【热门】海底世界教案四篇
在教学工作者实际的教学活动中,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编为大家收集的海底世界教案4篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
海底世界教案 篇1
教学目标:
1.了解海底景色奇异,物产丰富的特点,激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
2.通过第3、4自然段的教学,进行句与句联系的训练。
3.学会本课生字新词,能读准多音字“参”和“量”;会用“普通”“物产丰富”造句。
教学步骤:
第一课时
一、揭示课题(指出这是一篇常识性课文)
二、初读课文
1.提出初读要求。
(1)借助拼音,把课文读通顺,标出自然段的序号。
(2)勾出课文中的生字新词,多读几遍。
(3)再读课文,想一想课文哪些地方是讲海底景色奇异的,哪些地方是讲海底物产丰富的。
2.检查初读情况。
(1)出示写有生字的活动卡片,纠正读音。
(2)出示写有词语的卡片,学生读,其中“发光器官”、“水中听音器”、“反推力”、“稀有金属”这些词语,需要在老师的指导下理解。(明白了上述词语的意思,对理解课文内容有很大帮助)
(3)指名读课文(要求读准字音)。
(4)试回答初读要求第(3)题。
三、分析理解课文
学习课文第一自然段。
(l)指名读,思考:文中哪句话回答了这个问题,(海底真是个景色奇异、物产丰富的世界)
(2)用投影出示“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话,在理解加点词的基础上,用“物产丰富”说一句话。
2.学习第二自然段。
(1)指名读,想一想海底的景色有什么特点?
(海底是宁静的;海底是黑暗的,却有闪烁的光点)
(2)从哪句话可以看出海底是宁静的?
①用卡片出示“波涛澎湃”,指名读,理解它的意思。
②引导学生理解“依然”。(海面上没有风浪海底是宁静的,海面上波涛澎湃海底仍然是宁静的)
③把“依然”换成另外一个词语,这句话还可以怎么说?
(3)海底为什么是宁静的?(因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深)
(4)海底为什么是黑暗的?黑暗中的光点是什么?像什么?(结合生活实际理解“闪烁”)
(5)小结:海面上波涛澎湃,海底依然宁静;海底是黑暗的,但有许多光点闪烁,海底的景色真是奇异!
(6)指名有感情地读第二自然段,体会海底景色的奇异。
第二课时
一、理解第三自然段
1.指名读,想一想这段一共几句话,告诉了我们什么?(一共五句话,告诉我们海底有声音)
2.投影出示第三自然段。
(1)指名读前三句,想一想,从这三句话中你知道了什么?
(2)结合句子理解“是否”、“窃窃私语”。
①把“是否”换成另外一个词语,又不改变原句的意思,这句话可以怎么说?
②指名读“窃窃私语”,说出它的意思,然后让学生试着摹拟窃窃私语,体会这里用“窃窃私语”显得特别生动。
(3)指名读后两句,想一想,从这两句话中你又知道了什么?(海底有很多很多声音)
(4)海底都有什么样的声音呢?(四个“有的像……”吃东西的声音,行进的声音,发出警报)
(5)这些是不是海底所有的声音?你是从哪知道的?
(6)课文中写出了这么多种声音后,还用了省略号,说明海底的声音怎么样?(海底的声音多种多样)
(7)从这么多种声音中,可以看出海底的景色怎么样?(景色奇异)
3.指明:在这一自然段中,前三句告诉我们海底有声音,但不知道是什么样的声音,这就是概括地写;读了后两句才知道海底的声音是什么样的,这就是具体地写,先概括后具体,句与句之间就是这样联系起来的。
4.联系第二、三两个自然段,让学生思考:
(1)这两段的内容有什么关系?在宁静的海底,如果你听到各种声音,会有什么感觉?(使学生感到“静中有声”,显得奇异)
(2)为什么海底有这样奇异的.景象?(海底奇异的景象离不开丰富的物产)
(3)指名读二、三自然段,要求读出海底景色的奇异。
二、理解第四、五、六自然段
1.指名读,思考:作者从哪几个方面写海底物产丰富的?(动物、植物、矿物)
(1)学习第四自然段。
①轻声读这一段,想一想这一段一共几句话,讲的是什么?(一共六句话,讲的是海底有很多动物,它们的活动方式不同。)
②(投影出示第四自然段内容)指名读第一句,想一想告诉了我们什么?
