大班教案

【实用】大班教案模板集锦五篇

　　作为一名教师，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的大班教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

大班教案 篇1

　　内容与要求：

　　1.理解加法的意义。

　　2.运用已有的数数经验，口算5以内加法试题。

　　活动准备：

　　1.课件《节日的灯笼》。

　　2.得数为5的加法算式题卡（含得数）4＋1＝5、1＋4＝5、2＋3＝5、3+2=5，若干张5以内加法算式题卡（无得数）以及相应的得数卡。

　　指导要点：

　　一、忆一忆：我做的花灯

　　1.教师：前面我们制作了属于自己的花灯，想想看，什么时候要挂花灯呢？

　　2.老师今天又带来一些花灯，请小朋友一起欣赏。

　　二、看一看，节日的灯笼

　　1.教师播放课件【片头】，请幼儿说说看：5个灯笼各有什么不一样。

　　2.教师：节日里挂起来的这些灯笼，不但告诉我们节日到了，也让我们找到了它们的不一样。今天我们

　　还能用它们来学习加法的本领。

　　三、算一算：灯笼里的数学

　　1.认一认、读一读、找一找。

　　教师出示加法算式题卡，如下：

　　4+1=5 1+4=5 2+3=5 3+2=5

　　教师：认一认、读一读这些题，找一找它们有什么相同的地方吧？（都有"=""+""都有5"等。）

　　2.让加法算式题卡和5盏灯笼"做朋友"。

　　教师：这些都是5的加法题。它们要与5盏灯笼做朋友。我们怎样才能让它们做朋友呢？如：小朋友刚才找到了5盏灯笼里有大小的'不同，那么大灯笼有几盏？小灯笼有几盏？它们加起来是几盏？

　　教师：我们去找找你所认识的数字的加法算式题卡，让算式题卡和灯笼做好朋友。教师操作课件

　　【大小灯笼】。

　　如果按照灯笼的颜色不同，我们怎样为算式题卡找朋友？播放【红黄灯笼】。（也可以从灯笼有无图案【有无图案】、灯笼形状【圆形方形】等方面入手。）

　　3.请幼儿在找到算式题后，说一说哪个算式可以和这些灯笼做朋友？（如4个小灯笼和1个大灯笼可以与1+4=5做朋友；4个圆形灯笼和1个方形灯笼可以与4+1=5做朋友，等等）。教师边说边操作课件（点击），题卡答案会展示出来，加深幼儿的印象。

　　四、口算5以内的加法试题

　　1.提出问题。点击课件【贴一贴】

　　出示 4 + 1 = 5 ； 1 + 4 = 5 ； 2 + 3 = 5 ； 3 + 2 = 5 。以及 4； 3； 2； 5； 4，让幼儿帮小明找找丢了哪些数字卡。

　　教师：这里有6道试题，一道试题应该有一个得数，而现在只有5张数字卡。那小明丢了一张数字为几的卡片呢？

　　2.算一算。

　　幼儿算一道题，贴上一个得数，并鼓励幼儿说一说是怎么算出来的。教师边根据幼儿的回答，边操作课件，当幼儿回答正确时，点击"答案"按钮，给幼儿以鼓励。

　　3.等全部数字贴完后看少了哪道题的得数，为小明找出丢了的卡片应该是多少？

　　4.教师：谢谢大家帮小明解决了问题，告诉他少了数字5的卡片。

　　延伸活动

　　为幼儿提供10以内的加法试题卡（无得数）和相应的得数卡，幼儿继续玩计算配对游戏。

大班教案 篇2

　　【活动目标】

　　1.大胆想象，根据自己的名字进行借形想象添加成画。

　　2.萌发做中国的自豪感。

　　【活动准备】

　　1.材料准备：16开正方形彩砂纸，油画棒。

　　2.幼儿知识经验准备：学会书写自己的名字。

　　3.教师自身知识准备：教师自身“文字借形想象”的能力。

　　【活动过程】

　　一、感知讨论

　　1.幼儿介绍自己名字的来源和其中蕴含的故事。

　　——小朋友们都有自己的名字，你们知道自己姓什么？名什么吗？谁能起来向大家介绍一下自己并且说一说你名字里的故事！

　　总结：小朋友们的名字都是由姓和名组成的，姓氏是祖祖辈辈传下来的而名则是爸爸妈妈精心为我们设计的，包含了家人对我们的爱。你们知道吗我们的名字不仅叫着好听，它还能作画呢？

