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《花的学校》教案

时间:2022-01-10 10:25:33 教案 我要投稿

《花的学校》教案(精选8篇)

  作为一名老师,常常需要准备教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编精心整理的《花的学校》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《花的学校》教案(精选8篇)

  《花的学校》教案 篇1

  一、导入新课

  你喜欢小动物吗?谁来说说你家的小动物?小朋友这么喜欢小动物,今天我们一起走进《花的学校》的动物篇,来看我们的38课“偷看大王”,板书。

  谁看出我们的课题有什么不同?这是为什么呢?

  二、学习《偷看大王》

  1、自由读课文,要求:读准字音,把句子读通顺,遇到不好读的句多读几遍。

  2、出示词语:

  小老师领读

  从课文中找出这些词语,动笔划出来。

  3、这篇课文中有许多小动物,都有谁呢?

  小组学习:

  这么多小动物,你喜欢哪一个?读你喜欢的部分,如果有两个小朋友喜欢同一个小动物,可以读同一段。

  教师评价:

  找读书快的小组介绍经验,如:分工合理等

  检查:

  每个小组推选代表读,及时评价,选出读的最好的.同学,奖励星星。

  出示鹦鹉老师的一段话,自由读。

  思考,读了这段话,你知道了什么?

  引入学生所查的课外资料有关复眼的知识。

  齐读这段话。

  现在,谁能说说,课题为什么加引号?

  三、学习《鸽子气象员》

  1、师板书课题

  2、小组合作读,看哪个小组读得又快又正确?

  3出示课内词语,齐读

  4、划出这些词语,找不到的问周围的同学。

  5、出示句子:

  读了《鸽子气象员》这个小故事,我知道:

  鸽子飞得高,说明xxxxxx。

  鸽子不愿意出来,这就告诉我们,天xxxx。

  鸽子快活地在天空中飞,阴沉沉的天马上xxxx。

  小小的鸽子,真是名副其实的“鸽子气象员”啊。

  四、学习《小狗的舌头》

  1、师板书课题

  2、默读课文,要求:读准字音,默读速度快。

  3、师出示词语:

  急急忙忙 懂礼貌 肯定

  挤挤眼 做手势 使眼色

  惊讶 错怪

  要求:读完后划出这些词语。

  4、出示问题:

  小狗去小牛家做客,它总是伸着长长的舌头,这是一只嘴馋的小狗吗?

  5、引入学生所查课外资料,有关动物散热的知识。

  五、作业:

  把这三课的词语抄到词语摘抄本上。

  六、拓展:

  阅读有关小动物的科普知识故事,讲给同学听。

  《花的学校》教案 篇2

  学习目标:

  1、认识本文的2个生字,会写8个字,理解由生字组成的词语。

  2、能正确、流利地朗读课文。

  3、初步感知课文内容和情感。

  学习重难点

  识字、书写会写字。

  感知课文的内容。

  过程与方法

  教师活动

  一、联想感知,激趣引入:

  2、你们可知道不但我们有学校,连花儿也有学校呢,今天学习第十课《花的学校》,板书课题。

  二、自读课文,整体感知:

  3、检查生字学习的情况。

  4、学习词语库中的词语。

  三、再读课文:

  2、汇报朗读,点评。

  四、学写生字:

  2、指导几个字要注意的地方。

  “润”字里面没有点;

  “罚”下面一个言字旁,一个立刀旁;

  “互”的不顺要注意。

  3、认真书写,强调书写的姿势。

  4、评价书写情况,展示作业。

  五、课堂小结:

  你读了话的学校这一课,有什么感受呢?

