【实用】中班教案范文集锦10篇
在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的中班教案10篇，希望对大家有所帮助。
中班教案 篇1
活动目标：
1、在看看讲讲中，了解小狗吃葡萄的整个故事情节，懂得吃东西不能太快，要慢慢吃的道理。
2、在观察理解中，知道小狗"吐、跳、翻跟头"等图符的意思，并愿意大胆的用语言或非语言进行表达和表现。
3、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
活动准备：
大屏幕、多媒体课件、话筒，图片三张
活动过程：
一、激趣教
师：最近，我们认识了许多水果，那么你最喜欢吃什么水果呢?(幼儿泛讲)
教师：(出示大屏幕上的小狗形象)有一个动物朋友，它也很喜欢吃水果，看看它是谁?我们跟小狗打个招呼吧，小狗你好!(打招呼)小狗特别喜欢吃一种水果，你们来猜一猜可能是什么水果?
教师：(出示大屏幕：葡萄)这是什么水果?
二、说说讲讲教
师：小狗很喜欢吃葡萄，一天，狗妈妈给小狗买来很多葡萄。小狗啊呜啊呜大口地吃着，越吃越开心。可就在这个时候……(话外音：哎呀，不好了，呜呜呜，我把葡萄核吃到肚子里去了。呜呜呜……)
教师：发生什么事了?小狗为什么哭呀?
★小狗怎么会把葡萄核吃到肚子里去的呢?(动作体验)
★现在葡萄核吃到肚子去了会怎么样?这可怎么办?
过渡：教师：刚才你们想了那么多好办法，真聪明，不知道我们的小狗会想什么办法呢?你们想不想知道?我们一起去看看好吗?
三、自主阅读图片
★幼儿自由阅读三张图片。
(阅读后)教师：刚才你们看到小狗用了什么办法?(小狗跳、吐、翻跟头)教师：从哪里看出来小狗在吐、跳、翻跟头?(同步)小狗为什么要张大嘴巴吐啊吐?
小狗为什么要用力地跳啊跳?
小狗为什么要使劲地翻跟头?
小结：是呀，小狗张大嘴巴吐啊吐，可是葡萄核没有吐出来，小狗用力地跳啊跳，可是葡萄核没有跳出来，小狗使劲地翻跟头，可是葡萄核还是没有掉出来。(师生共同讲述)教师：这个时候，小狗怎么了?
(话外音：小狗：呜呜呜，妈妈、快来帮帮我，呜呜呜，妈妈、快来帮帮我，……)教师：妈妈会想什么办法呢?
教师：葡萄核拉出来了吗?你从哪里看出来的?
教师：葡萄核拉出来了，妈妈会对小狗说什么?
妈妈还对小狗说："以后吃东西要慢慢吃，不能太快了"。
教师：喜欢这个故事吗?我们一起再来看一遍吧。
四、完整欣赏。
教学反思：
从幼儿的活动情况来看，孩子们在宽松、自由的氛围中能积极自主地与图片进行互动，并构建自己对图片的`理解，可见在集体教学中给予幼儿足够的自主权，不仅能尊重幼儿的喜好，而且还能为不同能力、不同思维方式及习惯的幼儿，依据自己的经验构建自己独特的阅读感受。当然，由于幼儿阅读经验的贫乏，幼儿在基于自身经验基础上获得的阅读感受可能是零散的、片面的，但幼儿其不同于他人的阅读个性却正是在这种点滴积累中不知不觉地成长和发展起来的。
中班教案 篇2
目标：
1、在老师的引导下，观看户外春天长出来的小草和树的嫩芽。
2、学说词语：“春天”、“绿色”;学说短句“小草长出来啦”、“树叶长出来啦”
准备：
1、选择阳光充足的日子。活动目标：
1、乐意参加活动，感受活动的乐趣。
2、发展小肌肉的灵活性及手眼协调能力。
活动准备：活动教具一幅，鱼游音乐磁带、托儿操作材料(小鱼、鱼鳞)
活动过程：
(一)出示活动教具，引起托儿兴趣。
1、幼儿和小鱼问好，渗透礼貌教育。
今天，徐老师请来了两位小客人。瞧!它们来了。(放鱼游音乐)是谁呀?(小鱼)看到小鱼怎么说啊?(小鱼好)
2、通过两条鱼比较引出活动给小鱼穿衣服。
小鱼什么颜色?(红色、黄色)红色的小鱼身上穿着漂亮的衣服，黄色的小鱼身上穿着漂亮的衣服吗?(没有)那怎么办呢?(给它穿上漂亮的衣服吧)
(二)教师讲解示范
怎样给小鱼穿上漂亮的衣服，即插鱼鳞。(一只手拿起小鱼，找到小鱼身上的缝。用一个手指帮忙，让它变的大一点。另一只手拿起小鱼的'衣服—鱼鳞，尖尖的一头插进去，要用力一点，小鱼的衣服就穿好了。
(三)托儿操作，教师指导。
小鱼还有很多好朋友，也没有漂亮的衣服穿，请小朋友帮它们穿。
(注意对能力较弱的孩子的指导帮助，使之体验成功感。)
(四)通过作品欣赏，体验参加活动的愉快情绪。
小鱼穿上了漂亮的衣服，真高兴。瞧，它们在大海里游玩。我门也来学学小鱼有把吧!
