《胖乎乎的小手》教案

时间：2022-01-26 23:50:21 教案我要投稿

《胖乎乎的小手》教案6篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《胖乎乎的小手》教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

《胖乎乎的小手》教案6篇

《胖乎乎的小手》教案篇1

　　【教学目标】

　　１、会运用自己的方法学会阅读中遇到的生字。

　　２、能深入角色把文章读通、读懂、读出情感。

　　３、培养爱识字、会识字的兴趣，并渗透“换偏旁、顺口溜”等识字方法。

　　４、培养学生勤动手、爱家人的良好品德。

　　【教具准备】

　　生字卡片、一幅画（兰兰的手）、句卡（课文第一段）。

　　【教学过程】

　　一、游戏导入、语言训练

　　１、师说身体部位，生快速指出。

　　２、师板书“小手”，生伸出小手，并说说自己有一双什么样的小手？

　　（随机板书：红润润、胖乎乎）解释“红润润”──还可以说红润润的什么？

　　３、师生一起板书“胖”，并运用以前学过的顺口溜记忆“胖”。

　　４、师把板书写完整，指导大家读出它的可爱。

　　从游戏入手，联系孩子的生活实际来说话和识字，激发他们的想象力和说话的欲望。

　　二、读通课文、重点识字

　　１、师：兰兰也有一双胖乎乎的小手，而且还把它画成了画。（贴画）喜欢吗？

　　（师板书：喜欢）指“喜”，读什么？连起来，（喜欢）做个喜欢的动作？

　　（生做）挺高兴！不仅你们喜欢，他们都喜欢。

　　２、（出示课文的第一句话）谁来读读？

　　（抽生读）师：你这个“都”字读的好，“都喜欢”就是？

　　（全部喜欢）

　　大家也读读！

　　（齐读）

　　读了这句，你有什么问题要问？

　　预计：为什么全家人都喜欢兰兰画得这张画？

　　（板书：？）

　　３、生自由读课文，师布置要求：

　　把不认识的字圈起来，用自己的好办法解决它。看谁能最先认识所有的生字，最先把课文读通顺。

　　４、用刚学过的方法快速标出自然段：

　　集体交流。

　　５、同桌互读，一人一段：

　　读的好，就送他胖乎乎的大拇指；不好的地方，就帮他指点一下。

　　激发学生用自己独特的方法来认识生字，体现自主学习，引导学生掌握正确的识字方法。

　　６、集中生字：

　　⑴ 翻开课本，找到“认一认”这一项，小组成员在一起指读，看谁认识的字最多。

　　⑵游戏：

　　①生说字师找卡片。

　　②师举字生抢答。

　　教学预计及目标：

　　张：顺口溜记字──弓长张。

　　刚：与“钢”比较。（换偏旁识字）

　　贴：顺口溜识字──贝占贴。

　　墙：古时候的墙很多都是用什么建成的？

　　（泥土）总结：字的偏旁往往表示字的意思。

　　替：说句话。（联系课文和生活经验）

　　拖：与“鞋”合起来学。

　　帮：“帮助”，用“帮助”说句话。（联系课文内容说一说）

　　等：与“诗”对照学，巩固换偏旁记字的方法。

　　变：组词。

　　情：体会竖心旁的含义“心情”或与“清、晴”等比较。

　　⑶创新说话：

　　师：刚才我们用了其中的一个字说话，如果能用上两个、三个、多个，那就了不起了，想不想试一试？

　　生交流，如：

　　我替爷爷拿拖鞋。

　　三、朗读交流、深化理解

　　１、师：我听出来了，你们的小手都是勤劳的小手，我想，你周围的人都会喜欢你。那现在，全家人为什么喜欢兰兰画的这幅画，你弄明白了吗？

　　生答，师随机板书“勤劳”。

　　２、师：看这幅图，（指书上的插图）全家人正在夸奖兰兰呢！那爸爸、妈妈和姥姥都是怎样夸奖兰兰的呢？请同学们找出他们说的话，用心的读读，看谁读得最好最像？

　　３、生自选内容，自由练读。

　　４、交流读爸爸的话：

　　师：谁想读爸爸？

　　（一生站起）

　　师：你现在是谁？

　　（爸爸）

　　师：好，看着兰兰这双勤劳的.小手，爸爸说？

　　（此生接读）

　　师：声音挺像的，喜欢这双小手吗？

　　（喜欢）

　　师：再读读，读出喜欢来。

　　（此生再读）

　　师：这次有点喜欢了，谁能读得更喜欢？

　　（另一生读）

　　师：我看很多同学都想读了，这样，男同学都当爸爸来夸夸，怎么样？

　　（男生齐读爸爸的话）

　　感情朗读循序渐进，引领学生逐步理解了课文内容，达到了感悟的目的。

　　四、到时总结、布置作业

　　师：谁想读其他角色的话？（生很多举手）大家的积极性很高，但休息的时间已到，这个角色朗读还是留到下节课吧！课后，大家还可以继续练一练，看看下节课谁的朗读最棒。

