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口语交际教案

时间:2022-01-04 15:03:05 教案 我要投稿

口语交际教案六篇

  作为一位无私奉献的人民教师,很有必要精心设计一份教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编收集整理的口语交际教案6篇,欢迎大家分享。

口语交际教案六篇

口语交际教案 篇1

  【学习目标】

  1、学会观察生活和搜集资料,培养口语交际的能力。

  2、把自己想说的话写下来,做到语句通顺。

  3、自主发现词语的构词特点,通过观察图画与词语,初步了解十二生肖这一传统文化。

  4、运用熟字加偏旁的方法,认识“搞、稿、编”等9个字。

  能主动参与展示活动,乐于展示自己的学习收获和才能,并善于与别人交流。

  【课前准备】

  课件或投影(“日积月累”中的词语),十二生肖邮票挂图。

  〖口语交际

  一、创设情境

  1、教室黑板上写上活动的主题:“闪光的.金钥匙”新闻发布会。

  2、教师宣布会议内容,规则及奖励办法

  二、内容:

  同学们将近期了解到的祖国传统文化以新闻发布的形式向大家作个汇报。

  规则:

  ⑴ 按小组选一名“新闻发言人”,“发言人”先要全面了解小组内各位同学搜集到的不同的传统文化,再加以归纳向大家作具体介绍。

  ⑵ “新闻发言人”在介绍的过程中要接受班内“记者”们的提问。

  奖励办法:

  凡是让大家有耳目一新之感的发言均可奖励一把“闪光的金钥匙”。

  民主推荐:

  1、组内交流,让全组同学充分了解各自搜集的资料。

  2、组内评选:推出“新闻发言人”。

  3、共同商定向大家介绍哪些方面的传统文化。

  成果发布:

  1、各小组依次进行介绍“发言人”介绍的时候,本组的同学可以补充,其他小组的同学可以提问。

  2、所有同学根据发言情况对各小组的表现进行评估。

  总结颁奖:

  三、布置作业

  选择自己最感兴趣的一种传统文化讲给家里的人听。

口语交际教案 篇2

  教 学 过 程

  第一课时口语交际

  启发谈话,拓展思路

  师:在我们的生活中,经常会遇到新面孔,那么谁给你的第一印象最深?是教课的老师,还是和你学习玩耍的伙伴?是勤劳的清洁工人,还是可爱的白衣天使下面,请同学们在小组内交流给自己第一印象最深的人。

  学生交流。

  选定内容,训练表达

  师:谁给你留下的第一印象最深?他的哪些地方或做的哪些事给你留下了最深的印象?

  教师引导学生想好先说什么。再说什么,重点说清什么。注意按一定顺序,把事情的前因后果说清楚,把重点部分说具体,使学生在叙事过程中时时抓住人物特点,把内容说具体,栩栩如生地再现人物形象。

  自由表达,小组交流。巡回指导。

  集体交流。教师点评。总结。

  第二课时习作指导

  激情导入,巡视指导

  师:这节课,我们的习作内容有两个,一是仿照《少年闰土》的写法,用一两件事来介绍给你印象最深的小伙伴。二是根据提供的《小木船》的开头部分,展开想象的翅膀,续写我和好朋友陈明后来发生的事情。请你选择最感兴趣的一个习作内容去写,要注意写出小伙伴的特点,把事情写具体、生动,语句通顺,想象要合理,写完后认真读一读,仔细改一改。

  学生写作,教师巡视指导。

  完成写作,题目自定。

  学生完成习作后,先自己修改,划出写得最棒的词句,并就全文写评语。

  同桌交换批阅,相互修改。

  第三课时习作讲评

  激情导入

  这节课咱们要进行习作评改,希望同学们虚心学习别人的优秀习作,认真修改自己的作文。因为好作文是改出来的,相信修改后的作文会更精彩。

  优秀习作赏析

  学生毛遂自荐,读自己习作中的精彩语段。提醒其他学生认真倾听。

  师生共同评价学生所读文章,指出优点,点明不足。

  互评互改

  结合讲评,自评自改。

  小组交流改后的`习作,再次交流分享。

  教师总结谈话:通过今天的习作评改课,老师发现同学们不但乐于写作,还善于发现他人的优点,并灵活地运用到自己的习作中。老师非常欣赏你们这种虚心好学的精神,更佩服你们这种一丝不苟的写作态度。课余时间,你们可以继续交流。

