《赵州桥》教案模板合集8篇
在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的《赵州桥》教案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
《赵州桥》教案 篇1
教学目标 ：
1．学会本课的14个生字。能正确读写石匠、雄伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧等。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．理解重点词句及课文内容，了解有关赵州桥的知识。了解我国古代劳动人民的聪明才干，增强民族自豪感。
4．领会怎样围绕一个意思把内容写具体，并积累语言。
第一课时
教学目的：
初读课文，了解大意；学习生字，理解词义。
教学过程 ：
一、介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。
二、检查自学生字的情况。
1．指名按自然段读课文，并注意纠正读音，
洨xiáo河，不要读作jiāo；
砌qì成，不要读作qiè；
缠绕chán rào，不要读成 chán rǎo；
前爪zhǎo，不要读成zhuǎ；
吐水tǔ，不要读成tù；
智、史，读准翘舌音。
2．分析字形结构，注意书写规范。
跨是左右结构的，右下角是一个亏，不要写错
创是左右结构的，左边是仓不要写错。
毁左右结构，左上角是臼不要写成白；左下角是工。
坚上下结构，右上角是又。
智上下结构，下边是日，不是目。
3．独体字应查的部首：
击：应查一部。
且：应查|部。
4．区别多音写的用法，可采用组词的方式，作巩固练习。
5．区别形近字，可采用组词方式作巩固练习。
跨（ ） 史（ ） 即（ ） 栏（ ）
垮（ ） 使（ ） 既（ ） 拦（ ）
抵（ ） 爪（ ）
底（ ） 瓜（ ）
三、，联系上下文理解词语。
世界闻名：闻名是有名、著名的意思。 在文中的意思是：赵州桥这一建筑在世界上很有名。
设计：指在正式做某项工作之前，根据一定的目的要求，预选制定方法，图样等。
雄伟：雄壮而伟大。文中指赵州桥雄壮而伟大。
创举：指从来没有过的举动或事业。文中的意思是赵州桥巧妙的设计在建桥史上是从没有过的。
雕刻：一种工艺，在金属、象牙、石头等材料上刻凿各种图像。
才干：指办事能力较强。
遗产：借指历史上遗留下来的精神财富或物质财富，本文指历史上留下的物质财富赵州桥。
四、自读课文，巩固生字词。
五、作业 ：
生字、词、读书
第二课时
教学目的：
通过体会重点词句，理解课文内容，使学生了解我国劳动人民的智慧和才干，从而增强民族自豪感。
教学重点：
体会赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。
教学难点 ：
对为什么说赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举？为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产？这两句话的理解，恐怕难以全面、到位。
教学过程 ：
一、导入
同学们，你们都知道哪些世界闻名的建筑？
（埃菲尔铁塔、埃及金字塔、比萨斜塔、英国的伦敦塔桥、巴黎圣母院、天坛、故宫）谁能概括地说一说它们为什么而闻名？（年代久远；外形独特；有与众不同的特点）
下面我们看看赵州桥为什么而闻名？
二、学习课文
1．自由读文，整体感知赵州桥的特点
读了这篇文章，赵州桥给你留下总的印象是什么？
板书：雄伟 坚固 美观
副板书： 读感知
2．默读课文，自学自悟
同学们在读文时，把你理解的内容可在书中空白处简单写一写，不明白的词句用 画出。
副板书：画疑问
3．合作学习，深入理解文章内容。
同学们在合作学习中，了解文章从哪些方面体现了赵州桥的.雄伟、坚固、美观，并且帮助同学解决不明白的问题。
谈或说感受
4．汇报合作学习情况。
（1）为什么说赵州桥非常雄伟？
（①因为它的桥长大约有我们的10个教室那么长；②桥宽比我们的3个教室还要宽；③它的构造不同凡响或非同一般）
板书：长 宽
（2）从哪儿看出赵州桥非常坚固？
（①有一千四百多年的历史；②遇到洪水易冲毁）
（3）从哪儿看出赵州桥非常美观？
（在栏板上雕刻的龙的图案非常多，而且个个栩栩如生，可称为艺术珍品）
板书：精美图案
师：刚才通过合作学习，同学们了解了课文内容，谁能概括地说一说赵州桥闻名于世的原因是什么？
（赵州桥雄伟、坚固、有1400多年的历史、美观、设计巧妙等等。）
5．朗读课文，想联系。
通过全文的学习，你由闻名遐迩的赵州桥联想到了什么？
（赵州桥是我国古代劳动人民智慧和才干的象征，是宝贵的历史遗产，是建桥史上的一个创举。）
板书：劳动人民智慧才干 想联系
历史遗产
建桥史上的创举
师：为什么说赵州桥是建桥史上的创举？
（①赵州桥的设计是前所未有的；②没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，它能承受普通桥所不能承受的重量。③4个小桥洞像4座坚实的桥墩分担了大桥所承受的压力，当洪水泛滥时，又能减缓急流对桥身的冲击力，大大增强了大桥抵御大自然侵袭的能力。并且这样设计节省石料。这种高超巧妙的设计可称得上世界之最，因此说它是建桥史上的创举。）媒体演示
三、读全课，总结学习方法（见副板书）
板书设计
（一）
（二）
（三）
第三课时
教学目的：
积累语言，练习背诵。
教学过程：
一、召开记者招待会。
1．如果你是外国人会向记者提些什么问题呢？
（小组讨论，并写在纸上。）
