语文教案实用9篇
作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案要怎么写呢？以下是小编整理的语文教案9篇，希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1
内容预览：
30、寓言四则
一、教学目标
①翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。
②分析故事情节。
③用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
④学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
二、教学重点
①分析故事情节。
②多角度概括寓意。
三、课前准备
学生：熟读《智子疑邻》、《塞翁失马》，结合注释试着翻译。
老师：投影仪。
第一课时
一、教学内容
《智子疑邻》、《塞翁失马》
二、教学设计
1、导入课文
在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章??寓言，能不能说说寓言的一般特点?能否举出你知道的寓言的题目?
2、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》
①全班朗读《智子疑邻》、《塞翁失马》。
②在预习的基础上请学生解释词语并翻译句子，其他学生补充修改，个别问题老师解释。
③全班再集体朗读一遍这两则寓言，然后教师投影出示句子，全班齐读句子并解释加点的词。
联系上下文，解释加点的词。
宋有富人，天雨墙坏 不筑，必将有盗 暮而果大亡其财 其家甚智其子
近塞上之人有善术者 马无故亡而人胡 其父曰：“此何遽不为福乎?”
居数月 其马将胡骏马而归 家富良马 其子好骑 堕而折其髀
胡人大入塞 死者十九 此独以跛之故
这个环节一定要落实，这些加点词语中有的属于古今异义，有的属于一词多义，有的属于词类活用，不需要给学生分类，但一定要求学生结合上下文把意思讲对，这也是为了帮助学生积累文言词语，为以后学习文言文打基础。
④ 复述课文大意
这是为了让学生熟悉故事情节，能够不看课本把这两个寓言故事讲出来，可以多找几个学生复述，这样学生差不多就背下来了。
3、讨论
①联系自己的生活经验，概括这两则寓言大意。
这是本节课中激活学生思维的一个重要环节。可以先由学生四人小组讨论，尽可能每个人都说，然后再转入全班性的讨论。第一，次讨论结果可能单一，可能深度不够，或者概括的语言表述不准确，教师可以灵活指导，提问，如讨论《智子疑邻》时，可问：对正确的意见应该采取怎样的态度?如何正确对待别人提出的意见或建议?学《塞翁失马》，可以问：好事坏事能转化吗?必然转化吗?举例说说好事、坏事在什么条件下转化?这样使学生思维处于活跃状态，鼓励学生从不同角度概括寓意，同时也指导学生尽可能把话表述得简洁、准确。
②结合生活体验进一步深刻理解寓意。
得与失、福与祸在生活中其实是对立统一的关系，结合你自己的生活体验，谈谈你对《塞翁失马》的寓意理解。
讨论中，教师要注意引导学生注意福与祸的转化，需要一定的条件，不能让学生误解成福与祸的转化是必然的。如，家庭突遭打击，变故，陷入困境，这是祸，但如果能从容、镇静，在困境中拼搏、奋起，那么，这又不失为一种宝贵的精神财富。当然，在困境中一蹶不振，丧失信心，甚至失去生活勇气，那么，这祸就只能是祸了。所以，要注意把握好转化的点、条件。
③寓言故事一般比较短小而含义深刻，有许多成语就出自寓言，请你从这两则寓言中各概括一个成语。
这个内容比较简单，学生很快可以讨论出结果。教师告诉学生，在以后学习中见到成语，可以从寓言故事的角度帮助理解意义。(当然，并非所有的成语都是从寓言故事中概括出来的。)
4、小结
①通过以上讨论，我们明白，寓言是借一个故事寄寓一种意味深长的道理，给人以启示。而要读懂寓言，则需要我们密切联系现实生活体验，联系自己的思想实际。
②布置作业。
结合今天的生活写出你对寓言故事《黔驴技穷》的理解。
第二课时
一、教学内容
《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》
二、教学设计
1、导入
①《智子疑邻》的寓意是什么?
②你是如何得出这寓意的?
(由学生回答《智子疑邻》寓意的理解，过渡到寓意是通过分析寓言情节得出的。)情节的设置、想像是寓言创作中重要的一环。今天，我们再学习两则古希腊寓言，通过对这两则寓言的分析，发挥想像，学习创作简单的寓言故事。
2、讨论，分析寓言情节，认识寓言情节的作用
①朗读《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》。
②概括《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》的寓意，并说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的。
这个环节的设置是为了让学生明白，概括寓意不能脱离寓言的故事情节，一定要通过分析具体的情节来理解寓意。如《赫耳墨斯和雕像者》中描写到的“想知道他在人间受到多大的尊重”，又“笑着问道：‘赫拉的雕像值多少钱?”’后来看到自己的雕像又想到“身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会尊重些”。而“白送”的回答却使他狠狠地摔到了底谷。这些情节生动刻画出一个盲目白高自大者的形象，告诉人们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。《蚊子和狮子》也可以照此分析。
③改动寓言情节后让学生讨论寓意，培养学生的发散性思维。
出示投影(改动后的《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》)，学生讨论，这样改动情节后寓意有没有变化?为什么?
赫耳墨斯和雕像者
赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱?”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说：“还要贵一点。”赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。
蚊子和狮子
蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有准备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，也没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭、唱着凯歌飞走了。
通过讨论，让学生进一步明确寓言的寓意，是从故事情节中得来的，如果改动情节，那寓意相应也有变化。如，改动后的`《蚊子和狮子》去掉了蚊子向狮子宣战和取胜后得意忘形，撞在蜘蛛网上被蜘蛛吃掉这两个情节，那么原文中讽刺蚊子的骄傲之意便不存在了。而《赫耳墨斯和雕像者》中的赫耳墨斯打听到宙斯和赫拉的雕像的价格后，为什么一言不发，悄然离去了?他心里这时是怎么想的?显然，原文中讽刺缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意也要改变了。
同时，教师还可以进一步点拨，寓言的故事情节都是作者依据现实生活想像创造的，阅读寓言故事，首先要分析故事情节；而创作寓言，更不能忽视对情节的具体想像。
学写寓言，进一步锻炼想像思维与发散性思维
①续编寓言情节练习。
教师投影出示两个续编题目：a．赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情如何?他说了些什么?b．蚊子战胜狮子，吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了，以后还会发生什么故事?
