燕子教案

燕子教案集合七篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的燕子教案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

燕子教案 篇1

　　教学目标:

　　一、 用轻快而柔和的声音演唱《小燕子》。

　　二、 学习用手波浪模仿小燕子的飞翔,培养学生动作的表现力和创造力。

　　三、 教育学生爱护益鸟,保护环境,热爱大自然。

　　教学重点:

　　1、 唱好歌曲。

　　2、 表现小燕子飞翔的动态美。

　　教学难点:

　　1、 抓住三拍子起伏感来演唱歌曲。

　　2、 对学生进行爱鸟、爱护环境的教育。

　　教具准备:

　　多媒体课件,头饰,电子琴,打击乐。

　　教学过程:

　　一、 组织教学,带领学生在音乐声中做小鸟飞的律动,自由表演。

　　二、 导入新课(出示课件)

　　节奏练习:XX X X0 | XX X X0 |

　　三、歌曲《小燕子》

　　(一)、导入

　　(1)小朋友读得真好,把春姑娘的好朋友也引来了,猜猜看会是谁呢?

　　(2)学生自由发挥想象,回答。

　　(3)学生观看,原来是小燕子,你喜欢它吗?为什么?谁来说说它的样子。你能用动作学一学吗?学生自由表现。

　　(4)教师小结:小燕子样子美丽,是捉害虫的能手,保护庄稼,据说,一对燕子整个夏季可捕食150—200多万只苍蝇、文字、蚜虫呢!它是我们人类的好朋友,那我们应该怎样对待我们的朋友呢?(学生回答)对,我们应该保护它们,今天我们来学唱一首赞美小燕子的歌。

　　(二)、学习歌曲《小燕子》

　　(1)听范唱录音,说一说歌曲中是怎样赞美小燕子的。

　　(2)学唱歌曲:a跟旋律哼唱

　　b跟范唱轻填歌词练习

　　c教师提问曲中延音记号的唱法

　　d学生听琴视唱歌曲。

　　(3) 歌曲处理:a师:歌曲不仅表现了小燕子的美丽,还表现了小燕子除害虫,保庄稼的`样子,你觉得怎样唱才能更好的表现小燕子的这些特点呢?

　　b学生分组讨论、交流。

　　c 个别组示范表演唱。

　　d用喜爱、赞美的情绪完整的演唱歌曲。

　　(4) 歌曲表演:a同学们,刚才用优美的歌声描绘了可爱的小燕子,表达了对小燕子的喜爱,那你能不能用优美的舞姿来描绘小燕子呢?

　　b学生模仿小燕子飞翔的动作。

　　c 教师示范小燕子侧飞、高飞、低飞的不同体态,并加上脚的动作。

　　d学生跟做。

　　e启发学生想一想,除了小燕子的飞翔,还可以表现小燕子在干什么?怎么做?(鼓励学生大胆做)

　　f 听音乐学生自由表演。

　　(三)、 对比欣赏

　　师:除了这首歌,你还会唱其他有关小燕子的歌吗?

　　四、 深化、小结

　　1、 同学们,鸟是我们人类的朋友,它们为我们人类做出了巨大的贡献,如一只山雀每天可啄食松毛虫184条,蛾30只以上。一昼夜吃害虫相当于自己体重的1.5倍。一只猫头鹰一年可灭田鼠1000只,减少一吨粮食的损失。一只杜鹃一次可吃173条松毛虫,12只金龟子,49条舞毒蛾幼虫。

　　2、可是,现在我们地球上的鸟的种类和数量在一天天的减少了,你知道这是为什么吗?(启发学生回答,人类的破坏,环境的污染)我们应该怎么做?(学生答)

　　3、同学们,今天我们学习了小燕子这首歌,知道了鸟类是我们人类的好朋友,我们每个小朋友都要鸟、护鸟的模范,让大自然中有更多的鸟在蓝天中飞翔。

燕子教案 篇2

　　一、学习目标

　　1.学会本课12个生字，正确读写下列词语：俊俏、吹拂、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、掠过、稻田、偶尔、荡漾、五线谱、音符。

　　2.有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.通过看图，抓住重点词句，理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。