　　2.欣赏作品

　　——老师带来了一幅奇妙的画，请你们仔细观察，发现这幅画里有什么秘密了吗？（老师画出名字）。

　　——你们认识这个字吗？这幅画是用老师的姓氏变出来的，你们想不想把你的名字也来变一变？

　　二、幼儿作画，教师巡回指导

　　作画示范并提要求：

　　1.在砂纸上用汉字写上自己的'名字。

　　——首先要在砂纸上写上自己的姓。

　　——名字要写的大大的，写满整个画面。

　　——把字的笔画延伸至画外，也可以让两个线条连在一起，但是一个线条只能找一个好朋友。

　　2.根据分割出来得快面进行借形想象。

　　——根据线条的形进行添加想象，变出眼睛、耳朵、胡子、牙齿、四肢、皮毛、花纹等。

　　——添画以动物和人物为主。

　　三、作品展示

　　——鼓励画面丰富、想想大胆的幼儿，请幼儿根据画面猜猜是谁的作品？请个别幼儿讲述自己的作品。

　　【反思】

　　经过这次的磨课和薛老师的指导，我觉得又给自己敲响了一次警钟。让我能在以后的教学中多思考更加认真深入的去分析活动，是每一节活动真正体现它的价值。

　　活动导入环节，我用时不长，比较快的领幼儿进入主题。示范结合了幼儿年龄特点，让小朋友用自己的姓氏来作画。

　　主要在幼儿作画过程中，我出现了以下几点问题，一是对教育理念的把握不够深入，没有很好的融于教学中。如果时刻想着并提醒幼儿该画大的要画大，画得不像不要紧。幼儿动手时会更加大胆，作品呈现将会更丰富。二是活动要求的提出不够明确。例如这次的活动让小朋友勾好线，就找出动物的眼睛，嘴巴并将它们大大的画出来，在找出所有动物以后再涂色，这样就不会出现幼儿总围绕一个动物进行修饰。三是对于幼儿的鼓励不够多。美术活动不是追求逼真的作画方法，可能在一些经验会让幼儿自己去追求逼真形象，致使在作画过程中，能力有限，发现不了动物，不敢画。这时特别需要老师的鼓励和肯定，老师只要说一句“画得不像不要紧”就能给他们勇气大胆进行创作。

　　细节决定成败，组织一节优秀的活动，更要做好方方面面的准备。活动是一艘船，那老师就是一个舵手，老师心中要做到有目标，还要把握活动的时间段，把握活动理念，把握课堂纪律，把握幼儿的作业，还有把握自身的语言，姿态等等，只有这样才能帮助幼儿行驶到更远的地方！

大班教案 篇3

　　在生活中，我常发现年轻妈妈们拽着自己小孩的手，急于离开游戏场所，但孩子们一步一回头，十分留恋地离开了自己喜爱的一个充满童真、有刺激、情感得到满足的地方，孩子们多想再玩一会儿呀！再加幼儿的学习是以游戏为主，孩子们在有趣的游戏中能轻松、愉快地接受一些枯燥乏味的知识。针对幼儿这一兴趣爱好，我设计了本次大班教学活动《去游戏宫》。我美好的愿望是想把抽象的珠译数，枯燥的加减练习巧妙地融入到幼儿喜爱的游戏中，让幼儿性格得到自由、充分地张扬，从而轻松愉快地复习巩固旧知识，增强珠算能力，培养幼儿良好的品质。

　　活动目的： 1、识认一位、二位数码及珠图，提高幼儿识珠能力。

　　2、练习一位多笔加减和两位两笔直加直减，提高幼儿的珠算能力。

　　3、继续培养幼儿正确拨珠，快速拨珠。

　　活动重难点： 提高幼儿的珠算能力。

　　活动准备： 1、与幼儿人数相等的门票（“门票”的正面有珠图，背面有一位三笔加减混合算式），游戏宫门口用彩条做成，数字和珠图卡片各十张，加减混合算式条子若干。每一张幼儿课桌上放一个五彩缤纷的篮子，篮子里面装有与小组幼儿人数相同的算盘，幼儿椅背后面贴有与门票上的'珠图相对应的数码。

