《赵州桥》教案

时间：2022-02-11 18:56:40 教案

《赵州桥》教案模板汇编六篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《赵州桥》教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《赵州桥》教案模板汇编六篇

《赵州桥》教案篇1

　　教学目标：

　　1．学会本课的14个生字。能正确读写石匠、雄伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧等。

　　2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3．理解重点词句及课文内容，了解有关赵州桥的知识。了解我国古代劳动人民的聪明才干，增强民族自豪感。

　　4．领会怎样围绕一个意思把内容写具体，并积累语言。

　　第一课时

　　教学目的：

　　初读课文，了解大意；学习生字，理解词义。

　　教学过程：

　　一、介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。

　　二、检查自学生字的情况。

　　1．指名按自然段读课文，并注意纠正读音，

　　洨xiáo河，不要读作jiāo；

　　砌qì成，不要读作qiè；

　　缠绕chán rào，不要读成 chán rǎo；

　　前爪zhǎo，不要读成zhuǎ；

　　吐水tǔ，不要读成tù；

　　智、史，读准翘舌音。

　　2．分析字形结构，注意书写规范。

　　跨是左右结构的，右下角是一个亏，不要写错

　　创是左右结构的，左边是仓不要写错。

　　毁左右结构，左上角是臼不要写成白；左下角是工。

　　坚上下结构，右上角是又。

　　智上下结构，下边是日，不是目。

　　3．独体字应查的部首：

　　击：应查一部。

　　且：应查|部。

　　4．区别多音写的用法，可采用组词的方式，作巩固练习。

　　5．区别形近字，可采用组词方式作巩固练习。

　　跨（）史（）即（）栏（）

　　垮（）使（）既（）拦（）

　　抵（）爪（）

　　底（）瓜（）

　　三、，联系上下文理解词语。

　　世界闻名：闻名是有名、著名的意思。在文中的意思是：赵州桥这一建筑在世界上很有名。

　　设计：指在正式做某项工作之前，根据一定的目的要求，预选制定方法，图样等。

　　雄伟：雄壮而伟大。文中指赵州桥雄壮而伟大。

　　创举：指从来没有过的举动或事业。文中的意思是赵州桥巧妙的设计在建桥史上是从没有过的。

　　雕刻：一种工艺，在金属、象牙、石头等材料上刻凿各种图像。

　　才干：指办事能力较强。

　　遗产：借指历史上遗留下来的精神财富或物质财富，本文指历史上留下的物质财富赵州桥。

　　四、自读课文，巩固生字词。

　　五、作业：

　　生字、词、读书

　　第二课时

　　教学目的：

　　通过体会重点词句，理解课文内容，使学生了解我国劳动人民的智慧和才干，从而增强民族自豪感。

　　教学重点：

　　体会赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。

　　教学难点：

　　对为什么说赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举？为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产？这两句话的理解，恐怕难以全面、到位。