　　4.学习作者细致观察和具体生动描写事物的方法。

　　二、教学建议

　　1.本课画面生动优美，教学时要从看图入手，使学生感受画面所表达的思想内容。指导看图要注意以下几点：①注意观察顺序。对远山、湖面、稻田等可以按由远及近的顺序观察；对燕子可以按由近及远的顺序观察。②注意抓住景物的特点。如通过观察燕子的颜色、翅膀、尾巴，抓住燕子的外形特点。③把燕子和春天的景色联系起来观察，并展开想象，体会燕子给春天带来了什么样的情趣。在理解课文内容的过程中，还应再将图文对照，如燕子落在电线上，多么像五线谱啊，就可以通过图文对照加深理解。

　　2.教学本课的重点是引导学生感受燕子的活泼可爱以及春天的生机勃勃。怎样引导呢?

　　首先，要引导学生通过重点词句理解课文的内容和思想，了解春天的特征，了解燕子的外形及活动情况。如教学第三自然段就可以抓住斜着身子，让学生感受燕子的飞行姿势，以及它飞行时灵活、自由自在的身影；抓住掠过，体会燕子飞行速度之快；抓住唧唧叫着，感受燕子飞行时的`欢快心情；抓住有的有的，了解众多燕子在春光中、在湖面上飞行。把以上几方面联系起来，学生就能感受到，这些自由飞翔的美丽的小燕子，为这湖光春色增添了动势和情趣，使这早春美景生气勃勃，令人神往。教学中，教师还要重视培养学生凭借语言文字进行再造想象的能力。例如课文中所描写的草、叶、花都像赶集似的聚拢来，几痕细线像五线谱燕子成了音符等，都要能使学生在头脑中形成画面，仿佛见到了这样的景象。

　　其次，要借助各种教学手段引导学生感受课文所描述的情境。有条件的可制成多媒体课件，比如展示青草、绿叶、鲜花、柔柳怎样形成了光彩夺目的春天，小燕子又是如何为春光增添生机的，最好能播放表现重点词语的画面，使学生如临其境地领悟到：这个姿势就是横掠，这就是由几痕细线和停歇的燕子组成的五线谱如不具备上述条件，教师可动手画一些简笔画，或者让学生在初步理解课文的基础上根据自己的想象画一画。

　　第三，这篇短文所描绘的景色是优美的，绘景的语言同样是优美的。

　　因此，教师应通过指导学生有感情地朗读课文，让学生感受春天的生机勃勃和小燕子的活泼可爱。

　　要使学生声情并茂地读好课文，主要方法是引导学生多读，并在读的过程中想象课文所描述的情景，进入课文描述的情境中。如果学生自己难以进入这种境界，教师要给以必要的指导，或是用富于感染力的语言描绘课文中展现的情境，引导学生展开想象的翅膀；或是用轻松优美的音乐渲染情境，激发起学生心中的美感；或是通过教师入情入境的范读，把学生带入课文的美景中去。

　　当学生已经体会到课文表达的感情，但由于缺乏一定的朗读技巧而不能充分表达出来时，教师可抓住一些重点词句，做一些必要的指点。比如，指导朗读描写春天景色的一段，要定准轻松欢快的基调，语速要根据内容的变化时缓时急。才下过几阵‖蒙蒙的‖细雨。微风吹拂着‖千万条才展开带黄色的嫩叶的‖柳丝。(语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿)青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，(语速加快，颇有赶集聚拢之感)形成了‖光彩夺目的‖春天。(要读出欣喜之情，读光彩夺目时速度应放慢，语调加重，感情要饱满)

　　3.本课要求背诵。指导背诵应注意两点：一是要引导学生先把课文读熟，在学生基本读熟的基础上再提出背诵的要求，达到熟读成诵；二是指点一下背诵的方法。背诵本课，可以按燕子的外形→燕子从哪里来的→燕子的飞行和停歇来抓住课文的脉络。在此基础上，还要熟记每段中事物的先后顺序。如第1自然段中由羽毛及翅膀及尾巴，直至凑成了活泼机灵的小燕子；第2自然段由细雨及微风，由柔柳及青草、绿叶、鲜花，直至小燕子的加入。在学生能够背诵课文的基础上，引导学生把自己喜欢的句子摘抄下来，再互相交流。

