孔子拜师教案

时间：2022-04-08 12:07:29 教案我要投稿

孔子拜师教案（通用3篇）

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的孔子拜师教案（通用3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

孔子拜师教案（通用3篇）

　　孔子拜师教案1

　　第一课时

　　教学目标

　　1.会认7个生字，会写12个生字。正确读写远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行等词语。

　　2.有感情地朗读课文。

　　3.了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　4.积累课文中的好词佳句，能用、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

　　教学重点

　　1.认写生字。

　　2.流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过

　　教学难点

　　体会重点词句的意思。

　　教学用具 生字词语卡片、孔子及老子的图片及资料；

　　学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。

　　教学过程

　　一、引入课题，交流资料。

　　1.师引入课题。

　　问：通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事？

　　生答：孔子拜老子为师的事。

　　2. 老子是我国历史上了不起的思想家，孔子则是我国最伟大的教育家，谁对他们有所了解，赶紧介绍给大家。

　　3、生介绍。（再介绍过程中分别出示老聃、孔丘，并认记丘。）

　　4、看来孔子和老子都是非常有学问，了不起的大学者。那为什么孔子会拜老子为师呢？让我们带着这个问题一起到课文中去了解。

　　二、初读课文，理清脉络。

　　１、生自读课文，说说读懂了哪段？这部分主要讲的什么？

　　２、生汇报交流，师总结：

　　孔子绝意拜师－历尽艰辛前往洛阳拜师－认真求学－受到人们的敬重

　　３、问题探究，引入对全文的.品读。

　　师提问：人们敬重孔子和老子的什么品行？从课文的哪些地方可以看出来？

　　生思考、交流。

　　三、细读课文，品读词句。

　　（一）、齐读一段，提问思考。

　　１、老师提出阅读要求：

　　课文一来就向我们介绍了孔子当时的地位及拜师的原因，齐读第一段，边读边思考。

　　２、有了这些了解之后，你觉得孔子怎么样？

　　３、自己再读第一自然段，看你还能有什么了解和收获。

　　（二）、反复品读，揣摩词句。

　　师引入：

　　决定拜师以后，孔子便毅然赶往洛阳，一路上历尽艰辛，孔子最终来到洛阳，拜师成功了吗？我们一起细细地读一读第二自然段。

　　孔子拜师教案2

　　学习目标

　　①认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。

　　②正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

　　③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。

　　课前准备

　　①多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。

　　②自制生字词卡片。

　　③学生自读课文，记下疑问。

　　第一课时

　　教学过程

　　一、情境导入

　　①谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。

　　②播放多媒体课件。看了这段录像，你想说些什么？（学生根据课件内容自由说说。）

　　③引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。

　　二、初读感知

　　①学生自由朗读课文。

　　②检查词语掌握情况。

　　指名朗读这些词语：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。（注意读准加点字的字音）。

　　③检查课文朗读情况。

　　④感知课文大意。说说课文讲了些什么。

　　三、研读感悟

　　①孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用“一”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。

　　②读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。

　　③班级交流读书感受。

　　学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。

　　a．谈孔子。

　　他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

　　曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

　　孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……

　　孔子连忙说：“学后孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

　　学习是没有止境的。

　　从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。

　　b．谈老子。

　　你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？

　　老子也把自己的`学问毫无保留地传授给他。

　　c．学生综合谈对孔子、老子的印象。

　　四、课后作业

　　结合课文或课外搜集的资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开“我心中的孔子”，“我心中的老子”读书汇报会。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　①认读、书写生字。

　　同桌交流记忆这些生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面“小”字的写法。然后练习写生字。

　　②上节课，我们初读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象？

　　③引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗？

　　二、朗读感悟

　　①生自由练读。

　　②生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。

　　③师引读。

　　三、演读感悟

　　①分小组演一演。

　　②推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。

　　抄写词语表中的词语

　　先议论一下哪些字写的时候要特别注意。写完后适当展示、指导。

　　读书汇报

　　学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生引用孔子的名言）。

　　四、拓展活动

　　孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家学说，是中华传统文化的精华。生活中，我们也处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展“闪光的金钥匙”活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。