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，你们都知道哪些世界闻名的建筑？

　　（埃菲尔铁塔、埃及金字塔、比萨斜塔、英国的伦敦塔桥、巴黎圣母院、天坛、故宫）谁能概括地说一说它们为什么而闻名？（年代久远；外形独特；有与众不同的特点）

　　下面我们看看赵州桥为什么而闻名？

　　二、学习课文

　　1．自由读文，整体感知赵州桥的特点

　　读了这篇文章，赵州桥给你留下总的印象是什么？

　　板书：雄伟坚固美观

　　副板书：读感知

　　2．默读课文，自学自悟

　　同学们在读文时，把你理解的内容可在书中空白处简单写一写，不明白的词句用画出。

　　副板书：画疑问

　　3．合作学习，深入理解文章内容。

　　同学们在合作学习中，了解文章从哪些方面体现了赵州桥的雄伟、坚固、美观，并且帮助同学解决不明白的问题。

　　谈或说感受

　　4．汇报合作学习情况。

　　（1）为什么说赵州桥非常雄伟？

　　（①因为它的桥长大约有我们的10个教室那么长；②桥宽比我们的3个教室还要宽；③它的构造不同凡响或非同一般）

　　板书：长宽

　　（2）从哪儿看出赵州桥非常坚固？

　　（①有一千四百多年的历史；②遇到洪水易冲毁）

　　（3）从哪儿看出赵州桥非常美观？

　　（在栏板上雕刻的龙的图案非常多，而且个个栩栩如生，可称为艺术珍品）

　　板书：精美图案

　　师：刚才通过合作学习，同学们了解了课文内容，谁能概括地说一说赵州桥闻名于世的原因是什么？

　　（赵州桥雄伟、坚固、有1400多年的历史、美观、设计巧妙等等。）

　　5．朗读课文，想联系。

　　通过全文的学习，你由闻名遐迩的赵州桥联想到了什么？

　　（赵州桥是我国古代劳动人民智慧和才干的象征，是宝贵的历史遗产，是建桥史上的一个创举。）

　　板书：劳动人民智慧才干想联系

　　历史遗产

　　建桥史上的创举

　　师：为什么说赵州桥是建桥史上的创举？

　　（①赵州桥的设计是前所未有的；②没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，它能承受普通桥所不能承受的重量。③4个小桥洞像4座坚实的桥墩分担了大桥所承受的压力，当洪水泛滥时，又能减缓急流对桥身的冲击力，大大增强了大桥抵御大自然侵袭的能力。并且这样设计节省石料。这种高超巧妙的设计可称得上世界之最，因此说它是建桥史上的创举。）媒体演示

　　三、读全课，总结学习方法（见副板书）

　　板书设计

　　（一）

　　（二）

　　（三）

　　第三课时

　　教学目的：

　　积累语言，练习背诵。

　　教学过程：

　　一、召开记者招待会。

　　1．如果你是外国人会向记者提些什么问题呢？

　　（小组讨论，并写在纸上。）

　　2．如果你是记者如何回答外国友人提出的问题呢？

　　（小组讨论，并写出来。）

　　3．外国人听了你们的介绍他们会说什么呢？

　　二、引导想象背诵，积累语言。

　　出示投影：三种龙的姿态图，引导学生观察理解，并说一说，试着背一背。

　　引导想象：除了书中描绘的三种龙以外，你大胆想象一下，还会有什么姿态的龙？

　　用有的有的的句式说一说。

　　三、练习围绕一个意思把内容写具体。

　　1．秋天的庄稼美丽极了。

　　（秋天的庄稼美丽极了，有白菜、棉花你瞧，那边的棉桃个个沉甸甸的，好似一个个铜铃，把枝条都压弯了，棉叶湿漉漉的，不少棉桃吐出了雪白雪白的棉絮，棉絮上的水珠晶莹透亮，在阳光的照耀下闪烁着点点的光芒。那边，一人多高的'玉米，叶儿发黄，牛角似的玉米棒子插在粗壮的茎杆上，棒子露出黄金般的牙齿，谁见了都生爱慕之心。微风拂过，红缨在起舞似的，徐徐飘动，绿叶哗啦啦地响着，好像在为红缨的精彩表演鼓掌喝彩呢！地头上一片红高梁，像一群亭亭玉立的少女，手拉手，肩并肩地站着，红红的穗子，像少女头上的珠冠，在阳光的沐浴下微微地摇曳。）

　　2．第三局比赛打得更加激烈了。

　　（第三局比赛打得更加激烈了。只见蔡玉中咬紧了牙关，瞪大了眼睛，向我发起了进攻，可我呢？只见球在眼前忽高忽低、忽左忽右地晃。球来了，拍子不知道往哪里推，渐渐招架不住，连连失利。蔡玉忠看我乱了阵脚，打得更猛、更灵活了。有时轻轻放个短球，有时趁我不备，猛扣一板，搞得我手忙脚乱，无法应对。还差一球我就输了。我想，反正输定了。索性一板扣去，球出界。19比21，我输了。）

