关于猫教案9篇
作为一位无私奉献的人民教师,时常会需要准备好教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编收集整理的猫教案9篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
猫教案 篇1
《猫》是老舍先生写的一篇描写动物的文章,课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱,表达了作者对猫十分喜爱的感情。
我这节课主要是通过有感情地朗读,体会重点词句的意蕴,感受作者语言的魅力和字里行间蕴涵着的情感。
教学时,我引导学生抓住“老实”、“贪玩”、“尽职”等重点词,通过反复诵读,从而去体会猫的性格古怪。同时,让学生通过反复朗读品味,体会老舍先生对猫的喜爱之情,以及“猫和人”的'和谐情趣。如学习第二节时,让学生联系上下文理解词语,并通过朗读并结合生活体验,深化对“蹭”的感受,体会“人和猫”的和谐情趣。
接下来朗读成了体会情感的主要手段,通过自由朗读第四节,让学生感受小猫满月时的“可爱”,体会作者对猫的喜爱之情,同时让学生了解到作者把猫当成自己的孩子来写,是一种拟人化的写法。
在这节教学过程中还是存在着一些缺陷:
首先,教学语言不精炼,情绪也不够到位。如果能尽量做到自然巧妙地过渡,学生兴趣被调动起来,课堂气氛会更活跃。
其次,读的还少。应让学生充分地读,在读中感知、感悟,在读中培养语感、受到熏陶,朗读指导还需要加强。
猫教案 篇2
活动目标:
(1)知道熊猫是我国特有的珍惜动物。
(2)知道熊猫是生活在深山竹林里爱吃剑竹的动物。
活动准备:
幼儿去动物园看过大熊猫,与幼儿共同收集熊猫的玩具或照片,熊猫吃竹子的图片一张或录象带一盘。
活动过程:
1.引导幼儿观察熊猫的特征和生活习性。
教师:小朋友很喜欢小动物,你们看,谁来了?(出示熊猫玩具)
(1)提问:你们喜欢熊猫吗?为什么?
(2)提问:熊猫是什么样子的?
(3)提问:它生活在哪里?它喜欢吃什么?
2.引导幼儿讨论大熊猫为什么是我国的国宝?
提问:你们知道大熊猫还有一个很好听的名字叫什么?(叫国宝大熊猫)
它为什么是我国的.国宝?(它是我国的特有的动物,很早就生活在我们国家,现在已经很少,我们都要爱护它。)
3.教师用关爱的情感与幼儿共同小结:
大熊猫形态可爱,动作有趣,性情温和,是我们喜爱的动物,它是我国特有的动物,可现在却越来越少,它的生存面临的危险很多,我们都要关心它。
猫教案 篇3
一、教学内容分析
《猫》选自人教版七年级下册第六单元的一篇讲读课文。这个单元编选了《猫》、《斑羚飞渡》、《华南虎》、《马》、《狼》共五篇描写人类的生存伙伴—动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的认识,对人和自然关系的思考,还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹,闪烁着理性的光辉。 《猫》以平常的题材表现出独到的见解、深刻的思想。记叙的是作者三次养猫的故事,三次养猫情趣不同,情感也在不断变化:快乐而辛酸;快乐而愤恨;可怜而悔恨。作者用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来,意境深远、含蓄,留给人深深的思考。可以说是一首“弱者的挽歌,人性的牧歌”。
二、教学目标
1. 知识能力目标:整体感知课文内容,学习文章细节描写和对比手法的运用。
2.方法过程目标:通过品读文本和小组合作探究,培养学生抓住重点信息,概括文章的能力。学会品味文章优美的'语言,体会作者思想感情,从中获得对自然、社会、人生的有益启示;将独立思考和小组合作结合,既能彰显学生的个性,又培养学生的合作探究精神。
3.情感态度价值观:学习作者同情、怜爱弱小的思想感情,教给学生客观公正,宽容仁爱、关爱弱小的处事原则。(根据以上分析我确定本课的教学重点和难点是)
三、学习者特征分析
这篇文章故事性强,情节跌宕起伏,三起三落,容易调动学生的学习兴趣,为本文的学习创造了良好的条件。根据学生特点以及教学实践经验,七年级的学生仍较多地沿袭小学保留下来的喜爱诵读的习惯,这正是本课加强诵读教学的一个便利条件。但本文蕴含的世态人情较深奥,七年级学生学习起来有一定的难度,需要教师适当点拨,应该让学生多诵读、多体会、多谈自己的看法。在之前的学习中,学生对人物描写已经基本掌握,但对于细节描写的了解较少。通过本文,可以培养学生在细节方面的鉴赏能力。
四、教学策略选择与设计