　　2、布置照相场景：美丽的风景图下面摆放着相机。

　　3、布置宝藏场景：绿茵茵的草坪上鲜花盛开，每一朵花朵下面有不同的奖品，花朵上有相同或不同的数字卡片。

　　4、父母手里有不同的奖品。收录机，磁带。

　　活动过程： 一、幼儿手拿门票进“游戏宫”找座位，让幼儿初步尝试珠图和数码的正确对应。

　　1、老师：“小朋友，你们看，这是什么地方？”幼儿看后回答：“游戏宫。”“游戏宫里面可好玩了，今天老师要带你们去玩，但是进游戏宫时要门票，老师昨天已经给你们准备好了，呆会老师发给你们，你们拿到门票后，看看门票上的珠图是多少，进游戏宫后就去找座位，坐下休息一会。注意：找座位时，要先看门票上的珠图是多少，然后从第一排到最后一排一个一个座位找。”（老师给幼儿发门票）随后幼儿听音乐愉快地进入游戏宫，然后边看珠图边找座位坐下。

　　2、同桌幼儿相互检查座位是否坐正确。（老师来回检查）

　　（孩子们拿着门票兴致勃勃地在活动室里寻找自己的座位，老师提醒寻找的方法。一分钟后，有许多孩子找到了座位，并在检查自己和同伴是否座正确，找正确的坐在位子上眉飞色舞。但周磊、邓扬帆等四五个孩子找了两圈仍没有找到，显得有点急噪，老师及时引导其他孩子帮助这几个小朋友：先逐一说出这几个孩子手里的珠图，然后一起寻找空位置上的数码，一会儿全部找到，周磊及几个孩子马上露出了笑脸。孩子们沉浸在喜悦中）

　　二、游戏“照相”，集体练习闪电读数码、读珠图。

　　1、老师：“游戏宫好玩吗？”“请看这是什么？”（老师手指漂亮的纸盒）“里面装有什么？”（相机）老师打开纸盒，拿出相机。“小朋友，准备好，老师给你们照相！”喊：“一，二，三，咔嚓——”

　　2、师：“照相真好玩，小朋友我们一起来玩玩这个游戏，老师要看谁照相既快又准确。”“好，小朋友，手拿相机，准备——，开始。”（练习闪电读数、读珠图）

　　（老师故弄玄虚地拿出真的照相机，孩子们一看，高兴得不得了，注意一下子转移到本环节。闪电读数和读珠图先慢后快，时不时老师加一点“嘿——，嘿——，黑——，我最棒！”的口号，把孩子们的激情带到了游戏中，一个个争先恐后地想最先说出数码，说出珠图。）

　　三、游戏“看谁拨珠快”，幼儿集体练习看数、听数拨珠。

　　老师：“小朋友，你们看游戏桌上有什么？”（漂亮的篮子）“你们想知道篮子里装有什么吗？”（幼儿揭开盖子）答：“算盘。”

　　下面，我们就先看数字来拨珠，看谁最快（如：老师出示数字卡片3，师：“全盘拨入（出示卡片3），拨去（出示卡片3）。”幼儿听后迅速拨珠，拨完说“完”。老师根据幼儿的“完”报出快慢顺序。

　　接着，听数拨珠，教学方法同前。

　　（孩子们在练习拨珠过程中，刘可岑为了想当第一，没拨珠就说“完”；老师发现后，用一句“你真的有这么快吗？”暗示该幼儿老师已经知道他投机取巧，随后没有其他幼儿这样做，都是一个劲快速拨珠，达到预期效果。）

　　四、游戏“寻宝”，集体练习一位多笔加减以及两位两笔直加直减。

　　老师手指宝藏场景，问：“这是什么？”答：“宝库”。“这个游戏怎么玩呢？”老师讲解玩法：探宝之前，先要请小朋友来做宝库门口前的题，每到题做得快，又答案正确的，就可以寻宝一次。记住：宝库里有许多宝物！只要我们算题快而准确，每个人都有希望哟！