　　3．天上的云，真是千姿百态，变化万千。

　　（天上的云，真是千姿百态，变化万千，它们有的像羽毛，轻轻地飘浮在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂，一霎时，却又是乌云密布，大雨倾盆）

　　4．

　　四、作业：

　　1．自己写一段话，围绕一个意思把内容写具体。

　　2．预习第10课。

　　教案点评：

　　这篇课文向同学们介绍了中国古代著名的桥梁建筑赵州桥的高超建筑技艺和它的艺术价值。这篇教学设计示例共设计了三课时，第一课时主要以生字学习为主，为后面进一步阅读课文扫清文字障碍。第二课时主要引导学生阅读课文，把握文章的主要内容，训练学生的分段能力。教师层层设疑，按照学生划分出来的段落，从整体到部分，再从部分到整体，全方位地理解课文内容；同时，适时适当抓住学生的情感，对学生进行素质教育。第三课时，教师设置了一些练习，既是对本课所学知识的反馈，也是对学生动手能力的培养。

　　探究活动

　　1．在你所见的桥中有哪些不合理的地方，提出合理化建议。可用文字说明修改意图及方案；也可直接设计图形说明应如何改进；还可图文并茂。

　　2．想象并设计一下未来的桥什么样，附图及文字注释。

　　3．选一座你最喜欢的或给你印象最深的桥，描述它或赞美它。

　　附：一篇文章供参考《玉蜓桥的昨天·今天·明天》

《赵州桥》教案篇2

　　教学目标：

　　1、读懂课文，了解赵州桥的特点，体会我国古代劳动人民的聪明才智。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵2、3自然段。

　　前置作业

　　自学成才：

　　1、自读课文1-3遍，完成圈、划、标、读(圈生字、划生词、标音节、读生词)

　　2、会读本课课文，试着背诵课文2-3自然段。

　　3、课文介绍了赵州桥的哪些特点？找出描写赵州桥特点的句子在书上用横线标记出来，并读一读。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、猜谜语：驼背公公，力大无穷，爱驼什么，车水马龙。（桥）由此过渡到桥上来。

　　2、说说生活中你所见到的`桥？由此导出《赵州桥》一文。

　　二、读文感知

　　1、看一段本篇课文朗读欣赏，想想赵州桥有哪些特别的地方？

　　2、自读课文，重读2、3自然段，想想介绍了赵州桥的哪些特点？

　　三、合作愉快

　　1、读了课文，这历史悠久、世界闻名的赵州桥有哪些特点呢？根据学生回答板书：雄伟、坚固、美观。

　　2、小组汇报

　　A、雄伟

　　⑴小组汇报：五十多米长、九米多宽、全部用石头砌成、没有桥墩。

　　⑵随机指导：作者用这一连串的字数起到了突出雄伟的作用。

　　B、坚固

　　小组汇报：减少流水对桥的冲击力、减轻桥身的重量。

　　C、美观

　　⑴小组汇报

　　⑵质疑：为什么所有的龙都像活了一样。

　　⑶情境描述：你仿佛看到了什么？

　　四、拓展延伸

　　1、交流：读了这篇课文，有什么感受？还知道哪些古代劳动人民智慧的结晶？

　　2、设计一条你心目中最理想的桥，并画出来展示给大家看看并加以介绍。

《赵州桥》教案篇3

　　一、导课

　　１、随着现代化建设的不断发展，我国的建筑事业越来越发达，如高楼大厦，桥梁等。今天我们就一起来欣赏一下现代化的桥梁。

　　（看现代化的桥梁建筑）

　　同学们，看了这些图片，你有什么感想呢？

　　（雄伟、美丽建设者非常的聪明、能干）

　　２、早在１３００多年前就有这样一个聪明能干的人，他就是李春，不但设计还亲自参加建造了一座世界闻名的石拱桥，（出示赵州桥的图片，同时出示李春的头像）叫安济桥，又叫赵州桥，被誉为华北四宝之一（板书，赵州桥）（齐读课题）它为什么会闻名世界呢？学了课文，我们就会知道了。

