《信客》教案

时间：2022-08-15 10:37:12 教案我要投稿

《信客》教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的《信客》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《信客》教案

《信客》教案1

　　教学目标：

　　1、把握文章脉络，理清思想内容。

　　2、揣摩典雅而又精辟的语言。

　　3、树立诚信为本的做人理念。

　　教学设想：

　　本文是一篇阅读课文，要求以学生自学为主，教师引导为辅。我准备在课前布置预习作业，字词要掌握。要求反复朗读课文，课文内容要能够用自己的话来概括。课堂采取学生提问，学生自己解答的方式。教师做好引导工作。在概括文章内容的基础上，找出三个事例。在阅读了解大意的基础上，分析信客的品行。掌握人物的性格。在拓展延伸的环节中联系余秋雨的其他作品，体会作者的写作风格，以及思想内涵。要注重学生的自主、合作、探究的学习方式的进一步形成。

　　教学重点：

　　1、了解信客的职业道德和优秀品格。

　　2、揣摩典雅而又精辟的语言。

　　教学难点：

　　品味作者的语言。

　　教学对象及分析：

　　八年级的学生，已经具备一定的语文基础，自学有一定能力。因此预习效果应当强调，合作交流应强调语言运用的规范性。要重视学生语言的.品味、积累、感悟和运用。可适当进行一些模仿式的片断描写练习。

　　课时安排：

　　一课时

　　课前准备：

　　预习：识记字词，扫清阅读障碍；阅读课文，疏通文章脉络。有条件的同学可提前阅读余秋雨的其他作品。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、解题：信客，乡村过去没有邮局，对外通信往来主要靠从事这种特殊职业的人。三教九流、五行八作，各有各的行业规范。诚信不仅应该是职业道德的基础，更应该是为人处事的根本。今天我们来共同学习余秋雨的散文《信客》，看看我们应该从主人公身上学习哪些优秀品格。（板书课题，出示学习目标。）

　　2、作者简介：余秋雨：1946年生，浙江余姚人。1966年入上海戏剧学院文学系学习，后留校任教。主要论著有《戏剧理论史稿》、《戏剧审美心理学》、《中国戏剧文化史述》等。散文集《文化苦旅》、《文明的碎片》、《千年一叹》、《借我一生》等。

　　二、整体感知：

　　1、速读课文，理清文章脉络。教师指导学生快速阅读的方法，通过自主阅读（必要时进行合作探究），理清行文线索，把握文章结构。教师可板书或投影，以提高阅读效率。

　　明确：信客：从业缘起、信客生涯、转行之后。

　　2、编写提纲，把握主要内容。要求简明扼要，语言平实。概括主要情节，减删细节

　　提示：

　　A、从业缘起：老信客自感失去了信誉，做不下去了，找到落魄返乡的青年。这个青年为老信客的诚心所动，终于接受了这份差使。

　　B、信客生涯：新老信客叙谈从业之苦。（总领）工作极其繁忙，除收发信、物，捎带口信，还须听凭主顾絮叨；遇有噩耗，自然承当发泄幽怨的出气筒；传递遗物，难免遭受无端的猜疑；代人读写书信，每与人同生悲切；揭穿主顾败行，惨遭打骂诬陷――道路凶险，加之腿脚有病，信客终于无奈卸却差使。

　　C、转业之后：人们终于想到他的好处，在生活上接济他。打过他的人，翻然悔悟，向他道歉，在乡里设了代办处。信客以代人写书信为生，后来当了教师，进而升为校长。信客死后，葬在老信客的墓旁，前来吊唁的人很多。

　　3、依据情节，归纳信客品格。（采用小组讨论、课堂发言的方式，要求在概括品质的同时，找出相应的事例。）

　　提示：任劳任怨诚信无私待人宽容通情事理。

　　三、研读与赏析：

　　1、教师导学：本文叙写了苦行的信客行当，赞扬了信客的职业道德和优秀品格。文章在结构安排、主题表现和语言表达上都很有特色，值得我们学习和借鉴。让学生把他们最感兴趣的问题提出来，供大家共同探讨。教师集中、整理最有价值的问题，组织学生讨论。

　　2、讨论题：

　　A、在结构上，作者是怎样安排信客和老信客的材料的？这样写有什么好处？

　　B、怎样理解作者对老信客的态度？老信客对表现主题起什么作用？

　　C、本文在语言上有什么特点？你对哪些词语和句子最感兴趣？找出来，读一读，议一议，记一记。

　　提示：

　　A、文章的明线主要写了信客的从业生涯，交代了老信客的命运是一条暗线。这样写既突出了重点，又表现了老信客对信客的深远影响。

　　B、作者对老信客的态度是赞赏和同情的（包括老信客因失信而自残）。本文的主题，是通过信客职业道德和优秀品格表现出来的。老信客的行为同样从不同侧面起着表现主题的作用。

　　C、本文的语言典雅而又精辟。许多典雅精炼的词语值得我们学习，如“破烂灰暗”“风尘苦旅”“感叹唏嘘”“劲厉的山风”“满脸戚容”“猝然昏厥”“无穷的幽怨和紧迫的告急”“破碎和焦灼心”“满纸幽怨”……精辟的句子。如：“这些眼神，是中国农村对自己的冒险家的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。”形象地表现了身居穷乡僻壤的农民对外界事物的关注。”“都市里的升降荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。”表现信客是联系城乡的纽带。等等。

　　3、赏析美文：幻灯出示余秋雨的散文集《文明的碎片》之《西湖梦》的片段，体会作者典雅而又精辟的语言特色。

　　四、体验与反思：

　　引导学生深入讨论，接受道德品性教育。

　　1、作者为什么要为信客树碑立传？

　　2、随着社会的发展，信客这种职业早已消失，但诚信永远是做人之本，请结合现实生活和自己的经历，谈谈你对诚信的理解。

　　五、布置作业：

　　1、完成“研讨与练习”。

　　2、以“诚信”为题，写一篇500字的文章。

　　六、板书设计

　　信客

　　余秋雨

　　信客的为人：任劳任怨诚信无私待人宽容善良厚道

　　事例：1、谋生者客死他乡，信客做代理人

　　2、具体写一次遭人诬陷

　　3、转业后做老师

　　七、课后反思：

　　注意要抓住三个事例来突出人物的性格特点。在上课时,对于课文中的知识,我采用学生自己提问自己解答的方式,抓住最主要的内容老师做一个提示。在此基础上,开拓同学的课外视野,推荐同学阅读作者的其他作品,感受作者的写作特色,以及思想内涵。课堂效果较好!

《信客》教案2

　　教学目标：

　　把握文章脉络，理解思想内容；揣摩典雅而又精辟的语言；树立诚信为本的做人理念；

　　教学重点：

　　了解信客的职业道德和优秀品格；揣摩典雅而又精辟的语言。

　　课时安排：一课时。

　　课前准备：

　　识记字词，扫除阅读障碍：克扣接济唏嘘(xixu)稀罕噩(e)耗呵斥诘(jie)问焦灼伎俩jiliang)颠沛吊唁(yan)文绉绉(zhouzhou)长途跋涉穷愁潦倒风尘苦旅鸡零狗碎低眉顺眼连声诺(nuo)诺生死祸福猝(cu)然昏厥(jue)满脸戚容

　　阅读课文，疏通文章脉络。

　　教学设计

　　三教九流、五行八作，各有各的行业规范。诚信不仅应该是职业道德的'基础，更应该是为人处事的根本。今天我们来共同学习余秋雨的散文《信客》，看看我们应从主人公身上学习哪些优秀品格。