2．如果你是记者如何回答外国友人提出的问题呢？
（小组讨论，并写出来。）
3．外国人听了你们的介绍他们会说什么呢？
二、引导想象背诵，积累语言。
出示投影：三种龙的姿态图，引导学生观察理解，并说一说，试着背一背。
引导想象：除了书中描绘的三种龙以外，你大胆想象一下，还会有什么姿态的龙？
用有的有的的句式说一说。
三、练习围绕一个意思把内容写具体。
1．秋天的庄稼美丽极了。
（秋天的庄稼美丽极了，有白菜、棉花你瞧，那边的棉桃个个沉甸甸的，好似一个个铜铃，把枝条都压弯了，棉叶湿漉漉的，不少棉桃吐出了雪白雪白的棉絮，棉絮上的水珠晶莹透亮，在阳光的照耀下闪烁着点点的光芒。那边，一人多高的玉米，叶儿发黄，牛角似的玉米棒子插在粗壮的茎杆上，棒子露出黄金般的牙齿，谁见了都生爱慕之心。微风拂过，红缨在起舞似的，徐徐飘动，绿叶哗啦啦地响着，好像在为红缨的精彩表演鼓掌喝彩呢！地头上一片红高梁，像一群亭亭玉立的少女，手拉手，肩并肩地站着，红红的穗子，像少女头上的珠冠，在阳光的沐浴下微微地摇曳。）
2．第三局比赛打得更加激烈了。
（第三局比赛打得更加激烈了。只见蔡玉中咬紧了牙关，瞪大了眼睛，向我发起了进攻，可我呢？只见球在眼前忽高忽低、忽左忽右地晃。球来了，拍子不知道往哪里推，渐渐招架不住，连连失利。蔡玉忠看我乱了阵脚，打得更猛、更灵活了。有时轻轻放个短球，有时趁我不备，猛扣一板，搞得我手忙脚乱，无法应对。还差一球我就输了。我想，反正输定了。索性一板扣去，球出界。19比21，我输了。）
3．天上的云，真是千姿百态，变化万千。
（天上的云，真是千姿百态，变化万千，它们有的像羽毛，轻轻地飘浮在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂，一霎时，却又是乌云密布，大雨倾盆）
4．
四、作业 ：
1．自己写一段话，围绕一个意思把内容写具体。
2．预习第10课。
教案点评：
这篇课文向同学们介绍了中国古代著名的桥梁建筑赵州桥的高超建筑技艺和它的艺术价值。这篇教学设计示例共设计了三课时，第一课时主要以生字学习为主，为后面进一步阅读课文扫清文字障碍。第二课时主要引导学生阅读课文，把握文章的主要内容，训练学生的分段能力。教师层层设疑，按照学生划分出来的段落，从整体到部分，再从部分到整体，全方位地理解课文内容；同时，适时适当抓住学生的情感，对学生进行素质教育。第三课时，教师设置了一些练习，既是对本课所学知识的反馈，也是对学生动手能力的培养。
探究活动
1．在你所见的桥中有哪些不合理的地方，提出合理化建议。可用文字说明修改意图及方案；也可直接设计图形说明应如何改进；还可图文并茂。
2．想象并设计一下未来的桥什么样，附图及文字注释。
3．选一座你最喜欢的或给你印象最深的桥，描述它或赞美它。
附：一篇文章供参考《玉蜓桥的昨天·今天·明天》
《赵州桥》教案 篇2
教学目标：
1、认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感
教学重点：
学写14个生字。通过理解词句，了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。
教学难点：
通过课文学习感受我国古代劳动人民的.智慧和才干，增强民族自豪感
教法学法：
情境导入法、实物演示法、启发谈话法等
教学准备：
生字生词卡片
教学过程：
一、谈话导入
赵州桥是我国宝贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。今天，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神秘的面纱。
教师板书课题。学生齐读课题。
二、活动引路，读文识字
1、开展读书“闯关”活动。
a．“闯关”总动员。讲清方法及规则，共设三关：字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。同座两人互为“闯关员”与“守关员”。每闯一关得一面小旗。
b．学生自主读书，做“闯关”准备。（遇到生字新词，通过查阅工具书自行解决）
c．同座分别“闯关”。一次没有闯过关者可以练习后再“闯关”。
2、开展读书“展示会”活动。
a．“我会认”。卡片抽读生字词：横跨、创举、坚固、石栏、同首遥望、图案、设计、雕刻、智慧。
b．“我会读”。指名按自然段读课文。教师了解读书情况，相机纠正字音。
c．“我想读”。谁想读谁就站起来读。（侧重指导学生用高兴的语气读课文第三自然段和用自豪的语气读最后一段）
三、巩固认字，指导写字
1、“说”字。请同学当“小老师”，帮助大家明确写每个字的注意点。
2、“写”字。“小老师”在田字格内示范写生字。大家在练习本上写字。
3、“查”字。同座互相查写的字。
四、作业设计
抄写词语。朗读课文
《赵州桥》教案 篇3
一、课题：赵州桥
二、课型：讲读1
三、教学时间： ____年____月____日 星期____第____节
四、教学准备：图片
五、教学目的：
明确本单元阅读训练的重点，读通课文，了解课文内容，用找出重点词句、理解一段话的方法读懂第一段。
学会本课生字、新词。
知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。
六、重点、难点
七、教学过程(复习、新课、小结、板书……)
(一)、启发谈话。
中国人民历来是勤劳善良、充满着智慧，他们创造了一个又一个的人间奇迹。其中就有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道有哪些呢?(长城、故宫等)赵州桥也是我国著名的古代建筑。它是怎样的一座桥呢，有什么特点呢?
