水教案

时间：2022-02-02 00:29:50 教案我要投稿

关于水教案汇总七篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的水教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

关于水教案汇总七篇

水教案篇1

　　【目标】

　　知识与能力

　　1、知道年降水量的概念；

　　2、阅读世界年平均降水量分布图，能够知道世界降水分布规律。

　　过程与与方法

　　初步学会阅读世界年平均降水量分布图，感知纬度、地形、海陆位置的不同对降水分布的影响，从而把握世界降水分布规律。

　　情感、态度、价值观

　　1、知道尽管纬度、地形、海陆位置的不同对降水分布产生深刻的影响，但随着科学技术的发展，不同地区的人们是可以根据需要而改变降水的数量的;

　　2、通过对降水的学习,对学生进行辨证唯物主义教育。

　　【重点.难点】

　　学会阅读世界年平均降水量分布图，简单分析世界降水分布的差异、分布规律。

　　【教具准备】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　比眼力：下面图片中，沙漠景观是第几幅，草原景观是第几幅，平原景观是第几幅？(出示图片)

　　世界之大，自然景观千奇百态，各有千秋，你想探索其中的奥妙吗？

　　今天我就和大家一起来了解造就这个奇妙世界的主要原因之一降水的分布。

　　二、学前热身

　　不同的地区降水量不同，人们为了研究的方便，通常用等降水量线图来表示分布情况。你还记得等高线和等温线的定义吗？你能由此推出等降水量线的'概念吗？

　　三、合作探究

　　互动一：

　　分组讨论：如果你是杭州天堂伞的经销商，要到国外开辟新的市场，下列国家或地区中你会选择哪里作为你的目标，说说你的思路。

　　互动二：

　　课件展示：世界年降水量分布图

　　讨论：1、图上有哪些重要纬线？

　　2、你知道图上不同颜色代表什么吗？

　　互动三：

　　1、课件展示：世界年降水量线图

　　讨论:赤道附近降水多在多少毫米以上？两极附近降水多在多少毫米以下？由赤道到两极年降水量是怎样变化的？

　　2、出示Flash动画，了解对流雨的形成。

　　3、小结：纬度位置是影响降水的主要原因。

　　互动四：课件展示世界年降水量分布图

　　1、找到位于亚欧大陆西岸的阿拉伯地区和位于东岸的长江中下游平原的位置，出示它们的景观图，请同学们总结出南北回归线附近降水的规律。

　　2、我们来验证一下我们的结论。(出示南北回归线其他大陆降水分布图)

　　3、小旅行：五月份，坐火车由哈尔滨出发，经蒙古首都乌兰巴托，到达哈萨克斯坦的阿拉木图，当地的自然景观有什么不同？你能得出什么结论呢？

　　4、小结：在温带,沿海地区降水多，内陆地区降水少。

　　互动五：课件展示图片

　　1、探究：有一群登山运动员沿着甲坡登上山顶后，又沿乙坡下到海边，有件事让他们迷惑不解，在甲坡时天气非常晴朗，而到了乙坡云雾很大，而且遇到了一场大雨，你能帮他们解开这个谜吗？

　　2、请同学们观看Flash动画《地形雨》，说一说地形对降水的影响。

　　3、小结：在山地,迎风坡降水多，背风坡降水少。

　　互动六: 课件展示世界年降水量分布图

　　1、在图中找出世界上降水最丰富的地区和最贫乏的地区。

　　2、阅读世界雨极的资料，你知道乞拉朋齐成为雨极的原因吗？

　　3、阅读世界干极有关资料，了解其原因。

　　四、内容小结

　　设问：通过这节课的学习，同学们你们学到哪些知识呢？

　　五、课堂延伸

　　降水与人类息息相关，随着科学技术的发展，人类对降水也会产生一定的影响，请同学们阅读以下资料，了解人类对降水的影响的发展。

　　六.练习反馈

　　1、判断力：

　　比较下列各点降水的差异，并分析原因。

　　2、小试身手：

　　分小组活动：根据对各地降水情况的描述为当地居民设计出适宜的房屋。

　　七、板书设计：(见多媒体课件)

水教案篇2

　　教学目标：

　　1、学习课文3-7自然段，引导学生从周总理和傣族人民过泼水节的字里行间中，感受总理和傣族人民心连心。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、学写生字。

　　教学重难点：

　　1、引导学生入情境，读中感悟，了解周总理和傣族人民在一起过泼水节的情景，体会总理和傣族人民的浓厚感情。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、学习生字驶、串、贵、闭，正确规范书写。