　　4.本课思考·练习的第2题可以作为整体感知课文的手段，在初读课文时让学生完成。

　　第3题可以通过启发想象让学生体会作者用词的准确性，但不必讲得过深、过细。学生可以自由地从课文中找出一些写得好的句子，谈谈自己的体会。思考·练习中的选做题的目的是深化学生对课文的理解，并给学生提供一个小练笔的机会，可鼓励有兴趣的学生做，并把他们所做的向大家展示，但不必要求每个学生都做。

　　5.本课的生字较多，教学时要根据学生的实际情况，有针对性地分析字的音、形、义。

　　如学习拢唧时，可联系学过的扰即等字，在比较中加深对生字形体的记忆。

　　俊拢的右半部的笔顺、笔画要提醒学生注意，不要写错。

　　俊俏分叉聚拢演奏等词语要通过查字词典或联系上下文理解，如果学生没有接触过五线谱，可让学生看看五线谱，知道五线谱和音符是什么样子的。

燕子教案 篇3

　　一、复习导入

　　有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人──燕子。燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢? 小学教案课件网

　　1、出示第一段。

　　2、引读：

　　这节课我们继续学习《燕子专列》这个感人的故事。这个故事发生在──(有一年春天)，在──(欧洲瑞士的一个车站)，一列漂亮舒适的空调列车──(正准备启程)，站台上──(站满了送行的人)，他们送的是──(一批特殊的客人──燕子)，看到此情此景，我们不禁要问──(燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢?)

　　二、体味艰难(第二段)

　　1、是啊，燕子是候鸟，能长途飞行，秋去春来，年年如此，为什么今年的春天，却要用专列送呢?它到底遇到了什么麻烦?请大家读读课文的第二段，找出燕子遇到的麻烦，用波浪线画出来。(学生自由读书、勾画)

　　当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常劳累，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。

　　2、组织交流，出示句子。

　　3、每个同学再次用心读读这两句话。

　　4、你们感受到了什么?

　　组织交流：

　　⑴ 我感受到燕子(很不幸)，(很可怜)，(很危险)。板书──不幸?

　　⑵ 能用“我从────感受到────”来回答吗?

　　⑶ 我从燕子经过长途跋涉，已经非常劳累，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。感受到燕子的不幸。

　　⑷ 我从当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了感受到天气的寒冷。你能读出寒冷吗?

　　⑸ 结合回答出示词卡：

　　气温骤降

　　风雪不止

　　长途跋涉

　　饥寒交迫

　　濒临死亡

　　⑹ 什么叫长途跋涉?课文中说燕子从哪里飞回哪里?

　　⑺ 出示地图：看着这幅欧洲燕子迁徙的地图，你能猜想燕子从遥远的南方飞回北方，都飞过哪些地方吗?

　　⑻ 从非洲最南端掠过整个非洲大陆，穿过令人毛骨悚然的撒哈拉沙漠，翻过欧洲最高大的阿尔卑斯山脉，才到达北方精疲力尽的燕子是多么需要食物来补充体力。然而，迎接它的却是──(饥寒交迫)。

　　饥寒交迫就是──(又饥又饿)。读出又饥又饿。

　　饥饿是因为──(找不到食物)

　　找不到食物是因为──(几乎所有昆虫都被冻死了)

　　寒冷是因为──(当地气温骤降，风雪不止)

　　因为饥寒交迫，所以──(濒临死亡)

　　⑼ 多么可怜的燕子啊，你们能把燕子的不幸读出来吗?

　　指名读──评价学生评──师：

　　5、出示句子：

　　这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。

　　⑴ 此时此刻，难道你们还认为燕子仅仅是遇到了麻烦吗?可以换成什么词?(不幸)(灾难)(危险)

　　这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了()。

　　⑵ 换词读句子。

　　三、感悟爱心

　　1、在突如其来的自然灾害前，燕子是不幸的，然而我们的燕子又是幸福的。板书──幸福。请大家用心去读课文的第2自然段的最后一句话和3、4自然段，感受燕子的幸福。

　　2、读了课文，你们知道燕子的幸福是来自谁对他的关爱呢?板书──关爱

　　3、是的。燕子的幸福正是来自于──板书：

　　政府 居民们 小贝蒂

　　4、你们是怎么体会到政府对燕子的爱呢?

　　⑴ 出示句子：

　　政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。于是，政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子。

　　⑵ 你们能读出政府的了不起吗?

　　男同学读──你们是英明的政府。

　　女同学读──你们是富有爱心的政府。

　　5、居民们又是怎样爱燕子的呢?