　　二、新授

　　１、自学：

　　请同学们打开课本，轻声朗读课文，要求：

　　⑴读准生字的音，认清生字的形。

　　⑵从课文中找出写赵州桥特点的句子，用划出。

　　２、检查：

　　⑴词语：

　　赵县

　　隋朝

　　石匠

　　砌成

　　桥墩

　　创举

　　坚固

　　智慧

　　横跨

　　创举

　　近义词：

　　反义词：

　　⑵课文。抽生逐节朗读，其他同学认真听着，有没有读错的。

　　⑶赵州桥的特点是什么呢？（这座桥不但坚固，而且美观）（板书坚固、美观）课文哪部分在写坚固，哪部分在写美观？（第二自然段在写坚固，第三自然段在写美观）

　　３、学习第二自然段：

　　⑴这节课我们一起来学习第二自然段：

　　请同学们快速的默读第二自然段，哪句话写出了赵州桥的设计的优点呢？

　　（这种设计，在建桥史上是一个创举）

　　⑵这种设计指的是怎样的设计呢？（出示赵州桥的图片）

　　①上部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。

　　②洞顶上左右各有两个拱形的小桥洞。）（板书）

　　⑶那为什么说这样的设计是一个创举呢？创举是什么意思？

　　①帮助理解：

　　这种设计指。它的好处，一是，因为；二是，因为。

　　②（这座桥全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，洞顶上的.左右两边，各有两个小桥洞。既可以减轻流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量。这种设计以前是没有的，所以说是个创举。）

　　③既又是什么关系呢？（并列）

　　换成既可以减轻桥身的重量，又可以减轻流水对桥身的冲击力。意思不变。

　　④造句。

　　⑷朗读：

　　隋匠天工落奇桥，饮尽世代洪水恶，石骨长虹映燕赵，风雨梳妆岁岁立。带着崇敬之情来朗读这一自然段。

　　⑸刚才，我们学习第二自然段的时候，是先抓住重点词创举，然后再来理解整段话的意思。现在我们一起来看一下单元提示，一段话中，有些词语或句子跟这段话的主要内容关系特别密切。阅读时，找出这些词句，想一想跟其他词句的关系，能帮助我们正确理解这段话的意思。我们下节课学习的时候就可以用上这种方法。

