科学教案

时间：2022-01-03 09:19:04 教案

【精选】科学教案合集10篇

　　作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的科学教案10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【精选】科学教案合集10篇

科学教案篇1

　　六、地球在公转吗

　　教学目的：

　　1、知道地球在自转的同时，还围绕太阳公转，公转的周期是365天（一年）。

　　2、地球在围绕太阳公转时，在公转轨道的不同位置会观察到远近不同的物体存在视觉位置差异。

　　3、能和小组同学合作做地球公转的模拟实验，并认真观察，收集证据，进行记录。

　　4、体会到科学家获得证据的过程中要付出艰辛的努力，意识到科学技术的进步，能为科学家提供更为有力的证据。

　　教学重点：知道地球围绕太阳公转，公转周期为一年。

　　教学难点：认识恒星的周年视差。

　　教学准备：记录表，两根木杆，一把木尺，小纸条，一个红圆片（太阳），两个蓝色圆片（星星）。

　　教学过程：

　　一、引入学习：

　　1、谈话：我们已经知道地球在自西向东自转，在自转的同时是不是还围绕太阳公转呢？

　　2、思考：怎样知道地球是否围绕太阳公转？

　　3、小结：地球的确是在围绕太阳公转，公转一周是一年。

　　二、探究地球围绕太阳公转的证据：

　　1、思考：在人们不能到天空中观察地球的运动时，人们是怎样认识地球公转的呢？

　　2、提问：（在黑板上画一地球运行轨道图，在轨道外画两颗星星）如果地球在公转，在公转的轨道上观察星星，会看到什么现象？

　　3、模拟实验。

　　（1）谈话：天空中的星星的位置各不相同，有的离地球近，有的离地球远，如果地球在自转的同时围绕太阳公转，那么，天空中的星星的位置就会随着地球的运动而发生变化。我们可以用一个模拟实验来研究这种变化。

　　（2）模拟实验

　　①讲解：在操场上画一个圆圈，圆圈中放一个红色小圆片，代表太阳；找两个竹竿，上面分别贴上一个蓝色圆片，分别代表星星，其中一颗星星离地球近，一颗星星离地球远；在远处的星星顶竿上挂一木尺，每隔10厘米贴一个记号；然后找一位同学代表地球，背对着圆圈做圆周运动（公转），在从A点运动到B点的`过程中，仔细观察两颗星的位置，并做好记录

　　②学生到操场模拟实验。

　　③把两根竹竿放的更远一些，再次观察两颗星的位置变化，并做好记录。

　　4、交流汇报：

　　（1）当地球公转运动时，星星怎么运动？

　　（2）当地球运动到A、B两点时，星星的位置有什么变化？

　　（3）当星星离我们更远时，位置又有什么变化？

　　（4）从这些现象中我们能发现什么？

　　5、认识恒星的周年视差

　　（1）阅读P85页资料，思考：为什么人们长期未能发现恒星的周年视差？

　　（2）德国天文学家贝塞尔为什么能发现恒星周年视差？

　　（3）恒星周年视差为什么能证明地球在公转？

　　三、整理归纳：

　　1、关于昼夜现象的解释，我们保留哪一种？为什么？

　　2、地球是怎样运动的？

　　3、小结：地球围绕太阳自西向东公转，一年为一个周期；在公转的同时还围绕地轴自转，24小时为一个周期；地球在自转和公转的同时，地轴始终时倾斜不变的。

　　板书设计：

　　地球在公转吗

　　公转周期为一年

科学教案篇2

　　一、学习目标

　　1、针对吹泡泡能够提出问题，并解决问题，吹出有大有好的泡泡。

　　2、能够从提出的问题中选择适合自己探究的问题。

　　3、知道科学是什么。知道生活中处处有科学。

　　4、培养学生对科学课的学习产生兴趣，想知道，爱提问。

　　二、教学准备

　　1、洗涤剂、洗衣粉、肥皂、甘油、水等配制吹泡泡的溶液。

　　2、各种粗细不同的吸管。

　　3、铁丝或铝丝。

　　三、课时安排：2课时

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、导入新课，板书课题。

　　二、自主学习：

　　1、讨论“什么是科学?”只有科学家那里才有科学吗？吹泡泡游戏里也有科学吗?