以上两题内容，学生可任选一题，做到练习本上，然后在班上读，其他同学评论。
②自编寓言练习。
教师出示题目：a．嘴和眼睛的对话；b．树和斧子；c．筷子和勺子；d．画笔和颜料；e．蜜蜂与花朵止猫和老鼠。
学生可以任选其中的一个题目构思，并在最后点明寓意，然后全班交流，讨论。
在学生分析故事情节、概括寓意，并能续编情节的基础上，做这一练习正合适。学生此时的思维正处在活跃高峰，会有很高的兴致。这个练习一方面可以锻炼学生想象力，依据生活去合理想像；另一方面，也促使学生动脑分析生活，正确认识生活，可谓一举两得。因课堂时间关系，不可能做长时间交流，但在讨论时，教师应注意引导学生考虑情节是否合理、具体，情节与寓意是否一致，寓意能否揭示一种生活道理，当然不要轻易否定学生，可以给学生提点具体修改意见。
3、总结
①教师小结。
通过这两节课的学习，我们了解了寓言故事的一般特点，学习了通过分析情节，从不同角度去理解寓意，并且实习了创作简单的寓言故事。请大家在今后的学习生活中，仔细观察生活，分析生活，还可以多读一些寓言故事，正确认识生活。
②布置作业
a．依据课堂讨论，利用课堂上老师出示的题目，也可以自己命题编写一则寓言，规整地抄到本子上。
b．推荐阅读
《中国古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言》、《伊索寓言》等。
4、信息反馈：
语文教案 篇2
第一课时
教学过程
一、导入新课
1、今天，我们学习一篇发生在春秋时代的历史故事。板书课题。
2、通过预习，谁了解“卧薪尝胆”讲的是关于什么人的故事？
板书：夫差勾践
3、夫差、勾践都是春秋末年的国君，有谁了解关于他们之间发生的事呢？
4、师小结，做补充介绍。
二、初读感知课文。
1、自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子，不添字漏字。边读边勾画出生字词。
2、汇报生字词，齐读生字词。
3、出示生字词
吴国勾践表示谋臣免除建议屈辱
愿意夫差夫人差别会稽会议
①指名读，及时纠正字音
②交流读这些生字词的时候，需要注意些什么问题？
有些生字词的读音比较难读，教师要能范读或领读，例如：谋臣、夫差、会稽
③开火车、齐读生字词。
④齐读生字词
4、分小节指名读课文。边读边思考：卧薪尝胆是什么意思？课文主要写了什么？
5、全班交流
6、分小节朗读课文，学生评价
三、精读课文第一自然段
1、指名读第一自然段。
2、口头填空
在古代中国年前，吴国和越过位于。他们都想。
通过此项口头练习。不仅可以检查学生是否读懂这小节，而且也可以帮助学生概括本小节的主要意思。
3、征服对方，使自己强大是他这两个国家共同的目标。“征服”是什么意思？你从这个词中读懂了什么？（这两个国家的关系是剑拔弩张，势必要爆发一场残酷的战争）
4、有感情得朗读第一自然段。
5、这一自然段向我们介绍了什么？（故事的背景）那么故事是因何而起，怎样发生，结果有如何呢？下节课我们来学习。
学习本课生字词
指名读生字词
分析字形，在书写的时候应注意些什么问题？
怎样写才漂亮
⑤这些生字词，你理解了哪些词语？全班交流，教师相机点拨。
作业设计
一.组词
免()仆()谋()仪()患()
兔()朴()煤()议()窜()
勾()证()纷()际()
勺()征()份()示()
二.看拼音写汉字
hòuhuàjiànyìbiǎoshìmóuchén
()()()()
zhēngfúwúnàinǔlíqiángdà
()（）（）()
三找出下列词语的近义词.
屈辱()强大()骄傲()
四多音字组词
夫fū()会huì()差chā()
fú()kuài()chāi()
五、在括号里填上合适的词语
（）的奴仆（）地努力
（）的建议（）地请求
第二课时
教学过程
导语：两千多年前，吴国和越国为了使自己的国家兴旺、强大。进行了一场残酷的厮杀，结果如何？
一、精读课文第二自然段
1、讨论交流
板书：兵败会稽
2、通过课前的查找资料，让学生来谈谈自己所了解到的“会稽之战”。教师可以简介：在古时候，比较习惯用战争发生的地点给这次战役命名。
3、默读第二自然段，思考：勾践作为一国之君，为何要想夫差请求做奴仆？
4、践打了败仗，国破家亡，他还有别的办法挽救这一局面吗？你从哪些词中看出不能的？（万般无奈，只好）试着读出这种语气。
（课件出示第二小节一、二两句）
5、面对勾践的求和，吴王和他的谋臣有什么样的反应？请你想象一下，看到勾践的投降书，吴王和他的谋臣分别会说什么？他们为何有不同的想法？（“后患”在文中指什么？从这个词中你看出来什么）
6、有感情地朗读第二自然段（课件出示第二小节三、四两句）
二、精读课文第三自然段
1、骄傲的吴王答应了勾践的请求，让他做自己的奴仆。那么，勾践是怎样熬过这段时光的呢？读第三自然段，画出相关的语句。
读到这里，你们仿佛看到了些什么？又想到些什么呢？
给孩子与文本交流的时空，谈谈自己的感悟。
2、你是怎样理解“受尽”和“整整”这两个词的？
3、你从课外书上还知道勾践和他的夫人受了那些耻辱？
4、在这三年牛马不如的日子里，勾践会想些什么？
5、有感情地朗读第三自然段。
三、精读课文第四自然段
1、回国以后，勾践立志要报仇雪恨，卧薪尝胆。文中的插图描绘的就是他卧薪尝胆的情景。请同学们默读第四自然段，画出描写勾践卧薪尝胆的句子。
2、交流①那句写了“卧薪”？“薪”指什么？“卧薪”呢？
②哪句写了尝胆？用“苦”形容胆，
用自己的话说说卧薪尝胆的意思。
3、看插图，身穿帝王之服，佩带宝剑的勾践为何要睡在扎人的柴草上，饭前尝一尝胆的苦味，他为什么要这么地折磨自己？（报仇雪恨）--齐读第一句话.
