美术教案

时间：2022-06-29 03:09:49 教案

美术教案范文九篇

　　作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的美术教案9篇，希望对大家有所帮助。

美术教案范文九篇

美术教案篇1

　　教学目标

　　1.学生通过各种材料的收集与欣赏，充分感受材料的质感与美感。了解现代装饰对材料的运用。

　　2.通过收集不同材料，开展探究尝试，互相交流，展开想象的翅膀创作一件或两件工艺作品，培养学生对材料灵活运用的能力，让学生学会对材料粘、折、剪、添等处理方法。

　　教学重点：充分感受材料的质感与美感。了解现代装饰对材料的运用。

　　教学难点：通过收集不同材料，开展探究尝试，互相交流，展开想象的翅膀创作一件或两件工艺作品，培养学生对材料灵活运用的能力，让学生学会对材料粘、折、剪、添等处理方法。

　　课时：2课时

　　第一课时

　　课前准备

　　（学生）收集各种材料、制作工具。

　　（教师）古今中外一些艺术大师对材料运用的图片、投影仪、课前布置学生收集各种材料。

　　教学过程

　　1.参观实践。

　　教师带领学生参观一些材料市场，如：建材市场、布料市场、小商品市场等，并收集各种各样的材料。

　　2.启发谈话，分析材料。

　　把学生收集起来的材料放置在一起。

　　教师请学生谈谈生活中有那些废旧材料，再把收集回来的材料进行分类。

　　大致可分为七类：

　　（1）纸类材料。

　　纸是最方便、最基本的材料，它具有优异的定形性和可塑性，工艺简单，是工艺制作常见的材料。纸的工艺有：剪纸、折纸、纸雕、纸塑四种。

　　（2）布绳材料。

　　各种布绳材料都是软性材料，可以构成千变万化的软雕塑来。

　　①布料工艺。

　　布的表现手法有：扎系、折叠、包缠、剪切等。

　　②线绳工艺。

　　各种线绳的表现手段非常多，一般有：编织、系结、缠绕等。

　　（3）竹木材料。

　　如果说纸、布是人工的造型材料，那么竹、木、藤、果实则是天然的造型材料。其优点是：加工容易，质量轻，既有硬性又有软性。

　　（4）泥石材料。

　　它包括泥造型和石头造型。

　　（5）泡塑材料。

　　可以利用废弃的炮沫、塑料纸等进行造型。

　　（6）金属材料。

　　金属的种类很多，但一般在立体构成与雕塑的联系中常以铁、铜、铅、铝为主。

　　（7）废旧材料。

　　废旧材料指现代工业中的各种垃圾，如：包装盒、各种瓶罐、竹、木、布、绳、碎玻璃、塑料边角料及废五金材料、废机器零件等。

　　3.传授新课。

　　今天这节课我们要用我们收集回来的材料创作一幅表现《秋天》的拼帖画。

　　（1）名画欣赏。

　　出示四张表现秋天景色的画家作品。

　　这四张作品在表现技法上有什么不同？

　　作品1号：画。

　　作品2号：油画。

　　作品3号：中西结合表现的作品。

　　作品4号：综合材料表现的作品。

　　（2）重点分析作品4号（抽象）。

　　作品表现了秋天的什么情景？用了那些材料？

　　今天我们也要用我们桌子上这些材料来表现秋天。

　　（3）欣赏教师范作。

　　分别出示三组画面进行对比来说明画面的构成关系。

　　①材料的丰富性。

　　②点、线、面的合理布局。

　　③画面情节的组织。

　　（4）引发材料的想象。

　　分别出示麻袋、棕绳、树叶等材料，让学生来想象在《秋天》中如何利用这几种材料？

　　——地面、头发、小树…

　　4.粘贴技法的指导。

　　材料：①细小的：豆子、木屑、沙子…

　　②柔软的：布、纸、棕绳…

　　③块状的：铁钉、石头…

　　粘贴方法：细小的、柔软的可以直接撒铺，在涂上胶水的纸上。块状的可以直接沾上胶水或双面胶粘在画面中。

　　5.学生创作，教师指导。

　　（1）要求：