简介赵州桥(播放赵州桥的图片)
打开地图，我国东部的川流映入眼帘，对于跨越河道，有利民生的桥梁，古人有许多幻想和实践，传说中的八仙之一韩湘子，就因一天造一桥,造福人类而得到赞说。我们的祖先很早就发明了建桥技术，汉代的画像砖上刻有为数不少的拱桥图形。我国现存最早的拱桥，是建于一千四百年前的赵州桥。
赵州桥又名安济桥，横跨赵州(今河北赵县)的洨河之上，全长50.82米，拱券净跨37.37米，桥面宽9米，是一座单孔坦拱式桥梁。赵州桥由著名工匠李春主持设计建造。李春在拱桥建造工艺上进行了重大的革新创造。他创造的坦拱式、敞肩式建桥法，在当时堪称独步，桥梁质量上乘。由于李春及其他工程技术人员的努力，赵州桥结构合理，外型秀丽，富有民族风格，素有“奇巧固护，甲于天下”的美誉。
赵州桥建成之后，成为北通涿郡(今北京西南)，南通东都洛阳的交通要冲。历经千年风霜以及车压人行、洪水冲击的考验，至今仍可通行车辆，成为世界桥梁建筑史上的一个奇迹。公元14世纪，法国在泰克河上建造过一座拱形桥，但已毁坏，赵州桥因此更加引起世人注目，被公认为是世界上最古老的一座拱桥。
我国古代造桥技艺在实践中继承发扬，留下了许多杰作，如广西侗乡的风雨桥，又称廊桥;河北程阳的永济桥等等。如今，横跨江河湖海的大桥比比皆是，谱写了我国桥梁史上的崭新一页。
(二)、指导预习：带着问题自学课文。
1、标标(自然段)、圈圈(生字)、划划(用直线划出新词，用波浪线划出能回答上述问题的有关词句。)
2、拼读生字音节，查字典，联系上下文理解生字新词。
3、同桌交流：“赵州桥是怎样的一座桥”，初知课文内容(建造年代久远，坚固而且美观。)
(三)、检查预习情况。
1、指名认读生字、讲讲词语的意思。
2、指名回答查字典的结果。
3、指名朗读课文，说说课文主要讲什么。
(四)、指导阅读第1自然段。
1、齐读单元提示语第1、2记录。一段话中，有些词语或句子跟这段话的主要内容关系密切。阅读时，要找出这些词句，想想跟其他词句的关系，能帮助我们正确理解这段话的意思。
2、下面我们来看第一段，大家仔细找找这一段的重点词语是哪一句。板书：世界闻名的石拱桥。
3、讨论：为什么说这是一座世界闻名的石拱桥?
