《海底世界》教案汇总7篇
作为一名默默奉献的教育工作者,编写教案是必不可少的,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案要怎么写呢?以下是小编精心整理的《海底世界》教案7篇,欢迎阅读与收藏。
《海底世界》教案 篇1
教学要求:
1、认读本课的16个生字,理解“依然、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富”。
2、有感情地朗读课文。
3、了解海底世界是一个怎么样的地方,激发热爱自然,探索自然奥秘的兴趣。
教学重难点:
了解海底景色奇异和物产丰富的特点。
教具准备:
1、CAI课件、多媒体电脑。
2、展牌:光、声音、动物、植物、矿物
3、头饰:海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝
教学过程:
一、谈话导入
1、同学们,你们见过大海吗?(见过)你能向大家介绍一下你所看到的大海吗?
2、(放录像)你们看,这就是大海!那碧蓝的海水一望无际,海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪,多美呀!那大海深处又是怎样的呢?让我们一起来看看吧。
3、(放录像)欣赏海底世界。
4、看完录相,你们想说些什么?
5、今天就让我们一起来感受这神奇的海底世界吧!(板书:海底世界)提醒“底”字下面有个点。请大家齐读题。
二、初读感知。
1、用自己喜欢的方式读一读课文,注意读准字音,标出自然段。(老师巡视观察)
2、(出示课件)这些字你们会认吗?谁来试一试?其它的呢?现在让我们一起借助拼音读一读.
3、默读课文,找一找,想一想哪句话回答了第一自然段的问题?(板书:景色奇异、物产丰富)提醒“异”的书写。
4、同学们,你们想不想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界呢?(想)我提议,咱们来开一个有关“海底世界”的新闻发布会吧!
三、精读课文
1、创设情境:在开新闻发布会之前,我们要做些什么准备工作呢?(收集资料)对,现在我就是船长,你们是潜水员,快快潜入课文中的海底世界吧,看看你们能发现些什么,发现了情况立即向我报告。(总结并发牌子:光、声音、动物、植物、矿物)
2、潜水员们,你们的发现可真不少!在这些发现中,你最感兴趣的`是什么?还有谁和他一样也对这感兴趣?呆会儿就请你做小组长带领你的伙伴坐在这一起来探究你们的发现。你对什么最感兴趣呢?(引导分组)
3、明确要求:下面就请大家在组长的带领下读懂课文,讨论疑难问题,准备好本组的发布内容,并回答记者们的提问。(老师引导各小组采用不同的形式来发布本组的内容)
4、主持人:我宣布海底世界新闻发布会现在开始!请各小组按照课文描写的顺序上台发布。提醒台下的同学:现在你们就是记者,注意认真听,听完这组的新闻发布后,你们可以围绕课文内容提出相关问题。准备好了吗?
5、开始新闻发布:
(1)光:
A、组长:我们组想用朗读的方式向大家发布我们的发现。
B、请大家闭上眼睛,想象一下!(朗读)
C、组长:记者们你们感受到了海底世界,那黑暗中却有光亮的奇异景象吗?欢迎大家就我们所介绍的内容提出问题。
D、提问:你好,我是**电视台(杂志)的记者,
(a)请问你们刚才说到的“海面上波涛澎湃的时候……宁静”中的“依然”一词还可以换什么词来理解?
(b)请问你们知道深海里哪种鱼是带有发光器官的?
(2)声音:
A、组长:我们组的发现是,海底并不是一点声音都没有,海底的动物常常在窃窃私语,只要用水中听音器就能听见各种声音,下面我就把我们收集到的声音播放给大家听一听。
B、边放录音边解说:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报,
C、组长:海底的声音是多么的丰富呀!我们的介绍完了,欢迎大家提问。
D、提问:你好,我是**电视台(杂志)的记者,
(a)请问窃窃私语是什么意思?
(b)请问海底里只有这些声音吗?