中班教案 篇3
活动目标：
1.理解诗歌中“乌龟由于不愿意说话而造成的麻烦”，并能根据图谱有感情地朗诵诗歌。
2.乐意用指偶进行表演，体验其中的乐趣。
3.理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
4.引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
乌龟动图、图谱、指偶人手一份、纸偶表演场景
活动过程：
1.情境导入，激发幼儿兴趣
（1）师：今天我们中一班来了一个动物朋友，瞧是谁呀？出示乌龟动图
（2）教师引导幼儿同乌龟打招呼：“早上好乌龟”咦可能没听见，再次用好听的声音打招呼，“早上好乌龟”。
（3）这只乌龟怎么不理人啊，脾气可真怪！——乌龟怪脾气，见谁都不理！
2.结合指偶表演及图谱，理解诗歌内容
（1）提问：你们觉得乌龟的怪脾气好不好？为什么？（鼓励幼儿进行初步的讨论。）
（2）第一遍完整听诗歌，初步理解诗歌内容。
师：告诉你们哦，乌龟这个怪脾气，有一天在爬山时还遇到了一些好玩的事情呢！我们一起来听一听。教师操作指偶夸张、形象地表演诗歌。
师：孩子们，听完这首诗歌，你知道乌龟去爬山时天气怎么样？你能用诗歌中的句子回答吗？（太阳红艳艳，乌龟忙爬山）什么叫“红艳艳”？（帮助幼儿重点理解“红艳艳”）同时出示图谱（太阳及乌龟爬山）
（3）第二遍完整听诗歌，理解诗歌前半部分内容。
师：孩子们，乌龟在爬山的时候遇到了哪些动物朋友？这些动物朋友又对它说了什么？乌龟又是什么反应？这次请你带着问题再来仔细的听一听。
教师第二遍操作纸偶，表演诗歌。
提问：乌龟遇到了哪个小动物，小动物又是怎么说的？乌龟又是怎么回答的？（蜗牛说：“山路陡”乌龟不理蜗牛。青蛙说：“山路滑”乌龟不理青蛙。）同时出示相应图谱。
（4）第三遍完整听诗歌，理解诗歌后半部分内容。
师：孩子们，乌龟不理这两个小动物，那么它接下来又会发生什么事情呢？现在请你用小耳朵仔细认真的听一听。
提问：孩子们，诗歌的下半段讲了什么？ 根据幼儿回答，引导幼儿用诗歌中的语句完整回答问题同时出示相应的图谱。乌龟继续往上爬，爬到哪里摔下来了？它是怎么摔下来的？说了些什么？（乌龟爬到半山腰，四脚一滑喊：“不好”）山路好像大滑梯，一滑滑到哪里？（山谷底）乌龟摔得怎么样？他还是怎么样？（摔得头昏眼又花，乌龟还是不说话）
提问：乌龟不说话，有没有人来救他？为什么没有？引导幼儿理解乌龟因为不停话、不说话导致没有人来救它（乌龟不说话，有谁来救它？）
（5）再次探讨，乌龟的怪脾气 提问：孩子们，听完整个诗歌，你觉得乌龟这个不说话，不听话的怪脾气好不好？为什么？如果乌龟没有这个怪脾气会怎么样？
（6）结合图谱，完整朗诵诗歌
现在请你看着图谱完整的念念这首诗歌。
3.指偶表演，加深对诗歌的理解
（1）自由结伴角色表演
孩子们，你们的椅子下面都有一个指偶，请你选择一个你喜欢的动物朋友，和你的同伴一起边玩指偶边念诗歌，注意哦要把表情语气也演出来哦
（2）分角色指偶表演
现在我想请三个小朋友上来演一演，演之前先商量一下各自的角色以及说的话，同时如果选择了乌龟，请你把它怪脾气的样子也演出来好吗？还有边演也要边大声地念诗歌，如果你忘记了可以看看电视上的图片。其他小朋友也是有任务的哦，请你们当小小评委，仔细看他们的表演之后提出一些建议。
4.迁移延伸，由乌龟怪脾气反思自己言行 提问：孩子们今天我们学习了一首好玩的诗歌《乌龟怪脾气》，诗歌中的乌龟它有怎样的怪脾气啊？（不听不说）那我们班级里有没有这样的小朋友呢？你自己有时候也有这样的怪脾气吗？应该怎么改正？
活动反思：
