我是什么教案

时间：2022-02-01 03:56:22 教案我要投稿

我是什么教案八篇

　　作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的我是什么教案8篇，欢迎大家分享。

我是什么教案八篇

我是什么教案篇1

　　一、画水，交流图画

　　导语：课前老师布置了一个任务，让小朋友们画自己心中的水，下面就来看看大家画的水是什么样子的。

　　把画拿到投影前，说一说自己的想法。

　　设计意图：课前画水，不管画得单调还是复杂，那都是学生心中的想法。在交流的过程中，锻炼孩子的语言表达能力。学完之后，每个学生都应该有更多的想象。

　　二、猜谜，认识水

　　1.范读，猜谜。

　　教师范读课文，学生猜“我是什么”。

　　2.自由读课文，认识水。

　　（1）自读课文，你知道了什么？

　　板书：

　　第一项：云雨雹子雪

　　第二项：池子里小溪里江河里海洋里

　　第三项：睡觉散步奔跑唱歌跳舞开大会

　　第四项：温和暴躁

　　（2）动动脑：

　　我们给每一项起个题目，好吗？（“我会变” “我的家” “我的活动”“我的脾气”等。）

　　设计意图：这是对整篇文章的通体认识，整体了解文章，简单了解水的多种表现形式。“动动脑”这一环节，主要锻炼孩子们的语言概括能力。到此为止，学生对课文已经有了初步的认识。

　　三、朗读，赞美水

　　1.自选题目。

　　接下来，我们要对水进行进一步的了解。你最想了解水的哪一部分？（让学生自由选择自己感兴趣的部分，第二项和三项合并为一项来自学。）

　　2.自主合作学习。

　　（课件中出现学习伙伴，提出自学要求。）

　　自学要求：①认真读一遍自选部分；②画出自己不会的字或词，借助拼音或请教他人去认读；③用心读每一句话，想一想，怎样读才能把句子读好？④读给你的朋友听，互相提一提建议。

　　学生自主合作学习，教师巡视，给予学生帮助和协调。

　　3.汇报交流，指导朗读。

　　（提示：以下是预设内容，顺序可以改变。）

　　（1）“我会变”。

　　①“我学会了字词”。

　　出示词语：飘浮碰到雹子

　　Ａ．（课件中出现飘浮的云彩）填空：云在天空中。

　　Ｂ．（课件中出现一只小船在水上）填空：一只小船在水上。

　　思考：“飘浮”和“漂浮”有什么区别？

　　Ｃ．（课件中出现雹子）问学生：这是什么？（许多孩子都没有见过雹子）

　　Ｄ．用“碰到”说一句话。

　　②“我是小小朗诵家”。

　　第一段，要读出自豪的语气，很活泼。

　　第二段，“水珠落下来”“小硬球打下来”“小雪花飘下来”这三句话的感觉是不同的，应读出“落” “打”“飘”的不同意思。

　　个人读、评价、练读、个人读。

　　③“想象的翅膀”。

　　想一想：我还会变成什么？

　　板书：冰、霜……

　　（2）“我的家”“我的活动”重点指导朗读。

　　①“平常我在池子里睡觉，” （课件出示静静的池水）

　　现在，我们也累了，趴在桌子上睡一会儿。（用自己睡觉的安静来体会池水的安静。）

　　个人读、比赛读、悄悄地读给你的同位听。（读出池水的安静）

　　②“在小溪里散步，” （课件出示静静流淌的小溪）

　　谈一谈平时散步的情景，读出溪水的悠闲、轻快。

　　个人读、练读、齐读。

　　③“在江河里奔跑，” （课件出示奔流的江河）

　　说一说你对江河的'认识，读出江河的奔腾气势。

　　练读、读给同位听、个人读、评价、齐读。

　　④“在海洋里跳舞、唱歌、开大会。”

　　谈一谈见到的跳舞、唱歌、开大会的情景。

　　（课件出示海洋）让学生感受一下海洋的气势，读出海洋的波涛汹涌。

　　个人读、评价、练读、个人读、齐读。

　　⑤齐读这一段。

　　说一说：读这一段时声音、语速应该渐渐怎么样？

　　练读、个人读、小组合作分句读、评价、齐读。

　　⑥“想象的翅膀”。

　　想一想：我的家还在哪里？我还有哪些活动？

　　板书：稻田里水杯里水管里天上…… 飞舞慢跑……

　　设计意图：低年级语文教学应重点放在朗读上，用较短的时间把自然科学知识解决之后，剩下的大部分时间用于指导朗读和识记字词。一、二自然段比较活泼，也比较容易读。难点是第三自然段，水在不同状态下的声音不同、气势不同，所以读的感觉也不同。通过课件出示实物和联系生活实际来引领孩子们感悟，慢慢提高朗读能力，形成语感。让学生在不同的朗读体会和比较中，慢慢感受到朗读的技巧，学会朗读。

我是什么教案篇2

　　【教材分析】

　　本课是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。

　　【学情分析】

　　这篇课文是科普知识性的课文，对于水的多种变化，多数二年级学生的知识面不够宽，也很少仔细观察水在自然界中的变化。所以在板书上，我采用简单的简笔画出水变成云、雨、雹子、雪等不同形态的图画，学生易于理解，可以制作课件帮助学生理解词语：睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会等。

　　【教学目标】

　　知识与技能：

　　认识“浮、雹”等11 个生字，会写“冲、晒”等8 个生字。

　　过程与方法：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　2、知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。

