当前位置:育文网>教学文档>教案> 热闹的菜地教案

热闹的菜地教案

时间:2022-01-21 20:13:56 教案 我要投稿

热闹的菜地教案

  作为一名教学工作者,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。我们应该怎么写教案呢?以下是小编收集整理的热闹的菜地教案,希望对大家有所帮助。

热闹的菜地教案

热闹的菜地教案1

  1认识本课生字,会写课后的字。

  2能正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  三认识文中蔬菜,了解课文内容,明白蔬菜对人健康的重要作用。

  教学重点

  借助汉语拼音和课文插图,正确、流利地朗读并背诵儿歌,学会本课生字。

  教学准备

  生字卡片、常见蔬菜的图片、多媒体课件。

  教学时间

  1课时。

  教学过程

  一、猜谜激趣,导入新课

  孩子们,喜欢猜谜语吗?今天老师就带来了几个谜语考考大家。

  紫色树紫色花,紫花开了结紫瓜,紫瓜顶上长小刺,紫瓜里面装芝麻。

  (打一蔬菜)

  头戴大圆帽,身住泥中央,有丝不织布,有孔不生虫。

  (打一蔬菜)

  抽生回答。茄子和莲藕还有好多伙伴呢!让我们去看看,如果你认识它就大声地叫叫它的名字。它们还有一个共同的名字(蔬菜),那它们生长在哪里呢?(菜地)今天我们就来学习关于菜地的一首儿歌——《热闹的菜地》,请大家齐读课题。

  二、初读课文,学习生字

  1借助汉语拼音,自由读课文。

  2 找找课文中的`蔬菜朋友。在其过程中发现并共同学习生字。(在此过程中和学生随机学习生字,教师要注意纠正生字的读音,引导提醒大家注意的生字字形结构。学习活动中可能要用到的方法有“猜谜语”、“小老师”、“开火车”等)

  三 “们现在把这些生字全部结合在一起,你能认识吗?去掉她们的拼音呢?会组词吗?”(要注意对学生的激烈性评价)

  三、读课文,理解感悟

  1学生小声自读课文,能读通读顺。

  2教师范读,学生一边听一边思考:能在文中发现哪些秘密,了解文中有哪些蔬菜?你还知道其他哪些蔬菜?

  三以小组为单位,再读课文。想一想:还能发现哪些秘密?教师相机引导学生勾画表现蔬菜颜色、形状的词语。和同桌说一说,生活中有哪些事物有这样的颜色和形状。抽生汇报。

  4小组合作,提出问题,共同讨论。如:为什么说萝卜地下捉迷藏?怎么说茄子身穿紫衣裳 等。

  5根据学生交流的情况,教师相机引导学生理解、体会有关语句,并适时指导朗读。

  (1)想不想看看那个躲在地下和我们捉迷藏的萝卜娃娃?我们一起把它请出来吧!齐读“萝卜地下捉迷藏”。大家看出它是一个怎样的萝卜娃娃了吗?(爱藏猫的、顽皮、可爱、乖巧、淘气的)抽生读,学生互评,哪些地方读得好,老师范读,学生再读、齐读、表演读。还有哪些蔬菜和萝卜一样和我们捉迷藏?(土豆、地瓜、莲藕……)

  (2)多音字“长”的区别,图文结合,并组词巩固。

  6学生选择喜欢的句子读读,加深体会。抽生读,并适时展示蔬菜图片。齐读全文。

  四、创设情景,美读课文,领会“热闹”

  1“种”蔬菜(贴蔬菜卡片),感受丰收喜悦,体会劳动的愉快。

  2带着高兴的心情齐读。

  三教师引读。

  4男女赛读。

  5 那课文的题目为什么叫做热闹的菜地呢?知道什么叫做“热闹”吗?什么时候很热闹?

  (种类多,颜色多)

  孩子们,这节课我们不但认识了好多生字,还和蔬菜娃娃们交上了朋友,你觉得我们的生活离得开蔬菜吗?为什么?那我们应该——“多吃蔬菜营养好!”

热闹的菜地教案2

  教学要求

  1.认识11个生字,会字7个字。

  2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3.认识一些蔬菜,了解一些它们的特点。

  4.拓展延伸,学会创造,说说自己了解的其它蔬菜,并给它们编儿歌。

  重点难点

  1.会写本课生字词。

  2.了解部分蔬菜的特点。

  课时划分

  2课时

  第一课时

  教学目标

  1.认识11个生字。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.认识一些蔬菜,了解它们的一些特点。

  重点难点

  1.会认11个生字。

  2.认识一些蔬菜,了解它们的一些特点。

  教具准备

  菜园挂图,生字卡片。

  教学过程

  一、导入新课

  1.教师出示菜地挂图:

  2.菜地里都有一些什么蔬菜呢?

