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神奇的纳米教案

时间:2022-01-26 01:23:19 教案 我要投稿
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神奇的纳米教案

  在教学工作者实际的教学活动中,通常需要用到教案来辅助教学,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编整理的神奇的纳米教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

神奇的纳米教案

神奇的纳米教案1

  教学目标:

  一、知识与能力目标

  1、掌握新字、词;

  2、了解科学小品文的文体知识;

  3、抓住关键语句,有目的地筛选信息,了解纳米有关知识;

  4、培养学生通过各种渠道收集信息的能力。

  二、过程与方法目标

  1、通过查字、词典等工具书扫清阅读障碍;

  2、自主、合作探究“神奇”的具体体现;

  3、体会深入浅出地介绍科学知识的方法。

  三、情感态度与价值观目标

  1、领会纳米的神奇所在,培养爱科学、学科学的精神;

  2、培养正确的科学观念;

  3、有科学依据的大胆想象,培养创造能力。

  教学重点:

  1、抓住关键语句,有目的地筛选信息,了解纳米有关知识;

  2、自主、合作探究“神奇”的具体体现;

  教学难点:

  1、培养学生通过各种渠道收集信息的能力。

  2、有科学依据的大胆想象,培养学生的科学精神和创造能力。

  教学准备:自制课件

  教学过程:

  一、激趣导入

  (把学生由神奇的神话世界领进神奇的科学世界)

  1、多媒体播放《西游记》影片中孙悟空变化成一只小虫随铁扇公主喝茶时,进入了铁扇公主的肚子片段。

  让学生观看《西游记》片段,然后请学生把看到的内容讲给大家听,并谈谈感受。

  归纳、总结:这是神奇的神话,科学技术高度发达的今天,还有比这神话更神奇的多媒体展示图片(1)[中国科学家研制的纳米机器人在人体血管中巡游,这机器人长约3毫米],这种机器人能自我复制,能杀灭人体内的有害病……]这样微小的而具有神奇功能的机器人,它就是应用纳米材料并运用纳米技术制造的纳米机器人,今天我就与大家共同走进《神奇的纳米》,多媒体出示标题,神奇的纳米。

  提问:(多媒体展示)同学们,当你看到这个标题,你有什么疑问,你最想知道些什么?

  (学生可能会说:什么是纳米,纳米的神奇具体体现在哪些地方等)

  快速浏览课文,筛选出下列信息:

  什么叫纳米

  什么叫纳米技术

  什么叫纳米机器人

  阅读汇报(1)学生自由回答

  归纳小结:

  纳米:又称毫微米,是一种长度计量单位,1纳米等于十亿分之一米。

  纳米技术:指的`是0.1纳米到几百纳米的尺度范围内对原子、分子进行观察和加工的技术。

  纳米机器人:是在纳米尺寸上制造的微型机器人。

  (二)理解概念,感受“神奇”(多媒体出示标题)

  以上三个概念,它的内涵我们是不是都掌握了呢?分别谈谈你对这三个概念的理解。

  1、学生自由发言,理解概念“纳米”,教师补充,请学生计算:人的一根头发直径约0.6毫米,它有多少纳米,约60万纳米),感受纳米这个长度单位本身的微小。

  2、理解“纳米技术”,纳米技术指的是0.1纳米到几百纳米的尺度范围内的原子、分子进行观察、操纵和加工的技术。

  (由于学生的知识局限,不知道分子、原子的微小,我列举初三化学课本上的一个例子来说明:一滴水(约20滴水为一毫升)所含的水分子的个数大约有 1.67×1024个,即10亿人同时一个一个地数,每分钟数100个,日夜不停地数,要数3万多年,才能数完一滴水的水分子,从而说明分子的微小,体会纳米技术的精细之极,感受纳米技术的神奇。

  多媒体展示[IBM]图片,并加以说明。

  1、大声自由朗读课文,一边勾画出纳米神奇的具体体现;

  2、小组交流;

  3、汇报探究结果(多媒体出示,阅读汇报2)

  归纳小结:并板书

  四、拓展延伸

  大胆想象,创造神奇(多媒体展示标题)

  开动思维,根据自己的想象和创造力,运用纳米材料和技术来发明创造一些物品,并作简介介绍。

  1、小组交流;

  2、全班交流,教师适时表扬鼓励。

  五、纳米情报站,展示神奇

  把教师收集到的有关纳米技术的新产品向学生作介绍:图片1:美国已研制成功的“自净”玻璃;图片2:中国研制成功的人工骨粉;图片3:美国人正在研制的“纳米战袍”……

  六、科海冲浪,搜罗神奇(作业)

  这节课我和同学们一起科海遨游,领略了纳米的神奇,体验了阅读的快乐,大家还想了解有关纳米科技的最新进展吗?请以四人为一小组,查阅报刊、杂志,或上互联网查阅资料,每一个小组办一份以纳米科技为主要内容的手抄报。

  七、教学后记

  本节课,体现了以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线的教育思想,激发了学生学科学、爱科学的兴趣,注重了课内与课外的联系,使学生学到了知识,也培养了学生的能力;不足之处在于,学生的创造能力还有未得到最大限度的提高。

神奇的纳米教案2

  [教学目标]