　　板书课题，出示学习目标。

　　整体感知

　　速读课文，理清文章脉络。

　　教师指导学生快速阅读的方法，通过自主阅读(必要时进行合作探究)，理清行文线索，把握文章结构。教师可板书或投影，以提高阅读效率。

　　明确：信客：从业缘起、信客生涯、转行之后。

　　编写提要，把握主要内容。要求简明扼要，语言平实。概括主要情节，减删细节。

　　提示：a．从业缘起老信客自感失去了信誉，做不下去了，找到落魄返乡的青年。这个青年为老信客的诚心所动，终于接受了这份差事。

　　b、信客生涯

《信客》教案3

　　今天语文网小编分享的是《信客》精品教案，希望能够帮助到大家。

　　教学目标

　　☆知识与技能

　　1. 掌握课文生字词

　　2. 感知课文内容，把握文章脉络，了解信客的职业道德和优秀品格。

　　☆过程与方法

　　1. 引导学生通过概括每部分的大意来熟悉课文内容，了解故事情节。

　　2. 用问题引导学生把握内容，把握文章脉络，了解信客的职业道德和优秀品格。

　　3. 采用讨论、质疑等方法使学生动脑动手，自主合作探究学习。

　　☆情感态度与价值观

　　培养学生树立诚信的道德品质，做一个甘于奉献的人

　　教学重点：

　　体会信客的职业道德和优秀品格。

　　教学难点：

　　抓住文章脉络理清思路，理解作者的写作意图。

　　教学课时：一课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　大家看黑板，我写了一个“信”字，“信”是由“人”和“言”组成，人言为信，信的`本意就是言语真实。20世纪初，在浙江余姚一代，由于邮政业务尚未普及到乡村，城乡之间的通讯需要专人担当，于是便产生了信客这种特殊职业。今天，让我们一起走进余秋雨先生的散文《信客》，来看看信客是如何生活的。

　　二、出示学习目标

　　1. 掌握课文生字词

　　2. 感知课文内容，把握文章脉络，了解信客的职业道德和优秀品格。。

　　三、检查预习情况，掌握基础知识

　　唏嘘(xīxū) 嫉妒(jí dù) 猝然(cù) 昏厥(jué)

　　文绉绉(zhōu) 焦灼(zhuó) 伎俩(jìliǎnɡ) 诘问(jié) 吊唁(yàn)

　　四、走进作者

　　师：哪位同学知道“秋雨”名字的来历?

　　好的，让我们一起来认识一下余秋雨。

　　余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。

　　五、整体感知,解读信客

　　1. 师：同学们先把课文默读过一边，整体感知课文，然后概括一下每一部分的内容。

　　明确：第一部分：老信客因为一条红绸，被人糟蹋了名誉，找到了年轻人当第二代信客。(做信客的缘起)

　　第二部分：年轻信客工作任劳任怨，道出了信客的主要工作内容，被人羡慕也要受到无端的呵斥与猜疑。(怎样做信客)

　　第三部分：信客遭人诬陷，但并未公开同乡丑闻，只是从此结束了信客职业生涯，但人们仍想念他请他代办邮政业务。 (不做信客的原因)

　　第四部分：人们推举信客当教师，他工作出色，还当校长，赢得了人们的敬爱与怀念。(做老师、校长也是好样的)

　　2. 小组合作讨论下列3个问题，教师巡视指导：

　　(1) 作者为什么在写信客之前要先写老信客”?

　　教师明确：先写老信客，意在说明信客的两个特点：一是路途艰苦，二是强调信客“信”的职业道德。老信客既用自己的经历给年轻信客以指点，又用自己的教训警醒年轻信客，使这位年轻信客迅速成长。(适当时用“老信客的经历”来引导)

　　(2)如此优秀的，受人爱戴的信客为什么临终留下遗言，要与不够诚信，坏了名誉的老信客葬在一起呢?

　　教师明确：因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

　　(3) 文中主要写了信客的哪些故事，各个故事又体现信客怎样的为人呢?用形容词来描述一下信客的品质?重点写了他的哪些事?

　　教师明确：任劳任怨：代读写书信、帮忙料理乡人后事、安抚死者家属

　　待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较

　　恪尽职守：前后当了三十年的信客

　　有才干：当教师、校长同样受到赞誉

　　重点写了两个：一是谋生者客死他乡，信客充当代理人。二是遭人诬陷。这些突出说明了信客职业凶险但却仁义待人，任劳任怨，宽以待人等优秀品质。(不求标准答案，学生自由发挥。)

　　(4)小结：信客作为一种职业已经消失了，通过余秋雨先生的描写，我们了解到信客的工作奔波劳苦，同时还要具备诚实守信，任劳任怨，兢兢业业，恪尽职守，待人宽容、善良厚道的良好品质。

　　六、作业布置

　　余秋雨先生的散文语言很有特色，请在笔记本摘抄出你认为精彩的语句，并简要说说它的美感。

　　板书设计信客

　　——余秋雨

　　(一)做信客缘由信

　　(二)怎么做信客

　　(三)不做信客的原因

　　(四)但老师、校长也是好样的

　　优秀品质：诚实守信，任劳任怨，兢兢业业，恪尽职守，待人宽容、善良厚道。

《信客》教案4

　　【教学目标】

　　1、知识和能力：

　　整体把握课文内容，掌握文章的中心。从精妙的语言中揣摩文章的写作用意。

　　2、过程和方法：

　　把握人物的形象，体会前后对比的写法。

　　3、情感态度和价值观：

　　树立诚信为本的做人理念。

　　【教学设计】

　　1、导入：三教九流、五行八作，各有各的'行业规范。诚信不仅应该是职业道德的基础，更应该是为人处事的根本。今天我们来共同学习余秋雨的散文《信客》，看看我们应从主人公身上学习哪些品格。(引出课题)

　　2、整体感知：让学生速读课文，理清文章脉络。

　　从业缘起

　　脉络信客生涯

　　转行之后

　　⑴ 从业缘起：

　　老信客自感失去了信誉，做不下去了，找到落魄返乡的青年。这个青年为老信客的诚心所动，终于接受了这份差事。

　　⑵ 信客生涯：

　　① 新老信客叙谈从业之苦。(总领)

　　② 工作极其繁忙，除收发信、物，捎带口信，还须听凭顾主絮叨;遇有噩耗，自然承当发泄幽怨的出气筒;传递遗物，难免遭受无端的猜疑;代人读写书信，每与人同生悲切;揭穿顾主败行，惨遭打骂诬陷……

　　③ 道路凶险，加之腿脚有病，信客终于无奈卸却差事。

　　⑶ 转业之后：

　　① 人们终于想到他的好处，在生活上接济他。打过他的人，幡然醒悟，在乡里设了代办处，并向他道歉。信客以代人写书信为生，后来当了小学教师、校长。

　　② 信客死后，葬在老信客的墓旁，前来吊唁的人很多。

　　3、依据情节，归纳信客品格。(任劳任怨、诚心无私、待人宽厚、通达事理)

　　4、研读结构：

　　⑴ 在结构上，作者是怎样安排信客和老信客的材料的?这样写有什么好处?

　　⑵ 怎样理解作者对老信客的态度?老信客对表达主题起什么作用?

　　⑶ 本文在语言上有什么特色?你对哪些句子感兴趣?读一读，议一议。

　　5、深入探讨：

　　⑴ 作者为什么要为信客树碑立传?