　　①运用综合材料创作秋天。

　　②注意色彩调子的把握（暖色调）。

　　③最好有一定的情节。

　　(2)学生作画，教师巡回指导。

　　6.学生作品展示和。

　　(1)全班作品展示。

　　(2)学生参观式(可针对创作意识、想象的巧妙、画面的构成、情节的联想等方面)。

　　(3)组内互相交流，互相提出修改意见。

　　第二课时

　　课前准备

　　（学生）收集各种材料、制作工具。

　　（教师）古今中外一些艺术大师对材料运用的图片、投影仪、课前布置学生收集各种材料。

　　教学过程

　　1.复习导入，提出问题。

　　（1）回忆上节课把材料分为那几类？（纸类材料、布绳材料、竹木材料、泥石材料、泡塑材料、金属材料、废旧材料）

　　2.观察感受不同材质。

　　教师准备几种不同质地的材料，用布或者盒子装好，然后请学生上来摸一摸猜猜摸到的是什么材料，让学生用触觉去感受材料的肌理。

　　3.分析基本材料的.运用方法。

　　瓶、罐、盒类材料具有强烈的立体感，适合于表现体积感较强的物体；线类材料给人以流畅、优美之感，可以用于编结物、挂件的制作；纸类可以视质地的厚薄做物体的表面包装材料；布料更多用于物体外表的包装和装饰。

　　4.欣赏范图，激发思维。

　　（1）引导学生欣赏教科书范作第28、第29页，看一看哪一个形状最好看的？他们分别是用什么材料做的？

　　学生欣赏教材范作并自主思考其他制作方法。

　　（2）教师出示毕加索作品《牛头》。

　　启发学生观察作品用了什么材料。（自行车的座凳和车把）

　　通过欣赏大师及学生的作品相互交流进一步激发学生的发散思维。

　　5.启发引导，展开想象。

　　（1）教师用投影出示已准备好的三件组品，让学生欣赏。（三件作品材料都是相同的，造型不同）

　　（2）要求每个学生任选三种不同材料，然后自己把这三种材料创意组合，完成后先让其他同学猜猜自己的造型是什么？然后说说自己的创意。

　　6.学生创作，教师指导。

　　1.要求：（1）运用已有的材料创作一件立体的作品。

　　（2）注意材料运用的和谐与同一。

　　2.学生作画，教师巡回指导。

　　3.学生作品展示和。

　　(1)全班作品展示。

　　(2)学生参观式。

　　(3)组内互相交流，互相提出修改意见。

美术教案篇2

　　【活动目标】

　　1、尝试利用纸的折叠变化创作不同的“拉拉”小人，感受人物比例变化带来的夸张效果。

　　2、乐意体验在折痕内画画的乐趣。

　　【活动准备】

　　范例2张、人手蓝各色纸3张、勾线笔人手一支、展示板。

　　【活动过程】

　　一、谈话引入课题，理解“顶天立地”

　　1、师：小朋友喜欢画画吗?你最喜欢画什么?

　　2、师：今天老师让小朋友们画一个“顶天立地”的孩子，他叫“拉拉”。拉拉最喜欢用头顶着天，脚踩着地，因为他很想快快长大。

　　3、出示范画，观察范例。

　　师：给小朋友一点时间，观察一下拉拉的模样和大小，你要是观察好了就请举手。

　　师：现在请小朋友在箩筐里拿一张白色的纸，一支记号笔，把“拉拉”画在白纸上，记住，他是一个顶天立地的`人哦。

　　4、幼儿作画，观察是否符合要求。

　　师：检查一下你画得是不是一个顶天立地的“拉拉”?

　　二、在教师折过的纸上画“拉拉”，发现画面造型与纸张折叠的关系

　　1、出示粉色纸，请幼儿说说，跟刚才的那张纸有什么区别?

　　2、请幼儿选择粉色纸，在有折痕的纸上画“拉拉”。

　　教师提出要求

　　●不能打开有折痕的纸

　　●画面饱满，“顶天立地”

　　3、展示部分幼儿的作品

　　●师：你发现了什么?拉拉的哪个部位断开了?为什么会断开?

　　●想一想，断开的地方为何不一样?他们断开的地方都是画在哪里的?(答：折痕上的)

　　●有什么办法能把断开的部位链接起来?这一次你又发现了什么?