　　４、做个讲解员向在坐的同学和老师介绍一下世界文明的赵州桥。

《赵州桥》教案篇4

　　教学目标：

　　1、学会本课生字新词，理解“隋朝、石匠、世界闻名、设计、创举、雄伟、雕刻、遗产”等词语。

　　2、查字典理解词语；培养学生查字典和联系上下文理解词句的能力；训练学生有感情地朗读。

　　3、从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。

　　4、引导学生感受赵州桥的雄伟和美观。

　　教学重难点：

　　理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。

　　课时安排：2课时

　　教具学具准备：生字词卡片

　　教学过程：

　　第一课时

　　（一）谈话，导入新课

　　（二）看图议桥

　　请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？

　　（三）初读课文

　　１、自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。

　　２、抽查自学效果，出示不带音节的生字词卡让学生读。

　　３、理解生词，指读课文。

　　（四）学习第一自然段

　　１、自学第一自然段，这段介绍了有关赵州桥的什么？

　　２、小组讨论交流。

　　３、理解“世界闻名”，引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵州桥这样一座石拱桥却闻名界？

　　五、学习第二自然段

　　１、了解句与句之间的.联系

　　（1）读第1、2句，这两句告诉我们什么？

　　（2）读第3、4句，边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点？

　　（3）读第5、6句，说一说这样的桥有什么优点？

　　（4）按顺序说一说第二自然介绍了有关赵州桥的什么？

　　２、理解句子：

　　这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

　　（1）“这种设计”指怎样的设计？

　　（2）理解“创举”。

　　（3）朗读训练。

　　（六）总结、扩展

　　（七）布置作业

　　背诵第二自然段。

　　第二课时

　　（一）学习第三自然段

　　１、朗读，这段的第一句话告诉我们什么？理解“不但……而且"，说桥“坚固”是哪一段？这一段说桥怎样？

　　自由读，思考第一句话与后边内容的关系。

　　作者详细描写了桥上的什么？

　　理解“雕刻”，体会工匠技术的高超，桥的美观。

　　书中是怎样描写这些精美图案的？

　　“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话告诉我们什么？

　　朗读训练。

　　（二）学习第四自然段

　　齐读，引导学生理解关键性的词语：智慧、才干、历史遗产；再理解整句话。

　　（三）总结、扩展

　　（四）布置作业

　　１、有感情地朗读课文。

　　２、预习第10课《参观人民大会堂》。

《赵州桥》教案篇5

　　教学目标

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、欣赏赵州桥的雄伟、坚固、美观。

　　3、体会我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　教学重点

　　学习围绕一个意思写一段话。

　　教学准备：

　　课件

　　教学课时：

　　第二课时

　　一、谈话导入

　　我们在电视上既欣赏过各种样式的乡村小桥，又领略过高端、大气、上档次，具有现代元素的桥。（边说边出示幻灯片）今天老师就带大家一起欣赏一座跨越千年历史，历经无数风吹雨打，而安然无恙的屹立在河北省赵县洨河赵州桥。（板出课题）

　　二、教学过程

　　（一）整体感知课文，思考：赵州桥给你留下了怎样的印象。

　　（雄伟、坚固、美观）

　　（二）学习第二自然段，感受赵州桥的雄伟。

　　1、你从第几自然段感受到了赵州桥的雄伟，请大声读一读这一段。

　　具体表现在哪些语句，请用自己喜欢的方式画下来。

　　2、找生读，并且出示课件，帮助理解。

　　3、在描写赵州桥雄伟时，作者作用了一系列的数字，你们知道这是什么说明方法吗？（列数字，好处是能够直观的感受到赵州桥的长与宽。）

　　过渡语言：这座长50多米，宽9米多，全部用石头砌成，没有桥墩，横跨在37米多宽河面长达一千四百多年之久而安然无恙的赵州桥，让我们感受到了它的雄伟坚固。[补充资料]出示幻灯片。

　　（三）赵州桥为什么如此坚固呢？（出示幻灯片）

　　理解“创举”（古人聪明）

　　（四）学习美观。

　　1、了解过渡句，起承上启下的`作用。（前一句总结上文，下一句引出下文）

　　2、从哪些语句感受到美观，画下来。

　　3、齐读，找生读。

　　4、结合图片背诵。

　　5、“似乎在游动”石匠们精湛的雕刻技术。

　　（五）学习第一自然段。

　　正是赵州桥凭接着雄伟、坚固、美观，因此才被称之为世界闻名。

　　默读第一自然段完成幻灯片用练习。

　　赵州桥世界上享有如此高的地位，离不开古人的创新精神与精湛的雕刻技艺，身为炎黄子孙，让我们带着对古人的敬仰，一起来阅读最后一自然段吧！

　　三、课外拓展

　　1、同学们，你们知道吗？赵州桥已被列为“我国宝贵的文化遗产”，你还想知道我国有哪些“宝贵的文化遗产吗”？（出示幻灯片）

　　四、学习围绕一个意思写一句话

　　天上的云，真是千姿百态，变化万千。他们有的像羽毛轻轻地漂浮在空中；有的像鱼鳞一片片整整齐齐的排列着；还有的像峰峦、像河川、像雄狮、像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森，刚才还是白云朵朵，阳光灿烂，一霎时却又是乌云密布，大雨倾盆。

　　五、小练笔

　　1、秋天的庄稼美丽极了。

　　2、我的妹妹聪明可爱。

　　六、板书设计

　　11 赵州桥

　　雄伟坚固

　　→ 智慧

　　→ 才干

　　美观

　　教学反思：

　　赵州桥是一篇说明文，文章用简明的语言介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。

　　在教学过程当中，我首先让学生总体感知课文内容，从而再分步带领学生欣赏赵州桥的特点。关于在介绍赵州桥的长及宽时，利用学生生活中看见过的火车和黑板的长度来帮助他们感受赵州桥的长和宽。这种直观的感受有利于学生理解赵州桥的雄伟。