年代久：隋朝李春建造的，已经有1300多年了。解释：“隋朝”是我国历史上的一个朝代，距今1300多年。
设计上的独特：这座桥闻名的另一个原因是设计上的独特，我们在下一节课中将会学到。
4、指名说说这个自然段主要告诉我们什么。
(五)、课堂练习。
1、抄写课后习题3的词语。
2、预习课文并想想习题1、2的回答。
一、课题：赵州桥
二、课型：讲读2
三、教学时间： ____年____月____日 星期____第____节
四、教学准备：有关赵州桥的图片
五、教学目的：
1、抓住重点词句，正确理解第2、第3自然段的主要意思。
2、能照样子用“不但……而且……”把两句话合并成一句话。
六、重点、难点：
七、教学过程(复习、新课、小结、板书……)
(一)、复习检查。
指名朗读第一自然段，回顾这一段的阅读方法，说说这一段的段落意思，齐读单元提示语第1、2句。
(二)、学习课文第2段。
1、这座桥世界闻名，全世界很多人都知道这座桥。那么它为什么能如此闻名呢?除了它的年代久远以外，更重要的是它独特的设计，是个创举。第2段就写了赵州桥在设计上的特点。下面请同学们默读第2段，边读边想下面的问题。(投影出示)
⑴、这个自然段有几句话?(5句话)
⑵、赵州桥在设计上有什么特点。
⑶、找找这个自然段的重点词语。
2、集体讨论。
⑴、赵州桥在设计上有什么特点?也就是它和别的桥相比，有什么独特的地方?(第一个特点，这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞;第二个特点：大桥洞顶上的左右两边，各有两个拱形的.小桥洞，所以课文第1-3句具体介绍了什么?这样的设计有什么好处?(第4句：平时河水从大桥洞流过，发大水时，河水可以从四个小桥洞流过。解释：“横跨”：因为发大水时，河水不但可以从大桥洞流过，还可以从四个小桥洞流过，减轻了流水时对桥身的冲击力，所以说它是建桥史上的一个“创举”。
⑵、这段话的重点词句是哪一句?为什么是这句?(出示这句话)
3、小结第二段。
结合完成《作业本》第5题，按课文内容填空，填好后读一读，集体订正。
谁能说说这一段话主要讲了赵州桥什么?(坚固)
三、学习课文第3自然段。
赵州桥不但坚固，而且美观。第2自然段从它的设计上的创举来说明赵州桥的坚固，而这一段则主要从什么方面来说明赵州桥的美观，下面请大家看课文第3自然段。
1、请一名同学朗读第3自然段。其余同学边听边完成下列问题。
⑴、找一找这个自然段有几句话。(3句)
⑵、说一说这一段的重点词句是什么?(精美的图案)
2、回答问题。
3、分析第3自然段。
⑴、请大家读读第3小节的第一句话：这是一个承上启下的过渡句。“不但坚固”总结第2自然段的内容，“而且美观”是指这段课文介绍的重点。出示：“不但……而且……”练习说话。
⑵、课文从哪方面来说明这座桥美观?(从桥上雕刻着精美的图案来说明美观。)
⑶、课文中主要写了哪些精美的图案?
①、根据学生的回答板书：有的……有的……还有的……
出示：理解：“相互缠绕”、“相互抵着、回首遥望”、“双龙戏珠”。
②、精美图案后面的冒号是什么意思?和后面的内容有什么关系?
(冒号后面的有的……有的……还有的……都属于精美的图案)
③、把这三个图案都写了，最后一句是怎么写的?请一学生读。
这所有的龙指的是哪些龙?所以这一句话是把前面列举的三种图案作了概括。这里用先列举后概括的方法把图案的精美栩栩如生地描绘出来。
4、小结这段话的第一句，总起这座桥不但坚固而且美观，接着通过三种图案分述它的美观，最后，又总结了“所有的龙……像活的一样”这种用“总起——分述——总结”的方法写出了桥的美观。
四、小结。
第二、三自然段课文分别介绍了赵州桥的坚固和美观，两段之间用过渡句连接起来。
五、要求有表情地朗读、引背第3段。
板书：
赵州桥 坚固(设计独特)：长 宽 大桥洞 小桥洞
美观(精美图案)有的……，有的……，有的
一、课题：赵州桥
二、课型：第三课时
三、教学时间： ____年____月____日 星期____第____节
四、教学准备：投影片
五、教学目的：
1、联系第一自然段，正确理解第4自然段，领会课文的思想感情。
六、重点、难点：
继续落实单元训练重点。
七、教学过程(复习、新课、小结、作业、板书……)
(一)复习巩固(引读)
1、课文写赵州桥与其他拱桥的不同点有两处：一是___________，二是______________这样的设计。设计者考虑到平时_________，发大水时__________，这种设计是个创举，是因为它有两个好处，一是_________二是___________。
2、复习第1段。
⑴、过渡：赵州桥在哪里?谁设计建造的?默读完成填空(然后连起来说一段话。)
时间：
地点：
设计者：
⑵、小结：这一段告诉我们赵州桥的地理位置，设计者和建造的年代。
(二)指导阅读第4自然段。
1、指名朗读，要求读后找出重点词语。
2、指名回答，然后板书：宝贵的历史遗产
3、讨论：联系上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的智慧和才干，哪里告诉我们是宝贵的历史遗产。(设计独特，坚固、美观，表现了劳动人民的智慧和才干。建桥年代久远，至今已有1300多年。这是前人留下的，所以是“宝贵的历史遗产”)
(三)有感情地朗读全文。
1、自由练读。
2、引读。出示投影片填空：