  六、作业设计:

  有感情地朗读课文。

  学生活动

  1、说说自己的.学校是什么样的。

  齐读课题。

  听课文朗读录音,认真听生字的发音。

  同桌合作读文。

  全班齐读,熟悉课文。

  出示今天要写的8个生字,观察每个字的特征。

  板书设计

  10花的学校

  泰戈尔印度

  降润碰触裳扬臂

  横平竖直方正

  教学反思

  本课我重点指导学生写字。甚至加细到每一个笔画。当然个别指导也是分不开的。本堂课我有个别同学是手把手指导的,让他们感受笔画的起笔与收笔的要领。我想,这样下去,久而久之我的孩子们的字会有进步的。

  《花的学校》教案 篇3

  《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌,作者用拟人的修辞手法,展开了丰富的想象。以儿童的眼光描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。这首诗共有四节,诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验,激发他们的学习兴趣,使他们对学习内容产生亲近感。

  一、教学效果:

  这是一篇非常优美的文章,作者以清新流畅的笔触,勾画出甜美纯净的儿童世界。顽强活泼而且具有丰富细腻想象力的孩子,在看到六月里电闪雷鸣、风雨交加之后青草地上冒出的花儿时,就在自己想象的天空里自由驰骋起来。他把未冒出地面的花儿想象成地下学校上学的孩子们,在墙角旮旯冒出来的零星小花是犯错误被罚站的小孩儿。大雨来时,花儿们便衣着鲜艳地冲出学校度假了,而花儿们这么急切地生长是因为要回家找他们的妈妈。作者巧妙地从孩子的眼中叙述出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上,充满了儿童情趣。教学中我注重学生的朗读指导,读出花孩子的天真烂漫、活泼可爱、勇敢坚强、活泼向上、童真童趣。同时也注重培养学生的问题意识。

  二、成功之处:

  1、增加表象,扩展想象空间。教师在教育教学活动过程中要创设条件,采用多种手段运用不同措施来丰富学生的表象储备,改进表象的质量,以提高学生的创造想象。如“各色鲜艳的花,想一想花儿们当时在想什么?说什么?会有什么样的表情?”引导学生放飞想象,自由描述。再如:“想一想,在花的`学校里还会发生哪些有趣的事?说一说,写一写。看谁想得奇妙,写得美妙。”丰富学生的感知不能靠大量的、单一的阅读材料简单重复,而需要多方位、多种形式、多种感官参与感知等途径,才能在学生头脑中建立正确而丰富的表象。这就要求我们在阅读教学中必须要加强直观教学,为学生提供丰富的感性材料。

  2、鼓励学生的想象力,鼓励多角度思考。一个人被肯定,受到别人的欣赏,其心情是不言而喻的。学生的想象力被老师肯定,其心情更是高兴无比。不管这些学生的天分与潜质如何,只要能给他们予以适当的肯定,利用表扬、鼓励或婉言的引导的语言,再加上适当的动作、表情等体态,可以激起学生的想象、兴趣,他就会以愉快的心情主动地展开想象,这也是激发学生阅读时展开想象的有效手段。

  三、不足之处:

  课堂的讲解只是集中在文本的解读上,未能超越课堂联系学生实际。

  四、改进措施:

  引导学生通过细读文本,解决疑问,并引导学生结合自己的生活实际、情感体验,结合自己对课文内容的理解,进行多角度的、有创意的阅读。结合活动与练习中的“默读课文,讨论及交流”和想象涂画的内容,体会花儿们的天真烂漫、活泼可爱、积极向上。

  《花的学校》教案 篇4

  学习目标

  1.感受花孩子的活泼、调皮;想想花的学校释什么样子的,采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。

  2、引导学生感受语言美,想想文中描绘的情景,感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。

  3.有感情地朗读课文。

  学习重点:朗读背诵课文。

  过程与方法

  教师活动

  一、复习导入:

  2、检查朗读课文的情况。

  二、精读课文、深入理解:

  1、分大组有感情地朗读课文。

  2、自由回答,说话练习:

  什么时候,花孩子会从无人知道的地方跑出来呢?花孩子又是什么样子呢?

  3、你在学校里最开心、最快乐是什么时候?

  4、说说花孩子的妈妈是谁?

