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写字教案

时间:2022-06-26 18:51:08 教案 我要投稿

写字教案锦集5篇

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,就难以避免地要准备教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编帮大家整理的写字教案5篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

写字教案锦集5篇

写字教案 篇1

  入:

  我们班同学中,谁的字写得最好?请他(她)来介绍一下经验好吗?

  教学目标:

  1、学会本课9个生字,读准字音,认清字形。

  2、能熟练地朗读课文,能背诵课文。

  3、学习怀素那样积极上进,把字写好。

  第一课时

  教学过程:

  一、看图揭示课题

  简介:怀素是我国唐朝一位著名的书法家,善写草书,有草书《四十二章经》、《千字文》流传于世。他的字飘洒自如,对后人影响很大。他是怎样成才的呢?学了课文我们就知道了。

  出示课题:怀素写字

  二、初读指导

  1、教师范读,学生将不懂之处打上“?”

  2、学生自由读课文一遍,要求读准字音,读通句子,标出自然段序号。

  3、检查生字读音。

  生字:gǔhéjìnxiānyàngrì

  古时和好上进先看这样日子

  chánghòushū

  长生以后书法家

  指名读,指点学生从平、翘舌音,前、后鼻音,三拼音等方面区分加点字读音的异同。

  4、课文分几自然段?

  5、分小组朗读自然段,正音,指导句间停顿。

  三、学习生字

  1、出示所有生字,自读,同桌互相指正。

  2、指名读,正音,组词。

  3、怎样记住这个字?

  4、教师范写。

  5、学生描红。

  教学后记:

  学生能认真书写。

  第二课时

  教学过程:

  一、出示毛笔字(六年级学生),导入课文:

  这幅毛笔字写得好吗?你们知道他化了多久才能写成这么漂亮?下面我们来学习课文《怀素写字》,板书:怀素写字。看一看他是怎样练字的'?

  二、初读课文,读准字音。

  1、自由朗读课文。

  2、检查预习情况:

  (1)小黑板出示生字词,抽个别学生读。

  (2)小组长检查家长签名。

  3、细读课文,体会课文意思。

  (1)学习第一自然段。

  ①抽一位学生朗读课文。

  ②教师问:怀素是个怎样的孩子?我们也一样吗?

  (2)学习第二、三自然段。

  ①自由读第二、三自然段。

  ②教师问:怀素是怎样学写字的?

  (3)齐读第四自然段后教师小结。

  (4)有感情地读课文,体味课意。

  三、学习生字,认真书写。(课堂练)

  1、教师先在田字格中范写,并指导字形结构,及正确的笔顺。

  2、学生写字,教师巡堂指导。

  四、课外延伸。

  课后想一想该怎样写字才可以写得漂亮,并写一张交给老师作为评比。

  教学后记:

  这次的写字比以前都有了很大的进步,认真了很多。

写字教案 篇2

  一、教材分析

  《怀素写字》全文共三个自然段,本课介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事,说明了一个人要想成才,必须具备认真的态度和刻苦的。这课文对激励学生发愤学习、刻苦练字有着积极意义。

  二、说设计理念

  《语文课程标准》指出:“学生是学习的主人,语文教学应激发学生的情感,”紧紧围绕这一目标确立“注重阅读体验,读中感悟”这一教学理念。注重朗读的指导,朗读的空间,朗读的,力求达到教师、学生、文本三者的情感共鸣。

  三、教学目标、重难点

  教学目标:

  1>让学生能正确流利、有感情地朗读和背诵课文第二、三自然段。

  2>逐步提高学生理解能力、概括能力、语言表达能力、运用能力。

  3> 学习他刻苦学习的.

  本课的教学重点和难点是:分析怀素写字的方法和过程,从中学习他刻苦学习的.