诵读法:新课标要求各个学段的阅读教学都要重视朗读,以利于他们积累、体验、培养语感。 复述法:教师提示学生概括时要抓住课文文中的关键词,而且紧扣重点,做到详略得当,引导学生清晰,流畅,有条理地表达。
讨论法:我在课上采取“自主、合作、探究”的学习方式,让学生自主进入文本,读出感受,发现问题,通过小组合作交流探讨解决问题。
利用多媒体手段辅助教学:扩大教学内容,吸引学生注意,激发学习热情。学生通过直接感知,促进对知识的理解和巩固,符合教育学中的自觉性和直观性原则。
五、教学重点及难点
六、课堂互动
师生角色扮演(教师扮演今日说法主持人,学生们分别扮演郑振铎,三妹,张嫂,观众) 师:这只小猫不仅引起了同学们的关注,还引起了中央电视台今
分角色,揣摩人物心理,为把握人物情感做铺垫
日说法栏目组的关注, 因为这只小猫身上发生 了三起命案。好,我是 中央电视台今日说法的 主持人,昨晚做了一个 梦,一只遍体鳞伤的小 猫向我哭诉,我要把著
名作家郑振铎告上法
庭,而且要求我代表它 提几个问题,现在我已 来到郑振铎家中,下面 呢,我来采访几个被告。 (教师一次对学生扮演 的三妹,张嫂,郑振铎 及观众进行采访。)
对三妹的提问:
对郑振铎提问:
1、听说你十分喜欢小动物,尤其是喜欢小猫,是不是?
你家里曾经养过几只猫,是不是很喜欢他们?
2、为什么不喜欢第三只猫?
3、可是小猫活着只是为了让人类感到开心么?
1、你是否确定是小猫杀死了芙蓉鸟,你有没有亲眼看(观众朋友们,由于主人的偏见,一只小
猫惨死了,这无疑是一件人间悲剧,面对这样的事,观众朋友们是怎样的看法呢?现在我来采访几位观众) 血的教训:无论做什么事情,
到?
2、那你凭什么判断他是罪魁祸首呢?
3、当你看到小猫在嚼着东西的时候,你是怎样去想的,又是怎样去做的?
4、可怜的小猫无缘无故遭到了毒打,再也没有回来?你是怎么想的?
千万不要凭个人的好恶、死心、偏见加以处置,否则就会出差错,造成无法补救的严重的过失。
五、文本研读,阅读训练。 1、下面重点看文中抒发作者忏悔之情的句子(学生齐读,要求读出作者感情) 2、个别学生朗读(播放背景音乐) 3、分组讨论: A、我的什么过失使我的良心受伤了(用原文回答)表达了我怎样的品格?
B、第二只猫丢失时,作者写道“自此,我家好久不养猫。”第三只猫死后,作者写道“自此,我家永不养猫”,试体会这两句话的思想感情有什么不同?
C、写前两只猫有什么作用?
七、课堂总结 通过学习本课你有哪些收获?
八、课外拓展 在生活中,你是不是也曾经错怪别人或被别人误解呢?把事情的经过说给其他同学听听,并和同学们讨论一下,怎样才能减少彼此之间的误解?
对张嫂提问:1、听小猫说,是你把它带回家的,觉得它很可怜,你能不能说说当时的情况?
2、不过,当“芙蓉鸟”事件发生后,为什么没有站
提问:1、你对这件事有什么看法? 2、你刚刚听了郑振铎先生的忏悔,你觉得小猫在天堂会原谅他么? (谢谢这几位观众朋友,通过这个事例,我们应该得到这么一个血的教训) 给小猫求情呢?
我没有判断明白,便妄下断语,冤苦了一只不能说话辩诉的动物。表达了
“我”真诚、善良、知错就改的品格。
前一句表现了失去所爱之物后内心的气愤,后一句抒发了自己伤害无辜后,内心充满内疚悔恨之情。
前两只猫与第三只猫形成了鲜明的对比,衬托出后者命运的悲惨,也更突出
1、善待生命,同情弱小,关爱动物。 2、明白做人的道理:
研读课文,感受文章主旨
感悟课文,概括文章主旨
猫教案 篇4
一、教学要求:
1、学会8个生字和16个词语,认识6个字。
2、能在正确、流利、有感朗读的基础上分角色朗读课文。
3、通过读句子练习,初步感知怎样才能把句子的意思表达得更准确,知道有些句子换上意思相近的词,句子的意思不变,进行初步的语言训练。
二、教学重点难点:
朗读课文生字教学是重点。“拿、喜”的字形和“拿、送、音、亲”的读音是教学难点 。
三、课前准备:
1、熊猫妈妈与三个孩子通电话的课件。
2、熊猫妈妈、欢欢、玲玲、贝贝的头饰。
3、字卡、词卡,分角色朗读的录音磁带。
四、教学时间。
2课时。
五、教学过程。
第一课时:
(一)讲故事导入 新课。板书课题:熊猫妈妈听电话。
(二)指导学生把课文读正确。
1、学生自由读课文,初步知道课文讲的是什么。
2、再读课文,遇到不认识的字拼拼读读,把课文读通。
3、从课文中找出要学会的生字和要求会认的字,分别做上记号,对照拼音读准字音,然后再读一遍课文。
4、检查生字读音。
(1)同桌互读互听,互相订正。
(2)指名认读。(面向全体学生)
(3)用字卡采用多种形式检查生字认读情况,要读准“拿、送、亲、音”几个字。
5、自由小声读课文,要求读正确。
(三)识记生字,指导书写。
1、独立识记字形。(你是怎么记的?)
