案 篇3
教学目标：
1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈的愿望和行为。
教学重难点：
养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈的愿望和行为。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谜语激趣，引入课文
1、猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（手）
2、引入课文：人的手多么灵巧啊！今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。
（板书课题）
3、这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧。
二、初读课文，整体感知
1、借助拼音读课文，标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字：情、等。
做“小小播音员”带读有拼音的`生字。游戏帮助记忆。（找朋友，开火车的形式认读去音节生字）
2、再读课文，把课文读通顺，读流利。
别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。
①、检查读长句子。
出示4个句子：⑴、全家人都喜欢兰兰画的这张画。
⑵、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！
⑶、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！
⑷、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！
②、指名读句，引导学生先说优点，再评不足。
③、读了这四句话，你发现了什么？完成练习说说做做。
（我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。）
3、课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。
三、自主识字，指导写字
1、自主识字。
说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？
（加一加、减一减、换一换）
2、写字指导。
①、同桌比较“着、看”的异同。
②、全班交流。
③、观察“着、看”在田字格中的位置。
④、教师范写，注意“着、看”中撇的书写。
⑤、学生描红练习
第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文，养成尊敬长辈的美德。
2、激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。
教学重难点：
1、朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。
教学过程：
一、游戏巩固识字
以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮忙读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者
二、朗读指导，感悟文意
1、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。（带“。”读重音）
句一：我只是画了自己的小手啊！
句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？
句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！
2、出示课文插图，指导分角色朗读。
⑴、出示课文插图，联系课文说话。
“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？
他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。
⑵、指导分角色朗读。（加“。”读重音）
爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬）
妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读）
奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气）
3、全班交流。
⑴、小组为单位，分角色朗读课文。
⑵、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。
引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？
交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称 赞。
兰兰的语气天真活泼，有礼貌。
⑶、学生表演读
4、a、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？（也可以谈自己）
b、创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话
三、看看，记记，写字指导
1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。
2、教师范写。（“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。）
3、学生书空，描红，练写。
《胖乎乎的小手》教案 篇4
【学习目标】
1、认识胖、喜等13个生字，会写笑、着等6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
【教学重点、难点】
1、重点：
认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。
2、难点：
养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
【课时目标】
1、初读课文，了解大意。
2、进行说话训练，会用喜欢说话。
3、认识7个生字，会写笑、着两个字。
4、能有感情地读好三句重点句子。
【教学过程】
一、猜谜导入
同学们，今天老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底：
人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。
二、揭题
1、同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看，说说你是一双怎样的小手。
2、今天我们要学习的课文就是──《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍：
齐读课题。
学习胖。
三、初读课文
1、我们课文中的小手是谁的呢?全家人为什么会喜欢这双小手呢?请同学们听老师读课文并思考。
2、自己轻轻地读一遍课文：
⑴ 注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。
⑵ 一边读一边思考：
全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢?
(请4～5人)回答。
⑶ 教师用喜欢说话，学生模仿练习。
3、全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗?请用直线将它划出来：
学生划句子。
4、(学生汇报三句话)出示课件三句话：
爸爸说：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!
妈妈笑着说：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!
姥姥说：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!
四、生字识记
1、在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读：
学生领读生字。
2、这几个字你有什么好方法记住它吗：
交流识记方法。
3、朗读感悟：
⑴ 妈妈对自己的孩子是多么关心呀，我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的?谁来当当爸爸，把这句子话说得更好：
指导学生把句子读好。
⑵ 在这句话里有这样一个词替，你们能不能换个词说说?
⑶ 兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢?
⑷ (先出示句子)师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非常尊敬她，姥姥会怎么说?
生读。
⑸ 刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色，我们一起来把这三话读一读：
教师：爸爸说──学生
五、说话练习
1、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢?请同学们画手并同桌互相说说：
同桌互相说。
2、谁来告诉大家你帮别人做过什么：
请若干名学生上台发言。
六、书写指导
1、教师讲解字形：
生观察分析字形。
2、在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的`位置，认真地书写，并且注意自己的写字姿势：
⑴ 教师范写。
⑵ 学生书写，教师指导。
七、课堂小结
1、表扬写得好的，放入班级展示台。
2、请用水彩笔把你的小手画在上面，做成一张手印画，送给你最喜欢的人吧。
八、课外实践活动
1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。
2、用自己的小手为家长做一件事。
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