　　⑵ 随着社会的发展，信客这种职业早已消失，但诚信永远是做人之本。请结合现实生活，谈谈你对诚信的理解。

　　6、课后拓展：

　　试写一段话，作为信客墓碑上的文字。

《信客》教案5

　　教学目标：熟悉课文内容，掌握全文结构，感受信客的品格和精神。

　　教学重点：熟悉全文内容，掌握课文结构。

　　教学难点：感受信客的品格和精神。

　　教学时间：1课时。

　　教学过程

　　一、导入

　　1、作者简介

　　作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。

　　2、导语

　　现在通讯事业发达了，电话、互联网的出现使我们的沟通方便多了，但是传统的书信联系在很多地方仍然扮演着重要的角色。而邮递员也延续着他们的工作。不知道大家对邮递员有什么印象呢？

　　二、听了几个同学对邮递员的看法后，我们看看余秋雨先生所写的邮递员也就是信客的故事。

　　1、自由朗读课文，找出生字词，并给文章的四个部分各写一个小标题。

　　生字词：克扣、接济、唏嘘、稀罕、噩耗、呵斥、诘问、焦灼、伎俩、颠沛、吊唁、文绉绉、穷愁潦倒、风尘苦旅、鸡零狗碎、低眉顺眼、连声诺诺、生死祸福。

　　文章结构：信客当信客的原因---信客是怎样做信客的---信客为什么不做信客了---信客为什么当教师、校长也是好样的。

　　2、阅读课文一遍后，文中的信客给你怎样的饿印象呢？可以用形容词来描述一下吗？

　　任劳任怨、待人宽容、善良厚道、恪尽职守、有才干。

　　3、结合课后练习第一大题的3个小问题，再次仔细阅读课文，然后分小组讨论，看看文中主要写了信客的哪些故事，各个故事又体现信客怎样的为人呢？

　　任劳任怨：代读写书信，帮忙料理乡人后事、安抚死者家属。

　　待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较。

　　恪尽职守：前后当了三十年的信客。

　　有才干：当教师、校长同样受到赞誉。

　　4、在信客的这么多的`故事中，哪个最让你感动呢？并说说原因。

　　5、解答课后的练习

　　三、小结

　　回顾文中信客的故事和他的为人，如果让你在信客的墓碑上写碑文，你回用一句怎样的话来写呢？

　　板书：

　　信客当信客的原因---信客是怎样做信客的---信客为什么不做信客了---信客为什么当教师、校长也是好样的。

　　任劳任怨：代读写书信，帮忙料理乡人后事、安抚死者家属。

　　待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较。

　　恪尽职守：前后当了三十年的信客。

　　有才干：当教师、校长同样受到赞誉。

《信客》教案6

　　●指导思想

　　1．让学生感悟到“爱”这种博大的感情，尤其是对弱者的关爱，从而陶冶自己的情操。2．培养搜集、组织材料，用生动具体的语言进行表达的能力。3．培养学生自主、合作、探究的学习方式。

　　●课前准备

　　1、开展一次以搜集“爱心故事”为目的的定向性阅读活动。2、整理所搜集的资料，每人写一篇爱心故事。3、每人至少一则故事，四人一组，课前交流，每组选一则最能打动人的。

　　●教学方法：以自主、合作、探究为途径的实践活动

　　●教学时间：2课时

　　●教学步骤

　　一、导入

　　（以郭峰的《让世界充满爱》为音乐背景讲述故事)，暴风雨后的一个早晨，一个男子到海边散步，他注意到在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜暴风雨冲卷上岸的小鱼。当太阳升起后，水会被蒸发，鱼儿只有死路一条。一个小男孩正一条条的将小鱼捡起来，扔进大海。他一边做一边对旁边惊异的男子说：“这条鱼在乎!这条也在乎!还有这一条这一条……”是的，靠一个孩子的力量，不可能改变海滩上所有小鱼的命运，但是，他挽救了自己身边的小鱼的生命。小男孩的爱心令人肃然起敬。爱是一种博大的感情，她就像一股涓涓的细流，流淌在人们的心间，你只有用心去体会才能在内心深处引起震撼。

　　二、方法指导

　　讲故事的方法与技巧：

　　1．要以口语为主，语气要亲切，可根据故事内容，恰当运用停顿、轻重音、语速、语调的变化来表达感情，感染听众，以求取得最佳的表达效果；2．可借助表情、手势、姿态、动作等形体语言表情达意，增强表达的生动性； 3．要根据现场反应，随时调整自己所讲述的内容和方式。

　　三、讲爱心故事

　　要求：1．主题“爱心”，故事必须是真实的，要有连贯性，富于吸引力，能感染人；2．内容要集中鲜明，所讲故事要能给同学留下深刻的印象；3．灵活运用讲故事的方法与技巧。

　　四、谈爱的感受

　　人生命运存在着难以预测的因素，生活中会有意想不到的不幸降临，每个人都可能会遇到需要他人同情、理解和关怀的事。当你面临困难、忧伤的时候，你是否接受过别人的爱心和帮助？请你谈谈自己的经历和当时的感受。

　　五、小结

　　1、热爱他人从热爱父母做起，父母是我们生活和学习的最直接依赖者，我们要体谅父母的辛苦，关心父母的.健康，分担父母的忧愁。关心的范围逐步扩大，从关心父母到关心他人、社会、自然。(生活中你做得怎么样?)

　　2、欺侮弱者集中体现了人性中的弱点，这种情况在我们生活的世界上普遍存在着。例如大国欺侮小国、富人欺压穷人、健全人歧视残疾人、高年级欺负低年级等等。强者对于弱者的优越感及这优越感引发的霸道行为既是普遍的，又是丑恶的。（你是怎么看待这个问题的？）

　　3、从“人”的写法来分析，“人”字的结构是一撇一捺相互支撑，彼此扶持。马克思说：“人是社会关系的总和和”。生活在世界上的人都是互相关联的，因此环境优越的人不该漠视人类生活中存在着的苦难和不幸，尤其不该漠视处于苦难和不幸中的儿童。（当有困难的人需要帮助甚至是需要捐款的时候，你持什么样的态度？)

　　4、我们不能对他人的苦难持无动于衷的冷漠态度或居高临下的怜悯姿态。我们应尊重被同情人的人格，以平等的态度去爱他们。(请把目光转向街头墙角，看看那些捡破烂的、耍把戏的……他们的外表怎样，说什么话、做什么事?不妨与他们交谈，甚至有一些交往，让彼此心灵沟通。)

　　六、拓展

　　1．让每个同学在纸片上写一句话（和爱有关的），表达自己上完这节课的感悟和体会。

　　2．写作：（1）命题：《这就是爱》或《这也是爱》；（2）话题：博大的爱。

　　教学反思：

　　1、课前准备充分，学生参与活动主动性强，是课堂成功的关键。2、老师参与整体策划，真正是课堂的“导演”，学生才能成为课堂的主体。3、但活动课前后费时多，一学期进行的次数有限，尽量组织学生利用课余多练。4、少数同学对小组的依赖性太强，要经常轮换组长。

《信客》教案7

　　教学目标

　　1、把握文章脉络，理解思想内容。

　　2、了解信客的职业道德和优秀品格。

　　3、培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。

　　教学重点

　　1、了解信客的职业道德和优秀品格。

　　2、培养学生诚实守信的品质。

　　教学课时

　　一课时。

　　教学过程

　　一、创设情境，走近信客

　　对“信”字说文解字：它由“人”和“言”组成。人言为信，本意是言语真实。(播放歌曲《诚信之歌》)

　　20世纪初，在浙江余姚一带，由于通讯事业尚未普及到农村，城乡之间的通讯需要有专人担当，于是便有了信客这项特殊的职业。今天，让我们一起走进余秋雨先生的《信客》，了解一下信客其人其事。

　　二、作者介绍

　　我们在走进《信客》前，我们先来认识一下它的作者余秋雨。

　　余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代的艺术理论家、文化史学者、散文家。主要作品：《行者无疆》、《出走十五年》、《文化苦旅》、《霜冷长河》、《文明的碎片》、《千年一叹》、《山居笔记》。

　　三、整体感知，解读信客

　　(一)积累字词。

　　嫉妒(jídù)噩(è)耗猝然(cù)伎俩(jìliǎng)昏厥(jué)

　　连声诺诺(nuònuò)文绉绉(zhōu)颠沛(pèi)吊唁(yàn)焦灼(zhuó)

　　诘问(jié)时髦(máo)唏嘘(xīxū)

　　(二)交流初读感受。

　　(三)信客，最注重的是什么?(从原文中找语句回答)

　　明确：“信”，原文：信客信客就在一个信字，千万别学我。

　　四、合作讨论

　　1、那么作者又是怎么样刻画这位至始至终讲求诚信的信客的?重点写了他的哪些事?

　　教师明确：重点写了两个：一是谋生者客死他乡，信客充当代理人。二是遭人诬陷。这些突出说明了信客职业凶险但却仁义待人，任劳任怨，宽以待人等优秀品质。(不求标准答案，学生自由发挥。)

　　2、作者后来写信客不当信客后当了老师、校长，为什么他无论是当老师还是当校长都是好样的?