写赵州桥的雄伟，课文从桥( )、( )和( )三方面来说明，赵州桥与其他拱桥的不同点有两处，一是( )，二是( )这样的设计。设计者考虑到平时( )，发大水时( )，这种设计是个“创举”，是因为它有两个好处，一是( )，二是( )。
(四)、课堂小结。
赵州桥是一座桥，一个建筑物，象这种写建筑物的文章与别的写事情的文章不同。它首先写了什么?(赵州桥在什么地方，是什么时间建造的，是谁建造的。)简单介绍赵州桥，并指出赵州桥世界闻名。接着讲了它为什么世界闻名，它在设计上有什么独特的地方。(第二段)此外还写了它的什么?美观，最后第四部分讲了这样一座坚固美观的桥是劳动人民设计建造的，表现了劳动人民的——智慧才干。以后我们介绍一个建筑物时也可以尝试这方法。
(五)、布置作业：
1、摘录有关句子。(1)写赵州桥雄伟坚固的。(2)写赵州桥美观的。
2、用“不但……而且……”，“既……又……”造句。
3、完成同步练习上的相应作业。
板书设计： 赵州桥
时间：1300多年前
地点：河北省赵县交河智慧才干
设计者：李春
雄伟坚固(设计独特)：长 宽
大桥洞 小桥洞 历史遗产
特点 有的互相缠绕
美观(精美图案) 有的回首遥望
有的双龙戏珠
《赵州桥》教案 篇4
【教学要求】
1.理解课文内容，了解和认识赵州桥的特点，知道赵州桥建造和存留至今，表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
2.学会17个生字及新词，会用参加、而且造句。
3.准确朗读课文，并能熟练背诵第二、三自然段。
【教学重点】了解和认识赵州桥的特点。
【教学难点 】理解赵州桥在设计上最大的特点是既坚固又节省石料。
【教学准备】课文投影片或放大图片，生字新词卡片，小黑板。
【教学时间】3课时(第一、三课时略)。
【教学步骤 】
第二课时
一、讲读第一段。
1.指名读第一段。
2.提问引读。
赵州桥横跨在
这是一座世界闻名的
这座桥建造于，距今已有
它的设计者是
理解参加，说李春不仅设计了赵州桥，而且亲自加入了建造的行列，用参加说话。
3.小结过渡：这段课文介绍了赵州桥的概貌、位置、名称以及它的设计者。赵州桥之所以能千年长存，至今仍横跨在渡河上，依然保持着当年的雄姿，是因为它在设计上有与众不同的独特的地方。
二、讲读第二段。
1.默读思考：赵州桥之所以世界闻名，是因为它雄伟、坚固而美观。课文哪里写出了它的雄伟和坚固呢？
2.出示插图投影(挂图)观察，逐句理解。
(1)指名读1、2句，课文是怎样说明赵州桥非常雄伟的？(第一句是概括说明桥的雄伟，第二句则用具体数字说明桥的长和宽。中间行车马，两旁走人，是对桥宽的描写和进一步说明)
(2)师生读议，桥的结构在设计上有什么与众不同的地方？
读第三句、第四句话，问：大小桥洞在设计上有何特点？(拱形大桥洞横跨37米多，无桥墩，大桥洞顶上的左右两边还各有两个小桥洞)
读第五句话，大小桥洞有何作用？(平时，发大水时)
读第六句话，这种设计指哪种设计？(大桥洞、小桥洞)既又这个句式，从哪两方面说明了这种设计的优点？(一是坚固，二是节省石料)联系上下文理解创举的意思是从来没有过的重大意义的行动或做法。
默读第六句，细品体味：为什么说可减轻冲击力？(因大桥洞无桥墩，小桥洞可排洪)为什么说可减轻桥身重量？(因小桥洞空心)为什么说可节省石料？(因大桥洞无墩，小桥洞空心)
连读36句，反问，深化理解：大桥洞有何好处？(减轻冲击力、省石料)小桥洞有何好处？(减轻冲击力、省石料、减轻桥身重量)总的来看，这种设计有何好处？(再次理解既减轻又减轻一句的涵义)
(3)师指图小结：赵州桥雄踞千年，令人赞叹的是，这样长的一座全部用石头砌成的大桥竟无一座桥墩支撑，奥秘在于拱形的大桥洞能承受普通桥所不能承受的重量。另外，4个拱形的小桥洞像4座坚实的墩分担了大桥所承受的压力，当洪水猛涨时又能减缓急流对桥身的冲击力，大大增强了大桥抵御大自然侵袭的能力。这样的设计，既坚固又节省石料。这种高超巧妙的设计称得上世界之最，因此说它是建桥史上的创举。
3.理解句子关系：
第二段六句话是按什么顺序讲的？哪个句子概括了全段内容？(第一句先概括讲赵州桥非常雄伟。第二句用具体数字说明桥的长和宽。接着，第三、四句介绍了赵州桥在设计上的两个特点。最后第五、六句说明了大小桥洞的作用和这种设计的优点。第一句概括了全段内容)
4.默读课文，填表反馈。
5.看图口述，指导背诵。
三、讲读第三段。
1.自由轻声读第三段。指出这座桥不但坚固，而且美观既是对上一个自然段的总结，又是对这个自然段内容的`概括，这句话是承上启下的过渡句，启发学生按总分总的结构划分其余部分内容。
出示小黑板：有的有的还有的所有的。让学生体会这种句子是先分叙，后总述地概括说明。也可以先总括，后分述。说明有的有的还有的分别介绍了三种龙的不同姿态，是讲这些雕刻的龙都栩栩如生。所有的龙，既包括前面列举的三种龙的不同姿态，也包括没有讲到的其他姿态的龙，是指栏板上雕刻的第一条龙。
2.图文对照，帮助理解，用有的有的还有的所有的这个句式练习说话。
3.引读课文，指导背诵。
这座桥不但坚固，而且__。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的__；有的__；还有的__。所有的__。
4.小结过渡：因此，对这样一座桥，我们不能不发出由衷的赞美：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