4、你从这段的那些词语中看出勾践“时刻不忘报仇雪恨”（白天晚上每顿饭前总要提醒）再读有关语句
此时此刻，勾践会想些什么？
在此通过教师的导语，引导学生进入情境并想象，进行说话练习。
5、有感情地朗读第四自然段
6、讨论第一句在这一自然段中起什么作用？
总--分，第一句是总起，分别从白天、晚上、饭前三方面来叙述勾践时刻不忘报仇血恨的
四、精读课文第五自然段
1、勾践如此发奋图强是为了什么？齐读第五自然段
2、你是怎样理解“终于”的？
3、你怎样理解“奇兵”的'？
教师可以简介越国灭吴国的过程，帮助孩子了解为什么课文里说到是出“奇兵”。
4、比较：会稽一战，越国被吴国打败了。而二十多年后，吴国则被越国灭了。你从“败”和“灭”这两个词中看出了什么？
五、小结全文
1、齐读课文
2、谈谈你学了这篇课文后，懂得了什么？
3、复述课文，讲述卧薪尝胆的故事
4、照；例子造句：
①吴国的谋臣建议灭掉越国。
②骄傲的吴王不听大家的建议。
将“建议”放在句子的不同位置进行造句练习，有利于孩子们语文思维能力的发展，也可以促进他们的学以致用。
作业设计
1、抄写词语
败仗建议谋臣后患万般无奈
征服屈辱耻辱免除转弱为强
2、仿照例子造句。
①骄傲的吴王不听大家的建议。
②吴国的谋臣建议灭掉越国。
3．请你查阅历史书，结合课文内容谈谈勾践最终成功，夫差失败的原因。
勾践之所以能打败夫差，取得最终的胜利是因为
在中队会上，队长李红建议（）
（）建议（）
（）的建议（）
语文教案 篇3
教学目标：
知识技能精读课文，理解课文内容，知道“巨人”的含义。
过程与方法充分利用课外资源，紧密联系生活，加深对课文的理解。
情感态度价值观激发学生学习知识、认识世界的兴趣，培养学生观察生活的能力。
教学重点：
理解课文内容，知道“巨人”的含义
教学难点：
激发学生学习知识、认识世界的兴趣，培养热爱科学的情感
教具：
多媒体课件、课文朗读带
教学方法：
自主、合作、探究相结合
教学流程：
一、复习巩固
听写新词，并有感情地朗读课文，师评议
二、探究赏析
1、学生用自己喜欢的方式读课文，将不懂的问题进行整理。
2、以四人小组为单位，相互讨论交流不懂的问题。
3、师巡视，收集整理学生的问题，形成问题组：
什么是巨人？
说说“当我们领到巨人的身份证，才有资格在时代的舞台上微笑”一句话的意思。
学完这篇课文，你有什么感想？
4、针对以上问题再次展开讨论，师指导
5、指名学生回答问题，师评议、点拨
6、学生再次朗读课文，加深印象
三、拓展创新
1、出示多媒体课件---古代人的`生活情况和现代社会的高科技术，学生学生在对比中说一说科学的力量。
2、未来社会将是怎样的？科学将发展到怎样的程度？学生联系生活实际，充分发挥想象，先说一说，再写一写。
3、查阅资料或请教别人，用事实证明“能上银河摘星，可入龙宫寻宝，改天换地的‘盘古’传人，天天把新的神话创造”这句话。
四、课堂小结
语文教案 篇4
教学重点
在理解课文内容的基础上，进一步探讨叙事诗表现主题的方法和作品的思想内涵。
教学过程
一、结合语境，理解“黄泉共为友”。
1．联系上下文，理解“黄泉共为友”的含义。
明确：在揭示了婆媳之间的矛盾后，焦仲卿明确地表示要与兰芝“结发同枕席，黄泉共为友”，以此来向焦母求情。说明仲卿对爱情的珍惜和忠贞。
2．联系全文，理解“黄泉共为友”。
明确：①向焦母求情时，仲卿表示与兰芝永不分离的决心：“结发同枕席，黄泉共为友。”
②在焦母的压力下——“遣去慎莫留！”仲卿则表示了他坚定的信念：“今若遣此妇，终老不复娶！”
③在焦母的淫威下，仲卿仍未改变初衷，对幸福生活还存一线希望：“不久当归还，还必相迎取。”
④在送别兰芝的途中，仲卿还是信誓旦旦：“不久当还归，誓天不相负！”
⑤在得知兰芝改嫁的消息后，一线希望已绝，他毅然表示：“吾独向黄泉！”
⑥兰芝已死，活着又有什么意义？于是他——“自挂东南枝。”
由此可见，焦仲卿一直追求幸福的爱情生活。后来的一切活动，都发端于“黄泉共为友”。可以想见当初说这句话时，焦仲卿已抱定了宗旨：要是爱情破灭，就以死相抗！
3．结合作品的时代背景，进一步理解“黄泉共为友”。
故事发生在“汉末建安中”。当时的背景是：汉武帝时，“罢黜百家，独尊儒术”。儒家的.那套伦理纲常逐渐占据了统治地位，并发展到了相当完备严密的程度。在婚姻制度方面就规定有“七出”、“天下无不是之父母”等等清规戒律。
“天下无不是之父母”，这正是焦、刘悲剧的根本原因。在这一时代氛围里，在焦母的淫威下，焦仲卿敢于站在兰芝一边，表明与兰芝“结发同枕席，黄泉共为友”的坚决态度，实在是难能可贵的。面对儒家所规定的封建家长制度、封建礼教，焦仲卿举起的那面反抗的旗帜，无疑是茫茫长夜中的一道闪电！
小结：对语境体察得越充分，对语言理解的深度和广度就越丰富。那么，我们对作品阅读理解的水平就越高。
二、分析人物形象。
1．这是一首长篇叙事诗，主要塑造了哪两个人物？（焦仲卿和刘兰芝）从上文语言和语境的分析中，可以看出焦仲卿是怎样一个人？（忠于爱情，对幸福生活热烈追求，对封建礼教、封建家长专制充满叛逆精神）
