绝句教案

绝句教案范文合集五篇

　　作为一位杰出的教职工，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的绝句教案5篇，欢迎阅读与收藏。

绝句教案 篇1

　　一、教材内容简析

　　《绝句》是唐代诗人杜甫的佳作。本诗由两联工整的对偶句组成。前两句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”写的是动景。第一句是草堂前成对黄鹂鸣于翠柳间，是近景；第二句一行白鹭飞上青天，是远景。这些景物的画面，色彩艳丽：嫩黄的小鸟，翠绿的柳林，雪白的鹭鸶，蔚蓝的青天，四种色彩给人以深刻的印象。不仅有色还有声，有那婉转动听的莺歌，真是一派生机勃勃的明丽的景象，同时也表达了作者的喜悦心情。

　　后两句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”写的是静景。前两句两个动词是“鸣”“上”，后两句是“含”“泊”，一动一静。第三句写西岭积雪，是远景。“含”字运用拟人手法，十分贴切生动；“千秋”点出时间的久远，更显出其静。第四句写门前的船只，是近景。“泊”，停泊着，但这停泊的是将要驶往东吴的船，静中包含着动；“万里”点出空间的辽阔。这两句从时间上、空间上给人宽阔的现象余地。

　　全诗随着视线转移，一句一景，由低到高，由远及近，景物不断变化，诗人愉悦的情感贯穿其中，四种景构成一个和谐统一、鲜明优美的意境。这首诗对仗工整，音律和谐，读起来朗朗上口，是千百年来广为传诵的佳作。教学中让学生反复朗读，展开想象，在头脑中形成绚丽的.画面，感受诗人的心境，从而激发学生学习古诗的兴趣。

　　二、本课的教学目标：

　　1、知识技能目标：

　　通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。重点理解“含”字的妙用。

　　2、过程与方法：

　　学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。

　　3、情感目标：

　　激发学生学习积累杜甫名诗的兴趣，培养学生热爱祖国文化的思想感情。

　　三、教学重点、难点：

　　重点：读懂诗歌所描绘的意境，引导学生透景悟情，通过图画再现诗人作诗的景象，体会诗人的欢快心情。

绝句教案 篇2

　　一、出示课题

　　二、介绍作者初步感知

　　三、教师出示挂图，范读古诗《绝句》

　　四、教师指导学生理解古诗《绝句》

　　（一）学习第一诗句

　　1、师出示诗句：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天，《绝句》教案。

　　2、讨论诗句意思

　　3、教师规范诗句意思的语言

　　4、教师指导朗读

　　5、学生朗读背诵

　　（二）学习第二诗句

　　1、师出示诗句：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船，小学四年级语文教案《《绝句》教案》。

　　2、教师引导理解词语：窗含？千秋？门泊？东吴？

　　3、讨论诗句的意思

　　4、教师引导学生叙述诗句的意思

　　5、教师指导朗读

　　6、学生朗读背诵

　　五、整体感知

　　1、指导朗读全诗

　　2、分析古诗的`色彩美（黄、翠、白、青……）让学生绘画

　　3、分析古诗的韵律美（指导感受） 让学生朗读

　　4、分析古诗的语言美（体会诗句的对偶美） 让学生画词

　　六、体会背诵

绝句教案 篇3

　　【教学目标】

　　1、带领学生复习已经学过的一些基础知识。（主要是文学体式、唐代诗人及其风格）

　　2、掌握杜甫的生平及体会情感取向。

　　3、学习并掌握诗歌鉴赏的基本要点，主要是学会从一首诗的动词及形容词中把握作者情感，体会作者创作意图。

　　4、理解“寓情于景”的。写作方法。

　　【教学分析】

　　1、教学内容分析

　　近年来虽然《考试说明》把诗歌鉴赏的要求定位在“初步”鉴赏诗词的形象、语言、表达技巧和思想内容上，但在实际考查中，诗歌鉴赏题的得分率一向偏低，所以过去多年的诗歌鉴赏的备考策略，往往强调指导学生认真分辨题型、明确。试题常见的置误方式、掌握一定的解题技巧等。但是，20xx年高考的诗歌鉴赏题，以主观表述的形式考查学生的诗歌鉴赏能力，这种命题方式的转变在一定程度上加大了诗歌鉴赏的难度，也迫使我们在诗歌鉴赏的教学及备考工作中及时采取新的策略。