　　明确：因为他眼界开阔，对各种新知识都能容纳，更难能可贵的是，他深察世故，很能体谅人，很快成了这所小学的主心骨。

　　3、如此优秀的，受人爱戴的信客为什么临终留下遗言，要与不够诚信，坏了名誉的老信客葬在一起呢?

　　明确：因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

　　4、从这句话中，我们是否可以看出“作者为什么在写信客之前要先写老信客”?(适当时用“老信客的经历”来引导)

　　明确：先写老信客，实际上说明了信客这职业的两个特点：路途艰难;强调他的职业道德——“就在一个信字”，而且这个信字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他惨痛的教训又时时警醒着年轻信客。这些都促使他迅速成为可以信赖的信客。

　　5、从信客的葬礼我们可以看出信客很受人爱戴，是一名合格的.、出色的信客，那么，我们从这位信客身上着手，总结一下，当一名合格的信客，将会经历什么?需要什么精神?

　　(学生自由发挥，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，洁身自好，待人宽容，善良厚道均可。)

　　四、品味佳句，体会风格

　　《信客》出自学者之手，学者散文风格比较典雅;本文写信客，题材的特点又决定了语言特点，质朴的人物要用质朴的语言来描述。

　　学生再次精读，仔细品味，然后用“我喜欢这句话，因为它”的格式从文章的词汇、语体色彩、语言修辞、语言的造型力等等角度进行赏析，品出语言的美点。

　　如：①信客信客就在一个信字。

　　②信客沉稳地点点头，他看得太多，对这一切全能理解，都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经未梢。

　　③这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分，这些眼神，是千年故土对城市的探询。

　　④做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙，回乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。

　　五、延伸拓展

　　以下选做一题：

　　1.信客走了，静静地走了。(稍顿)……或许在许多年以后，人们已经把他忘记，但作为学习了本课的我们每一个人，一定会从中受到许多启发得到许多思考。那么就赶快拿起手中的笔来为信客的坟墓作一篇墓志铭吧!不过我先提示一下，可从他概括信客的一生，也可从他的品质或精神的角度;也可从他的职业特点的角度写;也可结合社会实际(我们现在的社会呼唤诚信这一点)来写。写出其中一点即可。注意写出你的理解，写出你的感情来!

　　示例：三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡与上海之间，艰辛备尝，传递两地亲人信物。为人兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。执教小学，为人师表，工作出色，桃李芬芳。四乡敬重，众口传颂，立此墓碑，永志纪念。

　　2.假如这位信客荣获当年全国劳动模范，请你为信客写一则颁奖辞。

　　3.为本文拟写幅对联：

　　(上联)一生重情重义信字当头能担生死祸福担

　　(下联)换来千家万户讯息通畅生就侠骨柔肠心

　　横批是：虽死犹生

　　小组合作讨论完成，教师巡视指导。

　　六、作业设计

　　请同学们以“诚实”为话题，写一篇短文，可以谈看法，也可以讲故事。

《信客》教案8

　　各位评委老师，大家好！今天我说课的篇目是《信客》，它是人教版八年级上册第三单元的一篇文章。下面我将从七大方面陈述我的教学思路与设计理念。

　　一、说教材：

　　《信客》是人教版语文八年级上册第二单元的一篇略读课文，本单元叙事性作品写的都是普通人。《信客》出自声名显著的学者余秋雨的散文集《文化苦旅》，讲述的是民国时，住在上海郊区的“信客”帮助住在市区的人送信时发生的故事。文中写了两代信客的命运，“这乡间不能没有信客”，老信客因私裁客户的一条红绸失信于人，自感“名誉糟蹋了”，干不下去了，找到年轻人，年轻人最终不好回绝，当了第二代信客。信客任劳任怨、诚信无私、善良宽容，受到人们的敬重。全文赞美了他们无私奉献的崇高精神。

　　二、说学情

　　余秋雨先生的散文比较厚重，要理解其深刻的思想内涵确有难度。但文中“信客”这一特殊职业的人生经历对充满好奇的少男少女们来说，无疑是新奇有趣的。另外，文章语言质朴典雅，清词丽句随处可见，给学生以美感。这些都是学好本课的优势。

　　三、说教学目标

　　初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，本单元主要要求学生感受文中所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己美的情操，并在诵读的过程中，揣摩、品味语言的魅力。所以结合本单元特点，根据教材的要求和学生的实际，制定如下的目标：

　　1、了解信客风雨漂泊的一生，理解信客的职业道德和优秀品格。

　　2、领悟秋雨散文的质朴而典雅，提高语言鉴赏水平。

　　3、树立诚信无私、宽容待人、无私奉献的做人理念。

　　四、说教学重难点

　　余秋雨的大文化散文，把感性的生命体验和理性的思考相融合，内涵丰富，打动人心；而感性和理性相融洽的语言之舟，又负载着思想的重量，把现代散文推向了一流，因此我把理解了解信客的职业道德和优秀品格，作为教学的重点。

　　把领悟秋雨散文的质朴而典雅，提高语言鉴赏水平作为难点。

　　五、说教法和学法

　　科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。罗素曾经说过：“被动地接受老师的智慧，这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难。”新课标也指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”本节课我主要采用以下教学方法实施教学：

　　1、情境创设法：在本节课上，充分利用多媒体展示创设情境，提高学生兴趣，使学生很自然的融入到课文的意境中去，在思想产生共鸣。

　　2、诵读品味法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我要求学生粗读、选读、精读，让学生在朗读中感受语言的魅力。

　　3、合作探究法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

　　教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。本节课的教学充分体现了在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。为此我认为应该教会学生如下学法：

　　1、整体感知法：让学生能通过整体感知课文，捕捉重要信息。

　　2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。

　　3、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

　　4、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。

　　六、说教学过程

　　（一）导入课文---初识信客

　　有一句广告词说的好，“呼机、手机、商务通，一个都不能少”，现代电信事业的迅猛发展，给忙碌的现代人的生活带来了很大的便利。但说到20世纪初期的乡村，对外通信往来主要依靠一种特殊职业人——信客。也许人们难以想象，其实在很长一段时间中，信客俨然成了乡村和城市的纽带。余秋雨的《信客》将为我们讲述这样一个故事：“信客为远行的人们效力，自己却是最困难的远行者。”让我们在这样一个故事中去认识信客，去体会他们那苦涩而又凄美的人生。板书课题《信客》

　　此导语的设计，使学生对信客这一职业充满兴趣，并从感性上对信客生涯有一个整体印象，多媒体展示信客图片，又能把学生的思绪引向了那个遥远的年代。

　　（二）、资料助读----作者简介

　　多媒体展示：余秋雨：1946年生，浙江余姚人。1966年入上海戏剧学院文学系学习，后留校任教。主要著作有散文集《文化苦旅》《文明的碎片》、《千年一叹》、《借我一生》等。

　　此环节主要通过多媒体展示让学生初步认识作者----余秋雨

　　（三）整体感知----走近信客

　　1、疏通课文重点字词的音、形、义。------多媒体展示，学生自查、互查。这样做，既为学生阅读课文扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。

　　2、填写《信客档案》。---- 多媒体展示，抽生回答，同学补充、评价，老师明确。

　　因为本文是一篇自读课文，故事情节简单，但篇幅较长，所以在课前我先设计了“预习作业”发给学生，（预习作业包括重点疑难生字词、填写“信客档案”，搜集古今中外有关“诚信”的故事。）此环节的目的主要是让学生明白预习课文主要包括哪些内容，同时培养学生的动手和动脑能力。课堂上就主要检查学生的预习情况，反馈预习效果。“信客档案”是本堂课的一个重点，我想通过学生填写“档案”，对本文有一个整体感知，把握主要情节，理清全文线索，并能捕捉文中的重要信息，初步了解信客。这种自主的整体感知法，它不会影响给学生对文本的自由解读，有利于学生驰骋自己的思想，此时的表达最真实，最感性。

