语文教案

[通用]语文教案10篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的语文教案10篇，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

　　教学目的： 指导学生学习音序查字法、词语搭配、读句子。 拓展学生的思维，培养学生的想象力，激发学生表达的欲望。 让学生通过写一句或几句给妈妈的话，表达心中对妈妈的爱。

　　教学重点： 指导学生学习音序查字法。 拓展学生的思维，培养学生的想象力，激发学生表达的欲望。 让学生通过写一句或几句给妈妈的话，表达心中对妈妈的爱。 教学难点 指导学生学习音序查字法。 让学生通过写一句或几句给妈妈的话，表达心中对妈妈的爱。

　　教学时间： 三课时

　　第一课时

　　教学目的： 指导学生学习音序查字法、词语搭配、读句子。

　　教学重、难点： 指导学生学习音序查字法。

　　教学过程：

　　一、查一查 1、通过观察使学生了解到，当自己遇到知其音而不知其形、其义的汉字应选择音序查字法。 2、以“多”字为例，学习音序查字法。 （1）应在字典中的“汉语拼音音节索引”一栏中找到大写字母“D”； （2）在音节索引里找到音节为“duo”的汉字在字典正文的哪一页； （3）翻到那一页，就可以找到汉字“多”。 3、让学生在小组里共同查找汉字“奇、想、妙”。 4、教师根据学生的学习状况，再补充几个汉字，进行比赛，激发学生的兴趣。

　　二、读一读 1、通过反复的多种形式的读，让学生在读中体会词语搭配就如给图画上涂上五彩的颜色一样美妙。 2、启发学生在读中感受到“快乐的心情”、“温暖的双手”、“温暖的话语”多指人的内心的感受。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、指导学生复习音序查字法，读句子。

　　2、拓展学生的思维，培养学生的想象力，激发学生表达的.欲望。 教学重、难点： a) 指导学生复习音序查字法。 b) 拓展学生的思维，培养学生的想象力，激发学生表达的欲望。

　　教学过程：

　　一、复习音序查字法 生复习音序查字法的步骤。 师出几个字进行比赛。

　　二、读一读 a) 引导学生读整个句子。 b) 引导学生仿照句子，说一说类似的句式。

　　三、探究与发现 1、生自由朗读这首儿童诗，读准字音。 2、让学生在反复的朗读中感知小河的顽强。 3、师设置悬念，引出话题“小河到大海以后，他发现大海非常广阔……” 4、四人小组讨论问题。（拓展学生的思维，培养学生的想象力。） 5、全班交流。（激发学生表达的欲望。鼓励学生勇于表达自己的想法）

　　第三课时

　　教学目的： 让学生通过写一句或几句给妈妈的话，表达心中对妈妈的爱。

　　教学重、难点： 让学生通过写一句或几句给妈妈的话，表达心中对妈妈的爱。

　　教学过程：

　　一、回顾课文 引导学生回顾课文《献给妈妈的诗》。 引导学生回忆生活中给予我们的点点滴滴的关爱。

　　二、你想说什么 １、指生说说你想对妈妈说些什么？ ２、在四人小组内互相说一说。 ３、全班反馈、交流，师评议。

　　三、写给妈妈的话 指导生将自己想说的话写下来。 鼓励学生大声诵读自己的作品，抒发心中的情感。

语文教案 篇2

　　《月光曲》课堂实录与赏析

　　说到“对话”，一些教师更多地只想到课堂上师生之间的口头语言交往，这个理解不能说不对，但不够全面。新课程将教学的本质定位于交往，把教学过程理解为师生共同参与、共同发展的互动过程。因此，作为体现交往哲学理念的“对话”，不仅仅是一种调动学生的教学手段，更是一种尊重学生的教育思想；不仅仅是一种激活课堂的教学技巧，更是一种走进心灵的教育境界；不仅仅是指教师和学生通过语言进行的讨论或争鸣，更是指师生之间平等的心灵沟通与交流。这种“对话”要求师生的心灵彼此敞开，并随时接纳对方的的心灵，这种“对话”需要教师的价值引导，这种“对话”更是一种价值引导下的生成。

　　现以《月光曲》教学为例，来铨释这种价值引导下的生成。

　　【眷注期待：对话在期待中酝酿】

　　师：同学们，《月光曲》这篇课文你读了几遍？想知道老师读了几遍吗？我反反复复地读、如痴如醉地读，读了整整２０遍。读着读着，心中涌动着别样的情绪，像潮水般喷薄而出。我写下了一首诗，想听吗？