《乌龟怪脾气》是一首有趣的诗歌，里面讲述了怪脾气的小乌龟由于不爱说话，不听别人的劝说而造成麻烦。我希望通过本次活动让幼儿理解诗歌内容并能根据图片有感情地朗诵诗歌；乐意用纸偶进行表演，体验其中的乐趣。整个活动组织下来，虽然孩子们能在我的引导下说说诗歌、玩玩纸偶，但是效果不是很好，我觉得存在以下几方面的不足：
一、对教材内容的分析上
分析诗歌的内容是尤为重要的，尤其是预设诗歌的哪几句话会成为幼儿学习的难点。整个活动下来我对教材的分析不够透彻，没有站在幼儿的角度去看待问题，如诗歌的第二句“太阳红艳艳”我原本以为幼儿能过理解“红艳艳”一词，因此在这个问题上没有过多停留，但是事实上却不是如此，导致后面环节的每当念到“红艳艳”一词时有太多的.停顿。 改进思考：考虑中班下学期幼儿的年龄特点，对诗歌中的难点部分进行梳理。如“红艳艳”一词，教师可以这样提问“天气好可以怎么说？”“我这里还有一个好听的词叫红艳艳，它代表了天气非常好。”
二、活动前教具的准备上
根据诗歌内容以及我原先的活动设计，在活动前我制作了ppt课件即符合诗歌内容的几幅图画以及人手一份的纸偶，但是在活动组织中却发现ppt课件没有起到很好的作用，幼儿在朗诵诗歌时多是在我的引导下，而不是图画的引导下，ppt失去了它提示的功效。而在表演环节，缺少表演场景幼儿无法投入到表演中，没有给予幼儿商议角色、话语的机会，幼儿没能在活动中获得相应的表演经验的积累。 改进思考：完善课件，制作更详尽的诗歌图谱，如每句诗歌都有相应的提示图谱，这样更能帮助幼儿理解诗歌。提供一个表演的场景，幼儿可在场景中操作纸偶。给予幼儿商量角色话语的机会，其他幼儿在表演结束后提出自己的意见。
三、活动环节的设计上
原本我设计了四个环节，环节一：情景导入，激发幼儿兴趣。通过操作纸偶引导幼儿与乌龟打招呼但是乌龟不理人，引出乌龟的怪脾气，但是在活动中却发现孩子们纠结于乌龟是假的，如何让它说话。而缺乏经验的我，也尝试反复引导幼儿乌龟有个不说话的怪脾气。环节二：通过欣赏纸偶表演，理解诗歌内容。在这个环节中我一共让幼儿欣赏了两遍诗歌，第一遍欣赏完后，想让幼儿说说乌龟遇到了什么麻烦，根据幼儿的回答，慢慢引出诗歌中的句子，同时适时加入第二遍欣赏，以此初步完整理解诗歌。但是在真正组织活动时，我只是片面的照顾到了个别幼儿的经验，而忽略了集体幼儿的经验，没有把关注个别幼儿的差异落实到具体活动中去，从而导致在第三个环节根据图片完整朗诵诗歌时，幼儿只能断断续续地说。环节四：纸偶表演加深对诗歌的理解。在这个环节中我给予了三次表演的机会，一是选择一个喜欢的纸偶，分角色扮演；二是三个纸偶同时戴上扮演；三是个别幼儿上台表演。组织实施时发现由于孩子们对诗歌没有充分理解，同时缺乏表演经验，整个表演环节没能真正帮助孩子们去理解诗歌。
改进思考：环节一：改静为动，将静态的纸偶换成动态的乌龟动图。充分考虑中班下学期幼儿的年龄特点。加入对乌龟怪脾气的初步探讨。环节二：改两遍欣赏为三遍欣赏，同时问题的递进性。第一遍完整听诗歌，初步理解诗歌内容。第二遍完整听诗歌，理解诗歌前半部分内容。第三遍完整听诗歌，理解诗歌后半部分内容。加入对乌龟怪脾气的第二次探讨。环节三：改被动为主动。给予两次表演机会，第一次自由结伴表演；第二次分角色表演，同时给予幼儿自由商讨角色话语的机会，鼓励其他幼儿参与评议，发挥幼儿的主动性。环节四：迁移延伸，引导幼儿由乌龟怪脾气反思自己言行。
四、活动组织中提问的技巧上
在提问的技巧上一直是我的软肋，在这次活动中也是如此，结合以上改进思考重点讲讲第二环节中一些提问方式，在第一遍欣赏时重点引导幼儿理解学会“红艳艳”一词，因而提问的重点放在“天气怎么样？”第二遍欣赏，让幼儿带着问题理解诗歌前半部分内容，如“小动物说了什么？乌龟又是什么反应？”第三遍欣赏将问题的重点放在“诗歌的下半部分讲了什么？”