2．试分析刘兰芝的形象。
刘兰芝是一个聪明、善良、爱劳动、重感情，忠于爱情的人。面对封建家长制的专横和凶残，她无所畏惧。她是我国古典文学作品中光辉的妇女形象之一。
3．现实主义要求刻画典型环境中的典型性格，从而达到反映生活本质的目的。我们从焦、刘身上可以看到怎样的社会现实？（由学生讨论，然后总结。）
4．学生归纳这首诗的中心思想。（印证“预习提示”）
三、讨论我国古代诗歌的优秀传统。
如果说《诗经》中的民歌是我国现实主义诗歌传统中的源头，屈原的《涉江》具有浓郁的浪漫主义色彩。那么，《孔雀东南飞》属于哪一种？
明确：本诗以孔雀失偶起兴，以鸳鸯双飞作结，充满了浪漫主义色彩。而中间叙述焦、刘爱情悲剧，则多用现实主义描写手法。统观全文，作者使开头、中间、传统很好地结合起来，组成一个完美的艺术整体。这是一篇现实主义和浪漫主义有机结合的杰作。
四、试比较本单元学过的三篇课文。
明确：
诗经涉江（乐府诗）孔雀东南
飞发展趋势
1．形势四言杂言王言不为完善
2．表现手法现实主义浪漫主义不断丰富
3．表达方式抒情诗抒情诗叙事诗不断发展
4．思想内容奴隶制社会尖锐的阶级对立爱国主义精神反封建思想不断延伸
五、概括学习叙事诗应注意的问题。
叙事诗和抒情诗表达主题思想的方式不同，学习的方法也应有所区别。
明确：
1．利用注释、工具书，扫除诗中文字障碍。
2．注意语言和语境。
3．理解形象所表现的主题思想。
4．体味古诗的优秀传统。
六、布置作业：
1．分析焦母和刘兄的形象以及人物的典型意义。
2．分析个性化的语言特色，完成“思考和练习”题二。
3．以“惜别离”为题，发挥你的想象力，扩写第9至12段。
语文教案 篇5
教学目标：
1．通过学习这首诗，领会延安精神，使学生懂得发扬延安精神的重要。
2．了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子。
3．有感情地朗读这首诗。
教学重点、难点：
1．理解诗中重点语句，了解诗中所说的具体事物的含义。
2．读出诗的节奏和韵律。
教学过程
一、介绍背景、口述目标。
延安是中国革命的摇篮。它记载中国革命的历史，是一本真实的教科书。它凝聚了共产党人的精神，谱写了中国革命闪光的篇章。
今天，我们就来学习这篇课文，《延安，我把你追寻》。
这节课，我们要通过学习，了解课文的结构，理解诗中的重点词、句，体会课文所要表达的思想感情，同时还要练习有感情地朗读课文。
二、理解文中重点词语。出示课件
1．让学生默读课文，边读过画出不理解的词语。
2．通过小组讨论的形式理解词语。
3．集体讨论重点词语。
教师可将学生小组讨论后仍不理解的词语投影出来，指导全班同学共同理解。
三、理清全诗结构。出示课件
1．让学生自由读全文，边读边思考：每一节各讲了什么？全诗可以分为几部分？用笔标出来。
2．学生通过认真朗读，可以说出全文可分为三部分。第一部分（1、2节），讲了对于延安精神的追寻；第二部分（3、4节），讲了实现现代化需要延安精神。
第三部分（5、6节），讲了追寻延安精神的重要。
3．分三部分指名朗读全诗，加深学生对全诗整体结构的认识。
四、学习第一部分。
1．自由读第一部分，边读边思考，诗人追寻枣园、延河、南泥湾、杨家岭这些地方，是在追寻什么？出示课件
2．接着可以让学生带着这个问题分小组讨论。
3．教师可引导学生结合当时的时代背景进行理解。
学生能够说出诗人实际上是在追寻延安精神，那是充满生机和活力的精神，是蓬勃向上的精神。
4．在理解了诗句之后，教师可让学生有感情地朗读第一部分。
五、学习第二部分。
1．让学生自由读第二部分，边读边思考“我们毫不犹豫地丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。”这两句诗的意思是什么？
2．接着，教师可以指导学生联系上下文理解这两句诗。
学生结合前两句“航天飞机探索宇宙的奥秘，电子计算机奏出美妙的交响”。可以说出“老牛破车”代表过去落后的生产条件，这种落后的生产条件没有什么可留恋的，应该“毫不犹豫地丢掉”。“宝塔山顶天立地的脊梁”，从字面上看是说延安的宝塔山高耸入云，恰如脊梁一般。从深一层看，宝塔山代表延安，也代表延安精神，它是我们民族的支柱、精神脊梁，是我们绝对“不能丢”的。
3．理解了这两句话，教师可进一步提问这一部分中还有哪些诗句也表达了这样的意思？学生可以很快找出另外一句话：“我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。”
4．教师可进一步引导：“破旧的茅屋”指什么？“延安窑洞温热的土炕”又指什么？
学生可以理解出“破旧的茅屋”是过去贫穷的生活条件，今天，生活富裕了，经济发展了，这种贫穷的生活也一去不复返了。当年在“温热的土炕”上，共产党人、革命战士同老百姓同吃同住，聊家常，那种在革命战争中亲密的军民关系，火热的斗争生活，是我们忘不了，也是我们不应该忘记的。