(c)你们能用“有的像什么,有的像……,有的像……,有的还好像……”的句式说一段话吗?
(3)动物:
A、组长:我们组想用表演的方式向大家发布我们的发现。
B、扮演不同的海底动物,表演各自的活动方式。
C、组长:海底的动物已经知道的就有三万多种,还有许多的不为人知,等待我们去发现。我的发布到此结束,欢迎大家提问。
D、提问:你好,我是**电视台(杂志)的记者,
(a)我认为你们在表演*种动物的活动方式上不够准确。
(b)你们还能为我们介绍几种其他海底动物的活动方吗?
(4)植物:
A、组长:我们组想边放录象边向大家发布我们的发现,这样将更加直观形象。
B、播放录象,介绍相关内容。
C、组长:海底的植物各种各样,五颜六色,真是物产丰富,景色奇异呀!谢谢,欢迎大家提问。
D、提问:你好,我是**电视台(杂志)的记者
(5)矿物
A、组长:除了刚才几个组说到的内容外,在海底还蕴藏着大量的矿物。欢迎大家提问。
D、提问:你好,我是**电视台(杂志)的记者,
(a)请问什么叫稀有金属?
(b)为什么海底里会蕴藏这么多的矿物呢?
6、小结:刚才各小组都采用了不同的方式发布了各自的发现,记者们也积极踊跃提问。此次新闻发布会进行得非常成功。最后让我们一起有感情地读一读全文。
四、拓展活动
1、小结:这节课我们通过学习,了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界,感受到了大自然的神奇和伟大。
2、课后同学们还可以通过上网、到图书室或书店查阅书籍、从一些媒体上收集更多有关海底的知识,下节课我们再在一起办个“海底世界”展览。
3、我给大家再推荐一个专门介绍海底奥秘的网站:海底探秘专题址。
请大家拿出笔来记一记。
板书设计:
23 海底世界
景色奇异 物产丰富
光 声音 动物 植物 矿物
座位安排:
光线 矿物
声音 植物
动物
(注:“—”表示座位,分组后围坐在一起。)
《海底世界》教案 篇2
教学目标:
1、学会本课的15个生字;理解新词的意思;能根据问题的提示理解长句与难句的意思;会背诵第2自然段。
2、初步学会按事物的几个方面来分段的方法,能抓住过渡段来研读全文。
3、能获得有关海底的一些知识,激发学生探索大海秘密的兴趣,初步培养学生热爱大自然的情感。
教学时间:2课时
第一课时
教学要点:初读课文,学习“景色奇异”一部分。
教学重点:按事物的几个方面分段,读悟1、2自然段。
教学难点:能仿照文中的句子说话;能通过朗读表现出海底景色的.奇异。
教学过程:
一、读解课题,激发情感
1、“海底”后面加上“世界”说明了什么?
2、看录像进一步理解课题。
看完录像你最想说什么?和大家交流一下。
二、整体感知,给课文分段
1、自由读课文,把字词读准,把句子读通。读完后,把最长、最难读的1—2个词句找出来,多读几遍。
2、再读课文,找出文中最能概括课文主要内容的段落,用“~~~~~~”划起来。
3、抓住过渡段给课文分段。
三、体会海底景色的“奇异”
1、理解“奇异”的意思。
2、读1、2自然段,用心体会,把你体会到特别“奇异”的地方找出来好好读一读,说说奇异在哪里。
3、交流板书:暗——光静——动
(1)换词理解“波涛澎湃、依然”
(2)通过思考括号里的问题,理解句子的意思。
在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。(深海里的光点,是怎样形成的?)
(3)朗读理解“窃窃私语”。
四、说话训练,进一步感悟海底的“奇异”
海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像________________________________,有的像________________________________。
海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像________________________________,有的像________________________________,还有的像________________________________。
你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像________________________________,有的像_______________________,还有的像________________________________。原来________________________________。
第二课时
教学要点:学习第二部分“物产丰富”,总结全文。
教学重点:合作学习第4自然段,知道各种动物的活动方式,了解海底物产的丰富。
教学难点:自主选择学法学懂第4自然段,培养学生热爱和探索大自然的情感。
教学过程:
一、复习导入
1、海底世界的景色奇异在哪里?