　　根据考试说明，我们对20xx年诗歌鉴赏的命题走向有这样一个初步认识：材料的选择应该是浅易的、脍炙人口的，在设题角度上分两个方面对作品的形象、语言和表达技巧进行鉴赏，对作品的思想内容进行评价，允许考生在尊重定论的基础上适度发挥。所以，这节高考诗词鉴赏指导课主要围绕《考试说明》的要求进行设计，使学生掌握把握诗歌鉴赏的基本要点。

　　2、学生情况分析

　　为了既能体现命题者在《考试说明》中所提出的“初步鉴赏”的要求，又能在题目的区分度上达到理想状态，高考所选择的诗歌材料应会比较浅显，学生能初步读懂。经过一轮训练，学生对诗歌主观题的命题形式基本了解，但在真正读懂诗歌的思想内容，把相关的表达技巧与具体的诗句关键词的把握能力还有待提高。所以，本节课的设计把培养学生把握关键词并以此来获得诗人情感信息作为重点。

　　3、教学方法分析

　　针对学生文化底蕴薄弱，诗词形象思维能力差等特点，本课利用多媒体教学的直观性、形象性等优点，采用音乐、动画、图片等营造诗歌气氛，调动学生的情感。本课遵循教师为主导，学生为主体的教学原则，通过教师的引导、启发、小结和学生的朗读、分析等互动形式活跃课堂气氛，以期达到提高学生的诗词鉴赏能力的目标。

　　【教学重点】

　　1、杜甫的生平及情感取向。

　　2、通过动词及形容词来把握诗人情感，分析诗歌内容。

　　3、了解并掌握“寓情于景”的。写作方法。

　　【教学过程】

　　一、引题

　　以文学体式（唐诗、宋词、元曲、明清小说）进入唐诗，顺带复习中国文学史上的几种常见文学体式。

　　二、了解杜甫生平并把握其情感取向

　　1、生平概述

　　杜甫，字子美，诗中常自称少陵野老。原籍襄阳，举进士不第，漫游各地。后居长安。及安史之乱，乃逃至凤翔，谒见肃宗，官左拾遗。长安收复后，随肃宗还京，不久弃官。又移家成都，筑草堂于浣花溪上，世称浣花草堂。一度在剑南节度使严武幕中任参谋，武表为检校工部员外郎，故世称杜工部。晚年携家出蜀，病死途中。其诗显示了唐代由盛转衰的历史过程，称为“诗史”。以古体、律诗见长，格多样，而以沉郁为主。有《杜工部集》。

　　2、通过两首诗体味杜甫的爱国情感

　　3、引入《绝句》

　　三、讲解《绝句》

　　（一）通过直观观察及朗读来体味诗歌所反映出来的作者情感。

　　（二）通过分析诗中的关键词语来体味作者情感，使同学了解诗歌鉴赏的要点。

　　1、分析动词入“情”

　　鸣：①请同学找出能够形容鸟叫的词语并归为两类

　　②创设情境表现黄鹂的存在状态

　　上：①如果用“冲”字代替会改变什么？

　　②概括理想中的.“上”这个动作

　　小结：表现了初春景色宜人和诗人喜悦的情怀。

　　含：引导得出“含”字所表现的诗人情感

　　泊：通过此字体会作者思绪

　　小结：写出了诗人对祖国山河的热爱和欲架舟重游江南的愿望

　　2、分析形容词入“境”

　　可以根据四个形容词制成四幅图画，在引导学生给四幅画命名、调配画面色彩的同时体会作者情感

　　3、分析数词入“趣”