　　师：（配画诗文《月光中的女孩》，背景音乐《月光曲》）好，“大诗人”朗诵给你们听（深情地）。

　　月光中的女孩，

　　你是月亮女神遗失在人间的孩子。

　　遍地的荆棘划破了你的.双脚，

　　重重的迷雾遮盖了你的双眼，

　　只有音乐淌入了你的心河。

　　贝多芬是接你回去的天使，

　　指间流淌的音乐化作月光下圣洁的云彩。

　　托着你薄薄的身躯慢慢飘升，

　　你洁白的羽翼轻轻扇动，

　　回到了温暖花开的天堂……

　　师：听着，想着……或许你心中有千言万语想说、想诉，但难以用言语表达。我知道美丽需要等待，期待你精彩的言说。

　　生：这诗描绘的图画很美，真的好像在天堂一样。

　　生：图画里，月光中的女孩在音乐里翩翩起舞，显得楚楚动人。

　　师：说得也很美。同学们，你们会写诗吗？

　　生：（摇头）不会。

　　师：写诗并不难，老师写这首诗，灵感来自于课文，激情也来自于课文。大家多读课文，也能写诗，而且写起来会比我更精彩。因为，有人说，儿童是天生的诗人。今天，咱们一群“小诗人”，再加上我这个“大诗人”（我不谦虚了），定能营造一个诗意流淌的课堂。

　　师：大家读了课文，知道这个月光女孩就是──

　　生：（齐）盲姑娘。

　　师：贝多芬指尖流淌的音乐就是──

　　生：（齐）《月光曲》。

　　师：学习从“疑”开始，小疑则小进，大疑则大进，无疑则无进。看着“盲姑娘”，听着《月光曲》，你想知道些什么？

　　生：《月光曲》是怎样的？

　　生：贝多芬为什么要为盲姑娘弹《月光曲》？

　　生：《月光曲》是怎样创作出来的？

　　【赏析】

　　《语文课程标准》指出：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”其中“阅读期待”作为一种全新的教学理念，要求教师学会拥有宽厚的期待，关注学生的阅读期待，利用阅读期待，激发阅读兴趣，提高教学效益。《月光曲》课始，教师以潜心会文后从心中喷薄而出的诗──《月光中的女孩》引领激趣，匠心独运激发学生读文作诗的欲望。然而话锋一转，有的放矢地引导学生与文本零距离接触进而生疑。这一过程，教师创设和利用阅读期待，诱发学生与文本主体对话。这种对话是学生在教师催化下对文本的渴读，是教师点化下的主动建构，更是教师价值引导下的有效生成。

　　【返回倾听：对话在倾听中生成】

　　师：这是一首怎样的《月光曲》？

　　生：优美、悦耳的《月光曲》。

　　生：舒缓的、令人陶醉的《月光曲》。

　　师：你是从哪些语句中读懂的？

　　生：我是从这段话中读懂的──他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……

　　师：这是《月光曲》的旋律吗？

　　生：不，这是皮鞋匠听了《月光曲》后的联想。

　　师：哦，这是文字版的月光曲，好好读读，你从哪些词句中感受到《月光曲》是很优美的？

语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1、识记、掌握生字、生词。

　　2、理解课文内容，了解中国结外形变化无穷，寓意丰富的特点。

　　3、体会作者对中国结的喜爱和赞美之情，激发学生的爱国热情和名组自豪感。

　　教学重点：

　　1、了解中国结的特点。

　　2、体会作者对中国结的赞美之情，激发学生的爱国热情。

　　教学方法：

　　朗读、交流

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、猜谜语，导入新课。

　　1、谜语：一缕红丝线，交错接龙凤。心似双丝网，中有千千结。(中国结)

　　2、板书课题，说说：你对中国结有哪些了解?(指名回答)

　　3、展示中国结。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、检查预习情况，质疑问难。

　　(1)出示生字新词，学生认读。

　　典雅、风韵、憧憬、巧夺天工、叹为观止、不离不弃、图腾、烘托、渗透

　　(2)指名分段读课文，检查学生读课文的情况。

　　2、默读课文，读的同时思考问题。

　　(1)每段写了什么?

　　(2)这篇文章写了什么?

　　3、指名回答，师生共同交流。

　　第二课时

　　一、听写词语。

　　二、精读课文，深入感知。

　　1、指名读第1、2自然段，你读懂了什么?

　　中国结这几年特别受宠;中国结富有丝绸质感;中国结造型典雅;中国结风韵独特。

　　2、指名读第3自然段。

　　(1)为什么说中国结是民间艺人的杰作?(巧妙编结，配以各种饰品，变化无穷)

　　(2)说说中国结的象征意义。

　　(3)有感情地朗读第3自然段。

　　3、齐读第4--6自然段。

　　(1)为什么说中国结是炎黄子孙心连心的象征?

