【必备】水教案五篇
作为一名老师,总不可避免地需要编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编帮大家整理的水教案5篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
水教案 篇1
教学目标:
1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识4个生字。
2、理解课文内容使学生懂得保护大自然,增强环保意识。
3、有感情地朗读课文。
重点难点:
1、学会本课生字新词。
2、理解课文内容。
教学准备:
生字卡、小黑板
教学过程:
第一课时
一、淡话导入
同学们,你们生活的环境怎样?你们愿意生活在一个什么样的环境里?为什么?今天我们一起来学习新课。(板书课题:23 清澈的湖水)
二、自学生字,扫清阅读障碍。
1、自由读课文,不认识的字查字典。
2、指名读课文,检查生字的读音。
3、分析字形。
澈:左中右结构,左边是“氵”,中间是“育”,右边是“攵”。
卷:共8画。
波:左右结构,左边是“氵”,右边是“皮”。
纹:左右结构,左边是“纟”,右边是“文”。
欣:左右结构,左边是“斤”,右边是“欠”。
赏:上中下结构,上边足“小”,中间是“冖”,下边是“员”。
三、学习课文,读懂课文。
1、默读课文。说说自己读懂了什么,把不懂的.地方提出来,和同学讨论。
2、指名读一、二、三自然段。
讨论
(1)小洁看什么看得入了神?
(2)“她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。”这句话你怎样理解?
(3)指导读一到三自然段。读后说一说两岸的风景怎么美,湖里的景象怎么美。
3、指名读第四、五自然段。
讨论
(1)小洁吃完面包想把面包纸丢进水里,可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢?
(2)湖水变得满是皱纹,美丽景象不见了。“美丽的景象”指什么?为什么不见了?(讨论后读有关句子)
(3)小洁用企盼的目光望着湖水。她企盼什么?
(4)小洁跨上岸后在寻找什么?她找到了吗?
指导读第四、五自然段。
四、读全文
小结:我们从小应该懂得保护环境。
第二课时
一、 复习
1、 有感情地朗读课文,讨论。
2、 读读下面的生字和词语
清澈 卷起 波纹 跃起 丢进 镜子 变幻 表演 香蕉 企 盼 跨
二、 识字、写字。
1、重点教:澈、卷、演。
2、读读下面的字:皮、文、斤、去、分。
想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字?
学生边回答边板书。
3、出示卡片,独立分析下面的字形。“镜、幻、表、蕉”
4、书写生字。
三、 巩固练习。
1、认读生字卡片,认真记忆字形。
2、听写本课生字。
水教案 篇2
教学目标:
1、能在语言环境中正确认读“奔、躺、锻、炼、睬、臭、劝、悔” 8个生字,认识“火字旁”。积累词语“兄弟、锻炼、理睬、半睡半醒、又黑又臭、劝告、后悔”,正确书写“炼、奔、睬、臭、劝”5个生字。
2、能正确、有感情地朗读课文,重点读好对话部分。
3、初步懂得“流水不腐”的道理,感受“人不能只贪图安逸、享受 ,只有不停地前进,生活才有意义”的道理。
重点难点:
1、能大声诵读写溪水和池水变化的句子,做到不唱读、不顿读。
2、与同伴分角色朗读溪水和池水的对话,在理解的基础上读出对话的语气。
教学工具:
教学课件
教学过程:
一、导入新课。
1、师:一滴一滴的泉水从山上的泉眼里冒出来,慢慢地往下流淌着。一滴一滴的泉水在山脚下汇聚成小溪,哗哗地奔向大海。
2、师:这是一条快乐的小溪。谁来读读这句句子,注意读准生字的音。
(1)学习生字“奔”,注意读准字音(第四声)。