　　4、引导幼儿打开自己的作品，连接断开部分，感受变形乐趣。

　　小结：画在折线上的部位在打开后都会变长，所以如果想要把拉拉的哪个部位变长，就要把那个部位画在折线上。

　　三、第三次的尝试自己折纸后作画

　　1、师：如果让你再变一次，你会让拉拉的哪个部位变?

　　2、教师交代要求

　　●取蓝色纸每人一张

　　●自己根据想要变形的部位进行折纸

　　●打开连接后，能在折痕部位内添加有趣的画面效果。

　　3、幼儿组内相互交流，发现。

　　4、出示几张幼儿作品，进行赏析，从部位变化、变形效果、添加画面入手。

　　5、全体幼儿相互欣赏同伴的作品后，最后一张作品进行展示。

　　活动延伸：

　　1、出示一张横折2次的“拉拉”，让幼儿猜这一次“拉拉”的哪些部位会变?

　　2、幼儿再次思考新的问题并延伸操作。

美术教案篇3

　　一、说教材

　　《杯子变热了》一课的主要内容是引导学生探究热在固体中的传递方式——热传导，引导学生通过自主设计实验探究热传导的基本特征：热沿着物体从温度高的地方向温度低的地方传递，并且了解不同物体热传导的能力不同，区分常见热的良导体和热的不良导体。教材分为四个部分：第一部分从杯子传热的现象中提出问题，并确定要探究的问题；第二部分指导学生认识热能以传导的方式传递；第三部分指导学生认识各种物体传导热的能力不同；第四部分是引导学生根据本课学习的知识，鉴别一些日常用品是热的良导体还是不良导体，体会不同特性的材料在生活中有不同的用途。这些内容将为学生今后进一步学习热学知识打下基础。

　　热现象在生活中随处可见。如在厨房中：做饭时，锅身、锅把会变热，炒菜时铲子会变热，盛饭时勺子、碗、盘子会变热，倒入热水的杯子会变热。因此，学生们对这些现象司空见惯，不用刻意的观察，就已经有了一定的生活经验。这是学生探究热传递现象的重要基础。但是，由于受知识、能力和习惯的局限，真正有目的、有计划地去观察这些现象，并进行深入探究的学生却很少。所以学生的这些经验基本上还是浅层次的、杂乱无章的。引导学生用科学的方法来探究热传导现象，并用规范、科学的语言把所获得的认识上升为科学概念表达出来，还有一定难度，需要我们对学习方法和过程进行精心设计和指导。

　　二、说教学目标

　　科学探究：能针对热现象提出问题；能提出探究热传递的途径的大致思路并实施探究实验；能选择自己擅长的方式表达研究结果。

　　情感态度价值观：愿意合作交流，体验合作交流的愉快；乐于用学到的知识改善生活。科学知识：知道热能从一个物体传到另一个物体；了解热总是从高温物体传向低温物体。

　　三、说教学重难点

　　能提出探究热传导现象的大致思路并实施探究实验。

　　四、说教学方法

　　探究发现法、实验探索法、小组讨论法等。

　　五、说教学准备

　　学生实验材料：

　　1、铁架台、蜡烛粉末、方铝片、铜棒、酒精灯、试管夹、火柴、凡士林。

　　2、材料袋内装铝棒、塑料棒、木棒、玻璃棒；烧杯、热水、茶杯、实验记录单等。

　　教师演示材料：

　　酒精灯、火柴，材料袋内装铝棒、塑料棒、木棒、玻璃棒，课件。

　　六、说教学过程

　　<一>探究热在物体中是怎样传递热的？

　　一、提出问题

　　1、师：同学们，当家里来了客人，我们常常沏茶请客人喝，根据经验，当茶杯中倒入热水后，杯子会有什么变化呢?

　　2、师：今天我们自己也来沏一杯茶，老师给每个小组准备了一个杯子，以小组为单位，请你用手摸一摸杯壁，说说你有什么感觉？

　　3、师：请一位同学，向杯中倒入热水，再摸一摸杯子，可以摸杯壁不同的部位，看看有什么变化？倒水时，要小心。

　　4、师：好，停。倒入热水后，再摸杯壁，你有什么发现？

　　生：杯壁由冷变热。/杯壁慢慢变热了。/杯子变热了。

　　5、师：你们同意吗？生：同意板书：杯子变热了

　　6、师：杯子变热了，是生活中最常见的现象。看到这种现象，你有什么疑问吗？

　　生：杯子为什么会变热？/杯子是怎样变热的？

　　7、师：是呀！热在杯子中是怎样传递的？热在像杯子这样的物体中是怎样传递的？这就是今天我们要研究的问题。板书：热在物体中是怎么传递的？

　　（设计意图：创设问题情景，从最平常的生活场景切入问题，自然的引发学生从最熟悉的生活经验中发现问题、提出问题，使问题成为学生感知、思维的对象和吸取知识的原动力，从而激发了学生问题探究的热情，为下面的教学创设良好的氛围。）