  三、展示绘画,指导朗读:

  1、请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。

  学生活动

  1、开火车认读本课生字。

  讨论交流,进行说话练习。

  分大组有感情的朗读课文。

  谈谈自己的`理解。

  介绍自己想象中的“花的学校”。

  自由阅读信息窗的内容。

  板书设计

  花孩子冲出来美丽,活拨,可爱

  急急忙忙

  教学反思

  诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验,因而我将教学重点放到感情朗读课文上。让学生走进课文,真正理解课文所描写的意境,并从中读出滋味。

  《花的学校》教案 篇5

  《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌,节选自泰戈尔《新月集》。作者用拟人的修辞手法,展开了丰富的想象。以儿童的眼光描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。这首诗共有四节,诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验,激发他们的学习兴趣,使他们对学习内容产生亲近感。

  一、教学效果

  本节课围绕着教学目标,我取得了以下一些效果:

  1、画出“花的学校”。这篇课文语句优美,景色很美,画面感很强,为此我让学生在课前把“花的学校”根据自己的认知,用画笔画下来。这样使学生对课文的导读扎实有效。

  2、直观教学,扩展想象空间。这堂课,我利用多媒体,采用看图、看录像、课堂表演等多种手段,来丰富学生的表象储备,让学生仔细观察,大胆想象,以提高学生的创造想象能力。如“各色鲜艳的花,想一想花儿们当时在想什么?说什么?会有什么样的表情?”引导学生放飞想象,自由描述。再如,教师预先用手机录制的课间校园小视频,看录像:“想一想,在花儿学校里还会发生哪些有趣的事?说一说,写一写。看谁想得奇妙,写得美妙。”让学生演一演,自己会怎么想。促使学生对学习内容产生亲近感,通过多方位、多种形式、多种感官参与感知等途径,在学生头脑中建立正确而丰富的表象。

  3、放飞想象,说写结合。教学三、四、五自然段,鼓励学生想象并讲一讲,花儿们被老师罚站的故事。想一想:谁是它们的老师?老师为什么要罚站?花儿们的学校是什么样的?可以引导学生解决最开始提出的问题。学生可以大胆想象,把自己想象成一朵迎春花、喇叭花……然后说一说,写一写,小练笔,看谁想得奇妙,写得美妙。使学生受到情感熏陶,享受审美的乐趣,从而培养语文素养。

  二、成功之处

  联系生活想象画面。在教学第二自然段时,我和学生边读边想象画面,让学生走进文本。在本段中我是抓住重点词语联系生活来想象的。首先确定重点词语是“跳舞、狂欢”,然后我把自己当成那些花——如果让我狂欢,我该怎么做,同学们怎么做?再想想:花在风雨交加的情境中是什么样的'?这样学生就会理解花儿的活泼、可爱、向上,体会到童趣。

  三、不足之处

  回顾本课教学,仍然存在一些不足之处:三年级学生读泰戈尔的文章,难度较大,要细细地品读,才能读懂。诗人总能把平常的事物写得那么清新自然,犹如雨后新鲜的空气,沁人心脾。但是学生会产生许多新奇的问题,如:“他们的老师是谁”?“绿叶在狂风里簌簌地响”句子中,既然是“狂风”又怎么是“簌簌”地响。作为教师,在备课中未能把这些作为教学预案去充分准备。

  四、改进措施

  针对以上情况,制定以下改进措施:

  1、加强备课,进一步熟悉三年级学生的认知特点,把教学预案做详实,可操作。

  2、学生在课前画的“花的学校”,在课文研读结束以后,可以让学生再次画“花的学校”,并把两幅画进行对比。

  《花的学校》教案 篇6

  教学目标

  1.认识本文的3个生字,会写8个字,有感情地朗读课文并背诵课文第一段,参照“我的词语库”自主积累好词好句。2.通过诵读课文,展开想象,感悟、积累语言;感受花孩子的活泼、调皮;想象花的学校是什么样子的,宜采用自主、合作、探究的学习方式。3.引导学生感受语言美,想象文中描绘的情景,感受大自然的.花富有的灵性、童真童趣。

  教学重点

  识字与写字,朗读背诵。

  教学难点

  学生对花的学校的了解,对诗句意思的理解。

  教学准备

  教师准备:有关作者泰戈尔的资料。学生准备:自己预习课文,想象花的学校是什么样子。

  教学时数

  2课时

  教学步骤

  第一课时

  一、联想感知,激趣引入:

  二、自读课文,整体感知:

  三、再读课文:

  四、学写生字:

  五、课堂小结:你读了《花的学校》这一课,有什么感受呢?