(1)立—日—音
(2)宀—女—安
(3)“走之旁”—关—送
(4)阝—可—阿
(5)吹—欢 新—亲
2、指导“喜”的笔顺。
3、观察田字格中的范字。
4、描一描,写一写。(完成课后练习第2题)
5、交流、评比、纠正,要求把字写好。
第二课时:
(一)指导流利有感情地朗读课文。
1、自由读课文,思考:熊猫妈妈听了几次电话,是谁打来的?
2、根据思考题再读课文:
(1)用序号标出自然段。
(2)从课文中找出答案,做上记号。
(3)同桌互说,全班交流,对学生进行有层次的口语训练。
当学生分别说出:熊猫妈妈听了玲玲的电话:欢欢给妈妈打了电话:贝贝给妈妈打了电话之后,还要求学生再读全文,组织好语言,再边惯地说一说,如:熊猫妈妈一共听了三次电话,第一次是欢欢从日本打来的;第二次是玲玲从美国打来的;第三次是贝贝由墨西哥打来的。
(4)在说、评的基础上,引导学生从课文中找出依据:
①一、二自然段讲熊猫妈妈听欢欢的`电话;
②三、四自然段讲熊猫妈妈听玲玲的电话;
③五、六自然段讲熊猫妈妈听贝贝的电话。
3、反复自由练读,把课文读流利。
4、齐读。
(二)逐段指导分角色朗读课文。
1、第一、二自然段:熊猫妈妈听欢欢从日本打来的电话。
(1)以读代讲第一自然段。
(2)自由读第二自然段,找出欢欢跟妈妈说了什么?熊猫妈妈又说了什么?做上记号后分别读一读。
(3)看课件:熊猫妈妈给妈妈打电话。
(4)师生合读:师读叙述语,一组读欢欢说的话,一组读熊猫妈妈说的话。
(5)同桌反复练习分角色朗读。
(6)指名分角色朗读一、二自然段。
在指导朗读的过程中,相机引导理解生字新词,告诉学生樱花是日本的国花。
(7)演一演:请两位同学上台表演熊猫欢欢给妈妈打电话。
2、第三、四自然段:熊猫妈妈听玲玲从美国打来的电话。
(1)自由读第三、四段,说一说,谁从什么地方给熊猫妈妈打来了电话?
(2)以读代讲第三自然段。
(3)自由读第四自然段,分别找出玲玲和熊猫妈妈各说了什么。(相同理解生字新词)
(4)看课件:熊猫妈妈打电话。
(5)师生合读:师读叙述语,一组读玲玲的话,一组读熊猫妈妈的话。
(6)同桌反复分角色朗读。
(7)指名分角色朗读三、四自然段。
(8)演一演:请两位同学表演熊猫玲玲给妈妈打电话。
3、第五、六自然段:熊猫妈妈听贝贝从墨西哥打来的电话。
用学习前四段的方法和步骤指导学习这两段。
4、齐读第七自然段,相机处理生字新词。
(三)分角色朗读全文。
1、听分角色朗读的录音带。
2、分组练读。
3、指名分角色朗读。
(四)课堂练习。
完成课后练习3。
猫教案 篇5
【教学目标】
(一)知识与能力目标:
1.学会本课12个生字及相关词语,灵活运用二类字,理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语,练习用“勇猛”、“生气勃勃”说话。
2.了解作者笔下的猫的特点。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定的段落。
(二)过程与方法目标:
1.培养学生利用字典、词典等工具书进行独立自主识字,提高学生联系上下文理解词语意思的能力,提高学生的阅读能力。
2.了解作者是怎样抓住猫的特点,真实具体地进行描写。借助课文内容与插图,培养学生的想象能力与思维能力。
3.品味“说它……吧”、“蹭”、“……踩印几朵小梅花”、“生机勃勃”等词句,学习精彩的语言,培养学生遣词造句的能力。
(三)情感态度与价值观目标:
通过赏析课文了解大猫性格的古怪和刚满月小猫的可爱,体会作者对猫的喜爱之情,培养学生从小热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
【教学重点】
了解课文是怎样具体描写猫的特点的。