　　学生对文本的理解离不开大量的阅读，在授课过程中，我力求让学生多读，如学生单独读，齐读，老师范读，做到：读中悟情，读中悟境，读中悟意，读是理解的基础。

　　针对教学重点：围绕一个意思写一段话，让学生进行小练笔写作，从而达到读写结合。

　　经验+反思=成长，在今后的的教学当中，我将不断反思，努力提升自己！

《赵州桥》教案篇6

　　一、提问导入

　　(设计意图：以提问的方式引导学生各抒己见，不仅可以自然导入新课，还可以拓宽学生的知识面。)

　　二、初读课文，整体感知

　　1、充分运用电教设施，利用幻灯片展现赵州桥风采。

　　(设计意图：让学生有直观的认识，有利于学生理解课文且充分调动学生学习积极性。)

　　2、范读时给学生留有思考问题。

　　(设计意图：避免学生不认真听讲讲。)

　　三、再读课文，仔细品读

　　1、此环节充分利用电教手段。

　　(设计意图：以使课堂变得活跃、新颖、吸引学生。)

　　2、巧妙提出问题，如：赵州桥的别名一问题采用赵州桥有问题想考考大家的方式提出。

　　(设计意图：令学生感受到自己是在猜谜中学习的。用不同的方式将问题巧妙的提出可避免语文教学中的枯燥感，真正实现轻松学习。)

　　3、课文中出现的多音字，注重在全班同学面前强调以引起学生重视。

　　(设计意图：引起学生重视、并有利于学生牢记。)

　　4、注重对学生进行写作手法的教导，如：第二自然段总写句的运用。

　　(设计意图：帮助学生积累写作经验。)

　　5、使学生通过读的练习，从语言的实践中来体会“既……又……”这一对关联词语的并列关系。

　　(设计意图：避免讲语法术语，使学生更容易接受。利用幻灯片将“既”和“又”后面内容的位置交换进行读的训练恰到好处。真正做到在读的过程中使学生充分理解。并让学生用这对关联词说句子，使他们做到会用。)

　　6、同样通过让学生读来突破对第三自然段第一句话承上启下作用的理解。

　　(设计意图：让学生自己思考我加以引导，以加深学生的记忆。)

　　7、利用幻灯片以不同顺序翻出描绘龙的句子让学生朗读，并要求学生通过朗读理解句子的意思，了解句子与句子之间的.关系，进而理解分号在句子中的作用。

　　(设计意图：这样既使学生了解赵州桥外表的建筑美，又使学生懂得在书面表达中如何正确使用标点。)

　　8.课堂练习

　　1.赵州桥在设计上有哪些特点?

　　2.“赵州桥的这种设计是一个创举”这句话是什么意思?谁能清楚的告诉老师“创举”是什么意思?

　　3.“节省”是什么意思?“节省”的“省”还读什么音?

　　4.课文里说“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”，这个“遗产”是什么意思?(板书：宝贵的历史遗产)这句话在全文占有什么地位?是这篇文章的什么句?

　　9.作业安排

　　1、有感情朗读课文，背诵第3自然段。(设计意图：丰富积累。)

　　2、画出自己心目中美丽的赵州桥。

　　(设计意图：综合学科间的相关性。激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力与动手绘画能力。)

　　10. 附录(教学资料及资源)

　　赵州桥坐落在河北省赵县洨河上。建于隋代(公元581-618年)大业年间(公元605-618年)，由著名匠师李春设计和建造，距今已有约1400年的历史，是当今世界上现存最早、保存最完善的古代敞肩石拱桥。1961年被国务院列为第一批全国重点文物保护单位。因赵州桥是重点文物，通车易造成损坏，所以不允许车辆通行。

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