　　情感态度与价值观：

　　激发学生观察和研究自然现象的兴趣。

　　【教学重点】

　　认识14 个汉字，能正确、流利地朗读课文。

　　【教学难点】

　　了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。

　　【教具准备】

　　课件

　　【教学课时】

　　2 课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、联系旧知，激趣导入

　　1、孩子们，知道雨点是从哪里来的吗？（指名说）。你还记得吗？雪孩子为了救小白兔，后来变成了一朵——？师：你瞧，雨，雪还有云他们的关系多密切啊！今天我们就来学习一篇跟他们有关系的课文。

　　2、板书课题。齐读。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。

　　2、检查生字词

　　（1 ）开火车认读带拼音生词，师相机指导正音。

　　重点指导：

　　平舌音：躁，灾

　　“庄稼”中的“稼”是轻声。

　　（2 ）认读生字。

　　3、交流识字方法。

　　4、指名读课文，思考：我是什么？

　　三、指导写字

　　1、出示“我会写”中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。

　　2、汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。

　　3、师范写字、边写边强调重点：

　　“晒”的第九笔是竖弯，没有钩。

　　“害”中间的一竖上下都要出头。

　　4、学生描红、临写、自由练写。教师巡视，发现问题，解决问题。

　　5、展示作业，评议。

　　四、作业

　　1、多向交流记字方法（小组交叉交流）

　　2、读自己喜欢的段落给朋友听。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、出示生字词，开火车读。

　　2、指名分小节读，说说这些可爱的小水珠会变成什么？（随机出示贴图：汽、云、雨、雹子、雪）

　　二、朗读感悟，感知变化，

　　（一）精读一、二自然段

　　1、领略云的变化美，有感情地朗读句子。

　　（1 ）指名读

　　评：真是--- 滴可爱的小水珠啊！你们还有很多的衣服呢。

　　（2 ）出示：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。

　　（3 ）说说你是在什么时候穿这些衣服的呀？那是乌云（图）那是白云。（图）早晨和傍晚的时候朝霞或晚霞，我们还叫它火烧云呢。（图）

　　（4 ）真羡慕你们有这么多衣服，引读：有时候——有时候——早晨和傍晚——

　　2、了解云的形成，随机学习生字：浮。

　　（1 ）这么多的衣服你是怎么来的呢？用课文里的`话告诉我。

　　（2 ）教学：漂浮。

　　a、出示：太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。）

　　b、开火车读飘浮。

　　c、以前我们也学过“漂浮”，那这两个词语意思有什么不一样呢？出示：漂浮 ( 水的漂浮是在水里漂的，而风字旁的飘浮是有风的时候才会飘的。你真会读书，知道结合偏旁来读懂字词的意思。出示白云在空中飘浮，叶子在水中漂浮图。

　　d、小水珠，你们是怎么随着风飘到空中去的呢？你说——原来它是先变成汽的，再变成许多许多极小极小的点儿，连成一片云才飘在空中的。

　　3、学习第二自然段。

　　（1 ）读文。水变成云，在空中飘浮着，又变成什么？自己读读课文第二自然段。

　　（2 ）小水珠，小水珠，你变成了什么呀？生汇报。（课文里是怎么说的呢？雹子）

　　（3 ）教学“雹”。

　　a、卡片：雹子（指名读）读着读着，你有什么发现。

　　b、是呀，它是个形声字，那你还知道那些雨字头的字吗？（雾、露、霜、霞）

　　c、那你见过雹子吗？雹子有大有小，它是从天上掉下来的冰块。小水珠们，你们变成了雨、雹子、雪是怎么到地面上去的呀？谁来说说。

　　d、出示：打落飘

　　我变成雨（）下来。

　　我变成雹子（）下来。

　　我变成雪（）下来。

　　指名读。说说为什么这么选？打下来是什么感觉？——你能做做动作吗？

　　把你体会到的感觉送进朗读中去，好好读，读好它。你还可以加上动作读一读。指名读。

　　瞧，不同的词语带我们不同的想象，我仿佛看见小雨点落下来，小雪花慢慢地飘下来，小雹子打下来了呢。分角色朗读。你最喜欢变成什么，就选择那个角色好好读一读，等下老师请你来展示下。

　　e、理清关系。孩子们，你们看( 指板书) ：他们之间的关系多密切呀，太阳一晒，水就变成了汽，汽（连成片）就变成了云，云（遇到冷风）变成雨，雪，雹子，云，雪，雹子落下来，又变成了水，水在自然界中就是这样循环变化的。

　　（二）学习第三自然段。

　　1、总结过渡：水还真会变，先乘着阳光到空中飘浮，连片为云；遇冷凝结，或为雨，或为雹，或为雪；落在地面，就在家中睡觉、散步、奔跑、跳舞。听老师读第三段, 想想他们是怎样生活的?

　　2、全班交流。

　　在池子里安安静静的睡觉；在小溪里散步；在江河里和其他的水在比赛跑步呢! 在海洋里跳舞, 唱歌, 开大会呢!

