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六个矮儿子教案

时间:2022-02-11 15:58:03 教案 我要投稿

六个矮儿子教案

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常需要准备教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么应当如何写教案呢?下面是小编精心整理的六个矮儿子教案,欢迎大家分享。

六个矮儿子教案

六个矮儿子教案1

  活动目标:

  1、能用判断、推理的方法,知道六个矮儿子不同的生活方式。

  2、动的小朋友长大了,应该做力所能及的事情。

  活动准备:

  教学挂图、故事录音磁带。

  幼儿用书《六个矮儿子》。

  活动过程:

  1、引起听故事的兴趣(出示背景图):

  交代故事名称,“为什么叫他们小矮人?小矮人有没有本领?让我们一起听故事。

  2、初步熟悉故事内容:

  听老师有表情的.讲述故事,“六个矮儿子是靠什么养活自己的?”

  “这个故事和以往我们听的故事有什么不同的地方?”

  3、了解六个矮儿子不同的生活方式(谜底):

  “你认为第几个矮儿子是靠什么生活的?为什么?(当幼儿清楚的说出理由时,教师出示操作材料以是验证结论。)

  “为什么老奶奶说他们都是聪明勤劳的好孩子?)

  “假如你也是一个矮儿子,你会靠什么生活?”

  分组讨论:

  幼儿分组讨论,教师分别深入各组倾听幼儿的交流。

  4、完整听赏录音故事,对故事内容进行质疑:

  “对故事有什么不明白的地方?”

六个矮儿子教案2

  教学目标:

  1、认识13个字,会写8个字,自主积累词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,在阅读中结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思。

  3、使学生懂得:在生活中,不能依赖父母,要靠自己的劳动和智慧去创造生活。

  教学重难点:

  学会生字词,能正确书写;

  理解课文内容,知道六个矮儿子各靠什么生活。

  教学方法:

  故事激趣法、游戏法、竞赛法、复述法。

  教学准备:

  课前指导学生找一找八只脚、六只脚、四只脚、两只脚、一只脚、没有脚的生物有哪些。

  课时安排:

  三课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、听录音故事,思考问题。

  1、听录音故事《六个矮儿子》,想想他们都靠什么生活?

  2、指名学生回答。

  3、听了故事,你懂得了什么?

  二、初读课文,认识生字。

  1、借助拼音读课文,把音读准。

  2、学习小组给字找规律,认读生字、生词。

  3、组际互动,认读生字、生词,互相检查。

  4、指名分段读课文,学生评价。

  5、细读感悟。

  1)指名分段读课文,其他同学想一想:哪个儿子最聪明?为什么?

  2)学生发言,教师引导。你认为哪个儿子聪明?从哪些地方知道的?读出来。

  3)看来这六个儿子都很聪明,那么他们只靠聪明就能自己过日子吗?(还要靠辛勤的劳动。)你从那些地方知道的?读一读。

  6、齐读课文。

  第二课时

  一、游戏巩固生字词。

  1、指名读生字,开火车读生字,齐读生字。

  2、游戏巩固识字。(火眼金睛游戏、猜字游戏。)

  3、认读词语库。注意知道理解:乐呵呵、笑嘻嘻、春暖花开

  4、训练说话。

  二、精读课文。

  1、自由读课文,要读得有感情。

  2、小组竞赛读课文。(分段)

  3、配乐齐读课文。

  三、编演课本剧。

  学生根据自己对课文内容的.理解,进行语言加工,然后分角色,由教师指导,编排出小型话剧。

  选出几组上台表演。

  第三课时

  一、童话故事会。

  1、这样的童话故事你还知道哪些?讲给大家听听。

  2、说说听了这些的故事的感受。

  二、自主积累词语。

  把自己积累的词语抄写在自己的本子上。

  三、指导写字。

  1、读读要写的字。

  2、教师示范板书“远”字。

  注意指导书写“走之底”。

  3、学生书写,教师指导。

  4、学生互评,教师总评。

六个矮儿子教案3

  目标:

  1、能用判断、推理的方法,知道六个矮儿子不同的生活方式。

  2、懂得小朋友长大了,应该做力所能及的事情。

  准备:

  自制教学挂图,故事录音磁带,字卡。

  过程:

  一、先引出故事“白雪公主和七个小矮人”。

  师:“小朋友们,你们知道白雪公主和七个小矮人的故事吗?”