  四、教法、学法

  因为这是一与学生有密切的学习体验的文章,我采用以读为主,重体验,促感悟的教法与比较、实践、探究的学法指导学习本课。

  五、教学实施

  在这一节课中,为了让课堂“活”起来,我的整个教学过程都试图让学生在以读促情、体验感悟中进行。

  第一步,课件导入

  教学伊始出示怀素披星戴月,刻苦练字的画面,意在使学生受感染,受熏陶,再简介怀素,从而不知不觉地将学生带进大书法家怀素的书法世界。学生便能自然而然地带着对怀素的崇敬之情齐读课题,引入下文,水到渠成。

  第二步,读通课文,初步感知

  在这一环节中给予学生充足的时间,运用自读、互读、指名读等手段,扫清字词障碍。既做到“开须熟”,又体现“自主、合作”的理念。

  第三步,精读课文

  1、抓词理解,重在体验(学习第一段)

  一幅怀素儿时的图,一句“你觉得怀素是个怎样的孩子?”一石激起千层浪,孩子们争先恐后回答,那么

  “书上是怎么说怀素的”找一找,圈一圈,读一读。<出示句子>随后抓“从小”“喜爱

  ”“非常认真”等词语分析,进行品读,<出示句子>体会怀素的努力,认真的学习态度。(此处教学设计既培养了学生的分析能力,概括能力,又实践了读中思,读中悟的教学方法。)接着抓住

  “先┅ ┅再┅ ┅表示先后顺序的词语理解三步法,< 出示句子>再进行句式拓展练习,<出示句子>抓住“总是”这个词理解,品读句子, <出示句子>深刻体会怀素写字持之以恒的认真态度。(此处的设计重在语言积累的训练,使学生明白写字有一定顺序,步骤,方法,我们平时说话、做事也要按一定的顺序来说和做。体现了知识与能力,能力与情感的统一”)再联系生活实际对比,让学生亲身体验一下

  “怀素写字三步法”再动手写一写。(此处设计实践了重体验,促感悟的教学方法。)

  2、对比感知、读中感悟(学习第2自然段。)

  为了突破“让学生深刻体会怀素持之以恒的”这一教学难点,把实物引进课堂,拿来毛笔让学生摸一摸体验毛笔的柔软,再亲自感受一下木板的坚硬、厚实,然后让学生用毛笔写几个字,看木板有什么变化?学生会发现毫无变化。而怀素却把这厚实的木板写穿了,足见他的勤奋刻苦,持之以恒的。接着引导学生反复诵读<“他。。。日子。。。木版。。”>这句,读中领悟怀素的。随后引导学生,你想对怀素说点什么?(体现了以读促感悟的设计,又对语文的`重要能力“说”进行了充分的训练,对丰富学生的文化底蕴起到重要作用,通过赞美怀素受到了情感的教育,体现能力与情感目标的整合)再带着对怀素敬佩的感情读这段。从而突破文章的难点。再引导学生反复诵读,熟读成诵。

  3、举例说明,领悟道理(学习第3段)

  在这一环节中抓住了“有名”一词,引导理解“有名”什么意思?进而拓展“你知道哪些有名的人呀?”他们为什么成为名人?(此处设计让学生明白:他们之所以成为有名的人,是他们小时和怀素一样认准一个目标能认真,刻苦,脚踏实地、持之以恒努力,所以要向他们学习。以后无论做什么事都要有这种.)

  4全文,拓展延伸

  在即将结束时让学生回顾“本节课有哪些收获?”再展示怀素的作品,“你有什么想说的?”意味深长的结尾使学生更充满了对语文的好奇。

  我想,如果让我们把课堂教学中常见的讲解和朗读做比较的话,讲解是钻进课本,朗读是跃出纸外,讲解是推平摆开,朗读是融贯显现,讲解是只能使人知道,朗读更能使人感受。因此以《怀素写字》为载体,呈现,不当之处,请多提意见,谢谢大家。

写字教案 篇3

  教学目标:

  1初步培养学生热爱书法的兴趣,产生愿意写字的欲望。

  2、让学生掌握“木”字和木字旁字的写法技巧。

  3、提高学生的书法鉴赏水平和观察、模仿、创造的多种能力。

  教学重难点:

  重点:木字变木字旁的书写变化。

  难点:木字旁字的结构特点及书写技巧。

  教具:课件、粉笔

  教学过程:

  一、 谈话入课

  1、生活中你在哪见过书法字?在校园见过好字?说一说

  二、兔子老师讲故事—————

  1、《穷和尚成了大书法家》怀素和尚

  2、同学们听了故事想到什么?

  想做书法家?

  三、范例作品,激发兴趣

  今天就来认识两位书法家:

  1、欣赏庞中华书法作品

  2、欣赏田英章书法作品

  仔细观察,怎么样?

  (1)同桌讨论交流

  师:好在哪里?

  (2)集体交流看法

  庞 老师、 田 老师写的字太漂亮了,你想不想也写出这样的作品来!