2、齐读1、2自然段。
二、整体感知4、5、6自然段。
1、自由朗读。把课文中写到的具体的物产名称用“——”划出来。
2、给物产名称归类
海参 海藻 煤 乌贼 天然气 铁
石油 贝类 章鱼 梭子鱼
三、研读第4自然段。
1、自由读。想想这一段是围绕哪句话写的,用“~~~~~~”划出。
2、讨论学法抓住“海底的动物各有各的活动方式”我们可以运用哪些方法学懂这段话?
讨论得出:
(1)画表格;
(2)出练习;
(3)提问题;
(4)有感情的朗读;
(5)(略)
3、自由选择自己喜欢的学习方法,与选择同一学习方法的同学组成学习小组
4、运用所选的方法先自主学习,再小组合作交流、学习。
5、各小组展示学习成果。
6、朗读全段。
四、略读5、6自然段。
1、自由读。看看有什么不懂的地方?自己能学懂的地方,有感情地把它读好。
2、师生之间,生生之间推荐课外资料。
你还了解海底的哪些知识,你是从哪里了解到的,介绍大家去读一读。
五、总结全文。
1、有感情地自由朗读全文。
2、写话练习,深化情感
学了课文,听了同学们的介绍,你有什么想法,写下来和大家一起交流交流。
六、巩固练习。
选做作业本中的作业
《海底世界》教案 篇3
第1课时
教学过程:
谈话导入,创设情景
鱼儿,在大海深处自由地遨游,鱼儿是多么的自由欢快,老师打开课前做好的范例,同学可以看一看这个例子。自己创作一个动画。
二、共同学习,探究发现
1、请同学也打开桌面“《海底世界》学生素材”中的范例2,看一看,在学习过程中思考以下脚本。
1)如何搭建鱼儿游动的脚本?
2)让鱼儿自由游动,如何控制鱼儿在不同位置来回游动?
3)如何拖动缩略图中蓝色的线,改变角色在移动时面向的方向,设置角色的初始状态。
三、自由创作,搭建脚本
1、再打开一个scratch窗口,开始创作。
2、教师巡视指导,学生提出问题,请同学解决,共同学习。
3、发现学生利用前面学过的脚本,搭建出新的脚本的',要给予表扬。
第2课时
教学过程
一、讲述导入
1、上节课有部分同学已经完成了《海底世界》的作品,但老师觉得还不够,这节课老师再给你们加点难度,让海底向上冒泡、鱼边游边吐泡。同学们有没有信心完成?