　　中国结是一根丝绳缠结而成，是围绕起点曲折缠绕的，不离不弃像中华儿女同根生，不论离国家多远，都永远离不开自己的祖国，自己的乡土。

　　(2)“中国结不但中国人喜欢，外国人也喜欢。”这是一个承上启下的过度句。说一说过度句的.作用。

　　(3)外国人为什么也喜欢中国结?

　　因为它带着东方的神韵，渗透了既古老又现代的文明，代表祥和、喜庆。

　　4、总结：中华儿女同根生，这根绳子扯的再远，也离不开它的“头”。这个头就是自己的祖国，自己的乡土。中国结是炎黄子孙心连心的象征，因此，中国结又被称为“同心结”。

　　三、拓展延伸。

　　激发兴趣。试这编中国结，体会丝绳绕着起点，曲折缠绕，不离不弃的特点。

　　四、布置作业。

　　1、背诵自己喜欢的段落。

　　2、有感情地朗读课文。

　　板书设计：

　　中国结

　　绕着起点，曲折缠绕，不利不弃(炎黄子孙心连心)

　　中国结 中国情

　　渗透着文明，传递着祥和、喜庆

语文教案 篇4

　　教学目标

　　1.注意积累带有“木”字旁的字和重叠词。

　　2.积累描写植物形态的优美词语。阅读知识短文，丰富知识。

　　3.通过猜谜语，了解关于植物的更多知识，激发学生探究植物奥秘的兴趣。

　　教学重点：培养学生善于积累的好习惯。

　　教学难点：培养学生探究植物奥秘的兴趣。

　　教学准备

　　图片

　　教学流程

　　一、谜语导入，激发兴趣

　　今天有个爱吹小喇叭的小客人要和我们一起学习，请你猜出它的.名字，“小喇叭，挂篱墙，哒嘀哒，向上爬。”（打一种植物）你猜猜是谁？怎么猜出来的。牵牛花吹着小喇叭向小朋友问好，要带小朋友去游玩。牵牛花说，在游玩中可有很多问题等着你们，那你们还去吗？那我们就出发吧，闭上眼睛，睁开眼睛，我们已经到了乐园的门口，读出乐园的名字。

　　二、练一练

　　牵牛花要先带我们去七色光训练场，这里可是困难重重，如果信心不足，现在退出还来得及。（有信心）（你们是聪明的小勇士，让我们一起加油啊！）

　　1.首先让我们来找朋友

　　请你读读训练场的小狐狸教练为我们出的第一题。你读懂了什么？

　　木字旁家族成员可多，你们动笔试试，看谁找的朋友多。争取把字写得工整美观。写好的自己读一读。同桌互相检查一下，看看他写的字是否正确。如果他写得不对你可要帮帮忙。怎么样，谁愿意把你写的字说给我们听听。瞧，我们为木字旁找了这么多朋友。你们可真了不起。

　　2.我们已经顺利通过了第一项考验，接着进入第二项交朋友。你们一定会收获更多的。

　　现在快动笔试试，比比谁连得快。谁想到前面连。请你也把每一对朋友的名字读出来吧。

　　3.马上就要离开七色光训练场了。快看，有一对词语朋友手拉手，不舍得让我们走，看看是谁，仔细----仔仔细细读读这对朋友，你发现了什么？

　　三、日积月累

　　看着这一幅幅美丽的画面，你想用什么词语来形容。

　　在七色光的积累园中也有一些词语，认字的小朋友自己读读。同桌互相读读，我想听小朋友读，想听小朋友有感情地读，女生读读，男生读读，请小朋友轻声读读，把这些词语记在心里。

　　像这样描写景色的词语还有很多，你还知道吗？请小朋友回去后把这些词语写到积累本上，这样你的词语宝库一定会越来越丰富的。

　　四、猜谜

　　在积累园的旁边有个谜语宫，要请爱猜迷的小朋友进去，谁想去？那让我们一同去看看。

　　一进门就有个谜语，自己读读，猜猜。你是怎么猜出来的。请你们带着动作再读一读。

语文教案 篇5

　　教学目标

　　知识目标：把握文章脉络，理解思想内容。

　　能力 目标：了解信客的职业道德和优秀品格。

　　情感、态度、价值观目标：培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。

　　教学重点

　　1、了 解信客的职业道德和优秀品格。

　　2、培养学生诚实守信的品质。

　　教学准备

　　1、多媒体课件一个。

　　2、歌曲《诚信之歌》。

　　课时安排

　　一课时

　　教学设计

　　一、创设情境，走近信客

　　三、整体感知，解读信客

　　1、积累字词

　　认识了作者，我们就正式走进《信客》的世界。现在先请大家快 速阅读课文并找出文章中你认为需要掌握的字词。(教师请一位学生板书，其余学生指出 需要重点掌握的字词。)