　　⑴ 指名读;

　　⑵ 出示填空，在课文里圈出括号里要填的词语。

　　居民们( )走出家门，( )料峭的春寒，( )满天飞舞的大雪，( )冻得坚硬的山路，( )寻找冻僵的燕子。

　　⑶ 指名填空;

　　⑷ 你们从所填的词语中体会到什么?

　　(从冒着、顶着、踏着、四处体会到人们为了找到燕子，不怕寒冷。)

　　⑸ 哪些词语说明当时很冷。料峭的春寒也可以说──春寒料峭。

　　⑹ 料峭的春寒阻止不了人们拯救燕子的决心。纷飞的大雪更挡不住人们寻找燕子的步伐。谁来读──指名读──评议：你已经将燕子当作了朋友，你已经将燕子当作了亲人。

　　齐读：让我们一起加入这寻找燕子的队伍吧。

　　6、成千上万的人都在寻找燕子，有大人，有老人，也有向你们一样小的孩子。其中一个就叫──(贝蒂)。

　　⑴ 贝蒂是怎样救护燕子的呢?画出最让你感动的语句，多读几遍。

　　⑵ 告诉同桌你为什么感动?和同桌交流

　　⑶ 告诉全班同学。出示句子：

　　⑷ 在覆盖着皑(ǎi)皑白雪的山间崖缝里，寻找冻僵的燕子。

　　贝蒂会遇到什么危险?你能读出危险吗?

　　一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。

　　你能读出时间久，救的燕子多吗?

　　她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。

　　你能读读出冷吗?谁能读出一点也不在乎?

　　这么冷，贝蒂为什么一点也不在乎?

　　⑸ 在这天寒地冻的日子里，幼小的贝蒂是多么需要温暖的呵护，可她却冒着严寒救护比自己更弱小的燕子，我们一起来夸夸小贝蒂。(齐读)

　　7、看图想象，对课文做思维上的补充，丰富课文内容

　　出示图。瞧，小贝蒂又找到了一只燕子，这回她是在哪里发现了燕子，是怎么做的，又会说些什么呢?──自由讲──指名。

　　8、看到这感人的一幕，你有什么话要对贝蒂说吗?

　　9、如果你就是贝蒂手中的这只被救的燕子，你又会对她说什么?

　　10、多么懂事多么灵性的燕子啊，此时，他们已坐上了专列要去温暖的地方了，我们也去送送吧。

　　男：一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人──燕子。

　　女：列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。

　　合：燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人们致谢。

　　四、课外拓展

　　瑞士的政府、居民用爱，用情编织了一个多么美好的故事。其实，在我们生活中，关于人和动物之间感人的故事还有很多很多，老师也带来了一个真实的故事。

　　放课件：一个真实的故事

　　知道歌中讲的是什么事吗?

　　你知道人类关爱动物的事吗?

　　五、总结

　　一、复习导入

　　有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人──燕子。燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢? 小学教案课件网

　　1、出示第一段。

　　2、引读：

　　这节课我们继续学习《燕子专列》这个感人的故事。这个故事发生在──(有一年春天)，在──(欧洲瑞士的一个车站)，一列漂亮舒适的空调列车──(正准备启程)，站台上──(站满了送行的`人)，他们送的是──(一批特殊的客人──燕子)，看到此情此景，我们不禁要问──(燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢?)

　　二、体味艰难(第二段)

　　1、是啊，燕子是候鸟，能长途飞行，秋去春来，年年如此，为什么今年的春天，却要用专列送呢?它到底遇到了什么麻烦?请大家读读课文的第二段，找出燕子遇到的麻烦，用波浪线画出来。(学生自由读书、勾画)

　　当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常劳累，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。

　　2、组织交流，出示句子。

　　3、每个同学再次用心读读这两句话。

　　4、你们感受到了什么?

　　组织交流：

　　⑴ 我感受到燕子(很不幸)，(很可怜)，(很危险)。板书──不幸?

　　⑵ 能用“我从────感受到────”来回答吗?

　　⑶ 我从燕子经过长途跋涉，已经非常劳累，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。感受到燕子的不幸。

　　⑷ 我从当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了感受到天气的寒冷。你能读出寒冷吗?

　　⑸ 结合回答出示词卡：

　　气温骤降

　　风雪不止

　　长途跋涉

　　饥寒交迫

　　濒临死亡

　　⑹ 什么叫长途跋涉?课文中说燕子从哪里飞回哪里?