这个字是多音字,在课文中表示“去、往哪里”,念第四声。开一排小火车。(学生开小火车,依次念这个多音字,每个学生念一遍)什么奔bèn?(奔向大海的“奔”)。它还有个读音是?(bēn)什么奔?(奔跑的“奔”)。
(2)指导朗读句子。
你不仅把每个字读正确了,而且还让我们体会到了溪水很快乐。你也来试试。一起读。
3、在路上,溪水碰到了另一个水妈妈的孩子。看!它来了。它生活在水池中,我们叫它“池水”。
4、溪水和池水之间发生了什么事呢?今天我们就来学习第7课——溪水和池水。
齐读课题
二、整体感知,了解内容。
1、听录音,想想溪水和池水两兄弟有什么不一样。
2、 交流。
3、学习生字:臭
顺口溜:自大加点就是“臭”。
4、学习生字:躺、锻、炼、睬、劝、悔
躺:“躺”就是身体横倒的意思,所以它的部首是“身字旁”。身作为部首时,撇不出头。
锻:三拼音,注意第12笔是“横折弯”。
炼:注意第七笔是“横折钩”。
认识“火字旁” (“火”字的'最后一笔是“捺”,“火字旁”的最后一笔是“点”。)
睬:平舌音,右上部分是“爪字头”
悔:熟字换部首的方法记忆。
5、指名分节读课文。
三、复习巩固。
1、开小火车读生字。
2、照样子,用表示声音的词语练习说话。
3、写字指导。
炼:左偏旁小的字,左边笔画要与右边笔画的上边取齐。
奔:上下有横画的字,应上短而下长。
睬:注意右上的“爪字头”,点、点、撇三笔的写法,方向。
臭:下半部分略宽,点的位置在横中线上。
劝:以右半部为主的字,右边要长,左边要短。
4、小结。
当初,池水可是和溪水一样,也是很清澈的,可现在为什么会又黑又臭了呢?我们下节课再来学习。
四、布置作业。
1、抄写生字:奔、躺、锻、炼、睬、臭、劝、悔(每个写3遍)
2、抄写词语:兄弟、锻炼、理睬、半睡半醒、又黑又臭、劝告、后悔(每个写3遍)。
3、朗读课文2遍。
水教案 篇3
二年级上册《清澈的湖水》教案篇一
【教学目标】
1、认识12个生字词,写好“扔”字。
2、把课文读通顺。感情朗读文中几处描写景色优美的语句,感受到风景的优美,背诵自己喜欢的部分。
3、体会人物的美好心灵,增强环保意识。
【教学重点】1、认识12个生字词,写好“扔”字。
2、把课文读通顺。
【教学难点】1、感情朗读文中几处描写景色优美的语句,感受到风景的优美。
2、背诵自己喜欢的部分。
3、体会人物的美好心灵,增强环保意识。
【课前准备】 教学课件
【教学过程】
一、感受画面,美读课题。
1、配乐观图,谈谈感受。(设计意图:直观感受何谓“清澈的湖水”。)
2、齐读课题。
二、初读课文,读准词句。
1、提出读文要求。
2、学生自由读课文。
3、检测生字词的掌握情况:
(1)注音生词,开火车带读。
(2)自主提醒难读字词。
(3)脱拼音全班读。
(4)认识多音字“卷”。
4、读准四句难读的句子。(设计意图:该文中除生字较多外,更有难读词句,该环节将更有效、更深入地为学生扫清品读障碍)
5、动作理解:“攥”“扔”
6、指导书写“扔”
(设计意图:学习生字词,为学生阅读课文扫清障碍。抓住文章中具有全局意义的两个动词“攥”和“扔”。不但引导学生提纲挈领地把握课文中心问题,并为深入品读找到突破口。)
三、整体感知,切入关键
1、带问题听范读:到底是谁攥住了什么?又是谁扔掉了什么呢?
2、学生汇报。
3、深入追问:小洁为什么从头到尾一直紧紧攥住那张面包纸呢?
4、引导小结:让我们跟随小洁,一同欣赏湖水中的美景吧!
5、请用波浪轻轻划出描写湖中美景的句子。
(设计意图:整体感知,从“攥”字切入文本,感悟中心,进入文本肌理)
四、展开想象,品读美句
(1)一只游船在湖面上行驶,船头两侧卷起白色的浪花,船尾拖着一条长长的波纹。(设计意图:指导重在读好“长长的波纹”)
(2)湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云,还有变幻的山峦。
①读出平静。
②读出趣和美:这面镜子除了能映出蓝天、白云,还能映出什么?