　　3、小结：我们的生活真丰富啊! 你能读出这种感受吗? 试一试。

　　4、指名读--- 评价--- 小组比读。

　　（三）学习第四自然段

　　过渡：同学们的朗读让我感觉这些水好像都有了生命一样，可是他还有一点小脾气呢！

　　1、请自由读一读第4 自然段，看看文中是怎么说的？

　　（1 ）谁来介绍一下水的脾气呢？（有时候我很温和，有时候我很暴躁。）

　　（2 ）谁知道什么是“ 温和” ？什么是“ 暴躁” ？温和---- 暴躁还是一对反义词呢！

　　2、那么，我什么时候我很“ 温和” ？指导读；什么时候又很“ 暴躁” 呢？指导读。

　　读得真好！看来水的脾气的确时好时坏，温和时，他灌溉田地，发动机器，帮助人们工作，是人类的好朋友；可发起脾气来却也无情，给人们带来灾难。

　　3、课件出示资料

　　印尼在20xx 年的印度洋海啸中死亡的人数达16 万6 千人，全世界在此次海啸中死亡的人数竟高达22 万5 千人。（图片展示）同学们，了解了水的脾气，你想对她说点什么呢？

　　4、那我们来读一读最后一句话，看看人们是怎样管理它的。

　　交流：人们都想出了什么办法来管理它的？

　　（课件展示）修建水坝，排洪、蓄水，发电；修建水渠，合理利用水资源。

　　5、谈话小结

　　是呀！水是生命之源，没有水就没有我们这个美丽可爱的世界，面对世界上水资源的不断减少，我们应该怎么做呢？你想对身边的同学和老师说点什么吗？（节约用水）

　　让我们从现在开始，节约每一滴水，争做“ 节水小卫士” 吧！

　　三、作业

　　1、收集水与人类关系的资料。

　　2、用简笔画的形式画出水的变化，分别画出水不同的样子，并分别配上词语或一句话。

我是什么教案篇3

　　【三维目标】

　　一、知识与技能：

　　认识浮、雹等11个生字，会写冲、晒等8个生字。

　　二、过程与方法：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　2、知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。

　　三、情感态度与价值观：

　　激发学生观察和研究自然现象的兴趣。

　　【教学重难点】

　　重点是认识14个汉字，能正确、流利地朗读课文。难点是了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。

　　【教具准备】

　　CAI课件、生字词卡片

　　【教学课时】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　教学流程：

　　一、情境激趣，初步感知

　　1、同学们爱看《西游记》吗?你最喜欢里面的谁呀?为什么?(大部分学生都会喜欢72变化的孙悟空)

　　这节课老师给大家介绍一位像孙悟空一样，也会多种变化的新朋友，大家欢迎吗?请看大屏幕(大屏幕上什么也没有)老师故作惊讶：咦，新朋友怎么不肯出来了?

　　2、播放声音：同学们，我要跟聪明的孩子交朋友，如果你们能猜出我是谁，我就出来和大家认识。

　　3、学生自读课文，并圈出生字。

　　4、聪明的同学们，你们猜出这位新朋友是什么了吗?(板书：14我是什么)

　　[设计意图：兴趣是最好的老师。由学生感兴趣的话题入手，一下子就调动起了他们学习的兴趣。]

　　二、乐闯三关，学习字词

　　1、同学们真聪明，猜对啦!瞧，新朋友出来啦(课件出现水池里水滴娃娃的卡通形象)同学们，请跟水娃娃打个招呼!

　　2、水娃娃说：同学们好!大家想要和我交朋友，还得通过以下三关呢!

　　3、第一关：我会读。大屏幕出示带拼音的生字。

　　(1)请同学们跟字宝宝打声招呼(自己练习读一读)。

　　(2)你发现哪些字容易读错，需要提醒大家呢?学生当小老师领读。(重点：傍、硬、洋、冷的后鼻音，晒、珠的翘舌音，浮的声母，灾的平舌音。)

　　4、第二关：我巧记。

　　(1)请学生提出难记的字。(2)根据自己的学习经验，和大家交流自己的识字方法。

　　5、第三关：我来比。

　　字宝宝拿掉帽子了，你还认得它吗?小组开火车赛读。

　　[设计意图：变枯燥的字词学习为快乐的闯关游戏，增强了识字的趣味性。根据学生的实际，以学定教，突出难点指导，避免面面俱到。]

　　三、熟悉生字，朗读课文

　　1 、生字宝宝躲到课文里去，你还能认出它们吗?

　　2、教师范读课文，学生注意听生字的音。

　　四、水娃娃考朋友，品悟课文

　　点击课件水娃娃：同学们，你们是我的好朋友，好朋友之间要互相了解。下面我就要考考你们对我了解了多少?(学生自读课文)

　　[设计意图：此环节使学生忘记了接下来是在学习课文，而是在了解朋友，接受朋友的考查，学生们便全身心投入学习。]

　　五、指导写字：

　　1、出示我会写中的`冲、池、晒等左右结构的字。引导学生观察这些字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。

　　2、教师范写。边写边强调重点。如：晒的第九笔是竖弯，不是竖弯钩;以及两点水和三点水在写法上的异同。

　　3、教师巡视，师生共同评议。

　　六、作业：1、抄写生字 2、熟读课文

　　第二课时

　　一、复习词语：漂浮灌溉灾害机器电器乐器冲毁毁坏毁灭暴躁风暴暴风雪

　　二、谈话导入：

　　清远电视台《我爱我家》节目要拍一部关于水娃娃的动画片，昨天他们委托老师到咱班里来选小演员，同学们想参加吗?(想)导演给我们设了一个关卡，他说闯过关卡的小朋友就能成为合格的小演员，现在我们就开始闯关吧。

　　出示课件：抽读文段

　　三、学习课文

　　同学们都能闯过关卡了，现在你们就是可爱的水娃娃了。大声地告诉大家，我是什么?自豪地告诉大家，我是什么?(在黑板上贴上水的图片)

　　1、水的变化

　　(1)听说，动画片里的水娃娃本领可大了，有变身术，真的吗?现在请小朋友们听老师读课文，然后告诉老师你能变成什么?(我能变成云、雨、雹子、雪。)师板书云、雨、雹子、雪。水娃娃们有这么多的变化，真是太神奇了。

　　(2)喜欢变成云的水娃娃能告诉我你们是怎么变成云的吗?