  同学们,你写字时都用什么笔写呀?它们可是我们的最要好的朋友!因为它们的笔头都是用硬质材料做成的,所以称为硬笔书法。向这种笔头比较柔软,写出的作品,属于软笔书法。四、出示课题:

  1、观察木 的占格及书写

  2、其实我们现在写的字体是从古代演变而来,下面我们来欣赏一下:

  3、木的演变视频

  4、请同学上台演示。

  四、教师示范,传授技法

  1提醒书写姿势:

  2、 “木”横画是短横在横中线的上面,竖画在竖中线上,斜撇、斜捺要舒展像滑梯(飘舞的裙子)。

  3、学生书写

  4、教师范写。

  五、“木字旁” —— 林

  1、看林的`演变视频

  2、请同学上台表演。

  3、观察林字占格,并书写

  注意:1、斜捺变成斜点

  2、 穿插避让

  4、教师范写

  5、同桌互相欣赏

  变成偏旁前

  变成偏旁后

  木字旁

  六、木字旁还有那些字?看谁说的多?

  1、展示 : 板、椅

  2、观察:

  3、学生观察仿写

  4、学生书写,教师巡回指导。

  5、教师把作品贴在黑板上,请同学论欣赏交流作品。

  6、小组展示

  七、小结:回顾今天学的木字树的内容,老师的赠言对联:上联是:爱书法乐于写字,下联是:细观察模仿创新。横批:持之以恒。

写字教案 篇4

  教学设想:

  《怀素写字》是国标本苏教版一年级上册中的一篇课文。本文介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事,对激励学生发愤学习,刻苦练字,养成良好的写字习惯有着积极的影响,符合了一年级学生初学写字的具体情况。本文言简意赅,寓意深远,具有很强的情感发掘因素。一些句式符合低年级学生的语言特点,对积累和运用具有很强的实际意义。

  本课的教学不仅要让学生能正确流利、有感情地朗读和背诵课文,学习理解文中的字词,关键还在于要激发学生喜爱读书写字的情感,逐步提高学生的识读、识字的能力和理解课文、运用语言的能力。但是,文章时代遥远,内容枯燥、陌生,缺乏童话类课文的情趣因素,学生很难通过语言文字体会到怀素认真写字、好学上进的精神,并受到感染。如何发挥文本的积极作用,激发学生的'积极情感,消化不利因素呢?

  心理学中的优势法则认为:主体的需要、兴趣,情景中的某些要素,具有引起反应的优势,能促使各种反应与它联结,从而达成高效。在这一理论指导下进行设计,意在突破难点,更有效地提高学生识读、识字的能力。

  一、创设情景,激发情感。

  为了激发学生情感,本设计创设了二处多媒体情景。一是教学课文伊始播放怀素披星戴月,日复一日刻苦练字的动画,意在使学生受感染,受熏陶,从而为学习课文提供情感驱动力;二是在学习一笔一画照着写时,播放毛笔书写的特写境头,意在突破难点,同时感受汉字书写的洒脱、优雅及文字的形神美,进一步激发学生的情感,拉近文本距离,产生积极因素,提高教学实效。

  二、联系生活,催化情感。

  学生是活生生的人,他的生活经验是最感性的学习材料。由于一年级学生初学写字,对写字有着新鲜感和内驱力。联系生活,让他们谈谈你是怎样写字的?怎样才能写好字?你能像怀素一样写字吗?能有效地拉近文本距离,激发探究欲望及产生情感共鸣。

  三、自主学习,体验情感。

  《课程标准》指出:学生是学习的主人。语文教学应激发学生的情感,注重培养学生自主学习的意识和习惯。遵循这一要求,在教学中让学生借助拼音读课文,读通读顺。利用小组合作,读懂课文,在交流中进一步体验情感,受到感染。

  四、积极评价,调节情感。

  积极情感的内需,还需要外界施加影响。特别是低年级的学生持久性差,兴趣容易转移,更需要教师以评价为调节器,不断刺激学生。从夸怀素到夸自己。从怀素写字到我也是小怀素等设计,从语言到实物,从师评到自评、互评,丰富的评价手段不断调节着学生的情感,使其始终处于积极的学习状态之中。

  教学过程:

  一、情景合一,优化导入。

  1、教师板书写字二字并注上拼音。师述:我们学会了汉语拼音,就是本领大,谁来露一手,读一读?(指读)

  【激励性的语言,迎合了学生的表现欲】

  2、讨论:你平时是怎样认真写字的?