　　【创新点】

　　本节课一直是兴趣激发学生来主动地学习。尤其是识字教学这一环节，学生发挥主动性和创造性，掌握了许多的识字方法。这些生字都是在具体的语言环境中认识的，学生不仅会读，而且还会用。

《胖乎乎的小手》教案篇2

　　教学目标

　　1．认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

　　教学重点

　　认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情，从而培养爱家里每一个人的感情，并从自己力所能及的小事做起，学会关心、体贴家里的人。

　　课时安排：2课时

　　教师准备：配乐课文课件，生字、课文中人物语言以及难读长句的幻灯片。

　　学生准备

　　1．生字卡片，自己的小手图片。

　　2．让学生收集有关夸手的成语、儿歌。

　　教学过程

　　教学案例(一)

　　太平区新海小学魏秀丽

　　第一课时

　　一、谜语激趣，引入新课

　　1．猜谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”(手)

　　2．播放《胖乎乎的小手》课件，让学生说说对兰兰小手的感受。(尊重学生的情感)

　　3．板书课题，齐读课题。认识“胖”字。

　　二、初读课文，整体感知

　　1．引导学生选择自己喜欢的方式来读书，自学生字新词，标出自然段序号。(让学生把认识的生字卡片贴在自己的`小手图片上，相互交流。)

　　2．出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。

　　爸爸喜欢兰兰的小手，是因为()。

　　妈妈喜欢兰兰的小手，是因为()。

　　奶奶喜欢兰兰的小手，是因为()。

　　兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为()

　　3．让学生选择自己喜欢的段落读一读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。

　　4．开火车连读课文，师生正音。

　　三、互动识字，检查落实

　　1．课件出示难读字：指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。指名读，纠正读音。

　　2．课件出示：你能正确区分他们吗?请组个词吧!

　　站──()诗──()清──()蛙──()

　　贴──()等──()情──()鞋──()

　　3．你还有哪些好的识字方法在组内交流吧!

　　(加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆)

　　四、类比观察，指导写字

　　1．同桌比较“着、看”的异同。观察“看、着”在田字格中的位置。

　　2．教师范写。(注意“看、着”中撇的书写。)

　　3．学生描红练习

　　4．展览，赏析。

　　五、实践作业

　　回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，下节课汇报。

《胖乎乎的小手》教案篇3

　　【学习目标】

　　1、认识“胖、喜”等到13个生字，会写“看、着”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈的愿望和行为。

　　【教学重点】

　　认识生字，会写6个生字。

　　【教学难点】

　　激发学生帮助长辈的愿望和行为。

　　【教学过程】

　　一、猜谜语、活动激趣，导入新课

　　师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗?老师给大家带来一首谜语，请认真听，看谁先猜出来：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会画还会算，天天干活不说话。小朋友们真聪明，对，就是我们的小手。

　　(出示：小手的图片。)

　　师：请小朋友伸出自己的小手，你有一双什么样的手啊?

　　(学生回答，随机请一个有胖乎乎小手的学生上台来。)

　　师：请你到黑板前来，老师要把你的小手画出来。

　　(请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。)

　　师：这是一双什么样的小手呀?