　　二、猜想与假设

　　1、师：热在杯子中是怎样传递的呢？大胆猜测一下。

　　2、师小结：也就是说热是沿着杯子从温度高的内壁传到温度低的外壁。这只是我们的猜想，板书学生的猜测。怎样验证我们的猜想呢？

　　（设计意图：引导学生进行积极的猜想、质疑和设计，会使得学生的思维异常活跃，而要达成这种“异常活跃”的效果，关键是教师要解放思想，舍得在这一步上花时间，不给学生任何限制，而是要鼓励和启发学生作出尽可能多的贴近科学的猜测和设计。）

　　三、制定实验方案

　　1、教师出示材料，介绍凡士林、蜡烛粉末能熔化的特点，小组讨论，打算选用哪些材料？怎样做实验？实验时，应该注意什么？

　　2、学生根据材料，设计实验方案。

　　3、学生汇报实验方案。师生共同交流，完善实验方案。

　　实验方案：

　　A在铜棒上用凡士林粘住三根火柴棒，用酒精灯加热铜棒一端，观察热的传递过程。B在方形铝片上涂抹蜡烛油，加热圆形铁片的中心，观察蜡烛油的熔化方向。

　　C在方形铝片上涂抹蜡烛油，加热圆形铁片的一角，观察蜡烛油的熔化方向。

　　4、介绍酒精灯的使用。让大家说，一生做的.方式，能让全体参与。

　　5、在实验中，除了正确使用酒精灯后，还应该注意什么？

　　6、教师PPT出示安全小提示。

　　四、实施探究

　　学生分组实验，教师巡视指导。

　　五、展示交流

　　1、学生以小组为单位进行汇报。交流实验研究过程、发现的现象和分析得出的结论。

　　2、师生总结实验结论：热可以沿着物体，从温度高的部分传到温度低的部分，我们把热的这种传递方式叫热传导。

　　（板书：温度高温度低热传导）

　　（设计意图：为学生展示“自主探究”提供了充分的时间与空间，引导学生交流展示自己的实验过程和成果，一方面可以使学生做的投入和扎实、思考的深入和全面，获得成功的喜悦，满足心理上的需要；另一方面可以使其他学生受到启示，共同提高。）

　　<二>探究不同的物体传热的本领不同。

　　1、教师出示材料，提出问题：不同的物体传热本领一样吗？

　　2、出示补充材料，如何比较它们的传热本领？

　　3、学生汇报后，根据提示，进行实验。实验后再汇报现象。

　　4、教师小结：通过实验，我们知道了铝棒的传热快；木棒、塑料棒、玻璃棒传热慢。看来物体都能够传热，只是它们传热的本领不同。我们把铁、铜、铝容易传热的叫做热的良导体。像木头、塑料不容易传热的物体叫做热的不良导体。板书：铁、铜、铝热的良导体

　　7、生活中哪些物体是热的良导体？哪些物体是热的不良导体？老师这儿有一个小资料。(师出示资料卡p47)请同学们自由地读一读，看看你了解了哪些知识？

　　（评：实践是检验真理的唯一标准，让学生分小组动手实验，既使得前面设想得以验证，又让学生亲历了一次科学探究的过程，更是小组同学间思维火花的碰撞与交流。在实验中，学生体验到成功的喜悦，激发了他们学习的兴趣和探究的欲望。）