  3.现在的菜园里可热闹了,成熟了的蔬菜都想上市场看看,到小朋友们的家里做客。(教师出示课题)

  4.指名读课题。

  5.全班齐读课题。

  二、摘蔬菜,认读生字

  1.指名拿着篮子上来摘蔬菜。

  2.展示学生采摘蔬菜的情况,认识蔬菜及蔬菜的名称。

  3.认读相关的生字。

  (1)小朋友们,你们喜欢吃什么蔬菜呀?

  (2)指导认读蔬菜后面的生字。

  (3)指名认读,并教小朋友们读。

  (4)教师出示生字词语卡片,学生认读生字。

  (5)开火车,巩固生字的认读。

  三、图文结合,了解各种蔬菜的特点

  1.教师展示文中介绍的相关蔬菜实物,引导学生观察,说一说这些蔬菜长什么样?

  2.指名反馈,教师结合实物引导感知。

  3.引导学生完成课后的练习:照样子填一填,涂一涂,读一读。

  4.反馈。

  5.全班读一读,巩固对茄子等蔬菜的特点的认识。

  四、诵读儿歌

  1.教师导入:小朋友们,这些蔬菜各有各的样,各有各的特点,多可爱呀!有人把它们编成了一首朗朗上口的儿歌。请大家快打开课本读一读。

  2.学生在认读生字的基础上,再借助拼音自由读儿歌。

  3.同桌互相读,互相帮助,把儿歌读得更好。

  4.指名反馈读,学生语文。

  5.集体一起读一读。

  教后感

  第二课时

  教学目标

  1.巩固生字,会写7个字。

  2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。

  3.拓展延伸,学会创造,说说自己了解的其它蔬菜,并给它们编儿歌。

  教学重点

  学会7个生字。

  教具准备

  有关蔬菜的资料、实物,生字词语卡片。

  教学过程

  一、巩固生字,检查生字

  1.教师出示生字词语卡片,学生认读。

  2.指名认读。

  3.开火车认读,再次巩固。

  4.说一说你们是怎样记住这些生字的`。

  5.教师根据学生的反馈适当各种识记生字的办法,教师鼓励学生根据自己的年龄特点,多采用形象识记。

  二、朗读儿歌,熟读成诵

  1.学生自由朗读,读通句子。

  2.小组交流读的情况,建议学生读的时候适当地,用自己的形体语言来表演读。

  3.检查:教师出示蔬菜的图片,学生口头表达他们的特点。

  4.教师肯定,鼓励背诵课文。

  5.指名交流背诵的方法,教师、指导。

  6.学生用自己喜欢的方法背诵儿歌。

  7.指名背诵儿歌。

  8.全班齐背诵。

  三、拓展延伸

  1.让学生拿己带来的蔬菜并进行介绍。要求说出蔬菜的主要特点。

  2.教师,全班小朋友把带来的蔬菜放到周围供学生参观。

  3.创作儿歌

  (1)鼓励学生给自己带来的蔬菜编儿歌。

  (2)学生以小组为单位,合作编儿歌。

  (3)反馈,诵读学生自编的儿歌。

  四、指导写字

  1.出示今天的写字内容,并让学生认读、组词。

  2.让学生自己观察这些字在书写上应该注意什么?

  3.引导学生观察字在田字格中的位置,集体反馈,教师强调。

  5.学生写字,教师巡视辅导,提醒学生注意双姿。

  6.作业点评。

  五、布置作业

  1.抄写本课生字。

  教后感

热闹的菜地教案3

  [教学目标]

  1:会认本课生字。

  2:能正确、流利的朗读课文。

  3:认识文中的蔬菜,了解课文内容,感受丰收的喜悦,体会劳动的愉快。

  [教学重点]

  借助汉语拼音和课文插图,能正确、流利地朗读儿歌,会认本课要求认的生字。

  [教学难点]

  能够通过了解课文内容,感受丰收的喜悦,体会劳动的愉快。

  [教学准备]

  1、课前请同学观察我们生活中常见的蔬菜。

  2、多媒体课件。

  [教学过程]

  一、创设情景,谈话导入。

  1、提问:你们平时都喜欢吃什么蔬菜?