　　学生回答：(胖乎乎的小手。)

　　出示课题。

　　师：今天我们就来学习《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。

　　师：这里面有个生字宝宝，咱们来认识一下，出示“胖”字，你想怎么样记住它，(学生说)，真聪明!看看，月亮长到一半就会变胖了。(演示)。再来读一读。

　　二、初读课文，整体感知

　　师：今天，老师还给大家带来一位新朋友，请看：(出示多媒体课件)兰兰也长了一双胖乎乎的小手，她用这双胖乎乎的小手画了许多漂亮的画多么漂亮的画呀!可是，爸爸只挑选了一张画着一双胖乎乎的小手的画贴在墙上，这是为什么?读读课文你就明白了。

　　1、学生读课文，老师巡视指导，要求：

　　用自己喜欢的方式来读课文，读准字音，并把自己最喜欢的那段多读两遍。

　　(学生用自己喜欢的方式读课文，或大声读，或默读，或同位齐读……)

　　2、指名朗读：

　　师：大家读完了吗?读的速度可真快!那有谁愿意来为大家读读最喜欢的那一段。

　　指名读：

　　学生评价，再读。

　　3、全班齐读这段。

　　4、同桌互读：

　　师：还想不想读?哦，这么多的小朋友想来为大家展示一下，那老师都给你们一个机会，请同桌二人互相读课文，如果他遇到了困难，请你帮帮他，如果他读得很准确，别忘了夸一夸他。

　　三、细读课文，理解感悟

　　1、师：现在大家都读熟了课文，那么老师要考考你们了，爸爸为什么只挑选了兰兰画的胖乎乎的小手贴在墙上?

　　学生回答。

　　师：你真会读书，咱们一起来读读这句话。

　　(出示句子：全家人都喜欢兰兰画的这张画。)

　　2、师：这里面有个生字宝宝，咱们来跟它打声招呼：

　　(认读生字“喜”。)

　　⑴ 说说你打算怎么记住它?

　　⑵ 学生回答。

　　⑶ 找朋友齐读。

　　3、细读课文：

　　⑴ 师：全家人都很喜欢兰兰的画，谁能用喜欢的语气来读这句话?

　　师：大家都喜欢它的小手是因为什么?

　　(学生回答：她的小手为大家做了很多事情。)

　　师：她的小手为大家做了哪些事情?

　　出示句子：

　　爸爸喜欢兰兰的小手，是因为( )。

　　妈妈喜欢兰兰的小手，是因为( )。

　　姥姥喜欢兰兰的小手，是因为( )。

　　指名回答，出示兰兰为家里人做好事的画面。并板书：

　　拿拖鞋，洗手绢，挠痒痒。

　　当板书“拿拖鞋”的时候，认识生字“拖鞋”：

　　指名认读。齐读。

　　⑵ 师：兰兰真懂事，爸爸是怎么夸的呢：

　　指名读。

　　出示句子：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!

　　师：你读的真棒，老师还听到你把一个字念的特别准，出示：“替”。大家一起来读一读，说说你打算怎么记住它。

　　学生自由说。

　　师：你能当当爸爸来夸夸这双小手吗?先自己试着夸一下：

　　指名读，并评价。

　　师范读，齐读。

　　师：哪一位妈妈来夸夸兰兰的小手?指名读。

　　出示句子：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

　　师：真是一位好妈妈!读出了高兴的样子。还有谁想读读。

　　(学生读。)

　　师：读的真不错，让我们一起来当当妈妈夸夸兰兰的小手。

　　师：小朋友们，想想平时你姥姥跟你说话是什么样的?你能模仿一下姥姥说话的语气吗?

　　(学生模仿。)

　　师：真像!兰兰的`姥姥是怎么夸她的呢?

　　出示句子：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

　　指名读，评价。

　　齐读。

　　师：刚才小朋友们都扮演了爸爸、妈妈和姥姥。都读出了他们高兴的语气。老师认真听了，觉得你们把这几个字读的最响。

　　点击生字：

　　“替”、“给”、“帮”字变成红色。

　　师：你们试着给他们换换位置来读读，换词朗读。自由试读。

　　师：那你能选择这里面的其中一个字来说一句话吗?

　　进行句式训练：

　　学生用喜欢的字来说话。

　　师：兰兰的小手这么会做事情，你喜欢她吗?那我们一起来夸夸她。

　　师：小朋友们真会夸，兰兰听了肯定会很高兴的。(学生说会写字)那让我来写个“笑”字来送给兰兰吧!

　　三、指导书写

　　1、师范写“笑”：

　　学生书空。临写。

　　2、展示学生书写，评价。

　　四、拓展练习

　　师：兰兰的手为大家做了很多事情，大家也有一双勤劳的手，一定也做过很多事，想告诉老师吗?把你这双勤劳的手画出来，并附上小诗：这双手为谁做过什么?