(海底有很多动物)
从哪儿看出海底的动物有很多?(“三万种”就是很大的数目,这还是已经知道的,还有不知道的)
③快速读第二句,告诉我们什么?(它们有不同的活动方式)
④指名读三~六句,想一想讲的是什么?(不同的动物是怎样活动的)
⑤重点理解:
“伸缩”是什么意思?你还知道什么动物是靠肌肉伸缩爬行的?
“只能”说明什么?
“普通”是什么意思?用“普通”说一句话。比普通火车还快说明什么?
“反推力”怎样理解?想一想你见过什么是靠反推力前进的?
“巴”是什么意思?
⑥放录像向学生介绍动物的活动方式。(形象感知动物的活动方式)
⑦小结三~六句,具体介绍了五种动物的活动方法:它们有的速度极慢,有的速度极快;有的向前进,有的向后退;有的自己活动,有的自己不动。就在这快与慢、进与退、动与不动的鲜明对比中,突出了它们的活动方法不同,说明了各有各的活动方法。
⑧引读第四自然段。(让学生进一步体会每句讲的是什么)
⑨依照学习第三自然段的方法,引导学生理解第四自然段句与句之间是怎样联系起来的。
⑩从这一段中可以看出海底的物产怎么样?
(2)自学五、六自然段,讨论:海底有哪些植物和矿物?
①海底有哪些植物?(投影出示海底植物图)说明海底植物怎么样?(种类繁多)
②海底有哪些矿物?“稀有”是什么意思?说明海底蕴藏的矿物怎么样?(蕴藏丰富)
③从这两个自然段中也可以体会到海底的物产怎么样?
(3)四、五、六三个自然段都写出了海底丰富的物产,从这些物产中还能看到海底的什么特点?景色奇异从哪些地方能看出来?(让学生真正理解海底丰富的物产显示出景色的奇异)
三、把二~六自然段连起来读
思考:海底是一个什么世界?
指出:每段中的内容虽各有侧重,但又互相联系,不可分割。在景色奇异中包含着物产丰富,丰富的物产中也显示出景色的奇异。
四、指名有感情地读全文
让学生想一想,为了说明海底是一个景色奇异、物产丰富的世界,课文开头、中间和结尾各写了什么?
海底世界教案 篇2
活动目的
1、欣赏各种各样的鱼,了解鱼的特点。
2、能用刻、捏、撮等多种方法表现鱼的特征。
3、乐意参加泥塑活动,体验玩泥的乐趣。活动准备:课件、紫砂泥、工具刀、颜料。
活动过程:
一、谈话导入。师:小朋友,你们去过海底世界吗?里面都有什么呀?
二、欣赏图片,了解鱼的特点。师:接下来,我还要请你们欣赏几幅图片。“这些都是什么呀?”“你喜欢哪条鱼,它是什么样子的?”
1、教师小结:我们看到的鱼有的`是三角形的,有的是圆圆胖胖的,有的还有长长的刺呢。
2、请幼儿说说鱼的共同特征。“虽然这些小鱼的形状不一样,可是你有没有发现它们有什么相同的”
3、教师小结:虽然它们形状各异,可这些鱼都有尾巴、眼睛、嘴巴、鱼鳍,这是它们共有的特征。
三、师幼共同讨论鱼的制作方法。
1、教师与幼儿合作制作鱼。今天我们也来做各种各样的鱼,怎么做呢?鼓励幼儿大胆表述自己的想法。
2、鱼的身上还有什么?可以怎么做?请个别幼儿上台操作。
3、幼儿制作,教师个别指导。
(1)教师提出制作要求:“你们是不是也想做一条自己喜欢的鱼?”
a、有的泥比较硬,要用力地捏一捏。
b、 鱼做好后,别忘了帮它装饰上漂亮的花纹。
(2)幼儿制作,教师个别指导。
四、作品展示,介绍幼儿的作品。
师:“小朋友的鱼都做好了,我们一起来看一看吧~”
1、发现不同作品,提升幼儿原有的经验。“我们看看,这里有件很特别的作品,它哪里特别呀?”
