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《池子与河流》教案

时间:2022-01-26 14:33:30 教案 我要投稿

《池子与河流》教案

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,就不得不需要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么应当如何写教案呢?以下是小编精心整理的《池子与河流》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

《池子与河流》教案

《池子与河流》教案1

  一、作者简介

  克雷洛夫:俄国著名的寓言作家、诗人,与伊索和拉·封丹齐名。代表作有《大炮和风帆》《剃刀》《鹰与鸡》《快乐歌声》《受宠的象》等。

  二、多音字

  应yìng(答应)yīng(应该)

  三、近义词

  疲劳—疲惫安闲—安逸清闲—悠闲

  衰退—衰弱无忧无虑—无牵无挂

  四、反义词

  疲劳一轻松蜿蜒一笔直安闲一忙碌

  清闲一繁忙遵循一违背衰退一旺盛

  无忧无虑一优心忡(chōng)忡

  五、词语积累

  ABAC式的词语

  无忧无虑无影无踪自言自语

  若隐若现不知不觉任劳任怨

  患得患失自暴自弃大摇大摆

  AABC式的词语

  念念不忘津津有味亭亭玉立

  欣欣向荣井井有条默默无闻

  六、词语意思

  生涯:指从事某种活动或职业的生活。本课指河流每天劳作的生活。

  贯穿:过;连通。

  遵循:遵从,依照。

  固然:表示承认某个事实,引起下文转折。

  蜿蜒:曲折延伸。本课指河流贯穿全国样子。

  无忧无虑:没有一点忧愁和顾虑。本课指池子的日子悠闲。

  七、主要内容

  池子以为自己过着安逸、清闲、平静的生活,十分得意,而河流奔流不息,负载船只的生活。而且年年用盈满和清澄的水,带给了人们利益,所以河流受到人们的尊敬。

  八、文章结构

  第一部分(1—6):池子将自己与河流对比,认为自己的'命运很好,河流拥有的一切都是空的。

  第二部分(7、8):河流反驳池水,阐述真正的哲理。

  第三部分(9):指出池水和河流的不同结果。

  第四部分(10):点明主题,揭示寓意。

  九、问题归纳

  1、“池子”为什么提议“河流”抛开这样的生活?

  池子以为自己过着安逸、清闲、平静的生活才是舒服,所以让河流放弃那种看起来很辛苦的生活。

  2、池水认为的“哲理”是什么?

  不求出名,不要忙碌,只要生活安逸、悠闲就是好命运。

  3、“河流”为什么会受人们的尊敬?