　　六、拓展应用

　　1、师：人们根据不同的需要就会选择相应的材料制作物品。请看下列物体的各部分是用什么材料制成的？说一说其中的道理。

　　2、师：热的良导体好呢？还是热的不良导体好呢？

　　生：热的良导体好。/热的不良导体好。说说理由。

　　3、师小结：看来它们各有各的好处。通过这节课的学习，你有什么收获？

　　4、师：学习知识是为了更好的服务我们的生活，请利用今天学到的知识，课下完成一个小制作：（1）设计一个不烫手的、便于携带的杯子。

　　（2）生活中哪些地方需要传热快，哪些地方需要传热慢？

　　七、说板书设计

　　18、杯子变热了

　　热在物体中是怎样传递的？

　　温度高温度低

　　铁、铜、铝热的良导体

　　木头、塑料热的不良导体

美术教案篇4

　　“中国红”是中国人的魂，尚红习俗的演变，记载着中国人的心路历程，经过世代承启、沉淀、深化和扬弃，传统精髓逐渐嬗变为中国文化的底色，弥漫着浓得化不开的积极入世情结，象征着热忱、奋进、团结的民族品格。

　　通过这次集体活动，让孩子感受“中国红”，了解传统民间艺术，并动手制作红色饰品打扮周围环境，表达自己喜庆快乐的情感。

　　【活动目标】

　　1、在看看、讲讲以红色为寓意的“喜庆、吉祥”事物过程中，感受中国红明快艳丽的色调，倾听同伴的表达并大胆表达自己的感受，

　　2、尝试制作各类红色的民间装饰品，提高幼儿对民间艺术的兴趣。

　　【活动准备】

　　1、师生共同收集红色的吉祥物，如：红包、中国结、窗花等。

　　2、多媒体课件“中国红”。

　　3、传统乐曲“恭喜恭喜”和录音机。

　　4、剪刀、胶水、红纸、彩笔、打印好的福字若干。

　　【活动过程】

　　一、欣赏传统乐曲“恭喜恭喜”，体验乐曲中“喜庆、热闹、红火”的情感。

　　1、欣赏传统乐曲“恭喜恭喜”，请幼儿谈谈自己的.感受。

　　提问：“这首乐曲给你们的感受是怎样的?”(喜庆、热闹、红火)

　　2、出示四种颜色“红、蓝、紫、绿”，选出一种和乐曲给你的感受相同的颜色。

　　3、红色象征喜庆、热烈、吉祥，世界上再没有哪个国家会像我们中国人那样喜欢红色了。

　　最近我们小朋友也收集了一些红色的物品，今天请他们来介绍一下。(红包、福字)

　　提问：你收集的红色的东西是什么?是用来干什么的?

　　(老师要对这些东西充分地了解，对孩子回答中有价值的东西提升一下，可以再问问为什么喜欢，如：这样东西我也很喜欢，为什么?师生的呼应)

　　二、欣赏课件，感受“喜庆、吉祥”的寓意，体验中国红明快的色彩。

　　1、今天我们再来看一看、找一找、猜一猜，还有哪些中国特有的红色物品。(中国结、剪纸、灯笼、鞭炮、国旗)

　　提问：你看到了什么?我们会在什么时候用到?都是什么颜色的?看见了这些心里有什么感受?有些什么意义呢?

　　2、你们知道吗?外国人啊可没有我们中国人的这些红色的物品，所以他们对这些东西特别感兴趣，他们来到我们中国总是会到小商品、城隍庙去买一些带回去，在那里他们还跷起大拇指GOOD、GOOD连声说好，你们猜猜看他们会带哪一样红色物品回去?(互动)

　　(教师小结：在中国红色代表“喜庆，吉祥”。过年，过节的时候，人们喜欢穿上红色衣服，表达开心快乐的心情。用许多红色的饰物来装扮周围的环境，表达祝福。)

　　三、幼儿自制红色饰品，布置周围环境，表达喜庆快乐的情感。

　　在音乐中幼儿分五组，开展以下活动：剪窗花、贴福字、卷炮竹、贴红包、制作中国结。

美术教案篇5

　　第1课美术家是如何进行表达的——美术作品的艺术语言

　　教学目标：

　　本课的目的是让学生对美术作品的语言有一个简单而完整的了解，这是美术鉴赏的基础。在此基础上，进一步认识不同类型的美术作品在使用艺术语言上的不同方式，美术作品也由此呈现出千变万化的形式特征和审美意韵。