　　⑺ 出示地图：看着这幅欧洲燕子迁徙的地图，你能猜想燕子从遥远的南方飞回北方，都飞过哪些地方吗?

　　⑻ 从非洲最南端掠过整个非洲大陆，穿过令人毛骨悚然的撒哈拉沙漠，翻过欧洲最高大的阿尔卑斯山脉，才到达北方精疲力尽的燕子是多么需要食物来补充体力。然而，迎接它的却是──(饥寒交迫)。

　　饥寒交迫就是──(又饥又饿)。读出又饥又饿。

　　饥饿是因为──(找不到食物)

　　找不到食物是因为──(几乎所有昆虫都被冻死了)

　　寒冷是因为──(当地气温骤降，风雪不止)

　　因为饥寒交迫，所以──(濒临死亡)

　　⑼ 多么可怜的燕子啊，你们能把燕子的不幸读出来吗?

　　指名读──评价学生评──师：

　　5、出示句子：

　　这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。

　　⑴ 此时此刻，难道你们还认为燕子仅仅是遇到了麻烦吗?可以换成什么词?(不幸)(灾难)(危险)

　　这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了()。

　　⑵ 换词读句子。

　　三、感悟爱心

　　1、在突如其来的自然灾害前，燕子是不幸的，然而我们的燕子又是幸福的。板书──幸福。请大家用心去读课文的第2自然段的最后一句话和3、4自然段，感受燕子的幸福。

　　2、读了课文，你们知道燕子的幸福是来自谁对他的关爱呢?板书──关爱

　　3、是的。燕子的幸福正是来自于──板书：

　　政府 居民们 小贝蒂

　　4、你们是怎么体会到政府对燕子的爱呢?

　　⑴ 出示句子：

　　政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。于是，政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子。

　　⑵ 你们能读出政府的了不起吗?

　　男同学读──你们是英明的政府。

　　女同学读──你们是富有爱心的政府。

　　5、居民们又是怎样爱燕子的呢?

　　⑴ 指名读;

　　⑵ 出示填空，在课文里圈出括号里要填的词语。

　　居民们( )走出家门，( )料峭的春寒，( )满天飞舞的大雪，( )冻得坚硬的山路，( )寻找冻僵的燕子。

　　⑶ 指名填空;

　　⑷ 你们从所填的词语中体会到什么?

　　(从冒着、顶着、踏着、四处体会到人们为了找到燕子，不怕寒冷。)

　　⑸ 哪些词语说明当时很冷。料峭的春寒也可以说──春寒料峭。

　　⑹ 料峭的春寒阻止不了人们拯救燕子的决心。纷飞的大雪更挡不住人们寻找燕子的步伐。谁来读──指名读──评议：你已经将燕子当作了朋友，你已经将燕子当作了亲人。

　　齐读：让我们一起加入这寻找燕子的队伍吧。

　　6、成千上万的人都在寻找燕子，有大人，有老人，也有向你们一样小的孩子。其中一个就叫──(贝蒂)。

　　⑴ 贝蒂是怎样救护燕子的呢?画出最让你感动的语句，多读几遍。

　　⑵ 告诉同桌你为什么感动?和同桌交流

　　⑶ 告诉全班同学。出示句子：

　　⑷ 在覆盖着皑(ǎi)皑白雪的山间崖缝里，寻找冻僵的燕子。

　　贝蒂会遇到什么危险?你能读出危险吗?

　　一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。

　　你能读出时间久，救的燕子多吗?

　　她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。

　　你能读读出冷吗?谁能读出一点也不在乎?

　　这么冷，贝蒂为什么一点也不在乎?

　　⑸ 在这天寒地冻的日子里，幼小的贝蒂是多么需要温暖的呵护，可她却冒着严寒救护比自己更弱小的燕子，我们一起来夸夸小贝蒂。(齐读)

　　7、看图想象，对课文做思维上的补充，丰富课文内容

　　出示图。瞧，小贝蒂又找到了一只燕子，这回她是在哪里发现了燕子，是怎么做的，又会说些什么呢?──自由讲──指名。

　　8、看到这感人的一幕，你有什么话要对贝蒂说吗?

　　9、如果你就是贝蒂手中的这只被救的燕子，你又会对她说什么?