　　新课程标准对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，调动学生的主动性和积极性，让学生思考问题，实现教学目标1的了解信客风雨漂泊的一生。

　　（四）品读赏析----认识信客（走进字里行间，品读感人片断，感受文章的语言魅力。）

　　1、学生勾画、朗读、品析、评价佳句。

　　新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 为引导学生开展独立的阅读实践，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，在初步感知课文后，我重点指导学生从本文中圈点勾画出佳句、诵读品味佳句、讨论点评佳句，从表达（记叙、描写、议论等）和修辞等多方面赏析语言，看看课文是如何通过语言、行动、心理等方面来表现人物精神和性格的，又是如何通过精彩的句子提升文意的。最后师生共同总结出秋雨散文“质朴而典雅”“精辟而畅达”的语言风格，完成教

　　学目标1和2，突出教学重点，突破本课的教学难点，板书：苦信

　　（五）深情缅怀----吊唁信客

　　1、提问：你喜欢信客吗？你觉得信客是一个怎样的人呢？一句话点评----请你用一句话简要概述信客在你心中的'形象。

　　此设计的目的是让学生在对文本有了基本了解后，能有自己的真实体会，并能学会使用一句话点评人物，形成自我的独特感受，再次突出重点。

　　2、----多媒体展示：信客死时，前来吊唁的人非常多，假如你就是其中一个，站在信客墓前，这时的你最想说什么？（或赞扬、或感谢、或祝福、或怀念）

　　这个环节既锻炼学生的表达能力，又在交流展示的过程中激发学生的主体意识，提升了学习语文的兴趣，使学生的情感得到进一步升华，初步实现教学目标3。

　　（六）迁移拓展----感悟信客----多媒体展示：你还知道哪些跟“诚信”有关的故事呢？

　　有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时锻炼学生的表达能力。学生讲故事，老师也可补充一些，从而达到引申、启迪的作用。如：《曾子杀猪》、《陈太丘与友期》等，拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待，丰富同学们的知识储备。

　　（六）课堂小结----情感升华

　　1、结语： “信客信客就在一个信字”这是老人对年轻人最后嘱咐，老人要告诉信客的是：诚信是这个职业的生命。而信客一生能得到人们的尊重，正是他恪守老人这一教诲而得到的。文章就是在宣扬“信”字。这种精神是永远值得我们赞扬的，这些品质也正是现实生活中需要大大提倡的。所以我们每一个人都应该做一个善良、宽容、有诚信的人。

　　2、----多媒体展示：送给学生的一句话-----“诚信方能成人”

　　此环节激发了学生情感，陶冶了学生的情操，有利于理解本文主旨，达到了通过课文对学生情感态度价值观和人生观的培养，实现教学目标3，多媒体课件的运用，更形象、更直观。

　　（七）作业布置---课外延伸

　　为了引导学生向课外阅读延伸，我向学生提供了余秋雨的相关作品，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》。后来他把自己的经历和感受，写进了《山居笔记》”。特别是《文化苦旅》，推荐学生阅读，以点带面，扩展学生视野，并巩固本课所学。

　　----多媒体展示：余秋雨的散文风格典雅、词句清丽，现给同学们推荐几目，供大家拓展阅读。《出走十五年》、《文化苦旅》、《文明的碎片》、《千年一叹》、《山居笔记》

《信客》教案9

　　【教学目标】

　　1 知识与能力：理清文章脉络，整体把握课文内容。

　　2 过程与方法：把握人物形象，感受信客的品格和精神。

　　3 情感态度与价值观：培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。

　　【教学重难点】

　　1、感受本文的语言。

　　2、归纳人物的.品格。

　　【教法学法】

　　启发引导发、自主探究法

　　【教学媒体】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、导入新课。

　　二、背景介绍。

　　三、作者简介。

　　四、走进《信客》读信客。

　　1、概括你对“信客”这一职业的初步印象。

　　2、默读课文：这种“苦”从哪里体现出来？

　　3、信客档案。

　　4、探究质疑：事件——品质。

　　五、走出《信客》悟信客。

　　从信客身上你学到了什么？

　　六、文本延伸，秉承美德。

　　七、课堂小结。

　　八、布置作业。

　　【板书设计】

　　信客

　　城乡

　　工作劳苦

　　生活贫苦

　　心灵痛苦

《信客》教案10

　　教学目标：

　　（一）知识与能力：

　　1、理解并积累“唏嘘、诘问、焦灼、伎俩、颠沛、穷愁潦倒、连声诺诺”等词语。

　　2、了解信客职业及其品质。

　　3、学习描写人物的方法。

　　4、揣摩佳句，提高品味语言的能力。

　　（二）过程与方法：

　　朗读法、引导法、讨论法、继续培养和形成自主合作学习方式。把握作者思想感情，揣摩其写作意图。

　　（三）情感态度与价值观：

　　1、从信客的风雨生涯中、感悟人生。树立诚信为本的做人理念。

　　2、把握信客形象。培养学生洁力自好、待人宽容、任劳任怨、等品格。

　　重、难点：

　　1、感受本文的语言、体会人物品格

　　2、理解文章思想内容，、揣摩品味语言。

　　教具准备：多媒体课件、打印好的文字资料。

　　第一课时：

　　一、情景导入： 2分钟

　　同学们，正如一则广告语所说的“呼机、手机、商务通”一个都不能少。电信业的迅猛发展，给忙碌的现代人的生活带来了很大便利，手机短信拜年已成为一种时尚，提及20世纪初期的乡，对外通信往往主要依靠一种特殊职业人——信客。也许人们难以想象，其实在很长时期中，信客沉重的脚步是乡村和城市的纽带，余秋雨《信客》将向我们讲述这段故事。“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者”。今天，让我们通过文章《信客》去认识信客，去体会他的苦涩人生。

　　二、整体感知：（检查预习情况）（课件展示）10分钟

　　1、正音

　　2、释义

　　三、整体感知课文内容：理清行文脉络。 15分钟

　　做信客的原因——怎么做信客的——怎么不做信客的——为什么当教师、校长也是好样的。

　　四、启发探究： 15 分钟

　　1、填充信客档案：信客是我们的主人公，那么他有哪些遭遇，他是怎样一个人呢？这是我们首先要了解的。老师设计了一个信客档案，请同学们快速阅读课文，从文中捕捉重要信息。老师边问学生边答来填充档案的内容。（课件展示）

　　职业：信客。

　　身体状况：老犯胃病和风湿病（职业病）（第12段）

　　收入情况：收入微薄（第3段）

　　最高兴的事：几十年来从未失过会一封信，一件物品：给焦急等待的家属送去了在外亲人的消息；他的工作被乡亲们还有老信客认为，得到别人的肯定和表杨（信客的幸福快乐是建在别人的幸福快乐的基础上的）。

　　最痛苦的事:报死讯、被怀疑、被诬陷、被打、被扭送到巡捕房。

　　最敬重的人：老信客（最后一段）

　　座右铭：信客信客就是一个信字（诚信是信客的生命）。

　　2、用一个字概括你对信客这份工作的初步印象——“苦”

　　3、学生畅谈信客形象，教师归纳。

　　明确：诚信无私、任劳任怨、待人宽容、善良厚道、属尽职守、洁身自好、忍辱负重。

　　五、小结：2分钟

　　信客就是这样一个人：尽管时常饱受职业病的困扰；尽管收入永远和付出不成正比；尽管有时还要蒙受无端的猜疑，诬陷和欺凌，但他牢记老信客的教诲，诚信无私，从不雁过拔毛，风得忘义；心胸宽广，所有基、累、辛酸委屈都默默承受；他有情有义，总是以最恰当的方式处理邮件两头的难事。他用大半辈子辛劳履行自己的承诺，没有辜负大家的期望。