　　学生画图，汇报交流。

　　师：老师知道了，你们也和兰兰一样，懂得尊重长辈，体贴父母。希望在以后的生活里，大家都能用自己的一双小手为家人做出更多有意义的事，让我们伴随着音乐，舞动起你的小手吧!

　　(放音乐《我有一双万能的手》)

　　在音乐声中，学生做动作，结束这堂课。

《胖乎乎的小手》教案篇4

　　【教材简析】

　　这篇课文通过妈妈、爸爸和姥姥看兰兰画的画儿，赞扬了兰兰那双胖乎乎的小手是一双勤劳的手。这双手为家人做了力所能及的事，献出了纯真的爱。

　　全文共四句话。第一句话写的是兰兰画了自己的胖乎乎的小手。第二句话写的是妈妈看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她洗过手绢，这份儿爱深深地印在妈妈的心上。第三句话写的是爸爸看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮他拿过报纸，这份儿爱深深地留在爸爸的心里。第四句话写的是姥姥看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她挠过痒痒，这份儿爱姥姥永远不会忘记。

　　【设计理念】

　　生活处处皆语文。语文教学朝着生活化的方向迈进。本课教学设计，力图体现生活化语文的理念，以儿童生活经验为基础，以儿童感兴趣的方式为途径，采取体验性阅读的策略，引导学生紧紧围绕“小手”展开观察、听说、朗读、讨论等语文学习活动，在读中感悟，议中发展。同时，遵循儿童识字规律，采取随文识字、分步强化的办法帮助学生掌握生字识记规律。通过丰富的学习活动、扎实的`教学过程，达到提高学生语文素养的目的。

　　【教学目标】

　　1、认识13个生字，会写6个字。

　　2、学习并掌握笔画：弯钩和横撇。

　　3、自主积累词语。

　　4、通过学习课文，感悟兰兰是个勤快的、讨人喜欢的孩子。

　　5、朗读课文，背诵课文。

　　6、说说你的一双小手能做什么事。

　　【教学重点】

　　识字写字，朗读课文，感悟课文。

　　【教学准备】

　　生字卡片，CAI课件。

　　【教学时数】

　　2课时。

　　【教学流程】

　　一、看“手”──激趣导入

　　1、课件出示“胖乎乎的小手”卡通图，引导说话：

　　图上画的是什么?这双小手长得怎么样?

　　师随机板书：

　　“小手”、“胖乎乎的”，并指导认读生字“手”。

　　设计说明：以新颖有趣的卡通图引起儿童的兴趣，在观察中展开议论，说话训练水到渠成。同时，随图识字，生动形象，课题导入自然流畅。

　　2、揭题，读题，指导读好停顿：

　　胖乎乎的小手。

　　二、用“手”──初读识字

　　1、看图说话引出第一自然段，指导读顺：

　　⑴ 你知道这张画是谁画的吗?从哪儿看出来的?

　　引导学生认识图中“兰兰画”里的生字“画”，并请学生想办法记住它。

　　⑵ 你能看着这张画说一句完整的话吗?

　　引导学生说完整的话，并引出课文的第一自然段。

　　⑶ 老师这儿也有一句话，跟老师读读好吗?

　　课件出示第一句话：

　　师范读、领读。

　　⑷ 学生自由练读体会：

　　同桌互读互评。

　　⑸ 指名读，学生评议：

　　指导读准“了”字和“画了”这个词。

　　⑹ 多种形式巩固读。

　　设计说明：由看图说话导入读课文中的句子，并在此过程中，利用课件使文中生字变红，加深学生视觉印象，达到随文识字的目的。

　　2、初读第二至四自然段，整体感知课文内容：

　　⑴ 妈妈、爸爸、姥姥看了兰兰画的小胖手都说了些什么呢?

　　请小朋友听老师读课文。

　　师范读：

　　生听、看、指。

　　⑵ 你们想和老师一样读课文吗?

　　那得先读正确了才行!到小组里去试着读一读吧!

　　学生分小组自由读课文，划出生字，读准字音：

　　可试拼音节。

　　可问小组成员。

　　可请教老师。

　　教师巡视辅导。

　　三、评“手”──精读感悟

　　1、精读第二自然段，感悟兰兰对妈妈的爱：

　　⑴ 课件出示第二句话，指名读、评：

　　在读评的过程中，读准生字“拿、说、帮、我”的字音，并引导学生抓住特点记生字字形，用卡片进行巩固。

　　设计说明：将读文与识字结合起来，在读文中识字，及对交流识字方法，提高识字能力。

　　⑵ 分组、分男女生巩固读，读准读顺。

　　⑶ 妈妈喜欢这双小手吗?你能带着喜爱的语气读读吗?