　　①生答。

　　②课件演示水汽云的过程。演示中师解说：太阳公公出来了，水娃娃变成了汽，升到空中，多么小的点儿啊，我们几乎看不见他们了，他们往上跑啊跑，渐渐地又聚到了一起，终于，他们在高高的空中连成一片，成了可爱的云娃娃。风儿吹，云娃娃飘啊飘

　　师故作疑惑，刚才我们看到半空中的点儿极小极小，要连成一片云那得多少的点儿啊?

　　③出示：太阳一晒，我就变成汽，升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。

　　哪个云娃娃愿意自豪的向大家介绍下你的变身术啊?指导朗读。突出无数、极小极小，理解飘浮。

　　④云娃娃可喜欢打扮自己了，不信我们来听听云娃娃是怎么说的。

　　a生答后出示：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。

　　b云娃娃，你为什么有这么多漂亮衣服啊?

　　c课件展示不同颜色的云。

　　d指导朗读。不同时间，云娃娃穿上不同颜色的衣服，这多有意思啊!让我们和漂亮的云娃娃一起来读读这句话吧.

　　(3)飘浮在天空中的云也会变呢，云娃娃的变身术是什么啊?云娃娃会变成什么呢?

　　①生答。

　　②课件演示云变成雨、雹子、雪。

　　③小雨点，小雹子，小雪花从天而降的样子一样吗?咱们来做个找朋友的游戏吧(出示三个词卡：飘下来落下来打下来)

　　你最喜欢变成什么?分别问小雨点，小雹子，小雪花：你为什么是飘(落、打)下来?(借助水珠、小硬球、小花朵理解三个动词)。

　　朋友找对了，连起来读一读，用不同语气读出降落的姿态：小雨点落下来;雹子打下来;雪花飘下来。

　　④出示：我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们就管我叫雨。有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫雹子。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫做雪。

　　让我们想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自从天上落下来的样子，配上动作美美地读一读这段吧!(表演读)看看哪个小朋友最有演员天赋。

　　(4)小结：水娃娃在太阳的照射下变成汽，升到空中聚集在一起变成云娃娃，云娃娃遇到冷风又变成雨，变成雹子，变成雪降下来，钻到地里又变成了水，水娃娃就这样在大自然里循环着施展着自己的变身术。

　　【设计意图：让学生充分地读，读中思，读中悟。尤其是抓住重点的词句通过有感情的朗读，加深了学生对课文语言的内化。】

　　2、水平时所在的地方。

　　(1)水娃娃们，我真想到你们家里去做客，你们的家在哪里啊?(池子、小溪、江河、海洋)

　　(2)你们在家里干些什么啊?(睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会)

　　水娃娃的生活真是丰富多彩啊，老师用摄像机拍下了水娃娃的生活，瞧(课件出示)，解说：水娃娃在池子里睡觉，安安静静;水娃娃在小溪里散步，慢慢前行;水娃娃在江河里奔跑，流速快，充满生机;水娃娃在海洋里跳舞、唱歌、开大会，波涛翻滚，气势磅礴。

　　(3)指导朗读。下面我们来开展一个有趣的朗读活动，读句子的学生依次增加，感受水的变化。

　　【设计意图：使用课件充分创设情境，把学生带入特定的情境中，有效地调动学生的学习兴趣和情感体验，尊重学生的独特体验和感受，并通过多次不同层次地读，让学生自己接触语言材料，用他们自己对课文的感悟取代教师的讲解和分析。】

　　3、水的脾气

　　今天到你们家里做客，我特别快乐，不过，听说你们的脾气有点怪，你们的脾气是怎样的?

　　出示：有时候我很温和，有时候我很暴躁。

　　(1)水娃娃的温和和暴躁分别体现在哪些方面呢?

　　(2) 水娃娃还会做哪些好事，哪些坏事?(适时总结水对人类的生存起着至关重要的作用)

　　(3) 分角色朗读。(女生读温和的水娃娃，男生读暴躁的水娃娃。)

　　(4) 你喜欢怎样的水娃娃?

　　练习：水娃娃的脾气很( ),他( )，我很喜欢他。

　　水娃娃的脾气很( ),他( )，我不喜欢他。

　　( )的脾气很( )，( )，我( )。

　　(5)你看水娃娃脾气暴躁的时候，(课件出示)洪水泛滥冲垮了房屋、淹没了庄稼，看这些自然灾害，真令人心痛啊!

　　(6)勤劳智慧的人们为了让水多做好事，少做坏事，想出了种种办法，你们知道有些什么好办法吗?(小组讨论)。(如何保护水资源,如:节约用水;植树造林，预防水土流失;处理污水;不倾倒垃圾......)介绍三峡大坝。

　　看来呀，还是人类的本领最大，让水能听从人的安排，为人类造福。

　　【设计意图：延伸课文内容，让学生展开丰富的想象，发展学生思维，培养学生想象能力。】

　　四、小结、布置作业：今天，我们结识了水这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世界，让我们用实际行动，保护水资源，做一名节水小卫士。如果你们还想更多地了解它，课后可以完成以下作业： (课件出示三项作业)。你想做哪一个就做哪一个。

　　1. 你在生活中看到过水在变吗?举例子说说，再写下来

　　2. 说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗?