　　同学们，这是一个多么朴实感人的形象。你们在阅读过程中一定也遇到了许多震颤你心灵，让你感动的语句和片断，下面请你们把它们自由地、深情地朗读出来。

　　六、布置作业：

　　A（学优生）：练习册同步

　　B（中等生）：整理笔记，熟悉课文内容。

　　C（后三分之一）：完成字词小楷。

　　教学反思：

　　第二课时：

　　一、品味佳句、体会风格 10分钟

　　1、请同学们把刚才找出来的感动你的句子读给大家听并对其做以品析，教师作适当引导。（可侧重从它们所表现出的人物品质分析它的美感）

　　它们可能是：

　　①第三世界16自然段“闯荡都市的`某个谋生者……连声诺诺”

　　②第18自然段：“直到他流了几身汗……堆在他的肩上。”

　　③第22段中的“传唤来的同乡……他不想让滇沛在外的同乡蒙受阴影。”

　　2、文中还有一些含义丰富的美句，你们都懂它的含义吗？可以提出来，师生一同讨论解决（提示：可从修辞角度，重点词句等理解它们的深刻含义和表达效果）

　　如：①信客信客就在一个信字。

　　②信客沉稳地点点头，他看得太多，对这一切全能理解，都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经未梢。

　　③这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分，这些眼神，是千年故土对城市的探询。

　　④做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙，回乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。

　　3、归纳本文的语言特点：

　　①质朴的典雅。

　　②精辟而又畅达。

　　二、互动合作：展示作品人物形象 10分钟

　　请学生依据课文内容试写一段话，描写信客基碑上的文字，或某一补白性的文字，鼓励学生在班上交流自己的得意之笔，并作简要点评

　　参考示例：（多媒体显示）

　　三、迁移拓展，寻找现实生活中的信客。 10分钟

　　1、在我们的生活中，你有没有发现像信客一样，默默奉献着，而又处在社会下层的平凡人？请举一两例，并谈一谈你对他们的看法。

　　例如：马路上维持交通秩序的交通协管员、清洁工……。

　　师可补讲关于四川藏族自治县的乡村邮递员王顺友的故事。

　　小结：他们虽工作平凡，但都在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩。同学们我们中的大多数人将来从事的也像信客一样普通平凡的工作，我们虽然不能做伟大的事情，但我们可以用伟大的爱去做好每一件平凡的小事，将来就算是一名清洁工，你也要像贝多芬演奏一样，全身心地投入，热爱、忠诚于我们的职业，这样我们的人生才会无怨无悔，生命才有意义。课上到这里，老师不禁想起一首歌，歌中这样唱道……（多媒体展示《好大一棵树》的歌词，师生齐读，读后放这首歌，在歌声中结束本节课。）

　　四、中考链接：布置作业 5分钟

　　1、按例名仿写：

　　例1、同情是一缕春风，让枯秃的枝头绽出新绿。

　　同情是。

　　例2、信誉就是你立足社会的通行证。

　　信誉就是你。

　　例3、真诚，友谊的桥梁，没有它，人们之间就失去应有的平和与信赖。

　　批评，。

　　2、请同学们以“诚实为话题，写一篇小短文，可以谈看法，也可以讲故事。”

　　五、布置作业：

　　A（学优生）：以诚信为话题，谈谈自己的看法。

　　B（中等生）：练习题同步

　　C（后三分之一）：整理笔记，完成书后习题。

　　教学反思：

　　板书设计：

　　信客@$ @ 1脉络：做信客的缘起——怎么做信客的——怎么不做信客的——为什么当教师、校长是好样的

　　2品格：任劳任怨、诚信无私、待人宽容、善良厚道

《信客》教案11

　　【知识目标】

　　1、体察信客的语言、行动和心理。领悟他的品格和精神。

　　2、学习描写人物的方法。

　　【能力目标】

　　学会新的描写人物的方法，培养学生正直无私的品格。

　　【教育目标】

　　1、从信客的风雨生涯中，感悟人生。

　　2、培养学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨等的品质。

　　【重点难点】

　　1、感受本文的语言。抓取人物的品格。

　　2、理解文章思想内容，揣摩品味语言。

　　3、策略和方法：朗读法、引导法、讨论法。

　　4、继续培养和形成自主合作学习方式。

　　【教学媒体】

　　投影仪、录音机。

　　一、导入

　　教师：请大家说一说，你的理想是什么?你最向往那种职业?

　　学生回答：律师，医生，外交官等。

　　教师：看来大家都有着远大的志向，我们的社会也的确需要伟大的职业和职业人，但是单单有这些职业咱们的社会无法运转，社会还需要一些普通的职业者，他们又是什么职业人呢?

　　学生：送奶工人，公交车司机，农贸市场的卖菜的叔叔阿姨等

　　教师：今天我们要学习的就是这样普通劳动者的事迹，他的名字叫信客，今天就让我们走进余秋雨的《信客》

　　二、检查预习

　　1、简介作者：余秋雨 (投影出示)。

　　2、检查预习：

　　唏嘘 xīxū 嫉妒 jí 噩耗 è 猝然 cù 诺诺 nuò 呵斥 hē 诘问 jié

　　包扎文绉绉焦灼 zhuó 伎俩 jì 吊唁 yàn 跋涉 bá shè

　　颠沛 pèi 直扎

　　三、整体感知

　　1、大家快速浏览一下课文，你对信客这份工作是做什么的?信客的工作留给你最大的印象是什么?

　　学生：苦。

　　2、这种“苦”从哪里体现出来?

　　⑴ 总结：工作劳苦：终年跋泼;生活贫苦：收入微薄;心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨。

　　⑵ 信客收入微薄，生活贫穷。老信客干了一辈子，家里破烂灰暗，值钱的东西一无所有。沿途投宿，拣便宜的旅馆住，吃饭尽找那种“可以光买米饭不买菜”的小店。终年奔波，胃病和风湿病成了职业病。他们是最困苦的旅行者。

　　⑶ 信客最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。信客这条路布满凶险，实在是件苦差事。

　　⑷ 最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。但是信客的`阅历又让他增长才干。

　　3、你喜欢信客吗?为什么?

　　(提示本文为记人的散文、写人要写他的事迹，通过事迹表现人物的性格特征，分析人物的方法。)

　　诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、善良厚道等。

　　4、作者重点写了信客的什麽事迹?为何要重点写?

　　重点写了两个事迹：概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹;具体写一次遭人诬陷、说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。

　　5、在我们的生活中，像信客一样默默奉献着的平凡而又伟大的人多吗? 请举一两例，并谈一谈我们应该如何对待他们。

　　6、可是为什麽作者再写信客之前，还写了一个老信客?

　　写老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：路途艰苦;强调职业道德──“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训。又时时警惕着年轻信客。这些，都促使他迅速成为可以信赖的信客。

　　7、信客死后，为什麽要和老信客葬在一起?

　　因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

　　8、请写出一段话，作为信客墓碑上的文字。

　　9、说说你划出的精彩语句，并作简要分析

　　四、拓展

　　诚信是信客的生命，也维系整个社会的秩序的道德准则，但近年来，信用被利欲践踏的例子太多了，在现实社会中，再市场经济的大潮中，是应该重利益，还是重信用呢?

　　五、布置作业

　　1、把课后词语加意思、造句写一遍。

　　2、把墓志铭整理在本子上。

《信客》教案12

　　【教学目标】

　　1、知识目标：

　　⑴ 体察信客的语言、行动和心理。领悟他的品格和精神。

　　⑵ 学习描写人物的方法。

　　2、能力目标：

　　学会新的描写人物的方法，培养学生正直无私的品格。

　　3、教育目标：

　　培养学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨等的品质。

　　【重点难点】

　　感受本文的语言。抓取人物的品格。

　　【策略和方法】

　　朗读法、引导法、讨论法。

　　【教学媒体】

　　多媒体课件。

　　一、导入

　　请大家回想一下，有什麽职业是过去有而现在已逐渐消失了的?为什麽?(因为我们现在已经不需要他们了。或者他们已经落伍了。)那麽，我么今天要讲的《信客》，也正是这样一种职业。大家就来看一下，“信客”到底是做什麽的.?

　　二、整体感知

　　1、这篇课文比较长，我们就不读了，提前让大家回去预习了。现在再给大家一点时间，快速浏览一下本文，并且找出信客是做什麽的?这行职业有何特点?