　　用对比法使学生看到数词的作用

　　黄鹂加上两个，成对出现，当然就雌雄合鸣，具有喜庆意味，气氛就融合协调了。

　　白鹭加上一行，就写出了白鹭成行起飞的特征，令人更感到真实而富韵味。

　　雪而千秋，言其积累之年深日久，可见西岭之高寒。（时间）

　　船而万里，言其来程之遥远，重游江南之思绪，越迁越长了。（空间）

　　。总结：一鸣一上，近景清脆，远景悠扬，一收一放，远大的要收回来，近处的却放出去。在空旷辽阔的画面中，雄浑博大的境界出来了。

　　四、点出“寓情于景”的。写作特点

　　五、作业：

　　根据所讲鉴赏方法鉴赏《滁州西涧》

　　滁州西涧

　　独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

　　背景：在中唐前期，韦应物是个洁身自好的诗人，也是个关心民生疾苦的好官，但他为中唐政治弊败而忧虑，百姓生活贫困而内疚，有志改革而无力，思欲归隐而不能，进退两难，只好不进不退，任其自然。曾明确表示自己是“扁舟不系与心同”，表示自己虽怀智者之忧，但自愧无能，因而仕宦如同遨游，悠然无所作为。

绝句教案 篇4

　　《绝句》

　　教学设计

　　一、教学目标：

　　1、学会本课生字“鹂”“鹭”，能正确理解“窗含”、“千秋雪”、“门泊”、“万里船”。

　　2、能正确流利有感情的朗读、背诵《绝句》。

　　3、 借助贴图，难词质疑，理解诗句的意思，感受诗人对春天的喜爱的感情，培养审美情趣。

　　4、通过本课学习，激起学生课外阅读古诗的兴趣，并提高鉴赏能力，同时引发学生萌动诗情，动手尝试写一写关于春天的诗。

　　二、 教学重点：

　　准确理解诗意，有感情地通读诗句，感受诗歌表达的愉悦之情。

　　三 教学难点：

　　1、引导学生正确理解“窗含”、“千秋雪”及相关诗句的意思。

　　2、 品读出诗歌的节奏和重音，引导学生体会语感。

　　四、 教学准备：

　　教师：制作《绝句》贴图，配乐磁带。

　　学生：查找诗人资料和已学过的作品，查找“绝句”的定义。

　　五、 教学时间：一课时。

　　六、 教学过程：

　　一、 谈话激趣，揭题解题。

　　1、 谈话导入：现在什么季节？春天是什么样的？

　　2、 是呀，春天万物复苏、繁华似锦，到处都充满了生机！今天我们就来共同学习一首关于春天的诗，这就是——（揭题齐读）

　　3、 引导学生解题，介绍绝句与杜甫的资料。

　　4、 教师简介.写作背景。

　　二、 初读诗句，读准字音、学会生字。

　　过渡：同学们，听了老师的介绍，你们想读一读杜甫的这首即兴之作吗？

　　1、 学生按要求自学。（要求：读准字音，读通诗句，学会生字）

　　2、 检查自学情况。

　　（1） 出示生字：“鹂”“鹭”。指名读，说说写时要注意什么。学生描红。

　　（2） 指名读诗正音。

　　三、 精读诗句，理解诗意、体会诗情。

　　（一）借助贴图，理解诗意。

　　1、 学生默读，用笔画出诗中写到的景物。

　　2、 汇报交流，教师出示景物图。

　　3、 指名学生贴图，说说理由，以引导学生理解诗句含意。

　　4、 出示整图，引导学生理解诗意、体会诗情。

　　从这幅图上，你看到了什么？听到了什么？心情怎么样？那么，谁能读出诗人这种欢快的心情？谁再来读读看？

　　（二）引导质疑，突破难点。

　　1、 引导质疑：读到这儿，古诗中还有那些地方，你们弄不懂的？

　　2、 交流释疑。

　　重点引导学生理解“窗含”、“千秋雪”、“万里船”。