　　重点：美术作品的艺术语言的概念、内容、形态分类。

　　难点：美术语言既是具体的、可分类的，又是包含在整体美术作品之中的，学生理解会有很大的难度，因此，必须结合具体的美术作品并调动学生既往的美术知识来认识和理解。

　　教学手段：课件展示、讲授、练习、

　　教学过程

　　探究导入课题

　　教师活动：创设情景，导入探究课题

　　设置情景：由苏轼的名句“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”说明这些事物传递的信息是代表春天的语言符号，同时伴随展示相关图片，并巧妙的引出美术作品的艺术语言。

　　然后，提出问题：A、什么是美术作品的艺术语言？B、在美术作品中美术家是如何进行表达的？

　　（2）学生活动：A、感受名句及图片信息，领会本课的`意图，轻松的接受课题。

　　B、思考老师设置的问题，进入求知准备状态。

　　2、投放目标：教师活动：立足学生实际，投放学习目标。

　　学生活动：了解学习目标，以良好的状态投入新课的学习。

　　3、新知探究

　　什么是美术作品的艺术语言？

　　美术作品的艺术语言的概念：美术所专美使用的，具有视觉传达功能的形象和形式就是美术作品的艺术语言，其特征就是具体性和形象性。

　　教师活动：大屏幕展示美术语言的概念

　　学生活动：一同朗读

　　（2）美术语言的内容：基本语言元素（点、线、面、色）

　　语言表现手段：

　　教师活动：A、展示中国工笔画《捣练图》、中国写意画《泼墨仙人图》及油画《1954》三幅表现形式不同的绘画作品。

　　B、提出问题：分析三件作品在形象塑造上运用了那些类型的艺术语言形式

　　学生活动：A、欣赏绘画作品，并用一分钟的时间思考讨论探究老师提出的问题。B、踊跃回答问题，总结出三件作品都运用了点、线、面、色。

　　根据同学们的回答，师生共同总结出美术语言的内容。

　　（3）美术语言的形态分类：具象艺术、意想艺术和抽象艺术

　　教师活动：A、再次展示中国工笔画《捣练图》、中国写意画《泼墨仙人图》及油画《1954》三幅表现形式不同的绘画作品。B、提出问题：从作品写实的程度的角度去对比分析三件绘画作品在表现形式上的差异。

　　学生活动：A、欣赏作品，并思考老师提出的问题。

　　踊跃回答问题，《捣练图》中的人物、环境、道具真实具体，《泼墨仙人图》看上去似一个人，但又不是十分的具体准确，只是大笔概括。《1954》让人看不出什么具体的现实形象。

　　根据学生的回答，师生共同总结出美术语言的形态分类。

　　（二）在美术作品中，艺术家是如何运用艺术语言的

　　（1）、具象艺术：目的在于真实的再现现实

　　教师活动：A、展示顾闳中的《韩熙载夜宴图》，并以一幅工笔花卉为例演示其绘画技法。

　　B、提出问题：结合工笔画的绘画技法，总结《韩熙载夜宴图》图中是如何运用艺术语言的。

　　学生活动：A、结合图示分析工笔画的绘画技法。B、根据工笔画的技法，总结出《韩熙载夜宴图》运用了线条勾勒、随类赋彩的语言表现方式。

　　教师活动：A、展示达维特的《赫拉斯兄弟宣誓》

美术教案篇6

　　一、教学目的

　　1、使学生懂得贺卡是具有纪念意义的精美艺术品，并学习贺卡制作的方法。

　　2、通过贺卡的制作，提高学生装的设计、制作能力，培养尊敬师长，友爱同学的品德增进师生感情。

　　二、教学重点、难点

　　重点：用剪贴手法设计和制作贺卡。

　　难点：１、构图设计

　　２、恰当选择材料。

　　三、教具、学具准备

　　教具：自制各种示范贺卡；示范制作备用的花纹图案资料；８开白纸，废旧彩图纸，浆糊、剪刀、画板、图钉等。

　　学具：１６开白纸对折，废旧彩图纸、浆糊，彩色笔，剪刀等。

　　四、教学过程

　　1．组织教学：检查学具，2．引导认真听课。 3．课前谈话导入新课：（约２分钟）

　　同学们，我们前面学习了色彩知识和美术字等课，今天让同学们运用这些已学过的知识，自己动手制作贺卡。（板书课题：贺卡设计与制作）

　　贺卡是在重大节日、纪念日、生日互相赠送的具在纪念意义的精美艺术品，它能显示爱心，表达美好的祝愿，给我们增添欢乐，友谊和节日气氛，如果我们能够运用自己已掌握的图案基础知识，自己动手制作，那么，不但能够节约，而且会使人更感亲切，更有意义。