结合课文中的语言文字进行词句训练和朗读训练的方法。
【教学难点】
学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。
【教具准备】
课件及相关图片、照片
【课时安排】
2课时
教学过程
设计意图
预习作业
1.学生根据“预习提示”预习课文。
(1)初读课文,画出本课的生字及新词,把自己认为比较难读的生字词多读几遍、并借助字典等工具书扫清字词障碍。
(2)了解本文的主要内容。
(3)画出文中作者描写猫的特点的相关语句。
第一课时
一、揭示文题
1.家中养猫的同学,“比一比”谁家的猫是最聪明可爱的。
2.介绍作者:猫的样子说也容易,写也容易,可是要说清楚猫的性格就比较难了。而我国现代著名作家、语言大师、家住北京的老舍先生把猫写得栩栩如生、活灵活现,好像那只猫就在我们面前似的。读后,喜爱之情你定会油然而生。
过渡:大家都预习了课文,想想哪些自然段是写大花猫的,哪个自然段是写它小时候的事?
二、理清层次,研究猫的性格。
大(1――3节),小(4节)
学生讨论,分步总结猫的'特点:
大 古怪
小 淘气可爱
思考:大猫古怪的性格是从什么地方发展来的?
从小淘气是“因”,长大古怪为“果”
小结:大花猫的古怪性格是从它从小顽皮、淘气发展来的,我们今天就从原因入手享受课文。
三、品赏第二段,指导背诵(第4小节)
1.课文是从哪些方面写小时候的猫很可爱?
(1)淘气――刚好满月,腿脚不稳。
过渡:它“淘气”的具体表现有哪些呢?
(2)出示“猫戏线团”图,用浪线线划出对应的内容,围绕着“一根”、“一个”练习背诵。
2.出示以下思考题,进行分析探究:
(1)“不知”到底知道不知道?那这样写是什么意思?
(2)“摔了那么些跟头还不哭”或“撞疼了也不哭”,通过这些语句,你读到了什么?这句话妙在何处?
学生小结:老舍先生把家中的这只猫比作是个既可爱又顽皮的孩子。可见他特别爱猫。
读一读,感受一下。
四、指导课后自学
这节课我们了解小猫的淘气性格,下节课我们将围绕“古怪”二字,扣住猫大的时候的特点,大家一定会更感兴趣!
五、指导背诵
背诵讲究方法――理清句与句之间的内在联系。
总结:老舍先生像似一位“深爱子女的父母”,在向我们讲述自己顽皮、可爱的孩子。文美、情美、人更美。希望同学们课后尽情体味其中浓浓的人情味。
随堂小测验:
1.区别形近字
乘( )虑( )搞( )优( )
乖( )虎( )稿( )忧( )
2.完成词语
无( )无( ) 无( )无( )
尽( )尽( ) 尽( )尽( )
3.写出仿声词
小猫叫——
老鼠叫——
蛐蛐叫——
麻雀叫——
4.生活中的猫是很尽自己职责的,用你自己的语言具体说一说。
5.有时候,“口语”“方言”在文章中出运用后,更能增添文章的感染力。课文中就有,你摘出两个来,顺便自己也借助“口语”或“方言”写三、两句!
摘抄:
自己写:
第二课时
一、激发兴趣
语言训练:学生按照这个句式用更具体的语句叙述。
1.师:老舍爱花,但他更爱猫。
2.师:我们不光爱花花草草,还爱小朋友。
3.小结:爱,是随着时间的延伸而“成长”的,作者爱,小时候的猫,因为那“小东西”给作者带来了生活的乐趣。
二、课堂问答
1.今天这节课我们继续学习13课《我们家的猫》,通过上节课的学习,我们不仅读通了全文,而且重点了解了猫小时侯的特点。它小时侯给你留下了怎样的印象呢?
板书:淘气
2.它小时侯这样淘气可爱,那长大后又有什么特点呢?
3.出示录相:边看边听边想:大花猫有什么特点呢?
4、老舍先生把大花猫的这些特点在课文里已经写得非常具体了,只要认真品赏课文,大花猫便会活灵活现地出现在你的眼前。
三、自主朗读:
1.自主练读。
学生体验朗读课文中自己喜欢的句段 。喜欢大花猫的什么特点你就读什么,并且画出其中你最喜欢的词语!