五、由集体活动到主题设计、实施的一点反思与感悟
《乌龟怪脾气》来源于主题活动《我对你说》，以往实施主题活动，虽然考虑到区域角色材料的投放，主题墙的设计等，但是总觉得板块与板块之间是割裂的，孩子们在这个主题活动中获得的发展不明显，吴老师给了一些建议，给了我很大的启发，在实施主题时，首先要研究在这个主题背景下，可以发展孩子哪方面经验，然后进行分解具体落实到幼儿的一日活动中，如考虑到集体教学活动的内容、顺序，区域角色活动的材料，日常活动等等，将课程融入到幼儿的一日活动之中。 以往我们总是关注老师怎么教，如今在课程游戏化的背景下，更要关注孩子怎么学，做任何事情都是基于孩子的需求，站在孩子的角度去思考问题。
中班教案 篇4
教学要求：
1．学会6个生字。认识5个字。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学重点、难点：
学会生字。朗读、背诵课文。
课前准备：
本课生字卡片，朗读课文录音带
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、提示课题
1．认生字。课题上有4个字，读一读：
寻隐者遇
2．释题。这首诗的作者是唐代诗人贾岛。
寻：寻找，寻访。隐者：独居大山林里的人。遇：碰见，遇上。
这首诗说的是诗人去访问隐者却没有遇见。
3．质疑：读了这个题目，你想知道什么？（引导学生围绕寻思考。如，诗人为什么没遇上？有没有问问其他人？为什么不在那等一会儿？）
二、自学课文
1．借助汉语拼音读课文。
2．画出本课要求学会和认识的生字，读一读。
3．看插图想想：图上画的是什么人，他们在干什么？
三、读诗句，认生字
1．检查课文朗读情况。注意读准平、翘舌音的字：松、采；师、深。只是多音字，文中读zhi。
2．提问：（1）图上画的是什么人在什么地方做什么？(完整通顺地回答问题，相机识字：松、童。）
（2）图上谁是诗人，谁是童子？诗人要找的隐者是童子的什么人？识字：师
（3）诗人找到了童子，怎么没遇上他师父呢？
相机识字：言采药深
（4）朗读课文。
四、指导朗读
引导学生椵想自己是诗人在松下遇上童子，体会向童子询问时的心情，把这种心情读出来。教师先放录音，同学再练习朗读。
松下／问／童子，（满怀期望）
言师／采药／去。（感到失望）
只在／此／山中，（又有了希望）
云深／不知／处。（无可奈何）
五、识字、写字指导
松：用学过的木字旁和熟字公记字形。组词：松树、放松。
童：上下结构。上面是立，下面是里。这个字横画多，但长短不一。首横最短，次横最长，最后一横又比它上面一横长些。组词训练：童话、儿童、童年。
言：发言、说话的意思。首横最长，中间两短横。
师：左边是一短竖和一撇右边是横下一个巾。组词：师父、老师。
采：上面是爪字头，表示手，下面木表示树，手伸到树上表示采摘的.动作。第一笔为平撇，下面的三笔间隔要匀。
深：左右结构。右边上面不要写成穴宝盖儿。组词巩固：深山、深海、深浅。
六、抄写生字（完成课后练习2）
第二课时
一、复习生字
1．开火车读卡片（包括认识的字并用要求会的字口头组词。
2．读拼音填空（先独立完成再当堂订正）略
二、朗读、背诵课文
1．个别、集体等多形式朗读。
2．练习背诵。指导：诗从问了童子后，童子先后告诉他师父采药，接着告诉诗人，师父就在这座山里，不过山高云深，我不知他在何处。
3．指名背诵。集体背诵。
三、巩固练习
1．口头选词填空。
师父童子诗人
（）松下问童子，
（）言师采药去。
（）只在此山中，
（）云深不知处。
2．完成课后练习3。
3．填空，再读一读。,
采药去。只在此山中，。
中班教案 篇5
活动目标：