　　2、教师演示：吹泡泡。

　　谈话：关于吹泡泡，你能提出哪些问题?(教师将学生提出问题及时记录下来，并进行整理，合并同类项。)? 大家提出的问题哪一个适合我们这一节课研究呢?

　　怎样才能吹出有大有好的泡泡?

　　学生尝试配制吹泡泡溶液，选择吸管吹泡泡。

　　3、比一比，谁的.泡泡大，为什么?

　　4、拓展：吹泡泡、玩泡泡的新花样。

　　5、思考：说一说吹泡泡都经历了哪些过程?

　　总结：吹泡泡经历了提出问题、解决问题的过程，所以吹泡泡里有科学。科学就是提出问题并想办法解决问题。

　　三、讨论：我们身边哪里还有科学?

科学教案篇3

　　活动目标：

　　1）启发幼儿的动脑筋的能力，能发现物体“站不稳”的原因。

　　2）幼儿能尝试在操作中找出让物体“站得稳”的`方法。

　　3）提高幼儿的动手能力和解决问题的能力，具有探索精神。

　　活动准备：

　　毛巾、卡纸等站不稳的物品，

　　积木、纸盒、橡皮泥等站得稳的辅助材料

　　活动过程：

　　1）以情景引入课题，引起幼儿对问题思考的兴趣。

　　师：今天宝宝商店请小朋友去帮忙整理各种物品，要求我们想办法使所有的物品都能稳稳当当地“站”在货架上。

　　2）引导幼儿观察发现物品“站”不稳的原因。

　　引导幼儿观察发现物品“站”不起来或“站”不稳，并找出原因。如：布木偶因材料太软而站不起来

　　3）指导幼儿探索使物体站得稳的方法。

　　（1）幼儿自由结伴，自选材料进行探索

　　（2）互相介绍和演示探索结果

　　（3）师生共同归纳物体“站”得稳的方法：

　　①增大接触面的方法：如筷子用橡皮筋扎一头，另一头撑成三角形。

　　②加重的方法：如把站不稳的空瓶子加水。

科学教案篇4

　　一、教学要求：

　　1、收集有关科学和科技发展的资料，明确科学课研究的对象和学习的知识内容。

　　2、意识到科学精神、态度、价值观与科学成就的取得有直接关系。

　　3、体会到科学技术的发展对人们生活和社会进步的作用，初步体会到科学与技术的关系。

　　二、教学重点：

　　1、意识到科学精神、态度、价值观与科学成就的取得有直接关系。

　　2、知道科学家的发明创造对科技发展的重要作用。

　　三、教学过程：

　　1、导入：

　　知道哪些科学家的名字？

　　知道哪些我国科技项目？

　　2、学习新课：

　　（一）科学课上要做什么？

　　1、谈话，简述科学的意义，科学课研究的对象。

　　2、分析科学家取得某项成就的原因。

　　3、具体说出科学家的哪些精神值得自己学习，

　　（二）活动过程：

　　1、看书第二页。

　　2、说说你看到了哪些，等得了什么？

　　3、学生独立获取信息，同位互相交流。

　　4、小组交流自己的'阅读结果．

　　（三）活动过程：

　　1、拿出带来的叶片观看一下，叶子是什么样的？

　　2、小鱼为何改变了方向？（课本第三页）

　　3、小组代表说发现。

　　4、教师小结：我们要从小热爱科学，善于观察与思考，能够发现问题和探究问题的答案及追求真理。

　　四、拓展活动

　　听科学家的故事。学生互相讲。

科学教案篇5

　　教学目标

　　1．将物体运动所经历时间或路程分解为若干段，测量不同阶段物体的运动速度。

　　2．通过实验测量数据，会正确记录测量结果。

　　3．知道个人见解的正确与否必须通过实验来证明。

　　教学重、难点

　　1．重点

　　(1)通过实验测量数据，会正确记录测量结果。

　　(2)学会科学探究的过程与方法。

　　2．难点

　　(1)培养学生的科学态度和科学。

　　(2)学会科学探究的过程与方法。

　　教学方法

　　复习法、阅读法、科学探究法、讨沦交流法、讲授法。

　　教具准备

　　学生分组实验：斜面、金属片、小球、木块、停表、刻度尺、卷尺。

　　教学过程

　　—、复习提问

　　1．什么叫匀速直线运动?