　　2、合 作研讨

　　小组合作讨论下列四个问题，教师巡 视指导：

　　（1）作者为什么在写信客之前要先写老信客”？

　　教师明确：先写老信客， 意在说明信客的两个特点：一是路途艰苦一是强调信客“信”的'职业道德。老信客既用自己的经历给年轻信客以指点，又用自己的教训警 醒年轻信客，使这些年轻信客迅速成长。（适当时用“老信客的经历”来引导）

　　（2）作者是怎么样刻画这位至始至终讲求诚信的 信客的？重点写 了他的哪些事？

　　教师明确：重点写了两个：一是谋生者客死他乡，信客充当代理人。二是遭人诬陷。这些突出说明了信客职业凶险但却仁义待人，任劳任怨，宽以待人等优秀品质。（不求标准答案，学生自由发挥。）

　　（3）我们从这位信客身上着手，总结 一下，当一名合格的信客，需要什 么精神？

　　（学生自由发挥，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，洁身自好，待人宽容，善良厚道均可。）

　　（4）如此优秀的，受人爱戴的信客为什么临终留下遗言，要与不够诚信，坏了名誉的老信客葬在一起呢？

　　教师明确：因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

　　四、品味佳句，体会风格

　　学生通读全文，勾画你认为精彩的语句，简要说说它的美感。

　　五、延伸拓展

　　以下选做 一题：

　　1、试写一段话，作为为信客的坟墓上的文字。

　　2、假如这位信客荣获当 年全国劳动模范，请你为信客写一则颁奖辞。

　　小组合作讨论完成，教师巡视指导。

　　七、作业设计

　　请同学们以“诚实”为话题，写一篇短文，可以谈看法，也可以讲故事。

　　八、教学反思

　　（暂略）

　　板书设计

　　信 客

　　——余秋雨

　　信

语文教案 篇6

　　本周教学内容：

　　1.课文6《富饶的西沙群岛》

　　2.练习1第四题

　　教学重点：了解西沙群岛的美丽富饶，理解文中部分难句子。

　　［教学过程］

　　一、文章概述：

　　这是一篇写景的文章，介绍了祖国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方。

　　二、文章结构：

　　全文共有6个自然段，按先总述后分述的顺序叙述，分述部分又是按照“海水——海底——海滩——海岛”这样的层次写的。

　　第一部分：（第1自然段）写西沙群岛的重要地理位置，点名那里风景优美，物产丰富，十分可爱。

　　第二部分：（第2——5自然段）分别写了海水五光十色，十分美丽，形成不同色彩的原因；海底有各样的珊瑚、海参、大龙虾，各种各样数不清的鱼；海滩上有美丽的贝壳，有趣的海龟，以及岛上是海鸟的天下。树上栖息着海鸟，树下堆积着鸟粪，遍地都是鸟蛋。

　　第三部分：（第6自然段）写岛上的儿女守卫着祖国的南大门，西沙群岛必将变得更加美丽富饶。

　　三、分析讲解

　　1、生字

　　（1）字形：本课生字较多，同学们在学习时要注意一些字的字形。如：

　　饶：左边为食字旁，要与浇水的浇相区别。

　　缨：指用线、绳等做的装饰品，与丝绸有关，所以是绞丝旁。

　　贵：指贵重值钱的意思，与货币金钱有关，所以是贝字旁。

　　（2）字音

　　本课有一个多音字“参”，在这里读“shēn”，组成词语：海参。

　　（3）词语解释：

　　海防前哨：本课指西沙群岛在海防前哨的重要地位。

　　蠕动：像蚯蚓一样慢慢爬动。

　　庞大：极大的意思。

　　五光十色：形容色彩鲜艳、花样繁多。

　　绽开：裂开的`意思，“像绽开的花朵”就是像开放的花朵。

　　栖息：本课指鸟类停留休息。

　　2、理解课文

　　在学习本文时我们除了要了解西沙群岛的美丽富饶之外，还要初步掌握抓住词句理解自然段主要内容的方法，下面我们来看课文的第2——5自然段。

　　（1）第2自然段默读，思考这段主要写的是什么？怎么样？

　　作者通过“深蓝、淡青、绿、淡绿、杏黄”等颜色的词语把西沙群岛海水的色彩描写的十分具体。颜色的多正好可以用书中的一个词语来概括叫做“种种色彩”。同学们抓住这段的主要词语“海水”、“种种色彩”就可以总结出这一段的主要内容为“西沙群岛的海水显出种种色彩”。