2、教师小结:小朋友做的小鱼真可爱。你有没有觉得小鱼还少了一些什么呢?现在够不够漂亮呀?
五、给鱼穿上漂亮的衣服。
师:“今天老师还给小朋友们准备了彩色的颜料,现在我们就去给小鱼穿上漂亮的衣服吧!”
六、展示成品。
海底世界教案 篇3
教学要求:
1.知道海底景色奇异、物产丰富、激发同学热爱大自然的思想感情。
2.学会本课十五个生字新词:理解“波涛、澎湃、窃窃私语、免费、贮藏”等词意,能理解长句的意思,复习顿号的用法,能背诵课后第二自然段。
3.进一步学习运用按事物的几个方面给课文分段的方法。
第一课时
一、揭题。
今天俺们学习《海底世界》这篇课文
二、预习检查。
师:大家按要求预习过了吗?字音能读准吗?
生:能。
师:俺们一起来认读这些词语。(出示词语黑板)
生(认读):“储量、蕴藏、细胞、贝类、免费、乌贼、植物、梭子、波涛潮湃、窃窃私语。”
师随机点拔:“费”上半局部是“弓”、“J”、“I’;“梭”的右下局部是折文儿。
三、学习过渡段。
师:字音能念准了,接下来学习课文。课文共几个自然段?请你标注好段号。
生:(标注段号)
师:仔细看看课文,想想哪个自然段概括了全文?
生:是第3自然段。
师:请读一遍。
生:(读)
师:这句话其实已经告诉俺们,它的前面写的就是海底。
(生答:景色奇异)
后面的内容写的就是(生答:物产丰富)
板书景色奇异物产丰富
师:课文哪几段写海底景色奇异?(指板书)
生:第1、2自然段。
师:现在就请大家自学1、2自然段,把你觉得奇异的景色划出来,过会儿俺们一起来交流。注意你如找到第一处就标上1,找到第二处就标上2。
同学自学。
师:谁先找到了第一处?俺们按顺序说。
生:俺找到的第一处是“海面上波涛潮湃的时候,海底依然很宁静。”
师:“波涛澎湃”是什么样子?大家能用动作表示出来吗?
同学用手势扮演。
师:海面上波涛澎湃时,海底依然很宁静,这景色的确够奇异的。来俺们把这景色的奇异读出来。
同学读句。
师:还有哪些景色奇异的地方?
生Al阳光射不到海底,水越深光线越暗,500米以下就全黑了。
生B:在这一片黑暗的深海里却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。这景色也很奇异。
师:为什么你这样认为?
生:前面一句讲到“500米以下就全黑了”,而这一句却说“500米以下有光点在闪烁”,俺就觉得奇异。
师:一齐来读一读。
(同学读句)
生C:“海底的动物经常在窃窃私语。”这一句也写出了海底的奇异。因为刚才讲到海底宁静,这儿却说“海底有声音,真奇妙”。
师:读一读。
(同学读句)
师:刚才大家读了这么多写“奇异的景色”的句子,现在俺们重点地来研究一句话。(老师挂板书,同学读句子)
(句子是:在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪闪的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。)
师:在这句话里有一个非常好的关联词,它强调了海底景色的奇异。大家注意到没有?