四、讲读第四段。
1.齐读第四段。
2.讨论：为什么说赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干？又为什么说是我国宝贵的历史遗产呢？
五、扩展知识，启发创造。
1.赵州桥是我国宝贵的历史遗产。我国有不少地方的大桥都是以它为典范而建造的。你能说出有哪些大桥是依照赵州桥建造的吗？
2.你想设计出更新更好的桥吗？
《赵州桥》教案 篇5
教学目标
1．能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。
2．学会本课15个生字，理解17个词语的意思。
3．能照样子，用不但而且把两句话合成一句话。
4．知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计在建桥史上是一个创举，是我国古代劳动人民智慧的结晶。
教学重点与难点
教学重点：学会15个生字，理解17个词语意思；能抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。
教学难点：用不但而且把两句话合成一句话。
第1课时
(一)教学目标
1．学会本课生字、词语。
2知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。
(二)教学过程
1．启发谈话。
谁还记得《南京长江大桥》这篇课文是怎样介绍这座大桥的?指名说说南京长江大桥的结构特点。
(南京长江大桥有9个大桥墩，22孔引桥，大桥分两层。底层是铁路，铺双轨。上层是公路，两侧是人行道。)
这座现代化的桥梁是1968年建成通车的。
今天我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫赵州桥。
zhàozhōu
板书：赵州桥
2．指导预习。
(1)读课题。注童读准zhàozhōu这两个翘舌音。
(2)轻声读课文。拼读生字音节，联系上下文想想新词的意思。(3)用部首查字法查创、固、慧、遣等字。
3检查预习。
(1)指名认读生字，讲讲词语意思。(2)指名回答结果。(3)指名朗读课文，说说课文主要讲什么。
4．指导学习第l自然段。
(1)阅读本单元学习提示，明确本单元阅读训练的重点抓重点词句，理解一段话的意思。
(2)指名读第1自然段，教师在图上指出赵州桥的位置。
(3)课文是围绕哪个重点词语来叙述的?(世界闻名的石拱桥)
(4)说说世界闻名的章思。跟这个重点词语有关的词语还有哪些?(隋朝已经有1300多年了)
小结：以上这些词语是赵州桥世界闻名的原因之一。
5．练习作业。
(1)抄写生字。重点指导减、慧书写的间架结构。注意减字的偏旁是两点，慧字上面部分中间不要加竖。
(2)完成作业
本1、2题。
第2课时
(一)教学目标
1能抓住重点词句，理解第2自然段的主要意思。
2．知道赵州桥的设计是建桥史上的一个创举。
(二)教学过程
1．复习生字。
2．指名朗读第1自然段。
3指导阅读第2自然段。
(1)自由读课文。思考：这段中的重点词句是什么?(这种设计，在建桥史上是个创举。)
(2)这个自然段共有几句话?
(5句话)第1句写了什么?
(桥面又长又宽)；第1句写了什么?(全都用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞)；第3句写什么?(写大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞)；第4句写什么?{这一句揭示了这种设计的`作用)；第5句写什么?(点明了为什么说这种设计在建桥史是一个创举)
教师小结：因为这种设计既减轻了流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量，是世界建桥史上从未有过的，所以说它是一个创举。
4．完成作业
本第5题。
笫3教时
(一)教学目标
1．能抓住重点词句，理解第3自然段的主要意思。
2．能照样子，用不但而且把两句话合并成句话。
3．知道赶州桥世界闻名，它的设计是建桥史上的一个创举，为我国古代劳动人民的智慧才干而自豪。
(二)教学过程
1．听写生字词语，写好后同桌同学互批．有错误的进行订正。
2．读第3自然段．让学生划出这段的重点词句(这座桥不但坚固，而且美观)。
这个自然段共有几句话?(3句话)第1句写了什么，这一句起了什么作用?(这一句是承上启下，引出了赵州桥建筑的又一特点：美观)第2、3句写了什么?(第2、第3句是以桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案来具体说明它的美观)第2句用有的有的还有的的句式，列举了一些龙的图案，具体说明桥的美观。
启发学生说说这一段是围绕哪一句话的意思来写的．怎样写出桥的美观。根据重点词句让学生说说这一自然段的主要童思。
3．读第4自然段。
板书：宝贵的历史遗产
讨论：联系上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的智慧的才干，哪里告诉我们是宝贵的历史遗产。
(设计独特，坚固、美观，表现了劳动人民的智慧和才干。建桥年代久远，至今已有1300多年。这是前人留下的，所以是宝贵的历史遗产。)
4．重点指导不但而且关联词语的运用。
5．教师总结：赵州桥不但表现了我国劳动人民的智慧和才干，而且是我国宝贵的历史遗产。