　　2．什么叫变速直线运动?

　　3．你是如何探究运动物体的速度是否发生变化?(要求学生能参照课本P27探究物体运动速度变化的方法，即在相等时间内，运动物体通过的路程是否相等，或通过相等的路程，运动物体所用的时间是否相等。)

　　4．科学探究有几个主要环节?

　　二、新课教学

　　师：请同学们阅读课本P29“提出问题”有关内容。

　　生：阅读。

　　师：对于“提出问题”，在没有获得证据之前，人们对于问题所做的解释，发表的见解就是猜想或假设。为了证明你的猜想或假设是否正确，需要用证据来证明。证据可以从图书馆、互联或书店等处收集，也可以做实验收集数据。在收集证据时，应操作规范、实事求是，具有严谨客观的科学态度，不随意涂改实验数据。

　　自己做实验需要考虑什么是有价值的证据，用什么方法，什么仪器来收集证据，以及如何让别人相信证据等，这就是设计实验。

　　下面有三个问题，请同学们提己的观点，通过实验收集证据，证明自己的观点是否正确。这三个问题可以任选一个或两个，也可以三个都探究；可以一个人独立完成，也可以小组合作一起完成。

　　问题1：小球沿斜面下滑的速度是否变化?如何变化?

　　问题2：粗糙的木块沿斜面下滑的速度是否发生变化?如何变化?

　　问题3：同学在lOOm跑的过程中速度是否发生变化?如何变化?

　　请大家分小组讨论、交流：

　　1．你要探究的问题

　　2．你的猜想或假设

　　3．你设计的实验(方法、仪器、步骤、数据、数据记录表格)，并写在实验报告上。

　　教师巡回检查、指导。

　　师：小球、木块在斜面上下滑，时间较短，测在相同时间内通过的路程，难度较大，能否用另一种方法?

　　生：讨论得出：让小球、木块通过相等的路程，测所用的时间。求出通过各段路

　　程的速度，就可判断小球、木块在斜面上下滑时速度是否发生变化，如何变化了。

　　学生探究实验报告(1)

　　提出问题：小球沿斜面下滑的速度是否变化?如何变化?

　　猜想或假设：小球沿斜面下滑的速度越来越快

　　设计实验：

　　让小球从斜面顶端A下滑，通过相同的路程(距离)sAB、sBC、sCD所用的时间为tAB、tBC、tCD，根据v=，算出小球通过AB、BC、CD段路程时速度vAB、vBC、vCD，就可以知道小球在斜面上下滑的速度变化情况了。为了便于准

　　确地测量路程和时间用金属片(金属档板)分别固定在B、C、D三个位置。

　　实验器材：斜面、刻度尺、小球、停表、金属片。

　　实验步骤：

　　1．在斜面上用刻度尺进行测量，并作记号B、C、D，让sAB=sBC=sCD=10m

　　2．将金属片固定在B处，用停表测出时间t1，tAB=t1，记在下表中。

　　3．将金属片固定在C处，用停表测出时间t2，tBC=t2-t1，记在下表中。

　　4．将金属片固定在D处，用停表测邮时间t3，tCD=t3-t2，记在下表中。

　　实验数据记录表格(1)

　　路程s/m

　　0.1m

　　时间t/s

　　速度v/m·s-1

　　实验结论：(小球在斜面上下滑运动，速度发生变化，越来越快)

　　实验评估：(实验设计有没有不合理的地方?操作中有没有失误?测量结果是不是可靠?)