2、教师指导学生打开桌面的教学视频,边看边思考,教师巡视并解答学生提出的问题。
3、让学生继续修改和设计自己的作品,并鼓励学生大胆改进,尽情发挥自已的想象力,创作出有个性的作品。
二、学生创作
1、学生开始自由创作,教师巡视指导
三、分享交流
1、指导学生用“海底世界(自已的姓名)”作为自已的作品文件名上传到教师机。
2、展示作品。
3、发现问题,课后可以继续再设计,使作品更有趣、更贴近自然。
四、个别学生作品图片
说明:华师附小六年(5)班陈叶嘉同学的作品,他作品的特点是:不但完成了老师布置的任务,还给舞台增加了颜色的特效,达到了海水不同颜色变化的效果。
说明:华师附小六年(5)班傅奕泰同学的作品,他作品的特点是:增加了鱼群、珊瑚等角色。
说明:华师附小六年(5)班葛近文同学的作品,他作品的特点是:增加了不同的舞台转换,体现出鱼儿在不同的海环境里游动。
说明:华师附小六年(5)班邱若峰同学的作品,他作品的特点是:在教师的教学内容的基础上,改变了教师所提供的素材及想法,以“想吃鸟”为主题来进行创,是个很具有创意的学生,个性张扬。
说明:华师附小六年(5)班李泽林同学的作品,他作品的特点是:在教师的教学内容的基础上,改变了教师的角色脚本,使得鱼儿在大海里游得更加自由自在,是个很具有创意的学生,个性张扬。
有个性的作品还有很多无法一一体现,王继华老师的学生个性张扬,富有想象力、创造力。我想这正是王继华老师的教学成果的体现。
《海底世界》教案 篇4
一、导入
同学们,建设绿色的家园是我们的美好愿望。但是,正如我们所看到的,许多地方都被污染了:高高的烟囱把大量的有毒气体排放到了天空中;许多工厂把污水直接排放到了河里、海里,污染了我们的水源……可是这些却丝毫没有影响到大海深处。正如书上说的:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!现在,科学家正在研究如何开发利用海底资源,这一节课就让我们深入的学习一下课文,看看大海深处到底是怎样景色奇异、物产丰富的。
二、读课文
1、生分读课文(2生顺读)
2、老师指点、小结
三、教学第2、3自然段
㈠、齐读第1段
师:谁能告诉老师,大海深处是怎样的?(从课本上找出一句话来)生:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!
师:说得对!让我们先来看一下,课本上是怎样写景色奇异的。
㈡、学习第2、3段
1、生自读第2段
2、师:这一段有几句话?(4句)对!一起来看一下。
师:海浪这么大,可以用什么词来形容?(波涛澎湃)哪位同学能够形容一下,怎样才算波涛澎湃?(可让学生用手势表演)
3、师:你看海面上波涛澎湃,海底却怎样?(出示投影:海底依然宁静。)(齐读,指导语气,强调重读)
师:谁能够用一个词来代替“依然”,保持句子意思不变?
师:为什么呢?(出示投影:最大的'风浪也只能影响到海面以下几十米深。)(齐读,指导语气,强调重读和上一句连起来说一遍。)
4、如果你是潜水员,潜到海底会怎么样呢?(投影:演示附表)(越往下越暗,500米以下就全黑了……)
师:在这里你发现了什么?(点点光亮)板书师:500米以下就全黑了,照理什么光亮也没有,这里却有许多光点,哪位同学起来读一下这个句子,看看哪个字应该重读。(生读,师指点:这里的“却”表示意思的转折。)
师:那点点光亮像什么?(闪烁星星)(投影:点点光亮像闪烁星星)这是一个什么句子?(比喻句)师:哪位同学能仿照上面的句子说一句话?
5、再读第2段(齐读)
6、师:海底是宁静的,但是否没有一点儿声音呢?(不是的)(投影:海底是宁静的,但是否没有一点儿声音呢?不是的。齐读。)师:“是否”是什么意思?谁能够用一个词来代替“是否”,保持句子意思不变?师:下面请同学们自己朗读一下课文第3段,回答这个问题。
7、师:咱们再来看一下这个句子。(读)像这样的句子,一问一答就叫做设问句。(再读。南边两排读问句,北边两排读答句,读完后换读)
8、师:也就是说,海底是------有声音的。(板书)那么,你知道声音是从哪里来的吗?(小组讨论)
师:海底声音是从哪里来的?生:海底的动物常常在一起窃窃私语。师:说得对!谁能说一说“窃窃私语”是什么意思?谁能表演一下?
师:那么都有些什么声音呢?(投影:有的……有的……有的……有的……------生读)
师:后面一个省略号表示还有。说明海底动物发出的声音是多种多样的。师:那位同学能够仿照上面的句子说一句话?
㈢小结:
1、请同学们再回头读一下2、3自然段,看看主要讲了什么?