*看课文插图——映出山石。怎样的山石?
*句式训练:山石还会像什么?
*除了有这些,这面大镜子里还可能映出什么?
*让我们把这所有都送到句子里来读好吗
*这样的画面让小洁陶醉,她觉得自己——像在天上飞,又像在水里游!
(设计意图:抓住这重要的句子,进行不断的拓展想象引导,并一步一步引导学生读出不同的情感,与文本产生共鸣)
五、感情升华,美读成诵
(1)教师动情引述(配乐):这清澈的湖水真是一面神奇的镜子啊,蓝天、白云、花草、树木、山石还有活泼可爱的小鱼,构成了一副多么动人的画面,来,让我们一边想像画面,一边再把这几句话美美地读一读。
(2)这么美的句子一定深深印在你的脑海里了,我们合作来试背好吗?
湖水像 ,映出了 、 、还有 。
她感觉自己像在 ,又像在 。
六、抛出矛盾,引领下文
(1)清澈的湖水这么迷人,难怪小洁要一直把面包纸紧紧攥在手里!
(2)可是,另一个动作“扔”会带来怎样的情况呢?我们下一节课再继续学习。
二年级上册《清澈的湖水》教案篇二
一、教材简说
跟随着小洁的目光,我们欣赏着蓝天白云、碧水青山,那跳跃的“青蛙”、展翅的“雄鹰”、赛跑的“龟兔”,栩栩如生,美不胜收。当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候,她看见那清澈的湖水像镜子一样,映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。谁忍心把这“镜面”打破呢?小洁攥紧了面包纸,一直到船靠岸,才把它放进了应该放的地方。
遗憾的是,那面“镜子”还是被一个小孩弄了个污点。那块香蕉皮,吓跑了小鱼,就连湖水也“皱起了眉头。
清澈的湖水需要我们每个人精心呵护。小洁只是在那面“明镜”面前,控制了一下自己的正要撤开的手,但对每个人来说,在这一瞬间做出克制,并不是都能做到的。
这点滴小事,反射出的是小洁美好的心灵。
让我们把这清澈的湖水,作为一面永远的“明镜”吧。别忘记小洁那企盼的目光。
二、学习目标
1.认识12个生字,会写8个字。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。
3.有保护环境卫生的`意识和自我控制的能力。
三、教学建议
(一)识字写字
1.识字。
本课要求认识的生字,其中一些字在生活中学生可能早已认识,不认识的通过读课文和借助汉语拼音,基本上能独立识字。教学中可以开展摘苹果等游戏,使学生品尝独立识字的乐趣,再请摘到“苹果”的同学当小老师,教大家读“摘”到的字。要注意引导学生交流课外识字的途径和方法,说说是怎样记住这个字的。
(1)生活中识字:“镜”可能在眼镜店的招牌或广告上见过,“映”在电影海报上会常常出现,“演”在电影电视和文娱活动中常见,“蕉”会出现在水果店的商品标签上。“幻”在孩子们喜欢的科幻片片头中常常出现;也可引导回忆,“幻”与上学前天天见到的“幼儿园”的“幼”字字形区别在哪里。
(2)以旧带新识认生字:则-侧、电-龟、奶-扔
2.写字
(1)复习提手旁的写法并指导学生写好“扔、掉”二字。“扔”字的右边可借鉴以前学过的“奶”字右边的书写方法。
(2)引导学生注意“舟”和舟字旁的区别。
(3)“觉”字要侧重引起学生注意下面是“见”不是“贝”,练习写好最后一笔竖弯钩。可联系字义帮助记忆:想想为什么“觉”字下面是看见的“见”呢?