　　10、多么懂事多么灵性的燕子啊，此时，他们已坐上了专列要去温暖的地方了，我们也去送送吧。

　　男：一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人──燕子。

　　女：列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。

　　合：燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人们致谢。

　　四、课外拓展

　　瑞士的政府、居民用爱，用情编织了一个多么美好的故事。其实，在我们生活中，关于人和动物之间感人的故事还有很多很多，老师也带来了一个真实的故事。

　　放课件：一个真实的故事

　　知道歌中讲的是什么事吗?

　　你知道人类关爱动物的事吗?

　　五、总结

燕子教案 篇4

　　1《燕子》教案第一课时一、导入新课让学生闭上眼睛想象大自然的缤纷现象，燕子教案。欣赏图片，让学生在视觉和听觉上感受春天大自然的美妙。与学生讨论春天里特有的现象（冰雪融化、柳树发芽、草儿发芽、花儿绽放等，）想到燕子从南方归来，讨论燕子的特点，导入新课。

　　二、范读 引导1、让同学们看课文插图，感受春天的气息，了解燕子活动的环境。

　　2、播放课文范读录音。

　　3、让学生边听边想象课文描写的如诗如画般的春天景色图，想象燕子的形象、习性，体会文章表达的感情。

　　三、学习字词

　　1、让学生初步朗读课文，进一步了解课文内容，让学生划出生字词。

　　2、与学生讨论这些生字怎样记忆，掌握。分析：本课要求会认的字有9个，注意和形近字区别。“俏”读“qiao”要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fu”不要错读成“fo”。

　　本课要求会认的字有14个，书写时要提醒学生注意下面的字：（略）

　　3、组织学生进行练字，巩固这些新字词。第二课时一、巩固旧知，深入理解1、带领学生回顾本课的生字词，让学生读生字、词语。

　　2、有感情的朗读课文，范读。3、指导学生反复朗读课文，理解课文大意，把握燕子的特点，体会作者的感情。（了解燕子的色彩、外形、动作和习性，体会作者对大自然和燕子的热爱。）

　　4、小组讨论：交流自己对课文的了解，点出文章的大意。写的是在春暖花开、柳丝轻扬的时节从南方赶来的可爱的燕子，描写了燕子的色彩、外形、动作等，表达了作者对这一大自然精灵的热爱和赞美之情，教案《燕子教案》。二、学习第一自然段

　　1、找学生朗读课文第一自然段，并让他们说说这一段的主要内容。第一自然段写：讲燕子的外形特点。

　　2、让学生讨论，看看这一段主要说了什么，用自己的话总结。（作者用简单、生动、形象的几句话勾勒出燕子的颜色和外形。例如：一身羽毛、一对翅膀是对小燕子外形的勾勒。乌黑光亮 、俊俏轻快、剪刀似的突出活泼机灵的燕子的特点。）

　　3、和学生一起总结燕子的颜色和外形特点，点出描写生动的地方。（乌黑光亮的活泼机灵的理解“凑”的妙处。）三、学习第2自然段1、找学生朗读课文第二自然段，并说说这一段的主要内容。（春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机。这部分主要描绘了有蒙蒙细雨、有柳丝、有青草、有绿叶、有鲜花的光彩夺目的春天景色，还有活泼可爱的小燕子。） 2、朗读这部分内容要定准轻松欢快的基调，语速要根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓，轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的画，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。“形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。要感受到春天的美丽和勃勃生机。

　　3、把握精彩的词句：我能想象出“赶集似的聚拢来”的景象。（聚拢的意思，这里用拟人的写法，写出了生动活泼的春景。）

　　四、学习第3自然段1、找学生朗读课文第三自然段，并说说这一段的主要内容。（在飞行中燕子的各种姿态。）

　　2、抓住重点语句，理解课文内容和表达的情感。从“斜着身子”感受到燕子飞行的姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”体会燕子飞行之快速；通过“唧唧地叫着”感受燕子飞行时的欢快心情；通过“有的······有的······”了解众多的燕子在早春的春光中，迎着拂面的微风飞行的情景。

　　总结：感受这些自由飞翔的燕子为春天增添了情趣，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。

　　3、“横掠过湖面”的“掠”用的真好，好在哪里？（“掠”是轻轻擦过的'意思，指燕子身轻，速度快，一瞬间而过。）五、学习第4自然段1、让学生有朗读第4自然段,体会文章描写的画面.并说说这一段的主要内容。（燕子停歇在电线上形成的美丽图案。）