　　①自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成合作学习小组。

　　②明确责任：各小组主民推荐一名同学作组长，具体负责小组的活动。

　　③商定方案：各小组在组长带领下，商定准备了解哪些内容、准备怎样开展活动，组内具体分工等事宜，形成文字报老师处。

　　孔子拜师教案3

　　一、揭示课题，质疑

　　1、出示：三人行必有我师焉。有朋自远方来，不亦乐乎。（齐读）

　　2、你们知道这两句话是谁说的吗？板书---孔子齐读子第三声

　　3、你们了解他吗？是啊！孔子是我国一位伟大的思想家和教育家。他不仅在中国有广泛影响，在世界上也有较大影响。翻开书69页，读读有关孔子的资料、交流：读了资料，你们对孔子是不是有了更多的认识？

　　4、今天，我们要学习孔子拜师求学的一个故事板书---拜师

　　孔子

　　师：今天我们就来学习关于孔子的文章板书课题：孔子拜师

　　看这个拜字特别难写，看老师写

　　师：看了课题，你有什么想问的吗？

　　生1：孔子为什么要拜师？

　　生2：孔子拜师了有什么用？

　　师提醒：这也就是孔子为什么要拜师，倾听别人的发言

　　生3：孔子去哪里拜师？

　　生4：孔子向谁拜师？

　　（老师把学生提的问题一一写在黑板上）

　　师：老师也有个问题他是怎样去拜师的？（板书）

　　三（7）班的孩子真会学习，读了课题提问是一种非常好的学习方法。

　　（读题质疑，引导学生掌握学习方法）

　　二、初读课文，交流容易解决的问题

　　师：请同学们自己读课文，读准生字，读通课文，如果在哪里发现了问题的答案就做个记号。

　　生自读，师在巡视中引导（老师发现有些同学在读的时候把自然段的序号标上了，真是一种好的学习方法，如果还没有标上的就标上吧。）

　　师：读课题时提了那么多的问题，哪个问题是你一眼就看出来的？

　　生1：向谁拜老子

　　师：老子又叫什么？

　　生：齐声老聃

　　师：读得真准。孔子又叫什么？

　　生：孔丘

　　师：还叫

　　生：仲尼

　　师：解释（仲尼是孔子的字，古时候，用名来称呼自己，用字来称呼别人，都是为了表示谦虚和礼貌。后来，人们把很有学问的人称为子。所以后人都尊称为他们老子和孔子。）

　　（出示课文插图）

　　师：你知道图中哪个是老子，哪个是孔子？你能从课文中找出依据来吗？

　　学生自读课文

　　生：那位鞠躬的就是孔子

　　学生读相关段落

　　师：还有哪个问题也一眼就看出来了？

　　生：孔子去哪儿拜师？去洛阳拜师

　　师追问：从哪儿出发？

　　生：从曲阜到洛阳

　　师：回到课文里再读读这两个地方。（三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。曲阜和洛阳相距上千里。）