  二、初步熟悉故事内容。

  1、师:“小矮人多么可爱呀!他们不仅可爱而且非常能干呢!今天呢,我们也要来讲一个和小矮人有关的故事,你们想不想听呀?这个故事的名字就叫做————六个矮儿子”告诉幼儿故事的题目,并出示字卡。

  2、幼儿完整听故事录音一遍。

  提问:这个故事和我们以往听的故事有什么不同的地方?

  “六个小矮人到底靠什么生活的呢?我们再来听了猜猜看。”

  三、边结合图片边分段讲述,了解六个矮儿子不同的生活方式。(谜底)1、从“老奶奶”到“养活自己”。

  提问:矮儿子对妈妈是怎么说的?(学学矮儿子说的话)2、从“一年过去了”到“可以赚不少钱呢”。

  出示图1:a。第一个儿子靠什么养活自己?(幼儿自由猜谜,出示答案,识字:螃蟹)b。螃蟹长的什么样?它是怎么爬的?学一学。

  3、师:“那第二的'儿子又是靠几只脚生活的呢?他又是怎么说的呢?一起听听。”

  出示图2:第二个儿子养了什么?(识字:蜜蜂)他为什么要养蜜蜂?

  4、第四个儿子。

  出示图3:a。第三个儿子养的是几只脚的东西?猜猜是什么?(识字:猪)b。猪宝宝多可爱呀!那猪是怎么叫的?那个小朋友能告诉我呀?

  c。还有什么动物也是四只脚?

  5、第四个、第五个、第六个矮儿子。

  依次出示图4、5、6:这几个儿子又什么本领?(识字:鸡鸭、蘑菇、鱼)6、结尾,归纳主题。

  a。老奶奶听了怎么样?她说了什么?

  b。为什么老奶奶说他们是聪明勤劳的孩子?

  c。你喜欢六个矮儿子吗?为什么?

  四、完整听故事录音,幼儿跟述。

  五、延伸:如果你长大了你会靠什么生活?讲给爸爸妈妈和客人老师听。

  附:六个矮儿子老奶奶有六个矮儿子,六个总是长不高的儿子。

  有一天,矮儿子对老奶奶说:“虽然我们长的矮小,可是我有聪明的头脑,我们可以自己养活自己。”

  一年过去了,六个矮儿回来了。老奶奶笑眯眯地问:“你们是靠什么养活自己的呀?”

  第一个矮儿子说:“我一天到晚都八只脚个不停。每当深夜的时候,我就能在池塘里捉到许多只的东西。早晨拿到集市上去卖,还能卖到不少钱呢。”

  第二个矮儿子说:“我靠六只脚养活自己,春暖花开的时候,六只脚就开始忙着采花酿蜜。”

  第三个矮儿子说:“我专门靠四只脚过日子,每只都被我养的肥肥壮壮的。”

  第四个矮儿子说:“我养了几百只两只脚的东西,它们有的尖嘴巴,有的扁嘴巴,每天,还能生下许多蛋呢?”

  第五个矮儿子说:“我用稻草搭了一小房子,撒上菌种,铺上马粪,没过一天,一只脚就长出了,白白的,象一把把小伞。”

  第六个矮儿子慢悠悠地说:“我呀,专门养没有脚的东西。”

  “没有脚的东西?”大家都就的很奇怪。

  老奶奶听了六个矮儿子的话,高兴地嘴都合不拢了:“好,好,你们都是些聪明勤劳的好孩子。”

  小朋友,请你们猜猜看,六个矮儿子到底是靠什么养自己的?

六个矮儿子教案4

  活动目标:

  1、能用判断、推理的方法,知道六个矮儿子不同的生活方式。

  2、动的小朋友长大了,应该做力所能及的事情。

  活动准备:

  教学挂图、故事录音磁带。幼儿用书《六个矮儿子》。

  活动过程:

  1、引起听故事的兴趣(出示背景图):交代故事名称,“为什么叫他们小矮人?小矮人有没有本领?让我们一起听故事。

  2、初步熟悉故事内容:听老师有表情的.讲述故事,“六个矮儿子是靠什么养活自己的?”“这个故事和以往我们听的故事有什么不同的地方?”