生(齐答):”却”字。
师:是的。同学们能把“却”字放进前面渎过的几句话中间吗?俺们先来试着改一改。
同学(自行口头练习)
生:海面上波涛澎湃的时候,海底却很宁静。
师:第2句话怎么改呢?可以把“虽然”用进去。
生:海底虽然很宁静,可是海底的动物却经常在窃窃私语。
师:你可以把“可是”去掉,把“虽然”一词放在最前面,再试试。
生(再改):虽然海底很宁静,海底的动物却经常在窃窃私语。
师:看看最难改的这一句——“阳光射不到海底,水越深光线越暗,500米以下就全黑了。”“怎么把这“却”字放进去。
同学纷纷主动地练说。
生A:海面上阳光虽然很绚烂,却照不到海底。
生B:海面上阳光虽然刺眼,海底却漆黑一片。
师:“漆黑一片”这词用得好。
生C:海面上火辣辣的阳光照在海面上,海底却很黑。
师:你在这句话里反复用了两个“海面上”,你能不能修改?
生C:火辣辣的阳光照在海面上,海底却很黑。
师:改对了。
生D:海面上阳光绚烂,海底却一片黑暗。
师:每个同学都有自身不同的表达方法,真好!
同学们,海底是否没有一点儿声音呢?
生:不是。
师:有哪些声音?
同学自由读有关段落文字。
师:俺们一起去深海通过水中听音器听一听,好吗?
(看录像听声音)
师:听到声音了吗?能不能听得很清楚?为什么?
生:听到了,但听不清楚。因为动物们在窃窃私语。
师:“窃窃私语”是什么意思?
生:(争着说)就是小声地说话。
师:你们四个人凑在一起“窃窃私语”。
(同学扮演)
师:再请大家做做海里的动物,轻轻发出各种声音,读读有关文字。
同学再次表情读(很大声)
师:动物们是那么大声说吗?
同学轻声地表情朗读。
师:大家想看看深水鱼吗?俺们再一次潜入海底去瞧瞧。
看的时候,要注意那些光点,发挥你们的想像,想像那些光点有的像什么,有的像什么,有的还像什么。
(看录像,随时定格)
师:看仔细,充沛想像,现在请同学们先接这个句式写下来,过会儿集体交流。
同学按句式写话、交流。
生A:……有的像夜航飞机,有的像夜明珠,有的还好像丝带。
生B:……有的像会发亮闪着光的簪子,有的像闪烁的灯,有的好像——条正在觅食的蛇。
生C:……有的像闪烁的灯,有的像一连串会发光的水晶珠,有的还好像一排整齐的灯炮。
生D:有的像一只只萤火虫,有的像会发光的电缆,有的还好像闪烁片片银鳞的龙。
第二课时
师:俺们先来复习一下上节课学过的内容。先听写(听写,老师当堂批改)
师:大家一齐把第2自然段有感情地背诵一遍。
(同学齐背)
师:这节课,俺们继续往下学,看看课文讲了哪些丰富的物产?请同学们默读4—6自然段,按题目想想这几段讲了哪些物产?讲大类。
(出示题板)海底的——物产很(1),有(2),有(3),还有4(校对答案是什么)
师:先来研究写海底动物这段,请读一读。
(同学齐读第四自然段。)
师:海底动物多吗?
生:多。大约有3万多种。
师:刚才听到有位同学强调了“已经知道的大约有3万种”的`“已经知道”。为什么这样说?
生:已经知道的大约有3万多种,不知道的可能还有很多。
师:那这一自然段主要写什么?划出答案。
同学齐说:“写它们各有各的活动方法”
师:看看活动慢的有哪些动物?活动快的有哪些?活动怪的又有哪些?并请你说明理由。
(同学动笔在书上边学习边作记号。)
师:这样说:“俺觉得什么动物活动慢,为什么?”
生:俺觉得海参活动慢,因为它每小时只能前进4米。
师:每小时前进4米,你怎么就知道它慢了呢?
(同学考虑、老师举例说明)
师:俺们走一步大约是l米?四米几秒就可走完,可它却要走4小时,是不是太慢了?!
你还从哪儿看出“慢”?