1、喜欢图画书的故事，在关注同伴中体验交往的乐趣。
2、积极参与游戏，在专注中提升学习品质。
活动准备：绘本PPT、图片
活动过程：
一、游戏：男生女生换一换
男孩子模仿女孩子的动作，女孩子模仿男孩子的动作，教师以照片记录。
小结：换一换，会带给我们很多新的体验。
二、阅读理解
1、有个朋友也想来玩换一换的游戏，它是谁？它会和人家交换什么？
2、教师讲述故事
提问：小老鼠怎么叫的呀？它们两个在说什么呢？
交换了叫声小鸡怎么叫了呀？小老鼠呢？
3、小鸡吱吱吱的接着往前走，猜猜会遇到谁呢？
提问：小猪怎么叫的？它会对小猪说什么呀？
4、模仿游戏：《换一换》
1、换叫声。
2、换名字。
3、换名词。
5、教师继续讲述故事最后一段。
三、情节延伸
（最后一页）小鸡还可能遇到谁呀？
活动反思：
3月里，为了准备园际交流活动，在洪汝洁老师的鼎力帮助下，我试上了一节中班综合课《换一换》。课后，园区行政也给我提出了宝贵的意见和建议，让我受益匪浅，也让我对于这节课的认识和反思更加深入：
一、环节过渡的自然性。回顾这次活动，我先请幼儿欣赏各种小动物的图片，以模仿故事中的小动物的叫声来引出故事，吸引了幼儿的注意力，这样幼儿就比较容易进入活动状态，也比较容易理解故事的内容。接着，好听的故事正式开始了。这一环节只是简单地讲述了故事内容，帮助幼儿了解小鸡碰到了哪些小动物，它们的叫声是怎样的，小鸡和朋友们又是怎样交换叫声的.。借助了这一绘本故事，让幼儿能更有兴趣的参加下面的游戏环节，同时初步地了解游戏的规则，更好地投入游戏之中。
二、游戏难度的递进性。游戏是孩子们最喜欢的活动之一，也是他们最感兴趣的。本节课的重点便是“换一换”的游戏活动。首先，是简单的模仿绘本故事中换叫声的游戏。通过师幼、幼儿互动，孩子们们都能正确地完成，非常快乐地投入其中，也感受到了游戏的乐趣。这时，难度升级了，由“换叫声”变成了“换名字”，从两个人换名字慢慢
到三个人换名字，甚至有的孩子挑战了四个人换名字，逐步增加了游戏的难度，这对幼儿的理解能力及专注能力有了更高的要求。
三、适宜调整的必要性。虽然本次试教活动在我的充分预设下较为顺利地结束了，但我并不觉得轻松。本节课还有许多地方需要去改进，而亟待修改的是，如何让本节课更符合中班下学期幼儿的年龄特点，如何让游戏更有趣味性，如何让课堂更加充满润泽气息。“换名字”的游戏本是我这节课预设的重点和难点。但是，随着孩子的年龄增长以及能力的提高，在本次活动中，这个游戏对于他们来说已没有多大的挑战了。孩子们虽然乐在其中，想参与的人很多，但大部分孩子都能正确地和同伴换对名字，甚至三个、四个都不成问题，因此，这一环节的设计就显得意义不足了。这时，就需要教师根据中班下学期幼儿的年龄特点和水平，进一步去调整游戏内容，让幼儿跳一跳，够得着。而游戏内容的适宜调整，则必须从幼儿的年龄特点和兴趣点出发。如：幼儿对于换叫声的游戏很感兴趣，我们可以将换叫声的游戏部分放大，让全部幼儿都能够有机会参与其中，体验游戏的乐趣，彰显“润泽”的理念；也可以增设PK赛，将换一换的难度升级，激发幼儿更多的参与热情，进而进一步加强对幼儿专注力、合作能力等学习品质的提升。对于我来说，怎样上好一个活动实在需要更多的学习与思考。今后我会更加地努力，仔细地分析教案，结合幼儿的年龄特点思考活动中会碰到的问题，与老师们多交流，不断积累教学经验。
中班教案 篇6
【活动目标】
1、能根据故事情节的发展、较合理地创编故事结尾、并清楚地讲述。
2、能将海底生物的自我保护方法迁移到故事中、并能用绘画的形式表现出来。
3、发展幼儿的想象力。
【活动准备】
1、人手一份白纸、水彩笔。
2、收音机、磁带。
3、图片
【活动过程】
1、直接导入主题
师：小朋友们、你们喜欢听故事吗？