  3、了解六个矮儿子不同的生活方式(谜底):“你认为第几个矮儿子是靠什么生活的?为什么?(当幼儿清楚的说出理由时,教师出示操作材料以是验证结论。)“为什么老奶奶说他们都是聪明勤劳的好孩子?)“假如你也是一个矮儿子,你会靠什么生活?”分组讨论:幼儿分组讨论,教师分别深入各组倾听幼儿的交流。

  4、完整听赏录音故事,对故事内容进行质疑:“对故事有什么不明白的地方?”

六个矮儿子教案5

  教学内容:

  新课程人教版《语文》三年级上册▲4课

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。理解故事内容与角色行为,结合故事情节理解“搬”、“肥肥壮壮”等词汇。

  2、体验劳动的幸福与快乐,感受故事所蕴含的幽默感。

  3、能够根据自己对作品的理解,大胆在集体面前表述自己的情感与体验。

  教学重点:

  理解课文内容,引导学生用判断、推理的方法知道矮儿子不同的生活方式。

  教学难点:

  引导学生用判断、推理的方法知道矮儿子不同的生活方式,体验劳动的幸福与快乐,懂得长大后要做力所能及的事情。

  学情分析:

  三年级的学生在经过两年多学期的.学习,能够借助拼音读课文,大致了解课文的梗概。特别是有关童话故事,更能吸引学生。《六个矮儿子》是一篇语言幽默、寓意深刻、充满快乐与幸福感的儿童文学作品。通过对6个矮儿子靠自己双手获得幸福生活的描写,颂扬了他们不畏困难、勤劳能干、爱动脑筋的优良品德。故事以对话贯穿始终,将6个矮儿子赖以生活的动植物以几只“脚”出现,极富幽默感与趣味性.易感染吸引学生在欣赏优秀文学作品的同时发现生活中、艺术中各种美好的事物,不断积聚积极健康的情感,促使其行为趋向真、善、美。

  教学准备:

  1、教学课件

  2、丰富学生有关动植物特征与成人劳动方式的经验

  教学设计:

  一、设置问题、引出课题

  有一对老爷爷、老奶奶,他们有6个长得很矮很矮的儿子,一直靠老爷爷、老奶奶养活着,现在老爷爷、老奶奶年纪大了,不能劳动了,6个矮儿子靠什么生活呢?(启发学生发挥想象自由说出自己的想法)

  小朋友替6个矮儿子想了那么多办法,6个矮儿子到底靠什么生活呢?(引出课题,齐读课题)

  二、听录音,初步感知

  学生听课文录音,激发学习的兴趣。

  提问:(一)6个矮儿子是靠什么生活的?

  (二)你们是怎么知道的?

  (引导学生根据矮儿子的劳动特点,说出“8只脚”、“6只脚”、“4只脚”、“2只脚”、“1只脚”、“没有脚”所代表的6种事物,感受故事所蕴含的幽默感。)

  过渡:小朋友真聪明,6个矮儿子没有直接说出他们的名称,你们却能听得出来,那么课文讲述了一个什么故事,6个矮儿子到底又是怎样靠这些东西生活的?让我们走进故事。

  三、读通课文,了解内容

  (一)、学生带着问题自由朗读课文,要求读正确,读流利。

  (二)、检查读书情况:

  指名学生分自然段读课文,学生评议。

  (三)、讨论交流。

  课文讲述了一个什么故事?

  四、争当“六个儿子”,深入感悟

  小朋友,你们喜欢这六个儿子吗?愿意演演他们的故事吗?让我们进入梦想剧场环节。

  (一)小组合作

  要求:选择你最感兴趣的儿子的故事表演,可以自由组合表演,可以个人表演。

  (二)交流汇报表演

  在表演中,老师以采访的方式询问学生他们劳动的感受,适时通过提问重点引导学生理解6个矮儿子是怎样劳动的,感受他们劳动的辛苦与快乐

  1、6个矮儿子离开爸爸、妈妈时是怎样说的?

  2、大儿子是什么时候去捉“八只脚”的?

  3、二儿子是怎样照料“六只脚”的?(理解词“搬”,并用动作表现)

  4、三儿子饲养的“四只脚”长得怎样?为什么会肥肥壮壮?(理解词汇“肥肥壮壮”)

  5、五儿子要在漂亮的草房上铺上马粪,他嫌脏了吗?

  6、六儿子饲养“没有脚”是怎样做的?看着“没有脚”在水里游来游去,他心里是怎样想的?