　　“好，准备——，开始。”老师念题，幼儿珠算，请幼儿说出正确答案。请快而正确的孩子来到宝库场景，任选答案数字中的其中一朵花，看看花下面是什么宝物。看到宝物，全班孩子拍手欢呼。游戏继续进行。若答案分歧大的老师要作演示。

　　（在竞赛中，一向算题准确度高的王浩宇，他的一道题答案与其他孩子的不一样时，他始终坚持自己的意见，老师就一步一步慢慢算给他和全班孩子看，答案出来后，他说：“我知道我那里错了，老师我们继续来。”针对有的孩子多次得奖，老师：“你愿意把你的奖品送给你的好朋友吗？”鼓励孩子愿意把自己的快乐与同伴分享，如周秋月把自己的宝物分给了卢梦玲。）

　　五、听音乐，唱旋律优美的歌曲《小天使》，缓和紧张气氛。

　　（音乐前奏响起，幼儿愉快地唱起了自己熟悉的歌曲《小天使》，有的边唱边自加动作，好像真的在游戏宫玩一样，特别的投入和专注。）

　　六、游戏“我幸运”，个人再一次练习一位多笔加减以及两位两笔直加直减。

　　1、老师：今天我们在“游戏宫”玩的最后一个游戏是：“我幸运”。怎么玩呢？老师告诉你们：小朋友每个人都有一张门票，门票的后面有算式，呆会你找到你的爸爸或妈妈，把门票后面的加减算式用珠算的方法算给爸爸或妈妈看。如算对，就是幸运者，爸爸或妈妈就把奖品奖励给你们；算错，爸爸或妈妈帮忙纠正，再算一次，正确后再给礼品。

　　2、幼儿自己寻找大人，计算，和成人分享成功的喜悦。

　　（孩子和家长在该游戏中兴致特别的高，许多孩子算对后，跑来告诉我：“夏老师，我们还做这个游戏吗？我觉得好好玩哟！”有的家长还在耐心地让孩子重做一次。）

　　活动后反思：

　　1、游戏贯穿始终，全班幼儿在整个活动中情绪高昂，思维活跃，真正体现了幼儿是学习的主人。如“寻宝”这一环节，幼儿在竞争游戏中完全忘记做加减法的枯燥无味，而是把做加减法算式题作为乐趣，因为做得对而快，就有可能得到自己向往的宝物，在竞争中就连平时珠算速度不快的幼儿也取得了成功，真正让孩子由被动学习变为主动学习。当孩子在算题时答案全不相同都认为自己正确时，老师不是一口否定孩子的错误，而是及时引导孩子们和老师一起放慢速度边念着口诀边演算一遍，让幼儿明白自己错在什么地方，及时改正，真正做到了老师是引导者。

　　2、活动有张有弛，循序渐进，环环紧扣。整个活动是让孩子由浅入深，循序渐进，随着老师的思路在好玩中第一步先熟悉珠译数和数译珠，第二步快速识认数码和珠图，第三步快速拨珠，为后面的加减法珠算练习作好了厚实的铺垫；第四步是本次活动的重难点，孩子们在激烈竞争中要想取得成功，就必须高度注意、有意识地记以及思维更加敏捷灵活和不怕困难，才能获得成功，同时为了突破重难点，先集体练习后，再个别练习并个别指导，其目的是一步一步地提高全班幼儿的珠算能力，培养幼儿良好的品质。如在唱歌这一环节，好像是多余的，其实这一环节是让孩子大脑在高度紧张的前一环节中得以放松，为下一环节的个人算题起一个缓冲作用。

　　3、去掉了单纯的常规教育。如幼儿拿着门票进“游戏宫”找座位后，一时半会安静不下来，老师利用给全班幼儿照相，一下子就让孩子们从兴奋中安静下来。

　　4、本次活动达到了预期目的，但是老师在个别指导方面覆盖面还不是很广，在游戏“寻宝”这一环节，过分强调游戏规则，导致有的孩子有三次寻宝的机会，而有的孩子一次也没有。