　　教学过程：

　　一、复习旧知，导入新课

　　1、今天我们继续学习第8课，齐读课题。

　　2、读词。师：所有的词串在一起表达了一种心情一一高兴。

　　3、师：傣族人民为什么会这么高兴呢？

　　二、图文结合，拨动情弦

　　1、周总理是什么样子？自由地读一读第三段，划出那句话。

　　2、指名反馈。

　　3、出示CAI,

　　师描述图意。

　　①、喜欢总理这身打扮吗？谁来读？

　　②、所有人的表情都化为了一个什么词？练读笑容满面。

　　4、小男孩身上背的是什么呀？

　　5、周总理呢？CAI,出示句子。（自由读）

　　①、你知道了什么？

　　②、载歌载舞什么意思？

　　6、CAI（动词变红）教师引读。

　　7、欢乐的鼓点敲起来了，让我们和总理一起载歌载舞。（师生律动）

　　8、让我们留住这幸福的时刻，（全班读）。

　　9、和总理在一起，能不幸福？能不令人难忘吗？

　　10、（齐读）

　　多幸福啊，1961年的'泼水节！

　　多么令人难忘啊，1961年的泼水节。

　　三、创设情境，会文悟情

　　1、热闹的泼水开始了，自由的读一读第4段，看看他们是怎么泼水的？边读边画。

　　2、师小结：原来过泼水节是他们互相泼水，同时也把祝福送给了对方。

　　3、傣族人们是怎么向总理泼水，送出祝福的呢？（板：傣族人民）

　　①、CAI显示句子：你知道了什么？

　　②、人们为什么这么欢迎周总理？

　　③、CAI显示总理图片资料，师深情描述。

　　④、人们欢呼什么？祝福什么？（相应指导感情诵读）

　　4、周总理是怎样向傣族人民泼水的呢？（板：周总理）

　　①、自由读，指名反馈。

　　②、CAI显示句子，介绍银碗、柏树枝含义。

　　③、谁收了总理的祝福？（指名读）。

　　④、不光我们收至打，我们的爸爸妈妈也收到了祝福。（分组读）

　　⑤、我们的爷爷奶奶也收到了祝福。（分组读）

　　5、有两个人特别幸运，谁呀？〔分角色读）

　　6、（CAI）有什么比总理的祝福更可贵呢？（练读）

　　7、难怪姑娘、小伙闭上眼，幸福的热泪和清凉的水一起流淌（相应指导感清诵读）。

　　8、（视频）：你看到了什么？感受到了什么？

　　9、周总理热爱人民，人民敬爱周总理。周总理和傣族人民心连心（完成板书）。

　　10、感情朗读第五段

　　四、激情导读，升华主题。

　　1、读中升华：

　　师：47年过去了，傣族人民依然清楚的记得，身穿傣族衣服，和他们一起载歌载舞的周总理。（全班读）

　　多幸福啊，1961年的泼水节！

　　多么令人难忘啊，1961年的泼水节。

　　师：傣族人民不会忘记给他们送去祝福的周总理。（齐读）

　　师：傣族人民永远不会忘记深深爱着他们的周总理。（再读）

　　五、课外延伸，激趣探究。

　　收集有关周总理的其他故事。

　　六、指导写字。

　　1、出示驶、串、闭、贵怎么记住它们呀？

　　2、师范写贵字。

　　3、学生练写。

　　七、板书设计：

　　难忘的泼水节

　　周总理

　　傣族人民

水教案篇3

　　学习目标：

　　１、会认8个生字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

　　教学流程：

　　第一课时：

　　一、导入：

　　小朋友们，你们见过泉水吗？你们了解泉水吗？你们知道泉水的'知识吗？谁能说一说呢？

　　二、识字学词：

　　1、读第一自然段“哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来……”一句，认识生字“哦、股、缝”。“哦”要在问答中，领会它所表达的语气。“股”和“缝”可借助手势、实物或图画显示字义。

　　2、出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。并串讲关于杜鹃花的故事。

　　3、借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。

　　4、在探究“天然水塔”的过程中，认识“塔”字。

　　5、小组交流识记生字的方法。

　　三、写字指导。

　　要写的字中左右结构的字较多，在整体观察的基础上，可以把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。此外，提醒学生注意：“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔；“脆”字右下的“ ”，不要写成“巳”。

水教案篇4

　　学习目标:

　　1、会认 17生字，会写 8 个生字，并结合词语的学习，理解字义，记忆字形。通顺、流利、有感情地朗读课文。 2、通过学习，理解生字词在文中的意思，并准确运用生词造句。

　　3、引导学生对周总理和人民心连心有一定的认识，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

　　教学重点:教学重点是识字、写字，有感情朗读课文;感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

　　教学难点:教学难点是对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的了解。教学准备:

　　生字卡片、了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料;教师准备多媒体课件。教学时数:二课时教学过程:

　　第一课时

　　一、解释课题，导入新课。

　　1.师:我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族?(畅所欲言)

　　2.板书“泼水节”，解题。

　　师:每年清明节前后，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日--泼水节。节日那天，傣家人身穿节日的盛装，敲着象脚鼓，划着龙船来到聚集地。他们一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝沾了水向人们泼洒，为人们祝福。大家都沉浸在欢乐和幸福之中。

　　4.补齐课题---“难忘的泼水节”，齐读课题。

　　今天，课文中描述的泼水节，却是一次与众不同的、令傣族人民世代不能忘怀的泼水节。它到底特殊在哪儿呢?我们一起来学习课文

　　二、初读课文，自主识字。

　　1.采用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，不加字漏字，难读的句子要多读几遍。

　　2.指名读。(其他同学注意听，看他的'字音读准了没有，如果没有读准，可以站起来给他纠正) 3.再读思考:

　　(1)这篇课文共有几个自然段? (2)课文讲了一件什么事? (3)在带有生字的下面做记号。

　　4.检查初读情况。 5.出示生字卡片认读。三、再读课文，深入理解。 (一)学习第1、2自然段。

　　1.默读第1自然段，这段告诉了我们什么?凤凰花是什么颜色的?(重点理解:理解“火红火红”“一年一度”) 2.指名读第2 自然段，边读边想:这段告诉了我们? 今年的泼水节有什么特别的地方?用“因为??所以??”说一说原因。

　　(二)学习课文3自然段。

　　1.带着问题读第三自然段:傣族人民是怎样欢迎周总理的?画出有关语句。

　　(1)句子1:人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。展示象脚鼓图片。

　　(2)句子2:人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。

　　抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。

　　这句中有一个比喻，生动形象。

　　(3)句子3:人们欢呼着:“周总理来了!” 抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。 2.指导朗读，你能把这热烈的场面读出来吗? (三)看图，细读第四自然段。

　　1.师:看，周总理来了，他走到傣族人民中间来了!(出示课本插图)谁来说说“今天”周总理穿的什么样的衣服。周总理为什么要这样打扮呢?

　　2.画出描写周总理衣着和表情的词句并反复读一读。 (四)读、议第五自然段。

　　(1)男生读描写周总理泼水的句子，女生读描写傣族人民泼水的句子。

　　(2)男生扮演周总理，女生扮演傣族人民，一边泼水一边祝愿，想想怎么说呢? 启发想象:

　　周总理把水泼到老年人身上，祝愿-- 周总理把水泼到年轻人身上，祝愿-- 周总理把水泼到孩子们身上，祝愿--

　　(五)学习第六至第八自然段，总结全文。

　　正因为1961年的泼水节是跟敬爱的周总理一起度过的，所以傣族人民深深感到那年的泼水节是“幸福”的，是“令人难忘的”，有感情地朗读第六至第八自然段。。

　　第二课时

　　一、复习巩固。

　　1.读生字，齐读，点名读。 2.有感情地朗读课文。

　　老师朗读，同学们闭上眼睛感悟课文中所写的画面，引导学生感受这个特别的中的氛围。提问，你看到了什么?听到了什么?

　　思考:(1)周总理和人们为什么那么开心? (2)为什么1961年的泼水节令人难忘? (3)再一次深情地读一读课题吧! 二、指导写字。

　　1.仔细观察田字格中的范字，并说说哪些字容易写错，哪些字不容易写好。

　　2.重点指导:“恩”上半部不是“田”;“泼”不要漏写最后一笔“点”;“凤”不要写成“风”;“鲜”，鱼字旁的最后一笔是“提”;“寿”下边的“寸”要写小一些;“脚”三个部件的高矮不同。

水教案篇5

　　学习目标：

　　1、会认12个生字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

　　3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受

　　重点难点：

　　重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

　　难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。

　　学习方法：自主探究识字、朗读感悟

　　教学准备：课件

　　课时安排：2课时

　　导学案：

　　一、课件激趣

　　(课件出示傣族的风土人情及泼水节活动场面)

　　师：谁知道这是哪个民族的活动?他们在干什么?(傣族、泼水节)简介傣族泼水节的习俗。

　　2、师：云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。(板书)

　　3、在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。说说读了课题有什么想法?