  7、组织学生讨论、引导学生体验6个矮儿子劳动的快乐及老爷爷老奶奶欣慰、喜悦的心情。

  A、为什么老爷爷老奶奶说6个矮儿子是聪明勤劳的好儿子?

  B、你喜欢6个矮儿子吗?为什么?

  8、小结

  小朋友,六个矮儿子用六种方法能过上好日子,其实用的同一种方法,那就是聪明勤劳,人们只有靠聪明的大脑,勤劳的双手才能创造财富。让我们凭我们的聪明勤劳,去描绘了一幅幅未来五彩缤纷的蓝图吧!

  五、拓展练习

  (1)引导学生创编6个矮儿子今后的劳动故事。

  (2)读完这个故事,你有什么感想?先说一说,再写一写。

  板书:

  4

  六个矮儿子

  聪明

  勤劳

六个矮儿子教案6

  教学重点:

  理解课文内容,引导学生用判断、推理的方法,知道矮日子不同的生活方式。

  教学难点:

  引导学生用判断、推理的方法知道矮儿子不同的生活方式,体验劳动的幸福与快乐,懂得张大后,要做力所能及的事情。

  教学过程:

  一、设置问题,引出课题

  1、出示第1、2小节:

  山脚下住着老爷爷、老奶奶一家。他们有六个矮儿子,总是长不高。一天,矮儿子们对爸爸、妈妈说:“我们虽然矮小,可是有聪明的头脑,我们要自己出去过日子。”

  一年过去了,六个矮儿子回来了,老爷爷、老奶奶乐呵呵地问:“你们是怎么过日子的呀?”

  师:孩子们猜一猜,六个矮儿子是靠什么生活的呢?

  2、孩子们替六个矮儿子,想了这么多的办法,那六个矮儿子到底靠什么生活呢?这节课就让我们一起走进--《六个矮儿子》齐读课题。

  二、自由读课文,初步感知

  1、读准生字,读通课文

  2、边读边想,六个矮儿子都是靠什么生活的?

  3、指名分节读课文,提问:六个矮儿子是靠什么过日子的?(引导学生根据矮儿子的劳动特点,说出“8只脚”、“6只脚”、“4只脚”、“2只脚”、“1只脚”、“没有脚”所代表的6种事物。)

  三、自主读悟、讨论交流

  1、请孩子选择你喜欢的矮儿子过日子的故事读读,边读边想:他们是靠什么生活的`,你们是怎么知道的?

  2、交流汇报:

  预设:

  生汇报:生:我知道第一个矮儿子是靠螃蟹生活的?

  师:你是怎么知道的?请你读一读(生读后)

  师:说说你的理由?

  生:因为他说:“我从早到晚都为八只脚忙。我傍晚提灯到湖上,投下粗绳,八只脚看见灯光,就顺着绳子爬上来。”我从“八只脚、湖上、爬上来”猜大儿子是靠螃蟹生活。

  师:说得真好,送你一则谜语。

  八只脚,抬面鼓,两把剪刀鼓前舞,生来横行又霸道,嘴里常把泡沫吐。

  生:螃蟹

  师:孩子们,刚才我们通过描绘事物的特征来猜测这事物的,就知道第一个矮儿子是螃蟹生活的。

  3、小结学习方法:猜--读--(说理由)--抓事物的特征

  4、师:你还喜欢哪个矮儿子?你来和大家交流,他是靠什么生活的?你是怎么知道的?

  (1)学生自由汇报

  (2)师预设:

  第二个矮儿子,抓春暖,六只脚采花酿蜜,那生活别提有多美呀!

  结合古诗:蜂

  不论平地与山尖,

  无限风光尽被占。

  采得百花成蜜后。

  为谁辛苦为谁甜?

  第三个矮儿子,抓四条腿,肥肥壮壮。师:长得怎么样?为什么肥肥壮壮呢?

  (指导朗读。)

  第四个矮儿子,抓两只脚,有尖尖嘴,也有扁扁嘴,每天能收好多蛋呢?(指导朗读)

  第五个矮儿子,抓一只脚就长出来了,有大有小像一把把白色的小伞,真好看!

  结合谜语:一物生来像小伞,

  林中树下把家安。

  小伞撑开收不拢,

  做汤做菜味道鲜。

  第六个矮儿子,抓没有脚,水里游来游去,快活极了!