　　实验交流：(把你的探究过程及结论告诉同学和老师，或者把这个探究记录给他们看，征求他们的意见。既要改正自己的错误与不足，又要为自己的正确观点和做法辩护。把交流情况写在这里。)

　　师：实验前要做好准备工作：

　　1、组装斜面，调整斜面的高度，使小球刚好从斜面上滑下，小球下滑太快，不易计时，让学生反复练习几次，使得每次小球从斜面顶端放开后都得沿斜面滑下。

　　2．学生练习停表的操作：启动、停表、回表、读数，两个学生配合，一个学生以一定的时间间隔倒数“3、2、l、0”，当读到“0”时，将小球从斜面顶端放下，另一个同学同时启动停表。当小球滑到斜面底端撞击金属片发出响声时立即停表。回表，重复几次这样的练习。两个学生交换进行同样的练习，作到比较熟练计时。

　　学生探究实验报告(2)

　　提出问题：粗糙的木块沿斜面下滑速度是否发生变化?如何变化?

　　猜想或假设：粗糙的木块沿斜面下滑速度越来越快。

　　设计实验：

　　(同上略)

　　实验器材：斜面、刻度尺，粗糙的木块、停表、金属片。

　　实验步骤：实验数据记录表格(2)

　　(同上略)

　　路程s/m

　　0.1m

　　时间t/s

　　速度v/m·s-1

　　实验结论：

　　实验评估(同上略)

　　实验交流(同上略)

　　师：实验前的准备工作(同上略)

　　学生探究实验报告（3）

　　提出问题：同学在l00m跑的过程中速度是否变化?如何变化?

　　假设或猜想：同学在l00m跑的'过程中速度发生变化，可能是越跑越快。

　　设计的实验：

　　先在百米跑道上每隔20m作出记号A、B、C、D、E、F，用停表测出某同学通过B、C、D、E、F位置的时间；tB、tC、tE、tF，算出tAB=tA，tBC=tC-tB，tCD=tD-tC，tDE=tE-tD，tEF=tF-tD，据v=，算出vAB、vBC、vCD、vDE、vEF就可知道某同跑100m速度变化的情况了。

　　实验器材

　　卷尺、停表、白石灰、100m的跑道

　　实验步骤

　　1．在l00m跑道上从起点开始用卷尺量每隔20m，用白石灰画一条线。

　　2、用停表测出某同学在通过B、C、D、E、F处白线时的时间。

　　3．将数据记录在表格中，算出对应的速度。

　　实验数据记录表格(3)

　　路程s/m

　　20m

　　时间t/s

　　速度v/m/s

　　实验结论：

　　实验评估(要求同上略)

　　实验交流(要求同上略)

　　师：实验前的准备工作：

　　1．学生先练习停表的操作：启动停表、停表、回表、渎数。

　　2．喊起跑口令的同学以——定的时间间隔倒数“5、4、3，2、l、0”，当读到“0”时跑步的同学起跑，计时的同学启动秒表，三个人反复练习几次，做到起跑、计时都准确，配合默契。

　　教师检查后，认为实验安全、可靠、可行、批准学生分小组动手探究。

　　学生交流实验结论，教师给予肯定、表扬、鼓励。最后要求学生好实验器材。

　　三、归纳与学习过程评估

　　师：本节课我们学到了什么?

　　生：学会了科学探究：物体运动速度是否发生变化。

　　师：实验探究过程要注意什么?

　　生甲：实事求是、严谨认真，不随意涂改实验测量数据。

　　生乙：不迷信书本、不迷信权威、坚持实验。

　　生丙：要注意合作、交流。

　　师：每位同学对自己在这节课的学习情况、实验情况进行评估。

　　四、课后练习与实践活动设计

　　1．课本P30作业1．2。

　　2．课本P30实践活动1。2。

　　3．选用课时作业设计。

　　五、板书设计

　　第四节科学探究：速度的变化

　　(一)探究问题

　　1、从斜面上滑下的小球速度是否发生变化?如何变化?

　　2．从斜面上滑下的粗糙的木块速度是否发生变化?如何变化?

　　3．百米跑步的同学速度是否发生变化?如何变化?