2.同桌互读。
把你最喜欢的句子读给你的同桌听,相互交流喜欢的词语。
3.全班交流:(根据学生回答灵活出示有关课件)
4.拓展思维
A、如果让老舍先生来读这些句子,他会怎样读呢?你能像他一样吗?
B、猫是如此的可爱,请用简笔画的形式把能各种特点的猫描绘出来,展示给大家看!
四、小结:
1.整体朗读并总结课文:
(1)通过这节课的学习,你知道了什么?
(2)用“既……又……”的句式说说大花猫的古怪性格。
2.体会作者对猫的喜爱之情:
无论是古怪的大花猫,还是它小时侯的淘气,作者都对它充满了一种喜爱之情!
五、课外活动。
以学习小组为单位,把自家的猫带到你们玩耍的地方,把自己的猫(或其他小动物)玩具带到你游戏中的“家”里,你们要和小动物玩个痛快!把它们的特点牢牢的把握在手中!再上课,看谁叙述的最精彩!!
六、拓展阅读题。
猫教案 篇6
教学目标:
1、品析语言,体会作家用语的准确性,重点品味强调句的用词方法。
2、通过“我”与家人对三只小猫的情感态度的变化,来理解作家深邃的人格思想:人应当善待乃至关爱身边的一切微小生命,同时要学会勇敢的反省自我的过失。
一、文章不厌百回读,熟读深思理自知。
二、整体感知
1、昨天同学们已经预习了课文了是吗?那么现在请同学们花3分钟时间迅速的浏览课文,回顾一下自己昨天所预习的内容,可以在标划一些自己认为深有感触的句子。(生读文章)
2、文章一共提到了几只猫,“我”养的三只是怎么样的猫,你能不能分别用一两个词语来形容它们。(生:1活泼;2更有趣且有用;3抑郁)
a、郑振铎先生是怎样写第一只猫的可爱的?读句子,(抓住“滚来滚去”“消耗”)
b、第二只猫与第一只相比怎样?读句子(从哪些词看到它非常的活泼,特别的可爱)
c、第三只猫也可爱吗?从那些地方看出不可爱?明明存在为什么说是若有若无?
3、同学们如果让你们用数学符号“>”来表示作者及家人对这三只小猫的喜好程度,你会怎样排列他们的顺序:从这样的排列中我们可以看出我与家人养猫的目的是什么?板书
明确:人们之所以要驯猫、养猫,就是因为猫可以供人赏玩、为人所用,这是人伟大之处,也是人的贪婪之处。人类养猫是有目的性、自私心的。这就是人自私的本性,当你没用时,他绝不理睬你,对人类自己是如此,动物之类更是如此。
三、理解阅读
1、由于我与家人一开始就不喜欢第三只小猫,所以当鸟被咬死后大家的反应是什么?(全家人把罪状都按在它头上)
读“我”和妻的两句话,应读出什么样的语气?朗读指导
2、我们断定是第三只小猫咬死的有什么证据吗?(嘴里好像吃着什么…它一定是…)
由一个不确定的依据得出一个肯定的推断,大家觉得合理吗?假设今天咬死芙蓉鸟的是第二只猫,作者会怎么处理呢?(生猜测)
这个事件告诉我们人们性格上的一种普遍的什么弱点呢?(人往往会根据自己的喜好去判断是非对错)
3、小说安排第四只猫的出现有什么作用?(小说矛盾的激化点,高潮。体现了三猫的无辜)让我发现了自己的.“错”,文中他是怎么表达的。听老师读一下,看看那种表达方式更好
“我开始觉得我错了;我开始觉得我是错了!”
让我们回顾一下强调情感的方法?(反复、感叹号、反问语气、是)
4、你在文中还能找到表现我悔过的语句吗?(生读)
针的比喻给你什么感觉?(针刺 伤口小却深,映衬了这虽然是小事,愧疚极深)
5、刚才大家一致认为家人与我最喜欢的是第二只小猫,那么在这三只猫中对我以后的人生影响最大的是那只小猫,为什么?(第三只猫)请同学们找出这三只小猫亡失后,表现我们的态度的语句。(自此,我家永不养猫。”比较“自此,我家好久不养猫”)
(“好久不养”是因为突然间失去了一个亲爱的同伴,一种失落感久久萦绕在心。 “从此永不”是一种负罪感永远不能消除,一见到猫就触发了自己灵魂的伤痛)
齐读30——34这几节表达作者最深情感的语段
四、深化主题
1、真相大白后,从我的忏悔中同学们可以看出我是一个怎样的人?