　　2、简单讲解五线谱的有关知识，让学生展开想象，仿佛自己也看到了这样的景色，来感受作者的想象力，了解作者对充满生机的春天的爱，以及赞美大自然、热爱生活的积极向上的感情。

　　3、为什么要用“五线谱”打比方呢？了解电线杆和燕子组成的图画，非常想五线谱。通过想象完成的，同时燕子作为音符，正好谱成了春天的赞歌，与最后一句话形成了必然的联系，更好的体现了歌颂春天的主题内容。

　　六、本文写作特点从燕子入手，按由近及远的观察顺序来学习课文，体会作者的观察方法。

　　第一自然段是从近出看到的燕子： 乌黑光亮的羽毛、轻快的翅膀、剪刀似的尾巴，凑成一个活泼可爱的燕子。

　　第二、三自然段写的是由远处看到的燕子各种飞行姿态。最后从远处看到的像音符般的燕子。要求：学生把学到的由进及远的观察方法运用到平时的观察中去。

燕子教案 篇5

　　活动目标：

　　1、感受3/4拍音乐的节奏特点，初步分辨音乐旋律的连贯与跳跃。

　　2、尝试运用语言、动作等表达对小燕子的喜爱。

　　活动准备：

　　经验准备：事先丰富幼儿有关演奏燕子的经验。

　　物质准备：歌曲《小燕子》

　　活动指导：

　　一、律动

　　师：春天到了，我们一起到果园里帮果园里的.阿姨摘水果吧！

　　二、练声《我爱我的小动物》。

　　三、新授歌曲

　　（一）学唱歌曲

　　1、猜谜游戏：教师朗诵谜面，幼儿猜谜底，在猜谜游戏中导入主题，加深对燕子的认识。

　　2、完整、连贯、有表情地弹唱歌曲，引导幼儿感受音乐的优美与热情，感受歌曲对小燕子的赞美，激发幼儿对小燕子的喜爱之情。

　　3、完整播放歌曲，引导幼儿感受并初步表现音乐3/4拍“强弱弱”的节奏特点。

　　（1）师：这首歌是几拍子的？请听音乐轻轻地拍节奏。

　　（2）引导幼儿用两种节奏动作拍节奏。

　　①×××②×××

　　拍手手心向上拍手轻拍手心

　　4、弹奏音乐的三部分，要求幼儿边听音乐边用动作表现：哪一段是表现燕子在

　　轻柔地飞？哪一段是表现燕子在于愉快地捉虫？。

　　5、完整播放歌曲，引导幼儿听音乐用动作完整表现音乐的变化。

燕子教案 篇6

　　【教学要求】

　　１、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。

　　２、通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。

　　３、会用“偶尔、活泼”造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　１、歌曲欣赏《小燕子》：

　　说说听这首歌的感受。

　　２、多媒体出示燕子的画面：

　　请学生观察燕子的.样子，抓住它的特点说说燕子。

　　３、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今天就一起来学《燕子》：

　　教学生字“燕”，“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。在写“燕”的时候各部分要紧凑。学生用钢笔在书上描红。