5．教师在指导学生理解这两句话的同时，还应该通过自己的范读和导读来指导学生朗读，通过朗读，使学生更加深入地体会文章所表达的`情感。
六、学习第三部分。
1．让学生自由朗读第三部分，边读边想：“延安”指什么？学生可以说出延安指的是延安精神。教师可让学生再读课文思考，如果失去了延安精神会怎样？请学生画出有关句子。
2．指导学生理解重点句。出示课件
学生通过刚才的朗读，可以找到这句话：“如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？”
教师可将这句话用投影打示出来，进一步引导学生思考：“灵魂”指什么？“展翅飞翔”指什么？然后让学生说说这句话的意思。
学生可以说出，如果失去了延安精神，就如同一个人没有了思想，于是便不能去创造光明美好的未来，以此来领会延安精神的重要。
七、总结全文。
教师可让学生自由朗读全文，思考：延安精神指的是什么精神？
学生可以说出延安精神指的是全心全意为人民服务的精神，为崇高理想而献身的精神，自力更生艰苦奋斗的精神等。
八、指导朗读。
这首诗节奏明快，格律严谨，韵律清晰，是练习朗读的好材料。教学中，教师要特别注意指导学生有感情地朗读，以此来加深对课文内容的理解
并提高朗读能力。朗读时，可以这样停顿：出示课件
延安，／我把你／追寻，
像／翩翩／归来的／燕子，
在／追寻／昔日的／春光；
像／茁壮成长的／小树，
在／追寻／雨露和太阳。
追寻你，／延安／叮咚的／流水，
追寻你，／枣园／梨花的／清香，
追寻你，／南泥湾／开荒的／镢头，
追寻你，／杨家岭／讲话的／会场。
一排排／高楼大厦／像雨后春笋，
一件件／家用电器／满目琳琅；
我们／永远／告别了／破旧的茅屋，
却忘不了，／延安窑洞／温热的／土炕。
航天飞机／探索／宇宙的／奥秘，
电子计算机／奏出／美妙的／交响；
我们／毫不犹豫／丢掉了／老牛破车，
却不能丢／宝塔山／顶天立地的／脊梁。
延安，／你的／精神／灿烂辉煌！
如果／一旦／失去了你啊，
那就／仿佛／没有了／灵魂，
怎能向／美好的／未来／展翅飞翔？
啊！／延安，／我把你／追寻，
追寻／信念，追寻／金色的／理想；
追寻／温暖，追寻／明媚的／春光；
追寻／光明，追寻／火红的／太阳。
九、作业
1、感情朗读全文
2、课外找找延安的资料
语文教案 篇6
一、教学目标：
1、在反复品读文字的过程中，让学生认识维也纳森林的特点.
2、学习课文形散神聚的特色，体会作者表达的思想感情。
3、感受人与自然和谐相处的美好风貌。
二、教学重点：
引导学生在反复品读语言文字的基础上，了解维也纳森林的特点，并感受作者的思想情感。
三、教学难点：
理解课文形散神聚的写法。
四、教具准备：
搜集资料、著名圆舞曲《维也纳森林的故事》。
五、课时安排：
两课时。
六、教学过程：
第一课时
（一）导入。
课前老师让每一位同学都听了《维也纳森林的故事》这首曲子，那么谁来说一说你对这首曲子的了解有多少？
这首曲子是施特劳斯继圆舞曲《蓝色多瑙河》之后的又一首著名的圆舞曲，同学们在听了之后有怎样的感受呢？奥地利的首都维也纳自然风光优美，建筑艺术典雅。身处城市中的我们，一定觉得森林离我们很遥远，那就让我们一起跟随中国当代作家冯骥才去感受维也纳森林的魅力吧！
（二）初读课文。
1、打开书本，自由读课文，把不理解的词语画出来。
答疑解惑。
（1）眩惑：迷惑。张目：睁眼。颁布：公布，发布。
（2）清爽宜人：清洁凉爽，合人心意。
（3）埋伏：在估计敌人要经过的地方布置兵力，伺机出击。
（4）温文尔雅：态度温和。
（5）目力所及：视力能达到的地方。
（6）和谐：配合的适当均匀。
（7）森森然：树木茂盛繁密惑军队整齐威严。
（8）和谐：配合的适当匀称。
2、指名读课文，领略了维也纳森林的魅力。
思考：
（1）维也纳森林有哪些特点？
（2）要求学生圈画出最能表达作者思想情感的语句，并加以体会。
学生边听边划并作旁批。
①景色美。
②面积广。
③作用大。
3、请学生回答相关的语句，并并谈谈自己的感受。
（1）景色美。
“放眼远眺，绿海无边，每一棵树都使一朵绿色的浪花。多少棵树才汇成这海一样无边无际的森林？”
“维也纳人的眼睛整天为城市的奇光异彩所眩惑，此刻觉得绿色真是一种净化眼睛和心灵的颜色。”
“森林之间是大片大片的开满鲜花的牧草，很难看见土的.颜色。”
指导朗读，读出维也纳森林的美。
（2）面积广。
“维也纳的森林到底有多大？有人说40平方千米……整个国土的44％被森林覆盖。”
“处处森林相连，谁能找到这维也纳森林的边缘？”
这是一个反问句，把它变成陈述句该怎么说？反问句的作用是什么？
带着自己的感受试着读一读。
（3）作用大。
森林具有降温的作用。
“森林不单使人赏心悦目，还神奇的调节着气温。”
“在维也纳，无论太阳怎样灼热，只要站在树阴里，便立刻清爽宜人。”
“我在游览维也纳郊外一座皇家猎宫时……林间更是烟雾飞扬，真是壮观！”
结合我们身边的事例来说一说这一现象产生的原因。例如：打铁时，夏季下雷阵雨时，壶里的水溢到炉子上时……
水遇热形成的水蒸气即烟雾。
4、质疑：皇家猎宫为何建在此处?