(4)重点学习目字旁的写法。本课有两个带目字旁的字:眼、睛。教学时,首先应该让学生区分“目”字旁和“木”字旁,把目字旁称为“眼目旁”,把字形与字义结合起来记忆。然后,请学生观察并注意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。
(二)朗读感悟
景色美与行为美的和谐是本文的主题,面包纸是本文的线索,“刚想、生怕、攥着”等词语是理解课文的关键;第三、四、五自然段是文章的重点;扔香蕉皮的小孩与小洁行为的对比,湖面的变化是文章的含蓄表现手法。抓重点、析对比、明线索、攻关键,就达到了理解课文的目的。教学中应该利用插图帮助学生理解课文,练习朗读。还要注意引导学生进行生活实践,达到保护环境、热爱自然的教育目的。
教学时,要通过朗读表现出文章的起伏变化,人物内心感受的前后不同,这是本文朗读的重点和难点。朗读感悟训练要有梯度,不同的环节要有各自的侧重点。如,自读课文,读准字音;赛读课文,正确流利;评读课文,相机纠正;再现情境,引导感悟。
1.看课文插图或播放多媒体课件(小洁乘船在清澈的湖中欣赏两岸景色的画面),听配乐示范朗读。
2.提问:当我们荡舟湖上,你的心情如何?该用怎样的语气读第一、二自然段呢?
3.配乐朗读以上段落。比比谁能把美丽的景色和人物愉快的心情读出来。
4.透过动作,体会心理。
课文中两次写小洁“紧紧攥着面包纸”,从这儿你体会到什么?应怎样读才能表现出小洁生怕面包纸掉进湖里的心情?(重读“紧紧地攥着”)
“小洁回头不满地看了他一眼,又用企盼的目光望着湖水。”“他”指的是谁?你从“看他一眼”和“企盼的目光”中体会到什么?
5.拓展延伸,深化主题。
讨论:最后一句“忽然,她眼睛一亮,飞快地向前跑去”是什么意思?
6.自主学习,背诵课文。说说你喜欢课文哪部分,把它背诵下来。
(三)实践活动
1.开展“弯弯腰,拾起一片纸”活动。
2.以《文明,只差那么一点点》为主题开展一次小小讨论会。
四、教学设计举例
(一)齐读课题,展开想象
1.提示学生,什么样的湖水?读出“清澈”的意思。
2.面对这清澈的湖水,你想到了什么?
(二)初读课文,读准字音,了解大意,质疑问难
(三)初识生字
1.自读生字。
2.同桌互相读。
3.教师出示含有生字的词语,全班认读。
(四)检查初读情况,指名读自己喜欢的段落
(五)感情朗读,深入体会
1.朗读文中写景的段落
你想不想也坐在这条船上,和小洁一起看看这美丽的景色呢?
(课件演示)你都看到了什么?怎样把你看到的美景读出来?
学生各自练读美景部分,指名读,教师指导读。
2.朗读第三自然段,说说小洁看着湖水,为什么“觉得自己像在天上飞,又像在水里游”?
3.读第四自然段,读出生气、遗憾、惋惜的语气。
4.读最后一段。说一说,小洁向哪儿跑去?是从哪里看出来的?
(六)指名分段读课文,体会小洁的感情变化过程
(七)巩固识字,练习写字
(八)完成课后的比喻句练习
(九)扩展活动
1.读一读这句公益广告:“我是一株小小草,请您注意您的脚。”
2.试着写一句保护自然的公益广告词。
《清澈的湖水》的原文阅读
一只游船在湖面上行驶,船头两侧卷起白色的浪花,船尾拖着一条长长的波纹。
小洁穿着红色上衣坐在船头。她一边吃面包,一边欣赏两岸的风景。看,那边的山石像一只正要跳起的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石兔、石龟,好像正在赛跑呢。
小洁看得入了神。她吃完面包,刚想把面包丢进水里,却被湖里美丽的风景吸引住了。湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云,还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。
小洁紧紧攥着面包纸,生怕它掉进湖里。哟,清澈的湖水里面有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消失,好像在给游人表演呢!突然,一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了,湖水变得满是皱纹,美丽的景象不见了。小洁回过头不满地看了他一眼,又用企盼的眼光望着湖水。
船靠岸了,小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她跨步上岸,四处张望,好像在寻找什么。突然,她眼睛一亮,飞快地向前跑去。
水教案 篇4
活动目标:
1、知道水与人类的生活密切相关。
2、知道水是没有味道的。
3、教育幼儿多喝白开水。
活动准备:
1、自来水净化过程图一幅。
2、用水洗菜、洗米、洗衣服、拖地、冲厕、洗手等小卡片。
活动过程:
1、进行活动前组织幼儿到操场进行体育活动,使幼儿感到口渴,回到教室后稳定情绪,然后开始此活动。①"小朋友,你们在操场活动后,现在有什么感觉,需要什么?" (引导幼儿说出自己的感受)
②给每位幼儿倒满一杯凉开水,让幼儿喝,喝完水后, 提问:"水是什么味道的`?"