6，完成{作业本)3、4、6题。
《赵州桥》教案 篇6
一、字词教学，重点突出。
对于三年级的学生，生字教学不再是教学的重点。杨老师在学生初读课文的基础上，检查学生字词的认读情况时，先让学生自读，然后让学生说说哪个词语比较难读，然后对该词语进行领读，以达到以点盖面的作用。特别是针对多音字“爪”的正音，课文中有一个词语是“前爪”（qiánzhǎo），而这个“爪”比较难读，学生很容易读错。于是，杨老师特地指出来，让学生一起来读一读，这样做不仅可以加深印象，还有助于学生一开始就存有正确的概念。另外，杨老师还告知学生，“张牙舞爪”也读“zhǎo”，从课内到课外，起到举一反三的效果。
二、教师语言具有导向性。
在语文课堂上，对教师的语言要求极高，因为教师语言的导向性直接影响学生的答题方向和准确性。杨老师的语言有了很大的进步，面对学生的回答也是从容不迫、游刃有余。比如在第一段的教学中，学生从读中知道了赵州桥已有一千三百多年了，杨老师马上说“你知道了它的历史”。当学生说它是隋朝的石匠李春设计的，杨老师就说“你知道了它的设计者和建造的时间”。特别是当学生绘声绘色地读完第一段时，杨老师便说：“听了你们的朗读，我已经迫不及待想去看看这座世界闻名的石拱桥了。你们想不想呢？”这样的回答不仅肯定了学生的朗读水平，又很自然地过渡到了下一个环节的教学，有种浑然天成的感觉。
还有在第二段的学习中，杨老师依然用她具有导向性的语言回应着学生的回答。如在感受赵州桥的雄伟时——
生：从桥长五十多米，宽有九米多，我感受到赵州前的雄伟。
师：你从数字上看出了它的雄伟。
生读：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
师：用三个数字写出了赵州桥的雄伟。
这一系列的数字的确说明了赵州桥的雄伟，而杨老师毫不累赘的话语简洁又明了地暗示了学生的`善于解读课文，为杨老师这样的教学机智而喝彩。
三、借助多媒体突破难点，重视语言文字训练。
李春在设计整座桥时，为什么在大桥洞的顶上还有四个小桥洞呢？这样的设计到底好在哪呢？这是本节课要突破的难点。杨老师利用现代教学手段，出示了两张河水上涨时水如何从大桥洞和四个小桥洞流出的图片，让学生进行观察，再用自己的话说说这样设计的巧妙之处。由于直观的效果，学生很容易就理解了这样设计的原因。
生1：这样的设计很巧妙，发大水的时候水可以从四个小桥洞流出，桥就不会被冲坏了。
生2：这样设计既减轻了河水对桥的冲击力，又减轻了桥的重量，节省了石料。
生3：这样设计，水冲过来时可以从小桥洞里流出，对桥的影响就小了。
《赵州桥》教案 篇7
教学目的要求：
1.理解课文内容，了解赵州桥既坚固又美观的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。
2.学会本课生字，理解新词的意思。
3.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。
4.学习作者观察事物的方法。
教学重点难点：
课文的第2自然段介绍了赵州桥设计上的特点和好处，这是教学的重点和难点。
教学思路：
教学本课时，要从整体入手，通过看图导入新课，初识赵州桥；初读课文，整体感知课文大意；细读课文，了解自然段主要内容；精读课文，理解内容，指导学习方法；泛读课文，回顾总结等步骤，引导学生在理解词句和读懂课文内容的基础上，学习作者抓住事物特点、具体而有重点地观察事物的方法，从而激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力和理解能力。
教学用具：
投影片。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时
教学步骤：
一、看图导入新课，初识赵州桥。
谈话：请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，谁知道它叫什么桥？在什么地方？有什么特点？是谁设计建造的？二、初读课文，整体感知课文大意。
1.教师范读课文，要求同学们认真听老师读，仔细看课文，用心记。教师读完后，请同学们不看课文，谈谈你知道了有关赵州桥的哪些知识，看谁记得既准确又多。
2.同学们谈谈自己记忆的内容。
3.朗读课文，自学生字新词。
(1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。(2)教师检查自学情况。
①请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。
②抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。
③教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。
三、细读课文，了解各自然段主要内容。
1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。
2.在理解各自然段的基础上，完成填空：
(1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。
(2)赵州桥既非常雄伟，又十分坚固。
(3)赵州桥不但坚固，而且美观。
(4)赵州桥是我国宝贵的历史遗产。