说明维也纳空气清新。为明确文章中心句作铺垫。
5、情感升华。
（1）整体回顾，深入体会维也纳森林的魅力。
（2）指导朗读。
（3）完成练习：
维也纳森林，你默默地向世人展示着迷人的魅力：
你____________________________________________
你____________________________________________
你____________________________________________
你____________________________________________
（三）作业。
阅读冯骥才的相关作品或了解中国环境问题并提出宝贵的建议。
第二课时
（一）复习导入。
1、有感情的朗读课文，再次感受维也纳森林的魅力。
2、在保护自然方面，维也纳人做了哪些事？
①颁布了《森林法》
②视草地如居室内的地毯
③不肯使用汽车内的空调
④与动物的和谐相处
3、这种和谐生活的创造凭借的是什么？文章中有关键句提示吗？
“维也纳人明白，宜人的气候不只是上帝的恩赐，更是缘于祖祖辈辈对这种恩赐的倍加珍爱。”
师：是大自然与人类的友好、亲密、融合的关系，是人们对大自然的珍爱，大自然需要人们的保护，人们生活的环境也依赖着大自然。
4、师：维也纳森林的一切得益于上天的恩赐，更离不开维也纳人祖祖辈辈对这土地的珍爱，人类与自然的和谐相处在这里得到了最完美的体现。看到了这一幕幕美景，同学们对此有什么想说的吗？可联系生活的情景。
提示：人与自然、环境的关系，如何相处方面。
6、小结：同学们，世界上美好的东西，都是可以创造出来的，我们跟自然的关系也是这样。我们只要爱护环境，与大自然和谐相处，同样可以拥有像维也纳一样美好的生存空间！
（二）读读背背。
①让学生挑自己最喜欢读的段落或者句群。
说说喜欢的理由，大声朗读，争取背过。
②同桌互背，速记练习。
（三）拓展练习。
①仿写句子。
放眼远望，绿海无边，每一棵树都是一朵绿色的浪花……
仰望夜空，_________________________________________________。
世人只知道……哪里知道……
___________________________________________________________。
②学了本文之后，你最大的感想是什么？动手写一写。
___________________________________________________________。
（四）作业。
1、背诵自己喜欢的段落。
2、把自己的感想整理好写在“小本本”上。
语文教案 篇7
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1．结合课文理解“阡陌、风俗世情、参差、茶肆、车水马龙、鳞次栉比、摩肩接踵、戛然而止、鸟瞰、惟妙惟肖、市井”等词语。
2．理解重点句。
（1）百家艺技向春售，千里农商喧日昼。
（2）这充分表现了画家概括生活，提炼素材的非凡才能和绘画技艺的高超。
3．了解《清明上河图》的特点。
（二）能力训练点
1．通过学习培养学生想象能力。
2．培养学生理解、综合概括能力。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
（三）德育渗透点
使学生受到热爱祖国古代文化，热爱劳动人民的教育。
（四）美育渗透点
品味《清明上河图》所表现出来的风俗世情之美。
二、学法引导
（一）教师教法
引导学生自读自悟、感情朗读，感受《清明上河图》所表现出来的美。
（二）学生学法
通过自学课文，小组讨论交流理解重点难点，通过朗读体会文章思想感情。
三、重点·难点·疑点及解决办法
（一）重点
1．了解清明上河图的特点，体会图画表现出来的美。
2．了解《清明上河图》的历史地位。
（二）难点
1．了解图画对北宋风俗世情的表现。
2．对重点句“百家艺技向春售，千里农商喧日昼”的理解。
（三）解决办法
通过学生自读自悟，小组讨论交流，教师点拨、感情朗读解决重难点。
四、师生互动活动设计
（一）教师活动设计
1．启发学生想象图画的美。
2．引导学生学文，讨论交流，相机指导。
（二）学生活动设计
1．通读课文，小组讨论交流，理解重点问题。
2．有感情地朗读课文，展开想象。
3．学生质疑问难。
五、教学步骤
（一）揭示课题，明确目标
我国的古代文化光辉灿烂，在浩瀚的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀灿的明珠。（板书课题）看了题目，你想知道什么？今天，我们就来学习这篇课文，跟随作者来领略《清明上河图》所表现出来的绮丽风光。
（二）初读课文，整体感知
1．出示字词投影片，指读。
汴梁、萌动、阡陌纵横、古柳参差、吆喝、握篙盘索、鳞次栉比、摩肩接踵、熙熙攘攘、 戛然而止、鸟瞰、惟妙惟肖
2．指读课文思考：课文都描绘了哪些地方的景象？（正音）
（板书：市郊、田野、汴河、两岸、街市）
3．学生质疑。（师生梳理问题。有些问题可当场解决。如：“宅第”、“市招”等）
（三）自读课文，领悟特点
1．提出要求，布置自学。
出示投影：用自己最喜欢的读书形式读全文，思考：自学生字词，这幅画都画了什么？有什么特点？表达了怎样的感情？
2．小组讨论、交流。
3．全班交流：
（1）理解生字词意。
（2）画了什么：