　　这一段我们先找出主要的词语理解，然后将意思归纳起来就是这段的主要内容了，这种方法就是抓住词句理解自然段主要内容的方法。你理解了吗？

　　（2）第3自然段默读，思考这段都写了哪些景物，它们都有什么特点？

　　现在让我们学习用第2自然段的方法来找一找有关的词句。“珊瑚各式各样、海参到处都是、大龙虾样子威武、以及各种各样数不清的鱼。”要想概括这个自然段的主要内容应用什么方法？我们可以用串连词句的方法，要把每一句话中最主要的词句画下来，整理成句就是这一段的主要内容了。可以归纳为“海底有美丽的珊瑚，威武的大龙虾，还有很多海参和各式各样数不清的鱼。”

　　请同学们有语气地朗读课文，理解概括段的主要内容的方法。

　　这一段还有两个比较难理解的句子，让我们一起来看看。

　　“海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角。”这句话主要告诉我们海底的珊瑚不仅十分美丽，而且姿态万千，除了文中描写的像花朵、像鹿角以外，你还能想象出像什么吗？同学们可以查找有关的课外资料，看一看珊瑚的图片和录像。

　　“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这里的“一半”并不是二分之一的意思，而是告诉我们西沙群岛里的鱼十分的多，多得像海水一样到处都可以见到鱼。