　　二、检查预习情况

　　１、检查字词的读音：

　　⑴ 抽读生字卡片，纠正读错的音节，提醒学生注意：

　　拢、掠是边音。

　　俊、晕是前鼻音。

　　横是后鼻音。

　　⑵ 学生齐读。

　　２、掌握生字的写法：

　　请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？学生交流，并在书上逐个进行描红。

　　３、指名分节朗读课文，要求：

　　不添字，不漏字，不错读，不破词破句。

　　⑴ 学生读课文。

　　⑵ 学生对照要求进行评价。

　　４、交流：

　　课文主要写了燕子的那些方面？

　　三、学习课文第一段

　　１、多媒体出示燕子的画面：

　　用自己的话说说燕子的外形。

　　２、自由读课文：

　　想想从这段中知道了什么？

　　３、学生交流。

　　４、作者是抓住什么特点来描写的？

　　结合交流板书：

　　羽毛乌黑发亮

　　翅膀俊俏轻快

　　尾巴剪刀似的

　　５、指导朗读：

　　⑴ 激发情感：

　　看多媒体：面对这么机灵的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？让我们赞美的语气读。

　　⑵ 自由朗读。

　　⑶ 指名试读、齐读。

　　６、指导背诵。

　　⑴ 学生说该怎样背？

　　⑵ 看板书练习背诵。

　　７、说说这一段的意思。

　　四、指导写字

　　五、作业

　　１、抄写词语三遍。

　　２、朗读课文。

　　３、根据课文内容填空。

　　燕子有一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，还有一个（ ）的尾巴。

燕子教案 篇7

　　设计理念

　　教学的本质是“复杂的会话”，学生的学习过程是与文本、老师、同学及环境的对话过程。本设计试图变传统语文教学片面强调教师、课文的单因素为强调教师、学生、课本、环境四因素的整合，使语文教学变成一种动态的、生长性的“生态系统”，使课文的教育性、审美性在学生完全自觉的情形下产生。

　　教学目标

　　1闭莆毡究10个生字的音、形，并能正确朗读课文。

　　2备形蜓嘧庸海的辛苦和艰难，对燕子产生喜爱、敬佩之情。

　　课前准备

　　1庇胮owerpoint制成的有关燕子的各种图片、文学作品、生活习性介绍等内容的多媒体。课件一。

　　2庇肁uthorware制成的有关大海及表现燕子过海辛苦、艰难的多媒体。课件二。

　　教学过程

　　课前

　　播放。课件一。

　　评点课前休息时间内播放。课件一，让学生在轻松、随意的浏览过程中，捕捉有关燕子的`背景知识，酝酿对燕子的喜爱之情，为下面的学习做认识、态度、情感上的铺垫。

　　一、谈话揭题（略）

　　二、检查预习情况

　　1。最难记住的一个词语在本子上写二遍。

　　2。指名板演，其余学生练习，并由出题者批改。

　　3。学生自由选择段落朗读

　　评点有效的预习过程应是学生自主探究的过程，因此预习应具有开放性，学生预习时设计的字词练习，既是对学生自主预习能力的充分肯定，更是体现教学是师生间、生生间互动的过程。

　　三、整体感知课文

　　听课文录音，交流：你觉得燕子过海____________。（辛苦、艰难）（板书）

　　四、学习第一、二段

　　（一）理解燕子过海的艰辛。

　　1毖嘧庸海为什么那样辛苦、艰难呢？读课文的第一、二段，找原因。

　　2毖生自学，小组交流。

　　3毖生自由发言，集体交流。

　　板块一：诵读“海有多大，天边水，水边天，望也望不到边。”

　　（1）体会并读出海的大。

　　（2）领悟通过对大海的描写，

　　反映燕子过海的艰辛。

　　板块二：诵读“他们要从寒冷的北方回到温暖的南方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。”

　　（1）领悟并读出句中蕴涵着的燕子过海时气候之复杂、路程之遥远、时间之漫长的艰辛。

　　（2）借助个人经验及。课件二，想像燕子过海可能还会遇到哪些困难，带着想像中可能出现的危险、困难继续诵读句子。

　　评点诵读是达成“对话”的一种途径。因此，这里安排了板块式而非线性教学，同时十分珍视学生的独特感受，课文上有的，引导学生读深读透，读出自己的理解；课文上没有的，鼓励学生调动原有经验大胆想像，从而使学生更深刻地感知“燕子过海是那样辛苦、艰难”。

　　（二）体会燕子过海的艰辛。

　　1一只坚强、勇敢的小燕子，在海上不停地飞呀飞吗？

　　师：秋天来了，天气凉了，小燕子依依不舍地向我们告别，勇敢地起飞了。（学生表演）（演示。课件二）2北硌葜校师生对话，老师追问燕子飞越海上时的感受，并及时鼓励。

　　如：“啊，海上所有的小燕子，请你们来告诉老师：海上没有休息的地方，你们害怕吗？”

　　3北硌莺螅交流体会：现在你们对小燕子除了喜爱，还多了些什么呢？

　　4比梦颐腔匙啪磁逯情，一起来读课文第一、二段。

　　评点在特定情境中表演，在表演中体验，在体验中感悟。本环节通过教师动情的语言，学生真实的表演，感人的音乐、画面等情境的创设，把课本上的平面、一维的语言变成一种“立体的交响”，从而使学生更深切地体会到其中隐含的生命价值。

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