  誊抄习作

  将修改后的成功习作认认真真地抄在格子纸上,收集整理,装订成刊物,刊物名字由大家确定。(《童年的伙伴》、《难忘的朋友》等)

口语交际教案 篇3

  一、内容:有趣的游戏

  二、指导思想

  根据《语文课程标准》的要求,围绕口语交际课的基本目标,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力创设开放、有活力的学习氛围,使学生的语文素养得到全面提高。

  三、教学目的:

  1币导学生观察游戏的过程,培养学生观察生活的能力。

  2 能把自己做过的游戏说出来,互相交流,学习询问。

  3 养成“大胆”,“大方”,“大声”用普通话说话的习惯。

  四、课前准备

  1 教师带孩子们玩下列游戏:老鹰抓小鸡、丢手绢、贴鼻子。

  2 回家和爸爸妈妈多做一些其他有趣的游戏。

  五、教学时间

  一 课时

  六、教学过程

  一)激趣导入

  出示.课件。

  提问:同学们,电视里的小朋友在做什么呢?根据小朋友的回答一一板书游戏的名称。你们会玩这些游戏吗?

  (设计意图 口语交际的过程也是感情交流的过程,因此上课时首先要激起学生的情感,调动起学生的感情投入,使他们想说,愿意交流。特别是刚刚开始上口语交际课,激励学生愿说、爱说、敢说比会说、说好更为重要。他们想说什么就应该让他们说什么,不要给予过多的限制和苛求,否则容易打击学生的积极性。要激发、调动学生的兴趣和情感,帮助学生树立自信心,使每个学生都全身心地投入到与别人的'交流中去。)

  二)、重放“贴鼻子”的镜头,请学生仔细观察,看谁能说说这个游戏怎么做呢?

  指名学生回答,可以说自己刚才看到的,也可以说平时自己怎么玩的 。

  (设计意图 落实一期目标,引导学生观察游戏过程,培养学生观察生活的能力。)

  三)、重放“老鹰抓小鸡”的录像,提问:

  1、“老鹰捉小鸡”有趣吗,怎样有趣?谁能说一说?(启发学生从不同的角度说出游戏的趣味。)

  2、以小组为单位,交流游戏怎么有趣,对自己不熟悉的游戏也可以问问同学是怎么做的。再推选代表把一个最有趣的游戏介绍给全班。

  (设计意图 落实二期目标 能把自己做过的游戏说一说相互学习、相互询问。)

  3、老师今天也要教小朋友们一个新游戏,名字叫做“棒子、棒子、鸡”。

  在这个游戏里 ,老师喊一个小朋友上来和 老师一起玩游戏,其他小朋友一定要认真看,认真学习怎么玩哦 !(规则:棒子赢老虎,老虎赢鸡,鸡赢虫,虫赢棒子)

  4、谁能说说怎么玩呢 ?目的是让学生自己观察,

  5、两个人一组玩这个游戏,记得要有礼貌呀!(课前安排好搭档,要求使用礼貌用语。)

  (设计意图 这个小游戏简单好学,很容易激起学生的游戏兴趣,久玩不厌。而且教师的 亲自示范也有必要性。因为示范是“做出某种可供学习的典范”,也就是做个样子给别人看看。为什么说示范在口语交际教师指导过程中是必不可少的一环呢?原因有两个:一是根据语文工具性特点,工具的掌握不是“教”会的,而是照着样子(示范)通过不断的实践逐渐掌握的。二是心理学研究表明,模仿是儿童的天性。在学习中,由于儿童知识、经验的贫乏,模仿就成了他们的心理需要。可以说,儿童的一切学习最初都是从模仿开始的。虽说在学生的生活中口语交际几乎是无处不在,但自然状态下的口语交际还存在不少问题,离《课程标准》要求有较大的距离,如文明礼貌的缺失。那么,怎么说、怎么做才算是讲究文明礼貌了呢?讲解当然是一种办法,但实践证明最简便、最有效的办法就是适时适当的示范。示范,教师可亲为,亦可利用电教媒体。)