(从大白后的忏悔中可以看出我是知错就改,同情弱小,善于自省的人。对于一只猫尚且如此悔过,如果冤枉了人,他会怎么做?他的好友鲁迅先生有没有相似的经历——风筝。)
2、《猫》选自《家庭的故事》发表于1925年,是郑振铎从事小说创作的早期作品。作品中虚构的“我”,是三只猫的主人,他喜欢前两只猫,厌恶第三只猫;他就是前两只猫悲剧的目击者,又是第三只猫悲剧的制造者。这样,作者可以很自然的利用“我”在文章中的地位,借“我”之口,抒发作者的真情实感,揭示作品的主题思想,即人应当善待乃至关爱身边的一切微小生命,同时要学会勇敢的反省自我的过失。(板书)
3、在这个广袤的星球上,人类不是唯一的生命形式,也不是唯一具有情感的生灵。我们一直和千姿百态的动物相伴而生……而人类却一直以万物之灵自居……我们是否有权主宰其他生命形式的生存方式,甚至主宰他们的生死呢,读了郑振铎先生的《猫》我们是否应该有所反省?
五、作 业:写一写读《猫》这篇文章的收获与思考。
猫教案 篇7
一、教学目标
1、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《猫虎歌》,并有感情地进行表现。
2、培养学生的创作兴趣及创造能力,积极与同学合作编创表演,表现本课主题。
3、通过聆听和演唱,感受音乐所描绘的动物形象。
二、教学过程
一、创设情境,导出课题。
1、师:我们生活的地球上生存着许多小动物。每一只小动物都灵巧、可爱。老师特别喜欢小动物,同学们是不是和老师一样喜欢小动物呢?那同学们能用动作或声音模仿一下喜欢的小动物么?
师:老师也想用动作模仿我喜欢的小动物,同学们猜猜是什么小动物?(学生们讨论)
画一画,找出猫和老虎的区别(贴小猫图片在黑板上)
师:“让学生模仿老虎,猫的声音,神态”(贴老虎图片在黑板上
用音符代替小猫的叫声“八分音符”“喵喵”
用音符代替老虎的叫声“四分音符”“嗷&—”
问答游戏“我来问你来答”老虎怎么叫,小猫怎么叫
学生利用学会的音符知识来表现声音
2、设问:你还知道哪些猫科动物?
简单介绍了解猫科动物,播放猫科动物图片(师生讨论)
二、设疑导入,学唱歌曲
师:小猫和老虎之间发生过一见有趣的事情呢?我们一起来听一听!
1、播放范唱《猫虎歌》,学生聆听感受。师生讨论歌词内容
(设置悬念,激发学生的好奇心,让学生能着疑问学习歌曲。)
2、再来听音乐,教师范唱,和老师一起加入肢体动作表现歌曲。
3、默读歌词,找出书上出现的特殊音符“倚音”。
4、按节奏朗读歌词,掌握重点。
"狮子豹子都是猫,老虎被弄得稀里糊涂哎"。
A、老师按节奏范读"老虎被弄得稀里糊涂哎"。
B、集体按节奏朗读该句歌词。要求有犹豫,疑惑的'口气,掌握“哎”的时值
C、学生边演边读歌词,"老虎被弄得稀里糊涂哎"。
"森林之王你服不服!
师:老虎被弄得稀里糊涂哎,乘老虎发愣的时候,小猫迅速爬上了大树,大声地问老虎;森林之王,你服不服!
A、指名学生学一学小猫说"森林之王你服不服!"这句话的语气。
B、师生评议得出结论:神气、得意。
C、学生按节奏齐读该句歌词
D、启发学生想象小猫在高高的树上向树下老虎喊话的情景,让学生掌握"王"字的时值。
(这一环节让学生说出猫斗老虎采用的方法,化解和突破歌词的节奏难点,加深了学生对歌词的理解。用学唱歌曲打下了基础)
5、真是一只聪明机智的小猫,让我们再来把小猫智斗大老虎的过程回味一下吧!