　　3. 搜集有关水的资料，多看《十万个为什么》等课外书。

　　【设计意图：由课内延伸到课外，以提高学生的语文实践能力和语文素养，这是语文教学的目的，也是培养创新精神的途径。】

　　板书

　　14、我是什么

　　汽→ 云

　　↑ ↙ ↓ ↘

　　水雨雹雪

我是什么教案篇4

　　〖教学目标〗

　　1.会认13个字，会写9个字。

　　2.联系上下文和生活实际了解“温和、暴躁”等词语的意思。

　　3.通过阅读实践，了解水的不同形态变化以及与人类的密切关系。

　　〖课时安排〗：两课时。

　　〖教学过程〗

　　(一)揭示课题，质疑激趣

　　1.揭示课题：同学们，今天我们一起来学习课文《我是什么》（板书）。全班齐读课题。

　　2.质疑激趣。这个题目很有意思吧！此时你最想知道些什么呢？（生提出疑问。）“我”指的是谁呢？让我们一起来学习课文。

　　(二)自读课文，整体感知

　　1.自读课文。请同学们自由读课文，力求读准字音，读通句子。遇到不认识的字先标出来，再选择自己喜欢的方式认读；读不通的句子就多读几遍。

　　2.检查自读情况。

　　（1）认读生字。让学生以小组为单位，用生字卡片做“找字游戏”，学生在游戏中再次感知生字。教师巡视了解情况。

　　（2）分自然段指名读课文。读后交流，你读懂了些什么？（板书：水）

　　(三)合作交流，精读深悟

　　1.再次读课文（可以出声读，也可以默读），想一想，你是从哪些地方中看出“我”是水的？用笔标记出有关的词句。

　　2.合作交流，精读深悟。

　　（1）小组内交流讨论标画的词句和自己的理解。

　　（2）各小组由一代表谈谈自己小组的认识，其他小组成员及时补充自己的感受和体会。教师适时点拨指导，引导学生从三个方面来感悟文意。即：形态的变化、不同的状态和与人们的关系（教师及时板书）。

　　A．“水的形态变化”。

　　①请一名学生介绍水的.形态变化，教师板画变化过程示意图。

　　②还有什么不懂的吗？（课件展示或联系生活经验了解“白衣服、黑衣服、红袍”各指什么；抓住“落、打、飘、滚、贴”等动词，让学生通过动作表演直观感受。）

　　③指导学生读好这部分。

　　B．“水的不同状态”。

　　①从这段话中你读懂了什么？

　　②有什么不明白的地方吗？（播放录像或联系生活经验想象水的不同状态，来理解“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎样的情景。）

　　③指导学生有感情的朗读。

　　C．“与人们的关系”。

　　①水的温和表现在什么地方？为什么说有时候很暴躁？进而了解词语“温和、暴躁”的意思。

　　板书：

　　温和做好事

　　暴躁做坏事

　　②你还知道水能做哪些好事，哪些坏事？让学生交流收集到的资料。

　　③分角色朗读这段话。

　　课件出示句子（一）：

　　(1)有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍穿在身上。

　　(2)有时候我很温和，有时候我很暴躁。

　　①读句子，注意黑体字的词语，说说句子的意思。（让学生明白“有时候……有时候……”表示不同的时间。）

　　②让学生仿照样子先说一说，师生及时评价。

　　③选择自己最喜欢的句子写下来。

　　课件出示句子（二）

　　我在池子里(睡觉)，在小溪里(散步)，在江河……

　　（1）读句子，注意括号里的词语，了解句子的意思。

　　（让学生明白“睡觉”是指水很平静；“散步”指慢慢向前流淌；“奔跑”是指流速快；“跳舞唱歌”是指波涛汹涌。把水当成了人来写了。）

　　（2）练习说句子。

　　（1）小鸟在枝头－－－－－－。

　　（2）两只小蚂蚁正在－－－－－－。

　　（3）－－－－在－－－－－。

　　(四)识字写字，渗透学法

　　1.认读的生字（课件出示）。

　　（1）可以采取“开火车”读、猜字游戏等形式检查字音的掌握情况。

　　（2）在文中标出由生字组成的词语，读一读。注意比较“袍、雹”的不同。

　　2.学会的生字（课件出示）。

　　（1）认读生字。

　　（2）掌握字形，了解字义。（注意要引导学生说出是怎样记住这些字的，要渗透识字的方法。如：“冰、冷、冲”可以找规律，部首相同来识记；“极”可以和熟字“级”比较识记，也可以用字组词、造句等形式。

　　（3）指导在田字格中书写。

　　(五)自我检测，巩固提高

　　检测卡：

　　1.课文我读得：流利、有感情（）很流利（）再努力（）

　　2.下面的字你都认识吗？把不认识的标出来，想办法认识它们。

　　升袍披冷雹晨露冰晶冲毁灾猜

　　3.读了这篇课文，你有哪些收获呢？

　　4.你还知道哪些有关水的知识？和小伙伴们交流一下。

　　(六)拓展延伸，实践领悟

　　1.讨论交流：人们想出了哪些办法，让水只做好事，不做坏事？你有何感受和体会？

　　2.小调查活动：了解自己生活周围有哪些破坏水资源、环境污染等现象，我们应该如何去做？把你看到的、想到的记下来。

我是什么教案篇5

　　一、谈话，导入新课：

　　（出示课件孙悟空）：同学们，你们看这是谁？对！这就是大闹天宫的孙悟空。它呀本领高强，能七十二变呢！今天我们要学的课文里也有一位善变的小魔术师，它就在我们的课文。瞧我是什么？相信会读书的孩子一定能找到答案。