　　“窗含”：窗？诗人透过什么看到翠柳、黄鹂等这些景物？（教师贴出窗框图）你们看，西岭上的雪就好像是镶嵌在窗户里的…

　　“万里船”：为什么说是万里？

　　3、 理解诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，指名说。

　　4、 教师小结：诗人正是透过窗户看到了近处的——，远处的——（相机板书：近景、远景）

　　（三）诵读诗句，体会语感。

　　1、 既然是古诗，就要读出古诗的韵味。谁能说说怎样才能读出韵味？

　　2、 同桌诵读诗句，体会语感，尝试用斜线画出诗句中的`停顿。

　　3、 指名同桌汇报：一生读，一生板演。其他学生点评。

　　4、 男女生按标记赛读、背诵。

　　5、 配乐齐背古诗。

　　四、 拓展练习，尝试作诗。

　　1、 引导学生背诵其他春天的古诗，并试着说说古诗写了春天的什么景物。

　　2、 引导诗歌写法：这些春天的诗告诉我们只要善于抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能写出春天的蓬勃生机。

　　3、 出示有关春景图二幅。

　　同学们，其实在我们的身边就有春天，你们看——（贴图）

　　这是——这是——这些都是春姑娘的使者，看看图，想想还有哪些景物也是春姑娘的使者呢？让我们拿起笔来当名小诗人，写一写我

绝句教案 篇5

　　教学目标：

　　1会认绝、迟、江、泥、燕5个生字。

　　2正确流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　3通过诵读古诗，感受春天里大自然中万物复苏，和谐美好的景象。

　　教学重难点：这首诗的教学重点是识字和诵读古诗。难点是通过观察图画，初步了解古诗大意，在诵读古诗的过程中感受对大自然的热爱之情。

　　课时：一课时

　　教学手段：多媒体辅助教学

　　一：创设情景，揭示课题。

　　同学们，瞧！（CAI配乐）春天来了，大地万物复苏，太阳暖暖地照耀着大地，一阵春风吹来，花开了，草绿了，阵阵香味迎面扑鼻。冰冻了一个冬的土地，被温暖的阳光晒得湿湿的，软软的。燕子双双飞来飞去，忙着衔泥做巢，岸边的沙滩上，一对对鸳鸯睡得可真香，好象正在享受这美妙的春光。唐代诗人杜甫欣赏着这迷人的春色，提笔写下了一首著名的古诗

　　（板书）ju

　　绝句 这个字谁来读？绝。

　　绝句就是最简短的古诗，每首四行，每行五个字的叫五言绝句，每行七个字的叫七言绝句，今天我们要学的这首古诗就是五言绝句。

　　想知道诗人杜甫（板书作者）是如何描绘这美丽的春天吗？让我们轻轻地翻开书，板书p68，看谁翻得又轻又快。

　　二、初读古诗，认识生字。

　　1请大家自由地朗读古诗，遇到不认识的生字，借助拼音朋友的帮忙，多读几遍，把古诗读正确，读通顺。

　　2古诗中还藏着一些生字宝宝呢！

　　他们正和我们玩捉迷藏的游戏呢！聪明的同学们，你们能很快地找到他们吗？拿出铅笔，在古诗中将这些生字，画上小横线，看谁画得又快又好。

　　画完的同学大声地读几遍。（自由读，同桌互读）

　　3现在老师把他们请出来了，（生字卡片）谁想和它们交朋友？

　　（指名认读生字，全班齐读）

　　4生字我们会读了，生字宝宝手拉手，带来了这些词语、词组你会读吗？先自由地读一读吧！（CAI出示:读一读）

　　5认读词语。

　　迟日：

　　我们一起来看看第一个词，谁来读,你来读，其余同学听？（评价：读得准，声音真响亮）：迟日：就是春天的太阳。（前几天就是大晴天，前几天的太阳就是迟日。）春天太阳暖暖的，谁再来读？