　　(这个问题，学生基本上都能找出来，但是概括的语言并不是很简练。但是，对于职业的特点，却总结的不好。好像学生还摸不着门路。)

　　⑴ 信客信客就在一个信字──诚信无私

　　⑵ 终年跋涉，非常辛苦──任劳任怨

　　⑶ 收入微薄，生活贫穷──待人宽容

　　⑷ 最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。但是信客的阅历又让他增长才干。

　　2、从上面大家的总结可以看出，信客的为人如何?(或信客这一行所需要的品质是什麽?)

　　诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、善良厚道等。

　　(学生基本上能说个差不多。但有时专业语言运用的还是不好。口头语比较多一些。)

　　3、那麽分别从文中找出相对应的事例来!

　　都能对号入座。只是语言繁琐，不凝练。

　　4、可是，有个很奇怪的现象。为什麽作者再写信客之前，还写了一个老信客?

　　险些老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：路途艰苦;强调职业道德──“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训。又时时警惕着年轻信客。这些，都促使他迅速成为可以信赖的信客。

　　(这个问题，孩子的回答却不甚好。老是靠不到主题上来。)

　　5、那麽，信客成长起来后，作者重点写了信客的什麽事迹?为何要重点写?

　　6、总结信客这一生，他在哪里是一个转折?

　　回乡教书。

　　7、他这一生正好验证了那一句话?

　　好人有好报。

　　社会总是有良心的，奉献者终究会赢得敬爱和怀念。人们常送些关怀与温暖。发财的同乡回来道歉，并请他代办邮政事务，后来大家又推举他当老师，当校长等等。等到临死时，又来纷纷吊唁。

　　8、信客死后，为什麽要和老信客葬在一起?

　　因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

　　9、请写出一段话，作为信客墓碑上的文字。

　　(这道题开放性很强。学生的回答也丰富多彩。)

　　10、本文的语言有何特色?

　　《信客》：质朴典雅;警辟而畅达。

　　《背影》：朴素平实。

　　《台阶》：十分口语化。

　　原因：题材不同，作者个性气质语言习惯不同。

　　三、作业

　　1、把课后词语加意思写一遍，并且背过。

　　2、把自己的墓志铭整理在本子上。

　　【课后记】

　　虽然这是一篇描写信客的文章，大家都没有接触过信客。但是学生在理解起来还是不困难的。可是，有个别的地方还需要老师话语上的精彩引导。

《信客》教案13

　　【教学目标】

　　熟悉课文内容，掌握全文结构，感受信客的品格和精神。

　　【教学重点】

　　熟悉全文内容，掌握课文结构。

　　【教学难点】

　　感受信客的品格和精神。

　　【教学时间】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　1、作者简介：

　　2、导语：

　　现在通讯事业发达了，电话、互联网的出现使我们的沟通方便多了，但是传统的书信联系在很多地方仍然扮演着重要的角色。而邮递员也延续着他们的工作。不知道大家对邮递员有什么印象呢?

　　二、听了几个同学对邮递员的看法后，我们看看余秋雨先生所写的邮递员也就是信客的故事

　　1、自由朗读课文，找出生字词，并给文章的四个部分各写一个小标题。

　　生字词：克扣接济唏嘘稀罕噩耗呵斥诘问焦灼伎俩

　　颠沛吊唁文绉绉穷愁潦倒风尘苦旅鸡零狗碎

　　低眉顺眼连声诺诺生死祸福

　　文章结构：信客当信客的原因──信客是怎样做信客的──信客为什么不做信客了──信客为什么当教师、校长也是好样的。

　　2、阅读课文一遍后，文中的信客给你怎样的印象呢?可以用形容词来描述一下吗?

　　任劳任怨待人宽容善良厚道恪尽职守有才干

　　3、结合课后练习第一大题的.3个小问题，再次仔细阅读课文，然后分小组讨论，看看文中主要写了信客的哪些故事，各个故事又体现信客怎样的为人呢?

　　任劳任怨：代读写书信帮忙料理乡人后事、安抚死者家属。

　　待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较。

　　恪尽职守：前后当了三十年的信客。

　　有才干：当教师、校长同样受到赞誉。

　　4、在信客的这么多的故事中，哪个最让你感动呢?并说说原因。

　　5、解答课后的练习。

　　三、小结

　　回顾文中信客的故事和他的为人，如果让你在信客的墓碑上写碑文，你回用一句怎样的话来写呢?

　　板书设计：

　　信客当信客的原因──信客是怎样做信客的──信客为什么不做信客了

　　任劳任怨：代读写书信帮忙料理乡人后事、安抚死者家属。

　　待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较。

　　恪尽职守：前后当了三十年的信客。

　　有才干：当佬都同样受到赞誉。

　　第二课时

　　1、感受信客的品格和精神。

　　2、完成课后习题。

　　3、拓展延伸。

　　【板书设计】

　　信客

　　信客信客就在一个信字──诚信无私

　　终年跋涉，非常辛苦──任劳任怨

　　收入微薄，生活贫穷──待人宽容

　　【教学后记】

　　信客一文的学习，学生对信客的品质和精神都能能较好地体会，对文章的结构基本能把握，朗读能力有提高。

《信客》教案14

　　整体把握

　　《信客》讲述的是民国时，住在上海郊区两代信客发生的故事，抒写了两代信客的辛酸经历。由此向人们展示了那个时代的一幅幅风俗图，但在这幅画卷里，作者把“知性融入感性”，诠释着与历史相联系的中国人生理念。尽管从“信客”的职业地位来看，是卑微渺小的，甚至遭到冤屈和羞辱，然而穿过“信客”生涯的苦旅风尘，拂去“信客”脸上的悲苦沧桑，我们可以看到，操守自重、内敛坚忍、贫而忧道的传统文人性格其实在新信客的身上得到了很好的诠释，因此，新信客在城市和乡村的跋涉之间，营造了自己的风雅人生，也体现了余秋雨散文浓郁的书卷气息和厚重的人文积淀。具体如下。

　　（1）操守自重

　　信客以“信“为本，诚信无欺是信客职业的生命底线。老信客因为一时糊涂，将客户托交的红绸裁下窄窄的一条，移为己用，结果事情败露，尽管他为此懊悔自责、甚至自戕，仍然不能使自己释怀，也得不到别人的原谅，不得不因名誉被糟蹋而决计不再做信客。这一方面反映诚信对一个信客来说是至高无上的，另一方面也给新信客一种暗示，为新信客最终因为无法言说的内心痛楚而放弃信客职业埋下伏笔。在新信客因为遭受发了财的同乡人的羞辱，而跪在老信客的坟头，说“已经撑持不住了”，最终暗淡地作别信客生涯的背后，我们在凄风苦寒中，看到的不仅是新信客无法承受的身体之痛，更加感觉到人物心底的悲凉，因为他“撑持不住”的还有内心的煎熬：面对警官他没有揭穿同乡人的真面目，回到家乡他也没有把真相告诉那个“满纸幽怨”的女人，尽管这不是他的义务，但太多的丑陋、可怕的消息，压在心头，也在一次次蹂躏着他的内心，似乎成为不可承载的重负，同样对他“诚信”的职业信条也构成了巨大的威胁，只能用不做信客的方式来寻求解脱，这样的谢幕方式至少给他保全自己的职业信条留下了余路。从中我们可以看到新信客不愿违背自己良心、注重操守的君子之德。

　　（2）心敏言讷

　　“大直若屈,大巧若拙,大辩若讷”（《老子》）。新信客是敏感的，一是心性使然，二是因为信客职业使他成了连接城市和乡村的“最敏感的神经末梢”，但他又是木讷、藏拙的。这样的秉性和行为方式，既是为了维持一种平衡，给遭遇不幸的乡人一点发泄后的慰藉；也是他深沉、含蓄的内敛品格的真实写照，这样的品格往往代表着中国传统文人的济世情怀和不事张扬，暗示着新信客身上具有发自本性的文人气质，只有具备这样的气质底蕴，才能使他后来在小学校长的任上有所作为，否则，光有地理见闻、人生阅历是不够的。在面对妇女们的埋怨唠叨、无端质疑时，“信客沉稳地点点头”，她们“提出的诘问每每使他无从回答”。其实，在信客的心里，这些问题不是没有答案，而是不能回答，因为答案只能使穷愁凄惨的生活更增添一层凉薄。他只能用沉默来平息乡人们的幽怨，用木讷来掩饰自己内心的创痛，一切都缘于信客的善良。因而新信客可以称得上是一个关注乡人疾苦、具有善良品性的厚道之人，具有“敏于心而讷于言”的君子之行。