　　(二)探究实验报告

　　1．提出问题。

　　2．猜想或假设。

　　3．设计的实验(包括实验器材)

　　4．实验步骤及实验数据记录表格。

　　5．实验结论。

　　6．评估。

　　7．交流。

　　六、课后反思

科学教案篇6

　　【教学目标】

　　科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。

　　过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。

　　【教学重点】选用不同工具解决问题

　　【教学难点】选择不同工具解决问题的.原因讨论。

　　【教学准备】

　　记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、

　　老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入新课

　　同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸）。

　　剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪绳、剪指甲……）

　　那么锤子能帮助我们做哪些事情？（出示锤子）

　　二、我们用过什么工具

　　1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具（板书课题：使用工具）

　　2、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。比一比，哪些同学想地更多。

　　3、小组讨论填表

　　工具名称可以做哪些事情工具名称可以做哪些事情

　　4、小组汇报：

　　请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范（提供工具）。

　　5、教师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能运用到现实生活中去了。那么下面就请大家来帮我解决一个问题。（启后）

　　三、选用什么工具好

　　1、老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板），

　　1）如果要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较合适？

　　2）请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工具？

　　3）说说你选择这些工具的理由

　　2、小组长领材料，组织小组成员开展实验

　　3、全班交流：说说你们刚才选择的工具是最合适的吗？

　　分组发言共同评论。

　　四、完成三项任务的工具选择

　　1、请大家观察P3的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。

　　并且说说你选择的理由。

　　2、油桶通过斜面推上车，比较省力；大石头用撬棍当赶感去撬动比较省力；利用绳子和滑轮组成定滑轮可以很方面地将国旗挂到旗杆顶上。

　　3、教师小结：有一些很费力、很难做的事情，如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能让我们做的更好。

　　4、请大家看P3工具的定义，深入理解。

　　五、全课总结：对于简单机械，我们还有什么问题想研究？

　　教学反思：《使用工具》是本学期的第一课，充分激发学生的学习兴趣，上好这一课，将对孩子今后科学课的学习产生积极的影响。如何激发他们的学习兴趣？既然教学的内容是“使用工具”，那就让学生亲自体验使用多种工具的过程，在使用中培养兴趣，在使用中掌握技能。

　　总体而言，本学期的第一课还是能够较好地实现激发学生学趣，培养技能，达成了为后续的教学活动作好铺垫的教学目标。

科学教案篇7

　　教学目的：

　　1、知道天空中的星星围绕北极星顺时针运动，北极星相对“不动”，是因为地球自转的结果。

　　2、能根据已知“北极星相对不动”等事实证据，推测地球绕地轴自转，而且地轴始终是倾斜的。

　　3、做模拟实验研究北极星。

　　4、主动和小组同学合作探究北极星“不动”的秘密。

　　5、体会到多角度、多方面收集证据，有助于更好地解释现象。

　　教学重点：地球绕地轴自西向东自转，地轴始终是倾斜的。

　　教学难点：北极星看上去“不动”的原因。

　　教学准备：硬纸片两张，水彩笔，地球仪，转椅，四季星座运行图。

　　教学过程：

　　一、引入学习：

　　谈话：人们在夜间观星的时候，发现了一个奇怪的现象：北极星不动，而其他的星星都围绕北极星运动。

　　二、探究北极星为什么“相对不动”：

　　1、看图：（P82页两副图）这两副图有什么相同之处？

　　（1）星星都在怎样运动？是否都有一个“圆心”？

　　（2）“圆心”是否在天顶位置？是不是与天顶有一定的`倾斜角度？

　　2、讨论：照片中为什么北极星保持“不动”？

　　（1）小组交流

　　（2）模拟实验一：在一个纸板上画出北极星和北斗七星等星星，然后转动纸板，观察北极星是否不动，其他星星都围绕北极星运动。再用一个纸板当作地平线，然后旋转纸板，观察，哪些星星能被观察到，哪些不能被观察到，从这现象中能想到什么？