（①市郊、田野：薄雾、树林、农舍、农田、赶集的人们，运货的骡马、大船。景物清新，富有活力。②汴河两岸：画了屋宇、古柳、茶肆、船只、拱桥、车马、行人及船工。一派繁忙喧闹景象。③街市：酒楼茶肆、宅第店铺、货物、市招、士农工商。一派繁荣昌盛景象。）
重点句：（出示投影）
“百家艺技向春售，千里农商喧日昼。”这句话是什么意思？表现了什么？（春日中，各种各样的巧手造出产品在出售，从很远很远地方赶来的农人、商贩日夜在这里交易。表现了汴梁城市场繁荣、人民丰衣足食。）充分表达了作者喜悦之情，赞美之意。
4．朗读练习。
读2、3、4自然段。（读出各自特点，饱含作者赞美之情。）
5．图画中画了这么多内容，它究竟是什么样呢？读第5自然段，了解图的整体特点。从哪儿可以看出“这充分表现了画家概括生活、提炼素材的非凡才能和绘画技艺的高超”？交流：（以鸟瞰方式构图，图长且窄；人和物众多；笔笔精到，惟妙惟肖。）
朗读本段。
（四）领悟画的`重要地位
自读首尾两自然段，谈《清明上河图》的地位。（绘画史上的价值，历史价值；在世界艺术长廊中是不可多得的文化遗产。）
（五）总结
1．本文表达作者怎样的思想感情？（对古代劳动人民的赞美，对祖国灿烂的古代文化感到自豪。）
2．朗读全文。
（六）布置作业
熟读课文，背诵喜欢的片段。
附：板书设计
语文教案 篇8
教学目标
1．通过本课学习，领略镜泊湖的美丽景色，培养热爱祖国大好河山的思想感情。
2．体会静态和动态的描写方法。
3．有感情地朗读课文。
教学重点、难点
1．了解镜泊湖的奇观以及吊水楼瀑布和地下森林形成的原因。
2．了解课文是怎样描写镜泊湖的静态美和动态美的。
教学时间
二课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）初读课文，了解课文内容。
（二）学习课文中的生字、新词。理解词语在课文中的意思。
（三）阅读课文，给课文分段，了解各段段意。
（四）学习课文第1段，弄清镜泊湖是怎样形成的及其有关的传说。
二、教学重点、难点
（一）给课文分段，说出各段段意。
（二）了解镜泊湖的形成及有关传说。
三、教学过程
（一）揭示课题，启发谈话。
我们祖国不仅有辽阔美丽的大草原，而且有许多高山大川，江河湖泊。镜泊湖是位于我国黑龙江省宁安县境内的一个有名的湖泊，那里的景色迷人，今天我们就随作者到镜泊湖去游览一番。“奇观”是什么意思？（题目中的“奇观”是指雄伟美丽而又少见的景象。）
（二）听录音，边听边想：
镜泊湖在什么地方？是个怎样的湖？那里有些什么奇观？
（三）学生自学生字、词。
（结合上下文理解词语。消灾弭祸：消除灾祸。弭同“弥”，止息的意思。忌妒：这里指因为别人拥有自己所没有的好东西而心怀怨恨。炽热：极热，炽，是火旺的意思。缤纷：种类很多，五颜六色。绮丽：形容风景鲜艳美丽。美不胜收：美好的东西太多，一时看不过来。胜，能够承受。不胜，接受不完的意思。耸峙：高高的直立。斛：过去的量器，一斛等于五斗。郁郁葱葱：形容森林苍翠茂盛。欣欣向荣：形容林木繁密，生机勃勃。）
（四）检查学生自学情况。
（可以先让学生置疑。）
（五）默读课文，分段，归纳段意。
（第1段〈第1、2自然段〉：讲镜泊湖的形成和传说。第2段〈第3自然段〉：从整体上描写镜泊湖景色的最大特点——“自然朴实而又绮丽多变”。第3段〈第4自然段〉：重点描写吊水楼瀑布的壮观情景。第4段〈第5自然段〉：重点描写地下森林景色的.奇观。）
（六）指四名同学分段读课文。学生边听边思考：镜泊湖在什么地方？课文主要讲了镜泊湖哪些主要景点？读后让学生回答。
（镜泊湖在黑龙江省宁安县境内。课文主要写了吊水楼瀑布和地下森林两个主要景点。）
（七）学习课文第1段。
1．学生轻声自读课文第1段。
2．提出自学中不懂的地方。学生提后给予解答。（可先让其他同学给予解答，然后老师再给予补充纠正。）
3．让学生加上自己的想象，复述课文中的传说故事。
4．说说镜泊湖是怎样形成的？
（八）作业。
1．朗读课文。
2．复习词语：
消灾弭祸 天廷 忌妒 索取 争执 炽热 阻塞 绮丽 别墅 点缀
一望无际 缤纷 耸峙 奇幻 俯视 黝黑 美不胜收 郁郁葱葱 欣欣向荣
第二课时
一、教学目标
（一）学习课文第2、3、4段。
（二）朗读课文。
二、教学重点、难点
（一）了解吊水楼瀑布和地下森林两处景点的具体情景。
（二）了解作者是怎样抓住景点的特征进行静态和动态描写的。
（三）体会文中的静态美和动态美。
三、教学过程
（一）指名读第1段课文，并说说第1段所写的内容。
（二）学习课文第2段。
1．学生自读课文。
2．说出这段话的段式待点是什么？
（总——分段式。先总说镜泊湖景色的最大特点是“自然朴实而又绮丽多变”，然后再具体展开说明它怎样“自然朴实”，又怎样“绮丽多变”。）
3．课文是怎样写镜泊湖是“自然朴实”的？读出有关语句。
4．课文是怎样写镜泊湖“绮丽多变”的？读出有关语句。
5．“有的直插湖中如屏似壁，有的退避三舍形成水湾，湖心石岛耸峙，湖心倒影奇幻……”说一说你是怎样理解这几句话的？
6．仿照这段话，自己组织语言说一段话。（要求运用：“……除了……没有…………只有……然而……”这些词语。）
小结：课文第2段，作者是从整体上向我们描述了镜泊湖景色的最大特点即：自然朴实而又绮丽多变。
7．齐读第2段。
（三）学习第3段课文。
1．学生自学第3段课文。边读边思考：
（1）吊水楼瀑布在什么地方？
（2）吊水楼瀑布是怎样形成的？
（3）“千军万马”、“声闻数里”是什么意思？作者为什么要这样写？
（4）在冬季气温低达零下三四十摄氏度时，吊水楼瀑布结冰吗？为什么？
2．分小组讨论、交流上面的思考题。