生:海参是靠肌肉收缩前进的,而且是爬行。
师:对。俺们试着夸张地读出它活动的慢。
(同学读句)
师:还有哪个词也可看出它的慢?
生:只能。
师:对。要它再快些还行不行?
生:不行。
生:俺觉得身子像梭子—样的鱼活动快,因为它每小时能游几十公里,比海参快得多了。
师:通过比较你知道了,俺们再来算算,如这种鱼游80公里,等于多少米?是海参活动速度的几倍?
生(抢着答):80000米,2万倍。一比较,俺们就知道了“快”!
(同学读句)
生:乌贼章鱼活动怪,它们是靠水的反推力迅速后退的。
师:什么是反推力?你能指挥老师来演示一下吗?
(同学纷纷举手)
生:用双手靠住黑板,用力向前推,人往后去,这就是反推力。
(同学边说,老师边演示,其余同学表示赞同)
生:活动怪还有贝类。它靠轮船前进活动。
师:“巴”其实就是什么意思?
生:吸。
师:贝类聪明吗?
生:又懒又聪明。怪怪的,毫不费力就能进行长途旅行了c
师:也请大家通过朗读,读出他们行为的怪。
(师生分句对读)
师:第5自然段的第一句是写植物吗?
生:不,写的是地形。
师:那后一句又写了植物哪两个方面?
生:色彩和大小……
师:俺们随潜水员去海底看看,过会儿请你说说你最感兴趣的是什么?(看录像,请同学自由发言)
生A:俺最感兴趣的是红色海藻。
生B:俺最感兴趣的是绿色海藻。
生C:俺最感兴趣的是绿色森林。
师:海底的森林和草地指的就是什么?
生(齐答):海藻。
师:海底除了有动物、植物,还有
生(接):矿产。
师:那俺们再来看看海底矿藏,请同学们再读一读这段。
(同学读)
师:请拿起笔找出“藏”的近义词,“丰富”的反义词和另一对反义词。集体交流校对:储,稀有,陆——海。
师:课文学完了,大家认为这篇课文可分几段。请在书上划上分段记号。说说怎么分?
生A:1、2自然段并成——段,3—6自然段为一段。
生B:俺把第3自然段独立作为一段,因为它是过渡段,把前后内容都写进去了。
(同学大局部举手反驳。)
生C:俺认为过渡段起承上启下的作用。这里有一组关联词“不但……而且……”强调的是“而且”后一局部的内容,应归为下一段。
(同学的手纷纷放下表示赞同,老师肯定)
师:这节课,你学到了什么?
生A:俺学到“波涛澎湃”等新词。
生B:俺学会了按事物的几个方面分段。
生C:海底真美妙。俺长大了一定要当科学家,研究更多生物。
师:希望你的愿望成真。
海底世界教案 篇4
[活动准备]
海底世界的录像;彩笔、糨糊、剪刀、画纸许多;有关海底世界的环境布置;磁带等。
[活动过程]
一、看录像,引起幼儿的学习兴趣。
1、出示摄像机,告诉幼儿里边有些小秘密,引起幼儿学习兴趣。
2、对幼儿提出要求:要仔细观察里边有什么?它是什么形状?是什么颜色?
3、放录像幼儿观看,教师适当讲解。
二、让幼儿回忆看到的东西
1、提问幼儿:刚才看到了什么?长得什么样?什么颜色?怎样运动?
2、请幼儿互相交流。
3、请幼儿回忆还知道什么海里有什么?
4、教师小结海里有各种各样的`动物,它们的颜色也很丰富。还有许多好看的植物。
三、引导幼儿绘画
1、让幼儿看布置得海底世界,提出问题:这里没有东西怎么办?引发幼儿创作的兴趣。
2、教师提几点制作的规则,要求。
3、放音乐,幼儿动手制作。
四、幼儿用自己制作的动物、植物等装饰海底世界。
五、让幼儿互相欣赏作品并小结幼儿制作情况。
六、请别的班幼儿欣赏作品,结束课程。
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