(1)师慢弹琴,听旋律分句唱
(2)生提出在演唱上需要帮助的地方,请会唱该句的学生唱一唱,并做小老师教一教。
(3)集体演唱第一段歌词
(4)同样的方法学唱第二段歌词
(5)请两组学生分别演唱歌曲,要求掌握两个结束句的节奏难点,以及唱出猫和老虎的语气和神态。完整演唱歌曲
(6)在歌曲适当的位置加入猫和老虎的声音
(7)集体歌表演《猫虎歌》
师:你能把猫和老虎之间的故事演一演吗?编创动作(这一创编活动给了学生自主体验的大量空间,驱使他们积极、主动地参与活动,激发学生的创新能力和丰富的想象能力,为学生提供合作机会,体验与他人合作的愉悦。)
三、教师总结
师:同学们的表演真精彩,这节课你都学到了什么?那通过这首歌你懂得了什么道理呢?(学生讨论)
在学会歌曲的同时,对孩子进行思想教育,教孩子懂得做人的道理。在积极向上和
谐快乐的气氛中结束本课。
猫教案 篇8
设计意图:
动画片《猫和老鼠》是一部深受幼儿喜爱的片子。故事讲述了黑猫汤姆受尽老鼠杰利欺负的事情,诙谐、幽默。幼儿对于老鼠那种不畏强大、机智勇敢、聪明幽默的表现非常喜欢。因此我根据幼儿的兴趣,选择了一首情节幽默、诙谐的歌曲——《老鼠画猫》,让幼儿感受歌曲的不同风格,学习说唱形式的演唱方法并尝试运用表情和动作表现歌曲诙谐、幽默的特点。
活动目标:
1、能自然、轻快地演唱歌曲,掌握滑音的唱法。
2、初步学习说唱形式的演唱方法,活动中会控制自己的歌声。
3、尝试运用表情和动作表现歌曲诙谐、幽默的特点。
活动准备:
1、大老鼠头饰一个,小老鼠胸饰与幼儿相等
2、纸、笔与幼儿人数相等;音乐、课件。
活动过程:
一、开始部分:创设情景表演《小老鼠上灯台》,引出新歌曲。
1、老师扮演老鼠妈妈:宝宝们,前几天,妈妈发现了一个地方有好多油,我们现在去弄点来吃吃吧。(播放音乐《小老鼠上灯台》,幼儿律动)
2、遇到了一只凶狠的大野猫(播放课件),使老鼠们的觅食行动受到了阻碍,猫趾高气昂地走了。(猫来了,赶紧躲起来呀)(评析:兴趣是最好的老师,是探索的一种动力和成功的诱因。所以,活动一开始,我采用了游戏的口吻激起幼儿的兴趣,我做鼠妈妈,孩子们做鼠宝宝,夸张的.语调再配以随乐的律动,迅速挑动起幼儿的学习兴趣,从而集中了孩子们的注意力,把孩子们带进我预设的情景。很好的为下一环节的开展,做好了全方位的铺垫)
3、鼠妈妈:"哎呀呀,好痛!我可怜的孩子们被吓坏了吧?该死的野猫,眼睛要是再小点就不会发现我们了,看,这是被猫爪子抓的,好疼呀!要是猫的爪子再少一点,该多好啊!"(评析:随着游戏的进一步深入,我通过受伤来让孩子们提炼出歌词的相关内容:眼睛小,爪子少…。为下面的理解歌词做准备)
二、学习新歌曲《老鼠画猫》
1、初步感受旋律:
(1)鼠妈妈:看来这儿并不安全,咱们还是回家吧!(随着歌曲旋律,鼠妈妈带着鼠宝宝回到座位上)
(2)鼠妈妈:宝贝们,咱们折腾了一天,很累了。赶快休息一下,美美的睡上一觉吧!
(3)(睡眠曲响起,众鼠作睡觉的样子,其间鼠妈妈不断发出笑声。)"哈哈,我刚才做了一个很美的梦,梦见有只能干的小老鼠把讨厌的大野猫变得不厉害了,你们猜猜看,他会变成什么样子呢?"(小老鼠"们议论纷纷,鼠妈妈鼓励他们大胆表达自己的想法。)(评析:提出问题,引导"鼠宝宝"们自由交流讨论,如何让野猫变得不厉害?在这里我融入了语言领域的教育;《纲要》指出:语言能力是一种综合能力,幼儿语言的发展与其情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割地联系在一起的,语言教育应当渗透在所有的活动中)
(4)鼠妈妈:乖宝宝,你们的想法和能干的小老鼠是一样的,都想让野猫的眼睛变得小小的,爪子变短,牙齿也没有了…我们来看看梦中的小老鼠是怎么画猫的!(教师边慢速唱歌边将猫的样子给画出来)(评析:在此环节中,我边慢速唱歌边按歌词顺序把猫的滑稽样子画出来,以悄然渗透的方式让孩子们进一步熟悉歌词,并为后面的孩子边唱边画打下基础)
2、理解、熟悉歌词:
(1)鼠妈妈:小老鼠画的猫和大野猫一样吗?发生了哪些变化?为什么眼睛要变得小小的,腿变得短短的,胡子要往上翘?(让他们自由发表自己的观点)