（在学生自学后，分组讨论，启发学生充分发言。）
小结：课文第3段，作者重点介绍了镜泊湖的著名景点：吊水楼瀑布的壮观景象。由于瀑布流水处在剧烈的运动中，即使在零下三四十摄氏度的严寒下也从不结冰，这是动态的描写，与第2段的静态描写形成鲜明的对照。
3．齐读课文第3段。
（四）学习课文第4段。
1．学生自学课文第4段。边读边思考：
（1）地下森林为什么要说“所谓地下森林”？
（2）为什么能在这里长起郁郁葱葱的森林？
（3）什么叫“俯视”？游客们爬上火山口的顶部俯视时感觉怎样？
（4）为什么地下森林的树木会“欣欣向荣，充满了活力”？
2．自学后，分小组讨论、交流。
小结：由于土壤肥沃，水分充足、阳光照射，镜泊湖这里的地下森林长得郁郁葱 葱，欣欣向荣，充满了活力。
3．指名读第4段课文。
（五）朗读课文。
（六）镜泊湖的景色有静有动，举例说说课文是怎样描写镜泊湖的静态美和动态美的。
（七）总结（略）。
（八）作业。
1．复习课后练习第1题。
2．填空。
（1）除了镜泊山庄有一些（ ）别墅外，这里没有多少人工的点缀，只有（ ）山岩，（ ）的湖水，（ ）的花树，（ ）林海。
（2）本来清澈的湖水静静地（ ）着，一到陡崖，突然下（ ），顿时（ ）万斛珍珠，（ ）起千朵银花，水雾（ ），势如千军万马，声闻数里，同幽静的镜泊湖形成鲜明的（ ）
语文教案 篇9
教学目标：
1、了解一字多音的现象，能准确读出“朝、舍、缝、量、假、强”在词语中的正确读音。
2、认读关于“风”的词语，体会词语表达上的准确、形象。
3、背诵和书写两则有关动脑的名言。
4、培养阅读能力，感受表达的生动、优美。
5、积累与季节有关的词语。
6、培养学生大胆想象的精神，和乐于表达的兴趣。
7、设计春节节日饰品并进行交流，锻炼学生动手实践的能力，并从中了解我国春节的文化。
教学重点：
语文积累；口语交际和习作。
教学难点：
发挥想象，并记叙下来；综合实践活动。
课时安排：
6课时
第一课时
教学目标：
了解多音字；积累词语和名句。
教学过程：
一、多音字。
1、在本学期的学习过程中，我们遇到了许多绿色的生字朋友——多音字。
2、出示词语卡片，请学生“找找双胞胎”
自己试读；同桌互查；指名读。
3、练习给多音字组词，填空
朝
zhāo（）
cháo（）
舍
shě（）
shè（）
缝
féng（）
fèng（）
量
liáng（）
liàng（）
假
jiǎ（）
jià（）
强
qiáng（）
jiàng（）
4、你还认识哪些多音字朋友？介绍给大家好吗？
二、认一认，读一读。
1、自由读词，借助拼音把字音读准。
2、指名读，齐读。
3、再次小声读词，边读边想象词语描绘的情景和感觉。然后在小组里说说想象的画面。指名交流。
4、通过读这些词，你发现感悟出了什么？
三、写一写，背一背。
1、认读名句，简单说说读后的体会。
2、读帖，与小伙伴商量 一下怎么把这两句话写好。
3、指名说说，书写时要注意什么。
4、练习书写。
5、评选佳作全班展示。
6、用最有效的方式背诵两句名言。
第二课时
教学目标：
培养独立阅读的能力，积累与季节有关的词语。
教学过程：
一、导入。
二、阅读
1、借助拼音，把字音读准，句子读通。
2、说说初读后的感受。
3、默读，划出你觉得写得很好的地方，多品味品味。
4、交流体会。老师及时总结其中好的方法。
5、有感情地朗读。
三、探究与发现
1、还记得《米佳的愿望》吗？我们的生活中因为四季不同的风情而丰富多彩。而一提到四季，你的眼前也肯定已经展开一幅幅不同的画卷。
2、读一读，你发现了什么？
3、你还能说出这样与季节有密切关系的词吗？小组比赛：应选择一个季节，看看哪一组的同学说出的词语最多。
4、总结：其实妙词就在我们身边，关键在于你是否能探究和发现。
第三课时
教学目标：
发挥想象，大胆地向他人表达，并努力用语言打动别人。
教学过程：
一、导入
学生小品表演《乐乐和童童的对话》。
二、自由交流
假如风有颜色，你希望是什么颜色呢？为什么？
在小组里自由发言，小组长组织好顺序，明确发言的要求：说的人态度大方，能让每个人听清楚，听的人认真倾听，有意见应等别人说完再来讲。
三、推荐代表向全班交流。
四、评选“风的使者”
五、延伸
请你也动动笔，画出风的颜色，为下节习作课作好准备。
第四、五课时
教学目标：
大胆想象，并乐于真实地记叙自己的想法。
教学过程：
一、导入
上节课后大家都动笔画出了心中的风，今天我们来开个小画展吧！
二、范文引路
1、出示一幅春天的图画，朗诵范文《春天的颜色》。要求学生边听边想象。
2、交流听范文后的'感受。
三、动笔写初稿。
1、像小作者一样，为你的画配上一段文字，让它更丰富更生动，好吗？
2、试写一段话，简要大意即可。
四、交流、补充。
1、在小组里展示自己的画，并读初稿。其它成员提出个性意见。
2、根据个性意见，再次完善自己写的内容。
3、面向全班学生交流，集体补充。
五、定稿。
第六课时
教学目标：
通过综合性学习成果的展示交流，增强学生的实践和欣赏能力，培养学生进行综合性语文学习的兴趣。
教学过程：
一、导入
经过一段时间的筹备，相信每位同学都设计出了喜庆的春节饰品，这节课让我们召开一个小小的设计发布会。
二、展示交流。
1、出示自己设计的饰品和设计说明，在小组内交流。
2、推荐佳作全班展示交流。
三、评选“最佳作品”和“最佳设计说明”
1、评选。
2、请设计者上台介绍自己的经验和方法。
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