2、刚才这两段,合起来讲了------景色奇异
《海底世界》教案 篇5
教学内容:
P38-P39
学情分析:
有前面10以内数做基础,学生对11-20的顺序是理解的,需要把每个数学的组成搞清楚,能比出大小,找到规律和顺序。
教学目标:
1、认识11-20的数
2、会计数与表达11-20各数
3、知道两个5是10,两个10是20 4、通过对于海洋各种动物的了解,提高学生对于保护海洋环境的`环保意识。
教学重点:
通过数板上小圆片的操作来探究5个一数的计数方法。
教学难点:
通过探究了解5个一组,两个5是10,10个一大组的计数思想。
教学过程:
一、动画引入
出示《海底总动员》海报
小朋友,你们喜欢大海吗?你能给大家介绍一下海底世界的美丽与奇妙吗?
今天老师就带你们一起去傲游神秘的海底世界。
1、数9的组成(出示9条鱼)
我们已经认识了10以内的数,现在请小朋友数一数,这里有几条鱼?你是怎么做?怎么数的?(有顺序)
2、数9的表示方法
9还可以用哪些方法来表示?(数杠、圆点,语文字、数字)
看着小圆片,你能找到方法,很快知道它是几吗?5个一组,一个5是5,两个5是10,三个5是15,四个5是20
3、数10的表示和组成
(又游来1条鱼)这是几条鱼?你是怎么数的?怎样表示数?两个5是几?
4、揭题:让我们一起参观海底世界,看海底生物,学习11-20的数
二、合作探究
(一)认识11-20的数,计数与表达(强调5个小圆片一组)
1、认识11的计数与表达
小朋友,看谁来了?你能很快输出11只蟹吗?怎么表示数呢?用小圆片怎么表示?
11是由1个十和1个一组成、从左往右画圆片,5个一行,满格画下一行
2、认识12的计数与表达
出示12条鱼请你们来当小老师,在一组里说一说共有几条鱼?可以怎么样数?用什么表示?
3、观察认识13-19的数和海底生物的图片,你们发现了什么?(小组讨论)
小结:11是10和1组成的,10加上几就是十几
4、20的计数与表达
观察20,它是几个10组成的?
小结:两个10是20
(二)比较十几和几的组成
出示:5、15 4、14 6、16 9、19 每组数之间你发现了什么秘密?(多了1个10)
三、综合应用
1、 说说数海洋生物群有什么好方法?
完成书练习(注意书写,圈怎么圈,小尾巴)
2、比大小
3、海底图中,蟹多还是章鱼多?
出示:11<15,或15>11 (小圆片表示)
12○17 13○11 19○17 12○15○19 20○15 4、
接龙游戏
13、__、15、16、__、__、__、20 10、12、__、__、18、__ __、13__、17、__ 四、总结
这节课你学会了什么本领?用什么方法,进行11-20各数的计数与表达?
板书设计:
11-20的认识
2个5是10 2个10是20 11是由1个十,1个一组成
《海底世界》教案 篇6
活动目标:
1、在认识和了解海洋动物的基础上,用简笔画表现它们的形态。
2、养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。
3、喜欢参加美术活动,感受绘画的乐趣。
活动准备:
视频、勾线笔、蜡笔、教师范画一张。
活动过程:
一、观看视频,引起主题。
师:小朋友们,今天老师带来了一部小电影,我们一起来看看吧?在小电影里你都看到了什么?那这些鱼都生活在哪里呢?
二、教师示范。
师:原来这些鱼都生活在美丽的海底世界。今天老师想把美丽的海底世界搬到我们的纸上。那海底都有些什么呢?它们是什么样子的?