　　读着读着，我们就解决了两个问题，读课题提问题真是一种好的学习方法。

　　（再次强调读题质疑的学习方法，体现以学生为主体。）

　　三、词语入手，体会孔子的不辞辛劳

　　师：那怎么拜师的你们找到了吗？在哪儿？

　　生：第二自然段

　　师：请同学们自己读读第二自然段，用波浪线把孔子是怎样拜师的划出来。

　　学生自读自悟

　　指名交流

　　生1：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

　　师：看看老师跟你们找的是不是一样。（出示第1句）

　　指名读，读准

　　师：读着这句话，哪几个词让你最感动，圈一圈

　　交流

　　生：风餐露宿、日夜兼程

　　师：风餐露宿是什么意思

　　生：夜里人家睡觉了还在走

　　师：餐是什么意思？

　　生：吃

　　师：宿是什么意思？

　　生：住

　　师：那风餐露宿又是什么意思呢？

　　生还是不理解

　　师：露是露天的意思，合起来就是在风里吃饭在露天睡觉。像这样理解一个词语中的一个字就能理解整个词语的意思，是一种非常好的办法。

　　（值得我们推广的解词的好方法）

　　同样的办法理解日夜兼程

　　师：轻轻地读这两个词，你仿佛看到孔子在什么时候赶路？

　　生1：白天、晚上

　　生2：中午

　　师：烈日当头，孔子也在赶路。把话说完整

　　生3：我仿佛看到孔子在下雪天赶路。

　　生4：我仿佛看到孔子每天都在赶路。

　　师：读着这两个词语，你又有什么感受？

　　生1：孔子很辛苦

　　生2：孔子很好学

　　师：请带着你的感受读

　　自由读指名读

　　师：你们知道曲阜到洛阳有多远吗？

　　出示地图，箭头指示感受远

　　谁再来读读

　　师：听了你的朗读，老师也感受到了孔子的不容易，一起来读读

　　齐读第1句

　　师：孔子真不容易啊，走了几个月，终于走到了洛阳，课文中用了一个词写出了孔子历经了艰辛？

　　生：终于

　　师：还有哪个词

　　生：风尘仆仆

　　教师板书：风尘仆仆

　　师：可惜插图上没能画出孔子风尘仆仆的样子，你能根据这句话来猜猜孔子的样子吗？

　　生1：身上都是灰尘

　　生2：身上都是泥

　　生3：身上都是沙

　　师：孔子长途跋涉，身上都是沙、泥，很累的样子，你们能联系上下文理解词语。请把这个词写在插图旁边，注意仆是单人旁，不是提手旁。写好后同桌互相欣赏一下写的字，写得好的可以夸夸他。

　　（引导学生了解不同的解词方法，在理解中穿插写字教学）

　　师：老师要问，孔子那么辛苦、风尘仆仆为什么要去拜师呢？从哪一段知道的？

　　生：第一段

　　师：读读第一段，你知道了什么？

　　生：孔子觉得自己的知识不够渊博。

　　师：渊博是什么意思呢？

　　生摇头表示不知

　　师：不知道该怎么做？

　　生：

　　师：是的，老师查了渊字，把字典上的意思拍了下来

　　出示3种注解：1、深水 2、深 3、姓

　　渊在这里应该是第几种意思呢？

　　生：第二种深

　　师：知道了渊的意思，那渊博是什么意思呢？

　　生：不深

　　听众哄笑

　　师：老师告诉大家，博是广大的意思。那渊博就是

　　生：深广

　　师：孔子的知识真的不够渊博？

　　生：不是，他已经是远近闻名的老师了

　　师：闻名是什么意思？老师告诉大家，闻有2种意思：1、用鼻子闻 2、听

　　远近闻名是什么意思？

　　生：很远的`地方、很近的地方都听说过他。

　　师：像这样理解词语中的一个字来理解真个词真是一种不错的方法。

　　你们了解孔子吗？

　　生：了解

　　师：说说看

　　学生介绍

　　师：你的知识真丰富，你是从哪里了解到的？

　　生：资料袋里

　　师：打开课文后面的资料袋，自由地读一读

　　学生自读资料袋内容

　　师：读了资料袋的内容，你一定更佩服孔子了，再来读读第一段

　　齐读第一段

　　师：孔子已经很有名了，还要去拜师，什么呢？你还从哪里找到了？

　　生自读课文、交流

　　生：第二自然段中学习是没有止境的

　　师：你在生活中看到过学无止境的人吗？

　　生1：我的同桌英语很好了还在学习

　　生2：我的同桌数奥很好也仍然在学

　　师适时引导：生活中有没有看到过这样的人呢，比如爸爸、妈妈？

　　生：我爸爸还在学

　　追问：学什么呢？

　　生：不知道

　　台下哄笑

　　生2：爷爷还在学普通话

　　师：生活中，工作了还要学，爷爷奶奶还要上老年大学，用一个词就是学无止境

　　孔子就是这样学无止境的，拿出抽屉里的练习纸写下来，今天学到的词可以用一用

　　练习纸的内容为：

　　孔子……拜老子为师。

　　（以下词语可以选用哦！）

　　渊博远近闻名学无止境风餐露宿日夜兼程风尘仆仆

　　交流：

　　生1：孔子觉得自己的知识不够渊博，风餐露宿、日夜兼程，赶去洛阳，拜老子为师。

　　师：可以在中间加上所以，读一读

　　生修改读：孔子觉得自己的知识不够渊博，所以风餐露宿、日夜兼程，赶去洛阳，拜老子为师。

　　师：还有没有用的词语不一样的？

　　四、课堂小结，提示下节课的任务

　　师：看黑板，孔子就是这样学五止境，所以后来才成为伟大的文学家、教育家、思想家，直到现在，我们还要把他的思想展示给全世界的人看。除了孔子，还有哪个人也很伟大？

　　生：老子

　　师：下节课我们再来了解老子。

　　宣布下课

　　板书：

　　向谁学？

　　去哪里学？

　　孔子拜师为什么学？

　　怎样学？

　　风尘仆仆

　　学无止境

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