　　老师也感受到了春天的太阳好暖和啊，照在人身上好舒服啊！你来读。

　　春天的太阳照在人身上，舒服极了.你来读。

　　春天，太阳暖暖的，万物都复苏了，花红柳绿，鸟语花香。我们一起读。

　　泥融：春天太阳暖暖的，你们看冰冻的泥土融化了，这个词谁来读？

　　泥土被晒得湿湿的，软软的，谁再来读？

　　老师用手摸一摸泥土好软，好滑啊！还有谁想读！

　　难怪小燕子它做巢了。我们一起读。

　　沙暖：春天的太阳暖暖的，阳光照在沙滩上，这个词，谁来读。

　　春天的'太阳暖暖的，沙滩被晒得暖融融的，谁再来读？

　　用手摸一摸，沙子热乎乎的，真舒服啊！还有谁想读？

　　沙滩好暖和啊！好舒服啊！要是能美美地睡上一觉，那就更棒了，全班一起读。

　　燕子：春天天气真暖和，你们看谁来了？指名读。（轻声）

　　小燕子托着剪刀似的尾巴飞来了，多么活泼啊！谁再来读？

　　小燕子真可爱啊，一边飞一边叫春天来了，春天来了。？谁还想读？

　　小燕子飞到这，你来读。小燕子飞到那，你来读。

　　小燕子都飞到我们教室中间来了啊！（一起读）

　　鸳鸯：小燕子飞来了，还有谁来了？

　　指导读（字音读得准）。相机介绍：看过鸳鸯吗？（CAI图片并简单介绍生活在水中的一种水鸟，每到春天来临的时候，它们就会成双成对的在水边玩耍、瞧！这对鸳鸯，他们正聚在一块说着悄悄话呢？可爱吗？我们一起读。）

　　这里还有一个词组朋友。谁会读？

　　江山丽：这个词谁会读？

　　三个字的词，怎么读，听老师读一读。谁再来试一试？（好、准）

　　春天来了，花开了，草绿了，小动物也出来了!你在春天还看到了哪些美丽的景色？

　　春暖花开，花红柳绿，祖国的江山很美很美！这就叫江山丽。谁再来读?

　　男生读，女生读。我们一起读。

　　现在我们连起来把这些词语美美地读一遍。

　　6生字、词组我们都会读了,读得这么好，现在咱们再来读读古诗, 看着大屏幕自己读。看谁读得更流利.(学生自由读)