(教师边说边示范画)小丑鱼:它的身体是什么形状的?它的身体是圆形的,用弧线来画出它的嘴巴、鱼鳍还有尾巴。别忘了给鱼鳍还有尾巴画上直直的鱼刺。然后画上眼睛,在画眼珠的时候要记得留白,最后用波浪线来装饰它的身体。
鲨鱼:我们先画一条直线,接着用弧线来画嘴巴,鲨鱼有锋利的牙齿,我们要用折线。用其他的弧线把身体画完整,鱼鳍和尾巴是三角形的.。
石头:海底有什么呢?石头大大的,我们可以用光滑的弧线画。
水草:水草怎么样的?大家都还记得扭扭草吗?水草也是用弧线扭啊扭啊,一根太孤单了,我们再画几根。
珊瑚:珊瑚就像一根根的小树枝,我们用弧线来绘画。
热带鱼:这种鱼身体扁扁的,我们先画两条弧线,再用一条弧线连起来,尾巴也是弧线哦。添上眼睛和身体这条鱼就完成了。
剑鱼:老师还认识一种剑鱼呢,它身体瘦瘦的,背上有刺一样的东西,我们用直线来画。
水母:老师还要给你们介绍一个新奇的朋友呢,叫水母,它的身体呀是一个扁扁的圆形,这是眼睛和嘴巴,它的脚呀和我们的水草一样,用光滑的弧线扭啊扭啊,真好玩。
海星:它和什么长得很像呢?原来是我们的五角星,不过海星的身体可比五角星圆润呢,每个角都是弧线。
螃蟹:我还想在这里画一只螃蟹,螃蟹是什么样子的?身体圆圆的,眼睛凸出来,还有两个厉害的大脚,其他的小脚画上直线,然后一折就可以了。
贝壳:海底还有贝壳呢,我们画一个大半圆,再画个小半圆,装饰上线条,贝壳就完成了。
师:咦,海底除了这些,还有哪些东西呢,一会小朋友可以发挥想象,把你想到的东西画出来。
师:你们觉得这个海底世界漂亮吗?那我们怎么做才能让它变得更漂亮呢?哦!给它涂上漂亮的颜色,让它变得更加漂亮!小朋友可以选择自己喜欢的颜色来给海底世界涂一涂颜色。(出示范画)看!海底世界涂好颜色了,漂亮吗?
三、幼儿创作,教师巡回指导。
师:海底世界这么美丽,你们想不想画一画自己的海底世界?好,现在大家行动起来吧。
四、总结评价,结束活动。
师:小小画家们,你们都完成了吗?谁愿意来给大家讲讲你的海底世界里都画了些什么。
师:小朋友画得真不错,我们拿着自己的作品去给隔壁的小朋友欣赏一下吧。
《海底世界》教案 篇7
课时安排:一课时
授课对象:二年级
教学目标:
1、认识、了解鱼的基本特征和形状、花纹,并能画出各式各样的鱼;
2、认识涂色的表现形式
3、完成一幅完整的海底世界的画作。
教学难点:
画出鱼的形状和涂色的方法。
教学设计:
在教学本课时,教师遵循学生认知发展规律,把握“以学生发展为本”的教学理念,运用1、情景体验法2、激励评价法等进行设计。
教学过程:
(一)、导入课题
1、看图片,教师以提问的方式引出课题《海底世界》
2、播放卡通视频,激发学生兴趣。
(二)、鱼的结构
播放几组图片,然后指导学生,通过提问总结出:一条完整的鱼是由头、躯干、尾、鳍四个大部位组成的。
(三)、鱼的.形状
展示各种形状的鱼的图片,提问学生“这些鱼是什么形状的?”。然后板书总结鱼的形状有三角形、正方形、圆形、长方形、椭圆形等。
(四)鱼的花纹
从图片上分析鱼的各种花纹,再将其线条化,,让学生上台画一画花纹,令其充分掌握这节知识点。
(五)涂色的三种表现形式
展示几幅不同的画,向学生说解以下几种涂色的表现形式。
1、单色描线
2、彩色描线
3、黑色笔描线后整片涂色
4、彩色描线与整片涂色结合
板书设计:
1、鱼的结构
2、鱼的形状
3、鱼的花纹
4、涂色的四种表现形式
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