  6、教师小结:今天我们玩得开心吗?以后我们也要象今天一样养成良好习惯,即"三大"(大胆,大方,大声地说普通话)。

  (设计意图 落实三期目标 养成“大胆”,“大方”,“大声”用普通话说话的习惯

  (7、若时间充裕可全班交流。在交流中可以继续询问,再评选出最有趣的几个游戏在课下做一做。)

  在这堂口语交际课中,注重情景的设置,把学生引入一个特定的语言环境,通过录像,使学生很快就能真实地进入角色。学生可以灵活、随意地说出自己感兴趣的游戏内容。体现了 “口语交际”课程的 口语性特点。

  学生面对面的交流,一方要根据另一方(或多方)的反应作出相应的反应,而且听者和说者的地位又随着交流的需要在不断转换,所以它是一个双向互动的过程,是包括听觉、视觉、感情、记忆、思维、评价、认识、创造等活动的动态实践过程。这就是口语交际的“交际性”特点。设计中没有过多地传授口语交际的知识,而是把信息的传递、情感的沟通置于口语交际的第一位;其次是安排学生多实践,学生通过看录像、玩游戏学生通过看录像、玩游戏,获得了交际能力;三,体态语(面部表情、首语、手势语等)在信息传递中的作用不容忽视。在述说游戏过程和游戏怎样有趣时,有的学生遇到了卡壳的现象,他们适时的使用了手势,很多学生都通过面部表情把他的快乐传递给了其他同学。教师相机给予肯定和鼓励。体态语配合着口头语,使说者大方自然,听者清晰明了,口语交际顺利进行。

  学生口语交际能力的培养是一个长期的任务。一方面,除了专门的口语交际课,在平时的语文课堂和生活中,要加强训练,特别要增加趣味性的体态训练内容。教师可集中开展以下训练:

  (1)听话时密切注意说话人的身体姿态、表情,始终保持专注的精神和入神的姿态。

  (2)听话产生感情共鸣时,作适当的点头、微笑,表示接受、同意、赞赏。沉默不语,或更加专心致志,则表示同情、慰问、支持,尽量给说话者以精神上的慰藉。另一方面,培养学生的口语交际能力仅仅依靠课内是远远不够的,还必须引导学生运用课内学到的口语交际知识,积极主动地在平时的社会生活中进行实践。

口语交际教案 篇4

  第一课时

  口语交际

  〖学习目标

  1、通过口语交际,进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分,知道应该投身环保,关爱家园。

  2、结合身边的事例,交流如何珍惜资源,保护环境的问题。

  3、通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

  〖课前准备

  1、教师:

  准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字,以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。

  2、学生:

  准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。

  〖教学过程

  一、揭题导入

  这一组,我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文,快速浏览,说说你的感受。

  (可针对一课,也可针对整个单元谈感受。)

  小结:课文让我们深切地感受到,人类生存与周围环境休戚相关、密不可分,懂得珍惜资源,关爱家园,不能随意浪费资源,破坏环境。今天,我们就一起来说说如何珍惜资源,保护环境的问题。

  二、自读提示,明确要求

  1、自读“口语交际·习作四的学习提示,整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

  2、师生共同确定本次口语交际的要求和内容:“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。

  组内交流讨论(一):“为什么要珍惜资源”:

  ⑴ 学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流,也可以结合学生收集的资料进行交流。

  ⑵ 进行组内交流。

  ⑶ 示范带动,交流评价:

  ① 每一组推荐一名学生向全班汇报。

  ② 将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。

  ③ 评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等,开展对话,说说听后的感受。

  ④ 教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的.几个数字。

  ⑤ 开展看后感受交流。

  组内交流讨论(二):“怎样珍惜资源”:

  ⑴ 学生展开积极讨论,认真听取别人的意见。

  ⑵ 注意发言规范,集思广益达成一致意见。

  ⑶ 全班交流,评比“环保精点子”:

  ① 每一组推荐一名学生向全班汇报。

  ② 将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理:

  A、节约每一张纸。

  B、在需要传达问候和祝福时,尽量不使用纸制的贺卡。

  C、不使用一次性筷子。

  D、节约每一滴水,保护长江水资源不受污染,不往江中扔垃圾。

  E、不使用塑料袋,自觉抵制白色污染。

  ……

  ⑷ 结合生活实际,引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方,可以提出整改意见和建议。

  三、课外延伸

  请留心观察自己周围的生活状况,对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止?