　　（3）第4自然段默读了解意思

　　要想概括段的主要内容，应画出哪些词语呢？请同学们试着画一画。

　　我们还用抓住字词句来理解的方法概括一下这段的主要内容。这一段主要写海滩上有美丽的贝壳和有趣的海龟。

　　（4）第5自然段

　　请同学们想一想这一段用那种方法概括主要内容呢？请说明理由。

　　（第一句话，重点句。）这一段主要写西沙群岛是鸟的天下。从“遍地都是鸟蛋、树下堆积着厚厚的鸟粪”等词句都可以看出鸟的多。

　　西沙群岛是我国南海中四大群岛之一，那里景色优美，物产丰富，建议同学们在课前查找有关西沙群岛的资料，以便帮助理解课文。

　　练习1第四题

　　这道题是把句子写具体的练习。主要学习用补充的方法说明主要意思。要想补充具体，应掌握三条：

　　（1）抓住句子的主要意思。如“教室里很安静”主要意思指安静。

　　（2）围绕主要意思展开联想，补充具体。例如“教室里很安静”。

　　（3）联想安静的情景，从而补充了“连同学们均匀的呼吸声都能听见”。

　　（4）补充具体要鼓励求异，不必强求一致。

　　让我们来做几个练习。

　　1、外面的雨真大。

　　2、今年的庙会办得真热闹。

　　3、小草的生命力十分顽强。

语文教案 篇7

　　⊙教学目标

　　1.认识11个生字。会写4个字，掌握新笔画：竖弯。

　　2.朗读课文，背诵课文。能通过朗读体会丰收的喜悦。

　　3.自主积累词语。

　　⊙教学重点

　　1.按要求认字、写字。

　　2.有感情地朗读课文，背诵课文。

　　⊙教学难点

　　1.掌握会写字。掌握新笔画。

　　2.感悟人们丰收时的喜悦心情。

　　⊙教学准备

　　1.生字卡片。柿子实物。放大的课文插图。柿子“由青变红”的幻灯片或课件。

　　2.课前布置学生向家长询问秋天能收获哪些水果。

　　⊙教学时数

　　２课时。

　　⊙教学过程

　　第一课时

　　（一）观察柿子（实物）和课文插图，激情导入。

　　1.师：小朋友们，今天我给你们带来了位可爱的小客人。它是——柿子（板书课题，教学生读一遍，“子”读轻声）。看看它是什么颜色、什么形状的，像什么。

　　2.出示挂图：图上画了什么？小朋友和他爷爷在干什么？他们高兴吗？你从哪儿看得出来？

　　（二）初读课文，整体感知课文内容。随文识字

　　1.自由读课文，看看课文哪些语句是写的图画上的内容。借助拼音将课文读通顺。

　　2.指导认字。

　　（1）分别出示三个句子，随文认读并画出生字。

　　（2）认读“树”、“爷爷”、“笑脸”，注意指导“爷爷”第二个字读轻声。将词条贴在挂图上合适的地方。

　　（3）出示生字卡片（可以将生字卡片做成柿子形状），认读：后、挂、许、多、西、片、收。注意“收”是翘舌音。

　　先读带拼音的生字，再去掉拼音读。

　　合作学习。联系生活实际说说在哪儿见过这些字。可以给字组词、说句子来记住它。

　　（三）学习课文

　　1.出示课文三句话，分组读，想想每句话写的是什么，自己最喜欢哪一句，为什么。

　　2.分别学习三句话。

　　（1）第一句。“小灯笼”是什么？你看看柿子，它像小灯笼吗？小柿子像小红灯笼，多漂亮啊！喜欢第一句的小朋友读出喜欢的语气来。

　　（2）第二句。“西风紧，露水浓”可以引导学生联系平时的观察所见来理解：秋天来了，凉凉的西风阵阵吹，一阵比一阵吹得猛。早晨醒来，只见枯黄的草地上一片露水。看幻灯片或课件理解“树叶片片落，灯笼盏盏红”：柿子由青变红，最后都红彤彤的了。

　　（3）最后一句。看插图：我和爷爷收柿子，脸上怎么样？想想小作者和爷爷的心情怎样，他们会说些什么。

　　齐读最后一句，读出丰收时喜悦的心情。

　　3.教师：这篇课文写得多美呀！柿子丰收了，我和爷爷多高兴呀！让我们也高兴地读课文，看谁先把课文背下来。

　　学生有感情地朗读课文，背诵课文。

　　第二课时

　　（一）检查认识生字和背诵课文情况

　　1.“摘柿子”游戏。

　　（黑板上画一棵大树。“树上”贴着红柿子状的卡片，卡片向里的一面写着生字。）请学生上台来“摘柿子”，摘一个“柿子”带大家读一个生字。读对的就可以把“柿子”拿回去。

　　2.激发背诵兴趣：柿子树上挂满了像小红灯笼一样的柿子，多可爱呀！我和爷爷收柿子，脸都笑红了。谁来背背《柿子》这首小诗？

　　（二）学习会写字，指导书写

　　1.出示生字卡片：后、多、西、片。读这四个字。

　　2.观察每个字在田字格中的.位置和笔顺，想想怎样写。

　　3.指导书写。学生书空或跟着老师的示范写。

　　（1）写“后”。

　　第一笔是平撇，第二笔竖撇，第三笔是横，最后写“口”。不要把第一笔平撇和第二笔竖撇连成一笔写了。

　　（2）写“多”。

　　注意“夕”的笔顺：撇，横撇，点。上面的“夕”写小一些，下面的写得稍大一些、长一些。上下两个“夕”要摆正。

　　（3）写“西”。

　　笔顺是：横，竖，横折，撇，竖弯，横。第五笔竖弯先写竖，再顺势向右边弯过来一点儿，不要写成竖折了。

　　（4）“片”的笔顺是：竖撇，竖，横，横折。共4笔。

　　4.学生练习描红、写字。教师巡视指导，提醒学生坐端正，正确握笔，把字写漂亮。纠正错误的笔画笔顺。

　　（三）读读课后的“我的词语库”，自主积累词语

　　（四）学习拓展，说说秋天里的水果，仿编小诗

　　1.说说秋天里有哪些水果，说说水果的颜色、形状。

　　2.激发创作兴趣：我们也来学学《柿子》，为我们喜欢的水果编首小诗，当个小诗人好吗？学生试编小诗，对学生的模仿和创意及时鼓励。

语文教案 篇8

　　1、教材分析

　　本文是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速，修建青藏铁路等有关我国铁路建设成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形式，借以激发学生学科学，爱科学的兴趣。

　　本文的重点，认识14个生字，会写6个字，正确流利地朗读课文。

　　本文的难点：（1）、第三段介绍的几种火车专业术语较难理解

　　（2）、对课文中出现的几个词语，如：“飞驰”、“夕发朝至”，“创举”“海拔”也较难理解。

　　（3）、生字“弄、断、修、建、世”很难记住。

　　2、教学建议

　　（1）识字：本课的生字多，且较难，有许多字，既不是会意，又不是形声词，所以建议应突出二点。

　　①呈现多样的识字方法，激发学生识字的积极性。

　　提、速、查：让学生自主运用已过的“是、束、旦”加全偏旁进行识字，为今后“归类识字”打下基础。

　　郊：用跟熟字“校”比一比的方法进行认识。

　　断、修、梦、弄：可用猜字谜的方法进行教学，如：“大米放在筐里，称称有几斤”（断）。“一人一竖短，折文右上边，三撇在右下，此字认不难”（修）“林中看夕阳，像在梦幻中”（梦）。“小王一人在小弄里跑”（弄）。