　　（板书：爱心与祝愿）

　　3、贺卡欣赏：（出示贺卡范图、边欣赏边讲解边板书）

　　贺卡的内容广泛：包括贺年卡，对话圣诞卡，尊师卡、生日卡等。贺年的形式很多：单页卡折页卡；有平面的、立体有声的；横式的，竖式的`；心形的、树叶形的及不规则形的。

　　制作贺卡的方法有：摄影的，色彩绘声绘的，镂印喷刷的以及剪贴的。剪贺卡包括利用多种材料拼贴和利用废旧彩图纸剪贴制作的等。贺卡的制作要求：构思巧妙，形式新颖，造型优美，工艺精致。下面重点介绍一下利用废旧彩图纸剪贴制作贺卡的方法。

　　4、剪贴贺卡的制作步骤：（边演示制作步骤边讲解、边板书）（约分钟）

　　（1）构思、设计

　　我们要制作一张贺卡，首先应该有一个好的构思，准备制作一个内容，什么形式的贺卡，然后，可按自己的构思画出铅笔设计稿。

　　在设计时我们应该考虑赠送的对象，因人而异，如老年人喜欢爱欢乐、新颖的格调；儿童则喜爱灿烂绚丽的色彩我们只有掌握了不同对象的心理和爱好来进行设计制作的贺卡就一定会受到珍视和喜爱的。

　　（2）准备一张较厚的纸，按所需形状剪裁。

　　（3）选材、配色：废旧的画报和图片本身就有一定的图形和色彩，我们就是要利用它选取我们所需要的部分图形。要注意色彩配置鲜艳、明快。

　　（4）剪贴；剪取合适的图形，按设计稿依层次贴到纸上合适的位置。

　　（5）书写或剪贴赠言：如：新年好、老师您好、生日快乐等祝愿的字句。

　　（6）整理画面：看看什么地方需调整，什么地方空了需添画。

　　5、学生课堂作业

　　（1）请位同学到讲台前各拼贴一张贺卡。

　　（2）其它同学在座位上开始设计制作剪贴形式的贺卡。

　　（《新年快乐》、《友谊地久天长》、《老师，您好！》播放轻音乐。）

美术教案篇7

　　教学目的

　　培养儿童从小热爱科学，通过学习本课，诱发儿童的想象力与创造性思维，把想象中的形象大胆地用绘画形式表现出来。

　　重点：学习从生活中选取感兴趣的事物，通过大胆合理的想象。设计出有创意的妈妈的好帮手。培养设计意识。

　　难点：能找出中心内容，把自己设计的内容绘画出来。

　　教学过程

　　第一节

　　一、引入新课：展出学生们带来的玩具机器人，师生共同参观。着重观看机器人的造型、结构、色彩、功能与服务等方面的内容，增加一些感性认识，然后由教师或学生选讲一段机器人帮助人类的故事。板书课题。

　　二、讲新课：

　　1．讲解什么是机器人。指出机器人是人类想象与智慧的结晶，是一种可以代替常人工作的智能活动机械。机器人能为人类干很多有益的事，例如排除险情、潜水打捞、科学实验、搬运重物等等。机器人的形象大致为方型或圆型的躯干，能活动的四肢则是方与圆等几何体的组合。讲解时，可引导学生把自己日常从报刊、电视中见过的各种机器人的形象讲述出来。

　　2．想象与设计的任务。教师提出本课要求：大家都来当一个设计师，设计一个能帮助人类做有益事情的机器人，并指出在未来的社会中，人类生活和科研工作对机器人的要求及需求量将会加大。教师要从多方面开拓学生的思路，鼓励学生大胆构想，设计出各种适用于海陆空等各种环境需要的机器人来。

　　3．想象(设计)画画法；先构思所要画的机器人的形象、功能和环境，然后用线条把整个机器人的外形画下来，接着再从机器人身上的某一个部件开始，细致描画，直至完成，但要注意表现出机器人正进行着的工作，必要时可添加环境、道具，使形象更加鲜明突出。