　　二、合作探究

　　(一)自主学习

　　1、按自学四步骤学习课文。

　　2、检查自学情况。

　　①课件出示生字，我会认和我会读，小老师领读。

　　②指名分段读课文，正音。

　　(二)细读课文，体会感悟。

　　1.指名读课文第一自然段。

　　①说说你读懂了什么?

　　理解“火红火红”“一年一度”。

　　②告诉学生：傣族是我国云南省的少数民族。每年过一次盛大的节日——泼水节。泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬(傣历的六、七月份)，历时三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。

　　③播放傣族泼水节的影片。感受节日欢快的.喜庆气氛。

　　④带着喜悦读一读这一段话。

　　2.指名读第二自然段。

　　①傣族人民为什么特别高兴?

　　用“因为……所以……”说一说原因。

　　②今年是指。

　　3.默读课文第三自然段，画出傣族人民欢迎周总理的词语。

　　①“傣族人民是怎样欢迎周总理”的?重点抓住人们动作的词语体会：

　　“赶来”可以换成“走来”吗?为什么?

　　②你从“一串串”“一条条”感受到了什么?

　　③指导朗读：

　　重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民激动、高兴的心情。

　　难点是读好最后一句：“周总理来了! 要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。

　　④指名读、齐读、表演读。

　　4.学习第四自然段

　　请画出描写周总理外貌的句子。

　　5.学习五——八自然段

　　你从这几句话读懂了什么?

　　三、课堂检测：

　　你会填吗?

　　( )的泼水节 ( )的凤凰花

　　( )的周总理 ( )的地毯

　　( )的泼水节 ( )的花瓣

　　( )的头巾 ( )的鼓点

　　四、拓展延伸：

　　游完泼水节,你想对周总理说点什么?

　　五、板书设计

　　11.难忘的泼水节

　　地上(撒满花瓣)

　　欢迎周总理江面(一条条龙船)

　　天空(一串串花炮)

　　人们欢呼着：“周总理来了!”

水教案篇6

　　教材分析：

　　本文是一篇具有现实意义的文章。课文记述了小洁随爸、妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里，小洁十分不满。等船靠了岸，小洁把面包纸扔进了垃圾箱。

　　教学目标：

　　1、学会本课的生字、新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、教育学生热爱大自然、保护大自然，增强环保意识。

　　4、学写生字：澈、纹、赛、幻、蕉、卷、欣、丢、表、盼、波、赏、镜、

　　重点难点：

　　重点：学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育学生增强环保意识。

　　难点：朗读指导，体会景色之美及小洁美好的心灵。

　　教具准备：字、词、段落、画面课件

　　教时：2课时

　　教学过程：

　　一、直接入题：

　　今天，老师和同学们一起学习一篇新课文，齐读课题。这“清澈的湖水”该是什么样子?生答。一位叫小洁的小朋友亲眼看到了这样清澈的湖水。板书：小洁。下面，让我们随她一起去看看吧!

　　二、检查预习：

　　1、课下大家已经预习了课文，现在想不想再把课文读一遍?(想)那就请同学们开始吧!想怎么读就怎么读，可以放声读，可以默读，也可以同桌一起读，对你喜欢的部分还可以多读几遍。

　　2、学生自主读书

　　3、通过读书，你知道了什么?还有什么不懂的问题?生说。

　　4、文中几个词语可难认读啦!出示生词认读：(计算机显示课文中的生词，生字用醒目的色彩显示)①指生读②齐读l遍

　　三、学习课文：

　　过渡：小洁跟着爸爸妈妈出去游玩，乘坐在游船上，欣赏到了非常美丽的风景。

　　l、自由读2—4自然段：画出你喜欢的风景优美的句子，说说为什么喜欢?再朗读出来。

　　2、四人小组交流

　　3、集体交流汇报：在读中体会景色的优美。

　　A、你喜欢哪一部分?为什么喜欢?

　　(1)生答：“我喜欢山石”这部分，因为山石很美。

　　屏显文字：“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。”

　　师：你能给大家读出你感受到的美吗?

　　生读：

　　师：谁还喜欢这部分?(生举手)你来说说。

　　生：我喜欢山石这部分，因为这些山石形状很有趣。

　　师：你能给大家读出这种趣吗?