　　注： 1、数码是指数字，如“23”叫数码。

　　2、珠图是指数码在算盘上的表现。如

　　3、一位三笔加减算式，如3 5﹣1=

　　一位四笔加减算式，如6 3﹣7 5=

　　两位二笔加减算式，如44 55=或64﹣53=

　　4、珠译数就是看着珠图说出数码。

大班教案 篇4

　　活动意图：

　　艺术教育应该渗透于一日生活的全部教育之中。生活中也经常蕴含着艺术教育的因素，多利用平时的各种机会将教育活动和幼儿的生活紧密地联系起来。结合季节教育，围绕"雪"展开此次艺术活动《小雪花》。激发幼儿的表现欲望。在潜移默化中培育幼儿美好的情操、健全的人格。

　　活动目标：

　　1、创编各种雪花旋转的动作，感受同伴合作游戏的快乐。

　　2、感知空间方位，体会整体动作和谐的美感。

　　3、培养幼儿敏锐的观察能力。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　活动准备：

　　经验准备：

　　1、看过下雪、玩过雪。

　　2、会唱歌曲“小雪花”。

　　音乐准备：

　　儿童歌曲“小雪花”。

　　活动重难点：

　　创编各种雪花飞舞旋转的动作。

　　活动过程：

　　一、飘雪——碎步律动“快乐的小雪花”

　　1、情景导入

　　《小雪花》歌曲中的雪花在空中翩翩飞舞，太美了，今天我们也来变成小雪花一起飞舞吧！我想变成朵洁白的雪花妈妈。你们变成雪花宝宝，跟着妈妈一起飘吧。

　　动作提示：双手臂伸直上举至头上方，手腕交叉五指张开。双脚小碎步。

　　重点指导：碎步要做到轻柔，两腿加紧。

　　2、讨论分享小碎步要求

　　雪花从天空中飘下来，一大片一大片美极了。怎样使雪花飘得轻松，又很美丽的？

　　小结：脚要踮得高、五个手指要张开、两腿夹紧，碎步要小，这样的小雪花才美丽。

　　3、再次尝试集体飘雪

　　教师观察幼儿是否动作与要求一致。

　　4、互动示范飘雪

　　每朵雪花就是一个雪花精灵，我们来一朵朵的飘。我先来做第一朵快乐的雪花精灵。你们看我是什么时候飘，什么时候落下休息。

　　（1）引导幼儿总结一朵朵飘的要点：每一乐句开始一位幼儿开始飘，乐句结束要落下来定格，然后第二个幼儿开始飘，依次推类。

　　（2）教师总结

　　雪花精灵首先要飘得碎碎的、轻轻的、美美的'；接着要想好唱到什么地方停下；最后想好飘在哪里，找空地，也可以飘在另外一朵雪花上和它作个伴。

　　（3）幼儿听音乐逐个飘雪

　　引导幼儿依次一个乐句扮演一朵雪花飘到中间做个定格动作，最后全班形成一个雪花自由创编的整体造型。

　　二、尝试创编雪花旋转动作

　　1、发现旋转飘动的“雪花精灵”示范

　　有一朵雪花和你们飘得不一样，看看他是怎样飘的。

　　2、创编雪花旋转的动作

　　雪花精灵在跳舞，想想除了这样旋转，还可以怎样转？

　　幼儿讨论并做归纳旋转舞动的姿态（如：跳着旋转、滑步旋转、单腿旋转、跳步旋转等）

　　3、集体尝试不同的旋转舞动的方法

　　鼓励幼儿跟着音乐创编各种旋转的动作。发现有创意的幼儿，请他与同伴示范、分享动作，把动作迁移给同伴。然后再次集体尝试，让幼儿发现即使同样的旋转脚步，配上不同的舞动手的方法、在不同方位舞动效果也不一样。