  因为河流抛弃了自身的安逸,而且年年用盈满和清澄的水,带给了人们利益。

  十、课文主题

  这首寓言诗通过池水与河流的对话告诉我们:才能只有充分利用,造福人类,才会散发光彩,勤奋的人生才有意义。

《池子与河流》教案2

  教学目标

  知识与能力

  1、会认8个生字,能读准字音,认清字形,理解这些生字组成的新词。

  2、读懂课文的内容,理解课文蕴含的道理。

  过程与方法

  1、分角色有感情地、流利地朗读课文,注意读出诗歌的节奏感,感受诗歌语言的优美。

  2、把本课与本单元学习的其他寓言进行对比,注意课文在形式上的特点。

  情感、态度与价值观

  让学生知道人在一生中不可荒废年华,应当在自己的有生之年为社会多做贡献,为自己的生命增添光彩,如果只顾享受眼前的舒适,只能换来以后的毁灭的道理。

  重点难点

  教学重点

  1、会认8个生字,能读准字音,认清字形,理解这些生字组成的新词。

  2、通过分角色朗读的形式进一步理解课文,体会诗歌的节奏感,感受诗歌语言的优美。

  教学难点

  让学生知道人在一生中不可荒废年华,应当在自己的有生之年为社会多做贡献,为自己的生命增添光彩,如果只顾享受眼前的舒适,只能换来以后的毁灭的道理。

  课时安排

  1课时

  教学过程

  一、导入新课,揭示课题

  池子每天安闲地躺在泥土里,过着无忧无虑的生活;河流背负着沉重的大船和木筏奔流不息、忙忙碌碌。它们之间会发生什么事情?我们一起来看一看吧。

  二、字词学习,基础积累

  1、教师范读课文,重点指导“滔滔”“遵循”等生词的读音。

  2、学生自读课文,圈画生字词,借助字典解决生字词。

  3、检查自学情况,理解词语的意思。

  (1)教读生字并组词造句。学习“妇、滔”这些生字可以结合图片,学习“涯、循、验”这些生字时要注意与形近字的区别。

  形近字对比示例:

  涯(生涯)—崖(山崖)

  循(遵循)—盾(盾牌)—遁(逃遁)

  验(应验)—脸(脸色)—险(危险)—捡(捡拾)

  (2)归类识字。

  部首归类示例:

  氵:滔(滔滔)—涯(生涯)—池(池塘)—流(河流)

  (3)书写练习:巡视指导,并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

  三、通读课文,整体感知

  学生自读课文,标出自然段并给诗歌划分层次。

  明确:

  第一部分(1~6):写池子享受安逸清闲的生活,不理解河流为何那么忙碌。

  第二部分(7、8):写河流不顾自身安逸,为人们做贡献。

  第三部分(9):写一年年过去,河流至今长流,池子已完全枯干。

  第四部分(10):点明主旨——才能不利用就会衰退,才能被懒惰支配就会一无所为。

  四、课文研读,突破重难

  1、池子为什么提议河流抛开原有的生活?

  明确:

  池子以为自己过着安逸、清闲、平静的生活,所以让河流放弃那种奔流不息,负载船只的生活。

  2、品味下面句子的表达效果。

  可是,我安闲地躺在柔软的泥土里,像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。

  明确:

  这个句子运用了比喻的修辞手法,把泥土比喻成鸭绒垫,突出了泥土的柔软、舒适;一个“躺”字运用了拟人的修辞手法,形象生动地表现出池子积聚在泥土上的情态,表达出池子安闲、惬意的心情。

  3、河流所提到的“自然规律”指什么?

  明确:

  水要流动才能保持鲜活。

  4、河流为什么会受人们的尊敬?

  明确:

  因为河流抛弃了自身的安逸,年年用源源不断的清洁的水给人们带来了利益,所以河流受到人们的尊敬。

  5、池子和河流各代表了什么样的人?

  明确:

  池子代表那些贪图安逸,不思进取的人。河流代表那些永不满足,负重前进,永远创造快乐和幸福的人。

  教师点拨:

  借用某种具体的形象的`事物暗示特定的人物或事理,以表达真挚的感情和深刻的寓意,这种以物征事的艺术表现手法叫象征。象征的表现效果是:寓意深刻,能丰富人们的联想,耐人寻味,使人获得意境无穷的感觉;能给人以简练、形象的实感,能表达真挚的感情。课文就运用了这种手法,以池子象征那些贪图安逸的人,以河流象征那些积极进取的人。

  6、你从这则故事中懂得了什么道理?

  明确:

  人在一生中不可荒废年华,应当在自己的有生之年为社会多做贡献,为自己的生命增添光彩。如果只顾享受眼前的舒适,只能换来以后的毁灭。

  五、课堂小结,效果强化

  贪图安逸的池子,忙碌奉献的河流,你更赞同谁的观点呢?我想,大家还是更喜欢为人们做贡献的河流吧。希望同学们在今后的生活中,不要学习浪费才能、贪图享乐的池子,要做积极进取、创造价值的河流,让自己的人生绽放出耀眼的光彩。

  六、练习设计,巩固提升

  请完成本课对应训练。

  七、板书设计,知识构架

  池子与河流

  池子:安闲无忧无虑完全枯干

  河流:忙碌滚滚滔滔长流不断

  利用才能积极进取

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