  师:看着“没有脚”在水里游来游去,他心里会想什么?(指导朗读)

  5、小结:

  孩子们真聪明,六个矮子没有直接说出他们的名称,你们却能抓住描绘事物的特征,说出了六个矮儿子是靠什么过日子。

  四、争当“六个儿子”深入感悟、复述故事

  孩子们,你们喜欢这个故事吗?愿意选择你感兴趣的矮儿子来讲讲他们的故事吗?

  1、自由准备

  2、同桌相互说(选择一个复述)

  3、指名六个孩子复述故事

  4、为什么老爷爷、老奶奶说六个矮儿子是聪明、勤劳的好儿子呢?

  五、升华悟道理:

  学了这个故事,你从中明白了什么道理?

  小结:孩子们六个矮儿子用六种方法能过上好日子,其实用的同一种方法,那就是:板书:聪明、勤劳。正如老爷爷、老奶奶说得:“为了生活,辛苦一点值得。光吃不做,活着才没意思呢!”(出示:齐读)

  六个矮儿子虽然矮,但他们并不志短,不依赖父母,他们聪明,相信会有适合矮人干的活,并且也真正找到了适合自己干的或,靠聪明的大脑、勤劳的双手创造了财富。

  老师送给你几句关于勤劳的格言:

  勤劳是个宝,人生离不了。

  花开满树红,劳动最光荣。

  一勤天下无难事。

  一年之际在于春,一日之际在于晨,一生之际在于勤。

  六、拓展练习、写话

  引导学生创编6个矮儿子今后劳动的故事。

六个矮儿子教案7

  设计思路:

  “六个矮儿子”是一个既有童趣、又有教育意义的幼儿教材。通过对故事内涵的理解,达到对幼儿进行爱平凡人劳动的情感。使孩子不断地通过一次次有意义学习活动,懂得劳动最光荣的道理。

  活动目标:

  1、理解故事内容,通过分析、推理、判断六个矮儿子分别所从事的职业。

  2、懂得只有辛勤劳动才能让自己过上幸福生活的道理。

  活动准备:

  图片、贴图、相应字卡若干。

  活动过程:

  一、激发幼儿听讲故事的兴趣。

  出示图一,这些是谁?引出故事的名称,并贴出故事名称字卡。

  二、听赏并帮助幼儿理解故事的内容。

  1、 完整出示故事、图二,师讲述故事的第一~第四自然段。

  (1) 大儿子是做什么工作的?养在水里还能卖钱的是什么呢?

  (2) 那么螃蟹是怎么走路的.,我们一起学学看,幼儿起立模拟螃蟹走路。

  2、 师接着讲述故事的第五自然段。

  (1) 第二个儿子有一份不错的工作,他是什么工作呢?

  (2) 你怎么知道他是做伺养蜜蜂的工作的呢?

  (3) 二儿子看小朋友都猜出了他的工作,哪他会怎样夸自己呢?

  3、 师讲述并帮助幼儿理解第六自然段的故事。

  (1) 第三个儿子会饲养几条腿的动物来过日子的呢?

  (2) 师完整讲述第六自然段。

  (3) 那么,三儿子到底是做什么工作的呢?

  (4) 幼儿模仿一下小猪的动态。

  (5) 谁来学学第三个儿子夸自己的样子呢?

  4、 师接着讲述故事的第七自然段并帮助孩子理解。

  (1) 第四个儿子是干什么的?你从什么地方看出来的?

  (2) 谁来夸夸老四呢?

  5、 师接着讲述故事的第八自然段并帮助孩子理解。

  (1) 第五个儿子他会养什么?哪些是一只脚的东西呢?

  (2) 为什么你觉得他是养的蘑菇呢?

  (3) 其他几个哥哥也会怎样夸他的呢?

  6、 师把以上几个儿子的工作简单罗列一下后问

  (1) 第六个儿子他会饲养什么?又怎么说的呢?

  (2) 师讲述第九自然段故事,并出示图三。

  (3) 最小的儿子是干什么的?谁来学学老六来夸夸自己呢?

  (4) 师讲述第十自然段故事结尾,并出示图四。

  三、萌发幼儿爱劳动的情感。

  1、 我们小朋友长大想做什么工作?为什么?

  2、 也可去告诉客人老师你长大想做什么好么?(结束)

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