　　（3）模拟实验二：地球在不停地自西向东自转，所以我们在夜间能看见星星东升西落，与地球自转的方向相反。怎样能在自转的地球上看到北极星“不动”呢？

　　用一个转椅代表地球，在教室墙上贴一颗星星当作北极星，请一位同学坐在转椅上，当眼睛盯着北极星看时，北极星好像是不动的，如果视点落在哪一颗星星上，周围的星星就会围绕哪一颗星星运动。

　　（4）观察陀螺运动，想象：陀螺转动时，围绕着一个假想的轴。能想象地球是怎样运动的吗？

　　（5）模拟实验三：在一个球上贴几个小人，代表地球上的人，让球自转的同时，想办法让小人能看见教室一面墙上的“北极星”不动。

　　（6）阅读P83页的资料，研讨一年中北极星“不动”的原因。

　　三、拓展：

　　1、观察地球仪，思考：地球仪有什么特点？为什么铁轴要做成倾斜的

　　2、交流：地球自转还有什么特点？填写P83页的表格。

　　板书设计

　　北极星不动的秘密

　　地球绕地轴自西向东自转，地轴始终是倾斜的

科学教案篇8

　　眼睛眼睛在这里

　　活动目标:

　　1、熟悉五官的位置,了解五官的名称,能用“XX,XX在这里”讲述。

　　2、倾听指令,正确指出五官的`位置。

　　活动准备:

　　空白的脸谱和五官的磁性图片。

　　活动过程:

　　1、出示空白的脸谱图片,引导幼儿认识五官及位置。

　　教师:这是什么?脸上缺少什么?

　　教师分别出示五官图片贴在黑板上,带领幼儿说出五官名称。

　　教师:我们的脸上有几张嘴巴?几只眼睛?几只耳朵?几个鼻子?他们在我们脸上的什么地方?请个别幼儿上来将五官的磁性图片,贴在空白的脸谱图片上。

　　2、游戏活动:嘴巴嘴巴在这里

　　教师介绍游戏玩法。教师:全体幼儿拍手,教师做发令者:XX,XX在哪里?全体幼儿边指边说:XX,XX在这里。(最后一拍时, 用手指相应的部位)

　　教师带领全体幼儿开展游戏,鼓励幼儿边说边指相应的五官。也可以与个别幼儿玩游戏。

　　延伸活动:

　　教师指导幼儿在指五官的基础上,还可以引导幼儿指扣子、裤子、小脚、肩膀、口袋、膝盖等。

科学教案篇9

　　一. 学习目标：

　　认识我们的牙齿，知道牙齿的作用。

　　二.学习重点：

　　学习正确刷牙方法。

　　三.学习难点：

　　牙齿对我们有哪些作用。

　　四 . 情感态度价值观：

　　通过这一课的学习，使同学们养成正确的刷牙习惯。

　　五、学习准备：课件

　　六、学习过程：

　　（一）引入：

　　师：同学们今天我们来一起学习“刷牙”这一课。牙齿的用处可大了，你知道牙齿有哪些作用？看谁知道的多？

　　生：小组讨论，进行回答。

　　（二）说一说：

　　师：刚才同学们说了这麽多，保护牙齿最重要的是有效刷牙！

　　师：同学们，你们知道该如何正确的刷牙吗？

　　生：选用保健牙刷的优点：刷头小，在口腔里转动灵活.毛束少，排列合理，便于清洗和干燥.毛尖设计合理，对牙龈刺激小。刷牙的`时间早、晚各一次，每次刷牙三分钟，饭后要漱口。牙刷用具自己专用，每次刷牙后都要把牙刷洗净甩干，牙刷头向上放于杯中，这样就会减少细菌在潮湿的环境中生长以免得病。最好选用含氟、含钙牙膏刷牙，牙刷要三个月更换一次。

　　师：谁还查找到了有关刷牙的知识？

　　生：刷牙歌“小牙刷，手中拿，我呀张开小嘴巴。刷左边，刷右边，上下里外都刷刷。早上刷，晚上刷，刷得牙齿没蛀牙。张张口，笑一笑，我的牙齿刷得白花花。”