　　二、开书，先自己读读课文，读课文之前，你想给自己提个什么要求？（自由读）

　　三、检查生字情况：

　　1、（课件出示生字）：全班认读

　　2、出示魔方认读生字

　　四、让四名同学分段读课文，要求：其余同学边听边想，我到底是什么？

　　五、指名回答，出示简笔画“小水滴”

　　问：看看课文，我们能变什么呢？

　　阅读第一段：

　　师：现在我们一起走进课文第一段，读读课文，想一想我们是怎样变成汽和云的`呢？

　　1、读后回答

　　2、（出示第一段课文）：指名读、老师范读、齐读

　　3、师：现在我们都变成了“云”，我们穿什么衣服来打扮自己呢？

　　4、（出示课件）：请大家一起来看看我们漂亮的衣服吧！喜欢吗？

　　谁能读出这种喜欢呢？指名读、分组分句读

　　阅读第二段：接下来我们还能变成什么？（雨、雹、雪）是啊！我们是怎样从天上下来呢？

　　1、谁愿意读读第二自然段。指名三位上台读，评议

　　2、还有谁想挑战他吗？指名读

　　3、出示第二段填空。

　　4、摆一摆：这会儿，我们就有了这么多的变化，谁能根据水的变化过程把这几幅图重新摆一摆吗？

　　5、分小组讨论讨论，再指名说。

　　6、小结：

　　阅读第三段：

　　1、（放音乐）：请同学们闭上眼，想一想我们是怎样生活的？

　　2、读后问：谁来说说，你看到了什么？

　　3、齐读本段

　　4、小结：你看，我们水的生活是多么丰富多彩啊，那我们的性格又是怎样的呢？

　　阅读第四段：

　　1、谁来介绍一下自己呢？

　　2、理解“温和”和“暴躁”词义。“温和”时我们会帮人们做些什么呢？“暴躁”时呢？

　　3、播放课件。

　　4、分男女生读“温柔”和“暴躁”的句子。

　　5、问：人们为了让我们光做好事，不做坏事，想出了许多办法。你们知道有些什么办法吗？

　　6、学生自由交流。

　　7、教师小结。

　　8、拓展练习：

　　你们发现生活中水还有哪些变化吗？

我是什么教案篇6

　　【教学目标】

　　１、引导学生初步认识水是会变的，知道雨、雪、冰雹是水变成的，引导学生注意观察自然界的因果关系。

　　２、理解水的变化与人类的关系。

　　３、有感情地朗读课文。

　　【教学重点】

　　引导学生懂得我是指水，了解水是怎样变化的。

　　【教学难点】

　　理解水的变化与人类的关系。

　　【教学方法】

　　采用快乐教学法、讨论法、表演法等现代教学方法以及多媒体教学手段。

　　【课前准备】

　　１、准备与教材内容相关的课件。

　　２、让学生搜集图片。

　　【课时安排】

　　第一课时：初读课文、学习生字词、写字。（略）

　　第二课时：交流研讨课文。

　　【教学过程】

　　第二课时

　　一、复习生字

　　１、谈话：小朋友们，上节课我们认识了一些生字朋友，你们还认识它们吗？

　　２、课件出示：摘苹果（指名认读）

　　二、动画激趣，整体感知

　　１、激趣谈话：我是什么？这个调皮可爱的.小朋友到底是谁呢？大家想不想了解它，让我们一起听听它的自我介绍吧！

　　２、课件播放课文朗读，同时出现一些相关画面。要求学生思考：我是什么？

　　３、学生四人小组讨论我是什么，并说说自己的理由。

　　４、指名汇报。（我是水）

　　三、启发学生思维

　　１、谈话：通过学习，我们知道了水是会不断变化的，那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题材弄懂呢？

　　２、学生讨论，寻找解决问题的方法。

　　３、交流方法。（学生可能会提出小组读书，边读边记、故事表演、绘画表现等方法。）

　　四、进行探究学习

　　１、组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。老师及时关注各组学习情况，因材施教，和学生一起进行探究，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。

　　２、展示：组织学生结合自己的学习（小组学习）汇报学习情况。注意引导学生弄清以下问题。

　　⑴ 水的不同状态及变化过程。（利用课件中情境这部分中的水变化云变化下雨下冰雹动画以及练习这部分中的说说画画填空帮助理解，同时提高语言表达能力和动手操作能力。）

　　⑵ 水在不同地方的不同样子。（利用课件中情境这部分中的水状态中的三张动画图片以及课件里练习这部分中的演演帮助理解。）

　　（以上两点的教学应当充分相信学生，并引导学生结合对文中重点语句的体会，练习感情朗读读课文，教师相机指导。如：用突出重音的方法读出落、打、飘；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱）

　　⑶ 水在人类生活中的利弊。（利用课件中情境中的好与坏中的图片让学生进一步感知以及课件中练习中的找找理解词语温和和暴躁）

　　五、拓展延伸，进一步了解水与人类之间的密切关系

　　１、谈话：你还知道哪些水的作用和危害呢？

　　２、学生把自己课前搜集的资料拿出来四人小组交流。

　　３、展示。

　　４、四人小组讨论：水给人们带来灾害与人类破坏环境有关系吗？举例说说人们破坏环境的行为，想想有什么办法能让它光做好事，不做坏事吗？

　　５、指名说说自己的好办法，评议，评出治水妙计治水专家。

　　六、布置作业

　　任选两道你喜欢的题目做一做：

　　１、做一个节水小卫士。

　　２、找一找你在生活中看到水在变的例子，并写下来。

　　３、有感情地朗读课文。

　　【板书设计】

　　我是什么

　　水

　　汽云雨雹雪

我是什么教案篇7

　　教材简析：《我是什么》是人教版小学语文第三册第八单元的一篇文章。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性，所以学生学起来兴趣盎然。