  2、出示课件,带同学到菜地里去看看。

  3、板书课题,生读课题。

  [借班上课,同学面对陌生的教师既紧张,有好奇。用亲切自然的谈话形式进人新课,可以缓减同学的`紧张感,课件中优美的音乐和熟悉的蔬菜图片可以引发同学的兴趣。并在初步感知画面内容的过程中切入课题。]

  二、认识蔬菜娃娃。

  1、认识蔬菜娃娃,认度蔬菜名称。

  2、小游戏——帮蔬菜娃娃找名字。

  [兴趣是最好的老师。采用游戏的方式来认识蔬菜娃娃,既生动又形象,能激发同学的兴趣。符合一年级同学的心理特点。]

  三、试读儿歌,自主识字。

  1、同学借助拼音自读儿歌,勾画生字,多读几遍。

  2、同学试读儿歌,教师协助正音。

  3、教师示范读儿歌,同学再读儿歌。

  4、用生字卡片检查同学识字情况。

  [让同学自身借助拼音读课文、识字。力求体现自主,探究的学习方式。教师协助正音体现了教师的主导性,一年级同学自学能力较低,需要教师适时的引导。]

  四、美读儿歌,入情悟“趣”。

  1、教师与同学配合读儿歌,男女同学配合读。

  2、分角色读儿歌。

  3、唱儿歌庆祝。

  [对于一年级同学来说,并不要求对课文内容深入理解,只要求通过朗读了解课文内容。这里采用多种形式的朗读,以读代讲,培养同学的语感和朗读能力,通过对朗读语气等方面的体会进而了解课文内容。儿歌的布置,则作用于活跃课堂气氛,给同学营造一个轻松愉快的学习环境。]

  五、巩固儿歌,拓展思维。

  1、认读新编儿歌。

  2、游览蔬菜王国。

  3、教师小结,画一画你喜欢的蔬菜。

  [把儿歌进行改编,以新的形式出现,给同学换然一新的感觉。同时又是对课文内容的再次巩固。游览蔬菜王国丰富了同学的视野,从画面上可以感受到农民伯伯丰收的喜悦!将课内与课外有机的统一起来。通过画自身喜欢的蔬菜,让同学动手操作,把对蔬菜的喜爱之情容于画中。体现了语文教学与同学生活相联系。]

热闹的菜地教案4

  [教学目标]

  1:会认本课生字。

  2:能正确、流利的朗读课文。

  3:认识文中的蔬菜,了解课文内容,感受丰收的喜悦,体会劳动的愉快。

  [教学重点]

  借助汉语拼音和课文插图,能正确、流利地朗读儿歌,会认本课要求认的生字。

  [教学难点]

  能够通过了解课文内容,感受丰收的喜悦,体会劳动的愉快。

  [教学准备]

  1、课前请学生观察我们生活中常见的蔬菜。

  2、多媒体课件。

  [教学过程]

  一、创设情景,谈话导入。

  1、提问:你们平时都喜欢吃什么蔬菜?

  2、出示课件,带学生到菜地里去看看。

  3、板书课题,生读课题。

  [借班上课,学生面对陌生的教师既紧张,有好奇。用亲切自然的'谈话形式进人新课,可以缓减学生的紧张感,课件中优美的音乐和熟悉的蔬菜图片可以引发学生的兴趣。并在初步感知画面内容的过程中切入课题。]

  二、认识蔬菜娃娃。

  1、认识蔬菜娃娃,认度蔬菜名称。

  2、小游戏——帮蔬菜娃娃找名字。

  [兴趣是最好的老师。采用游戏的方式来认识蔬菜娃娃,既生动又形象,能激发学生的兴趣。符合一年级学生的心理特点。]

  三、试读儿歌,自主识字。

  1、学生借助拼音自读儿歌,勾画生字,多读几遍。

  2、学生试读儿歌,教师帮助正音。

  3、教师示范读儿歌,学生再读儿歌。

  4、用生字卡片检查学生识字情况。

  [让学生自己借助拼音读课文、识字。力求体现自主,探究的学习方式。教师帮助正音体现了教师的主导性,一年级学生自学能力较低,需要教师适时的引导。]

  四、美读儿歌,入情悟“趣”。

  1、教师与学生配合读儿歌,男女同学配合读。

  2、分角色读儿歌。

  3、唱儿歌庆祝。

  [对于一年级学生来说,并不要求对课文内容深入理解,只要求通过朗读了解课文内容。这里采用多种形式的朗读,以读代讲,培养学生的语感和朗读能力,通过对朗读语气等方面的体会进而了解课文内容。儿歌的安排,则作用于活跃课堂气氛,给学生营造一个轻松愉快的学习环境。]

  五、巩固儿歌,拓展思维。

  1、认读新编儿歌。

  2、游览蔬菜王国。

  3、教师小结,画一画你喜欢的蔬菜。

  [把儿歌进行改编,以新的形式出现,给学生换然一新的感觉。同时又是对课文内容的再次巩固。游览蔬菜王国丰富了学生的视野,从画面上可以感受到农民伯伯丰收的喜悦!将课内与课外有机的统一起来。通过画自己喜欢的蔬菜,让学生动手操作,把对蔬菜的喜爱之情容于画中。体现了语文教学与学生生活相联系。]