　　生读：

　　师：谁还能比他俩读得还好?(自己先试试)

　　指生读：其他同学当评委，大家评议。

　　(2)师：你们都读得这么好，我也想试试了，老师和你们一起合作读怎么样?点击句子，(“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙”字体变成绿色；“这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢”变成红色。以区分师生该读的部分。师生接读。这是我们通过读书知道的小洁看到的美丽神奇的山石，你们想不想也亲眼看看?生：想。

　　(3)屏幕显示课文中的山石图：谁来看着这幅图用自己的话说说这些山石?

　　指生看图说。

　　你想怎样来形容这些山石?生答。板书：奇。

　　(4)在生活中，你见过哪些有趣美丽的山石?生说

　　(5)老师也查找了许多山石的资料，今天也给大家带来了，想看吗?

　　按顺序点击形状各异的山石画面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的……共有5种)

　　谁来看图说说这些山石的样子并给这些山石起个合适的名字，进行说话训练师小结：这都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙无比。

　　B、过渡：你还喜欢哪部分?为什么?

　　(1)生答：我喜欢潮水这部分，因为湖水很清、很静。板书：湖水。

　　屏幕显示文字：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”。

　　(2)师：这句话该怎么读，你当老师，我当学生，教教我，行吗?

　　学生自已练习。

　　(3)生读：(师：你是用自己示范读的方法来教我)

　　师提示：还可以用具体方法教我。比方说：哪句话应当快读，哪句应该慢读，哪个词语应当重读等等。

　　(4)生指导。

　　(5)学生闭上眼睛，听老师配乐读。

　　(6)愿意读的`同学都站起来配乐读。

　　(7)还有不懂的地方吗?

　　生：“变幻的山峦”是什么意思?为什么“山峦还变幻呢”?点击“变幻的山峦”(在后面显示出一个彩色问号，并闪动两下)

　　师：这个问题提得好。你很会读书，谁能帮帮他?

　　指生解答。

　　(8)屏幕显示画面：(在优美的音乐声中，画面显示：湖水清澈见底，岸边座座山峰，倒映在水中，人们乘坐在一艘小船之上，徐徐前行)。再问刚才提问题的同学，你现在明白了吗?让他说说。

　　指生读这一部分，其他同学欣赏画面。(重复播放刚才的画面)。

　　谈谈看了画面后的感受。板书：静。

　　(9)小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，产生了一种奇妙的感觉——(生补充)。

　　屏幕显示句子：“她觉得自已像在天上飞，又像在水里游’’多么美妙的感受啊!练习感情朗读。师：真是“舟行碧波上，人在画中游”啊!自己再完整地读读这段话。体会湖水的清和静。

　　C、还喜欢哪部分?为什么?

　　(1)生答：我喜欢小鱼这部分；因为小鱼很快乐。

　　屏显画面：(清澈的湖水里，游船徐徐向前，一群群小鱼悠闲的游来游去。忽然一条银白色的小鱼跃出了水面，又迅速地在浪花中消失了)。说说这些小鱼在这清澈的湖水中生活得怎样?

　　生答，教师板书：小鱼乐

　　(2)屏幕显示文字：“瞧，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给表演呢厂指导这名学生读出小鱼的快乐。

　　(3)四人小组读一读，比一比，看谁读的快乐。

　　(4)男女同学各选一名同学比赛，大家评议。齐读

　　(5)小结：(指板书)这里的景色静也美，动也美，所以小洁看得——(生补充：入神了)。板书：入神了。

　　过渡：可是后来，小洁的态度发生了很大变化，为什么呢?

　　4、自由读第4自然段后面的部分。

　　(1)指生读：说，其他学生补充。

　　(2)老师：是啊，小洁的心里也像这起了皱坟的湖水一样不再平静，她用企盼目光望着湖水。

　　(3)什么是“企盼”?小结在企盼什么?

　　生答。其他同学补充”

　　(4)齐读。突出小洁的不满。

　　5、默读课文最后一段，想：小洁跨上岸，四处张望什么?

　　(1)指生读最后一段。

　　(2)指生回答。

　　生：她在寻找清洁工。

　　生：她在寻找那位扔香蕉皮的小孩。

　　师：如果你是小洁，会对这位小孩说些什么?同桌试着表演。找一组同学上台表演。

　　生：她寻找垃圾箱，想把面包纸扔进垃圾箱。

　　师：你是怎么知道的?(提示：可联系上文)

　　生答。及时鼓励。

　　四、总结全文

　　l、如果小洁就在你身边，你想怎样夸夸她?