　　学生尝试有语气地朗读：

　　体会妈妈的心情，感悟兰兰的勤快与讨人喜欢。

　　⑷ 指名读、评：

　　在读评中，引导学生进一步读出喜爱、夸奖的语气，读出情感。必要时，教师可范读，学生可反复体味尝试。

　　⑸ 分大组、小组读，分男生、女生读，同桌读，齐读，多种形式巩固朗读成果，加深感悟。

　　设计说明：运用转换角色的方法，引导学生走进教材，体验人物情感，练习朗读，从而感悟妈妈对兰兰的喜爱。

　　2、精读第三自然段，感悟兰兰对爸爸的爱：

　　⑴ 学生用读第二自然段的方法，体会爸爸的心情，自由尝试读第三自然段。

　　⑵ 同桌互读互评。

　　⑶ 指名表演读、评：

　　读出爸爸对兰兰的喜爱、夸奖。

　　⑷ 齐读。

　　3、精读第四自然段，感悟兰兰对姥姥的爱：

　　⑴ 师范读、领读：

　　句子相对较长，不认识的字较多。

　　⑵ 生自由试读，读通顺。

　　⑶ 指名读，评：

　　引导学生识记“眼睛”二字，并观察卡片上“睛”的注音与书本上的有何不同，从而引导学生读准轻声。

　　设计说明：引导学生在观察、比较中记忆“眼睛”字形，了解“睛”的读音变化，在具体语言环境中学习生字，激发兴趣，提高效率。

　　⑷ 用读前两段的方法，体会姥姥的心情，尝试读出姥姥对兰兰的喜爱和夸奖。

　　⑸ 表演读、巩重读。

　　四、说“手”──整合延伸

　　1、你喜欢这双小手吗?为什么?能带着喜爱的语气把全文连起来读吗?

　　使学生在受到兰兰勤快的感染下，用朗读把内心体验表达出来，自由有感情地读全文。

　　2、朗读：

　　⑴ 指名表演读：

　　全班评价交流。

　　⑵ 齐读。

　　3、你的小手能做什么事?将来想做什么事?

　　设计说明：在说话训练的过程中，使学生受到爱家庭爱家人的教育，理想教育。

　　五、动“手”──巩固写字

　　1、开火车认读生字卡片。

　　2、给生字找朋友，组词说话。

　　3、指导在田字格里写生字：

　　⑴ 学习新笔画：

　　弯钩、横折。

　　⑵ 师范写“手”，生观察书空，掌握书写笔顺笔画。

　　⑶ 观察“手”在田字格里的占格，练习书写。

　　⑷ 学写“了、上、下”，方法同上。

　　设计说明：此环节紧扣“小手”，激励学生认真写字，看谁的小手最灵巧，最能干。将教学的每一环节与课文内容紧密相连，丝丝入扣，促使学生养成认真书写的习惯。

《胖乎乎的小手》教案篇5

　　【学习目标】

　　1、认识胖、喜等13个生字，会写笑、着等6个字。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文。

　　3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

　　【教学重点、难点】

　　1、重点：

　　认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

　　2、难点：

　　养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

　　【课时目标】

　　1、初读课文，了解大意。

　　2、进行说话训练，会用喜欢说话。

　　3、认识7个生字，会写笑、着两个字。

　　4、能有感情地读好三句重点句子。

　　【教学过程】

　　一、猜谜导入

　　同学们，今天老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底：

　　人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。

　　二、揭题

　　1、同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看，说说你是一双怎样的小手。

　　2、今天我们要学习的课文就是──《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍：

　　齐读课题。

　　学习胖。

　　三、初读课文

　　1、我们课文中的小手是谁的呢?全家人为什么会喜欢这双小手呢?请同学们听老师读课文并思考。

　　2、自己轻轻地读一遍课文：

　　⑴ 注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的'地方多读几遍。

　　⑵ 一边读一边思考：

　　全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢?