　　4、依次独个舞雪

　　下雪时有时会一朵有时两朵，雪花妈妈点到谁，那么这朵雪花就旋转着跳舞。

　　三、戏雪——和雪花妈妈玩游戏

　　当妈妈向你们招招手时，你们就慢慢的飘到妈妈身边，当妈妈向你们轻轻吹口气，你们马上旋转着离开妈妈，找到自己飘落的地方。

　　四、扫雪——听着音乐回教室

　　下雪路滑，为防止大家摔倒，我来做个扫雪的人，让我把雪花们扫在一起吧。

　　教师做扫地状，幼儿随着教师手的提示方向碎步回教室。

　　活动结束：

　　幼儿随着《小雪花》音乐，做雪花飞舞的动作出活动室。

　　活动反思：

　　本节活动内容简单易懂，贴近孩子们的生活。幼儿通过对歌曲的学习，理解歌词的内容，并感受在寒冷的天气里运动的快乐。整个活动幼儿的积极性高，对旋律熟记的能力较好，鼓励孩子随着音乐用动作自由大胆地表现，通过肢体动作表现、感受小雪花给我们带来的快乐。做出雪花旋转的动作。激发孩子对小雪花的兴趣和这首歌的兴趣。让幼儿更好地表现歌曲的意境。所以，只要给孩子一个展示自我的舞台，我想他们一定会学的更好。

大班教案 篇5

　　一、背景：

　　近来，班上的幼儿对剪纸产生了浓厚的兴趣，无论在幼儿园，还是在家里，剪纸——成了孩子们每天不可缺少的一项活动。在与家长的交谈中经常会听到：（心男妈妈）“每天到家就开始剪纸，剪一堆，她也不烦。”“这孩子喜欢剪纸，剪完还要给我们讲一讲，听着还可以，可再看剪的东西，就什么也不象了，现在有时都不给我们讲了，说我们不懂。”从家长的言谈话语中我们了解到，他们以成人的眼光来评价幼儿的作品，总是在意孩子剪得像不像，而没有意识到幼儿在剪纸过程中思维的发展，身心的快乐。为了帮助家长能正确看待幼儿的剪纸活动与作品，我班专门设计了邀请涵，请家长来参加本班的开放日活动。

　　二、过程：

　　当家长们真正拿起剪刀与孩子们一起剪“动态人物”时，脸上笑容不见了，他们不时的左顾右盼，连连摇头，嘴里小声嘟囔着：“不行、不行，怎么不知从哪下剪刀好，还不如孩子剪得好呢！”

　　张卓的爷爷歪着头，手拿剪刀把胳膊抬的老高，好不容易折剪出一个双手向上举起的人，打开后自己一边琢磨一边笑……看到老师走了过去，立刻把手中的作品揉成了一个纸球扔到了小篮子里，不好意思的说：“剪得不像，看来剪纸真不是一件简单的事。”张卓却把爷爷扔掉的剪纸从废纸中捡了回来弄平后交给老师说：“我爷爷剪的人没有头发和耳朵，像个少林和尚,不过爷爷第一次剪人，能剪出和尚来也算不错了。”

　　家长的话：

　　“瞧！这孩子说的多好，想象力多丰富。”

　　“他能用自己的想法和理解方式来表扬鼓励别人，这一点比我们成人做的.还好呢！”

　　“孩子教我们成人应该自信。”

　　三、评析：

　　从家长的剪纸作品来看，和幼儿初次剪人物没有太大区别，但家长的自信心却远远不如孩子们强。从张卓对爷爷作品的评价中可以看出，教师平时的教育观念是用积极鼓励、引导的方式来激发幼儿参与剪纸游戏的，教师与幼儿之间是平等的朋友关系。在教师循循善诱的过程中，张卓就是把爷爷当成了自己的朋友、伙伴，能用一种积极发展的眼光来看待别人的作品，使他人获得自信与满足。

　　这次亲身参与活动，让家长了解到：孩子有他们特有的剪纸语言与表达方式，他们剪

　　出了童真、童趣，剪出了自己眼中的绚丽世界。开展剪纸游戏活动，其主要目的是在参与剪纸游戏过程中，幼儿的思维得到发展，注意力、意志力得到培养，更重要的是幼儿在活动中获得了快乐，收获了自信。亲自动手剪纸，让家长体验到剪纸并不是一件容易的事。成人都剪不好，就不能再苛求孩子“剪得像不像，好不好了。”作为成人，我们所要做的是引导孩子在宽松自由的剪纸活动中学会观察，学会思考，鼓励孩子大胆运用剪纸手段表现自己眼中的世界，表达自己对事物的理解。善待孩子的作品，欣赏孩子的作品，客观的评价孩子的作品。

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