语文教案6篇【推荐】
在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的语文教案6篇，希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1
一、教学目标
1．掌握本课生字，理解词语意思。
2．能根据的情节和词语复述课文第二段。
3．感受澳大利亚人民对人民的友谊，激发爱国之情。
二、教学重点与难点
感受澳大利亚人民对人民的友谊。能根据的情节和词语复述课文第二段。
三、教学准备
录音、投影片。
四、教学时间：3课时
第1课时
（一）教学目标
1．学会本课生字，理解部分词语。
2．读通课文，初步了解课文大意。
（二）教学过程
1．揭示课题，启发谈话。
出示课题：“我能到去了。”指名读课题，体会说话人的心情。题目中的.“我”是谁？为什么他会为能到去而感到兴奋呢？让我们一起来读课文，弄明白其中的缘故。
2．听录者，了解课文大意。
（1）听录音，思考：故事发生的时间、地点。课文中有哪些人物？写了件什么事？
（2）讨论交流以上思考题。
3．自读课文，自学字词。
（1）自由读文，划出生字词，自然段编序。
（2）读准字音，认清字形，借助字典或联系上下文理解词语。
（结合完成《作业本》第1题。）
4．检查自学情况。
（1）指名认读字词，说说易读错、写错的字。（结合完成《作业本》第2题。）
结伴星星点点浸泡忽隐忽现饱览胜景
交头接耳出人意料端详发愁纵身
（2）说说《作业本》第1题中加点字在词语中的意思。解释《作业本》第4题中加点词意思。
5．读通课文，检查评议。
6．作业：《作业本》第3、4题。
语文教案 篇2
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文
2．理解课文内容，让同学懂得祖国抚育我们生长，我们是祖国的未来，激发同学热爱祖国的情感
3．练说一句话，培养同学口头表达能力
教学重点：
理解课文内容，知道万事万物都有联系。
教学难点：
让同学懂得祖国抚育培养了我们，祖国就是我们的家，激发同学爱国情感
一．揭示课题
1．谈话导人：我们每个小朋友都有自身的家，今天我们来学习一篇新课文（板书：家）
2．请小朋友想想自身的家，说说你觉得家怎么样？请读好它
二．指导看图
说说你看懂了什么？（指导同学由远和近，由上而下说说图上有什么）
三．初读课文
“这篇课文向我们介绍了谁的家，它们的家分别在哪里呢？”
1．轻声读课文（提出要求：借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字）
2．指名试读相机正音
四．细读课文
“课文向我们介绍了谁的家，它们的家分别在哪里呢？”
要求同学用“课文向我们介绍了...的家,它们的`家分别在...”句式回答
根据同学回答，逐一出示相应语句
（一）蓝天
1．出示：蓝天是白云的家
2．朗读
3．师讲述：一朵朵白云飘浮在蓝天上，蓝天衬着白云，白云离不开蓝天，所以说蓝天是白云的家
（二）树林
1．出示：树林是小鸟的家
2．朗读
3．为什么说树林是小鸟的家？（小鸟在树林会做些什么？）
（小鸟在树林里搭窝，自由自在的飞来飞去，小鸟离不开树林，所以说树林是小鸟的家）
（三）小河
1．出示：小河是鱼儿的家
2．朗读
3．你能用上“离不开”说说为什么“小河是鱼儿的家”
（鱼儿离不开河水，假如没有河水，鱼儿就无法生存，所以说小河是鱼儿的家）
（四）泥土
1．出示：泥土是种子的家
2．朗读
3．为什么说“泥土是种子的家”？
（种子生根、发芽、长叶、开花都离不开泥土，泥土中有许多营养可以让种子吸收，所以说泥土是种子的家）
（四）祖国
1．出示：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。
2．朗读
3．你是怎样理解这句话的？
4．师讲述：祖国是我们爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，是我们祖祖辈辈生活的地方，是我们自身的国家。
我们的国家象个大花园，我们就是祖国大花园里的花朵。祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我们的生长离不开祖国的抚育、培养，所以说祖国就是我们的家。
5．歌唱《娃哈哈》
五．齐读全文
六．说话练习
1．除课文里说的这些，你还知道（什么）是（谁）的家吗？
2．黑板出示：（什么）是（谁）的家。
3．启发同学：小河里有什么？森林、大海里有什么？
4．黑板出示：（什么）是（谁）、（谁）、（谁）的家。
5．根据此句式说话
七．画——寓教于乐妙在其中
请生绘画出自身心目中的家
设计意图：
本教学设计主要通过同学议一议、读一读，让同学体会到白云、小鸟、鱼儿、种子这些事物与大自然密不可分；通过唱一唱突破课文的难点，激发同学热爱祖国的情感；通过画一画，加深对课文的印象，实现课内与课外有机联系。
语文教案 篇3
骆驼寻宝记
一、导入课文：
本学期你们学过童话吗？
你能用一两句话介绍一个丑小鸭的故事吗？
写这只普通的丑小鸭的言外之意是什么？（写一个人的人生）