师：今天老师为你们讲一个小黄鱼历险记的故事。
放录音、边放录音边出示图片。
2、对故事内容进行提问。
师：小黄鱼不听妈妈的`话、独自一人出去游玩、最后遇到了大鲨鱼、它该怎么办呢？我们小朋友帮助它想想办法？（老师可以适当的提醒幼儿：大海里的动物都很有本领、我们想想小黄鱼可不可以借用其他小动物的逃跑本领呢？）幼儿用绘画的方式把自己的方法写下来。
师：刚才我们小朋友想了很多方法、现在老师请你们把这些方法画下来、等会请你们到前面来讲。
根据图片完整的讲述故事。
师：画好的小朋友可以先跟着你的好朋友讲讲。
师：谁愿意到前面来根据这些图片和你自己想的方法把故事完整的讲一遍。
迁移情感、好好安全工作。
师：你们喜欢贪玩的小黄鱼吗？为什么？
师：那我们平时跟爸爸妈妈一起出去玩的时候我们应该怎么做呢？
师：如果我们真的跟爸爸妈妈走散了、我们应该怎么办呢？
附故事《小黄鱼历险记》
小黄鱼和妈妈还有很多小朋友一起生活在大海里。他们每天一起出去找食物、一起在水草里面玩耍、生活得很开心。有一天、黄鱼妈妈带着小黄鱼们出去找东西吃、出门前、黄鱼妈妈对小黄鱼们说：“孩子们、出门后你们一定要跟好妈妈、不能掉队、不然会被大鲨鱼吃掉的。”小黄鱼听后很害怕、紧紧跟着妈妈。
游着游着、一条小黄鱼发现了他的好朋友在珊瑚丛里玩、这条贪玩的小黄鱼忘记了妈妈的叮嘱、高兴地加入了好朋友队伍中去了。突然、不知从什么地方窜出一条大鲨鱼、它快速地向小黄鱼游去、这可怎么办呢？
中班教案 篇7
活动目标
1、通过学习儿歌，使幼儿记住故事的主要环节，并且学会描述。
2、让幼儿理解朋友的重要性，有朋友的快乐。
3、发挥幼儿的想象力。
4、初步培养幼儿动作表演的能力。
5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
活动准备
1、儿歌音频
2、三段有关鱼视频（分别包括一条鱼、两条鱼、三条鱼在水里游的视频）
活动过程
1、首先，让幼儿欣赏一遍儿歌
2、引导幼儿用语言描述一下鱼的特征，让后观看有关鱼的视频。
3、再请幼儿听一遍儿歌，然后分开解释每一句。
（1）第一句，"一条鱼，水里游，孤孤单单在发愁"，教师请幼儿想象并发言一条鱼在水里游心里会想些什么，会不会很孤单想朋友什么的，然后教师总结再观看一条鱼在水里游的视频，请幼儿表演一条鱼孤孤单单在发愁的表情。
（2）第二句，也请幼儿想象两条鱼，它们会想些什么，它们会有什么感觉，接着观看视频，与幼儿一起表演三条鱼的`情境。
（3）第三句，请幼儿发言三条鱼会发生什么，它们会不会交朋友，等等。接着观看三条鱼的视频，然后用动作表演鱼的心情。
4、带全体幼儿齐声朗诵儿歌，有表情地并加以动作表演。
5、拓展谈话范围教师提问小朋友"小朋友们，是一条鱼快乐，还是两条鱼快乐还是三条鱼一起快乐呢？"，提问小朋友们想不想有很多朋友呢，接着请小朋友说出自己的朋友的名字，并简单描述自己的好朋友。请幼儿想象，如果没有好朋友会不会很孤单，不开心之类的。那有了好朋友，应该怎么对待自己的好朋友呢？
6、总结评价，结束活动。
教师总结：鱼儿有朋友才快乐，我们也一样，所以我们要好好与我们的小伙伴相处，珍惜朋友。
教学反思：
孩子们非常地感兴趣，通过本次活动，我们也知道了只要幼儿感兴趣地东西，他们就会给你意想不到地惊喜，所以，在以后的活动中，我们应该从幼儿地兴趣出发，来提高活动地质量，因为兴趣是幼儿最好地老师。
中班教案 篇8
活动目的：
1. 观察食物加工的过程，知道ji蛋是有营养的，吃ji蛋对身体。
2. 乐意与同伴分享交流自己的经验。
活动准备：
生ji蛋，电暖锅、棉花糖、巧克力、ji蛋饼干等食品。
活动过程：
1、 出示ji蛋
让幼儿预测ji蛋剥去壳以后是什么样子的?