　　②创造丰富的教学情景，注意在复现中巩固。

　　儿童识记汉字的一个特点就是记得快，忘得也快，所以巩固识字尤为重要。如本课的“建、创、列、世”，这些生字平时也很少用到，认教时也没有好的识字方法，也只能通过多次反复出现，让学生在不知不觉中认识它们。但机械的重复出现学生又觉乏味，这就不光在课堂上做游戏识字，又在教室的一角布置“我会认”园地，把最容易忘记的生字写在各种有趣的物体上，如：“苹果、梨、树叶、蘑菇、鸭子、小鸡……”而这园地有时布置成“果园”，有时布置成“树林”，有时布置成“草地”，每过几天换一背景，这样的情景教学巩固生字，学生很乐意接受。

　　（2）、写字。

　　本课要求书写的'六个字中四个是合体字 “名、动、晚、新”，其中“名”是上下结构，“动、晚、新”是左右结构。四个合体字都是由已写过的熟字组成，不是难点，提醒学生注意的是“晚”字的右边不是“兔”，“兔”的一点代表眼睛。另外二个独体字“发、成”。指导“发”时，可与“友”进行比较，指导“成”字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。

　　3、朗读感悟

　　我们都知道“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣就有了主动探究的重要基础。可本文是常识性课文，对农村孩子既没见过，又没有坐过火车，课文语言没有童趣，学生对这类课文最不感兴趣，所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键。

　　①实物演示激发兴趣。

　　A、出示一列玩具火车，在讲台上演示转几圈后，教师卸下机车让学生来操作，当学生发现后面的车厢走不动时，老师随机问：这么长的火车车厢，一节连着一节，靠什么带动呢？这时学生肯定纷纷举手回答问题。(靠机车带动)

　　B、应当堂卸下机车中发动机旁边的电池，再让卸下电池的机车带着车厢在讲台让学生演示开车，可机车没法带着车厢开动。这时老师问：机车发动还要靠什么？学生也一定知道靠“电”，机车发动还靠什么呢？

　　②课件演示激发兴趣，边讲解。

　　A、蒸汽机车(它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟)。

　　B、内燃机车(它烧汽油、柴油或煤气，产生少量的烟)。

　　C、电力机车(电力机车的车顶上有电线。它行驶时，下面靠两根铁轨，上面靠电线提供能量)。

　　D、悬磁浮火车(当今世界上最先进的火车，速度快，接近普通飞机。)随机追问，你最喜欢哪种火车？学生一定回答最喜欢磁悬浮火车。哪为什么？学生有的说因为它跑得快，有的说它没有冒烟。老师说：“对呀，那才是‘绿色环保型’火车”。学生也容易理解了“绿色环保型”火车了，也知道演变带来了好处：“速度快，污染小”。

　　4、结合课文理解词语。

　　（1）课件演示飞驰而过时理解“飞驰”。也可结合日常生活中，举例，如：汽车、摩托车从我身边飞驰而过。

　　（2）夕发朝至：“夕”与“朝”在识字中学过，也理解了它们的意思，只要告诉学生“发”就是“出发”，“至”就是“到”，所以，“夕发朝至”连起来的意思，放手让学生去说。

　　（3）、海拔：教师在黑板上作简笔画，帮助学生理解。

　　（4）、创举：这个词非常抽象，如果老师向学生解释说是世无前例的举动，那学生会更糊涂，所以“创举”这个词的理解是本课的难点。我设计了这样一个问题来理解创举，问：看看我国的铁路修到了海拔超过4000米的世界屋脊上，你想说什么？(学生回答：真也不起!)对呀!从来没有人把铁路修到这么高的地方，那就是创举呀!(随机板书：创举)在感悟中理解创举。学生在朗读时也自然而然地读出赞叹，佩服的语气。