  第一、二课时指导习作

  写建议书

  〖课前准备

  通过书本、杂志及走访了解现在浪费资源、污染环境的现象,并作好相关资料的搜集。

  〖学习过程

  一、谈话导入,引起思考

  1、回顾本单元的几篇课文,它们都有一个共同的主题,是什么?

  2、谈话:

  是呀,我们赖以生存的地球只有一个,它多么需要我们的保护呀!可生活中,浪费资源,污染环境的现象却屡见不鲜。回忆一下,你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。

  全班交流。可以结合自己的资料进行展示。

  3、小结并交代任务:

  这样的现象真是让人触目惊心,面对满目疮痍的地球妈妈,我们应该做的很多很多。那么,今天就让我们拿起手中的笔,写一写这些不良的现象,向有关部门呼吁环保吧!板书:

  建议书

  二、明确要求,交流建议

  1、学生自己读题,明确要求。

  2、建议书有内容是什么?

  (针对浪费资源、污染环境的不良现象,向有关部门提出改进建议。)

  3、书中告诉我们写建议书有哪些步骤?

  ⑴ 先写清楚存在的问题。

  ⑵ 再说明产生的原因。

  ⑶ 最后提出解决的问题的建议。

  4、针对刚才同学们说的那些现象,你有什么建议?有什么好的办法?提出来大家交流。

  5、咱们来看一下几篇例文:学生快速读文章。

  大家看了这几篇文章,觉得对写建议书有什么需要注意的地方?

  (引导学生着重从格式上谈。)

  建议书格式:标题;称呼;正文;建议人姓名或建议团体名称;日期。

  三、试写初稿,进行修改

  1、学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导。

  2、学生完成初稿,进行自我修改。

  看图写话

  〖课前准备

  了解什么是漫画,搜集有关环保的漫画。

  〖学习过程

  一、看图激趣

  1、老师出示几幅漫画,学生看后谈自己的发现。

  2、看了这几幅漫画,它们都有什么共同特点呢?

  小结:是呀,漫画非常有趣,可是在笑过之后,往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢?

  (通过夸张、比喻、拟人等手法,来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。)

  二、引导看图,明白图意

  1、咱们书上这幅漫画也很有意思,同学们自己看看,仔细观察:图上主要有哪些人和物?他们之间有什么关系?交流所看到的画面。

  2、作者画这幅漫画的意图是什么呢?他要揭露什么?讥讽什么?学生同桌讨论,全班交流。

  3、咱们来关注这句话:“这段木头里一定有虫……”,到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里?这虫到底是什么?

  4、由这幅漫画你联想到了什么?四人小组交流,推荐一名同学全班交流。

  三、审题,明确写作要求

  1、学生读题,明确题意:

  本次习作可以根据漫画的内容,写自己的理解和感受,也可以借助漫画写一个故事;也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。

  2、四人小组交流自己搜集到的漫画,交流图意。

  四、试写初稿

  表达自己的真情实感。记叙清楚,语句通顺,感情真切。

  习作要求:(投影出示)

  1、学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导。

  2、学生完成初稿,进行自我修改。

  3、组内互读互改。

  如果课堂上有时间,可以当堂课点评一、两篇习作,还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲,引导学生修改。

  第三、四课时

  修改评议

  一、指导学生自己修改

  自己修改作文时的步骤:强调大声读,不读就不能发现问题。

  第一遍:找出错别字,并修改。

  第二遍:修改不通顺的句子,试着把句子改具体、生动。

  二、小组合作评改

  同桌交换作文,小声读。

  第一遍:勾出写得优美的词句。

  第二遍:与同桌讨论文章的问题,并作修改。

  三、朗读赏析,交流评议

  1、每小组推荐一至两位同学,教师作适当调整,引导学生进行赏析。

  2、学生交流评议。

  3、教师点评:

  特别要肯定习作中体现出的“独特感受”,恰当地运用联想和想象。

  四、再次修改,誊抄习作

  再次修改自己的习作,清楚认真地抄写在作文本上。

  五、鼓励优点,培养兴趣

  1、教师发下习作本,学生阅读批语和自己的习作。

  2、请学生展示自己在本次习作中的优点:

  表达准确的词语,语言优美的句段,成绩优秀的作文,以培养学生的习作兴趣,为下一步学生自己修改作文,拓展思路。

  六、教师点评,好文欣赏

  1、教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。

  2、提出学生的共同问题,在全班进行集体评议、修改。

  3、宣读优秀习作,学生进行欣赏。

口语交际教案 篇5

  教学目标

  1.学习并初步掌握演讲的基本技巧。

  2.学习写好演讲稿。

  教学重点:编写演讲稿。

  教学难点:登台演讲,掌握演讲技巧。

  教具准备:课件

  教学设计

  一、激发兴趣,导入新课

  1.谈话:学校里或班级里,有时要举行演讲比赛,如“祖国在我心中”“绿色伴我同行”等演讲活动。你参加过这种活动吗?你做过演讲吗?谁来说一说当时的感受。

  2.同位之间相互说一说。

  3.教师总结:同学们都讲出了自己的感受,很真实,很形象。要想做到上台不紧张,就得多次上台练习。

  二、欣赏经典,初步感知

  1.播放演讲视频。

  【课件2】北京大学刘媛媛《寒门贵子》。

  2.学生评价,谈观后的收获。

  (感受了演讲者的魅力,理解了寒门也能出贵子的道理,受到鼓舞和启发。)

  3.评价,并讲明要作好演讲的要求:①写好演讲稿;②掌握演讲技巧。

  三、出示话题,做好准备

  1.班上要搞一次演讲活动,要求全体同学都参加。

  2.出示演讲的话题,自己根据内容拟定题目。

  【课件3】演讲的话题范围:

  科学读书锻炼身体健康饮食

  3.引导学生思考:我要写哪个话题?怎样才能写好演讲稿?怎样才能作好演讲?

  四、明确写法,编写讲稿

  1.讲解演讲稿的写法,出示要点。

  【课件4】怎样写好演讲稿?

  观点要鲜明。

  选择合适的材料说明观点,如,列举有代表性的事例,引用名言警句。

  要有感染力,可以引用生动的故事。

  2.出示演讲稿事例,学生感悟。

  3.教师总结并板书:

  (编写讲稿:观点鲜明选材合适感染力强)

  【课件5-7】

  孝敬父母

  “爸爸是船,妈妈是帆,载着小小的我驶向金色的彼岸……”我非常喜欢这首童谣,因为父母给了我无尽的.爱。

  父爱如山!爸爸是一名驾校的教练,工作压力非常大。但是为了让我能够幸福地生活,他每天都在努力地工作,还要不断地“充电”,不仅要开车很好,还要学会入库倒车。我心疼爸爸,劝爸爸不要熬夜,爸爸却轻轻地抚摸着我的头说:“不要紧,我的身体棒着呢!”爸爸生活很节俭,但每次送给我的礼物都很昂贵。

  夜深了,人静了,窗外漆黑,别人早已进入梦乡,可妈妈仍在操劳。一觉醒来,看见灯光下工作的妈妈,我仿佛看见妈妈所经历的风霜和艰辛;仿佛看见我生病时,妈妈日夜守护着我的情景;仿佛看见无论刮风下雨,妈妈都在放学路上翘首等待我的情形……

  我一阵心酸,泪水情不自禁地流了下来,而泪光中妈妈的白发是那样的耀眼!妈妈每天都要忙到深夜,第二天还要早起为我做饭。妈妈的精力是有限的,她是一个平凡的人,她也知道累,但决不停下来。“丝丝白发儿女债,历历深纹岁月痕”,是我催白了妈妈的黑发……

  如今我长大了,懂得了孝敬父母。在爸爸四十岁生日那天,我冒着倾盆大雨,用自己多年积攒下来的钱买了一个松软甜美的大蛋糕送给爸爸。爸爸收到这份意外的惊喜,不禁心潮澎湃,激动地说:“女儿懂事了,知道孝敬父母了,这是我平生中收到的最珍贵的礼物!”