打开ji蛋，看看ji蛋里面到底是什么样子的'?
2、 共同讨论
什么时候ji蛋才会变成我们平时吃的样子?
3、 师生一起煮ji蛋，分享煮熟的ji蛋，自己动手剥ji蛋，选择自己爱吃的调料。
4、 出示几种食品，请幼儿帮助辨别哪种食品中有ji蛋的成分。
5、 表现表达，生活中的各种蛋制品。
6、延伸活动
中班教案 篇9
一、设计意图：
语言能力是心灵固有的功能，幼儿的语言发展本身就是一种创造过程，所以根据提供的线索进行文学想象和创作是幼儿学习语言的一个重要途径。小猫钓鱼是幼儿园经典的教材之一，无论是故事情节、语言、或是故事的主题都对幼儿有着较为深刻的教育意义。本次活动在运用传统教材的基础上推陈出新，在幼儿学会《小猫钓鱼》故事后，设计了《小猫钓鱼新编》，让幼儿的思维不受任何约束，通过自身努力来获得新的语言信息，发挥想象力。
二、活动目标：
1、 培养幼儿仔细观察图画，激发幼儿创编的兴趣，发挥想象力。
2、鼓励幼儿根据教师的提示进行合理的联想，尝试猜想人物间的对话，并大胆地表述出来。
3、学习词：晴朗、绿油油、满头大汗；句：牵着绳子的一头，牵着绳子的另一头。
三、活动准备：
图片四幅、绳子一条、小猫、猫妈妈贴绒各一
四、活动过程：
（一）引入活动：
师：你们听过小猫钓鱼的故事吗？刚开始的时候小猫是怎样钓鱼的？后来小猫是怎样钓鱼的？小猫知道了做事要一心一意。今天小猫和猫妈妈又来到了河边，我们来看看今天它们又来干什么？
（二）出示挂图，引导幼儿观察，并用语言表述自己的联想内容。
讨论图一：1、这天的天气怎么样？
2、这是个什么地方？
引导幼儿简单描述天气和场地，尝试用词 “晴朗”、“绿油油”形容。
出示贴绒小猫、猫妈妈：
1、小猫和猫妈妈在河边干什么？
2、小猫是怎样钓鱼的？
4、过了好久都没钓着鱼，你猜小猫对猫妈妈说什么？
5、请你帮小猫想个办法。
幼儿尝试完整讲述图二，教师根据幼儿讲述，简单总结提升
过渡语：猫弟弟也想出了一个好办法，它到底想到了什么好办法？我们一起来看看第二幅图。
讨论图二：1、小猫拿来了什么？
2、猫妈妈会怎么说？
3、小猫会怎样回答？
幼儿尝试完整讲述图二，教师根据幼儿讲述，简单总结提升。学习词：满头大汗
过渡语：猫妈妈和猫弟弟用这有一排鱼钩的绳子干什么呢？让我们来看看。
讨论图三：1、小猫和猫妈妈在干什么？
2、它们是怎样做的？
出示实物一排钓鱼勾，以情境表演帮助幼儿理解：小猫牵着绳子的一头，猫妈妈牵着绳子的另一头。
幼儿尝试完整讲述图二，教师根据幼儿讲述，简单总结提升。
讨论图四：1、结果怎样了？
2、你觉得小猫的方法怎样？
幼儿尝试完整讲述图二，教师根据幼儿讲述，简单总结提升。
师：它们在那耐心的等啊等啊，你们猜这次它们会钓到几只鱼？
师：哇，这次它们钓到了这么多的鱼，猫妈妈和猫弟弟看到了这么多，高不高兴啊？
（三）
幼儿分组自由尝试完整讲述四幅图画，集中展示。
师：真是一只爱动脑筋的小猫，小朋友看完这四幅图，现在请小朋友看着这四幅图，把它讲成一个完整的故事，先说给你组里的好朋友听。
教师分组倾听、指导，重点引导幼儿在讲述中运用新学的词、句。集中时请个别幼儿讲述。
（四）活动延伸：
师：你们也有不少的'好办法，可以把你的办法编到故事里去。
活动反思：
1、本次活动能够深入地引导幼儿从观察入手，理解需要讲述的内容。在逐幅理解的基础上，鼓励幼儿运用已有经验分组讲述，给予幼儿充分的自由讲述和分享的时间。