  1.理清作者思路,掌握文章主要内容。

  2.了解科普文特点,体会科学小品文准确、形象生动的语言风格。

  3.探索认识文物的规律,树立科学的探索观。[教学重点]抓关键句子,理清文章结构及内容。

  [教学难点]一懂得认识事物都有一个由现象到本质,再指导现实的过程。

  [教学安排]

  1.两课时完成,课前由学生收集有关蚜虫的资料,以备交流。

  2.学生自主探究,把握文章主要内容时用抓重点句的方法进行。

  3.初步懂得科普文的语言特点。

  4.课内课外相结合,扩展开拓学生的视野。

  [教学步骤]第一课时

  一.作者简介:仇春霖,当代作家,教授。(笔名舸夫等,1930年生,江苏省盐城人。50年代初开始业余创作,既写杂文、寓言,也写科学小品文和文艺理论。出版的寓言集有《无花果》、《猴子刺虎》、《帆和舵》等,一些作品被改编,制成动画片。)

  二.题目解说:“甘露”本是一种蚜虫排泄出的颜色发白并含有糖份的排泄物,并不稀罕。而“秘密”则给“甘露”批上了神秘的面纱。题目设置悬念,吸引读者,揭示事理。有谁知道古代帝王为了求得长生不老,除了炼制丹药之外,还有那些方法?[请学生自由发言,目的在于检查学生预习课文的情况,激发学生阅读兴趣,教师应从认识事物的规律入手,科学而灵活地引导]

  三、学生朗读课文,初步整体感知

  ①学生自由大声朗读、抓关键词句、初步理解课文主要内容。

  ②交流合作:本文主要内容是什么?

  [学生发言中极易找到第4自然段这句话:“说起来实在可笑,它不过是一种蚜虫的`排泄物。”教师应指导学生,准确而有目的地筛选信息并进行整合,最后概括得出:甘露是一种蚜虫排泄的颜色发白并含有糖分的排泄物。]

  ③本文分几个层次来介绍关于“甘露”的知识?

  [本题目在于训练学生把握本文结构的能力,本文按照关键句“说起来实在可笑,它不过是一种蚜虫的排泄物。”的出现可判定l至3为一部分,同时又按照讲述蚜虫和蚂蚁的关系可把9至ll放在一块,于是文章按以上标准而分为三部分:第一部分(1-3)讲古代人的对“甘露”的迷信程度;第二部分(4-8)揭示“甘露”的秘密;第三部分(9一ll)进一步揭示蚂蚁与蚜虫的关系。]

  四、讨论、探究

  ①“古人”为什么对“甘露”如此神化?

  [要求学生从文中找到相应文字依据:因为“其凝如脂,其甘如饴”,吃了能使“不寿者八百岁”,是那些想长生不老的封建帝王、贵族豪强们所梦寐以求的珍宝]

  ②既然已经交代了“甘露”是蚜虫的排泄物,为什么还要介绍蚜虫的其他有关知识呢?

  [本题要求学生了解,要想把这个问题搞清楚,不仅要知其“然”。更要知道“所以然”。本文介绍了蚜虫的数量、种类、生活习性及其吸取、吸收、排泄的生理过程,科学地说明了蚜虫的排泄物的成分,证实了其营养成分,回应了“古人”的“神化”,其“神化”还是有道理的。并且拓宽了学生的知识面。]

  ③蚂蚁和蚜虫是怎样的关系?他们的这种关系与“甘露的秘密”有何联系?

  [蚂蚁与蚜虫关系非常亲密,充当蚜虫的卫士、管家、保姆、搬运工等,进一步写蚂蚁与蚜虫的关系是为了获得更全面的有关蚜虫的知识,为“甘露”的形成揭密,更讽刺了古代帝王造“承露盘”的可笑!同时,也让学生明白大自然生物链的相互关系。]

  小结

  第二课时

  五、交流信息

  ①分组讨论:通过了解课文,我们学到了很多有关蚜虫的信息,我们上课前已收集了一些有关蚜虫的信息,那么,请同学们互相交流信息,获得更多的有关蚜虫的知识。

  ②学生交流课前准备材料,要求其整合资料,以备下一步的交流

  六、教师小结

  ①先请学生按小组上交结论,全班交流。

  ②教师适当小结:a.关于蚜虫分类;b.关于蚜虫形态及生活习性。

  ②同时整理有关蚂蚁的相关知识。

  [选择与蚜虫有关的资料交流]

  一、分组探究

  ①我们学习本文,学到了大量有关蚜虫的信息,而作者是以揭密“甘露”人手的,我们从中悟出了什么道理?

  [学生讨论、各抒己见、教师适时肯定,言之成理即可]

  ②本文写到蚂蚁和蚜虫关系如此亲密,而蚜虫是害虫,这样一来,我们该如何对待蚂蚁与蚜虫的关系?

  [学生各抒己见,教师适时引导,保持大自然生物链不断,保持生态平衡。]

  二、本文作为说明文,语言上有许多特点,引导学生归纳。

  [学生找词语、句子,教师适时点拨归纳,得到:①生动形象,具有趣味性;②用词准确;③富有情感。然后结合以上特点,学生完成课后练习三。]

  三、小结、扩展

  ①教师小结学习本文的心得;

  ②以作业扩展学生视野:课后一、三。

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