  六、作业设计:有感情地朗读课文。画一幅“花的学校”。

  七、板书设计:老师把要写的字范写在黑板上。

  第二课时

  一、复习导入:

  二、精读课文、深入理解:

  三、展示绘画,指导朗读:

  四、介绍作者,推荐阅读:

  五、课堂小结:这篇课文优美而富有童趣,作者从花的身上产生了丰富的想象,我们以后也可以运用拟人的手法来写动植物,相信大家也会写得很有趣。

  六、作业设计:

  《花的学校》教案 篇7

  教学目标

  1.引导同学细心观察各种植物枝叶生长的结构,叶片,花瓣的形状特征以和枝杈的前后交叉变化。

  2.能运用不同大小的点,流畅富有变化的单线条来写生各种植物,并将点与线结合添加上背景使画面的构图更完整。

  3.通写生培养同学热爱生活,发现美,表示美,锻炼同学的观察力,感受力和动手能力。

  教学实施

  一、课前准备

  1.教师准备教具:在教室里摆几盆盆栽,再准备一些用不周资料制成的花卉作品。

  2.同学准备学具:绘画工具资料。

  二、课堂教学

  1.引导阶段

  引导考虑,是什么把我们的学校装点的`如此美丽。培养同学能从身边寻找美,发现美,激发他们对生活的热爱。在教室里分别摆放几盆盆栽,请同学观察,植物的枝叶是怎么生长的?叶片或花瓣什么形状?有什么特征?枝杈之间如何交叉的?得出画画前要先仔细观察对象的认识。

  2.发展阶段

  任何植物,都有它的个性特征,有的茎干粗壮,有的根细弱,有的叶肥厚。教师引导同学讲植物枝叶的结构,叶片或花瓣的形状特征。如八月菊的叶子是椭圆形的,边缘还长着许多小齿,像是一把把木工用的锯子。叶子有大有小,良莠不齐。有的时子还垂下来。等同学心中有数了,再下笔去描绘。这时要注意画面的构图与盆栽外形有整体感觉,从什么地方画起都可以,主要是把前面的花,叶,枝杈的形态画出来,后面的花叶枝可根据前面的特征进行添加与加工。

  三、教学拓展

  1.出示用其它资料制成的花卉作品供同学欣赏。

  2.启发深长用纸和其它资料通过剪,折拼贴等方法制作成立体或半立体的花卉,美化教室。

  《花的学校》教案 篇8

  一、简介作者,导入课题。

  教师简介作者导入新课。板书课题,学生齐读课题。

  二、检查学生自学生字词的情况。

  1.读准下列字音。

  荒、笛、罚、假、裳

  2.交流、识记生字。

  (1)加偏旁记忆的字:由——笛

  (2)换偏旁记忆的.字:慌——荒

  3.读读写写下列词语。

  落下、荒野、口笛、跳舞、狂欢、放假、互相、能够、猜出、扬起、双臂。

  4.理解下列词语的意思。

  (1)润湿:潮湿润泽。

  (2)荒野:长满野草或无人耕种的地方。

  (3)狂欢:纵情的欢乐。

  (4)急急忙忙:心里着急,行动加快。

  三、读课文,了解课文的内容。

  1.学生朗读课文,读准字音,标出自然段的序号。

  2.请四名同学正确流利地朗读课文,注意读准字音。其他同学思考每一自然段讲了什么内容?教师相机指导。

  3.说说每部分课文的主要内容。

  第一部分(1-2自然段):想象阵雨降落时,花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。

  第二部分(3-5自然段):想象雨来时,关了门在做功课的花朵们便放假了。

  第三部分(第6自然段):想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳,冲了出来。

  第四部分(7-9自然段):想象花孩子们急急忙忙赶回家,他们对准妈妈扬起了双臂。

  四、朗读课文,画出自己欣赏的句子。

  1.听教师朗读。

  2.教师领读,学生齐读课文。

  3.自由朗读课文,边读边画出自己欣赏的句子。

  4.同桌交流,说一说这些句子美在哪里。

  5.教师利用课件出示佳句。

  6.让同学们说出自己的感受,大家共同欣赏。

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