四、朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。五、课堂练习。
1.抄写生字，并用生字组词。指导书写“毁”字。2.读一读课后第一题，联系课文想一想这些问题分别在哪些自然段。
第二课时
教学步骤：
一、导言。
这一节课，我们继续学习第3课《赵州桥》（板书课题）。提问：通过上节课的学习我们知道了什么？
二、精读课文，理解内容，指导学习方法。
1.学习第1自然段（齐读）。
(1)读了这一段你知道了什么？
(2)请根据第一段内容用“因为……所以……”说一句完整的话来赞美赵州桥。
(3)以自豪、赞美的语气朗读第1自然段。
(4)回忆学习过程，掌握学习方法。第1段的学习过程是以朗读为主线，深入理解课文。学习方法是：一读，了解写了什么；二读，抓住词语，理解作者是怎样写的；三读，体会作者的思想感情。
2.学习第2自然段。
(1)自读并思考：全段有几句话，说说每句话的主要意思。整个自然段是围绕哪一句话来写的？
(2)指名朗读，其他同学边听边划出文中具体写赵州桥雄伟坚固的词语和句子。重点理解“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没有……只有……横跨……”、“创举”各是什么意思。
(3)同桌讨论上述词语在说明赵州桥雄伟坚固中的作用。
(4)练习用“因为……所以……”的句式向大家介绍赵州桥的雄伟坚固，以及其建筑结构在建桥史上的创举。
(5)“创举”是什么意思？这种设计在建桥史上是一个创举，是指怎样的设计？理解“既……又……”句式。
出示文字投影片：“这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”①划线部分的内容为可移动的文字片。②出示投影片后要求学习朗读。第一遍朗读按课文原句顺序进行。第二遍朗读时可将前后两条划线部分内容互相交换。这样，使学生从朗读的实践中理解“既……又……”是同一内容的两个方面，体会并列句式关联词语的使用。③在朗读中要求学生说出“减轻”和“节省”的反义词。）
(6)指导学生以赞美的感情朗读第2自然段。
(7)引导学生小结：赵州桥非常雄伟，十分坚固。
3.学习第3自然段。
(1)轻声读课文，讨论：
①第3自然段主要写什么？第3自然段和第2自然段的内容是怎样联系起来的？
②第3自然段是围绕哪一句话写的？
(2)用文字投影片练习填空：
栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的`刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。（①划线部分内容为可移动的文字复片，便于学生完成填空后，变换句子的顺序反复朗读，从实践中理解分号的作用。②在练习完毕，从实践中使学生了解分号的实际作用后，启发学生从感性上初步认识先总起后分述再总结的写法。）
(3)小结：赵州桥的栏板上雕刻着精美的图案。
4.学习第4自然段。
(1)思考：课题是“赵州桥”，课文1至3自然段已把赵州桥建造的年代、外形特点和栏板上精美的图案作了介绍，为什么还要写第4自然段？
(2)联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”是怎样理解的；对“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”又是怎么理解的。
(3)大声朗读最后一个自然段，要读出自豪的感情。
三、读课文，回顾总结。
1.朗读课文，进一步体会文章的主要内容。
2.填空：这篇课文讲的是历史悠久，世界闻名的赵州桥既坚固又美观，它的建造是建桥史上的一个创举，充分体现了我国劳动人民的智慧和才干。
附：板书◆
《赵州桥》教案 篇8
教学目标：
1、读懂课文，了解赵州桥的特点，体会我国古代劳动人民的聪明才智。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵2、3自然段。
前置作业
自学成才：
1、自读课文1-3遍，完成圈、划、标、读(圈生字、划生词、标音节、读生词)
2、会读本课课文，试着背诵课文2-3自然段。
3、课文介绍了赵州桥的哪些特点？找出描写赵州桥特点的句子在书上用横线标记出来，并读一读。
教学过程：
一、激趣导入
1、猜谜语：驼背公公，力大无穷，爱驼什么，车水马龙。（桥）由此过渡到桥上来。
2、说说生活中你所见到的桥？由此导出《赵州桥》一文。
二、读文感知
1、看一段本篇课文朗读欣赏，想想赵州桥有哪些特别的地方？
2、自读课文，重读2、3自然段，想想介绍了赵州桥的哪些特点？
三、合作愉快
1、读了课文，这历史悠久、世界闻名的赵州桥有哪些特点呢？根据学生回答板书：雄伟、坚固、美观。
2、小组汇报
A、雄伟
⑴小组汇报：五十多米长、九米多宽、全部用石头砌成、没有桥墩。
⑵随机指导：作者用这一连串的字数起到了突出雄伟的.作用。
B、坚固
小组汇报：减少流水对桥的冲击力、减轻桥身的重量。
C、美观
⑴小组汇报
⑵质疑：为什么所有的龙都像活了一样。
⑶情境描述：你仿佛看到了什么？
四、拓展延伸
1、交流：读了这篇课文，有什么感受？还知道哪些古代劳动人民智慧的结晶？
2、设计一条你心目中最理想的桥，并画出来展示给大家看看并加以介绍。
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