　　5、实践活动

　　（1）、提出问题：你想象中的新型高速火车是什么样的？

　　（2）、展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列未来的火车画下来。

　　（3）、把学生的作品贴出来展示交流。

语文教案 篇9

　　教学目标：

　　1.认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

　　教学重点：识字、写字、朗读课文是本课的重点。教学难点：通过朗读课文，使学生知道雨水和植物生长的.关系。

　　教学时间：2课时

　　教学准备：实物投影、生字卡片

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。

　　2.正确地朗读课文，初步了解课文内容。学习第一段，学会用（）从（）句式说话。

　　教学过程：

　　一、揭示课题：

　　1.猜谜语。千条线，万条线，落到水里都不见。

　　2.揭示课题。齐读，学习生字：点。

　　3.老师范读课文。交流，听了知道了什么？

　　二、自学课文，学习生字：

　　1.读通课文，圈出生字读一读，记一记。

　　2.检查学习生字：

　　1）结合学生回答学习生字。

　　2）学习剩余生字：指名当小老师带大家读生字，说说你准备怎么记这些生字？或你在哪儿看到过这些生字。后开火车读生字。

　　**数、清：数——多音字，第三声：数不清，第四声：数学

　　课文说什么数不清？还有什么也是数不清的？

　　**彩：认识三撇儿，组词，：颜色很多，真好看

　　**飘、落：飘——有风才会飘起来，组词

　　还有什么会飘落下来

　　**空：穴宝盖，换偏旁

　　**问、答：有问题要张口问；竹字头加合

　　*方：减一减记

　　4）看生字：清、彩、飘、落，每个字都有一部分的读音跟这个字差不多，这样的字叫形声字，以后学生字时要好好观察。

　　4指名分节读课文，正音。

　　说说你读课文后知道了什么？

　　三、学习第一节：

　　1.看图说话：

　　出示课文中插图1：说说你看到了什么？

　　2.读一读课文第一节，说说你知道了什么？

　　结合理解：

　　**数不清的雨点儿从哪里飘落下来，云彩：什么时候的云彩是很美丽的？

　　雨点儿飘落下来又是怎么样的？

　　**句式练习：

　　出示：雨点儿从云彩里飘落下来。

　　小松鼠从树上跳下来。

　　亮亮从屋里跑出去。

　　读一读句子，说说你发现了什么？

　　你能不能照样子说一句话：小猴子从（）。

　　（）从（）

　　4）朗读第一节。

　　2.想象说话：这么多雨点，他们在空中相遇，会说些什么呢？

　　3.大雨点、小雨点到底去做什么事了呢？我们下一节课再学。

　　四、复习巩固：

　　1.卡片抽读生字

　　2.生字藏在句子里，你还会读吗？

　　出示作业本题4，先指名读句子，再画一画并展示

　　五、指导写生字：

　　1.观察田字格：方、半，笔顺是怎么样的？后指名说一说，齐书空。

　　2.再仔细观察：说说应该注意什么？哪几笔？

　　3.老师范写，学生跟写一个。

　　4.抄写剩余生字，并展示作业。

语文教案 篇10

　　一、教学目标：

　　1．认识本课生字，学会其中的10个。理解和积累本课词语。学习给对话加上冒号、引号、顿号、句号、问号、叹号等标点符号。

　　2．学习质疑，解疑。能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。懂得课文是按怎样的顺序介绍地球清洁工。练习改写对话的表示形式，学习整理学到的科学知识。

　　3．知道海鸥、乌鸦、鱼儿、榆树和风保护地球环境的作用，认识保护地球环境的重要性，激发学生保护自然环境的责任感。

　　二、教学建议：

　　（一）、在初读课文的基础上，细读课文：

　　学生分角色朗读课文。教师提问：课文介绍了几位地球清洁工？分别是谁？它们是怎样工作的。

　　（这样设计使学生既感知课文内容，又进行语言的训练。）

　　学生同位互相学习汇报：

　　第一位地球清洁工是：海鸥。海鸥把大轮船上旅客丢在海里的面包、饭菜和漂在水面的死鱼什么的，统统吃掉了。

　　第二位清洁工是：乌鸦。乌鸦在啄食地上的蝇蛹、地蚕、腐肉什么的，把大地打扫得干干净净。

　　第三位清洁工是：鱼儿。鱼儿看到那些破坏水质的微生物，马上清除掉。如果没有鱼儿，河水会变成污水。

　　第四位清洁工是：风。风能驱散地球上污浊的空气，让地球保持清新的.空气，为人类做些有益的工作。

　　学生在练习说的过程中，最大困难是转述课文中的话，把课文中的“我”，要用文中的人物人称直接代替，教师应指导学生练习把话说清楚，语言简洁准确，练习填写书后第二题。

　　（二）、深读课文：

　　（1）小组分角色练读课文，读出人物对话的不同语气，比较：海鸥、乌鸦、鱼儿、榆树说的话的内容及几个意思的先后顺序有什么相同和不同？进行交流，讨论小组汇报。

　　（2）小组去掉提示语练读课文，直接读人物的语言，教师随机鼓励学生背诵积累。

　　（3）组织学生小组排演童话剧《地球清洁工》，评出最佳表演奖，最佳评委。

　　（三）、课后语文实践活动：

　　（A）召开“保护地球环境”的讨论会。

　　（B）制作“保护环境”公益广告牌。

　　（C）进行专题研究活动。如：主题为《保护我们的母亲------地球》、《让我们的津河更美》等，撰写研究报告。

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