　　教学过程：

　　一、猜谜导入

　　1、同学们，你们喜欢猜谜语吗?(喜欢)今天我们就来猜几个。如果你猜对了，那就把它写在黑板上。(谜语略)(板书：风、云、雨、雪)

　　2、谈话揭题

　　师指黑板：同学们，请你仔细观察一下，发现什么了?(雨水有关;自然现象等)

　　今天我们就来学习一篇与他们有关的课文——(板题：我是什么)

　　谁愿来读题，指读，正音

　　二、新课学习

　　1、自读课文

　　师出示自学要求，学生自读课文。

　　2、认读生字

　　a.多媒体出示带拼音生字：指生读。开小火车读。齐读。

　　b.出示去拼音词语。

　　指生认读。开双轨火车读。随机点读。

　　3、指读课文

　　指生分节读课文。其他同学想一想，“我”是什么?

　　指生说，再来读一读第一自然段，看看我们都变成什么了?

　　4、析读1——3自然段

　　(1)生读第一自然段

　　指生说水变成什么了，师随机板贴：汽、云图

　　(多媒体演示：水变成汽的过程)谁能用课文中的句子来告诉大家。指生说。

　　(师随机出示：太阳一晒，我就变成汽。)齐读这句话。

　　生边看边答汽又变成什么了?。

　　(师出示：升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。)

　　谁能来读读这句话。

　　指读——师读

　　出示：“飘浮”和“漂浮”，比较两词的不同，看图说话。

　　(多媒体演示：白衣服、红衣服、黑衣服)生选择最喜欢的衣服读一读。

　　生自由读。指生分角色读句子

　　生提问，生回答。

　　生齐读这句话。

　　(2)生读第二自然段

　　指生读第二自然段，请生评议。

　　师：这会儿我又变成什么了?生答师板贴雨、雹子、雪图。

　　想读的小朋友一起来读!

　　多媒体出示这一段填空，师：通过刚才的朗读你能说说括号里是什么?

　　指生说(出示：落、打、飘)

　　你们能说说为什么要这样填吗?能换一下位置吗?指生说。

　　(3)指生上台给黑板上的图片排序。其他同学在练习纸上画一画。

　　请生来说说排序的理由

　　(4)播放音乐，师小结第一段、第二段的过程，请生闭上眼睛边听边想，师伴音乐朗读第三段。

　　请生说，你仿佛看到了什么?

　　指生读——想读的一起读

　　师：水多会变哪!除了课文中告诉你的，小朋友们，你知道水还会变成什么吗?

　　(出示：露珠、冰、雾等)

　　三、生书写练习。

　　四、小结。

　　教学反思：

　　在本课的教学设计中，根据课文的结构特点，从引导学生进行探究性学习，培养学生自主的学习意识，进行设计。

　　一、谜语激趣，整体感知

　　美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”低年级小学生好表现，爱说爱动，喜欢游戏，我针对本课中水所呈现出的不同形态，搜集了几组谜语，如“忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来他不怕，大风一吹他就走。”又如“白色花，无人栽，一夜北风遍地开。无根无枝又无叶，此花原自天上来”等。上课伊始，随着谜语的逐组出示，学生表现出极大的参与热情。然后不着痕迹地引出这些谜底之间的联系——自然现象，让学生带着极大的兴趣进入本课的学习中。让学生到课文中自己去解开这个谜底——“我”究竟是谁?学生从整体上把握了课文内容，感知课文大意，自然地猜出“我”就是“水”。

　　二、形式多样，主动识字

　　识字对于低段小学生来说是十分重要的，学好字词为今后读好课文，开展有效阅读打下了扎实的基础。但是机械单调的识字方式会使学生产生逆反心理，甚至形成严重的负面效应，使学生对语文学习丧失兴趣。因此，在识字教学过程中，我采用了多种形式引导学生识字认词。当当小老师，开开小火车，找找他的孪生兄弟，读文识字等，学生在良好的氛围中主动识字，不亦乐乎。

　　三、角色体验，理解朗读

　　语文新课标要求教师指导学生朗读要特别珍惜学生独特的感受、体验和理解，尊重学生的个性化阅读。在每个环节中，我都十分注重引导学生进行角色体验，通过创设情境，将自己想象成水、汽、云、雨、雹、雪等与文本进行互动，让学生自然而然的走进文本，融入文本，在分析理解课文的.基础上将文本感情地朗读。其间穿插了多种形式的读，如自读、全班齐读、小组内合作读、分角色读、表演读等，多样化的朗读形式使学生动脑动口，在读中感知、读中理解、读中感悟、读中升华。同时，我主张让学生当堂质疑，在学的过程中学生所发现的问题通常都有其独特的重要价值，如在理解白、红、黑三件衣服时，我让三名学生分角色表演读，其间有部分学生表露出模棱两可的不解神情，我乘势让学生说说有什么问题，学生随即提出了“为什么会有三件不同的衣服?它们分别是在什么情况下出现的?”等问题，这时立刻就有许多学生举起小手跃跃欲试……学生在自问自答中解决了问题，获得良好的情感体验。学生感到自己是个发现者、研究者、探究者，教师巧妙地启迪学生的思维，细心地呵护并努力满足学生这种需求，使课堂真正成为师生互动、生机盎然的舞台。

　　四、多媒体辅助，升华感悟

　　本教材是一篇知识性的科普短文，全文围绕一个“变”字，讲述了水在自然界中的许多变化形态。学生年龄小，生活经验十分缺乏，我用电脑课件制作出生动形象的画面应用到教学中，从而激发学生学习的兴趣，把复杂深奥的自然常识变得一目了然，浅显易懂，提高了教学质量，丰富了感性知识。