  “三八”节那天,我亲手制作了一张贺卡送给妈妈,并对她深情地说了一句:“妈妈,我爱你!”礼轻情意重,妈妈瞬间留下了热泪。我知道,这是妈妈幸福的眼泪。

  “谁言寸草心,报得三春晖。”为了父母,我会在漫漫求学路上去迎接挑战。我一定会报答他们,让他们永远健康、幸福!

  4.学生评价这篇演讲稿,交流,汇报。

  5.教师总结:这篇演讲稿围绕“孝敬父母”这个主题,列举了父母培育孩子的种种艰辛,说明了孩子要孝敬父母的道理,并且讲了自己的想法。

  五、学习技巧,登台演讲

  1.讲解演讲技巧,出示要点。

  【课件8】演讲技巧

  语气、语调适当,姿态大方。

  演讲时利用停顿、重复或者辅以动作强调要点,增强表现力。

  2.根据自己的演讲内容,想一想场上应该怎样发挥。

  3.教师指导并板书:

  (登台演讲:停顿重复手势动作)

  4.班级内组织演讲比赛,每位同学都上台演讲。(合理安排演讲的时间,可以利用每次上课前的十分钟。)

口语交际教案 篇6

  学习目标:

  1、运用口头语言与书面语言,交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事、名言警句或漫画,选择一个进行表达练习。

  2、让每一个学生在通过合作学习、汇报交流、课堂互动中,体验到学习带来的喜悦,培养学生口语交际的兴趣和习作的能力。

  课前准备:

  1.留心生活中带给自己启示的事情或漫画。

  2.搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。

  教学过程 :

  第一课时口语交际

  一、提出学习目标

  1、谈话导入交际话题。

  生活是一本永远也读不完,永远也读不够的书。在我们的日常生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考,让我们获得启示。今天我们就来交流一下吧!

  2、引导学生读口语交际的学习提示,提出学习目标

  (1)说一说生活中让你受到启发的事情,要求把事情的经过讲清楚,把得到的启示说明白。

  (2)交流给你启发最大的名言警句,要先说说是什么内容,再说你是怎样理解的,还可以联系生活,通过事例来说一说对自己的启发和帮助.

  (3)介绍一幅漫画的形式,可以直接写漫画给自己带来的启示,也可以根据画意编一个故事,让读故事的人自己体会漫画的含义.

  (4)结合本次口语交际,展示自己的`学习成果。

  (学生自由选择一个进行准备交流)

  二、展示 学习成果

  1、自主选择,小组内交流

  (1)自己根据要求先想一想怎么说,再练一练。

  (2)在小组内和同学进行交流,别人讲的时候要认真倾听,相互补充,也可以提出自己的问题。

  (小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示 )

  2、全班交流展示 ,师生评议。

  (1)小组推荐代表在全班交流.

  (2)师生评议:不仅要评同学说得怎么好,还要说说自己听后受到的启发。

  (3)教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示.

  3、教师总结,提示积累。

  看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少,一件小事,一句名言,一幅图画,甚至一件东西都会给我们带来很多思考.在今后的生活中,我们一定要注意积累和思考.

  第二课时 习作

  一、提出习作目标

  1、结合口语交际,引入写作。

  在进行口语交际时,同学们有的选择了一些小事,有的选择了一句格言或一幅漫画.今天我们就来写一写.

  2、提出习作目标

  (1)确定习作内容,如:一本好书,一张照片,一次活动,一句格言,一幅漫画……给你什么启示。

  (2)给文章定一个好题目。

  (3)明确习作的要求:一要写清事实,记事要写清过程;二要写明白从中得到的启示。

  (4)先写一写精彩的片断。

  (5)结合本次习作,展示习作成果。

  二、展示学习成果

  (一)小组内交流习作成课

  1、小组内互改。

  2、小组内汇报评议。

  3、自我修改。

  (二)全班交流习作成果。

  1、学习自由展示。(要有学困生、中等生、优等生的习作展示)

  2、师生倾听、评议。

  3、自主修改完善。

  三、作业

  千锤百炼出好钢,千修万改出华章。请同学们回去后再三修改自己的片断,然后再写完整作文。

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