　　7现在谁愿意把古诗读给大家听？

　　指名读其余同学认真听，听听他读得怎么样。

　　听了同学们的朗读，老师也想读了，如果我读得好，就请你们给我点掌声，鼓励鼓励我。

　　8老师配乐朗读古诗。读完后请学生评议。

　　知道我为什么读得好吗？告诉你们一个小秘密：我是在了解了诗歌的意思的基础上，，逐行反复练读，边读边想象画面才读得这么好。你们想读好古诗吗？

　　现在咱们就用这样的方法来学一学好吗？

　　三、感悟诗意，品读古诗。

　　（一）那我们一起来看看第一句

　　(板书)迟日江山丽，

　　1谁愿意读？其余同学认真听啊

　　2老师听出来了，你的迟日读得真好，老师看到了一轮红红的大太阳，暖暖的，谁会像他这样读？你来读。春天的太阳好暖和啊！照在人身上舒服极了。还有 谁来读？

　　3哎呀，老师看到你就在温暖的阳光下，快乐地玩耍呢！

　　4春天太阳暖暖的，万物复苏了，祖国的山河很美，很美。还有谁来读？

　　5你的丽读得真好啊，老师都看到了好多美丽的景色。还有谁能像他这样读？

　　7孩子们你们真了不起。通过你们的朗读，我们都仿佛站在温暖的阳光之下，沐浴着温暖的春光，美丽极了，我们一起美美地读。全班读

　　8我们通过读，感受到了太阳的温暖，感受到了春天的美丽，这就叫边读，边想象画面。

　　（二）春天里不仅有美丽的太阳，春风也来了。谁愿意读第2行诗？

　　（板书）春风花草香。

　　1春天的风轻轻的！谁来读？

　　2春天的风柔柔的！谁来读？春天的风真轻柔啊！把小朋友的脸蛋都吹红了。

　　3春天的风像小姑娘的手一样，她轻轻地抚过花园，，花园里的花儿

　　都开了，你都闻到了什么花香了？

　　（拓展顺势练读，春天的桃花粉红粉红的，好香啊！你来读。

　　迎春花黄黄的，也很香！你来读。

　　玉兰花白白的，香极了！你来读。

　　4春天的花真香啊！满教室都飘着花香。我们一起读。

　　5春天，太阳暖暖地照着大地，花开了，草绿了，到处生机勃勃。

　　谁愿意把1、2两行连起来读个大家听？（我们一起读，美美地读。全班读）

　　(三)学习第三行诗.

　　春天，不光有美丽的花，绿绿的草，小动物也加入了这春的聚会。

　　（CAI视频：你们看，谁来了？对啊！春天的使者小燕子飞来了。

　　1这就叫出示：泥融飞燕子 谁来读？

　　2读：喔！这只小燕子不太高兴，它飞不动了。谁来读？

　　3这只小燕子，好高兴啊！飞得可真快啊！谁能像他这样读？

　　4你的飞读得真好，谁能加上动作读就更好了。多么活泼的燕子啊！

　　51、2横排的小燕子飞起来。评：哎呀！你们是不是要去捉虫子啊！

　　6来！3、4横排的小燕子也飞起来。评：你们是不是要去筑巢啊！

　　7所有的小燕子我们都飞来了！我们一起读，读出小燕子的高兴和喜悦吧！

　　还有谁来啦？

　　（四）学习第四行。

　　1谁来读读第四行诗？

　　评价：你的睡读得好，鸳鸯睡得好舒服，

　　2鸳鸯睡得真甜啊！

　　3谁加上动作读，就更好了？

　　沙滩暖和极了，它都不想起来了。

　　4春天来了，春暖花开，这么多小动物都出来享受春天的美景，现在咱们连起来齐读两行诗，有没有信心读好？

　　5春天里，除了小燕子和鸳鸯外，还会有哪些可爱的小动物呢？

　　6春天来了，万物复苏，这么多的小动物们都出来了，他们都

　　加入了这春的聚会，为我们带来了许多的乐趣。来我们再一起来读最后一句。

　　7诗人仅仅用了20个字就向我们描绘了一幅美丽的春景图，现在咱们把全诗连起来，加上课题和作者没有信心读好？

　　看着老师的板书自由地读。（1-2分钟）

　　8指名读 评价 下面一个同学加上动作就更好了。

　　9全班一起像他这样，加上动作美美地读。

　　老师都想给你们加上音乐了。一起配乐读。

　　四、熟读古诗，背诵表演。

　　看着同学们背得如痴如醉的样，我想这些画面一定牢牢地记在脑海

　　里了，不看书，就看图，有没有信心背下来，快准备准备吧。（喜欢的方式来背诵）

　　（指名背，小组背，全班背）

　　五、课堂延伸，古诗拓展。

　　1、今天我们学习了杜甫的《绝句》，

　　老师还带来了另一首描写春天的古诗。想不想读一读啊！

　　早春

　　（唐）韩 愈

　　天街小雨润如酥，

　　草色遥看近却无。

　　最是一年春好处，

　　绝胜烟柳满皇都。

　　自由地读一读吧。

　　2、指名读，评一评，他的字音读准了没有。

　　3、师范读介绍诗意。京城下着小雨，把大地浸润得酥软，小草钻出地面，远看一片浅绿近看却无。一年之中最美的就是这早春的景色，它远远胜过了满城烟柳的京晚春景。

　　4全班齐读。

　　板书设计：

　　绝句

　　唐（杜甫）

　　迟日江山丽，

　　春风花草香。

　　泥融飞燕子，

　　沙暖睡鸳鸯。

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