2、知道自来水的来源。
①我们喝的水、用的水是从哪里来的?
出示自来水净水过程图片,向幼儿介绍自来水的净水过程
3、讨论自来水与人们的密切关系。
①"你们看到爸爸、妈妈、爷爷、奶奶用自来水来干什么?" (让幼儿自由讨论)
②让幼儿讲出自来水与人们的密切关系。
4、让幼儿讲讲应如何节约用水。
人们的生活离不开水,水是我们的好朋友,我们要节约用水,好好保护水资源。
5、教育幼儿多喝开水。
"多喝水对人体有好处,我们应多喝开水,少喝饮料,因为饮料含有大量糖份,多喝会影响身体健康,对牙齿也不好。"
总结分享:请幼儿讲讲还有哪些生物离不开水。
活动延伸:
1、幼儿懂得了水与人的密切关系。
2、幼儿知道水是没有味道的。
3、幼儿知道应节约用水。
水教案 篇5
学习目标:
1、说明植物细胞吸水和失水的原因。
2、说出植物根尖吸水的主要部位及原因。
3、举例说明植物生长需要的主要无机盐及其作用。
教学重点:
(1)说明植物细胞吸水和失水的原因。
(2)说出植物根尖吸水的主要部位及原因。
教学难点:
(1)说明植物细胞吸水和失水的原因。
(2)说出植物根尖吸水的主要部位及原因。
(3)举例说明植物生长需要的'主要无机盐及其作用。
教学过程:
一、导入新课
农谚“有收无收在于水,收多收少在于肥”,请同学们分析这句话的意义,得出水和无机盐对植物生长的重要性,再提问吸收水和无机盐的器官是什么,
二、植物生长需要水
CAI展示问题
为什么植物的生活离不开水?
1. 你认为一棵大树和一棵小草的一生中,两者的需水量一样吗?
2、玉米在幼苗期和开花结果期的需水量也一样吗?
图片:萝卜条在清水和盐水中的变化情况。
1.浓盐水的浓度大,萝卜细胞就______.
2.清水的浓度小,萝卜细胞就_______.
即:哪里浓度____(填“大”或“小”),
水分就往哪里跑!
水分由浓度小 浓度大
夏天,用糖拌西红柿,盐拌黄瓜时会有什么现象?为什么呢?
观察下图,一段时间后A.B两个洞中水位将如何变化?
A洞中水位会_____:
B洞中水位会_______.
CAI展示:根细胞吸水和失水的原理
(四)植物的生长需要无机盐
CAI播放植物生长需要无机盐的视屏及图片得出植物的生长需要无机盐。
土壤中有多种无机盐成分,植物需要量最大的是含氮、磷、钾的无机盐。
要使植物生长的好,就要适时适量地给土壤施用肥料。
氮肥:促进细胞的分裂和生长,使枝叶长的繁茂
磷肥:促进幼苗的生长发育、花的开放、果实和种子的成熟
钾肥:促进糖类的形成和运输,使茎杆健壮
无土栽培:能满足植物对各类无机盐的需要
合理施肥:
a.根据作物的需肥规律,适时、适量地施肥使植物体茁壮生长,且获得少肥高效的效果。
b.疏松土壤,促进有O2呼吸,从而促进根对必需矿质元素的吸收。
课堂:细胞吸水、失水的原理-------根毛吸水的道理-------合理灌溉。
植物生长需要含氮、磷、钾的无机盐------合理施肥。
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