2、在运用已有经验讲述的基础上引进了新的讲述经验和讲述重点，并在区域延伸活动中及时地给了幼儿巩固和迁移新讲述经验的机会。
3、幼儿在讲述过程中能够根据自己平时获得的词语经验结合到新的讲述中去，如“晴朗的天气”、“暖和的阳光”“清澈的小溪”，运用的十分恰当与合适，且远远超出了本次活动预设的教育目标。
4、在第一幅图讲述上，幼儿在先仔细观察后表达讲述这个习惯上，还不够好，许多幼儿在图刚出示时便急于表达，教师给予幼儿观察思考的时间也偏短了些，以致中断了其他幼儿的思考时间，在第一幅图的讲述上，许多是重复的。但教师能及时意识与注意到了等待的时间与提问的时机，这种情况在接下来几幅图中都没有出现，能有效引导幼儿扩散讲述、丰富幼儿讲述经验。
5、在语言活动
的师幼互动中同样存在着等待问题。是教师等待幼儿还是幼儿等待教师，这个等待主体在讲述活动中可以区分并不断地更换。在幼儿观察讲述时，教师是等待主体，等待幼儿的思考时间、等待幼儿的表达停顿时间、等待下一个幼儿吸收前一个幼儿讲述经验的时间等。而在个别幼儿急于表达时，幼儿则暂时可以充当等待主体，在等待教师邀请的时间里，随教师的提醒继续观察与思考。
中班教案 篇10
活动目标：
1、在操作活动中理解10的守恒。
2、能根据操作结果作记录，大胆表述自己的想法。
3、在游戏中体验数学活动的乐趣，感受数学在生活中的运用。
活动重点：
数量不因物体形状大小、空间距离变化而受到影响。
活动难点：
用自己喜欢的方式记录队形。
活动过程：
首先是导入活动：幼儿唱歌《十个印第安小朋友》，激发活动的兴趣。接下来是集体活动：玩变队形游戏，并能用自己的方式记录下来。接着是探索发现：幼儿操作：种子排队和穿项链。目的是让孩子进一步理解相同数量的种子，颗粒越小，排列越短，颗粒越大，排列越长。用长短不同的10根吸管分别穿两条项链，观察项链长短的差异。再接着是反省互动：你用10颗花生和10颗黄豆排的`队发现了什么？有什么不同呢？（一队长一队短）为什么他们的长短不一样呢？（因为花生大黄豆小）你用了几根长吸管、几根短吸管？（10根）穿出的项链一样吗？（不一样）哪里不一样？（一个长，一个短）最后是教师评价总结：今天，印第安小朋友和我们玩变队形的游戏和给花朵摆队形，还用了种子、吸管来排队和穿项链，相同数量都是10的物体，不管队形、排列的长短怎么样，它们的数目都不会变。在今天的操作活动中，小朋友能有序取放材料，桌面干净整洁，还学会用自己的方式记录。
活动反思：
上完这节课，我也自我反思了一下：觉得在整节活动中我与孩子的互动是很不错的。尤其是在导入活动这一环节，我与孩子一起唱歌《十个印第安小朋友》，孩子的兴趣一下子就激发起来了。在探索发现这一环节，我觉得我做得不够好，是我在安排孩子操作。在讲解操作要求时，引导得不够明确，而导致孩子在操作：种子排队和穿项链时，有的孩子出现长短吸管一起穿项链，有的孩子在给种子排队时出现种子之间有空隙。虽然我有讲解示范，但我在表达时语言不够简练，导致孩子没兴趣听，只想快点操作。
通过这节课，让我意识到，我们老师的引导语要简单明了，语速要放慢，这样才会引起孩子的兴趣，整个活动才会有意外的收获。
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