所以我们学习童话的意义所在是认识社会，认识人生。今天我们还要学习一篇童话〈〈骆驼寻宝记〉〉
二、感知内容：
1、教师范读课文。
要求：我读到几种动物去寻宝？同学们要用笔粗略记下来。）
教师只读到“骆驼一路前去……”
2、在学生没有读到课文的情况下，以下的内容让学生去猜。
思考题：
其它动物坚持到底了吗？
骆驼寻宝会有怎样的遭遇？它是怎样对待的？
结果会如何？
三、讨论：学生自己在想象；发表个人的想法。
四、给学生发下文章，学生自己出声任意读教师没有读到的内容。
教师重申提示学生思考的以上的三个小题。（1、2、3）
提示：1、动物们都一个个走回头路了。没有坚持下去。
2、骆驼不灰心，踽踽独行，涉过了冷水滩，趟过冰凌湖，穿行热风洞。尤其是穿行热风洞它用了四个小时，进行详写。
3、它闯出了峡谷，来到了珍宝关。真是应了那句“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”，它来到了美丽的“世外桃源”。
教师过渡语言：
1、让我们一起来朗诵一下这美丽的'仙境。
2、一骆驼艰难跋涉到来的目的是寻宝，它马上开始找宝了吗？（学生可能众说纷纭，但教师一定提示：它碰到了仙女。
3、面对仙女送到手的宝物，骆驼的态度如何？（学生能答出来所给的宝物）这一段是骆驼面临命运的抉择的时候。同学们，越是在舒适幸福的环境中或者一帆风顺时，人都会迷失，而骆驼却是这样面对的。
（插入有关作者介绍）
4、骆驼的正是具有坚强屈的精神，找到了 “宝”？这个宝是什么呢？
5、我们生活中的宝又是什么呢？
（朗诵诗歌）
五、作业：
同学们的收获还真不少，那你想不想也成为象陈伯吹那样优秀的童话作家？那老师给大家个机会。课后创作一篇童话，题目自拟，内容不限，留待下节课我们进行评比，看谁的想象力最丰富，联想最奇特。
语文教案 篇4
第2课时
(一)教学目标
1．理解课文第2、3自然段，理解“犹如、坐落、不由自主”等词语在课文中的意思，体会小镇早晨不同的特点。
2．能有感情地朗读课文的第2、3自然段，能背诵第2自然段。
3．能用“价廉物美”造句。
(二)教学过程
1．复习引入。
(1)完成课堂作业第1题，请一名学生在书写投影片上练习。
完成后看投影片反馈、集体订正。
(1)小镇的早晨是怎样的恬静、热闹、紧张呢？这节课我们一起去看看。
2．学习第2自然段。
(1)默读课文，找出总起句，圈出课文描写了哪些景物；想一想课文是从哪几方面来说明总起句的？
(2)讨论、交流。(第一句是总起句，课文主要描写了霞光、小河、小船、石桥等景物。)
(3)细读分述部分，体会情境。
①轻声读分述部分，找出哪些甸子写出了小镇的“恬静”，仔细读其中的一句，从中体会出小镇“恬静”的特点。
②交流理解“遥遥相对(看图)、坐落、各色各样”等词语的意思。
③重点研读两句话：
河水净得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。(抓住“净、静”“透明、带子”等词语，通过朗读来体会。)
不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。(重点抓住“一叶叶、悄悄、轻轻、飘”等词语．通过朗读来体会。)
(4)按“总--分”有感情地读第2自然段。
(5)小结：第2自然段用“总--分”的写法，围绕“恬静”的特点，从“霞光、小河、小船”几个方面写出了小镇的恬静。
(6)背诵指导。
3．学习第3自然段。
(1)速读第3自然段，说说这一自然段和第2自然段在写法上相同的地方。
(2)自学第3自然段。
①轻声读一读，划一划，完成口头填空：
这一自然段从()、()、()这()个方面说明了()。
②有感情地读一读，说说是怎样体会的。
(3)同桌交流，说一说，读一读。
(4)重点研读：
路不宽，人很多，你会不由自主地随着拥挤的'人流向前走去。
(抓住“不宽、很多、不由自主、拥挤的人流”来体会。)
来赶集的农民面带微笑，甜甜地诉说着自己的产品价廉物美。
(结合上文说说，农民怎样诉说，结合理解“诉说、价廉物美”，理解这句话说明了农贸市场的繁荣景象。)
(5)用“价廉物美·造句。
①价廉物美的()。
②把”价廉物美的商品“分别放在句首、句中、句尾说一句话
③用”价廉物美“造句。(口头)
(6)有感情地朗读第3自然段。
4．作业。
(1)背诵课文第3自然段。
(2)完成课堂作业4(1)(2)，5(1)。
语文教案 篇5
一、教学目标：
1、读懂诗句意思，激发学生自立自强的意识。
2、学会生字，理解7个词语，能有感情朗读全诗，正确背诵。
3、能用书信等形式，向老师和爸妈提出请求，说说心里话。
二、重点与难点：
重点：读懂诗意，正确背诵，积累语
难点：写好心里话片断，激发学生自立、自强的意识。
三、教学时间： 2课时。
第1课时
教学目标
1、学会生字，读顺全诗。
2、理解诗句，正确评价妈妈和我。
教学过程
1、导入范读。
2、自由通读。
(1)自由读诗5分钟。要求学生字，划问题3把诗读通、读顺，不读破句。
(2)检查自读。
指名读分男女生读全班齐读。
我向妈妈提的什么请求?还有什么不懂的问题?