　　(请4～5人)回答。

　　⑶ 教师用喜欢说话，学生模仿练习。

　　3、全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗?请用直线将它划出来：

　　学生划句子。

　　4、(学生汇报三句话)出示课件三句话：

　　爸爸说：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!

　　妈妈笑着说：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

　　姥姥说：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

　　四、生字识记

　　1、在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读：

　　学生领读生字。

　　2、这几个字你有什么好方法记住它吗：

　　交流识记方法。

　　3、朗读感悟：

　　⑴ 妈妈对自己的孩子是多么关心呀，我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的?谁来当当爸爸，把这句子话说得更好：

　　指导学生把句子读好。

　　⑵ 在这句话里有这样一个词替，你们能不能换个词说说?

　　⑶ 兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢?

　　⑷ (先出示句子)师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非常尊敬她，姥姥会怎么说?

　　生读。

　　⑸ 刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色，我们一起来把这三话读一读：

　　教师：爸爸说──学生

　　五、说话练习

　　1、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢?请同学们画手并同桌互相说说：

　　同桌互相说。

　　2、谁来告诉大家你帮别人做过什么：

　　请若干名学生上台发言。

　　六、书写指导

　　1、教师讲解字形：

　　生观察分析字形。

　　2、在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写，并且注意自己的写字姿势：

　　⑴ 教师范写。

　　⑵ 学生书写，教师指导。

　　七、课堂小结

　　1、表扬写得好的，放入班级展示台。

　　2、请用水彩笔把你的小手画在上面，做成一张手印画，送给你最喜欢的人吧。

　　八、课外实践活动

　　1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。

　　2、用自己的小手为家长做一件事。

《胖乎乎的小手》教案篇6

　　一、游戏导入

　　1．小朋友们请伸出你们的小手，跟老师一起来玩手指谣游戏吧！看看谁的手最灵活？

　　（师生同做手指谣）

　　下面老师要看看小朋友的小手听不听指挥了！（小手放背后）

　　2．接下来咱们夸一夸自己的手，你的小手能做什么？（点名答）

　　（评价：你真爱学习！你的小手真灵巧！你真是个勤快的孩子！你真懂事，知道自己的事情自己做！你真爱劳动！你真热心，帮大家做事。）

　　3．小朋友的小手真能干！老师想找一双小手把它画在黑板上，谁愿意？

　　看看这双小手有什么特点啊？这是一双怎样的小手？（胖乎乎）那咱们把这双胖乎乎的小手画下来吧！（师画）

　　二、初读课文

　　1．看，这双小手多可爱啊！云云也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？今天我们学习第十三课（板课题），大家一起美美地读课题。

　　2．告诉老师读课文时，遇到不认识的字怎么办？（生交流识字方法）

　　（看拼音，查字典，问老师，问同学）

　　3．小朋友真了不起，有这么多识字方法！现在，请大家把书打开，翻到84页，小朋友们用自己喜欢的方式来读读课文，遇到不认识的字，用刚才的一些办法解决。老师相信你们都是会读书的小朋友！（生自由读）

　　4．大家读完一遍了吗？读的速度可真快啊！老师想找一个小朋友大声读给大家听听，读得好就拿出我们的手，竖起大拇指来夸夸他，好吗？（点名读）

　　评价：谁来说说他读得怎么样？

　　5．谁还想得到大家的夸奖，也能把课文读正确，读流利。这么多小朋友都想读，站起来读。

　　（看来大家的确是会读书的小朋友，老师竖起大拇指奖励所有的小朋友。）

　　三、识记生字

　　1．看到大家读课文读得这么好，生字宝宝也想出来和大家一起玩，十二个顽皮的生字宝宝和大家玩捉迷藏，看看他们都藏在哪儿啦？原来躲在了十二生肖动物的背后，赶快把他们找出来好吗？