热闹的菜地教案5

  《热闹的菜地》是西南师大版小学语文第二册第七单元的开篇之作。本单元的课文主要反映了儿童生活的情趣。《热闹的菜地》是一首充满生活情趣的儿歌,儿歌虽然短小,但却生动形象的向孩子们介绍了各种蔬菜的颜色、形状、生长特点等,内容浅显易懂,读起来琅琅上口,易于理解,易于背诵,便于孩子们掌握。在教学时,要善于创设情景,激发学生兴趣。课后的生字都是常用字,要引导学生在读中认字,在读中习字。

  一、根据本篇课文的特点,结合新课标理念,我将本节课的教学目标定为:

  1、知识目标:学生能准确认读已学的生字、词语。认识本课生字,会写课后的3个生字(角、绿、黄),组词。

  2、能力目标:学生能认识蔬菜,了解蔬菜的特点;正确、流利地背诵课文。

  3、情感目标:学生能学习用“热闹”一词练习说话,回归生活运用,培养学生的语言表达能力。

  二、我认为本片课文的教学重难点在于:

  1、学生通过学习字词、朗读课文,能背诵课文。

  2、学生能能用“热闹”一词练习说话。

  三、教法学法方面:

  1、教学方法:我主要采用情境教学法,即:所有的蔬菜娃娃聚在一起开展比美大赛,引导孩子加入比赛。通过自主、合作、探究等教学方法,调动学生学习的'积极性和主动性,爱护学生的好奇心、求知欲,引导孩子们认识蔬菜的特点(颜色、大小、形状等),激发学生的主动意识和进取精神,发挥教师的主导作用。

  2、学生的学习方法:①体验法,比如:鼓励孩子一边读一边表演蔬菜娃娃们比美的样子,感受学习的快乐。②讨论交流法,比如:“青青”是什么颜色?课文中还有一个生字娃娃跟“青青”是讲的一个颜色?生自读找一找。学生通过自读课文,很快找出“丝瓜长长披绿袍”的“绿”,原来“豆角青青”的“青”是一个意思。③课文教授中我还用了竞赛、游戏法,自学、合作、探究法等。

  四、教学过程设计方面

  1、利用生活情景,激发学生学习兴趣。

  《新课程标准》强调语文学习的生活性与实践性。我从生活实际出发,注重学生的亲身实践体验,创设情景:利用课件将所有的蔬菜娃娃聚在课堂开展比美大赛,引导孩子加入比赛一起比美,随文识字;熟读成诵;再指导背诵。

  2、汇报交流、学文识字。

  通过激趣,孩子们看、读、写、比美多种感官,自主探究发现,读熟了课文,认识了与蔬菜特点相关的生字。他们沉浸在自主探究的惊喜与自豪中,此时他们也急切盼望把自己的收获与大家一起分享、交流。从中培养学生口头表达能力和表演能力,顺利进入儿歌的学习。

  3、多种朗读、背诵课文

  ①、读准字音。利用课件检查上一节课已学的生字、词语,及时正音。

  ②、流利朗读。是低年级阅读教学中培养学生朗读能力的十分重要的要求。利用PPT,我让学生选择自己喜欢的形式练习朗读儿歌,鼓励孩子们表演朗读。再通过指名读,互评等方式进行指导,引导学生读好文中的叠词。

  为能准确指导学生朗读、点燃学生的朗读兴趣、激发学生的朗读感情、促进学生的朗读训练,教学中,我主要采用激趣的教学方法,引导孩子们丰富多彩的朗读,如:齐读、开火车读、对读、赛读,让学生在欢快的比美氛围下感知蔬菜的特点。

  ③、朗读过程中,指导学生在自然状态下熟读成诵。指导孩子们获得背诵的方法与窍门,借助图画(PPT)诵读,或学生选自主择适合自己的方法诵读等。

  ④及时拓展,回归生活运用。结合教材特点与要求,指导学生感知“热闹”。练习用“热闹”一词练习说话。

  如:菜园里有___________,也有__________, 还有__________, 真热闹啊!

  花园里有___________, 也有__________,还有__________, 真热闹啊!

  还有那些地方也很热闹呢?请你试着说一说。

  五、板书设计方面

  我这节的板书力求简洁美观的原则,板书上有:1、课文题目2、三个磁铁板(用于指导生字“角”“绿”“黄”的书写)。

【热闹的菜地教案】相关文章:

《热闹的菜地》教案03-02

热闹的大街教案06-16

热闹的马路教案03-09

热闹的马路教案04-22

大班科学优秀教案《菜地里的歌》03-14

热闹的马路大班教案04-23

中班社会热闹的工地教案06-21

热闹的大街教案8篇06-16

中班社会热闹的超市教案06-22