　　七、板书：

　　刷牙歌

　　小牙刷，手中拿，我呀张开小嘴巴。

　　刷左边，刷右边，上下里外都刷刷。

　　早上刷，晚上刷，刷得牙齿没蛀牙。

　　张张口，笑一笑，我的牙齿刷得白花花。

　　八.课后反思:

科学教案篇10

　　过程与方法：

　　1、会用感官和工具认识常见的岩石，并能在观察实验中发现岩石的一些基本特征。

　　2、能够用自己喜欢的方式（如语言、文字、图画等）记录观察结果，能够用恰当的词语描述观察实验等探索性活动。

　　科学知识：

　　1、知道常见岩石在颜色、结构、软硬等方面的不同和遇酸反应中的不同特征；

　　2、知道岩石的基本特征。

　　情感、态度、价值观：

　　1、培养合作探究，认真细致观察的科学习惯；

　　2、欣赏自然界岩石的美丽，产生喜爱祖国山水的美好情感；

　　教学准备：

　　分组观察实验用的岩石标号标本。、放大镜、小刀、烧杯、滴管、稀盐酸、录像或课件、盘子，学生准备：自己采集的各种岩石标本，查阅的有关岩石的.资料。

　　教学过程：

　　一、视频导入引出岩石

　　1、（出示一块岩石）问：这是什么？岩石

　　２、哪些地方有岩石呢？请同学们看一段岩石的资料，播放录像。

　　３、指名讲、补充小结：岩石在山上，在水中┈┈知道今天研究什么了吗？板书：岩石

　　二、研究岩石的特征

　　1、今天研究的岩石被老师和别的东西放在一起了，你能找出来吗？（盘子里有五块常见岩石、砖、煤、玻璃、水泥块）若找错了则追问：它们是怎么形成的呢？

　　2、你对这些岩石了解多少呢？

　　3、它们的颜色怎么样？交流、补充。

　　过渡：它们的颜色不一样，看来对于岩石的学问还真不少，还想研究岩石的其他问题吗？

　　4、小组讨论研究岩石的其他问题，边商量边把你们小组研究的方法填写在“我们的记录”这张纸上，桌上提供的材料可以用。

　　5、交流学法：想研究岩石的什么问题呢？用什么方法研究？其他小组还有补充吗？教师相机提出各种方法的注意点，如用锤子应到地面上轻轻敲击岩石，头部稍偏一点；用稀盐酸做实验时应注意安全不要滴在皮肤和衣服上，每块岩石滴一小滴，手碰到盐酸后不要揉眼睛，立即去清洗。

　　6、学生开始研究岩石，教师亲身介入研究活动。提醒填写研究记录表。。

　　7、研讨交流：

　　（1）你研究岩石的什么问题？发现了什么？指名上台交流。

　　（2）你是怎么知道的？其他同学进行补充交流。

　　动态生成的细化问题可能有：A汇报用放大镜观察岩石的颗粒组成时，哪几块是颗粒组成的？其他组发现了吗？其他几块岩石是否也是颗粒组成的？B研究岩石的软硬时，怎么发现它是较硬或较软的？给岩石软硬排排队；C用稀盐酸做实验时，哪两种会冒泡？其他组发现了吗？设计疑问：为什么其他岩石不会冒泡？（问题尽量启发学生提出）

　　（3）小结：还有别的发现吗？现在你对岩石了解多少呢？我们来开展一个抢答比赛，比比谁的反应快！

　　三、抢答比赛识别常见的岩石

　　1、抢答比赛规则：老师说一个关于岩石的问题，同学们根据自己研究的发现抢答问题，谁抢答成功就可以奖到一本科学小书。问题如下：A哪一块岩石看起来是花白的！B哪一块岩石看起来是白色的！C哪一块岩石比较起来是最软的！D哪一块岩石是白色且遇盐酸会冒泡的！E哪一块岩石是青黑色遇盐酸也会剧烈冒泡！

　　2、相机总结出每块岩石的名称并小结：这些岩石就是我们研究认识的常见岩石（板书：认识常见）。

　　四、机动：

　　找一找生活中用到岩石的地方？说说用这些岩石的道理，能不能用今天研究的方法来把结果告诉我们。

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