　　三、学生作业：用铅笔勾画己设计的机器人形象的`草稿，留待下一节课继续细画，着色，直至完成。

　　四、：教师对设计新颖、大胆构思的作业，给予肯定，赞扬和鼓励。布置学生为下一节课准备彩笔等绘画用具。

　　第二节

　　继续完成作业，教师辅导：

　　一、为机器人添画环境。要表现机器人在为人类干什么事情，除了画出它的动作外，还需加上环境气氛的描绘。如；表现机器人代替人类作太空探险必须画上太空的环境特点；表现机器人代替人类在海洋里工作，则应画上海底景物。又如表现机器人烧饭、做菜，为妈妈洗碗、擦锅等等，也应有各自不同的环境和道具。

　　二、着色。教师可列举几组对比色，如：红与绿，紫与黄，橙与蓝等两色的配合使用，能使画面表现出鲜明、强烈而又神秘的效果。

　　一、讲评。表扬、鼓励想象奉富的学生作品，挑选两至三个学生谈谈自己对好作品的。

美术教案篇8

　　教学目的

　　1、认知：感受音乐旋律、节奏的律动起伏，欣赏与歌曲匹配的画面，激活感觉联通，让学生明白对音乐的感觉可以用色彩与线条来表现。

　　2、能力：能用绘画的形式大胆、自由地表现自己听歌曲的感受。能用简单话语表达内心的感受。

　　3、情感：在学习活动中体验综合性学习的兴趣和热情。感悟音乐、文学与美术的联系，重视自我感受和表现。

　　重点难点

　　激发学生参与综合性学习活动的热情，能听歌曲把自己的感受画下来，并注意视觉听觉的协调运动。

　　教学过程

　　一、兴趣导入

　　l、绘画

　　播放克莱德曼钢琴曲(乒乓之歌)与儿童歌曲《表情歌》多媒体选段不同旋律与节奏自然衔接的音乐，学生听并感受音乐的旋律和节奏，随着音乐做律动。学生可选择—种颜色蘸在手上，在专门的墙壁上或大张纸上随音乐的旋律涂抹作画(画完后，用湿布把手擦干净)。

　　2、回味

　　让学生相互说说在作画时的感受，如：听音乐作画时的心情。手触摸颜料时的感觉，不同的色影碰到—起时发生了怎样的变化(速度、力度影响了线条的粗细、长短、转折等的变化)。

　　学生以尝试表现的方式体验音乐和美术相交融活动的感觉。才会急切地投入到综合学习的活动中来。

　　二、综合学习活动

　　1、观看课件配乐的'抽象、具象图画：优美的歌曲运用平缓的线条，调和色彩来表现。活泼的歌曲运用起伏的线条、对比色彩来表现。

　　2、播放贴近儿童生活的歌曲，让学生听一听并随着歌曲齐唱。

　　3、请喜欢舞蹈的学生上台挑选彩带或彩球，根据歌曲运用色彩配合律动即兴表演。

　　4、欣赏与歌曲匹配的画面，并请学生想象歌词大意。用简单富有感情的语言描绘场景。通过学习活动，激活音乐、文学与美术的感觉联通，明白音乐的感觉可以用色彩线条来表现。

　　三、创作表现

　　用绘画的形式大胆自由地表现自己听歌曲的感受，借助多媒体呈现听觉效果，把流水、下雨、刮风、鸟叫、车鸣、敲击声、运动声。儿童歌曲(《大自然的声音》、《小月亮》的听声音与听曲子听歌词自然而流畅地衔接起来播放，学生倾听。选择印象最深。最愿意表现的绘画方式来表达自己的感受。表现工具不限，如用彩笔进行具象表达；用毛笔、水彩、油画棒进行抽象表达。

　　四、学习活动评价

　　自评与互评都参考下列条件：

　　1、自己是否对本次学习感兴趣

　　2、是否积极地参与学习活动

　　3、自己是怎样理解音乐。并能否大胆地用绘画形式表现听歌曲的感受。

　　4、在体验练习及创造时有无注意清洁?

　　5、是否与同学和睦相处，不发生冲突?

　　6、能否发现自己或别人在学习以及创造表现的优缺点?还可以怎样表现会更好?

　　五、学习迁移

　　出示—些绘画作品，让学生联想到—些曲子或歌曲，看看作者是怎样表达对音乐美术的感受，进一步激发学生对综合学习的兴趣和热情。画家和小朋友的画再次证明。音乐和美术是相通的。