　　（3）真情率性

　　新老信客在山间茅屋、寒夜劲风中感叹时世，“他们的谈话，若能记录下来，一定是历史学家极感兴趣的中国近代城乡的变迁史料”，这样的情景，不禁使我们联想起魏晋名士、坐而论道，他们的谈话超脱了琐屑庸俗，尽管“刚刚说出就立即飘散，茅屋外只有劲厉的山风”，但这样的景致就已经足以让我们以敬重钦慕的目光流连仰望，没有内心的积聚和性情的张扬，是不会有如此风雅之举的。在遭到同乡人的羞辱之后，他决定不做信客了，尽管这会使他失去生活来源，人们也开始念叨他作为信客的好处，然而他却显得那么决绝，宁愿冒着冻饿之虞也要保持自己内心的宁静安详，这样的率性之举需要一种傲然风骨来支撑。新信客死后，按照他的遗愿，就埋葬在老信客的墓旁，老信客是他一生中最投契的人，是老信客造就了他的命运，死后也陪伴在老信客身旁，是对老信客的感念尊崇，还是表达自己生前因为忙碌，而忽略了对老信客的眷顾的一种歉疚？还是他们身上有着同样倔傲的生命气息？抑或兼而有之，不管怎样，这样的举动表明新信客有一颗真情熔炼的内心。这样真情率性的行为举动，洋溢着淳朴率真的君子之风。

　　（4）隐忍宽厚

　　在遭到发了财的同乡人的羞辱之后，他隐忍不发，说是自己“走错了人家”，他不想让颠沛在外的同乡蒙受阴影，这是典型的以德报怨、仁心慈怀，也显现出他浓厚的“乡党”情结，尽管乡人辜负了发妻幽怨的思念，信客念在其同乡的情分上，念在他“颠沛”在外的`辛苦奔波上，没有撕破他的伪装，甚至有一丝微妙的同情和理解（在外面要生活的好并不容易），显示了他根深蒂固的怀旧心理和宽厚待人的博大胸襟，正是他内心宏阔深沉、对生活理解更透彻的表现，已经脱离了睚眦必报的流俗观念。正是当初的宽厚隐忍，使那位发了财的同乡良心发现、深受感动，给乡人们谋求实际的好处，并赠送礼物给信客，说明信客以自己的宽厚仁德感化了那位同乡，实际也为自己树立了人格威信，赢得了乡人们的尊敬，也证明了柔怀厚德能够终有善报，这是作者余秋雨先生在文中所致力高举的，也是对学生的“熏清陶染”（《颜氏家训》），让学生在善与美的感染中，使自己的内心变的宽厚、平和、温顺，让生活多一份宁静、和谐，这是符合新课程陶冶学生性情、美化学生心灵的情感目标的，只不过在余秋雨的笔下，这种情感熏染的作用，更带有一种浓厚的儒雅的书生意气，更带有一种厚重的历史文化积淀色彩。

　　（5）心性高远

　　新信客虽然身处乡野，但他的一生极富传奇色彩，从早先读过私塾、年长后外出闯码头，穷愁潦倒，无以为生，到作为信客隐忍负重，直至最后做了地理教员、小学校长。我们从信客的生命轨迹中可以看到，信客的内心始终涌动着超脱平庸的生命底气，身世浮沉、命运兴衰，不管是面对羞辱的隐忍，还是面对馈赠的淡然；始终给我们一个气度卓越的赫然背影，让我们感受到他始终固守着自己的精神领地，卑微而不苟且、隐忍而不麻木。不管是作为信客的任劳任怨，还是作为乡村教师的恪尽职守，都显现出他内蕴的天分、高远的心性，作者用杰出的乡村教师的身份，作为信客人生角色的最终依归，显然是富有寓意的，他具有特定的文化象征意义，这样的人往往富有灵气而又命运不济，但又值得人们感念缅怀，他们心性极高，灵敏有德，却往往遗落乡野，最终幻化为一道美丽的烟岚，在乡野上空回旋，守望着家园。这样的人的生命作为也许并不很为时代关注，但生命的余响铮铮入耳，“他死时，前来吊唁的人非常多，有不少还是从外地特地赶来的”（原文），就是一个明证。令人叹服的是一种无言自高的人格魅力。

　　赏读《信客》，可以感受到在信客身上确实承载着很多的人生哲学和文化内涵，也反映了作者的人生理念。余秋雨对散文有一种特殊的追求，他把理性的框架建构在以细节和感性的形象为支撑的艺术基点上，双方相互渗透，既有理性的穿透力，又能以充沛的感性和经验构成文本的内在肌质，为读者敞开一个清新朴实，富于人性光辉的经验世界。这种散文笔法具体表现在以下方面：

　　一是他采用小说的笔法。

　　《信客》简直可以视为一篇优美的小说来读，作者采用小说的笔法写信客的忍辱负重，在与不同客户之间得到或心酸或温暖的经历，写信客在连接城市和乡村世界中的独特历史角色，没有太多的议论，只是平常的客观描摹，但透视出的信客人格魅力和人世苍茫之感总让人不胜喟叹。

　　二是细节描写。

　　细节描写揭示人物的精神，融入作者的情感，本文刻画新信客就着重进行细节描写。“更会有一些农妇听了死讯一时性起，咬牙切齿地憎恨城市，憎恨外出，连带也憎恨信客，把他当做了死神冤鬼，大声呵斥，他也只能低眉顺眼、连声诺诺。”“红红的眼圈里射出疑惑的利剑，信客浑身不自在，真像做错了什么事一般。他只好柔声地汇报在上海处置后事的情况，农村妇女完全不知道上海社会，提出的诘问每每使他无从回答。”这些语句，生动形象地写出了信客内心的痛楚和外表的木讷。就内心而言，信客是痛楚的，他本已风尘劳苦，却还要遭受无端的埋怨呵斥，但他只能用沉默来平息乡人们的幽怨，用木讷来掩饰自己内心的创痛，一切都缘于信客的善良和宽；“传唤来的同乡集资把他保了出来，问他事由，他只说自己一时糊涂，走错了人家。他不想让颠沛在外的同乡蒙受阴影。”信客念在其同乡的情分上，念在他“颠沛”在外的辛苦奔波上，没有撕破他的伪装，这显示了他宽厚待人的博大胸襟、内敛坚忍的人格魅力；“他死时，前来吊唁的人非常多，有不少还是从外地特地赶来的。”这句话从侧面写出了信客的人格魅力，也说明了奉献者终究会有意想不到的收获。

　　三是铺垫和对比手法的运用。

　　本文在写新信客之前，先写了老信客的遭遇，这是交代了新信客从业的原因，也为新信客最终因为无法言说的内心痛楚而放弃信客职业埋下伏笔。作者采用铺垫的写法，实则上强调了“信客就在一个信字”的职业操守。对比手法主要运用于老信客和新信客之间，老信客和信客一样，饱受艰辛，任劳任怨，一生勤劳善良，但是他们的结局迥然不同：老信客最后被迫离开家乡去坟场看坟，最后他悄无声息地死在远离乡村的坟场；而信客能够有幸成为一名受人尊敬的老师、校长，死后“前来吊唁的人非常多，有不少还是从外地特地赶来的。”这样的对比非常警醒地告诉我们，做人，一定要城信，一定要操守自重；同时，新信客的完美结局无疑在启示我们：人生的价值在不断奉献中得以实现，而在奉献之后，你会得到意想不到的收获，所以，一定要经营好自己的风雅人生。