3、深入研读。
(1)诗中的妈妈给我们留下什么印象?哪些词句证明妈妈对我的爱?
(春天一样温暖的手慈爱的手别担心)
(2)诗中的.我是个怎样的孩子?哪些诗句可以证明?
(我不怕困难挫折，自立自强自信敢拼搏。)
重点研读：①独个儿在坎坷的路上，磕磕碰碰向前走。②即使摔破细嫩的皮肉，我也不会拉着你的衣角哭泣，在风雨里浑身发抖。③我不是一只胆小的狗。④在一次次摔跤之后，我才能肩挑泰山走过九十九条沟。⑤让我踩着坚实的土地，跟困难和胜利交朋友。
(3)妈妈的慈爱，我的不怕困难，有信心，敢拼搏，在朗读时该怎么处理?
自由读互读男女分读齐读试背分节指名背齐背。
4、布置作业。
(1)出示书后第2题灯片，先说后写。
(2)书后第3题的读读写写栏的词语，用自己喜爱的方式练习作业。
(3)完成作业本第4、5题。
第2课时
教学目标
1、训练有感情地朗读，激发小主人自立自强意识。
2、写一封给爸妈、老师的信。
教学过程
1、检查。
抽查《请求》一诗的背诵。
2、练读。
(1)这首诗有哪些特点?(真实情深，含蓄上口)编在语文书里是什么意思?和诗中的我相比，我们缺了点什么?
(2)品读全诗：各人给诗作停顿、重音和语调处理，再互读互议。学生自由上台表情朗读，并说出自己朗读处理的依据，谈读诗后的感受。
3、写信。
诗中的我要妈妈放开手，让自己独个儿在坎坷的路上走。你们有什么请求?想向谁提?能说说吗?先口头请个别人说说，评评。再让学生用书信方式写下来，交给爸妈或老师。
语文教案 篇6
设计意图：
这是一首优美的儿童诗。全诗只有三句，句句押韵，它以的口吻娓娓道来，亲切自然，学生喜欢诵读。根据教材这一特点，本课教学应加大读的分量，童声范读、教师指导读、自由读、指名读、有选择的读、齐读……力求在不同形式的读中体会小诗的意境，感悟语言文字的优美，激发孩子表现美、创造美的欲望。
在日常生活中，学生可能并不熟悉蒲公英，同时，针对低年级儿童的年龄特征与认知规律，教学时运用CAI创设情境，激发好奇心与学习兴趣，调动学生的多种感官参与教学过程，提高教与学的效率。
想象力是智力的重要因素，爱因斯坦曾说过：想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。要提高学生理解语言和运用语言的能力，也离不开想象。想象越丰富，对课文的理解就越深刻，表达就越具体生动。小诗最末一句飞呀，飞呀，飞到哪儿，哪儿就是我的家，飞到哪儿去呢？这很能激起孩子的好奇心，教师可以让他们畅所欲言，自由驰骋在想象的空间，努力促进学生思维的发展。
教学目标：
1．能有感情地朗读、背诵小诗，初步了解有关蒲公英的常识，感受大自然的奥妙；
2．会认读蒲公英、种子、微风、毛茸茸、飞这五个词语，学会种、毛、呀这三个生字。
教学准备：
课件、实物。
教学过程：
一、激趣导入
看图这是什么？（学生猜测）
二、初步感知
1．听童声范读
回答：我是什么？我是怎么样的？
2．顺势学习小诗第一句（我是，有一朵毛茸茸的`小花）。
正音：蒲公英、种子、毛茸茸。
3引读第二句
看看种子的妈妈--蒲公英。
三、反复诵读课文
1．童声范读，学生看书仔细听。
2．再听一遍范读，学生可跟读。
3．指名读，其他学生对嘴形。
4．与小伙伴一起读。
5．认读字词
（1）种子、毛茸茸、微风、轻轻、家、离开、哪儿、就是
（2）种、毛、呀
（3）蒲公英、种子、微风、毛茸茸、飞
做动作理解微风的意思。
想象：如果你是，这时你想对妈妈说些什么？
四、欣赏图景
1．看看蒲公英飞的样子（课件）
2．观看录像《蒲公英飞舞》，教师配介绍。（带有极轻的伞状的羽毛，可以乘风飞行。每到秋天，漫山遍野的成熟的像雪片一样飞舞……）
3．质疑问难
小朋友，你们有没有问题想问问蒲公英妈妈和？
4．自由想象蒲公英飞到哪儿去了？
（让学生发挥想象，畅所欲言。）
五、朗读指导
1．自由读喜欢的部分。
2．指名读。
3．评价、指导。
4．配上图景读、齐读、背诵。
六、写字指导
1．认字。
2．范写。
3．书空。
4．练写。
5．讲评、作业展览。
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