　　请站起来的小朋友拼读，其他小朋友跟着他读一遍。

　　（认读带拼音字，老师评价。）

　　2．这一群淘气的生字宝宝又把帽子给摘走了，你还认识他们吗？

　　（齐读）

　　刚才大家读得可真带劲，现在老师不按顺序，随便指一个，看看你还能读准吗？

　　小朋友们真棒！一下子认识这么多的生字，得到了这么多的夸奖。

　　聪明的小朋友，想想你有什么好办法记住这些字吗？如果有就和大家一起分享！

　　（看偏旁想字意、编顺口溜）

　　（你的方法真有趣！你真是个爱动脑筋的孩子！你的方法很奇妙！）

　　评价：看来只要我们多动脑，多想办法就会轻松记住很多字！

　　3．调皮的生字宝宝趁我们不注意又坐上了火车，你还能认出他们来吗？

　　（评价：这一列火车开得又快又平稳）

　　4．生字宝宝还有最后一个要求，就是给他们找朋友。看他们在向你们招手，快来给我找朋友吧！如果你能读对他上面的字，并组一个词语或者说一句话，他就跟你回家。

　　四、精读课文，朗读感悟。

　　学到这儿熊老师都忍不住要夸夸大家了，大家上课都挺认真，特别是，调皮的生字宝宝在你们的影响下都感到很羞愧，不乱跑了，回到课文中来了。

　　有了这些生字宝宝的帮助，大家课文一定会读得很流利。下面请同学们再读读课文，看看是不是比上一次有进步。

　　1．学生齐读课文。

　　2．看到小朋友读得这么好，老师也想读一读，大家说行不行？（师配乐朗读）

　　3．老师有一个问题想考考大家，全家人为什么喜欢云云的小手？

　　（在课文中找出三句话。）（板书）

　　我们一起来看看妈妈、爸爸、姥姥看了云云的画是怎么说的吧！

　　a. 妈妈说话很亲切，语气和蔼可亲，对云云充满了关爱和称赞。谁来学着妈妈的语气读读她的话？（1点名读妈妈的话）

　　b. 妈妈看了云云的画，心情是怎样的.？想想妈妈的表情，谁再来读读妈妈的话？（2点名读妈妈的话）

　　c. 我仿佛看到了妈妈正夸赞云云呢！女同学一起读，把妈妈对云云的喜爱读出来。（3女同学读）

　　（评价：我听出了妈妈对云云的感激，为勤快的云云高兴。）

　　d. 云云是个尊敬长辈的好孩子，请小朋友看看，爸爸看见云云的画时，脸上的表情是怎样的？谁来扮爸爸，读读他的话。这回老师要请一个男同学读。（1点名读爸爸的话）

　　e. 爸爸是在夸奖云云吗？那你要把夸奖的语气读出来！想想你的爸爸平常怎样夸奖你的？谁再来读？（2点名读）

　　f. 哦，原来这是个慈祥的爸爸，谁能把表情做得更好点？（3点名读）

　　g. 听听，爸爸多喜欢这双小手啊！男同学一起读出爸爸喜欢的语气。（4男同学齐读）

　　h. 姥姥是家里年纪最大的人，云云非常尊敬她，姥姥说了些什么？（点名读）姥姥说话时一个动作就是眯着眼睛，看了看，这样，同桌之间试着读姥姥说话，注意加上动作。（同桌读）

　　谁站上台来表演读？（点名表演读）

　　姥姥年纪大了，声音应该粗一些，慢一些，谁再来试试？（点名读）

　　i. 谢谢你的朗读，让我们感到了姥姥对云云的疼爱。全班小朋友一起试着读读好吗？（全班齐读）

　　小结：云云的那双胖乎乎的小手是一双勤劳的小手，这双手帮妈妈洗过手绢，帮爸爸拿过报纸，还帮姥姥挠过痒痒呢！这是一双尊敬长辈，体贴父母，关爱他人的小手。正是有了这份爱心，云云才会为家人做很多的事情。全家人打心眼儿里喜欢云云的小手。这份爱深深地印在妈妈的心上，留在爸爸的心里，这份爱姥姥永远也不会忘记。（板书）

　　五、课中操

　　我们也有一双巧小手，快快拿出来吧！

　　六、发展思维，扩展想象。

　　小朋友们表演得真精彩。云云的小手能干这么多事情，你们平时有没有象云云那样，用自己的小手帮别人做些事情呢？

　　（我们心中不光有爸爸、妈妈，还有同学、老师、其他人，你考虑帮大家做什么事呢？）

　　你们真是懂事的好孩子，你的小手可以帮老师，帮父母亲人，也可以帮同学。只要心中装着爱，就会做更多的好事。希望你们用自己的实际行为他人送去欢乐、幸福好吗？

　　老师今天真开心，小朋友又会识字，又会读课文，还会表演。那老师想你们也一定会仿照课文里的句子把小手的故事往下编！

【《胖乎乎的小手》教案】相关文章：