(2)小老鼠先画什么?再画什么?(引导幼儿熟悉歌词,逐步出示课件上的图片帮助幼儿记忆歌词)(评析:在充分分析、理解教材后,我觉得这首歌曲中,幼儿对老鼠画猫的顺序不容易掌握,很容易把歌词颠乱,于是,我在让鼠宝宝观察、比较梦中的野猫和现实中的野猫的区别以后,教学时尝试运用歌词记忆图来记忆歌词)
(3)"宝宝们,一起跟着妈妈来说说小老鼠是怎样画猫的。"(指着课件上的图片随着歌曲旋律按节奏读歌词)
(4)"看着这样的猫,小老鼠的心情会怎样?"(很高兴、很得意、很开心)你们从哪里看出来的?"(图片上小老鼠的眼神、尾巴、姿态等)请幼儿学学小老鼠得意的样子。
(5)"我的宝宝们真能干,那我们一起学着小老鼠来得意地唱一唱。
(6)我的宝贝们,你们喜欢这首歌吗?为什么?(有趣、滑稽)那我们再来唱一遍,要把小老鼠的得意和歌曲的滑稽味儿唱出来。
(评析:本环节提高了难度,要求幼儿将歌曲诙谐有趣的情绪通过声音和动作表现出来。对于滑音的处理,我设计了一个箭头向上的标记;说白的一句要求幼儿正确表达并得意地演唱;唱到"胡子要画翘"的"翘"字时提醒幼儿语言要突出。对于这些细节,由于处理得当,幼儿掌握较好。)
(7)鼠妈妈:宝贝们,你们想不想也画一只这样的猫?那就让我们一起来画吧!(音乐旋律起,幼儿根据音乐歌词画猫)(评析:心理学家指出:"凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高。"?为了让幼儿对歌曲有更深的印象,我让幼儿一边听歌曲,一边来画画。在唱唱、画画的过程中进一步激发幼儿的学习兴趣)
(8)"小宝贝,你们的猫画好了吗?让我们用歌声来检查一遍。"(拿着自己的画,随音乐一起表演唱)
三、结束部分
一声猫叫——(课件上的猫出现,众鼠蹲下)鼠妈妈:看来,我们梦想的猫是不存在的,真的猫还是要来的,我们还是悄悄搬家吧!(《小老鼠上灯台》的音乐声中结束)(评析:《老鼠画猫》整首歌曲幽默、诙谐,所以在活动的结束部分我也运用了游戏的形式:一声猫叫后,众鼠随乐一起跳起来,活动结束。和整首歌曲的风格相呼应。)
猫教案 篇9
活动目标:
1、通过改变物体方向的方法表现老虎和小猫的动态。
2、根据故事情节大胆作画,丰满构图。
3、与同伴友好协商完成画册。
4、大胆尝试绘画,并用对称的方法进行装饰。
5、培养幼儿的观察、操作、表达能力,提高幼儿的审美情趣及创新意识。
活动准备:
1、老虎和猫教具。
2、 画纸、画笔。
活动过程:
一、讲述故事《老虎和猫》。
明确故事四个情节以及老虎和猫之间不同。
1、明显说出四个情节同时活动猫和老虎的位置
(1)猫和老虎一起玩。
(2)老虎四脚朝天。
(3)猫把老虎推下山。
(4)猫和老虎在山下一起玩。
2、再讲故事。
提问:
(1)猫为什么以为老虎是只大猫?和为什么老虎以为猫是只小老虎?
(2)猫和老虎哪里一样?哪里不同?(如:耳朵、脸部、身体大小等)
二、完成故事画册。
培养幼儿友好协商的能力,与幼儿一起完成画册。
1、以组为单位完成故事装订成册。每组幼儿商量自己画哪一个情节,除了四个情节外,多出的幼儿可画封面。
2、幼儿分工合作,画出不同故事情节,最后装订成册。
三、讲述自己的画册。
讲述故事主要情节。
每组代表讲述自己画出的画册。
活动反思:
幼儿对美的追求,不仅反映在对自然的评价上,也表现在对外界一切美的'事物的热爱上,那些美的形象景色,无不引起他们的奇思遐想。幼儿美术教学的重点应是创造意识的启迪,而不是技能的传授。幼儿语言表达能力较差,学画画要比学说话快的多,在绘画中表达的心态和对事物的感受,要比语言还要丰富。绘画可以直接刺激幼儿的右脑。有助于培养幼儿的学习兴趣与学习能力,更能有效地帮助幼儿形成积极的个性特征。
【猫教案】相关文章:
《猫》教案04-06
精选猫教案03-30
《猫》教案02-21
《猫》的教案02-09
教案猫反思12-20
猫的优秀教案12-16
《猫》教案及反思03-30
《猫》美术教案06-09
《猫》优秀教案06-18
关于猫教案01-13