　　学生夸小洁。

　　师：是啊，小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。

　　2、我知道，咱们班有很多智多星，想一想，为了使这清澈的湖水永远清澈，我们今后应当怎么做?，生答。

　　对，通过我们齐心合力，共同努力，潮水将更加清澈，小草将更加葱绿，天空将更加蔚蓝，地球上将生机一片。

　　五、作业：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、发挥你的聪明才智，设计两则保护环境的广告语，并配上插图，比一比，看谁做得好。

　　反思：一．这一课最大的特点就是变“以教师为中心”为“以学生为主体”。这主要体现在学生学习有选择性，在学习中我让学生有选择学习内容、学习方法的自由，并给足时间让他们按照自己的选择去大胆地探索。变以往的“一言堂”为“群言堂”，变“教师问学生答”为“学生问老师答，学生问学生答”让人人都参与到教学过程当中。

　　二、把激趣贯穿于整个教学中。通过创设不同的情境，为学生营造一个乐学的课堂氛围。

　　三、造了一个培养学生创新思维的氛围。培养学生“人人善问”的习惯。并通过激励的语言渗透了质疑的方法；激发了学生“人人求新”的欲望。给学生自由探索的时间与空间；给了“人人成功”的机会。对学生每一点成功及时给予表扬，激励性的评价贯穿课堂始终。

　　不足：

　　1、在教育监控方面对学生反馈的一些信息没有及时捕捉到。因鼓励学生学习独立思考，忽视了大多数。

　　2、老师语言激情做得还不够。

水教案篇7

　　教学目标：

　　1、学习生字，会读9个生字，会写“可石办”三个生字。

　　2、理解“到处、渐渐”两个词，会用“渐渐”说话。

　　3、能感情朗读课文。

　　4、初步体会课文的主题（遇到困难，积极动脑，想办法解决）。

　　教学过程：

　　一、看图说话，揭题。

　　1、出示一幅图画，问：请小朋友看这一幅图，图上画着谁，它在干什么？

　　2、板书课题，读课题，学习题中的三个生字“乌鸦喝”

　　这个题目中有三个生字，你能读吗？指名读，跟读。说说你用什么方法记住这三个字。

　　3、再次齐读课题，乌鸦是怎样喝到水的？小朋友想不想知道？

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自由读课文。要求：圈出生字，读准生字的音，读通课文，标出自然段。

　　2、检查自学情况。指名分节朗读课文，并解决生字的读音，指导读通课文。

　　三、品读课文。

　　1、指名读第一句（一只乌鸦口渴了，到处找水喝。）板书：渴读准音，与“口”连在一起怎么读？怎么记住“渴”？再读这句话，“乌鸦到处找水喝”，“到处”什么意思？看幻灯片，说说乌鸦飞过哪些地方？连起来说说句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它飞过，飞过，飞过，飞过。怎么读出乌鸦找了很多地方？学生试读，指名读，分男女生读。

　　2、乌鸦找到水了吗？（找到了），可是……（学生接着读）想一想乌鸦当时的心情怎样？（很着急）假如你是此时的乌鸦，心里会怎么想？读第三、四句，读出乌鸦的着急。

　　3、过渡：乌鸦喝不着水，怎么办呢？齐读第二段。

　　4、乌鸦想了个什么办法才喝到水的，自由读第三段。

　　指名学生回答。乌鸦把小石子“一个一个”放进瓶子，为什么不几个几个或一把一把地放呢？齐读这句话。瓶子里的水渐渐地升高了，瓶子里的水真的能升高吗？播放课件。给“渐渐”找个意思相近的词，让学生用上“渐渐”说说刚才看到的景象。看幻灯片，用“渐渐”说话。齐读最后一句。喝到了水的.乌鸦此时的心情又怎样呢？（高兴）。你能读出乌鸦的高兴吗？指名读，指导读，齐读。此时，你想对乌鸦说什么话吗？

　　四、回归全文，巩固生字。

　　1、小朋友也像文中的乌鸦一样聪明、可爱，课文学得非常好，现在老师和大家合作，再次展示课文的朗读，好吗？（女孩子读第一段，老师读第二段，男孩子读第三段。）写小动物聪明的故事还有很多，我们的同步阅读《春天的图画》75页有一篇《机智的小羊》，请小朋友课外去读一读。

　　2、出示幻灯片，读本课所有带生字的词语，去掉拼音再读。

　　3、指导抄写生字：可石办

　　板书：乌鸦喝水

　　找水喝——喝不着——想办法——喝着水

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