  【与学生实际相联系,从感性入手,接近文本,消除消极因素】

  3、教师范读课文。(多媒体投影:怀素跪于台前,苦练书法。背景显示:日出日落,披星戴月,四季变迁,收于怀素狂草表演。)

  【多媒体的运用,创设了良好的情境,为理解课文埋下伏笔,力求使学生深受感染,达到文未学,情已生的境界。】

  二、读通课文,初步感知。

  1、学生自读课文。要求:读准字音,读通句子,标出课文自然段的序号。

  2、小组汇报朗读,评出小小播音员(奖品金话筒)

  3、指读带生字的词语(电脑显示词语)

  4、指名分段读课文。

  【给予充足的时间,运用自读、互读、赛读、议读、评选等手段,既做到开篇须熟,又体现自主、合作的思想理念。】

  三、读懂课文,入境悟情。

  1、再读课文,思考:怀素是怎样认真写字和刻苦练字的?(圈圈、画画、读读、议议,不懂的地方作记号。)

  2、全班交流,朗读感悟。

  ⑴我想夸夸怀素,他_____。

  用好学上进夸夸自己:我____,是个好学上进的孩子。

  ⑵交流怀素认真写字。(相机板书:看清、记住、一笔一画)

  多媒体演示:写书的特写境头。

  【运用夸怀素夸自己来突破好学上进这个难点,同时激发学生兴趣,起到一石二鸟的功效。多媒体的演示,意在理解一笔一画感受文字的美,书写的美。】

  ⑶交流怀素刻苦练字。(运用滴水穿石、铁棒磨成针的典故进行教学,再通过朗读进一步体会怀素刻苦练字的精神。)

  四、回归整体,熟读记诵。

  【有感情地朗读课文,采用开小小故事会的方式来记诵课文。】

  五、巧借课文,指导书写。

  1、练读生字并组词。

  2、争当小怀素,并说说准备怎样做。(先看清字形,记住笔顺,再一笔一画照着写。)

  3、教学生字,指导描红、仿影、临写。

  教师巡视指导,提醒学生书写姿势。(播放音乐)

  【开篇从学生写字延伸到课文,结尾从课文延伸到写字。首尾呼应,浑然一体。意在借助文本及学生学习的体验,及时有效地致用,提高写字的效益。同时,巧妙地总结课文,训练语言。】

写字教案 篇5

  教学过程:

  第一课时

  一、看图揭示课题

  1、观察图一,说图意。相机板书。

  2、简介怀素。

  3、读题。

  二、初读指导

  1、教师范读。

  2、学生自由读课文两遍,要求读准字音,读通句子,标出自然段序号。

  3、检查生字读音。注意读准平翘舌音、前后鼻音,三拼音等。

  4、课文共有几个自然段?

  5、点名分自然段读课文,正音,指导句间停顿。

  三、精读训练

  1、学习第一自然段。

  (1)指名读。

  (2)“好学上进”是什么意思?

  (3)为什么说怀素是个好学上进的孩子?

  2、朗读、背诵第一自然段。

  四、学习生字

  1、出示生字。

  2、自学生字。

  3、指导写字。

  (1)教师范写。

  (2)学生描红。

  (3)学生在《习字册》上练写。

  第二课时

  一、复习

  背诵第一自然段。

  二、继续精读训练

  1、学习第二自然段。

  (1)指名读第二自然段。

  (2)怀素写字态度怎样?还可以怎么说?

  (3)从哪里可以看出怀素写字非常认真?

  写字分三个步骤。

  “总是”一词。

  (4)朗读、背诵第二自然段。

  2、学习第三自然段。

  (1)点名读第三自然段。

  (2)从哪里看出怀素写字不但认真,而且刻苦?

  “写呀写呀” “日子一长” “竟”

  (3)朗读、背诵第三自然段。

  3、学习第四自然段。

  (1)齐读第四自然段。

  (2)“有名”是什么意思?

  (3)怀素为什么能成为有名的书法家?

  三、总结课文

  (略)

  四、朗读、背诵课文

  五、学习生字

  1、出示生字:先 样 日 长 后 书

  2、自学生字。

  3、指导书写。

  (1) 教师范写。

  (2) 学生描红。

  (3)学生在《习字册》上练写。

  六、课外活动

  人人准备参加“小小怀素在成长”写字竞赛。

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