　　五、拓展练习，回归生活

　　在课堂中让学生理解并初步掌握了文本所涉及的知识点，这是远远不够的。语文教学应该回归生活。为此，在练习设计上，我让学生结合生活实际，来排一排水的各种形态之间的变化顺序，让学生对身边所熟悉的水的变化进行梳理，这样不仅使学生思维得到了一定的培养，而且将语文学习与自己的生活体验结合起来，实现了知识、能力、情感的重新建构，从而在一定程度上实现了对文本的超越。在此基础上，我又留了一个拓展作业，将生活中水的其他不同变化形态画出来，或写几句话，鼓励并培养他们养成用心观察生活，用笔记录生活习惯，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。

我是什么教案篇8

　　学习目标

　　1、会认11个生字，会写8个字。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的……

　　教学重点

　　会认11个生字，会写8个字。

　　教学难点

　　知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。

　　教学方法

　　读中识字，应用中巩固识字，并采用小组合作的形式引导学生自主学习、

　　合作学习。

　　教学用具

　　生字卡片、投影、图片。

　　课时安排

　　两课时。

　　第一课时

　　教学重点

　　1、会认11个生字，会写8个字。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　教学难点

　　知道云、雨、雹子等自然现象都是水变化形成的。

　　教学过程

　　一、谈话导入，激发学习兴趣。

　　老师想告诉同学们一个小秘密，有一位小朋友想拜我为师，可它连自己是谁都不知道，所以我不想收它为徒。这个小朋友听说我们二年级六班的同学特别爱帮助人，它想请同学们帮助它，告诉我它是谁，你们愿不愿帮助它?

　　答案就在我们今天将要学习的课文《30我是什么》中，板书课题、齐读课题。学生根据教师的谈话回答教师的问题，并齐读课题。

　　二、初读感悟，了解大意，并学习生字。

　　1、为了能帮助那个小朋友让它知道它是谁，同学们必须把课文读通、读懂。请按老师的要求初读课文：1边读边圈生字。2同桌互相检查、打分。3四人识记生字。

　　2、学生自主默读课文。

　　3、老师检查学生学习生字情况。1、带拼音读。2、去拼音读。3、打乱顺序读。4、读词。5、说句。

　　4、再读课文，了解课文，巩固生字。

　　三、读课文第一自然段，让学生找出水能变成什么。

　　同学们都说对了，那个小朋友就是“水”，在大家的帮助下，那个小朋友拜我为师有希望了，看(图片)，小水珠笑得多灿烂呀!不过，要让我收它为徒，不但让它知道自己是谁，它还要有本领。请同学们认真学习一、二自然段，帮小水珠告诉老师它的本领。

　　1、让学生按照自己喜欢的方式读课文。

　　2、老师检查学生学习情况，让学生推荐人选进行赛读、评议。

　　3、教师引导学生质疑云的“衣服”的变化。

　　4、教师用图片引导学生了解云的“衣服”的变化。

　　5、教师和学生一起读第一自然段。

　　四、读课文第二自然段，让学生了解水是怎样变成雨、雹和雪的。

　　1、学生用自已喜欢的方式读第二自然段。

　　2、小组汇报。

　　3、小组评议。

　　4、加动作、有表情朗读。

　　5、出示课文第二自然段，让学生体会用词准确。

　　五、让学生用排序的方法了解水的变化的整个过程，再连起来读一、二自然段，整体感知水的变化的整个过程。

　　六、教师让学生闭上眼睛听老师朗读第三自然段，培养学生想象能力。

　　刚才，同学们帮小水珠很好地展示了他的本领，老师正式决定收他为徒，你们高兴吗?同学们快闭上眼睛，小水珠要讲话了。

　　老师朗读第三自然段。

　　七、读第四自然段，拓展思维。

　　让学生结合实际说一说水能做那些好事和坏事。

　　八、作业：课后收集资料，把收集到的水的知识共同交流。可以的话，画一张水在大自然中的循环图。

　　第二课时

　　教学重点

　　会写8个字。

　　教学难点

　　会写8个字，能在实际中灵活运用。

　　教学过程

　　一、复习导入：朗读课文。展示搜集资料。

　　二、指导书写。

　　写字之前要仔细观察每一个字。要注意“晒”的第九笔是竖折，不是竖弯钩;“害”中间的一竖上下都要出头;写“灾”和“黑”时要注意复习笔顺。指导写字，可以把重点放在“两点水”、“三点水”和“四点底”的写法上。

　　两点水(冲)的写法，可以在教师示范的'基础上引导学生观察：两笔是以横中线为中心上下对应的，“点”和“提”在横中线两边“对望”;写“提”要起笔向下，再回锋向上。

　　“三点水”(池)的指导可以在两点水的基础上进行，可以边示范边引导观察：第一点与两点水的第一点位置相当;第二点正好在横中线上;第三世界三笔“提”起笔比两点水的“提”位置低。另外，“池”字右边的“也”，“横折钩”的“横”要向上斜，“折”要往左斜，“竖”刚好写在竖中线上，“竖弯钩”尽量往右边伸展，钩向正上方，不要往左收笔。

　　三、实践活动。

　　1、课外画一画水的变化的连环画，分别画出水的变化的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。

　　2、在老师的辅导下完成素质教育新学案。

　　四、作业设计：(可以选做)

　　1、复习本课。

　　2、预习《31、回声》。

　　3、继续做完课堂上的作业。

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